部編版語文四年級(jí)下冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編收集整理的部編版語文四年級(jí)下冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
部編版語文四年級(jí)下冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
葉圣陶曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用!比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué),應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,教師要更加放手,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本組課文的選編意圖,《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主,在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神,并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn),組織課后拓展性閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛。
【課前準(zhǔn)備】
制作PPT課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、播放母雞叫聲,引入課題。
2、通過《貓》引發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生響亮地讀課題。
二、明確要求,檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字詞與難讀的詞語的讀音,了解預(yù)習(xí)情況。
。ǔ鍪驹~語)
反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 雞雛 一撮兒毛
2、默讀閱讀提示,明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。
、爬仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞?
、票容^一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo),從提示入手,讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí),可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。
三、初讀感知,了解感情
1、自由讀課文,找出作者直接描寫對(duì)母雞情感變化的句子,用“——”畫出。
師相機(jī)板書: 一向討厭 不敢再討厭
2、讀這兩個(gè)句子,注意帶點(diǎn)的詞,辨析這是兩種截然不同的情感。
3、質(zhì)疑:讀了這兩句話,你有什么要問的嗎?(打上小問號(hào))(預(yù)設(shè):老舍先生為什么討厭母雞?他后來為什么又不敢再討厭母雞了)
4、快速瀏覽,理清條理
課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞?(1——3自然段)哪些段落寫他不敢再討厭母雞(4——10自然段),把課文分成兩個(gè)部分。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)起于思,思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的,通過質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題去讀書,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí),本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng),這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索,抓住了這樣的關(guān)鍵句,提綱攜領(lǐng),建構(gòu)出簡約的教學(xué)框架。
5、學(xué)法遷移,小組自由選擇內(nèi)容,研讀課文
出示閱讀提示,要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習(xí)。
○(選擇第一部分)自主讀書,找找作者討厭母雞原因,在小組中交流。
○(選擇第二部分)自主讀書,想想作者為什么不敢再討厭母雞了,在小組中交流讓你感動(dòng)的語句。
學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下,選擇感興趣的內(nèi)容,運(yùn)用上學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】:略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式。明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵。
四、小組交流,品評(píng)長短,體會(huì)感情
。ㄒ唬┬〗M反饋——品讀母雞令人討厭之處
1、把母雞的罪狀一一列舉出來,以“這是一只( )的母雞!钡木涫健
罪狀一:這是一只叫聲討厭的母雞。
老舍先生用了哪些詞來形容母雞的叫聲?引導(dǎo)重點(diǎn)理解“如怨如訴”,感受母雞“無病呻吟”的形象。
這是運(yùn)用了什么樣的方法?(板書:擬人),
這一組描寫動(dòng)物的文章都用上了這樣的方法,這樣寫有什么好處?
罪狀二:這是一只欺軟怕硬的母雞。
它欺誰?怕誰?
罪狀三:這是一只愛炫耀的母雞。
它是怎么炫耀的?能通過讀把這只愛炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎?
2、小結(jié)寫法:這一部分作者先說——齊讀第一句,再用具體事例寫出討厭的原因,(板書)這種圍繞中心句的寫法,就叫——總分式寫法,你在哪篇課文中也見識(shí)過這種寫法?
【設(shè)計(jì)意圖】本組四篇課文都是描寫動(dòng)物的文章,在寫作特點(diǎn)上都涉及擬人化的寫法,所以在“討厭”板塊的設(shè)計(jì)中,以學(xué)生的自學(xué)為主,老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生勾聯(lián)前三篇文章學(xué)習(xí)的內(nèi)容,結(jié)合本篇課文,在寫作方法上相似之處給予提示,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中,加深對(duì)本組文章表達(dá)方法的領(lǐng)會(huì)。
(二)小組反饋——品讀母雞令人尊敬之處。
1、出示“這是一只( )的母雞!
2、課件出示第9自然段,找出第二部分的中心句。
3、學(xué)生交流反饋有體會(huì)的句子。
a:第5自然段:抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個(gè)動(dòng)作的詞來體會(huì)“負(fù)責(zé)”。
b:第6自然段吃食的情景,將雞雛和母雞進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)慈愛。
c:與搶食的大雞作斗爭,運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法體會(huì)母雞的勇敢。
d:從夜間啼叫體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。
理解詞義:這里再一次具體地描寫了母雞的叫聲,這是怎樣的叫聲?聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思?
想象畫面:透過這兩個(gè)“頂”字,你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?(黃鼠狼來了,雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么?黃鼠狼朝小雞們撲來啦,雞媽媽又會(huì)怎樣?)
回旋引讀:孩子們,是什么讓母雞這樣無怨無悔,不辭辛勞地為孩子們付出呢?是啊,這都是出自她對(duì)孩子們深深的愛呀。ò鍟耗笎郏╇y怪老舍先生贊嘆道:“它偉大,因?yàn)樗恰。一個(gè)母親必定就是——一位英雄。”
此時(shí)此刻,你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的情感呢?
這樣的母親讓人感動(dòng),所以作者說——我不敢再討厭母雞了。
這樣的母親讓人尊敬,所以作者說——我不敢再討厭母雞了。
4、(出示麻雀喂食圖)請(qǐng)學(xué)生用上圍繞中心句展開描寫的方法,把從圖上看到的、自己想到的寫下來。
學(xué)生寫,巡視指導(dǎo),指名說,評(píng)議。
深情地讀一讀課文的第9自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】本板塊教學(xué)中,對(duì)于母雞夜間啼叫的段落,教師采用精讀課的精教細(xì)講,在這里設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié),可以為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而對(duì)于板塊中的其它段落,則是采用組織學(xué)生集體交流,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué),充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔,略中有精,教略而學(xué)不略”。在最后,教師抓住文章圍繞中心句,展開具體描寫這一寫作特點(diǎn),設(shè)計(jì)了寫話練習(xí),運(yùn)用寫法,感受母愛,練筆和激情,一舉兩得。
五、總結(jié)寫法,比較異同
。薄⒈嫖觥敦垺泛汀赌鸽u》在情感表達(dá)上的不同點(diǎn)。
。、那么除了情感表達(dá)方面,這兩篇文章在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)還用上了哪些方法?(圍繞中心句、用具體事例、擬人手法)
【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸,我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手,不但要注重學(xué)法上的遷移、運(yùn)用,同時(shí)也要注重新舊知識(shí)的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章,并且所涉及的題材、寫作方法基本相似,具有可比性。難得可貴的是,兩篇文章的情感表達(dá)方法截然不同,所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀,完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
六、推薦閱讀:
許多作家描寫動(dòng)物的佳作也都各具特色,值得我們?nèi)ラ喿x,今天老師給大家?guī)砹似渲幸黄堵槿浮,這也是一篇表現(xiàn)母愛的文章,回家仔細(xì)讀讀,想想它與《母雞》這篇文章有何不同,相信你讀完之后,對(duì)于如何寫動(dòng)物,如何表達(dá)情感會(huì)有更多的收獲。請(qǐng)小組長將文章分發(fā)給大家。(出示作業(yè):閱讀《麻雀》)
【設(shè)計(jì)意圖】用葉圣陶先生的話來說,教材永遠(yuǎn)只是一個(gè)例子。要想提升學(xué)生的語文素養(yǎng),單靠課堂文本顯然是不夠的,必須以教材為拓展點(diǎn),內(nèi)引外聯(lián),進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣!堵槿浮放c《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛的偉大,不同點(diǎn)是由于作者是外國的作家,所以在語言、表達(dá)方法上各有千秋。這樣的拓展延伸,豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐,對(duì)閱讀能力的提高有所利益。
部編版語文四年級(jí)下冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛的偉大。
3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:一課時(shí).。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入。
。、師:同學(xué)們,貓是一種很平常的小動(dòng)物,可在熱愛生活的老舍先生看來,卻如同一個(gè)淘氣的孩子。那么,老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇佳作《母雞》。
。病鍟⒆x題。
二、整體感知。
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師:同學(xué)們,這是一篇閱讀課文,在學(xué)習(xí)之前,請(qǐng)大家先看閱讀提示,請(qǐng)大家翻開課本74頁。誰來給大家讀一讀。(一生讀)
師:誰來說說閱讀提示給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求?(指名說)
師:請(qǐng)大家看屏幕。(出示閱讀要求)
2、自由讀。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,有兩個(gè)要求:①遇到生字詞多讀幾遍;②邊讀邊思考:作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度?
3、交流匯報(bào)。
、僮x詞語。
師:同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,相信大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些詞語,誰愿意來試一試。(指名讀,齊讀。)
反抗欺侮成績凄慘辛苦如怨如訴
疙瘩可惡慈愛雞雛啼叫顫顫巍巍
、趲煟赫J(rèn)識(shí)了這些詞語,相信大家讀課文就沒問題了,F(xiàn)在我們來開火車讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度?
、蹘煟哼@列小火車開得又快又好。現(xiàn)在誰來說說作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度?
生:我一向討厭母雞。(板書)
師:從哪些語段看出來?
生:1-3自然段。
師:那后來呢?
生:我不敢再討厭母雞了。(板書)
師:哪些語段寫作者不敢再討厭母雞呢?
生:4-10自然段。
④師:是的,你們都是讀書高手。同學(xué)們,這一頭一尾兩句話在文中首尾呼應(yīng),這樣可以使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。
三、精讀第一部分。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文1-3自然段,邊讀邊思考:作者為什么討厭母雞呢?(生埋頭默讀思考。)
師:好了,大家都學(xué)得很認(rèn)真,相信都有自己的收獲。誰愿意來跟大家分享。
生:老舍先生覺得母雞的叫聲很令人討厭。
師:作者為什么會(huì)討厭母雞的叫聲呢?
生;因?yàn)樗汕霸焊赂碌胶笤海珊笤焊赂碌角霸,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭!
師:是啊,它沒什么理由,卻沒完沒了地叫,真是無病呻吟。(板書)
師:那作者討厭母雞的叫聲還有其他原因嗎?
生:有的時(shí)候,它不這樣亂叫,而是小疙瘩來。
師:是的,那“顫顫巍巍”是什么意思?
生:“顫顫巍巍”就是抖動(dòng)搖晃的樣子,多用于形容年長者走路的姿態(tài)。本課中用來形容母雞叫的聲音有一點(diǎn)抖。
師:你理解得很準(zhǔn)確,能說說你是用什么方法嗎?
生:我是通過查字典理解的。
師:你真是學(xué)習(xí)的'小主人。查字典是一種理解詞語的好方法。
師:什么叫“如怨如訴”?
生:“如怨如訴”就是形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人的手法來形容母雞拉長聲音的叫聲影響人的情緒,令人討厭。
師:是的,那你是怎么知道的?
生:我是問我媽媽的。
師:可以,同學(xué)們請(qǐng)教別人也是一種理解詞語的好方法。
師:如果你們聽到母雞這樣“顫顫巍巍”“如怨如訴”地叫,你會(huì)想到什么?
部編版語文四年級(jí)下冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)生字詞
2、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)母雞的感情變化。
3、了解母雞的母愛
。础⒙(lián)系實(shí)際,感受母愛,學(xué)會(huì)感恩母親。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握作者情感的變化。
。病Ⅲw味作者對(duì)母愛的贊頌。
【課前準(zhǔn)備】
1、課件制作。
。、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料,收集動(dòng)物感人的故事,收集有關(guān)母愛的古詩、名句、作文。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引發(fā)意識(shí)
1、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛的貓,今天我們還到他家去做客,看看他的那只母雞。
。病鍟
母雞
。、從題目你了解到什么?
二、默讀課文,抓住情感
。薄盐諔B(tài)度變化:
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用波浪線畫作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語、句子。
思考:
“我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?
(讓學(xué)生在總體把握中也能對(duì)作者的情感有所把握。)
2、總體感知:
“我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?
一向討厭──不敢再討厭(喜歡)。
。、討厭之由:
、 請(qǐng)同學(xué)們列舉母雞的罪狀。
⑵ 說出“我”對(duì)母雞態(tài)度的句子:
我一向討厭母雞。
沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭!
……使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來
更可惡的是……
……被它吵得受不了
三、細(xì)讀課文,品位情感
1、感情的峰回路轉(zhuǎn):
母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它?
(讓學(xué)生簡單概括地說,既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。)
2、感情的體味:
說一說:
你喜歡哪種情況下的母雞?說出你的理由?并告訴大家這時(shí)候的母雞是一只( )的母雞。
小老師:
請(qǐng)你告訴大家你覺得要注意哪些詞語和句子?
朗讀是該用怎樣的語氣?
。ㄇ楦杏蓪W(xué)生自己把味,并把這種內(nèi)情外化之。)
。场⑶楦械奶嵘
寫一寫:
把前三段換一種語氣來寫,讀了讓人覺得母雞很可愛,而不是討厭。
提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫法,如反語,貶詞褒用等
。▌(dòng)手既是讓學(xué)生對(duì)文章感情的進(jìn)一步體驗(yàn),又讓學(xué)生有了更深的提升。)
4、情感的回歸:
《母雞》讓你讀懂了什么?
。ǖ诰抛匀欢危
(回到文章的主旨,體會(huì)作者的為文之意)
5、情感的延伸:
你知道哪些贊頌?zāi)笎鄣墓旁姡?/p>
。ㄌ拼辖嫉摹队巫右鳌窞樽睿
你還知道哪些有關(guān)母的名句?
。(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生把對(duì)母愛的理解結(jié)合自身來理解,這也是學(xué)習(xí)此文的一個(gè)關(guān)鍵。)
四、知識(shí)拓展,自主學(xué)習(xí)
。、交流:
你知道那些動(dòng)物的感人故事?
。、老師的推薦:
羊有跪乳之恩,烏鴉有反哺之情。
。ㄘS富學(xué)生的知識(shí)面,養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主、探究學(xué)習(xí)方式。)
【板書設(shè)計(jì)】
母 愛
部編版語文四年級(jí)下冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛。
4、學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫,品味本文語言文字的生動(dòng)性。
5、了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫,品味老舍語言文字的生動(dòng)、幽默。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置預(yù)習(xí)作業(yè)
多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、交流見聞,導(dǎo)入新課。
1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。
2、導(dǎo)入新課:
那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生的生活導(dǎo)入,給學(xué)生以親切自然之感,很自然的導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1、通過小組學(xué)習(xí)的方式,驗(yàn)收預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。
3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語。
4、檢查詞語能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語。
5、再讀課文,要求讀正確、通順。
6、檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在通過小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況,小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé),都有任務(wù),鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力。
三、讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。
1、默讀課文,想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象?作者對(duì)母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化?再用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。
2、全班交流,理清文章脈絡(luò)。
討厭母雞(1—3)
喜歡母雞(4—10)
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,可以整體有序的理解文本。概括文章大意,培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們初讀了《母雞》這篇課文,了解了老舍先生對(duì)母雞前后截然不同的態(tài)度,那么為什么會(huì)有這樣的變化呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)來觀察母雞。
二、細(xì)讀課文,品味文本。
出示中心話題:
細(xì)讀課文,思考作者對(duì)母雞由“討厭”轉(zhuǎn)為“不敢討厭”的原因是什么?在文中找一找,畫一畫,在旁邊做好批注,再和小組同學(xué)議一議。
1、自學(xué),小組交流。
2、全班交流。
設(shè)計(jì)意圖:以一個(gè)問題,統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上,教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟到了母雞偉大的母愛。
三、讀寫結(jié)合,學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn)。
1、了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。
2、老舍先生在對(duì)生活細(xì)致入微的觀察之后,融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達(dá)出來,找出有關(guān)詞句讀一讀。
3、結(jié)合自己的生活寫一篇小練筆。
設(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合,體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、拓展閱讀。
推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,開闊眼界,培養(yǎng)閱讀興趣。
五、作業(yè)。
1、把自己的收獲寫在小本本上。
2、抄寫課后詞句積累。
部編版語文四年級(jí)下冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)理念
無論是老舍的語言,還是這篇選材,都充滿生活的氣息,至高的語言與愛,在老舍的筆下細(xì)水無痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈,而又能還原一個(gè)真情的老舍及其筆下的母雞,我覺得是當(dāng)下這個(gè)時(shí)代,語文要給予孩子的哺育。那么,只有從生活中來,到生活中去,才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門。
教材解析
《母雞》是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第四單元的一篇課文,在本單元中通過作家筆下的小動(dòng)物們,給我們生命的感動(dòng),那就是愛,尤其是母愛。母愛,偉大;母愛,就在身邊,一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
。1)從母雞的行為中,感受母性的愛,并感悟母愛的厚重。
。2)先抑后揚(yáng)的寫作手法。
課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、情趣導(dǎo)入
(播放課前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。)
提問:1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色,同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么?3、點(diǎn)名發(fā)言,并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾(看客)這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望。
【從孩子們參與過的游戲出發(fā),通過錄像的回放,激活身體和腦海中的激動(dòng),為角色的體驗(yàn)反饋與交流作準(zhǔn)備,同時(shí)也為深入理解作為母雞這樣一個(gè)獨(dú)特的角色而鋪墊,讓孩子們帶著感覺走進(jìn)課文。】
二、初讀課文
1、默讀課文,將你不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。
2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。
3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。
【讀書,并將有效的思考,呈現(xiàn)成文字,才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑!
三、精讀課文
。ㄒ唬└爬ㄕn文:一個(gè)句子或者一段話皆可。
1、從你自己的角度,來概括課文,你讀到一只怎樣的母雞?
2、從小雞的角度,來概括課文,這是一只怎樣的母雞?
3、從作者老舍的角度,來概括課文,我寫了一只怎樣的母雞?
【在角色體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)身處地地多角度走進(jìn)文本中的人物形象,才能從字里行間讀出一個(gè)立體的“母雞”來!
。ǘ├首x課文:專研一個(gè)板塊,并記下筆記。
1、可以是你劃下的不懂的部分;
2、也可以是你最欣賞的部分。
(三)黑板論壇:說出心中的疑惑,展示思維的成果。
1、將黑板分為兩欄:左手邊為問題欄,右手邊為展示欄。
2、采取有獎(jiǎng)竟答的方式,共同解決問題,尊重不同的理解。
3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來與大家交流,并以“答記者問”的形式,深入追問,深度碰撞,引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化,追問這種變化的根本原因,來感受作為母親的舍得之間的選擇,感悟母愛的厚重。
(四)朗讀課文:融入感情。
1、選擇你喜歡的段落,帶著你的理解,讀出有聲音的文字。
2、聲音能夠傳遞信息,不同的表達(dá)有著不一樣的含義,你從他/她的朗讀中,聽出了什么“話外音”?
(五)默讀課文:老舍對(duì)母雞的愛?恨?
1、先寫恨,哪些是恨的體現(xiàn)?
2、后寫愛,哪些是愛的體現(xiàn)?
3、先寫恨,后寫愛,為什么?
【體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫作手法!
四、課堂作業(yè)
仔細(xì)回憶一下,在我們的生活中,還有哪些小動(dòng)物身上,有令你感動(dòng)的母性的行為和力量,用表格的方式作筆記。
母雞
作者:老舍
我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐,聽吧、它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,而并沒有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,可是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來。
它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是,有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是,遇到另一只母雞的時(shí)候,它會(huì)下毒手,乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績,就是聾子也會(huì)被吵得受不了。
可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭聽,挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天教許多許多次。它還半蹲著—一我想這是相當(dāng)勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下,得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。
在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來看看,是不是有了黃鼠狼。它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
部編版語文四年級(jí)下冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。
3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
明白本文先抑后揚(yáng)的寫作手法與《貓》一文的寫作手法的不同。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們領(lǐng)略了老舍先生筆下的貓的調(diào)皮可愛,這節(jié)課我們?nèi)タ纯此P下的母雞又是怎樣的。(板書課題)
2.齊讀課題。
二、初讀感知,理清脈絡(luò)
1.學(xué)生按要求自讀課文。
要求:①讀準(zhǔn)字音,讀通課文。②用橫線畫出文中作者對(duì)母雞態(tài)度的句子。
2.理清文脈,嘗試分段。
【設(shè)計(jì)思路:以作者的情感變化為線索理清文章思路,使學(xué)生能從整體上把握課文!
。1)交流畫出的兩個(gè)句子:①我一向討厭母雞。②我不敢再討厭母雞了。
相機(jī)板書:討厭,不敢討厭。
。2)找一找課文哪幾個(gè)自然段寫討厭母雞,哪幾個(gè)自然段寫不敢討厭母雞,并以此為依據(jù)將課文分成兩段。
。3)交流評(píng)議。
3.自主學(xué)習(xí),教學(xué)生字。
。1)交流:本課中有哪些生字詞難讀或難寫,你是用什么方法記住的。
。2)學(xué)生自主教學(xué):由提出生字詞的學(xué)生做“小老師”或帶大家讀,或帶大家寫。
。3)教師檢查。
①課件出示:
顫顫巍巍 如怨如訴 小疙瘩 下毒手 狠狠 欺侮
挺著 警戒 啼叫 慈愛 辛苦 英雄
、诔樽x——齊讀。
、郾纫槐龋荷舷聝尚性~語有什么不同。(上一行:貶義,出現(xiàn)在第一段;下一行:褒義,出現(xiàn)在第二段)
三、研讀感悟,體會(huì)母愛
1.研讀第一段,培養(yǎng)概括能力。
。1)讀第一段,畫出最能體現(xiàn)討厭母雞的句子,并嘗試用一兩個(gè)詞概括。
。2)交流討論。
①學(xué)生讀并找出句子。
、谡页鼍渲凶钅荏w現(xiàn)討厭母雞的詞語。
、巯胍幌脒@句主要寫討厭母雞的哪一方面。(用一兩個(gè)詞語概括)
預(yù)設(shè):
、俚谝蛔匀欢巫プ 皼]完沒了”、“如怨如訴”幫助學(xué)生提升概括出:無病呻吟。
、诘诙匀欢巫プ 跋露臼帧、“趁其不備”幫助學(xué)生提升概括出:欺軟怕硬。
、鄣谌匀欢巫プ 鞍l(fā)了狂”、“聾子也會(huì)被它吵得受不了”幫助學(xué)生提升概括出:居功炫耀。
隨機(jī)理解句子:
“到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績;就是聾子也會(huì)被它吵得受不了!
、俪鍪揪渥,自讀,交流句子寫什么。
、隗w會(huì)夸張寫法:聾子能聽見母雞叫嗎?為什么要說聾子都受不了呢?
、鄯聦懀哼@座山太高了,
2.研讀第二段,培養(yǎng)分析能力。
。1)什么原因使作者改變了看法?在文中找出這一原因的句子,并標(biāo)畫出來。
出示中心句:
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
。2)指名學(xué)生讀句子——圈出重點(diǎn)詞再讀。
。3)圍繞中心句研讀第二段。
認(rèn)真讀課文第二段,找出體現(xiàn)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的詞句,可以圈畫,寫感受,談體會(huì)。
(4)交流討論。
預(yù)設(shè)一:體會(huì)負(fù)責(zé)。
母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧等)都是母雞負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
預(yù)設(shè)二:體會(huì)慈愛。
句1:結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻消瘦了許多。
①自讀,談感受。
、诒容^:雞雛的肚子怎樣?母雞自己又怎樣?從中你感受到什么?
、劢涣,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
句2:它若伏在地上,雞雛們有的便爬在它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。
、僮x句子抓住“一聲也不哼”感受慈愛,隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
②比較:以前會(huì)這樣嗎?(聯(lián)系第二自然段:對(duì)別的母雞下毒手,咬下一撮兒毛來)體會(huì)慈愛。
、埤R讀這一句。
預(yù)設(shè)三:體會(huì)勇敢。
句1:不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。
、僮ァ安徽摗偸恰弊x。
②從“挺著脖兒”感受勇敢。
句2:假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。
、僮宰x,談感受。
、诒容^:以前它見大公雞是怎樣的?(聯(lián)系“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”)
、壑该麑W(xué)生讀。
預(yù)設(shè)四:體會(huì)辛苦。
引導(dǎo)學(xué)生從第八自然段體會(huì),并概括出這里主要寫出了母雞“夜間睡不好”——辛苦。
。5)再讀中心句,體會(huì)母雞的偉大。
。6)體會(huì)敬意。
、俪鍪荆骸拔也桓以儆憛捘鸽u了!
、谫|(zhì)疑:對(duì)一只小小的母雞有什么不敢的,作者用“不敢”恰當(dāng)嗎?
、坌〗Y(jié):用不敢是對(duì)母愛的敬意。
、軒е匆恺R讀這一句。
、菔裁丛蚴刮覍(duì)母雞懷有深深的敬意?齊讀中心句。
四、比較寫法,嘗試運(yùn)用
1.請(qǐng)學(xué)生說說本文和《貓》在寫法上有什么不同。
。ㄒ龑(dǎo)理解作者對(duì)貓的感情始終都是喜愛的,而對(duì)母雞先是討厭的,所以寫法上本文是先貶后褒;本文的對(duì)比寫法更能突出作者情感轉(zhuǎn)變的不易,突出母愛的偉大)
2.將前三自然段改寫成一段,把討厭之情轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏壑椤?/p>
部編版語文四年級(jí)下冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。
。、了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛的偉大。
。、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
。薄⑦@個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物,我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎?
。ü殴、可愛)
貓既古怪,又可愛,在文章的字里行間,無不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
。、齊讀課題。
。、這是一篇略讀課文,請(qǐng)自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求:
出示要求:
、 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?
、 比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個(gè)詞語,看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。
出示詞語:
反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛
齊讀,抽讀。
三、初識(shí)母雞特點(diǎn)
1、詞語會(huì)讀了,相信課文也能讀好, 今天,我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式,請(qǐng)1小組讀1~6自然段,全班齊讀7~10自然段,要求做到讀正確、讀流利。
。ê唵卧u(píng)價(jià))
2、快速、自由讀讀課文,邊讀邊思考:
老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
(學(xué)生讀書,然后交流初步感受。)
預(yù)設(shè):
、 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
、 老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。
⑶ 老舍不敢再討厭母雞了。
板書:
一向討厭
不敢再討厭
。场⒆髡邚拈_始討厭母雞,到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,不敢再討厭母雞,經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過程,而作者的情感變化是文章的線索,從討厭到不討厭,前后形成了鮮明的對(duì)比。
請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞?
四、自讀自悟,感受母雞特點(diǎn)
。薄⒗仙嵯壬鷮懝P下的母雞讓人討厭,是通過幾件具體事例寫的?
在1~3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下,這是一只怎樣的母雞。
課件出示:
這是一只( )的母雞。
學(xué)生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
。、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,后來,作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè),你找到了嗎?/p>
課件出示:
第9自然段
齊讀第9自然段。
。、老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4~10自然段,看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn),給你留下深刻的印象,就勾畫,批注在旁邊,母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語,也可以是自己讀后的感受。
課件出示:
這是一只( )的母雞。
預(yù)設(shè):
、 警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……
、 雞雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多……
、 別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。
⑷ 教雞雛,一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
、 在夜間若有什么動(dòng)靜……
。ㄘ(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……)
。、這只母雞如此愛自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出,真讓我們感動(dòng),讓我們贊嘆母愛的偉大,讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛,帶著你對(duì)母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受,再讀9自然段。
4、正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ,所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”,此時(shí)此刻,你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢?
(喜歡、敬佩、贊賞……)
是呀,此時(shí),作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡,而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。
。、齊讀課文,讀出自己的感受。
五、比較《貓》和《母雞》的異同
回顧學(xué)過的《貓》這篇課文,和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫小動(dòng)物的,它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢?
在情感的表達(dá)上,都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛的贊頌。
對(duì)了,除了情感表達(dá)方面,兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢?
兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰!敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謽(gòu)成,并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過渡段使文章渾然一體。
在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí),先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個(gè)方面。
表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),用事實(shí)說話,通過對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫,使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
在語言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語,有著濃郁的“京味”,讀這些文字時(shí),使人感覺不是在讀,而是在聽街坊鄰居說,是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
。ㄒ陨咸攸c(diǎn),由學(xué)生比較、歸納,順學(xué)而導(dǎo),不必強(qiáng)求答完整。)
六、總結(jié)談話
本單元中,作家們妙筆生花,為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象,不同作家筆下的白鵝富有生趣,同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn),作家們對(duì)動(dòng)物的愛飽含在字里行間中,讓我們也像他們那樣,帶著喜歡的情感,去觀察身邊的小動(dòng)物,具體寫出小動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)自己的真情實(shí)感。
【板書設(shè)計(jì)】
16、母雞
一向討厭:叫、欺軟怕硬、炫耀
不敢再討厭:負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦
部編版語文四年級(jí)下冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)作者情感的變化,感受母愛的無私和偉大。
3、了解作者語言表達(dá)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,體會(huì)作者情感的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)母愛的無私和偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
一、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生寫的《母雞》。
2、板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)整體感知了課文的內(nèi)容。那么課文主要寫了作者對(duì)于母雞的哪兩種截然不同的感情呢?(學(xué)生回答,師板書:討厭尊敬)
二、研讀課文,感悟情感變化
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1——3自然段,解讀“討厭”。
1、課文那些自然段寫作者討厭母雞?你能從中找出一句概括的句子嗎?用“——”劃出來。
交流“我一向討厭母雞!弊ァ耙幌颉薄坝憛挕边M(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、默讀1——3自然段,找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋
。1)抓重點(diǎn)詞語理解感悟。
。2)師:這是一只怎樣的母雞?(學(xué)生回答,師板書:無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀)
。3)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話。(根據(jù)板書)
4、指導(dǎo)有感情朗讀課文。
(二)學(xué)習(xí)4——8自然段,感悟母愛。
師:一只讓作者歷來沒有好感,只有討厭的母雞,怎么讓作者對(duì)它的態(tài)度有了如此大的轉(zhuǎn)變呢?是什么讓作者改變了看法呢?我們一起到書中尋找答案吧。
1、默讀4——8自然段。
這又是一只怎樣的母雞?在書中畫出有關(guān)語句。
2、交流反饋。(學(xué)生回答,師板書:負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦)
3、現(xiàn)在我們到課文中找一找,從哪些地方能感受到母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦?”
學(xué)生自由讀文,交流。
4、想象說話:
它警衛(wèi)時(shí),勇敢地叫“咕咕”,仿佛在說:“——————————————————————————”。
它喂食時(shí)慈愛地叫“咕咕”,仿佛在說:“———————————————————————————”。
它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫,仿佛在說:“————————————————————————————”。
它夜里拼命的凄慘地啼叫,仿佛在說:“————————————————————————————”。
先在小組里練習(xí)說,再選同學(xué)在全班說。
5、同學(xué)們,此刻,在我們眼前出現(xiàn)了一只怎樣的母雞?(根據(jù)板書回答)它怎么和開始的時(shí)候完全不同了呢?究竟是什么力量讓它變得如此負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)9——10自然段,品賞尊敬。
帶問題默讀課文。
。1)出示句子:它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大。因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
你體會(huì)到了什么?在你心里英雄是什么樣的?指導(dǎo)感情朗讀。現(xiàn)在的我,對(duì)母雞又有了什么樣的感情?
。2)出示句子:我不敢再討厭母雞了。
品讀,這僅僅只是喜歡嗎?(尊敬、贊美)
是啊,作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深的震撼了,這是作者對(duì)日夜操勞、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。
再讀:我不敢再討厭母雞了。
四、拓展文本,升華情感
1、是啊,天底下最偉大最無私的愛就是母愛,學(xué)習(xí)了這篇課文,你是否對(duì)母親和母愛有了新的認(rèn)識(shí)?你對(duì)自己的母親有什么話要說?請(qǐng)給媽媽寫一封信吧。
2、欣賞歌曲《母親》
板書設(shè)計(jì):
母雞——→討厭————→尊敬————→贊美
部編版語文四年級(jí)下冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確朗讀課文,讀準(zhǔn)“欺侮、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音;通過各種方法理解并積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒”等詞語。
2、能夠通過預(yù)習(xí)找到表達(dá)作者對(duì)母雞態(tài)度前后變化的相關(guān)語句,把握文章結(jié)構(gòu)。
3、聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因,理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄!钡暮x。
4、通過閱讀,發(fā)揮想像,明白母雞叫聲所表達(dá)的含義,體味母雞對(duì)小雛雞那份無私的母愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因,理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、出示名言:“驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱,而且,這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。”讀讀名言,說說這是誰寫的。
2、老舍是一位杰出的語言大師。今天,就讓我們走進(jìn)《母雞》,感受這位語言大師的魅力吧。
3、出示課題:24、母雞,齊讀課題。
二、整體感知,理清層次。
1、快速瀏覽課文。
要求: 用“ ”劃出老舍直接寫對(duì)母雞情感變化的句子。
2、交流并出示句子:我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞。
理解“一向、不敢”,體會(huì)情感。
3、老舍真不愧是語言大師,看似平淡的詞,卻讓我們感受到了他對(duì)母雞的恨之切與愛之深的強(qiáng)烈情感。讓我們帶著情感再來朗讀一下句子。
三、品評(píng)叫聲,體會(huì)喜惡。
。ㄒ唬┭凶x1——3小節(jié),深入了解作者討厭母雞的原因
1、讓我們根據(jù)老舍對(duì)母雞的情感變化,給課文分成兩段。
2、老舍一向討厭母雞,是因?yàn)椋ㄅx1-3節(jié))思考:老舍討厭母雞的什么?
3、交流:叫聲 行為
4、最最讓老舍討厭的是母雞什么呢?那么就讓我們細(xì)細(xì)品味老舍筆下的母雞的叫聲。
(1)自由輕聲讀讀1、3小節(jié),要求:a.圈出形容母雞叫聲的詞。
b.感情朗讀使你頓生厭惡之感的句子。
。2)師生串讀第1、3節(jié)。
(3)讀句品詞,隨機(jī)板書:無病呻吟、拼命炫耀
5、母雞的叫聲的確讓人討厭,加上它還有的壞毛病。(男生讀第2小節(jié))
讀準(zhǔn)“欺侮、一撮毛”誰能用一個(gè)詞來形容這只母雞(欺軟怕硬)
(二)研讀5——8節(jié),深入了解作者不敢再討厭母雞的原因
1、過渡:這樣的母雞不要說老舍討厭,就連我們看了也覺得討厭。但當(dāng)他看見一只孵出一群小雛雞的母雞的表現(xiàn),再次聆聽母雞的聲音時(shí),他的情感徒然發(fā)生了變化。
2、指名讀5-8節(jié),其他同學(xué)邊聽邊思考:母雞究竟在什么情況下會(huì)發(fā)出叫聲?
圈出形容母雞叫聲的詞。
3、交流:異常情況、找到食物、大雞搶食、黃鼠狼來襲
咕咕地警告、咕咕地緊叫、放聲啼叫、尖銳、凄慘
4、品讀語言,發(fā)揮想像,體會(huì)母雞的叫聲所表達(dá)的意思。
分小組:聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞,展開想像,體會(huì)體會(huì)母雞每次咕咕地叫,仿佛在說什么。
出示:當(dāng)( )的時(shí)候,母雞( ),好像在說:“( )”。
第五節(jié):
。1)指導(dǎo)讀好母雞警戒的句子
(2)總結(jié):事關(guān)孩子的安危,雞媽媽始終保持警惕,真是一位負(fù)責(zé)的媽媽呀。
第六節(jié)1:
。1)理解“緊叫” 、“教”
(2)總結(jié):為了自己的孩子,母雞可以不辭辛勞,可以忍饑挨餓,我們體會(huì)到雞媽媽真是——慈愛、辛苦。
第六節(jié)2:
。1)引讀:第2節(jié)最后一句
。2)總結(jié):讀到這里,你想說雞媽媽真是——勇敢呀!
第八節(jié):
。1)出示:頂尖銳、頂凄慘(讀好)
。2)總結(jié):你們看,即便在晚上,雞媽媽也始終保持警惕,連睡覺也不踏實(shí),多么——辛苦,多么——負(fù)責(zé)。
第七節(jié)
母雞一直用叫聲傳遞著它對(duì)小雞雛的愛,但它也有一聲不哼的時(shí)候。
(1)齊讀第7小節(jié)
。2)我們猜一下,母雞教兒本領(lǐng)時(shí)它會(huì)如何叫?(耐心地“咯咯”叫)你從哪里體會(huì)到的?(多少多少次)這時(shí)它會(huì)說些什么?
5、小結(jié):我們一起聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞,展開合理想像,讀懂了母雞叫聲的含義,原來,母雞總是由前院咕咕到后院,再由后院咕咕到前院,這咕咕的叫聲并不是沒有理由的。難怪作者后來會(huì)說它——負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
四、升華主題,感悟“一個(gè)母親必定就是一個(gè)英雄!
1、出示:它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)橛辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2、齊讀句子。
理解英雄:為了孩子,母親可以挺身而出;可以 ;可以 ;可以 。(忍饑挨餓、任勞任怨、奮不顧身)所以說一個(gè)母親必定就是一位英雄!
3、感情朗讀
4、難怪老舍最后寫道:我不敢再討厭母雞了。
從不敢這個(gè)詞中,你還體會(huì)到老舍對(duì)母雞的什么情感?(敬重、佩服、贊美)
5、齊讀句子。
部編版語文四年級(jí)下冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字;
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母親的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
二、重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。
三、課前準(zhǔn)備:
1、了解、收搜母雞的資料。
2、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。
師:母雞大家都非常熟悉,說說你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。
學(xué)生交流母雞的資料,師簡要補(bǔ)充。
。ǘz查預(yù)習(xí)情況,初知課文內(nèi)容。
師:我們這節(jié)課就來學(xué)學(xué)《母雞》。
1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。(開火車讀,齊讀)出示小黑板:
讀生字詞,提出不理解的詞語:
反抗 欺侮 可惡 成績 聾子 雞雛 凄慘 慈愛 辛苦 警戒
小疙瘩 一撮兒 顫顫巍巍 趁其不備 如怨如訴
2、知道這篇課文的作者嗎?(老舍先生)。
是的,上一節(jié)課我們還學(xué)了他的寫的《貓》,給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛的,老舍先生始終是飽含著喜愛之情的。那么這篇母雞他又是帶著什么樣的情感來寫的呢?從哪兩句話可以看出?
3、生匯報(bào)。師隨機(jī)板書要點(diǎn)。出示小黑板:
我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。
。ㄈ┰僮x課文,具體感受
1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。
。1)師:他討厭母雞什么呀?你從哪兒看出來?找出來讀讀。
。2)生交流
。3)齊讀感受。
預(yù)設(shè):……就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。什么寫法?
2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段
。1)師:那么后來是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢?在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀?請(qǐng)你們自由讀這幾個(gè)自然段,用事實(shí)說話。找出具體的句子讀讀。
。2)生交流
預(yù)設(shè):
第5自然段中邊讀邊想象
師:請(qǐng)你們展開想象的翅膀,母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說什么呢?這些雞雛們又會(huì)說什么?當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀?你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢?
第6、7、8段:讀到這里你想到了誰?(自已的媽媽……)
師引:真是一只無私無畏、日夜操勞的母雞媽媽,所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆:
出示小黑板:齊讀。
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
練習(xí):分別用“之所以……是因?yàn)椤焙汀耙驗(yàn)椤浴闭f一說
有感情朗讀體會(huì)(男、女生各讀一句,齊讀最后一句話。)
(四)小結(jié)升華:
師:這僅僅是在贊頌雞母親嗎?不,這是在贊天下所有母親!所以最后作者說“我不敢再討厭母雞了”。
出示兩句話辯析:
1我不敢再討厭母雞了。
2我不再討厭母雞了。
問:可以把第1句改寫成第2句嗎?通過交流明白了
這不是簡單的喜歡,而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬!
。ㄎ澹w納寫法特點(diǎn):
與《貓》比較:都是老舍寫的,都是寫小動(dòng)物的。
小組先討論一下,再交流:
1結(jié)構(gòu)清晰!敦垺穼懥素埖墓殴趾吞詺饪蓯,由兩部分組成,并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句,將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起!赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分,以過渡段使文章渾然一體。
2在敘述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母親時(shí),先寫“我一向討厭母雞,再寫它令人生厭的三個(gè)方面/。
3在表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者用事實(shí)說話,通過對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫,使筆下的動(dòng)物活靈活現(xiàn),呼之欲出。
4在語言的運(yùn)用上,生活化的語言風(fēng)格,讀起來很親切舒服。
5都是表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。有所不同的是在表達(dá)情感上,寫貓作者始終是一種喜愛之情的,而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
。┬【毠P:
師:同學(xué)們,當(dāng)你讀完了這篇《母雞》后,你還會(huì)討厭這只母雞嗎?是的,當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí),就會(huì)忽略它的缺點(diǎn),甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。這就是人們說的愛屋及烏。下面,我們就來試試,將前三自然段任意改寫一段,讓人讀了不再感到母雞計(jì)討厭,而是覺得它很可愛!學(xué)著總分式。老師開個(gè)頭這只母雞好可愛呀,它一天到晚唱個(gè)不停,從不在乎別人的感受……
(七)作業(yè)
1繼讀寫小練筆
2摘抄好句。
3閱讀《麻雀》
板書設(shè)計(jì):
討厭:叫聲 欺侮 炫耀 贊頌偉大的母愛
喜歡:負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦
寫法特點(diǎn):
1、都有過渡;
2、總分式;
3、用事實(shí)說話;
4、通過動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)寫動(dòng)物的特點(diǎn);
5、語言很有特色。
6、都寫出了對(duì)動(dòng)物的愛。
教學(xué)反思:
《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作,課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。這是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,所以教學(xué)的重點(diǎn)我確定為引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。
教學(xué)中我首先以檢查預(yù)習(xí)的方式提出,這篇母雞作者又是帶著什么樣的情感來寫的呢?從哪兩句話可以看出?
當(dāng)學(xué)生找到“我一向討厭母雞。”“我不敢再討厭母雞了!边@兩句話后,我再讓學(xué)生找出“討厭”和“不敢討厭”的具體段落和句子,讓學(xué)生自讀自悟,弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么,然后再交流讀書的體會(huì)。最后和《貓》進(jìn)行比較,兩篇課文在寫法上有什么異同?
其次抓住重點(diǎn)句來理解作者對(duì)母雞的感情:如通過各種形式的讀句子,引導(dǎo)學(xué)生明白“討厭”母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后,重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”?通過辯析:“我不敢再討厭母雞了!薄拔也辉儆憛捘鸽u了!睂W(xué)生明白了這不是簡單的喜歡,而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬!
教學(xué)中我還力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,如:“請(qǐng)你們展開想象的翅膀,當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,好像在說什么呢?當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀?你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢?”“雞媽媽在教孩子們學(xué)本領(lǐng)時(shí),咯咯地又好像在說什么呢?”等,從課堂教學(xué)效果看學(xué)生都能緊扣內(nèi)容,并能結(jié)合自已的生活說出了自已的心聲,豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),很好地理解了母親的偉大所在。
此外在教學(xué)時(shí)我也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練,如改因果關(guān)系的句子,辯析句子,小練筆等,力求語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
反思這堂課還存在諸多不足,如課堂提問的面不廣,只停留在優(yōu)等生中,這是今后在教學(xué)中應(yīng)該注意的。
部編版語文四年級(jí)下冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞,隨文理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“尖銳”“凄慘”等詞語。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感的變化,通過品味對(duì)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫,感受母愛的“無私與偉大”!
3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,感受作者細(xì)致傳神的描寫,積累優(yōu)美詞句。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者的觀察方法,品味有關(guān)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫,感受作者細(xì)致傳神的描寫。
難點(diǎn):找出相關(guān)語句體會(huì)作者由討厭到不敢討厭母雞的情感變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課件或教學(xué)掛圖。了解與作者相關(guān)的小故事。
學(xué)生:觀察母雞亂叫時(shí)、下蛋后、帶小雞時(shí)、保護(hù)小雞時(shí)的樣子。搜集有關(guān)作者的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、交流見聞,導(dǎo)入新課(出示掛圖或課件認(rèn)識(shí)母雞。)
同學(xué)們回家都認(rèn)真觀察了母雞的一些生活習(xí)性吧?把你的所見所聞?wù)f出來和大家分享一下。母雞是一種很平常的小動(dòng)物,可在老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母雞》(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞。
2、再來讀讀課文,在自己感受最深的語句旁作上批注。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示下列詞語,指名朗讀。驚恐田壩疙瘩警戒顫顫巍巍預(yù)備啄食尖銳凄慘如怨如訴
2、辨析生字,組詞并理解詞義。
四、熟讀課文,感悟母雞
1、再讀課文,邊讀邊做上批注:作者對(duì)母雞前后的態(tài)度有什么樣的變化?
2、小組交流:把你感受最深的地方讀給小伙伴聽,說說你的理由。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。
3、小組交流反饋:讀讀自己感受最深的句子或段落,并說說為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
五、細(xì)讀課文,品評(píng)母雞
出示:“我一向討厭母雞!鄙钊肫肺段恼隆W(xué)習(xí)第1、2段。
1、自讀第1、2段,邊讀邊勾畫出表現(xiàn)母雞討厭的詞句。
2、結(jié)合作者的描寫,想象畫面,再根據(jù)自己的觀察補(bǔ)充,說感受。
3、根據(jù)學(xué)生回答情況,引導(dǎo)學(xué)生讀,說說自己的體會(huì)。第1段:抓“嘎嘎”“沒完沒了”“顫顫巍巍”“如怨如訴”等詞,幫助學(xué)生提升概括。(學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”“煩躁”即可。)第2段:抓“發(fā)了狂”“恨不能讓全世界知道”等詞,概括:自大、愛炫耀。
4、帶著自己的理解再讀課文第1、2段。學(xué)習(xí)第4~7段。
1、是什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說明這一原因的句子,畫下來。
2、讀課文第4~7段,思考:從哪些描寫中感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦?邊讀邊用筆做上批注。
3、小組內(nèi)交流相關(guān)的語句和自己的體會(huì)。
4、全班交流,提煉品評(píng)。負(fù)責(zé):出示句子:不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
。1)讀句子,說說你從帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么?(“不論……還是……總是”體會(huì)到母雞對(duì)雞雛的保護(hù)是時(shí)時(shí)刻刻的。“歪著頭”“挺著身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”體會(huì)母雞的機(jī)警、負(fù)責(zé)。)
。2)師范讀。指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象畫面。
。3)再讀句子,說說用上這些帶點(diǎn)詞語有什么好處。
慈愛:
。1)自由讀第4~7段。思考:從哪些詞語或句子感受到了母雞的慈愛?
。2)交流感受。(雞雛的肚子“像湯圓似的”,自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮,“一聲”也不哼。)
。3)指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象畫面,感受作者細(xì)致傳神的描寫。你還能找到類似的語句嗎?這樣寫有什么好處?
。4)交流匯報(bào)。
勇敢:
(1)你從哪些語句感受到了母雞的勇敢?
。2)交流:“不論……總是”“假若……一定……連……”辛苦:交流:“立刻警戒”,換詞解釋“警戒”;消瘦;夜間睡不好……
5、帶著自己的感受再讀第4~7段。學(xué)習(xí)第8、9段。出示“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄!”
1、生自由讀。
2、師范讀。
3、生有感情地反復(fù)朗讀。
4、結(jié)合自己的實(shí)際,說說自己的體會(huì)。
5、自由朗讀第9段,聯(lián)系上下文思考:我為什么不敢再討厭母雞了?
六、拓展升華,感悟母愛
1、說說對(duì)“一個(gè)母親必定是一位英雄”的理解。
2、結(jié)合自己的實(shí)際說說自己對(duì)母愛的理解。老舍現(xiàn)在對(duì)母雞敬佩有加,再聽到母雞的叫聲,還會(huì)覺得它煩嗎?
【部編版語文四年級(jí)下冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)】相關(guān)文章:
部編版四年級(jí)語文下冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文03-30
部編版四年級(jí)下冊(cè)語文《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用5篇)05-29
部編版四年級(jí)語文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)05-08
部編版語文下冊(cè)教學(xué)反思范文(精選6篇)07-24
部編版語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)12-07
部編版四年級(jí)下冊(cè)語文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)03-18
部編版語文四年級(jí)下冊(cè)《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選5篇)05-23