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    《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-01-18 11:23:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)(9篇)

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編整理的《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)(9篇)

    《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活,

      2、 能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。

      3、 培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。

      教學(xué)過(guò)程

     、偈吕龑(dǎo)入,引出話題。

      a.課件展示事例。

      ◆要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓,再用剪刀仔細(xì)剪下,花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

      ◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo),但在不同使用場(chǎng)合,有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng),能否專門用這種紙來(lái)吸水呢?經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙,并申請(qǐng)了國(guó)家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

      ◆一般的門鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門比較方便,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開,防盜功能差,有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)(gè)斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門照樣方便,但由外往里撬門,由于鎖舌是方形的就不易被撬開了,從而使防盜性能大大增加。

      b.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

      c.教師小結(jié),引出話題。在日常生活中,總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開燈,摸來(lái)摸去找不到開關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想,你曾遇到過(guò)哪些不便之處?在小組里把問(wèn)題提出來(lái),請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的,討論可以怎樣改進(jìn),然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,可以是個(gè)人,也可以是小組。

     、谛〗M交流,教師巡視。

      在小組討論過(guò)程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的合作情況,隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

     、廴嘟涣,師生互動(dòng)。

      在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然,口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志,能提出自己沒(méi)聽清楚的地方。

     、茉u(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語(yǔ)言。

      3、通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法,認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

      教學(xué)重難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語(yǔ)言

      教學(xué)過(guò)程:

      我的發(fā)現(xiàn)

      ①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō):“我說(shuō)黑!睂W(xué)生回答:“我說(shuō)白!薄

      ②教師出示小黑板:傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

     、蹖W(xué)生小聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

      ④同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。)

      ⑤延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。

      讀讀背背

     、俳處煶鍪緦懹小白x讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰(shuí)能很快地背下這些句子。

      ②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背,如,一個(gè)人背“千里之行”,另一個(gè)背“始于足下”。

     、廴嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式,可以獨(dú)自背,可以與人合作背。

     、芗w讀、背。

      連連認(rèn)認(rèn)

     、俳處煱鍟鴮W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字:竹、說(shuō)、海、木、書、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀,組組詞。

     、诮處煱鍟匆,請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。

      ③教師板書生字,讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢?

      ④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ),再找一找合適的字,連一連線。同座可以互相幫助。

     、萑嘟涣鳌U(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線,再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。

     、藿處煶鍪旧郑枚喾N形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

      第三課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

      2、 讀成語(yǔ)故事

      3、 聯(lián)系本組教材的專題,使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問(wèn)題。

      教學(xué)重難點(diǎn):懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問(wèn)題。

      教學(xué)過(guò)程

     、俳處熡新曈猩刂v成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。

      ②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

     、壅(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來(lái)想一想:那個(gè)人最后能不能撈到寶劍?為什么?

     、苋嘟涣。先讀一讀這個(gè)故事,再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。

     、輰W(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。

      ⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事,課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。

    《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事,增加對(duì)其他國(guó)家的了解。

      2、給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會(huì),把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來(lái)。

     。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生“自能作文,自能修改”的能力。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、口語(yǔ)交際《豐富多彩的世界》

      1、世界真奇妙,不說(shuō)不知道,這次口語(yǔ)交際,我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們了解的世界。板書課題。

     。病⑽覀儚哪男┓矫鎭(lái)介紹呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀要求,勾畫下來(lái)。

      3、指名匯報(bào)過(guò)程中,師板書歸類:外國(guó)資料介紹、中國(guó)資料介紹、故事等。

      4、舉辦“世界博覽會(huì)”“活動(dòng),通過(guò)圖片、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。首先分組進(jìn)行,再進(jìn)行集體交流。

      二、習(xí)作指導(dǎo)

     。薄⒆杂砷喿x習(xí)作要求,勾畫重點(diǎn)內(nèi)容,指名匯報(bào)交流。

     。病⒆约赫f(shuō)說(shuō)最想寫什么,想怎樣寫,對(duì)構(gòu)思不一般、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵(lì)。

     。场煟鹤杂杀磉_(dá),寫真人真事,寫真情實(shí)感。大膽地寫,把內(nèi)容寫具體,句子寫通順。

     。础W(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

      第二課時(shí)

      習(xí)作評(píng)改

     。、說(shuō)說(shuō)自己寫的是什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的感情。

     。、讀幾篇有代表性的作文,集體評(píng)議。

      3、同桌互評(píng)。

     。、個(gè)人修改。

      第三課時(shí)

      一、我的發(fā)現(xiàn)AABC式的成語(yǔ)

      1、自由讀一讀成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

     。、多種形式讀成語(yǔ),加強(qiáng)記憶。

      3、讓學(xué)生用這些成語(yǔ)試著說(shuō)句子。

      4、說(shuō)說(shuō)自己積累的同類成語(yǔ):

      如:“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。

      二、日積月累

      1、“讀讀認(rèn)認(rèn)” 熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字:

      ⑴ 讀一讀這些字詞。

      ⑵ 說(shuō)一說(shuō)是采用什么方法記住的,和其他同學(xué)交流識(shí)記的方法。引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語(yǔ)。

      ⑶ 同桌抽測(cè)生字條。

      2、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句。

     、 學(xué)生自讀。

      ⑵ 引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。說(shuō)說(shuō)自己的理解。

      ⑶ 拓展資料:

      人之相識(shí),貴在相知,人之相知,貴在知心。

      ──(春秋)孟子

      君子之交淡若水,小人之交甘若醴。

      ──(戰(zhàn)國(guó))莊子

      一死一生,乃知交情。一貧一富,乃知交態(tài)。一貴一賤,交情乃見。

      ──《漢書》

      相知無(wú)遠(yuǎn)近,萬(wàn)里尚為鄰。

      ──(唐)張九齡

      莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。

      ──(唐)高適

      人生所貴在知己,四海相逢骨肉親。

      ──《雁門集》

      路遙知馬力,日久見人心。

      ──《元曲選·爭(zhēng)報(bào)恩》

      三、趣味語(yǔ)文“說(shuō)‘言’”

     。、一個(gè)普通的“言”字,可以構(gòu)成許多的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)不同的含義,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

     。病⒏鞣N形式多讀幾遍,說(shuō)一說(shuō)文中對(duì)“言”的概括是否恰當(dāng)。

      3、啟發(fā)學(xué)生拓展一下,由“言”構(gòu)成的詞語(yǔ)還有哪些。

     。ā懊姥浴⒅e言、箴言”)。

      5、仿編,訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力,如“說(shuō)‘笑’”,模仿短文的形式,用一句話說(shuō)明各種不同的笑(微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等)。

      【課后反思】

      本次習(xí)作是不限題材隨意寫,學(xué)生卻不知道些什么好了,還不如平時(shí)限定內(nèi)容發(fā)揮得好,看來(lái)學(xué)生們對(duì)寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫,不能做到怎樣想的就怎樣寫,還得訓(xùn)練。

    《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。

      2.寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,認(rèn)真修改。

      3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

      4.積累描寫精神意志的成語(yǔ)。

      5.閱讀成語(yǔ)故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

      2、完成習(xí)作。

      三、課前準(zhǔn)備:

      1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

      2.《成語(yǔ)故事》。

      四、教學(xué)時(shí)間:

      四課時(shí)

      第一課時(shí)口語(yǔ)交際

      一、談話導(dǎo)入

      在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

      二、小組交流

      1.提出要求:要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情。

      2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。

      3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

      4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說(shuō)的人物,誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

      5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。

      三、全班交流

      1.各組代表輪流說(shuō),全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。

      2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說(shuō)某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭(zhēng),說(shuō)得真實(shí)自然。

      3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

      四、延伸拓展

      小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

      第二、三課時(shí)習(xí)作

      一、激發(fā)習(xí)作興趣

      上節(jié)課,通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來(lái),并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

      二、明確習(xí)作要求

      學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。

      三、精彩回顧

      1.回憶口語(yǔ)交際時(shí),自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

      2.回憶在全班交流時(shí),被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。

      四、習(xí)作

      1.學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。

      2.要求按照要求寫完后自己修改。

      五、評(píng)議

      1.先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

      2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。

      3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。

      4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

      六、謄抄習(xí)作,編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

      第四課時(shí)

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1.自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

      2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)

      3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

      4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?

      二、日積月累

      1.自讀成語(yǔ),要求讀得正確。

      2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)?(都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)

      3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。

      4.多種形式開展讀的競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

      三、閱讀

      1.自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

      2.指名朗讀。

      3.交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語(yǔ)造句。

      4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

    《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。

      2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字,并積累成語(yǔ)。

      3、看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法,做善于思考的孩子。

      4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。

      5、完成填字游戲,進(jìn)行謎語(yǔ)展示。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)一字多義的用法,積累新詞。

      2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

      3、繪畫、寫話。

      教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。

      2、認(rèn)讀新詞。

      教學(xué)用具:

      投影片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1、投影出示三個(gè)句子

     、俚させ仡^一看,原來(lái)是小藝。

     、谖业呐笥疡R玲是回族,陳琳是滿族。

     、塾幸换,列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。

      2、指名讀三句話,再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語(yǔ),想想三句話中“回”字的意思。

      3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

      4、集體查字典,了解“回”的幾種解釋。

      ①還,走向原來(lái)的地方。

     、诘艮D(zhuǎn)。

     、坌D(zhuǎn)、環(huán)繞。

      ④答復(fù)、答報(bào)。

      ⑤量詞、指事件的次數(shù)。

     、藁刈澹覈(guó)少數(shù)民族名。

      5、再讀句子,選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。

      句①:“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。

      句②:“回”是回族的意思。

      句③:是量詞,指事情的件數(shù)。

      6、學(xué)生匯報(bào):說(shuō)說(shuō)從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。

      7、教師小結(jié):漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn),因此在平時(shí)的閱讀中,我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的意思,提高閱讀能力。

      二、讀讀認(rèn)認(rèn)

      1、學(xué)生借助拼音讀生詞。

      2、小組交流;聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系,了解字義。

      3、出示生字卡片認(rèn)讀生字,并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

      4、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。

      5、擴(kuò)展練習(xí):學(xué)生回家觀察廚房里的用具,看是否能說(shuō)出名稱,并積累新詞,學(xué)習(xí)新字,制成詞卡。

      三、課堂練習(xí)

      1、投影出示句子,說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句中的意思:

      ①花

      妹妹穿著一件花衣服。

      公園里的花開得非常鮮艷。

      我花了五元買了一支鋼筆。

      ②火

      早晨,火紅的太陽(yáng)從東方升起。

      看到我的成績(jī),爸爸發(fā)火了。

      我軍向敵人猛烈開火。

      2、字、音連線:

      zào guō sháo chǎn hú tāng

      湯 壺 灶 鍋 勺 鏟

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      積累成語(yǔ),了解成語(yǔ)的意思。

      教學(xué)用具:詞語(yǔ)卡片

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的廚房用具卡片,指名認(rèn)讀。

      2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀

      二、讀讀背背

      1、學(xué)生自由讀“讀讀背背”中的成語(yǔ),并想想這些成語(yǔ)意思。

      2、小組合作:讀成語(yǔ),互相正音,交流自己理解的成語(yǔ),提出不懂的成語(yǔ)。

      3、全班交流:分組讀成語(yǔ),討論不懂成語(yǔ)的意思。

      4、按自己喜歡的方式背成語(yǔ)。

      三、鞏固練習(xí):填空

     。ǎǎ﹨f(xié)力()()成城()()不林

      人外()()博采()()()()益善

     。ǎ⿲W(xué)()問(wèn)讀書()()()()自見

      第三課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際

      教學(xué)用具:教學(xué)掛圖

      教學(xué)過(guò)程

      一、出示教學(xué)掛圖

      1、看圖,說(shuō)說(shuō)每幅圖畫的什么內(nèi)容。

      2、議圖,弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的什么事。

      二、續(xù)編故事

      1、假如你是圖中的小朋友,你會(huì)怎么做呢?

      (鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見)

      2、選擇合理的想法,小組合作續(xù)編故事。

     、判∨笥颜J(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦?

     、菩∨笥巡徽J(rèn)識(shí)這位叔叔,又該怎么辦?

      三、全班展示

      1、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。

      2 、評(píng)選故事大王。

      四、討論交流

      通過(guò)這個(gè)故事,你懂得了什么?

      第四課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、完成“展示臺(tái)”中的填字游戲,謎語(yǔ)展示。

      2、畫畫、寫話。

      教學(xué)用具:投影片

      教學(xué)過(guò)程

      一、展示臺(tái)

      1、完成“填字游戲”。

      ⑴投影出示填字游戲。

     、仆篮献鳎言~語(yǔ)補(bǔ)充完整。

     、侵该x成語(yǔ),看是否正確。

      ⑷豎著讀填好的字,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(新世紀(jì)我能行)

      2、猜謎語(yǔ)

     、艑W(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)。

     、菩〗M互猜謎語(yǔ)。

      ⑶全班猜謎語(yǔ)比賽,評(píng)出猜謎大王。

      二、畫畫、寫話

      1、教師出示一幅畫,指名說(shuō)說(shuō)畫的內(nèi)容。

      2、學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅畫,并說(shuō)出畫上的內(nèi)容。

      3、寫話,注意語(yǔ)句通順,寫清楚畫上的內(nèi)容。

      4、小組相互展示交流。

    《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      第一課時(shí)

      一、講講空話故事,初步感知

      同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了很多童話故事,在這些故事中,哪一篇故事給你留下的印象最深?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事和你讀后的感受么? 教師小結(jié);像我們學(xué)過(guò)的課文,《丑小鴨》就是通過(guò)對(duì)丑小鴨變成白天鵝的描述,告訴我們既要善待別人,又要正確對(duì)待自己;《小鹿的玫瑰花》是通過(guò)小鹿栽了一叢玫瑰花的故事,告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)……這些童話故事都是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事,告訴我們一個(gè)做人、處世的道理,讓大家受到教育。一般都把動(dòng)物、植物等當(dāng)作人來(lái)寫。 老師知道,愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心,學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動(dòng)腦筋,拿起筆來(lái)編寫童話故事吧!

      二、說(shuō)說(shuō)童話故事,深入體會(huì)

      1.自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。

     。1)請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求,然后小組討論一下,看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

      (2)你確定的“主人公是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了一件什么事?在小組內(nèi)交流一下。(可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造)

      2.教師指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇材料,確定好內(nèi)容。

      (1)“故事的人物不宜選得過(guò)多,可以是書上提供的,也可以是自己選擇的。

     。2)想象的“故事”要注意說(shuō)清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。

      (3)你想通過(guò)這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”,這個(gè)“道理”可以直接寫出來(lái),也可以蘊(yùn)含在故事里面。

     。4)老師這里有一篇童話故事,想聽嗎?(《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí),老師愿你們?cè)谀7轮杏袆?chuàng)新。

      三、寫寫童話故事,動(dòng)筆嘗試

      下面,你們就開始動(dòng)筆寫吧,老師相信,你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn):

      1.寫時(shí)要有一定的順序,故事的過(guò)程要寫清楚,看誰(shuí)編寫得有趣。

      2.語(yǔ)句要通順。

      3.寫完多讀幾遍。

      第二課時(shí)

      一、交流童話故事,相互提升

      當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界,感受到了童話的無(wú)窮魅力時(shí),真想一吐為快。

      1.組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話,互相聽一聽,評(píng)一評(píng),看誰(shuí)編得最有趣。

      2.小組長(zhǎng)推薦組內(nèi)同學(xué),讀一下自己創(chuàng)編的童話,大家欣賞。

      3.教師推薦幾篇有代表性的童話故事,和大家交流。(有目的地講評(píng))

      二、演演空話故事,加深感悟

      1.小組內(nèi)推選出“劇本”。

      2.小組集體合作:自編、自導(dǎo)、自演。

      附:童話故事 蒼蠅與蜜蜂 一天,蒼蠅正在垃圾上,看見一只小蜜蜂采蜜回來(lái)。蒼蠅氣憤地對(duì)蜜蜂說(shuō):“這里的人真兇狠,千方百計(jì)要害我,用拍子打我,用毒藥水噴我……我決定搬家了! 蜜蜂說(shuō):“這兒的人們并不像你講得那樣壞,他們待我很好,還替我造新的房子呢!原因是你不講衛(wèi)生,整天停在骯臟的.東西上,專門去吃人們的食物,把細(xì)菌帶到食物上,使人生病。” 蒼蠅不服氣,還想爭(zhēng)辯。蜜蜂看了他一眼,冷冷地說(shuō):“你要不改變自己的行為,無(wú)論搬到哪里,都會(huì)遭到人們的驅(qū)逐和攻擊。” 蒼蠅聽了這一番話,呆呆地站著,無(wú)話可爸說(shuō)。最后只能無(wú)可奈何地、長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。

    《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、 圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。

      2、結(jié)合習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

      3、 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題”的讀書方法,注意總結(jié)。

      4、熟讀背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、 圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。

      2、結(jié)合習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

      教學(xué)用具: 實(shí)物投影儀

      教學(xué)課時(shí):4課時(shí)

      第一課時(shí)

      口語(yǔ)交際

      1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們開展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中,有許多感想,今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园?

      2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示,自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

      3、根據(jù)相同選題,組成若干個(gè)小組合作交流,注意傾聽,互相補(bǔ)充、完善。

      a、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。 b.“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比,著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力,不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。

      c.圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論,或舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì),搜集資料,用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。

      4、按確定的方案進(jìn)行演練。

      5、全班交流。

      6、共同評(píng)議。

      a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步,善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      b.談?wù)劼犃怂说某砷L(zhǎng)故事后,自己有何打算。

      作業(yè):

      把自己說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。

      第二課時(shí)

      習(xí)作指導(dǎo)

      同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容,把最有感觸,最想說(shuō)的話寫下來(lái)。

      一、認(rèn)真審題,寫出特點(diǎn)。

      三項(xiàng)習(xí)作,不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn),習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

      1、寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待楚,注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫,對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。

      2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢?

      a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題,并進(jìn)行深入思考,只有讀得精,才能想得深。

      b.“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系,要事實(shí)說(shuō)話,不能空發(fā)議論。 c.“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)!稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問(wèn)題,可以由這些問(wèn)題生發(fā)去,談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。

      3、寫回信應(yīng)注意格式:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分;匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)寫正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題,再寫自己想要告訴對(duì)方的事情;卮饐(wèn)題時(shí)要悄意切,要用事實(shí)說(shuō)話,少談或不談大道理。

      二、學(xué)生起草,教師巡視。

      三、放聲朗讀,進(jìn)行修改。

      引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

      四、學(xué)生交流,互相評(píng)議。

      尊重同學(xué),虛心聽取意見。

      五、謄寫作文。

      教師交代格式和書寫要求。

    《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。

      2.寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,認(rèn)真修改。

      3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

      4.積累描寫精神意志的成語(yǔ)。

      5.閱讀成語(yǔ)故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

      課前準(zhǔn)備:

      1、思考誰(shuí)是自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

      2.《成語(yǔ)故事》。

      課時(shí)安排:45課時(shí)

      詞語(yǔ)盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

      一、詞語(yǔ)盤點(diǎn):

      這個(gè)單元我們又掌握了許多新的詞語(yǔ),F(xiàn)在讓我們一起回顧一下。

      1、讀詞語(yǔ)

      2、聽寫詞語(yǔ)

      二、我的發(fā)現(xiàn)

      1、自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

      2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)

      3. 快速瀏覽課文,找一找,在我們學(xué)過(guò)的課文里,還有哪些句子中間也帶有這樣的引號(hào)?這些引號(hào)又分別有什么作用呢?

      4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?

      5、總結(jié)歸納引號(hào)的幾種作用:表示引用;表示特定稱謂;表示特殊含義。

      三、日積月累

      1、自由朗讀這些成語(yǔ),要求讀得正確。

      2、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?你覺(jué)得這些成語(yǔ)在意義上又什么特點(diǎn)?

     。ǘ际敲鑼懢褚庵镜模坏谌械膬蓚(gè)意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)

      3、自己選澤一個(gè)成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)意思,并嘗試用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。

      4.多種形式開展讀的競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

      四、閱讀

      1、自由郎讀,通過(guò),自學(xué)生字新詞,體會(huì)鵬程萬(wàn)里的含義。

      2、指名朗讀。

      3、讀了這個(gè)故事以后,你受到了什么啟示?

      (人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))

      4、當(dāng)堂完成語(yǔ)文作業(yè)本上有關(guān)鵬程萬(wàn)里的閱讀理解題。

    《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過(guò)交流,初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法,有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累。

      2.通過(guò)朗讀思考,感知詞、句的特點(diǎn),并在準(zhǔn)確進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)的過(guò)程中不斷提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

      3.感受撇畫、捺畫的書寫特點(diǎn),提升對(duì)漢字的審美及書寫能力。

      4.背誦《采蓮曲》,邊讀邊想象詩(shī)歌畫面,體會(huì)詩(shī)歌情感,形成詩(shī)歌文化的有效積累。

      教學(xué)重點(diǎn):提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

      教學(xué)難點(diǎn):真正掌握并能運(yùn)用學(xué)到的做讀書筆記的方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:讀書筆記本;多媒體課件;歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1.通過(guò)交流,初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法,有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累。

      2.通過(guò)朗讀思考,感知詞、句的特點(diǎn),并在準(zhǔn)確進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)的過(guò)程中不斷提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、交流激趣,引入學(xué)習(xí)

      1.教師出示自己的讀書筆記本,學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么,教師適時(shí)告訴他們這是自己讀中學(xué)時(shí)代用心做的讀書筆記本,同時(shí)展示給學(xué)生看,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法(也可以跟自己做過(guò)的讀書筆記進(jìn)行比較)。

      2.引入:到底該怎樣做讀書筆記?做讀書筆記又有什么意義呢?接下來(lái)還是讓我們走進(jìn)“語(yǔ)文園地”,聽一聽同學(xué)們的看法。

      設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法,借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容,自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書筆記知識(shí)的興趣。

      二、教學(xué)“交流平臺(tái)”

      1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)”中出示的四句話,看看四句話中分別都說(shuō)了什么內(nèi)容。

      2.學(xué)生交流,教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確四句話寫出了四種做讀書筆記的方法。

      3.再讀四句話,看看自己對(duì)哪種方法最感興趣,為什么?

      生:我喜歡第一種方法,感覺(jué)既簡(jiǎn)單義不耽誤時(shí)間。

      師:這也是我們平常最常用到的一種方法。

      生:我對(duì)其他三種方法比較感興趣,因?yàn)閷懜惺艿倪^(guò)程中我會(huì)認(rèn)真思考句子的含義。

      師:是的,所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡(jiǎn)單理解寫在旁邊,這是理解句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句,還可以用到我們平時(shí)的說(shuō)話、中呢。

      生:我對(duì)第二段話比較感興趣,因?yàn)檫@樣以后在文的時(shí)候我們能夠很快找到可以用上的詞語(yǔ)或者句子。

      師:是的,這種方法雖然有點(diǎn)費(fèi)事,但對(duì)我們的大。

      生:我覺(jué)得最后一種方法也不錯(cuò),注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過(guò)的內(nèi)容啦。

      師:同學(xué)們,這些做讀書筆記的方法雖然形式不太一樣,但是無(wú)論哪一種方法對(duì)我們的閱讀和習(xí)作都有很大的好處,不但能夠提升我

      們的閱讀、能力,還能讓我們不斷形成語(yǔ)言文字的積累,這就是做讀書筆記的好處。

      4.拓展學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書筆記,通過(guò)與平臺(tái)中給出的方法進(jìn)行比較,看看自己還有哪些地方做得不夠好。教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們學(xué)以致用,提高自己的讀書筆記的質(zhì)量。

      設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生通過(guò)研讀四句話,從中感受到常見的做讀書筆記的方法,并在與自己的讀書筆記進(jìn)行比較的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)化讀書筆記的意識(shí)。

      三、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”

      1.課件出示“讀一讀,照樣子寫句子”中的三句例句,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點(diǎn)。

      (1)教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)用著重號(hào)聚焦句子中的“得”。

      (2)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀句子,想一想加點(diǎn)字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián)?教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們明確“得”后面半部分是對(duì)前面動(dòng)作詞狀態(tài)、程度等的補(bǔ)充說(shuō)明,因而使句子表達(dá)得更加完整具體。

      (3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會(huì),同時(shí)試著補(bǔ)充完成第四句話“媽媽累得 ”,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“累”的樣子、程度等,同時(shí)對(duì)他們的寫話予以梳理(如“媽媽累得說(shuō)不出話來(lái)”“媽媽累得一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)有了”等)。

      (4)拓展延伸:完成第五句寫話練習(xí)“ 得 ”,指名朗讀自己寫的句子,教師再次引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握“得”前后兩部分之間的關(guān)系,注意前半部分一定要有動(dòng)作詞。

      2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)”中給出的兩句話,注意加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中都有什么特點(diǎn)。

      (1)指名學(xué)生回答(一句話中,幾個(gè)分句子前后詞語(yǔ)是一樣的……),教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確:這種含有幾個(gè)分句的句子,前后兩句話首、尾詞語(yǔ)相同,這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”。

      (2)教師補(bǔ)充出示幾則例句:A.竹葉燒了,還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭;竹鞭砍了,還有深埋在地下的竹根。B.櫓搖船、船載櫓,櫓動(dòng)而船行;線穿針、針引線,線縫而針綴。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受頂真修辭的有趣特點(diǎn)。

      (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中的兩個(gè)句子,邊讀邊體會(huì)句子的特點(diǎn)。

      (4)引導(dǎo)學(xué)生展開想象,試著照樣子補(bǔ)充第二句后面的省略號(hào),教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開頭,適時(shí)補(bǔ)充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時(shí)引導(dǎo)他們明確這是一句歌詞,歌曲《彎彎的月亮》。

      (5)課件播放歌曲,引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲,想象句子所描繪的美好意境。

      設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀寫結(jié)合法,讓學(xué)生通過(guò)朗讀句子,初步感知句子中加點(diǎn)字詞的有趣特點(diǎn),同時(shí)在寫話練寫的過(guò)程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)容,提升了感悟語(yǔ)言文字的能力。

      四、課堂

      1.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們回顧關(guān)于讀書筆記以及詞句段運(yùn)用兩個(gè)方面的認(rèn)知。

      2.教師:這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家確實(shí)有不少收獲,老師希在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,一定要真正把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的讀書筆記中,只有這樣,我們才能不斷提高讀書筆記的質(zhì)量,并讓它真正為我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文服務(wù)。

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1.感受撇畫、捺畫的書寫特點(diǎn),提升對(duì)漢字的審美及書寫能力。

      2.背誦《采蓮曲》,讀中想象詩(shī)歌畫面,體會(huì)詩(shī)歌情感,形成詩(shī)歌文化的有效積累。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、回顧舊知,引入學(xué)習(xí)

      1.教師談話:孩子們.漢字是一門文字藝術(shù),看上去就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方塊字,但要想把它們寫好卻并不容易。還記得我們前面學(xué)過(guò)的橫畫、豎畫的書寫規(guī)則嗎?

      2.學(xué)生交流(橫平豎直),教師適時(shí)提醒他們這里的“橫平”并非是我們認(rèn)為的“水平”,而是在微微上斜的同時(shí)保持一種平勢(shì)。同時(shí)引入學(xué)習(xí):接下來(lái)我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領(lǐng)。

      設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法,讓學(xué)生通過(guò)交流已有書寫認(rèn)知進(jìn)行書寫要領(lǐng)內(nèi)化鞏固,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生了解更多書寫要領(lǐng)的積極性。

      二、教學(xué)“書寫提示”

      1.課件出示“書寫提示”中的“英、及、柔”等8個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇、捺在每個(gè)字中的位置,并想想它們的書寫有什么特點(diǎn)。

      2.學(xué)生觀察、比較、交流,教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確只有將撇、捺兩筆寫得舒展,字整體才能夠舒展和優(yōu)美。

      3.指名四位同學(xué)板演生字(每位同學(xué)按照順序分別板演2個(gè)生字),其他同學(xué)認(rèn)真觀察他們的書寫并予以,教師重點(diǎn)提醒他們看看撇、捺兩個(gè)筆畫的書寫是否做到了“舒展”。

      4.教師根據(jù)學(xué)生的適時(shí)予以修正、范寫,重點(diǎn)提醒他們注意“及”的筆順是撇、橫折折撇、捺.其中最后一筆捺畫要舒展,與撇畫保持對(duì)稱之勢(shì)}“柔”上面半部分的撇畫不要寫得過(guò)長(zhǎng),下面“木”的撇、捺要寫得舒展、對(duì)稱;“霧”下面“務(wù)”上半部分中的撇、捺要舒展,下面“力”的撇畫則要稍微收斂;“奏”上半部分的橫畫要緊湊,撇、捺要舒展。

      5.學(xué)生自主臨寫8個(gè)漢字,教師巡視了解書寫情況,重點(diǎn)看看他們有沒(méi)有注意撇、撩兩個(gè)筆畫的書寫舒展到位。同時(shí)挑選書寫較好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示交流。

      設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式,讓學(xué)生更妤地掌握了撒、撩筆畫的書寫要領(lǐng),進(jìn)一步提升了漢字書寫能力。

      三、教學(xué)“日積月累”

      1.課件播放歌曲《采蓮曲》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲并說(shuō)說(shuō)自己的感受,教師適時(shí)談話引入:這首好聽的《采蓮曲》就是根據(jù)唐代著名的大詩(shī)人王昌齡的詩(shī)歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來(lái)的。同學(xué)們,接下來(lái)讓我們來(lái)讀讀這首經(jīng)典的詩(shī)歌作品。

      2.課件出示詩(shī)歌《采蓮曲》及其畫面,引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌,注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,想一想該如何讀好詩(shī)歌的朗讀停頓。

      3.指名朗讀詩(shī)歌,教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo),重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“芙”是第二聲,同時(shí).注意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓(荷葉羅裙/一色裁,芙蓉向臉/兩邊開。亂人池中/看不見,聞歌始覺(jué)/有人來(lái))。學(xué)生齊讀詩(shī)歌。

      4.引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌,注意借助圖畫看看詩(shī)歌描寫的是哪個(gè)季節(jié),自己都從詩(shī)歌中看到了怎樣的畫面?又似乎聽到了什么聲音?

      5.學(xué)生朗讀思考,與同學(xué)、老師交流:

      生:這首詩(shī)歌描寫的應(yīng)該是夏天的景色。

      師:你是怎么知道的呢?

      生:我是從圖畫上畫的荷葉、荷花看出來(lái)的(教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“芙蓉”指的是“荷花”)。

      師:同學(xué)們,除了從畫面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外,你們還看到了什么?

      生:我還想到了有人劃著船在荷花、荷葉中游玩、觀賞。

      師:這畫面中并沒(méi)有人呀?你又是怎么知道的?

      生:我是從最后一句“聞歌始覺(jué)有人來(lái)”中想到的,說(shuō)明有人在荷花,荷葉間唱歌。

      師:你的想象非常準(zhǔn)確。那你們猜一猜,這會(huì)是什么人呢?他(她)又躲在哪兒呢?

      生:我覺(jué)得是女孩子,她被荷葉、荷花給擋住了。

      師:對(duì)!其實(shí)這首詩(shī)寫的是采蓮少女,但詩(shī)中并沒(méi)正面描寫她,而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影卻聞歌聲等

      手法,巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。

      6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,注意邊讀邊想象詩(shī)歌的畫面美,同時(shí)想象詩(shī)歌中的聲音美。

      7.學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌,指名背誦展示,學(xué)生齊背古詩(shī)。

      設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了邊讀邊想象法,讓學(xué)生通過(guò)朗讀并想象詩(shī)歌的畫面、聲音,進(jìn)而自然融人到了詩(shī)歌的美好意境中,并體會(huì)到了詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的情趣。

      四、課堂

      美好而又短暫的一節(jié)課學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了,孩子們,回家以后,老師希望你們能夠再次進(jìn)行漢字書寫鞏固,同時(shí)還能把今天學(xué)到的這首《采蓮曲》背誦給家長(zhǎng)聽一聽。

    《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【課 型】單元梳理課

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.通過(guò)熟悉的打掃衛(wèi)生,認(rèn)識(shí)“掃、抹”等漢字,讓學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字的好習(xí)慣。

      2.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思,并查字典驗(yàn)證。

      3.學(xué)習(xí)比喻句。

      4.通過(guò)書寫提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫和外形都發(fā)生了變化。

      5.初步了解二十四節(jié)氣,背誦《二十四節(jié)氣歌》。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思,并查字典驗(yàn)證。

      2.學(xué)習(xí)比喻句。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思,并查字典驗(yàn)證。

      【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

      【課時(shí)安排】1課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      板塊一:識(shí)字加油站

      導(dǎo)入新課:同學(xué)們平時(shí)在家里、在學(xué)校里打掃衛(wèi)生嗎?都做過(guò)哪些呢?你做這些活都用到了哪些工具?(學(xué)生自由暢談)

      課件出示有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ),借助拼音,學(xué)生認(rèn)讀。

      (1)掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕

      看圖片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們各自是用來(lái)干什么的。

      (2)掃地 擦玻璃 倒垃圾 擺桌椅

      看圖片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些活動(dòng)是怎么做的。

      教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):“掃帚、簸箕、擦玻璃”最后一個(gè)字都要變調(diào)讀輕聲!棒せ、玻璃、垃圾”偏旁相同!皰 、抹 、拖、 擦、 擺”都是提手旁。

      你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)?學(xué)生自由表述。

      板塊二:字詞句運(yùn)用

      1.(出示課件)猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。

      小組自由交流,猜一猜字音字義。再查查字典,看猜得對(duì)不對(duì)。

      教師板書: mō dú jiē

      摸 讀 揭

      (教師指導(dǎo):“摸”讀音“mō”,字義:用手接觸或輕輕撫摩!懊弊质怯檬置,所以用提手旁。

      “讀”讀音“dú”,字義:依照文字念。

      “揭”讀音“jiē”,字義:把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開。)

      總結(jié)方法:遇到不認(rèn)識(shí)的生字,我們首先可以通過(guò)偏旁猜測(cè)字意,其次可以通過(guò)全句的語(yǔ)境來(lái)聯(lián)想字意,最后可以通過(guò)查字典來(lái)檢驗(yàn)自己的猜測(cè)。

      2.學(xué)習(xí)比喻句

     。1)課件出示句子,指名學(xué)生讀一讀。

     。2)學(xué)生互相討論交流:讀完句子,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都有“像”這個(gè)詞)

     。3)(出示課件)想一想:這三個(gè)比喻句,各自把什么比作什么。

     。4)出示月亮和白云的圖片,引導(dǎo)學(xué)生用“好像”“像…… 一樣”“像…… 似的”寫句子。

      教師板書: 好像 像…… 一樣 像…… 似的

      板塊三:日積月累

      1. 學(xué)生自讀節(jié)氣歌,要求:讀準(zhǔn)字音,注意多音字“處”的讀音。

      2. 師范讀節(jié)氣歌,提醒學(xué)生注意停頓:

      春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。

      秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。

      3.出示課件,學(xué)生自己讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱,對(duì)比起來(lái)探究,看看每行中都講了哪些節(jié)氣。了解“暑相連”的意思,指的是:小暑和大暑相連,小暑后邊是大暑。

      4.熟讀成誦。

      板塊四:書寫提示。

      1.出示“勸、堆”。觀察一下這兩個(gè)字的書寫,教師提示:有的字變成偏旁后,某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。(教師板書:勸 堆)

      勸:“又”捺改長(zhǎng)點(diǎn)。

      堆:“土”橫改提。

      2.出示“轉(zhuǎn)、特”。觀察一下這兩個(gè)字的書寫,教師提示:有的字變成偏旁后,筆順也發(fā)生了變化。(教師板書:轉(zhuǎn) 特)

      轉(zhuǎn):“車”橫改提,先豎后提。

      特:“牛”橫改提,先豎后提。

      3.學(xué)生書空筆順,描紅練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

      4.你還知識(shí)哪些字作為偏旁以后筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生了變化?

      (板書:蛙 秧 堤 輕 物 輪……)

      【板書設(shè)計(jì)】

      mō dú jiē

      摸 讀 揭

      好像、 像…… 一樣、 像…… 似的

      勸 堆 蛙 秧 堤……

      轉(zhuǎn) 特 輕 物 輪……

      【教學(xué)反思】

      本案例優(yōu)點(diǎn)

      本案例建議

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