七年級(jí)語(yǔ)文《巨人和孩子》說(shuō)課稿
【七年級(jí)語(yǔ)文《巨人和孩子》說(shuō)課稿】
教學(xué)目標(biāo)
1.自讀課以學(xué)生自學(xué)為主。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的人生觀。
2.理解課文內(nèi)容，品味擬人修辭的妙處。
3.通過(guò)片段訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的寫作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容。
2.品味擬人修辭的妙處。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
設(shè)計(jì)1.
“夫愛人者，人必從而愛之;利人者，人必從而利之;惡人者，人必從而惡之;害人者，人必從而害之。”看看英國(guó)著名作家王爾德在《巨人和孩子》一文中是怎樣詮釋愛心的。
設(shè)計(jì)2.
正大劇場(chǎng)結(jié)束曲中唱道：“愛是人類最美麗的語(yǔ)言”。韋唯在《愛的奉獻(xiàn)》中唱道：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”還有一位詩(shī)人說(shuō)道：“把愛拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)埂?rdquo;(投影以上歌詞或名言)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)“愛”的理解，可以應(yīng)用格言、歌詞，也可以用自己的語(yǔ)言表述。
二、自主學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)與展示
1.生字注音
綠茸茸(rónɡ) 棲息(qī) 嬉戲(xī) 聆聽(línɡ)
果實(shí)累累(léi) 城堡(bǎo) 翩翩起舞(piān)
斗篷(pénɡ) 呼嘯(xiào) 冰雹(báo) 肆意(sì)
徘徊(pái huái) 咆哮(páo xiào) 煙囪(cōnɡ)
2.詞語(yǔ)解釋
棲息：停留。
肆意：不顧一切由著自己的性子。
聆聽：(書)聽。
徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走。比喻猶豫不決。
樂(lè)不可支：樂(lè)得都快支撐不住了。形容快樂(lè)到了極點(diǎn)。
呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
妙不可言：美妙到了極點(diǎn)，無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)。
欣喜若狂：形容高興到了極點(diǎn)。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動(dòng)作飛舞。
籠罩：像籠子似的罩在上面。
不知所措：不知道該怎么辦。形容窘迫或發(fā)慌。措，安置，處理。
3.作者名片
王爾德(1854—1900)，愛爾蘭作家、詩(shī)人、劇作家、英國(guó)唯美主義藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。對(duì)20世紀(jì)的英國(guó)文學(xué)產(chǎn)生重大影響。主要作品有童話集《快樂(lè)王子集》和《石榴之家》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《陶連格雷的畫像》，詩(shī)劇《莎樂(lè)美》等。
三、合作學(xué)習(xí)——探究與交流
(一)整體感知
1.四人小組討論，達(dá)成共識(shí)，班級(jí)交流。
(1)本文講述了 的故事。
【點(diǎn)撥明確】巨人由自私變得充滿愛心;
一個(gè)巨人與花園、孩子;
一群孩子使巨人由自私變得充滿愛心;
巨人禁止孩子在花園玩耍，花園從此沒(méi)有了春天、夏天、秋天，只有嚴(yán)冬。孩子們進(jìn)入花園，春天就不邀而至了。
(2)巨人由 而變得 ，勇于改正自己的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)。
【點(diǎn)撥明確】自私真誠(chéng)而富有愛心
(3)孩子天真活潑，是的象征。
【點(diǎn)撥明確】快樂(lè)與活力
2.請(qǐng)同學(xué)們與小組成員討論后列出課文結(jié)構(gòu)提綱。(四人一學(xué)習(xí)小組)
【點(diǎn)撥明確】寫結(jié)構(gòu)提綱，參考如下：
第一部分(1~2)：寫孩子們?cè)诰奕说幕▓@里快樂(lè)玩耍。
第二部分(3~10)：寫巨人回來(lái)后禁止孩子們進(jìn)入他的花園，致使花園里只有寒冷的冬天。
第三部分(11~21)：寫孩子們給花園帶來(lái)了春天，給巨人帶來(lái)了巨大的變化。
(二)深層理解
1.巨人的哪些言行表明了他的私心?
【點(diǎn)撥明確】可以從原文第5和10自然段來(lái)回答。
2.孩子們給巨人的花園帶來(lái)了什么變化?
【點(diǎn)撥明確】巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天。孩子們給巨人的花園帶來(lái)了美好的春天。
(三)走進(jìn)人物
1.巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的?
【點(diǎn)撥明確】巨人看到了孩子們的到來(lái)使花園發(fā)生了可喜的變化，他終于明白了由于自私而帶來(lái)的惡果。特別是那個(gè)爬不上樹的小男孩被巨人抱上大樹之后鮮花怒放，鳥兒歌唱。小男孩的親吻使他深受感動(dòng)。他由此而覺悟，變得充滿愛心。
2.巨人的真誠(chéng)、徹底改過(guò)表現(xiàn)在哪些方面?
【點(diǎn)撥明確】“現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來(lái)了……”
“孩子們，這是你們的花園了。”
“巨人悄悄來(lái)到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上。”
“接著他提起一把大斧頭，把圍墻統(tǒng)統(tǒng)砍倒了。”
3.說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)的人或物的象征意義。
【點(diǎn)撥明確】小男孩：指最后一個(gè)沒(méi)有受到愛與關(guān)懷的人，或指特別需要關(guān)愛的人。
孩子、花鳥、春天：愛心的象征和化身。
圍墻：人與人之間的隔膜，自我封閉或自私冷漠的象征。
風(fēng)雪、冰雹：象征人的自私冷酷。
(四)走進(jìn)語(yǔ)言
讓學(xué)生選擇自己喜歡的文段有感情地朗讀，并簡(jiǎn)單談?wù)勏矚g的理由。
1 本文語(yǔ)言生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，加以分析。
【點(diǎn)撥明確】第2段，花園長(zhǎng)滿了青草用“綠茸茸的”，桃花用“粉撲撲的團(tuán)團(tuán)”，果實(shí)用“累累”，用疊音詞來(lái)表達(dá)一種歡快喜愛之情。
2.生動(dòng)形象的語(yǔ)言離不開準(zhǔn)確的動(dòng)詞、形容詞，離不開擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用。請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，分析分析。
(1)第8段，“小鳥便無(wú)心唱歌”(唱)
“樹兒也忘了開花”(忘)
“一朵花兒從草中探出頭來(lái)”(探)
“把頭縮回去”(縮)
“雪和霜對(duì)此樂(lè)不可支”(樂(lè))
“雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”(蓋)
“霜也讓所有的樹木披上夾衣”(披)
“喚來(lái)北風(fēng)和他們同住”(喚)
“北風(fēng)應(yīng)邀而至”(至)
“他穿一身毛皮大衣”(穿)
“把冰雹叫來(lái)”(叫)
冰雹“不停地敲打著城堡的房頂”(敲打)
“石板瓦被砸得七零八落”(砸)
“圍著花園一圈接一圈地猛跑”(跑)
這些動(dòng)詞把所描寫的景物人格化，動(dòng)詞用得準(zhǔn)確而傳神，寫得生動(dòng)形象。
(2)第13段，樹“欣喜若狂”;鳥“翩翩起舞”興奮地歡唱著;花朵從草地里“伸出頭來(lái)，露著笑臉”。這些用詞很形象。寫出了孩子們給花園帶來(lái)了春天，用擬人手法描繪了春天動(dòng)植物的神態(tài)。
(3)表現(xiàn)巨人的自私，如第4段用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫巨人改變態(tài)度后到花園去，如第15段用的是“輕輕地走下樓，悄悄地打開前門”。展現(xiàn)出了巨大的變化。
(4)寫花園美麗和花朵之多，采用了比喻的修辭手法，“多得像天上的'星星”。另一個(gè)比喻是在巨人轉(zhuǎn)變之后，認(rèn)為“孩子們才是最美的花朵”。這些比喻有很強(qiáng)烈的感情色彩。
3.通過(guò)以上大家的交流分析，請(qǐng)同學(xué)們整理一下，說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言生動(dòng)傳神的原因是什么。
【點(diǎn)撥明確】形容詞、動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。擬人、比喻修辭手法的正確使用。
四、板書設(shè)計(jì)
巨人和孩子
王爾德
愛——春天
自私——寒冬
五、拓展延伸
仿句練習(xí)。
愛心是一片冬日的陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感受到人間的溫暖。
愛心是 ， 。
答案：愛心是沙漠中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。愛心是一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。
愛心是久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋潤(rùn)。
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