久久综合国产中文字幕,伊人久久大香线蕉一区,夜色福利少妇专区,亚洲日本va中文字带亚洲

    我要投稿 投訴建議

    部編版四年級下冊語文《母雞》的教學設(shè)計

    時間:2021-05-29 17:52:53 教學設(shè)計 我要投稿

    部編版四年級下冊語文《母雞》的教學設(shè)計模板(通用5篇)

      作為一位杰出的老師,往往需要進行教學設(shè)計編寫工作,編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢?以下是小編精心整理的部編版四年級下冊語文《母雞》的教學設(shè)計模板(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。

    部編版四年級下冊語文《母雞》的教學設(shè)計模板(通用5篇)

      部編版四年級下冊語文《母雞》的教學設(shè)計1

      教學目標:

      1、認識7個生字。

      2、有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

      教學重難點:

      有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

      教學過程:

      一、導入新課

      貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛生活的老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

      二、學習課文

      1、默讀課文

      要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。

      標出自然段的序號。

      2、思考:

     。1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?

      (2)想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?(討厭—尊敬)

      小結(jié):哪些自然段是寫作者討厭母雞的?(1——3段)哪些是寫尊敬母雞的自然段?(5——10段)

      3、反饋交流相機板書

      過渡:為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。

      4、學習1-3段

      a、根據(jù)學生的回答相機點撥,深化認識:

      抓。侯濐澪∥ ⑷缭谷缭V,體會母雞無病呻吟。

      趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

      運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

      b、讀出母雞以上的品行。

      過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

      5、學習4-10自然段

      a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

      b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦:

      母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?

      小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?

      三、升華主題

      a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)

      難怪作者會這樣的贊嘆道:讀,第九段。

      b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(歌頌了母親的偉大、無私)

      帶著對母愛的崇敬,讀。

      四、總結(jié)寫法

      比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點?

     。1)結(jié)構(gòu)清晰。《貓》寫貓性格古怪和淘氣可愛,由兩部分夠成!赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。

     。2)敘述動物的特點,采取總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實在有些古怪”,再寫它的表現(xiàn);寫母雞,先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三方面。

     。3)表現(xiàn)動物特點:作者用事實說話,對點滴小事進行具體的描寫說明。

      (4)情感表達:《貓》始終是一種喜愛之情;《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后對比加深對母愛的贊頌。

     。5)語言運用:語言生活化、口語化。

      拓展延伸

      同學們也有自己的媽媽,你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的?點滴之恩,當涌泉相報,把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一地說出來,今天是放學回家的時候,老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話,記。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α!

      板書設(shè)計

      負責

      無病呻吟

      慈愛

      偉大

      16

      母雞——討厭

      欺軟怕硬——尊敬

      勇敢

      英雄

      發(fā)狂炫耀

      辛苦

      “母愛”是一個永恒的主題,從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止!赌鸽u》,老舍的另一篇佳作,通過描寫對母雞看法的變化,表達了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中,緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò),學生的學習目標進一步的被明朗,學便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的:講究有詳又略,詳略得當。講學習感悟作者對母雞的討厭部分時,放在了整個文本的大背景去體驗,這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn):欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚,為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆,并進一以貫之。最后讓學生在“品析詞句,體會情感”的學法指導下,在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景,層層推進,勾起對“母愛”的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。

      和諧的課堂氛圍有待進一步的思考,過于沉重的表情抑制了學生思維的火花;由于讓學生回答問題時過于猶豫,延誤了時間顯得有些拖沓;朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。

      部編版四年級下冊語文《母雞》的教學設(shè)計2

      教學目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。

      2、了解母雞的特點和生活習性,體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

      3、比較本文于《貓》在情感變化和表達方式上的異同。

      教學重點:

      了解母雞的特點和生活習性,體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

      教學難點:

      抓住重點語句比較本文與《貓》在情感變化和表達方式上的異同。

      教學準備:

      母雞的活動錄像、課件。

      教學時間:

      1課時。

      教學過程:

      一、導入新課,學習引言

     。ㄒ唬┛翠浵,聊母雞。

      聽母雞下蛋后不停地叫的聲音。

      生:談?wù)剬δ鸽u的認識,了解母雞的生活習性。

     。ǘ⿲胄抡n

      今天我們來學習《母雞》,你知道這篇文章是誰寫的么?你是怎么知道的?

     。ㄈ┳x提示,抓要點:

      1、讓我們來讀一讀課文上面的閱讀提示,看看閱讀提示還給我們什么提示。

     。1)認真讀一讀,看看老舍先生寫的母雞是怎么樣的?

     。2)比較一下,《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫法各有哪些特點?

      2、正如閱讀提示中所說,既古怪又可愛的貓滲透了作者深深的愛,也給我們留下了深刻的印象,今天讓我們圍繞這兩個問題一起來學習《母雞》。

      二、初讀課文,了解大意

     。ㄒ唬┳杂衫首x,了解大意。

      閱讀要求:

      學生自由朗讀課文,用自己的語言說說,這只母雞是怎么樣的母雞?作者喜歡他么?為什么?

      這是一只_____________的母雞,作者很_________它(喜歡/討厭),因為___________。

     。ǘ┳x后交流:

      1、指名回答問題:

      (1)這是一只愛表現(xiàn)的母雞,作者很討厭它,因為它生完蛋就叫個不停。

      (2)這是一只欺軟怕硬的母雞,作者很討厭它,因為它要欺負老實的鴨子卻又怕公雞。

     。3)這是一只可敬的母雞,作者很喜歡它,因為它對雛雞細心照顧,讓作者想到了偉大的母親……

      2、小結(jié):有些同學發(fā)現(xiàn),作者一開始討厭母雞,后來卻又不敢再討厭母雞,文中哪段話說出了作者的情感變化?

      生:第4自然段。

      可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

      3、課件出示第4自然段,朗讀后體會第四自然段在文章中的作用。

      承上啟下,過渡的作用。

      三、再度課文,提升情感

     。ㄒ唬┻@到底是一只怎么樣的母雞,會讓作者一開始討厭它,后來卻不敢再討厭它呢?讓我們一起去文中尋找原因,在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句,用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。

     。ǘ└餍〗M匯報交流,體會“討厭”和“不討厭”的理由。

      1、體會作者討厭的理由。

      文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么?為什么?

     。1)“到下蛋的時候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點成績,就是聾子也會被吵得受不了!

      特別是“就是聾子也會被吵得受不了!泵@子是聽不到聲音的,都被它吵得受不了,從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己,吵得 讓人心煩。

     。2)“它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了!

      從中感受到,當我們在工作,寫作業(yè)時,母雞不停地叫著,影響我們。

      (3)“更可惡的是,遇到另一只母雞的時候,它會下毒手:乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來!

      由此可以想象,兩只母雞為了搶吃的廝打起來,兩敗俱傷。

      (4)“它永遠不反抗公雞。可是,有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子!

      由此可以看出母雞欺軟怕硬。

      小結(jié):作者舉了這些例子來說明“討厭”母雞的理由,作者能寫得如此真實,離不開他對母雞仔細觀察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢?

      2、體會作者“不敢再討厭”的理由。

      文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由,你能找出來嗎?

      “它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄!

      文中母雞具體做了什么,是作者說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦呢?

     。1)“一個鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來,歪著頭聽,挺著身預(yù)備作戰(zhàn),看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!”

      從中感受到母雞為了保護自己的孩子不顧一切,是多么偉大。

     。2)“發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個湯圓兒似的,它自己卻削瘦了許多!

      從中想到媽媽平時有是好吃的,什么好玩的都留給我們,母雞媽媽也一樣,把所有好吃的都留給孩子,母雞是多么愛它的孩子啊。

     。3)“它教給雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。”

      這句話中,感受到母雞對自己孩子很有耐心,教多少遍也不閑煩。

     。4)“它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼!

      這句話中我們看到一只慈愛,溫順,寵愛孩子的母雞。

      小結(jié):聽了同學們說的,老師特別感動。的確,老舍筆下的母雞,對雞雛充滿了愛,雞雛是它的心頭肉,雞雛是它生命的全部,它把愛澆灌在每一只雞雛身上,讓它們健康的成長,文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的優(yōu)點?

      3、細讀第9自然段,提升感情。

      “它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄!

      (1)用一個詞語概括母雞的優(yōu)點。

      這是一只____________的母雞。(偉大,無私,崇高……)

      小結(jié):同學們說的這些詞語,我們經(jīng)常用這些詞語來形容人世間最偉大的母親,我們讀到這里,也都自然而然地想到了無微不至照顧我們的母親。

     。2)作者不敢討厭母雞正是因為:

      “它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”

      4、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。

     。1)“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。

     。2)在作者的眼里,此時的母雞已不單單是動物,而是把母雞當做人來看,因為它身上那種對雞雛深深的母愛,讓人心生敬佩。作者此時是被母雞身上體現(xiàn)出來的母愛所感動,作者歌頌的正式天地之間誰都會為之動容的母愛。

      四、比較課文,對比寫法

      雖然都是寫動物《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情,而《母雞》卻使用了先抑后揚的寫法。但先概括后具體的方法是相同的,以后同學們自己寫動物時可以采用這種方法。

      部編版四年級下冊語文《母雞》的教學設(shè)計3

      【設(shè)計理念】

      葉圣陶曾經(jīng)說過:“就教學而言,精讀是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精讀是準備,略讀才是應(yīng)用!比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學,應(yīng)抓住重點、難點幫助學生理解,教師要更加放手,引導學生運用已有的知識與方法,自己把課文讀懂,逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。根據(jù)略讀課文的教學特點和本組課文的選編意圖,以閱讀方法的訓練、表達方法的習得為主,在閱讀方法的訓練中滲透人文精神,并以閱讀方法的深化為延伸點,組織課后拓展性閱讀。

      【教學目標】

      1、認識7個生字。

      2、有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

      3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

      【教學重難點】

      感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛。

      【課前準備】

      制作PPT課件

      【課時安排】

      1課時

      【教學過程】

      一、激發(fā)興趣,導入新課

      1、播放母雞叫聲,引入課題。

      2、通過《貓》引發(fā)閱讀興趣,引導學生響亮地讀課題。

      二、明確要求,檢查預(yù)習

      1、檢查生字詞與難讀的詞語的.讀音,了解預(yù)習情況。

     。ǔ鍪驹~語)

      反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴

      疙瘩 可惡 雞雛 一撮兒毛

      2、默讀閱讀提示,明晰學習任務(wù)。

      ⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

      ⑵比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?

      【設(shè)計意圖】閱讀提示是引導學生開展閱讀實踐活動的主導,從提示入手,讓學生帶著任務(wù)進行略讀課的學習,可以更有效地提高學習效率。

      三、初讀感知,了解感情

      1、自由讀課文,找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子,用“——”畫出。

      師相機板書: 一向討厭 不敢再討厭

      2、讀這兩個句子,注意帶點的詞,辨析這是兩種截然不同的情感。

      3、質(zhì)疑:讀了這兩句話,你有什么要問的嗎?(打上小問號)(預(yù)設(shè):老舍先生為什么討厭母雞?他后來為什么又不敢再討厭母雞了)

      4、快速瀏覽,理清條理

      課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞?(1——3自然段)哪些段落寫他不敢再討厭母雞(4——10自然段),把課文分成兩個部分。

      【設(shè)計意圖】學起于思,思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的,通過質(zhì)疑讓學生去發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題去讀書,有利于提高學生學習的主動性。同時,本篇文章在情感表達上的一個特點就是先抑后揚,這兩個句子是課文板塊劃分的線索,抓住了這樣的關(guān)鍵句,提綱攜領(lǐng),建構(gòu)出簡約的教學框架。

      5、學法遷移,小組自由選擇內(nèi)容,研讀課文

      出示閱讀提示,要求小組選擇感興趣的板塊學習。

      ○(選擇第一部分)自主讀書,找找作者討厭母雞原因,在小組中交流。

      ○(選擇第二部分)自主讀書,想想作者為什么不敢再討厭母雞了,在小組中交流讓你感動的語句。

      學生在小組長的帶領(lǐng)下,選擇感興趣的內(nèi)容,運用上學習方法,進行小組學習。

      【設(shè)計意圖】略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會,個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式。明確的學習任務(wù)是對學生進行略讀能力的訓練的關(guān)鍵。

      四、小組交流,品評長短,體會感情

     。ㄒ唬┬〗M反饋——品讀母雞令人討厭之處

      1、把母雞的罪狀一一列舉出來,以“這是一只( )的母雞!钡木涫。

      罪狀一:這是一只叫聲討厭的母雞。

      老舍先生用了哪些詞來形容母雞的叫聲?引導重點理解“如怨如訴”,感受母雞“無病呻吟”的形象。

      這是運用了什么樣的方法?(板書:擬人)

      這一組描寫動物的文章都用上了這樣的方法,這樣寫有什么好處?

      罪狀二:這是一只欺軟怕硬的母雞。

      它欺誰?怕誰?

      罪狀三:這是一只愛炫耀的母雞。

      它是怎么炫耀的?能通過讀把這只愛炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎?

      2、小結(jié)寫法:這一部分作者先說——齊讀第一句,再用具體事例寫出討厭的原因,(板書)這種圍繞中心句的寫法,就叫——總分式寫法,你在哪篇課文中也見識過這種寫法?

      【設(shè)計意圖】本組四篇課文都是描寫動物的文章,在寫作特點上都涉及擬人化的寫法,所以在“討厭”板塊的設(shè)計中,以學生的自學為主,老師的主要任務(wù)是幫助學生勾聯(lián)前三篇文章學習的內(nèi)容,結(jié)合本篇課文,在寫作方法上相似之處給予提示,引導學生在閱讀實踐中,加深對本組文章表達方法的領(lǐng)會。

      (二)小組反饋——品讀母雞令人尊敬之處。

      1、出示“這是一只( )的母雞!

      2、課件出示第9自然段,找出第二部分的中心句。

      3、學生交流反饋有體會的句子。

      a:第5自然段:抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個動作的詞來體會“負責”。

      b:第6自然段吃食的情景,將雞雛和母雞進行對比,體會慈愛。

      c:與搶食的大雞作斗爭,運用聯(lián)系上下文的方法體會母雞的勇敢。

      d:從夜間啼叫體會母雞的負責辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。

      理解詞義:這里再一次具體地描寫了母雞的叫聲,這是怎樣的叫聲?聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思?

      想象畫面:透過這兩個“頂”字,你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?(黃鼠狼來了,雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么?黃鼠狼朝小雞們撲來啦,雞媽媽又會怎樣?)

      回旋引讀:孩子們,是什么讓母雞這樣無怨無悔,不辭辛勞地為孩子們付出呢?是啊,這都是出自她對孩子們深深的愛呀!(板書:母愛)難怪老舍先生贊嘆道:“它偉大,因為它是——。一個母親必定就是——一位英雄。”

      此時此刻,你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的情感呢?

      這樣的母親讓人感動,所以作者說——我不敢再討厭母雞了。

      這樣的母親讓人尊敬,所以作者說——我不敢再討厭母雞了。

      4、(出示麻雀喂食圖)請學生用上圍繞中心句展開描寫的方法,把從圖上看到的、自己想到的寫下來。

      學生寫,巡視指導,指名說,評議。

      深情地讀一讀課文的第9自然段。

      【設(shè)計意圖】本板塊教學中,對于母雞夜間啼叫的段落,教師采用精讀課的精教細講,在這里設(shè)計這個精講的環(huán)節(jié),可以為學生閱讀能力的遷移提供保證。而對于板塊中的其它段落,則是采用組織學生集體交流,教師適當?shù)匾龑Р﹄y點進行適當點撥解疑的方式。這樣的教學,充分體現(xiàn)了略讀教學追求的“精略相輔,略中有精,教略而學不略”。在最后,教師抓住文章圍繞中心句,展開具體描寫這一寫作特點,設(shè)計了寫話練習,運用寫法,感受母愛,練筆和激情,一舉兩得。

      五、總結(jié)寫法,比較異同

     。、辨析《貓》和《母雞》在情感表達上的不同點。

      2、那么除了情感表達方面,這兩篇文章在表現(xiàn)小動物的特點時還用上了哪些方法?(圍繞中心句、用具體事例、擬人手法)

      【設(shè)計意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸,我們在設(shè)計教學時可以引導學生從“異同”入手,不但要注重學法上的遷移、運用,同時也要注重新舊知識的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章,并且所涉及的題材、寫作方法基本相似,具有可比性。難得可貴的是,兩篇文章的情感表達方法截然不同,所以要引導學生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀,完善學生的認知結(jié)構(gòu)。

      六、推薦閱讀:

      許多作家描寫動物的佳作也都各具特色,值得我們?nèi)ラ喿x,今天老師給大家?guī)砹似渲幸黄堵槿浮,這也是一篇表現(xiàn)母愛的文章,回家仔細讀讀,想想它與《母雞》這篇文章有何不同,相信你讀完之后,對于如何寫動物,如何表達情感會有更多的收獲。請小組長將文章分發(fā)給大家。(出示作業(yè):閱讀《麻雀》)

      【設(shè)計意圖】用葉圣陶先生的話來說,教材永遠只是一個例子。要想提升學生的語文素養(yǎng),單靠課堂文本顯然是不夠的,必須以教材為拓展點,內(nèi)引外聯(lián),進行恰當?shù)赝卣!堵槿浮放c《母雞》的共同點是贊美了母愛的偉大,不同點是由于作者是外國的作家,所以在語言、表達方法上各有千秋。這樣的拓展延伸,豐富學生的閱讀實踐,對閱讀能力的提高有所利益。

      部編版四年級下冊語文《母雞》的教學設(shè)計4

      教學目標:

      1.自主認識7個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2.了解作者筆下母雞的特點,感受母愛的偉大。

      3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

      教學重難點:

      感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛。

      教具準備:多媒體課件。

      課時安排:一課時.。

      教學過程:

      一.揭題導入。

      1.師:同學們,貓是一種很平常的小動物,可在熱愛生活的老舍先生看來,卻如同一個淘氣的孩子。那么,老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢?今天,我們繼續(xù)學習老舍先生的另一篇佳作《母雞》。

     。玻鍟⒆x題。

      二.整體感知。

      1、明確學習目標。

      師:同學們,這是一篇閱讀課文,在學習之前,請大家先看閱讀提示,請大家翻開課本74頁。誰來給大家讀一讀。(一生讀)

      師:誰來說說閱讀提示給我們提出了什么學習要求?(指名說)

      師:請大家看屏幕。(出示閱讀要求)

      2、自由讀。

      師:現(xiàn)在請同學們自由地讀課文,有兩個要求:

      ①遇到生字詞多讀幾遍;

     、谶呑x邊思考:作者對母雞是怎樣的態(tài)度?

      3、交流匯報。

      ①讀詞語。

      師:同學們都讀得很認真,相信大家已經(jīng)認識了這些詞語,誰愿意來試一試。(指名讀,齊讀。)

      反抗欺侮成績凄慘辛苦如怨如訴

      疙瘩可惡慈愛雞雛啼叫顫顫巍巍

     、趲煟赫J識了這些詞語,相信大家讀課文就沒問題了,F(xiàn)在我們來開火車讀課文,其他同學邊聽邊思考:作者對母雞是怎樣的態(tài)度?

     、蹘煟哼@列小火車開得又快又好,F(xiàn)在誰來說說作者對母雞是怎樣的態(tài)度?

      生:我一向討厭母雞。(板書)

      師:從哪些語段看出來?

      生:1-3自然段。

      師:那后來呢?

      生:我不敢再討厭母雞了。(板書)

      師:哪些語段寫作者不敢再討厭母雞呢?

      生:4-10自然段。

     、軒煟菏堑模銈兌际亲x書高手。同學們,這一頭一尾兩句話在文中首尾呼應(yīng),這樣可以使文章的結(jié)構(gòu)更嚴謹。

      三、精讀第一部分。

      師:現(xiàn)在請大家默讀課文1-3自然段,邊讀邊思考:作者為什么討厭母雞呢?(生埋頭默讀思考。)

      師:好了,大家都學得很認真,相信都有自己的收獲。誰愿意來跟大家分享。

      生:老舍先生覺得母雞的叫聲很令人討厭。

      師:作者為什么會討厭母雞的叫聲呢?

      生;因為它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭!

      師:是啊,它沒什么理由,卻沒完沒了地叫,真是無病呻吟。(板書)

      師:那作者討厭母雞的叫聲還有其他原因嗎?

      生:有的時候,它不這樣亂叫,而是小疙瘩來。

      師:是的,那“顫顫巍巍”是什么意思?

      生:“顫顫巍巍”就是抖動搖晃的樣子,多用于形容年長者走路的姿態(tài)。本課中用來形容母雞叫的聲音有一點抖。

      師:你理解得很準確,能說說你是用什么方法嗎?

      生:我是通過查字典理解的。

      師:你真是學習的小主人。查字典是一種理解詞語的好方法。

      師:什么叫“如怨如訴”?

      生:“如怨如訴”就是形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人的手法來形容母雞拉長聲音的叫聲影響人的情緒,令人討厭。

      師:是的,那你是怎么知道的?

      生:我是問我媽媽的。

      師:可以,同學們請教別人也是一種理解詞語的好方法。

      師:如果你們聽到母雞這樣“顫顫巍巍”“如怨如訴”地叫,你會想到什么?

      部編版四年級下冊語文《母雞》的教學設(shè)計5

      【學習目標】

      1、自主認識7個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、了解作者筆下母雞的特點,感受母愛的偉大。

      3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

      【學習重、難點】

      感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛。

      【課前準備】

      多媒體課件。

      【課時安排】

      一課時。

      【教學過程】

      一、導入新課

      1、這個單元的主題是作家筆下的動物,我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎?

      (古怪、可愛)

      貓既古怪,又可愛,在文章的字里行間,無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情,那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

      2、齊讀課題。

      3、這是一篇略讀課文,請自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學習要求:

      出示要求:

     、 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

     、 比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?

      二、檢查預(yù)習

      同學們在家里已經(jīng)認真的預(yù)習了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個詞語,看看你們是否通過預(yù)習已經(jīng)認識了他們。

      出示詞語:

      反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴

      疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛

      齊讀,抽讀。

      三、初識母雞特點

      1、詞語會讀了,相信課文也能讀好, 今天,我們同樣采取個人讀加齊讀的方式,請1小組讀1~6自然段,全班齊讀7~10自然段,要求做到讀正確、讀流利。

      (簡單評價)

      2、快速、自由讀讀課文,邊讀邊思考:

      老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

      (學生讀書,然后交流初步感受。)

      預(yù)設(shè):

     、 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

     、 老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。

     、 老舍不敢再討厭母雞了。

      板書:

      一向討厭

      不敢再討厭

      3、作者從開始討厭母雞,到后來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦,不敢再討厭母雞,經(jīng)歷了一個情感變化的過程,而作者的情感變化是文章的線索,從討厭到不討厭,前后形成了鮮明的對比。

      請大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞?

      四、自讀自悟,感受母雞特點

      1、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭,是通過幾件具體事例寫的?

      在1~3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當?shù)脑~語概括一下,這是一只怎樣的母雞。

      課件出示:

      這是一只( )的母雞。

      學生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:

      叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

      2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,后來,作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個自然段明確地告訴了我們原因,你找到了嗎?

      課件出示:

      第9自然段

      齊讀第9自然段。

      3、老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,請同學們默讀課文4~10自然段,看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點,給你留下深刻的印象,就勾畫,批注在旁邊,母雞的特點可以是書上的詞語,也可以是自己讀后的感受。

      課件出示:

      這是一只( )的母雞。

      預(yù)設(shè):

     、 警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告

     、 雞雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多

     、 別的雞來搶食大公雞也怕它三分。

     、 教雞雛,一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼

     、 在夜間若有什么動靜

      (負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦)

      3、這只母雞如此愛自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出,真讓我們感動,讓我們贊嘆母愛的偉大,讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛,帶著你對母愛點點滴滴的感受,再讀9自然段。

      4、正因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦,正因為母愛的偉大,所以老舍先生的情感才從一向討厭母雞變?yōu)椴桓以儆憛捘鸽u了,此時此刻,你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢?

      (喜歡、敬佩、贊賞)

      是呀,此時,作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

      5、齊讀課文,讀出自己的感受。

      五、比較《貓》和《母雞》的異同

      回顧學過的《貓》這篇課文,和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫小動物的,它們在情感表達方面有什么特點呢?

      在情感的表達上,都是對小動物的喜愛,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由討厭到不敢討厭的情感變化,用前后的強烈對比,加深了對母愛的贊頌。

      對了,除了情感表達方面,兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢?

      兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰!敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯,由兩部分構(gòu)成,并以小貓滿月的時候更可愛為過渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過渡段使文章渾然一體。

      在敘述動物的特點時,作者善于用總分段式。如寫貓,先寫貓的性格實在有些古怪,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時,先寫我一向討厭母雞,再寫它令人生厭的三個方面。

      表現(xiàn)小動物特點時,用事實說話,通過對點滴小事的具體生動的描寫,使筆下的動物呼之欲出。

      在語言的運用上,是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中,運用的幾乎都是群眾口語,有著濃郁的京味,讀這些文字時,使人感覺不是在讀,而是在聽街坊鄰居說,是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

      (以上特點,由學生比較、歸納,順學而導,不必強求答完整。)

      六、總結(jié)談話

      本單元中,作家們妙筆生花,為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象,不同作家筆下的白鵝富有生趣,同一作家筆下的貓和母雞各有特點,作家們對動物的愛飽含在字里行間中,讓我們也像他們那樣,帶著喜歡的情感,去觀察身邊的小動物,具體寫出小動物的特點,表達自己的真情實感。

      【板書設(shè)計】

      16、母雞

      一向討厭:叫、欺軟怕硬、炫耀

      不敢再討厭:負責、慈愛、勇敢、辛苦

    【部編版四年級下冊語文《母雞》的教學設(shè)計模板(通用5篇)】相關(guān)文章:

    部編版四年級語文下冊《母雞》教學設(shè)計范文05-23

    部編版四年級語文《母雞》教學設(shè)計(通用5篇)05-08

    部編版小學語文四年級下冊《母雞》的教學設(shè)計(精選6篇)05-22

    部編版四年級下冊語文《貓》教學設(shè)計(通用8篇)03-18

    部編版四年級下冊語文《白鵝》的教學設(shè)計(通用6篇)05-22

    部編版語文四年級下冊《白鵝》的教學設(shè)計模板(精選5篇)05-23

    部編版四年級語文《觀潮》的教學設(shè)計05-21

    部編版五年級下冊語文《楊氏之子》的教學設(shè)計模板(通用6篇)05-23

    部編版語文《楊氏之子》的教學設(shè)計范文(通用5篇)05-29