【教材簡析】
“保護有益的小動物”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊語文園地七的口語交際內(nèi)容，主要是讓學生說說哪些小動物對人類有益，怎么有益。討論討論，我們應(yīng)該怎樣保護它們。
【設(shè)計理念】
口語交際課目的是規(guī)范學生的口頭語言，訓練學生的聽、說能力，培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度、語言習慣，以及口語交流中的語言交際能力。本節(jié)課通過課件演示、錄像帶的放映和師生的交流互動穿插在一起，在情景中使學生產(chǎn)生保護有益的小動物的責任感，在交流中培養(yǎng)了他們的口頭表達和語言交際能力。
【學情分析】
二年級學生已經(jīng)具備愛憎分明的品質(zhì)，語言表達能力也逐步提高，通過本課的學習，既能提高學生的語言表達能力，也能增強孩子保護動物的意識。
【教學重點】
學生口語能力的培養(yǎng)，產(chǎn)生保護小動物的責任感。
【教學過程】
一、利用課件，激發(fā)情趣
電腦放映小動物的圖像，師：同學們，這些是什么?生：小動物。根據(jù)學生的回答，師相機板書：小動物。師：你喜歡這些小動物嗎?說說你喜歡它們的原因好嗎?
生：我非常喜歡小動物，因為它們是人類的朋友。
生：我也非常喜歡它們，因為沒有它們，我們的地球就沒有生氣了。
……
生暢所欲言地回答。
【評析：開頭利用電腦出示小動物，能激發(fā)學生的好奇心，所提問題很能調(diào)動學生說的積極性�！�
二、師生、生生交流，誘發(fā)情感
1.師：世界上動物的種類很多很多，有些是對人類有益的，有些卻是對人類有害的，看畫面上的這些小動物，你能分清哪是有益的、哪是有害的嗎?(學生的回答可能不很確切，師適當點撥、糾正。)
生：燕子是有益的，貓頭鷹也是有益的，蚊子是有害的。
生：蚯蚓和青蛙也是有益的，蒼蠅是有害的。
……
師：是呀，像燕子、蚯蚓、貓頭鷹、青蛙等這些對人類有益的小動物，我們可以叫它們怎樣的小動物呀?根據(jù)學生的回答，師在“小動物”三個字的前面相機板書“有益的”。
【評析：過渡語自然流暢，很容易與學生溝通，板書恰到好處，適當?shù)狞c撥、糾正讓孩子可以分清對錯�！�
2.師：老師這里有益的小動物的數(shù)量很少，你們還知道哪些小動物是對人類有益的嗎?(可以讓學生把動物有什么益處也說一說。)如果有的同學說的不完整或者不確切，其他同學可以站起來補充或者糾正。
生：蜜蜂能給植物傳播花粉，所以是有益的。
生：知了能吃，也是有益的。
生：你說得不對，知了能使樹木的枝葉死掉，它是害蟲。
師：知了能破壞樹木，的確不能算是益蟲。
生：老師，對樹木有益的有啄木鳥，那可是有名的樹醫(yī)生啊!名副其實的益鳥吧!?
師：是呀，對人類有益的小動物確實很多，有些我們知道它們的名字，有些我們卻不知道。
【評析：讓學生說還有哪些小動物對人類有益，拓寬了學生的視野，調(diào)動了學生的思維，激發(fā)了說的欲望，補充、糾正加強了生生之間的交流。】
三、 利用錄像，引起共鳴
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