導入：
同學們，上節(jié)課我們一起學習了一首有趣的詩歌，還記得是什么嗎?
生：《植物媽媽有辦法》。(師板書)
還想不想再讀讀這首詩歌?
生：想。
那就讓我輕輕地把書打到80頁，看誰動作最快�？矗泻枚嗤瑢W都已經(jīng)坐好。
好，誰愿意給大家讀讀。在他讀的時候，其他同學可要認真聽，會聽也是一種好的學習方法。
是呀，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行，靠得啥辦法?接下來，讓我們認認真真地讀課文的第2、3、4小節(jié)，一邊讀一邊想，植物媽媽靠什么辦法來傳播種子呢?
剛才同學們學得多認真啊，誰來說一說，蒲公英媽媽用的是什么辦法呢?
如果學生只讀課文：
師：你是用文中的句子來回答的，你還能用自己的話說一說嗎?
如果學生說的不全：
師：光有降落傘(風)可不行，誰能給補充?
是呀，蒲公英媽媽借助風的力量，讓孩子四處安家，誰來讀讀這一小節(jié)?
生：讀
師：只要有風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)，那你們知道紛紛出發(fā)是怎么出發(fā)嗎?
生：紛紛出發(fā)就是一個接一個地出發(fā)，不斷地出發(fā)。
師：對呀，蒲公英娃娃乘著降落傘一個接一個地出發(fā)，你們想想，他們會飛到哪里呢?
生：森林、田野、海灘、山洼、草地……
師：蒲公英可真是四海為家呀。
師：小小的蒲公英乘著降落傘在空中飛呀飛呀，不管落到哪里，只要適合它生長，它就在那生根發(fā)芽開花，開始了新的生活。
你們覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣?
生：有趣、神奇、奇妙……
師：那就把你的感受讀出來好嗎?
生：讀。
如果學生讀不好，師指導朗讀，可范讀，可聯(lián)系生活實際，可引導讀(風可是輕輕的吹呀，他們可是紛紛出發(fā)的。)
師：你們吹過蒲公英的種子嗎?
生：吹過。
師：你們是怎么吹的?
生：……
師：蒲公英媽媽的辦法多有趣呀，誰來讀。
如果學生讀的好，
師：聽了你的朗讀，我仿佛看見了無數(shù)的蒲公英娃娃已經(jīng)高高興興地去安自己的新家了。
師：蒲公英媽媽已經(jīng)來到我們課堂了，你們想不想看一看?
生：想。(播放課件)
看，蒲公英媽媽給孩子準備的降落傘毛茸茸的，又溫暖又輕巧，蒲公英娃娃乘著它在空中飄飄悠悠，多輕盈多快樂呀。讓我們一起來讀讀吧。
生：齊讀第二小節(jié)。
過度：就這樣蒲公英媽媽在風婆婆的幫助下，讓每個孩子都找到了自己的新家。聰明的蒼耳媽媽也有個好辦法，誰來讀讀第三小節(jié)?
指名讀。
師：蒼耳媽媽的辦法是什么呢?誰來接著說。
生：蒼耳媽媽給孩子準備了帶刺的鎧甲，只要掛住動物的皮毛，就能走到田野山洼。
師：你們知道什么是鎧甲嗎?
生：鎧甲就是有來保護身體的衣服，就像過去打仗戰(zhàn)士穿的衣服那樣，很硬很硬的，用金屬制成的。
師：你是怎么知道的?看來看電視也能了解很多的知識。
向別人請教也是一種學習的好方法。
書里真的是蘊藏著無窮無盡的知識。
師：蒼耳媽媽給孩子準備的帶刺的鎧甲是什么呢?拿出我們準備好的蒼耳，看一看。誰能說一說。
生：蒼耳媽媽給孩子的在準備的帶刺的鎧甲，就是蒼耳的硬殼。
(生：鎧甲就是蒼耳的刺。
師：鎧甲可是保護身體的一層衣服呀?僅僅是刺嗎?)
師：看，蒼耳媽媽不但給孩子穿上了鎧甲，上面還帶著刺呢。
師：你們知道刺有什么用處嗎?
生：能掛住動物的皮毛。
你們看，一只兔子跑過來了，(放課件)蒼耳可沒放過這個好機會，一下子就掛在了它的皮毛上，看著兔子帶著自己的孩子去旅行，蒼耳媽媽會對兔子說些什么?
生：兔子謝謝你，帶著我的孩子去旅行。
生：兔子謝謝你，有了你的幫助，我的孩子就會找到新家了。
小兔走了，還有哪些動物也會來幫助蒼耳呢?(小鹿、山羊、狐貍、小狗、小貓…….)，
(如果說小鳥等-------小鳥的羽毛太光滑了，它們可幫不上蒼耳的忙呀。)
在這么多動物的幫助下，蒼耳就能遍及田野山洼了。蒼耳媽媽的辦法多奇特、多有趣呀，大家都來讀一讀吧。(自讀----指名讀)
過度：蒼耳、蒲公英媽媽傳播種子的方法有趣，豌豆媽媽的辦法更奇特，誰來說一說。