七年級下冊《巨人和孩子》教案優(yōu)秀
【七年級下冊《巨人和孩子》教案】
教學目標
知識與能力： 能體會文中擬人句的效果，并掌握以下詞語：棲息 聆聽 肆意 咆哮翩翩起舞 樂不可支。
過程與方法： 理清文章的結(jié)構(gòu)，欣賞文章神話般的情節(jié)安排。
情感態(tài)度與價值觀 ：理解“愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦”的道理。
教學重難點
重點 理解本則童話所蘊涵的道理。
難點 理解本則童話所蘊涵的道理。
教學準備
多媒體課件
課時安排
2課時
教學過程
第1課時
一、課前預習
要求如下：
�、僮x準音，注意查找工具書。
②讀順文，注意聲情并茂地朗讀。
�、圩x懂意，指文章大意，圈出感興趣的內(nèi)容。
二、導入新課
有一首歌這樣唱道：只要人人都付出一點愛，世界將變得更美好。“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓。”詩人白朗寧也曾這樣說。那么，英國作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢?今天，我們就一起來學習他的童話《巨人和孩子》。
三、檢查學生朗讀課文，并思考下列問題。
1. 課文給我們描繪了一個怎樣動人的故事?巨人的花園有過幾次變化?
2. 作者借助這樣一個故事，告訴我們一個什么道理?
四、交流明確
1.關于動人的故事，花園的變化。可用下列問題帶動同學：
�、俸⒆觽�?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩?
②巨人為什么要筑一道圍墻?
�、酆⒆觽儽悔s走后花園發(fā)生了哪些變化?
④巨人原先不懂得“春天為什么遲遲不來”，后來是怎樣搞懂的?
⑤巨人被感化后做了哪些事?花園又發(fā)生了哪些變化?
2.關于本文的立意，可以從“思考與練習一”入手。
第1小題：
孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天。當巨人把孩子們趕出花園后，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上躥下跳。而當孩子們回到了巨人的花園后，樹上開滿了鮮花，鳥兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從草地里伸出頭來，露著笑臉。
第2小題：
巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天。“我真弄不懂春天為什么遲遲不來”，他也急切地“盼望著天氣發(fā)生變化”。正是由于巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化，他終于明白了是由于自己自私而帶來了惡果。特別是那個爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后，“樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱”，“小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉”，這些變化更讓他深受感動。他由此而深深覺悟，變得充滿愛心。
最后以“這篇童話告示了我們怎樣的道理”收束討論。(愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦。)
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
作業(yè)：完成“思考與練習二”。
第2課時
一、導語
葉圣陶曾說過：“作者思有路，循路識斯真。”可見理清思路，概括內(nèi)容是多么重要。這一課我們將重點分析文章的結(jié)構(gòu)層次，品析文章的語言。
二、探究文章的結(jié)構(gòu)，欣賞文章神話般的情節(jié)
1.關于結(jié)構(gòu)切分。
讓學生充分地討論，并講清理由。教師可從花園有幾次春天上加以引導。
課文可分成三個部分，其中第二、三部分為課文的重點。
第一部分(1～2段)：孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍。
第二部分(3～10段)：巨人禁止孩子們進入花園，從此花園只剩下肆虐的冬天。
作者以豐富的想象力，用神話般的情節(jié)，形象地寫出了巨人由于自私而帶來的嚴重后果，并且巨人威力再大對此也無可奈何。意在告訴讀者：人們會為自私付出沉重代價。
第三部分(11～22段)：孩子們給花園帶來了春天，也給巨人帶來了巨大的變化。
巨人看到由于孩子們的到來，花園里又出現(xiàn)了春天的景象，而大受感動，幡然醒悟：“現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來了。……讓我的花園永遠成為孩子們的.游戲場所。”作者寫得起伏有致，因為孩子們并不知道巨人已經(jīng)變好了，見到巨人“嚇得都逃走了”，花園立刻又“回到了冬天里”。富有戲劇情節(jié)的是只有一個小男孩沒有跑，這是因為“他的眼里充滿了眼淚，沒有看見走過來的巨人”。接著寫巨人“悄悄來到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上”。由于他把孩子放到了樹上，“樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱”。使巨人尤為感動的是，“小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉”，其他孩子也不再害怕巨人，“紛紛跑了回來，春天也跟著孩子們來了”，寫得真切感人。作者通過人物的語言和行動，寫出了巨人的改變是那么的真誠和徹底。
三、品味文章的語言
(教師指定范圍，明確品析的角度，讓學生討論�？稍O計以下問題帶動學生)
1.提出思考問題
第2段寫巨人不在時的花園，措辭有何特點?文中還有哪些詞用得很有特色?
第8段用了哪些修辭手法，有什么效果?文中還有哪些運用修辭的句子給你留下了深刻的印象?
2.討論后明確
關于第2段的重點品析：
作者在這篇文章中十分注意語言與修辭的使用，寫得形象生動而富有感情色彩。寫巨人不在時的花園：青草是“綠茸茸的”;花朵是“粉撲撲的”;果實是“累累”的，用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂喜愛之情。表現(xiàn)巨人的自私，則用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫巨人改變態(tài)度之后到花園去，用的是“輕輕地走下樓，悄悄地打開前門”，“悄悄”和“輕輕”這兩個詞用得非常恰當，準確地寫出了巨人內(nèi)心對孩子充滿了愛。
關于第8段的重點品析：
第8段中，寫花園沒有了孩子，則大量使用了擬人手法：“小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花。有一朵花兒從草中探出頭來，看見那個告示后，它對孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺了。”用以表現(xiàn)小鳥兒、樹兒、花兒也對巨人的自私深表不滿，對孩子們充滿同情，是那樣的愛憎分明。寫雪、霜、北風、冰雹在花園里肆虐，寫孩子們回到花園后，樹、鳥、花對孩子們的歡迎，都采用了擬人手法。寫巨人轉(zhuǎn)變之后，認為“孩子們才是最美麗的花朵”這比喻有很強的感情色彩。
3.每個學生再找出兩三處精彩的語言加以評析。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
課外閱讀王爾德的其他童話，講給同學聽。
板書設計
巨人和孩子
王爾德
愛 春天 美好和歡樂
自私 寒冬 不幸和痛苦
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