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小學(xué)語文《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(通用13篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計 1
【教材簡析】
《兩小兒辯日》是人教版第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺,一個認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認(rèn)識自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會有所不知,應(yīng)該實事求是的道理。
文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解祖國悠久燦爛的文化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。
2、初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的`興趣。
3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生充分朗讀課文,對照課文注釋初步閱讀課文,嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、讀題、解題
1、讀題,引用古詩解題:
鋤禾日當(dāng)午、白日依山盡。日,是太陽的意思。
2、題意。
二、探究閱讀方法
1、讀這篇課文遇到什么困難?
⑴很難讀。
、朴行┰~語很難理解。
2、你用什么方法解決?
3、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的有效方法:
、哦嘧x幾遍。
⑵聯(lián)系上下文、結(jié)合書上注釋理解。
三、初讀課文
1、學(xué)生閱讀課文。分兩步解決問題:
、沤Y(jié)合注釋讀明白。
、评斫獯笠庾x通順。
2、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。
3、檢查學(xué)生初讀情況:
、派侄巫x古文、說古文的意思。
、苾尚涸谵q論什么?(兩小兒都是圍繞太陽的遠(yuǎn)近來議論的。)
四、再讀課文,理解感悟
1、指名讀,學(xué)生評讀。
2、教師范讀,學(xué)生感悟朗讀的語調(diào)、速度、情感。
3、學(xué)生齊讀。帶著自己認(rèn)可的情感朗讀。
4、再指名讀。其他同學(xué)思考:兩小兒辯斗的內(nèi)容,觀點(diǎn)是什么,有什么理由。
5、朗讀課文。合作讀。教師擇要板書:
大則近小則遠(yuǎn)
故晨午不能決
涼則遠(yuǎn)熱則近
。、討論:
孔子不能決,你們知道奧秘嗎?(早晨中午太陽是一樣的距離。)
。、你知道孔子是個怎樣的人嗎?
五、分角色表演誦讀
注意讀出兩小兒辯斗的語氣。
1、分角色用自己的話對話。
2、分角色用書上的文言文對話。
3、同座位的同學(xué)互相對話練習(xí)。
4、分角色有感情朗讀課文。
六、總結(jié)課文
1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:
、胖拦盼暮同F(xiàn)代文的區(qū)別。
、茣x百遍,其義自現(xiàn)。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,滲透思品:
、磐ㄟ^學(xué)文,你知道了什么?
、瓶鬃拥膶W(xué)問為什么這么豐富?
學(xué)無止境。
“知之為知之,不知為不知,是知也。”
、撬计窛B透:學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度。
七、課外延伸
將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語文學(xué)習(xí)園地里,同學(xué)之間互相交流。
【板書設(shè)計】
兩小兒辯日
大則近,小則遠(yuǎn)
故(晨)(午)不能決
涼則遠(yuǎn),熱則近
【教后反思】
該板書(共18個字)力求通過重點(diǎn)詞語的有機(jī)組合,一方面體現(xiàn)文言文簡潔、明了的特點(diǎn)。
另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)(“辯斗”的觀點(diǎn)和理由)。板書的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng),便于學(xué)生更好地理解課文。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞,也體現(xiàn)了課文語言特色。
小學(xué)語文《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo):
1、誦讀課文,理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語。
2、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)時長:
一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、誦讀課文,理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語。
2、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:同學(xué)們,我們以前學(xué)過哪些寓言故事?(濫竽充數(shù)、買櫝還珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足、狐假虎威、南轅北轍……)同學(xué)們說了這么多寓言故事,那同學(xué)們能不能說說,什么是寓言?它有什么基本特征?(寓言,文學(xué)作品的一種體裁,是帶有勸喻或諷刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性,大多是借某種自然物或人的活動,來表現(xiàn)作者對一定社會現(xiàn)象的理解和評價。如自然物(守株待兔)、人(刻舟求劍)。)
作者簡介:
《列子》一書的作者是列御寇。據(jù)傳,列御寇是周朝,道家學(xué)派的`早期人物!读凶印吩瓡缫焉⑹,現(xiàn)在流傳的《列子》是東晉人張湛輯注的!读凶印芬粫鴮儆诘兰覍W(xué)派,書中散布了唯心主義,但也保存了一些有價值的古代寓言故事和神話傳說,我們可以從中得到啟發(fā)和教育。
讀一讀:正音
辯斗dòu盤盂yú滄滄cāng涼涼探湯tāng孰為shúwéi汝多知zhì乎
讀一讀:聽錄音朗讀課文,注意文中的停頓和語氣。
解詞譯句:
1、先在小組間按古文翻譯的方法互譯。
2、翻譯時碰到的難詞難句把它劃出來。(顯示重點(diǎn))
議一議:解司譯句。
1、孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗(辯論)。問其故(緣故)。
2、一兒曰:“我以(認(rèn)為)日始出時去(距離)人近,而日中(正午)時遠(yuǎn)也!
3、一兒以日初遠(yuǎn),而日中時近也。
4、一兒曰:“日初出大如車蓋,及(到)日中則(就)如盤盂(盛飲食的器皿),此不為(是)遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
5、一兒曰:“日初出滄滄涼涼(清涼而略帶寒意),及其日中如探(伸手)湯(熱水),此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
6、孔子不能決(判定)也。
7、兩小兒笑曰:“孰(誰)為(同“謂”,說,認(rèn)為)汝(你)多知(同“智”,智慧)乎?”
7、議一議:理解文意。
板書:
如車蓋(大——早近)如盤盂(小——午遠(yuǎn))
滄滄涼涼(涼——早遠(yuǎn))如探湯(熱——午近)
8、議一議:分段及概括段意。
一、(1)孔子路遇兩小兒辯日。
二、(2-5)兩小兒各抒己見。
三、(6-7)孔子不能定誰是誰非。
9、議一議:研討內(nèi)容。
太陽是遠(yuǎn)是近,兩小兒為什么各有不同的結(jié)論?
一是根據(jù)視覺判斷,距離近則物體形狀大,遠(yuǎn)則物體形狀小。
一是根據(jù)感覺推論,靠近熱源就感覺熱,遠(yuǎn)離熱源就感覺涼。
兩小兒對太陽有不同的看法,根本原因是——因為兩小兒認(rèn)識事物的角度不同,標(biāo)準(zhǔn)不同,因而結(jié)果也就不一致。
孔子答不出來,他的態(tài)度是怎樣的?
孔子能實事求是,不怕露丑,沒有“強(qiáng)不知以為知”,而是“知之為知之,不知為不知”,有著謙虛誠實的態(tài)度。
4、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思?你認(rèn)為他們該不該笑?
原文是“譏笑”的意思。
從孔子的實事求是的謙虛誠實的態(tài)度上來看,是不應(yīng)該“笑”的。我們還應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
小結(jié):
兩小兒辯日》表現(xiàn)了古人認(rèn)識自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。
在今天這個日新月異的時代里,更需要這種獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新精神。有了這種精神,才能使我們的國家、我們的民族立于不敗之地,永遠(yuǎn)騰飛!
堂堂清:
1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(4分)
見兩小兒辯斗()而日中時遠(yuǎn)也()
孔子不能決也()及其日中如探湯()
2、翻譯句子(4分)
a、我以日始出時去人近,而日中時遠(yuǎn)也。
b、孰為汝多知乎?
3、兩小兒辯斗表現(xiàn)古人()的精神。(2分)
4、“孔子不能決也”說明了()(4分)
5、這則寓言告訴給我們什么啟示?
五、課外作業(yè):
1、背誦課文。
2、查找資料,從科學(xué)的角度解釋太陽什么時候離人們近些?
3、寫出你自己對大自然的一些疑問?
小學(xué)語文《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意,
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然,探索真理而善于動腦,大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在疏通文意的基礎(chǔ)上,讀出古文的韻味,理解孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦,大膽探索真理的精神。
【學(xué)法引導(dǎo)】
讀熟課文,看注釋理解句意,不懂得意思教師點(diǎn)撥,體會課文內(nèi)容,兩兒爭辯的是什么內(nèi)容,他們各自的理由是什么?結(jié)合資料,用科學(xué)知識回答兩小兒提出的問題,使學(xué)生認(rèn)識到做學(xué)問就是知之為知之,不知為不知。
【教學(xué)教法】
樂讀趣學(xué)自主感悟。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
一、引題、釋題
1、兩個辛字中間加上什么分別可構(gòu)成一個怎樣的字?
2、區(qū)分“分辯”和“分辨”的意思,引出課題,生讀課題,釋課題。
二、初讀感知
1、課前預(yù)習(xí)課文。能說一說讀古文的感覺嗎?
2、想聽老師讀讀嗎?師范讀,提出傾聽要求(課件出示原文)
3、聽懂些什么嗎?(從讀法上)
4、教師領(lǐng)讀,(課件出示有停頓提示的原文)
5、學(xué)生自由練讀,選擇自己認(rèn)為讀的最好的'一句或一段讀給大家聽[師隨機(jī)點(diǎn)撥]全班大聲齊讀課文。
。丁⒆x通順后,解決剛才學(xué)生讀古文時困難中難讀這一點(diǎn),學(xué)生提出解決辦法老師并相機(jī)板書。
三、質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)法
1、俗話說的好“書讀百遍會怎樣?”而通過剛才咱們那么幾遍的讀,你知道他們在辯論太陽的什么呢?你是怎么讀懂的?
2、讓學(xué)生區(qū)分文言文和白話文不同之處,從而總結(jié)出學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(師板書)。
3、讓學(xué)生總結(jié)出完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所要采用的方法,更進(jìn)一步指明如何學(xué)習(xí)文言文。
四、精讀課文,解疑全文
1、學(xué)習(xí)第一段,由學(xué)生說出整句話的含義,重點(diǎn)讓學(xué)生理解“游”字。
2、讓學(xué)生區(qū)分兩小兒,由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容,學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
、艔摹耙病弊秩胧,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
、茖W(xué)生釋意,老師隨機(jī)板書。
3、小結(jié),讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽的遠(yuǎn)和近。
4、合作學(xué)習(xí)三、四小節(jié):
⑴讓學(xué)生用不同的符號圈劃出兩小兒辯論太陽遠(yuǎn)近各自的理由。
⑵小組間練習(xí)朗讀,采用你讀他譯,他讀你譯的方式(師生進(jìn)行評價)
⑶重點(diǎn)學(xué)習(xí)“探湯”讓學(xué)生理解什么是古今兩義,課件出示“孟”和“蓋”的圖片,并指導(dǎo)“孟”的書寫,理解句意后指導(dǎo)朗讀。
⑷課件出示“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”兩句話。讓學(xué)生找出兩句類同之處,(從句式上,內(nèi)容上)指導(dǎo)學(xué)生讀出反問,自信的語氣,并小結(jié)出兩小兒各自的理由(遠(yuǎn)小近大,近熱遠(yuǎn)涼)師板書讓學(xué)生達(dá)成背誦的效果。
5、學(xué)習(xí)最后一小節(jié):
、胚@時候兩小孩子問孔子,孔先生,你說我們兩個到底誰說的對呀?孔子能判斷嗎?能決斷嗎?古文怎么說《兩小兒辯日》
⑵解釋“熟為汝多知乎?”孰是什么?為是什么?汝是什么?多知又是什么?連起來就是?
、菍W(xué)生試背這兩句話,并提出兩小兒說這句話時態(tài)度怎么樣?
五、研讀課文,讀后明理
1、讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對孔子的態(tài)度:
、沤處熖峁┵Y料讓學(xué)生明白太陽離我們遠(yuǎn)近的有關(guān)科學(xué)知識,并讓學(xué)生當(dāng)堂概括。
、茖W(xué)生提供孔子的資料,老師對孔子進(jìn)行評價。
⑶師生互動后課件出示孔子說過的話,讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實就體現(xiàn)了他“知之為知之,不知為不知,是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度。
、茸寣W(xué)生理解兩小兒對孔子的笑,是在笑什么?并指導(dǎo)朗讀。
2、拓展延伸,讓學(xué)生書寫感想,學(xué)習(xí)孔子實事求是和兩小兒善于動腦,大膽探索真理的精神。
六、交流學(xué)法,誦讀全文
1、同學(xué)們我們初讀古文收獲就如此之大,從這篇古文中,讓我們認(rèn)識到學(xué)古文其實要做到的就是“反反復(fù)復(fù)讀課文,聯(lián)系注釋講文意,過論交流明道理”(課件出示)
2、生讀課件內(nèi)容。
3、師小結(jié)后,全班在音樂的伴奏下誦讀全文,結(jié)束課文。
【板書設(shè)計】
兩小兒辯日
一兒近(大)遠(yuǎn)(。
一兒遠(yuǎn)(涼)近(熱)
小學(xué)語文《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計 4
一、導(dǎo)入新課
我們這一單元課文是以什么為主題的?――探索
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夸父逐日》反映了我國古代人民對大自然的探索,像《夸父逐日》這樣能反映了我國古代人民對大自然的探索的神話、寓言故事或者成語還有很多,你們能舉些例子嗎?
――精衛(wèi)填海、盤古開天辟地的神話、大禹治水、后羿射日、女媧補(bǔ)天等。
今天我們來學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇課文,這篇文章也反映了我國古代人民對大自然的探索,讓我們一起來看看文章中的人們探索的是大自然中的什么問題?
二、介紹資料:
《列子》,相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇(亦作圄寇、圉寇,前450?—前375?)所撰!稘h書藝文志》著錄《列子》八篇,早佚。今本《列子》八篇,從思想內(nèi)容和語言使用上看,可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說!秲尚恨q日》就是一則民間故事。
三、把握基礎(chǔ)知識:
1、朗讀課文,正音。注意下列劃線字注音:
盤盂(yú)孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎
滄涼(cāng)決(jué)
2、再次朗讀課文
3、解釋下列劃線字:
孔子?xùn)|游(向東)辯斗(爭辯)
問其故(原因)去人近(距離)
探湯(熱水)多知(通智,智慧)
不能決(判斷)
4、說出下列兩組一詞多義的含義:
、僖粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)(認(rèn)為)
此獨(dú)以跛之故(因為)
孰為汝多知乎(認(rèn)為)
5、翻譯下列句子
、傥乙匀帐汲鰰r去人近。譯句我認(rèn)為太陽剛出來時距離人近。
②孰為汝多知乎?譯句誰說你知道的事情多呢?
6、再次朗讀課文,鞏固課文翻譯。教師讀原文,學(xué)生讀翻譯。
四、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬﹥(nèi)容把握
本文寫兩個小孩對太陽在早上和中午時離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法,各持一端,爭執(zhí)不下,連孔子也不能作出判斷,說明人們懂得的東西是有限的,知識是無窮盡,即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知。反映了古人為認(rèn)識自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。
本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯,然后擺出兩小兒的不同看法,繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù),最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。
。ǘ﹩栴}探究。
1、對于兩小兒所持的看法及其依據(jù),你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識,對這兩種現(xiàn)象解釋一下。
2、對兩小兒的`“辯斗”你有什么看法?
兩小兒喜愛探索,精神可嘉,善于觀察常見的生活現(xiàn)象,并能從不同的角度觀察事物。
3、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思?你認(rèn)為他們該不該笑?
“笑”是譏笑,若從作者為道家,孔子是儒家來看,顯然要笑孔子;若從下文孔子的態(tài)度來看,又不該“笑”了,因為孔子實事求是。
4、下面兩句話,分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神?
、趴鬃?xùn)|游,見兩小兒辯斗。問其故。
贊揚(yáng)孔子不恥下問的精神。
、瓶鬃硬荒軟Q也。
贊揚(yáng)孔子“知之為知之,不知為不知”的實事求是的精神。
5、你讀了這個故事,得到那些啟示?(從不同角度)
從兩小兒的辯斗的角度:看問題要透過表象看實質(zhì),要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然、探求真理的精神。
從“孔子不能決”的角度:宇宙是無限的,知識無涯,學(xué)無止境,人不能盡知,應(yīng)當(dāng)實事求是,知之為知之,不知為不知。
。ㄈ┩卣惯w移
1、積累有關(guān)探索的名言
。1)路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。――屈原
。2)人的天職在勇于探索真理。――哥白尼
。3)希望是隱藏在群山后的星星,探索是人生道路上執(zhí)著的旅人。――第谷布拉赫
。4)讓整個一生都在追求中度過吧,那么在這醫(yī)生里必定會有許許多多頂頂美好的時刻。――高爾基
。5)生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西,在于不斷地增加更多的知識。――左拉
2、故事新編
《兩小兒辯日》全文僅一百多字,語言簡潔,層次分明,主要通過對話來表現(xiàn)人物,展開情節(jié)。有的同學(xué)發(fā)揮想象重新編寫了這個故事,寫得不錯,請他來講講這個《兩小兒辯日》故事新編,回去每個同學(xué)也根據(jù)自己的理解,發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編
五、布置作業(yè)
1、熟讀《兩小兒辯日》翻譯全文
2、發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編
3、完成《新學(xué)案》本課內(nèi)容
教學(xué)反思
我們的公開課研究課題是“激趣導(dǎo)學(xué)”,在教學(xué)設(shè)計中我很重視這一點(diǎn)。文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識。而這兩個過程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵之一在于讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣,因而我注重導(dǎo)入新課這個環(huán)節(jié)。我從單元主題“探索”入手,回顧上節(jié)課的內(nèi)容,再回顧同學(xué)們知道的古人探索大自然的有關(guān)的成語、神話、民間故事導(dǎo)入新課,導(dǎo)入自然又一下子讓學(xué)生對課文產(chǎn)生了興趣。另一關(guān)鍵是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在誦讀方面,我通過學(xué)生朗讀,師生共同訂正,再朗讀,激起學(xué)生的讀書興趣;在積累文言知識方面,則利用課前預(yù)習(xí),課堂提問及時鼓勵、共同檢查訂正,讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字詞,。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,正確翻譯課文。
做到了積累文言字詞,培養(yǎng)學(xué)生的語感。這篇短文反映了古人可貴的探索精神,因此教學(xué)可以采取討論的方式,鼓勵學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。雖說由于時間關(guān)系,學(xué)生沒有小組討論的機(jī)會,但在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生開動腦筋,積極思考并七嘴八舌地議論,他們的發(fā)言談出了他們從不同角度得到的啟發(fā),在此基礎(chǔ)上師生共同歸納,學(xué)生也得到了很大的收獲。我在教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,主要體現(xiàn)在利用故事新編這一教學(xué)環(huán)節(jié),積累有關(guān)探索的名言這一教學(xué)環(huán)節(jié)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
小學(xué)語文《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、照注釋,一字一句地通過自己努力,和小組合作,把課文讀通讀懂。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識自然,探索客觀事理,敢于思考,大膽質(zhì)疑的精神。
【教學(xué)過程】
一、提示課題
1、今天學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》(齊讀課題)。
2、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)收獲。
3、根據(jù)學(xué)生匯報,補(bǔ)充有關(guān)知識。
二、展示目標(biāo)
我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對弈》,你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會和本課要求,說說這篇課文我們該完成些學(xué)習(xí)任務(wù)?(教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。)
三、教學(xué)過程
1、初讀課文,了解大意:
、艑W(xué)生初讀課文。
、茖W(xué)生談?wù)n文大意:
(教師根據(jù)學(xué)生所說將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上。)
、琴|(zhì)疑:在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題?
2、小組交流:
、胖攸c(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。
⑵小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。
3、匯報討論,交流情況:
教師根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識等方法理解重點(diǎn)詞句,突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
、抛£P(guān)鍵詞理解句意:
如:“我以日始出時去人近!敝小耙浴薄ⅰ叭ァ备魇鞘裁匆馑?你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎?
、坡(lián)系舊知識理解詞意。
、枪艈我艄(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。
如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思,它們用在這兒恰當(dāng)嗎?想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞,它在這句話中是什么意思?
同樣的,“知”可以變成什么詞?
。ù送,“問其故”可補(bǔ)充主語孔子;“車蓋、盤盂”不必照注釋說,可直接說名稱……在教學(xué)中要讓學(xué)生明白:只要解釋清楚、通順,可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。)
4、再讀課文,理解內(nèi)容:
、耪_流利地朗讀課文。
、朴米约旱脑捴v講這個故事。
、峭阑フf。
、戎该f。
、杉w評說。
、氏胍幌耄哼@兩個小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么?
⑺引導(dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的.感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。
⑻你同意他們的意見嗎?
。ㄒl(fā)學(xué)生爭辯,根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)
、蛣偛拍銈円呀(jīng)深入理解了內(nèi)容,你們能把這個故事表演出來嗎?
。▽W(xué)生運(yùn)動自由組合表演,在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個孩子說話的語氣表演出來。)
⑽大家再讀讀這篇課文,看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來,齊讀課文。
5、自方法,背誦課文:
、爬斫庹n文結(jié)構(gòu),即先講什么,再講什么,最后講什么。
、谱约罕痴b課文,比比誰背得快,背得巧。
、侵该痴b,說方法。
、燃w背誦。
、煽偨Y(jié)全文:
重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)文言文時所用方法,充分肯定學(xué)生見解,激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。
四、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、查閱有關(guān)資料,用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。
3、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。
【板書設(shè)計】
日初盤盂
日初遠(yuǎn)日中車蓋
孔子不能決也孰為汝多知乎?
日初滄滄涼涼
小學(xué)語文《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計 6
一、導(dǎo)語
同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道,春秋戰(zhàn)國時期有一位大學(xué)問家──孔子,他博學(xué)多聞,懂得很多深刻的道理,但現(xiàn)在有這么一個問題,連孔子這樣的大學(xué)問家都無法判斷解決,這是個什么樣的問題呢?現(xiàn)在我就帶大家到《列子·湯問》中去看看孔子是如何被難倒的。
多媒體出示課題──《兩小兒辯日》
二、整體感知
1、解題
⑴ 初讀題目能獲悉什么信息?
、啤蓚小孩在爭論關(guān)于太陽的什么問題?
2、大家課前初看課文,感覺遇到了什么困難?你打算用什么方法解決?
困難:難讀,有些詞語難理解。
解決方法:多讀,書讀百遍,其意自現(xiàn);結(jié)合注釋讀明白;理解大意讀通順。(多媒體顯示“方法指導(dǎo)”)
。、分別范讀,掃清生字障礙,讀通讀順課文
。、在理解的基礎(chǔ)上試著復(fù)述課文
。、解析課文
⑴ 兩小兒在爭論太陽的什么?(太陽大小、太陽冷熱、太陽遠(yuǎn)近、其它……)(多媒體出示“問題”)
、啤∥闹卸啻纬霈F(xiàn)“一兒曰,一兒曰”,請給兩小兒取名,理解爭論的內(nèi)容,觀點(diǎn)是什么?有什么理由?(多媒體出示)
初出日中
小兒甲:近(大如車蓋)遠(yuǎn)(小如盤盂)
。ㄒ蕴柎笮∨袛嚯x人遠(yuǎn)近)
小兒乙:遠(yuǎn)(滄滄涼涼)近(熱如探湯)
(以感覺冷熱判斷離人遠(yuǎn)近)
結(jié)果:孔子不能決也。
三、朗讀背誦,深入探討
1、分角色朗讀:旁白、小兒甲、小兒乙
2、探討:(多媒體出示問題)
、拧τ趦尚恨q日,孔子這么大個學(xué)問家也不能決也,說明什么?孔子不能判斷解決,那你們能判斷解決嗎?
教師提示:說明了知識無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會有所不知,應(yīng)該實事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識判斷,早晨中午太陽是一樣的距離。(參考所發(fā)資料)
⑵ 讀了這個故事,你還得到哪些啟示?(從不同角度探討)
從兩小兒辯斗的角度:人的感覺與太陽離地球的遠(yuǎn)近是兩小兒爭論的話題,這是個比較復(fù)雜的問題,涉及知識面很廣,古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象,并努力尋求正確答案,這種多角度思考,探求真理的精神確是難能可貴的。
從“孔子不能決”的`角度:宇宙是無限的,知識無涯,學(xué)無止境,人不能盡知,應(yīng)當(dāng)實事求是,知之為知之,不知為不知。
。场⒃俅卫首x課文,背誦課文
四、創(chuàng)作實踐
假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的“孔子”,你會對這兩個小孩說些什么呢?請大家發(fā)揮你們的聰明才智,編寫《新兩小兒辯日》,并且嘗試表演。
注:①分旁白、孔子、一兒、另一兒,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演。
②組織交流,一小組表演,其他同學(xué)做評委。
五、總結(jié)
通過本課學(xué)習(xí),希望同學(xué)們能夠掌握一些自學(xué)文言文的知識,這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋,而且能汲取營養(yǎng),學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。
六、布置作業(yè),拓展遷移
1、熟讀背誦課文,復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言實詞的讀音和意思。
2、拓展遷移《莊子刺虎》(印發(fā)資料)
板書設(shè)計:
初出日中
小兒甲:近(大如車蓋)遠(yuǎn)(小如盤盂)
。ㄒ蕴柎笮∨袛嚯x人遠(yuǎn)近)
小兒乙:遠(yuǎn)(滄滄涼涼)近(熱如探湯)
。ㄒ愿杏X冷熱判斷離人遠(yuǎn)近)
結(jié)果:孔子不能決也。
小學(xué)語文《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計 7
這是蘇教版七年級下冊第二單元“誦讀欣賞中”的一篇課文,它是先秦古籍《例子》中記載的一則寓言,作為民族的經(jīng)典文化,可以借這篇課文進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育,同時關(guān)于課文的寓意,歷來有不同看法,教師在提供,有關(guān)背影后,讓學(xué)生在充分的文本感知“與”必要的生活參與“的基礎(chǔ)上進(jìn)行個性化解讀,以實現(xiàn)“閱讀教學(xué)智育結(jié)果的個性化”。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握常見文言實詞“游”“去”“湯”及虛詞“以”“也”“乎”等。
2、文言文教學(xué)要做到以文釋詞,詞不離句,溝通古今,提高效率。
3、通過交流,辨論等方式,訓(xùn)練學(xué)生的作文思維能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生個性化地解讀課文蘊(yùn)含的哲理,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
[教學(xué)過程與教學(xué)策略]
一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣,積累寫作素材。
我們大家都知道孔子是大學(xué)問家,學(xué)富五車,上通天文,下知地理,可你們卻并不知道這樣的大圣人也有不懂的道理,而且竟然是兩個孩子正在辨論的問題,你們相信嗎?那么究意是什么問題難倒了“親愛的老師——孔子”呢?今天就讓我們一同走進(jìn)《兩小兒辯日》。
二、感知整體之貌
疏通文意
學(xué)生通過看注釋,查工具書,相互討化弄清字詞句的意思。
教師點(diǎn)撥,教師明確(略)。
三、探究深層之妙
1、兩小兒辯論的話題是什么?
學(xué)生思考,回答:關(guān)于太陽離我們地球遠(yuǎn)近的問題。
2、辯論雙方的觀點(diǎn)和理由各是什么?
學(xué)生思考,明確:
1、了解文體
讓學(xué)生舉例說明什么是寓言。
學(xué)生舉例可能有:自相矛盾,守株待兔、刻舟求劍、狐假虎威、鄭人買履、畫蛇添足等。并結(jié)合自己理解說出心目中的寓言。
教師補(bǔ)充介紹:
寓言,文學(xué)作品的一種體裁,是帶有功喻或諷刺的故事,寓言的基本特征是它的比喻性,大多是借某種自然物或人的活動,來表現(xiàn)作者對一定社會現(xiàn)象的理解與評價,或贊揚(yáng),或批評,或嘲諷。題旨鮮明,意味深長,其形式短小精悍,人物性格突出。
2、了解《列子》
學(xué)生結(jié)合課文注釋說出。
教師補(bǔ)充《列子》,古代哲理寓言集。內(nèi)容多為民間故事,寓言和神話傳說,如榿人憂天,朝三暮四、愚公移山、兩小兒辯日、紀(jì)昌學(xué)射、方相馬,歧路之舉,揚(yáng)布打狗,等等。宋時成為道教的經(jīng)典之一。
3、字詞積累
(1)字詞注音辯斗(dou)孰(shu)為(wei)知(zhi)
。2)通假字
a“為”同“謂”,說b“知”同“智”,智慧
。3)古今異義
去古義:距離湯古義:熱
今義:往今義:食物煮后所得的汁水
。4)特殊句式
a、省略句:而日中時(去)遠(yuǎn)也。
b、判斷句:而日中時近也。
甲小孩觀點(diǎn):太陽剛出來的時候離人近,中午離人遠(yuǎn)。
理由:早晨太陽看起來大如車蓋,而中午看起來小如盤盂。
乙小孩觀點(diǎn):太陽剛出來的進(jìn)候離人遠(yuǎn),中午離人近。
理由:早晨人的感覺涼颼颼的,而中午熱得像手伸進(jìn)熱水里。
3、孔子又怎么判定誰是誰非的?故事的結(jié)局如何?
學(xué)生思考,明確:孔子無法判定誰的說法正確,因而遭到兩個小孩的嘲笑。
4、如果我們今天聯(lián)系所學(xué)知識看,究竟誰的說法正確?是早晨,還是中午太陽離人比較近一些?
學(xué)生思考,討論明確:其實,早晨和中午的太陽與地球的.距離是一樣遠(yuǎn)的,日出時,背影是遠(yuǎn)小、樹木等,因而顯得大;中午時,背影是廣闊的天空,因而顯得小;日出時,光線斜射地面,因而溫度低;中午時,光線直射地面,因而溫度高。兩小兒一個根據(jù)視覺來判斷,另一個根據(jù)觸覺來判斷,說法貌似難以駁倒,但都被表面現(xiàn)象所疑惑,因而都是片面的。
、俑魇阋岩姟捳芾
請學(xué)生結(jié)合這則寓言內(nèi)容及相關(guān)背景材料談?wù)勛约簩υ⒁獾睦斫狻?/p>
1、學(xué)生甲:我認(rèn)為這則寓言的寓意是作為道家的列子對儒家代表人物的孔子的嘲笑。
理由是在百家爭鳴的春秋時期,儒道的門派之爭,互相辯駁,互相瞧不起,作為道家的列子就借用兩小兒之口嘲笑儒家的孔子的無知,以此取笑對方。
2、學(xué)生乙:我認(rèn)為肯定學(xué)無止境和勇于探索的精神才是這則寓言的寓意。
學(xué)生乙圍繞孔子是一個智慧極高的知名度極高的人,尚且有懂的知識,可見學(xué)無止境,只有活到老學(xué)到老,勇于探索才能與時俱進(jìn)。
3、學(xué)生丙:我認(rèn)為它肯定了兩小兒的'好學(xué)多思的精神。
圍繞兩小兒對生活中的問題都擁有自己的看法,很善于獨(dú)立思考,并根據(jù)自己對自然現(xiàn)象的仔細(xì)觀察,提出了一套難以駁斥的理由,等方面進(jìn)行闡述。
4、學(xué)生丁:我認(rèn)為也應(yīng)該從兩小兒身上吸取一些教訓(xùn),看問題要克服片面性。
圍繞著他們誰也說服不了誰,而且用我們今天的科學(xué)知識來評判他們的看法都是片面的,要透過現(xiàn)角看本質(zhì),防止片面看問題等方面說明理由。
學(xué)生戊,學(xué)生已……
教師小結(jié):剛才同學(xué)們都能結(jié)合寓言內(nèi)容,學(xué)科知識,及相關(guān)背影材料,從各自的角度出發(fā)表了各自的觀點(diǎn),縣都能自圓其說,有一定的說服力。這則寓言的寓意我們的確可以從多個度度去思考,作為多向主題的文章只要立足于課文及作者的意圖,就可以得出不同的結(jié)論,并不唯一。
五、拓展延伸——作文思維訓(xùn)練。
蘇霍姆林斯基編《給思想不集中的兒童的習(xí)題集》中有這樣一個習(xí)題:與時候,在遼闊的烏克蘭草原上,有兩個相距不遠(yuǎn)的村莊——一個叫“真話村”另一個叫“假話村”。真話村的居民總是說真話而“假話村”的居民總是說假話,假若我們當(dāng)中有誰突然來到兩個古代村莊中的一個村莊,只允許向第一個碰到的當(dāng)?shù)鼐用裉嵋粋問題,打聽自己來到的是哪個村莊,那么這個問題應(yīng)該怎樣提法?完成一篇短文練筆。學(xué)生思考,寫作文,教師巡視,組織學(xué)生朗讀交流,評價。
六、作業(yè)布置
古時候,有個小國向皇帝進(jìn)貢了三個一模一樣的金人,小國的使者同時帶來了一個問題:三個金人中哪個最有價值?皇帝想了許多辦法,請來珠寶匠檢查,稱重量,看做工,都沒有發(fā)現(xiàn)三個小金有什么不同。最后,有一位退位的老大臣說他有招。
大臣拿出三根稻草,分別插入金人的耳朵。結(jié)果稻草從第一個金人的另一只耳朵出來了;第二金人呢,稻草從它的嘴巴里掉了出來;而第三個金人,稻草插進(jìn)去后掉到肚子里,什么動靜也沒有。老臣說:第三個金人最有價值!因為最有價值的人,不一定是最能說的人。老天給我們兩只耳朵一個嘴巴,本來就是讓我們少說多聽的。
日常生活中,我們可能聽到過“沉默是金”這樣的告誡。不過,隨著時代的變遷,以前被奉為圭臬的道理也有可能會發(fā)生變化。大家可以聯(lián)想知己接觸過的人和事,認(rèn)真考慮一下“沉默是金”這句俗語。
請認(rèn)真圍繞辯論題目“沉默一定是金嗎?”準(zhǔn)備參加辯論的材料。
小學(xué)語文《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計 8
一、教學(xué)內(nèi)容:
兩小兒辯日
二、設(shè)計理念
1.以新課程理論為導(dǎo)向,構(gòu)建新穎的課堂教學(xué)模式;
2、以文言文特點(diǎn)為根本,構(gòu)建目的要求和能力結(jié)構(gòu)
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀課文,形成自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。根據(jù)注釋理解文章。
2、初步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境等道理。
四。教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前收集有關(guān)太陽與地球之間關(guān)系方面的資料。師準(zhǔn)備多媒體課件。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹩栴}導(dǎo)入,感知大家風(fēng)范,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
同學(xué)們,你們知道,我們偉大的祖國,從古代有哪些有名的人物?是的,孔子(前551-前479),名丘,字仲尼,魯國人。中國春秋末期偉大的思想家和教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被人們稱為圣人。然而就是這樣的一個圣人,有一次竟被兩個小孩的問題所難倒。大家一定想知道這到底是怎么回事,戰(zhàn)國時鄭國人列御寇在他的《列子》這本書中,將這件事記錄了下來,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。(板書課題:兩小兒辯日)。說說題目的意思。
【設(shè)計意圖】通過問題的導(dǎo)入和對孔子生平事跡的介紹,讓學(xué)生初步感知作為一代思想家、教育家的孔子的大家風(fēng)范,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,自然而然地導(dǎo)入下文。
(二)以讀為本,目的明確,層次清楚
請同學(xué)們自由地把課文讀一遍,要求讀準(zhǔn)字音。
大家在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上再把課文讀一遍,注意句子的停頓。(出示課文課件,在需要停頓的地方打上“/”,學(xué)生在書上做好記號,練讀。)
讀準(zhǔn)字音停頓后,邊讀課文邊看后面的注釋,把課文讀懂,知道課文講了一件什么事。(古時候兩個小孩憑著自己的直覺,一個以太陽在早晨離人近,一個認(rèn)為在中午離人近。為此,各持一端,爭執(zhí)不下,連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。)
請幾位同學(xué)將課文讀一下,學(xué)生評議。
教師把詩文范讀一遍,學(xué)生評議。
出示課件,讓學(xué)生帶著三個問題讀課文,思考找出問題的答案。
A、課文講的是兩個小兒在爭論()
、、太陽離人的遠(yuǎn)近問題。
②、太陽在不同的時候的大小問題。
、邸⑻栐诓煌臅r候的冷熱問題。
B、對這一問題,兩小兒的看法截然不同,從文中找出相關(guān)的語句,畫上“——”。
C、兩個小孩的`理由各是什么?分別用()、<>標(biāo)出文中相關(guān)的語句。
已做好的`同學(xué)可以相互交流。指名回答問題。
第三四小節(jié)是這篇課文的重點(diǎn),著重闡述了兩個小孩的不同觀點(diǎn)以及理由。齊讀第三四小節(jié)。(這兩自然段,兩個小孩根據(jù)各自的感覺、體驗,提出理由,證明自己的觀點(diǎn),反駁對方的觀點(diǎn)。兩段句式相同,都以反問句式結(jié)束,應(yīng)讀出反問語氣!按笕畿嚿w”、“如探湯”應(yīng)重讀;“如盤盂”、“滄滄涼涼”應(yīng)輕讀,使之讀起來有對比的味道。)
第一二大組讀第一個小孩的理由,第三四小組讀第二個小孩的理由,好好地讀,接下來辯一辯。
【設(shè)計意圖】通過多種形式的練讀,讓學(xué)生讀通、讀順、讀出滋味,為學(xué)習(xí)文言文邁好第一步。在教師的“陪伴”下,學(xué)生動口、動腦,自我磨練誦讀古文的能力,同時也感受到誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中,學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn),又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。
。ㄈ┱归_辯論,師生互動,平等對話。
1、兩個小孩各執(zhí)已見,爭辯不下。下面請同學(xué)們分角色辯論一下。
2、第一二組推薦一人,三四組推薦一人,兩人辯論,既然是辯論,應(yīng)強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),所以必須注意辯論時的語調(diào)。
誰愿意和老師辯論一下?
現(xiàn)在我們把這兩段話換成我們今天的現(xiàn)代文讀一下,自由讀。(出示譯文課件)
【設(shè)計意圖】通生生互動、師生互動,運(yùn)用辯論的方式,抓住課文的主要內(nèi)容,突破本文的難點(diǎn),進(jìn)一步感知文言文的行文及語言特色,促進(jìn)學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的理解。同時,也給學(xué)生趨于疲憊的大腦得到新的激發(fā),活躍課堂的氣氛,提高課堂的效率。
合作學(xué)習(xí),相互交流,資源共享
兩個小孩爭論的問題應(yīng)該怎樣回答?同學(xué)們查到了哪些資料,怎樣解答兩個小孩爭論的問題?
每個合作小組推舉代表,匯報本組對這一問題的解答。
3、各小組可以互相補(bǔ)充完整,對不明晰的問題,談出自己不同的意見。
老師幫助解決學(xué)生尚存的問題。[課件:錯覺演示;太陽輻射圖]
【設(shè)計意圖】通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和多媒體課件的展示,幫助學(xué)生理解兩小兒各自錯誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和運(yùn)用資料解決實際問題的能力。
。ㄎ澹┩卣寡由,深化體驗
1、說說你喜歡文中的哪個人?為什么?(兩小兒:天真可愛,善于動腦;孔子:謙虛謹(jǐn)慎,實事求是)
如何正確地評價孔子?(文章結(jié)尾寫孔子“不能決也”,孔子沒有“強(qiáng)不知以為知”,而是本著“知之為知之,不知為不知”的實事求是的態(tài)度。兩小孩并無諷刺之意。再說,許多自然現(xiàn)象,對于我們來說是一些普通的科學(xué)常識,但是在古代,由于科學(xué)不發(fā)達(dá),卻是難以解開的謎。
課本劇表演:三位學(xué)生表演課文內(nèi)容,其余同學(xué)穿越時空隧道對他們?nèi)藢υ,說出自己最想說的話。
【設(shè)計意圖】教學(xué)中為體現(xiàn)對“情感態(tài)度和價值觀”這一目標(biāo)的落實,精心組織“如何正確地評價孔子”的教學(xué)活動,促使學(xué)生聯(lián)系生活實際,在熱烈的討論之中使學(xué)生悟出“知識無窮、學(xué)無止境”等道理。當(dāng)然兩小兒也有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。課堂表演,將把課堂氣氛推向高潮,是對學(xué)生本課學(xué)習(xí)效果的檢驗。
總結(jié)學(xué)法,自主構(gòu)建,悟道學(xué)法
學(xué)們回憶一下,剛才我們學(xué)習(xí)這篇文言文是采用什么方法學(xué)習(xí)的?學(xué)生討論。
播放課件,反反復(fù)復(fù)讀課文,認(rèn)認(rèn)真真看注釋,仔仔細(xì)細(xì)找答案,辯論辯論表此情,交流交流明道理。
【設(shè)計意圖】授之以漁。教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一般方法,要讀通、讀懂、明理。
。ㄆ撸┣稍O(shè)作業(yè),拓展延伸,發(fā)展個性
同學(xué)們,通過讀、看、找、辯,理解了課文內(nèi)容。下面老師設(shè)計了幾個作業(yè),同學(xué)們可以根據(jù)自己的特點(diǎn),有選擇地做。
排練課本劇《新編兩小兒辯日》:現(xiàn)代少年穿越時空隧道,遇兩小兒辯日,兩小兒請少年裁決……
給兩小兒寫信,告訴他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的狀況……
收集與太陽有關(guān)的資料,舉辦“你對太陽知多少”的班隊活動。
4、寫讀后感:讀《兩小兒辯日》后想到的。
【設(shè)計意圖】將學(xué)生由課本引向課外,由理論到實踐。同時也注意到要求的人文性。
六、教學(xué)反思:
本教案設(shè)計,自我感覺有以下幾個特點(diǎn):
一、觀點(diǎn)新
《兩小兒辯日》是小學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的第二篇文言文,對小學(xué)生來說還是一個全新的事物,為此,我深入地學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會教材安排文言文的目的只是讓學(xué)生感受一下文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:
。1)反復(fù)誦讀課文,形成自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。
。2)根據(jù)注釋理解文章。初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
。3)感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境等道理。整個目標(biāo)以讀為主,注重整體理解,讓學(xué)生讀得充分,讀得多樣,讀得入情,讀出了古文的韻味,以讀促理解,從而明理。不在“之乎者也”等字詞或語法上糾纏,而是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為目的,并將為一理念貫穿到整個教學(xué)設(shè)計中。
二、方法新
設(shè)計中,時刻以新課程和精神和教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo),加強(qiáng)教師、學(xué)生、文本的聯(lián)系,強(qiáng)化師生互動、生生的互動,特別是學(xué)生的主體性的發(fā)揮,設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程。不難看出,在此過程中,朗讀被提到很高的地位。"書讀百遍,其義自見",特別是對文言文的學(xué)習(xí),讀得多了,熟了,自然會理解內(nèi)容,悟通道理。但又不是讓學(xué)生有口無心地跟著教師讀,而是讓學(xué)生帶著競爭性、帶著表演欲去讀,讀的要求是漸次提高的。
再者,辯論、課本劇的表演,也是本設(shè)計的亮點(diǎn)。它們是學(xué)生朗讀、理解效果的體現(xiàn),也是促進(jìn)學(xué)生朗讀好,理解好課文,提高閱讀興趣的重要手段。在課本劇的表演中,又不是純課文內(nèi)容的再現(xiàn),而是安排了同學(xué)們與兩小兒的對話,使學(xué)生了興奮的狀態(tài)下,對課文的寓意有了極富個性的獨(dú)特理解。
三、手段新
在本設(shè)計中,從頭至尾采用了多媒體輔助教學(xué),既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又加了課堂的容量,提高課堂的效率,更使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。本文中學(xué)生理解的難點(diǎn)是為何“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂”和“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯”,這是兩小兒視覺和觸覺的錯誤,只憑教師口頭的講解,學(xué)生是很難有比較直觀的認(rèn)識的,為此設(shè)計了“錯覺演示”和“太陽輻射”演示動畫,讓學(xué)生通過形象的畫面,得到理性的認(rèn)識。
小學(xué)語文《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課3個生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意。
。、能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事,能根據(jù)角色演繹故事。
。、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然,探求真理而善于動腦,大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【教學(xué)課時】
一課時。
【設(shè)計特色】
“讀書百遍,其義自見。”創(chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文,以讀促思,以讀悟文。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入(2分鐘)
1、背誦古詩《望廬山瀑布》。
2、引用古文“知之為知之,不知為不知,是知也!惫旁姟⒐盼呐c我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》。(板題)
二、讀通讀懂課文,整體感知(10分鐘)
。薄⒎蹲x全文。
。、生跟讀全文。
。场燁I(lǐng)讀全文。
。础⑸|(zhì)疑:
日與曰(一個胖點(diǎn)兒、一個瘦點(diǎn)兒)智與知(通假字)
5、借助注釋自讀課文,理解大意。提問:這個故事里有幾個人物?是哪幾個人物?
三、扮演角色,感悟課文(18分鐘)
過渡:兩個小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個故事:兩小孩先在討論問題,孔子介入……
。、師生分角色讀文兩遍。老師相機(jī)指導(dǎo)。
。、生四人小組分角色讀文兩遍:
。ǘ䝼人讀敘述語言,兩個人各讀一小兒,第一遍強(qiáng)調(diào)語氣,第二遍帶上動作。)
。场⑺娜吮硌葑x一次,眾生評議。
。、生上臺對話一次,眾生旁白:
過渡:我覺得兩個都學(xué)得有板有眼,但這畢竟是古文。能不能把它變成自己的話,不背課文,有沒有難度?
。怠⑸伎己,上臺表演兩次,師充當(dāng)孔子。(相機(jī)指導(dǎo)詞語的`理解。)
四、拓展延伸,辨別明理(10分鐘)
過渡:現(xiàn)在咱們來想一想,兩小孩爭執(zhí)激烈,他們各自的理由是什么?為什么他們堅持自己的看法呢?
。薄⑸杂砂l(fā)言,師相機(jī)板書:
早晨:近大遠(yuǎn)涼
中午:遠(yuǎn)小近熱
師過渡:這畢竟是兩千五百多年前的一場辯論,如果現(xiàn)在我們做第三個小孩,第四個小孩,參與這場辯論,你有什么道理來講。
。病缪萁巧,試著辯論:
師過渡:兩千多年前的辯論,我們參與了,但是我知道,這個問題呀很難辯明白,如果讓現(xiàn)代的科學(xué)家去辯,可能也很難說清楚,不要緊。我們現(xiàn)在來討論一個新的問題,你們覺得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎?
。、生自由談學(xué)習(xí)收獲:
。ㄉ朴谒伎、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新、不怕犯錯誤等等。)
師過渡:剛才本人扮演孔子,我覺得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),剛才對大家說了,“知之為知之,不知為不知,是知也!笨鬃硬荒軟Q沒有裝懂,這是一種實事求是的態(tài)度。孔子在這一點(diǎn)上,是否值得我們學(xué)習(xí)?好!我們再一起把課文讀一遍。
4、師生齊讀課文。
。、課外拓展:
這場辯論到此結(jié)束,同學(xué)們回去后如果有興趣,可以再查閱相關(guān)的資料,看看太陽究竟什么時候離我們近。
小學(xué)語文《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)
1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。
2.初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
初步感受文言文的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理
教學(xué)過程
一、解讀課題、了解孔子。
二、反復(fù)誦讀,疏通文章。
1.暢談感受,明確方向。
(1)給出機(jī)會讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受,并及時歸納和小結(jié),啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。
(2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗,提出學(xué)習(xí)課文的方法。
2.合作學(xué)習(xí),疏通文章。
(1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒,把課文讀懂、讀通順。
(2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,通過小組協(xié)作,疏通文章。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)請學(xué)生參考注釋,用現(xiàn)代口語復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。
(2)復(fù)述故事。
(3)出示一組選擇題,讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn),即解開上課之初的問題──“兩小兒在爭論太陽的什么?”
(4)通過“寫題板”的形式,快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。
(5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對重點(diǎn)詞──“笑”的`理解,并適時點(diǎn)撥。
(6)借助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀,共同感受古文的“韻律美”,以期達(dá)到熟讀的效果,為深入理解課文鋪平道路。
三、品讀課文,感悟寓意。
1.小組合作,弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。
(1)從文言文“簡潔”的特點(diǎn)入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。
(2)通過小組協(xié)作,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。
2.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。
(1)在學(xué)生分別匯報兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時,完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。
(2)反復(fù)品讀,品出對“笑”字的深入感悟。
(點(diǎn)評:在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點(diǎn)和理由,并感受兩小兒爭論的氛圍,激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后,促使學(xué)生對兩小兒之“笑”有深入、獨(dú)特的`感悟。并通過談?wù)摗⒄b讀等形式,展現(xiàn)學(xué)生對課文的“個性化感悟”。)
3.嘗試性背誦,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。
四、聯(lián)系實際,理解題旨。
1.解開“辯日”之謎。
(1)提出“辯日”孰是孰非的問題。
(2)通力協(xié)作,解開“辯日”之謎。
(3)運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。
2.理性看待“孔子不能決”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法。
(2)針對“孔子不能決”各抒己見,從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。
五、回味“辯日”,師生漫談。
1.回味“學(xué)習(xí)歷程”,書寫心得。
(1)小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”,啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會。
(2)通過“寫題板”的形式,簡明小結(jié)自己“個性化”的情感體驗。
2.漫談體會。進(jìn)行高效的師生互動與交流,拓展各自“個性化”的情感體驗。
六、布置作業(yè),課后延伸。
1.熟練背誦《兩小兒辯日》;
2.試著翻譯下列句子:
(1) 三人行,必有我?guī)煛?/p>
(2) 讀書百遍,其義自見。
(3) 溫故而知新。
(4) 學(xué)而時習(xí)之。
小學(xué)語文《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo):
1、能運(yùn)用學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。
4、繼續(xù)感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂每句話的意思,指導(dǎo)感情朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
弄明白每句話的意思。
教學(xué)關(guān)鍵:
讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思。
課前準(zhǔn)備:
收集關(guān)于孔子的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
1、請學(xué)生背誦《學(xué)弈》。(先指一名學(xué)生,然后全班齊背。)
2、回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈的.方法。(指名匯報,黑板出示。)
。1)自讀課文,對照課文的注釋疏通文意,朗讀課文。
。2)對文中出現(xiàn)的疑難字、詞句或利用工具書或根據(jù)上下文推測或據(jù)以往知識經(jīng)驗來理解。不理解的問題可以圈出來質(zhì)疑。
。3)試著把每句話的意思說下來。
(4)領(lǐng)悟道理,熟讀成誦。
3、師過渡:這節(jié)課我們就用這種方法再來學(xué)習(xí)一則文言文。板書課題《兩小兒辯日》,理解課題。
4、簡介作者,認(rèn)識孔子。(學(xué)生匯報課前收集資料)
二、自主學(xué)習(xí),組內(nèi)交流。
學(xué)生先自主研究,再在組內(nèi)交流,有疑問的,先在組內(nèi)嘗試解決。師巡視(掌握共性問題)。
三、全班交流,解決疑難。
。ㄒ唬┲缸x。糾正字音。盂(yú)孰(shú)汝(rǔ)
(二)探究疑難。(學(xué)生提問,討論解決,師重點(diǎn)句點(diǎn)撥。)
一兒曰:“我以日始出時去人近,而日中時遠(yuǎn)也。 一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時近也!
①讀句子。
②說重點(diǎn)詞意;去:離。 日中:正午。
、弁暾f句意。
、苷劯惺。
⑤通過再讀、師領(lǐng)讀感受文言文的語言特點(diǎn)。
一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂(yú),此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
一兒曰:“日初出滄(cāng)滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
、俜椒ㄍ暇。感悟表達(dá)方法:比喻。交流好處。
、谥笇(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美。
“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂(yú),日初出滄(cāng)滄涼涼,及其日中如探湯”這兩處應(yīng)重讀,而結(jié)尾處則應(yīng)以反問的.語氣來讀。
孰為汝(rǔ)多知乎?
、俜椒ㄍ暇。感悟表達(dá)方法:反問。交流好處就是表現(xiàn)出兩小孩的天真可愛。
②師范讀。該句不僅要讀出反問的語氣,還要體現(xiàn)兒童的天真。
、蹖W(xué)生練讀。指名讀。
。ㄈ┐(lián)全文,整體把握。
引導(dǎo)學(xué)生將每句話的意思串起來,說說課文的內(nèi)容。指名說,老對互相說。
。ㄋ模w會道理,練習(xí)背誦。
1、教師質(zhì)疑:學(xué)習(xí)了這個故事,你喜歡文中的哪個人物?為什么?(學(xué)生多角度自由回答)
、賰尚郝斆骺蓯,善于動腦,對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑,勇于爭辯、敢于向有權(quán)威的人士求教等方面。
、诳鬃又t虛謹(jǐn)慎,實事求是,盡管學(xué)識淵博,可仍然是“知之為知之,不知為不知”,引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)無止境的道理。
、弁瑫r讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論來解釋兩小兒所說的現(xiàn)象。
2、熟讀成誦。
①分角色讀課文
、趯W(xué)生表演讀。
、郾痴b文言文。
五、總結(jié)方法,拓展延伸。
①總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。
②閱讀練習(xí)。能力語文中的寓言文言文《守株待兔》
、劢ㄗh學(xué)生誦讀孔子的相關(guān)名言錦句。推薦成語故事《鄭人買履》、《掩耳盜鈴》等。
板書設(shè)計:
兩小兒辯日
晨 午
近(大如車蓋) 遠(yuǎn)(小如盤盂)
兩小兒 學(xué)無止境
遠(yuǎn)(滄滄涼涼) 近(熱如探湯) (比喻、反問)
孔子 不能決也。 (實事求是)
小學(xué)語文《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計 12
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意;有感情地朗讀課文;背誦課文,并復(fù)述故事。
2、能一段一段地復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。
二、基礎(chǔ)知識:
辯辨駁辯證辯護(hù)
故:原因,緣故。去:離。
三、教材分析:
1、教材特點(diǎn):本文是一篇寓言故事。文章敘述了古時候,兩個小孩憑著自己的直覺,一個認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個故事說明為了認(rèn)識自然、探求客觀真理,要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑;也說明宇宙無限,知識無窮,再博學(xué)的人也會有所不知,學(xué)習(xí)是無止境的。全文僅一百來字,卻能給人以多方面的啟示。通過對話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言表達(dá)上的特點(diǎn),從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、教學(xué)重點(diǎn):了解文章內(nèi)容,準(zhǔn)確斷句,流暢朗讀。
3、教學(xué)難點(diǎn):字、詞古今含義不同是學(xué)習(xí)本文的`難點(diǎn)。
4、教學(xué)突破點(diǎn):借助注釋及前文積累理解詞句。
教法設(shè)計:
第一課時
一、激趣引入,揭示課題
板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?重點(diǎn)理解“辯”字,并且學(xué)習(xí)這個生字。
二、初讀課文,梳理學(xué)法
1、自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對古文的感悟能力)
2、板書課題,解釋課題。他們到底在辯論什么呢?
三、讀通課文
1、試讀,將讀不準(zhǔn)的字畫下來。
2、指名分小節(jié)讀,集體糾正讀錯的字音和讀錯的語句。
3、學(xué)生齊讀。
四、精讀課文
1、教師范讀,學(xué)生聽讀,思考他們在辯論什么問題?
2、四人小組合作學(xué)習(xí),先借助注釋自由讀課文,找出不懂的地方,然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習(xí)朗讀課文。
3、組織交流。結(jié)合學(xué)生不懂的地方,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4、背誦課文,復(fù)述故事。
第二課時
一、指導(dǎo)學(xué)法,精讀課文:
想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》的'?一是要理解重點(diǎn)字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。
二、研讀課文,自學(xué)理解:
1、學(xué)生對照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。
2、按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。
三、激勵測試,交流感悟:
出示測試題,各小組搶答積分,評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。
1、回答下列詞語在文中的意思。
游:其:為:也:
如:此:乎:始出:
小兒:
2、兩小兒在辯論什么?
(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠(yuǎn)近?)
根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話,理解句子的意思。
3、朗誦課文,看哪組能讀出古文韻味。
四、深化感悟,明確寓意
1、各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學(xué)交流討論。
2、你同意他們的意見嗎?用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)假如你是孔子,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的孔子,你會對這兩個小孩說些什么?現(xiàn)在我們就來表演《新兩小兒辯日》。
3、四人一小組,分角色練習(xí)創(chuàng)造性表演。
4、組織交流,一小組表演,其他同學(xué)做評委。教師可參與表演。
5、這個故事中,你最喜歡誰,為什么?你想對他說什么?
(引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權(quán)威;或贊揚(yáng)孔子“知之為知之,不知為不知,是知也)
6、練習(xí)有感情背誦課文。
五、作業(yè):
向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。
板書設(shè)計:
兩小兒辯日
兩小兒:敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權(quán)威
孔子“知之為知之,不知為不知,是知也”
資料索引與精華:
1、本文選自《列子湯問》。《列子》相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇(約公元前450—公園前375)所著,其中保存了許多先秦時代優(yōu)秀的寓言故事、民間故事。
2、孔子(公元前551—公元前479),名丘,字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人,春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語》一書,流傳于世。
小學(xué)語文《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計 13
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文, 能根據(jù)課后注釋疏通文意, 理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)兩小兒為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入
1.說說你了解的孔子
(學(xué)生交流,教師以課件進(jìn)行補(bǔ)充)
2.咱們學(xué)過孔子的哪些名言?
(回顧孔子名言)
3.就是這樣一位學(xué)識淵博的大思想家、大教育家卻被兩個小孩提出的問題給難倒了,這是怎么一回事呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文。
二、揭題
1.板書課題,齊讀課題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“辯”
師:注意觀察這個“辯”,它的中間部分是什么?和他的意思有什么聯(lián)系?
2.對于課題你有什么想問的?
3.回顧文言文的學(xué)習(xí)方法
。ㄗx通,解意,悟理,背誦)
三、讀文
1.同桌之間互讀課文,互相聽聽對方的優(yōu)點(diǎn)和不足
2.教師配樂朗讀
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵字,讀出停頓和韻律
四、解意
1.誰能以一句話概括這篇古文的主要內(nèi)容?
2.抓住“孔子不能決也”
。1)“決”是什么意思?
(2)讓孔子不能決斷的事是什么?(兩小兒辯斗)
3.什么是辯斗?辯斗需要什么?(觀點(diǎn)和理由)
4.在文中用“______”畫出兩小兒的觀點(diǎn),“~~~~~~”畫出兩小兒的理由。
5.學(xué)生交流,教師適時板書
(1)小兒甲:日初近,日中遠(yuǎn)
小兒乙:日初遠(yuǎn),日中近
。2)圖片輔助理解“車蓋”和“盤盂”的區(qū)別
創(chuàng)設(shè)情境輔助理解“滄滄涼涼”和“探湯”的'區(qū)別
(3)引導(dǎo)學(xué)生帶動作讀兩小兒辯駁的理由,注意讀出對比
五、辯斗
1.兩小兒說的是不是事實?(是)
2.可他們各執(zhí)一詞,各有各的理由,誰又說服不了誰,就要據(jù)理力爭,用文中的話就叫做——辯斗
3.同桌之間互相辯斗
4.指名上臺演示,指導(dǎo)學(xué)生加入一定的神態(tài)、動作加強(qiáng)語氣
5.全班分兩組進(jìn)行辯斗
六、悟理
1.就在他們倆爭得面紅耳赤,不可開交時,誰來了?他有結(jié)論嗎?
2.“孔子不能決也”,兩小兒什么態(tài)度?
3.體會兩小兒的“笑”是怎樣的笑?
4.孔子為何不下結(jié)論,引出“知之為知之,不知為不知,是知也”,學(xué)生再次齊讀。
5.你佩服這兩個小孩嗎?理由?(善于觀察,敢于質(zhì)疑,善思好問)
6.引導(dǎo):孔子“不能決”是一種智慧,兩小兒善于觀察,敢于質(zhì)疑,善思好問也是一種智慧。
七、拓展
1.兩小兒爭論的是一個古老而有趣的問題,孔子回答不出,假設(shè)兩小兒請教的.不是孔子,而是你呢?你該如何回答他們?
2.補(bǔ)充相關(guān)常識
(1)遠(yuǎn)者小而近者大”為什么早晨的太陽看起來較中午時大呢?
是視覺誤差、錯覺。同一個物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理,早晨的太陽,從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空,在這樣的比較下,此時太陽顯得大。而中午太陽高高升起,廣闊無垠的天空是背襯,此時太陽顯得小了。
(2)“近者熱而遠(yuǎn)者涼”中午氣溫高,是否此時的太陽教早晨離我們近些呢?(不是)
主要原因是早晨太陽斜射大地,中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積里,直射比斜射熱量高。同時,在夜里,太陽照射到地面上的熱度消散了,所以早上感到?jīng)隹;中午,太陽的熱度照射到地面上,所以感到熱。溫度的涼與熱,并不能說明太陽距離地面的遠(yuǎn)與近。
3. 面對兩小兒的嘲笑,孔子又會怎么想、怎么回答呢?請你寫一寫。你可以用白話文來寫,那就用“孔子說”開頭;如果你對文言文感興趣,你也可以模仿文言文的語氣寫,那就用“孔子曰”開頭。
4. 拓展閱讀
《列子·湯問》的作者是列御寇,這本書的內(nèi)容為神話傳說,全書共虛構(gòu)了十五個神話故事,像《愚公移山》《夸父追日》等都出自于此,每個故事的形式以問答的方式呈現(xiàn)。這些玄幻的故事并不是的故弄玄虛,而是告訴人們大千世界,無奇不有,不應(yīng)用固執(zhí)、傳統(tǒng)的思維禁錮人們的思想,從而開拓人們的思想。
八、板書
兩小兒辯日
《列子·湯問》
日初 日中
小兒甲 近(車蓋) 遠(yuǎn)(盤盂)
孔子不能決也
小兒乙 遠(yuǎn)(滄滄涼涼) 近(探湯)
善于觀察 實事求是
善思好問 謙虛謹(jǐn)慎
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