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    四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-01-30 16:35:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

    四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

    四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      一、知識(shí)與能力:

      1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“的”“折”;理解19個(gè)新詞語的意思,能用“逐步”“無憂無慮”造句,領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用,能用“說它……可是……”的句式說一段話。

      2.初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

      3.有感情地朗讀課文,能背誦課文第4自然段。

      二、過程和方法:

      1、品詞品句,反復(fù)誦讀,感受作者的語言,感受作者的情感。

      2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,靈活運(yùn)用多種策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

      三、情感態(tài)度價(jià)值觀:

      感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛之情。

      第一教時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解課文大意并給課文分段,研讀第二大段。

      教學(xué)流程

      —、揭示課題,介紹作者:

      1、板書:貓。知道貓嗎?熟悉貓嗎?請(qǐng)熟悉的同學(xué)來能說說你印象中的貓?

      2、指名說。

      (1)如果學(xué)生能說得比較細(xì)致,就及時(shí)予以鼓勵(lì):你真會(huì)觀察!已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。

      (2)如果說的只是粗線條的:你們所說的貓如果要老師畫出來的話,我就畫不出來了,因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致,今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。

      3、介紹老舍。可讓學(xué)生先說,教師補(bǔ)充。(板書:老舍)

      老舍原名舒慶春(板書),又叫舒舍予,是我國著名的小說家和戲劇家,被譽(yù)為“語言大師”(板書),代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作,生平還有兩大最突出的愛好,一是養(yǎng)貓,二是養(yǎng)花。《養(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力,去體會(huì)他的情感世界。

      二、初讀課文,理解文意:

      1、請(qǐng)同學(xué)打開課本,自學(xué)課文:

      a、充分的讀(板書),一遍不過癮就讀兩遍(有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍)

      b、放聲朗讀后再默讀,邊讀邊看看有哪些生字要引起注意,哪些詞語無法搞懂,劃出來自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書解決,實(shí)在解決不了的做上記號(hào)

      2、檢查自學(xué):

     、.字詞

      在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的,現(xiàn)在提出來。

     、浦该ㄗx課文,檢查讀通讀正確的情況,及時(shí)反饋。

      聽的同學(xué)聽仔細(xì),哪里讀錯(cuò)了,還要再想想課文寫了什么?

      3、理解課文內(nèi)容

      課文主要寫了哪兩種貓?(板書:大貓小貓)

      來做做有意思的填空題:誰能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞,說說課文寫了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。

      (一只)大貓,填“一只”的理由是什么?(它)是的,作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。(一群)小貓:這么填的理由是什么?(它們)想一想,我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋(gè)什么詞來說明大貓的性格特征。(古怪的)那在“一群小貓”前呢?(可愛的)

      齊讀:(古怪的)(一只)大貓(可愛的)(一群)小貓,下面,我們就要用這些詞語幫助我們做3件事。

      a、第一件事是要它幫助我們給課文分段,你認(rèn)為可怎么分? 生交流,作“||”記號(hào)。

      b、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

      第一段講了什么?講了一只大貓很古怪。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?——?jiǎng)澇隹偲鹁,“貓的性格?shí)在有些古怪”,齊讀。

      這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話,你怎么概括段意?(直接摘錄)

      第二段又講了什么?(——小貓可愛)你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?——也劃出總起句,說一遍段意。

      c、好,下面我們來完成第三件事:你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的`兩句話,來說說課文主要寫了什么嗎?

      (生個(gè)別練說——生自己站起來自由說)

      你更喜歡哪種貓?

      三、研讀第二段(小貓)

      1、研讀總起句:滿月的小貓更可愛。

      反復(fù)讀這一句,說說讀懂了什么?(抓住“更”字)說明大貓也很可愛,但是小貓更可愛,這句話還起到承上啟下的作用。

      2、反復(fù)讀讀這段,想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的?

      3、交流

      (1)腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。(真是貪玩,因?yàn)樘詺舛蓯?

      (2)一根雞毛,一個(gè)線團(tuán)……耍個(gè)沒完沒了。(頑皮玩得時(shí)間長,不知疲倦)

      (3)……跌倒馬上起來,再跑再跌。(敢于嘗試,不怕失敗,玩得盡興

    四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字詞。

      2、感知課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

      3、學(xué)習(xí)文章的寫作特色。

      教學(xué)的重點(diǎn):學(xué)習(xí)文章的寫作特色。

      教學(xué)方法:朗讀法,引導(dǎo)法,討論法

      教學(xué)過程

      一、語言導(dǎo)入

      貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者)

      二、預(yù)習(xí)檢測

      1、給下列黑體字注音。

      污澀 ( )慫恿( ) 蜷伏( )懲戒( ) 悵然( )詛罵( )紅棱 ( )

      2、下列詞語中解釋不正確的一項(xiàng)是( )

      A、慫恿:鼓動(dòng)別人去做。B、預(yù)警:預(yù)備警察

      C、蜷伏:彎著身體臥倒。D、悵然:不愉快的樣子。

      三、朗讀課文,感知文意,體會(huì)文章的思想感情。

      1、朗讀課文,完成下表

      2、為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”?

      明確:因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”!拔摇钡闹饔^臆斷,斷定鳥是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋檐上!拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。

      3、學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲?

      歸納:凡事不可主觀臆斷,妄下斷語,否則就會(huì)造成難以彌補(bǔ)的過失

      四、再讀課文,把握文章的寫作特點(diǎn)

      五、 再次跳讀課文,想一想,本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么?

      歸納:

      1、情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事,每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失,永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)。

      2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為:開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,拋出線索,總領(lǐng)全文,末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,開拓深意,呼應(yīng)開頭。三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為:第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓街上亂跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線,連珠綴玉的作用,把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體,渾然天成,天衣無縫。

      六、延伸遷移

      在生活中,你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤解過?把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽,并和同學(xué)討論一下,怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)?

      板書:

      貓

      鄭振鐸

      “我”三次養(yǎng)貓的故事:1、2、3、

      態(tài)度:喜歡 更喜歡 不喜歡

      情感:酸辛 悵然 難過、自責(zé)

      做事不能主觀臆斷。要弄清事實(shí)

      對(duì)人對(duì)事不能存偏見,要善待動(dòng)物

      六、課堂總結(jié)

      本文寫的是貓,作者卻巧妙地借物抒情,曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng),文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫,條理清晰。

      七、布置作業(yè)。

      1.完成課后練習(xí)二 四

      2.熟讀全文,領(lǐng)悟文章內(nèi)容,體會(huì)文章感情

      3、寫第三只貓被冤枉后的心里活動(dòng)

      教學(xué)反思

      我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧,意味雋永,針對(duì)文本的這一現(xiàn)狀,我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn),是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語言訓(xùn)練,于是,我選擇了“說讀”這個(gè)課型。說讀,就是說自己的閱讀感受。

      我選擇了三個(gè)話題:說貓,說人,說文。每一個(gè)話題,分說兩個(gè)方面的內(nèi)容:說貓,生命之美和命運(yùn)之悲;說人,養(yǎng)貓之樂和失貓之痛;說文,語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。

      整個(gè)課堂,學(xué)生邊讀邊說,邊說邊讀,學(xué)生在文本中來來回回地走,課堂氣氛輕松活潑,學(xué)生積累豐厚自然 。

      我覺得,這堂課我的最大的亮點(diǎn),可能就是:大膽嘗試了課堂教學(xué)中的“無提問設(shè)計(jì)”。 從“提問”的視角來審視我們的語文課堂,教學(xué)中有如下幾種情況:一是“碎問”,時(shí)時(shí)在問,問得密度很大,可以說已經(jīng)不能稱之為“提問”;二是“多問”,問得比較多,“提問”的質(zhì)量不高;三是“主問”,只提出幾個(gè)主要的問題,提問有深度,有牽引性,學(xué)生能夠充分地活動(dòng)起來;最后一種情況,最精妙最有趣,就是“不問”,不使用提問來建構(gòu)課堂,也不使用提問來組織教學(xué)。

      當(dāng)然,在執(zhí)教過程中由于有點(diǎn)緊張,各環(huán)節(jié)過渡還不夠自然,在“品味”環(huán)節(jié)還覺得做的不是太理想,在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌,推敲,在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高。

    四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字,會(huì)寫“憑”等13個(gè)字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個(gè)詞語。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法,感受作者對(duì)貓的喜愛之情,培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法,感受作者對(duì)貓的喜愛之情。

      課前準(zhǔn)備

      1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片);貓叫聲錄音帶。

      2、學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料,張貼到教室的相關(guān)欄版上,辦一期“貓趣”展。

      第一課時(shí)

      導(dǎo)入新課

      1、師生交流。

      a.導(dǎo)語:觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版,老師對(duì)貓的了解和喜愛都更進(jìn)了一步,這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展,你最想說什么?

      b、師生各抒己見,談“趣”激情。

      2、揭示課題,簡介老舍。

      整體惑知

      1、自由練讀課文,達(dá)到正確、流利。(可自讀,可同桌一起讀)

      2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。

      自由發(fā)言,就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。

      3、教師范讀課文,學(xué)生聽后交流:老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?

      4、默讀課文,邊讀邊思考:用什么方法能迅速抓住課文大意,理清課文條理?

      5、展示交流,理清脈絡(luò)“方法”有三:

      a、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句,連起來讀一讀。

      b.設(shè)計(jì)填空題,如:

      課文共有( )個(gè)自然段,第( )至第( )自然段寫大花貓( );第( )自然段寫滿月的小貓( )。

      c、設(shè)計(jì)板書,如:

      老實(shí) 貪玩 盡職

      (大花貓)性格古怪 高興時(shí)…… 不高興時(shí)……

      膽小 勇猛

      (滿月的小貓)淘氣可愛

      剖析“古怪”,賞“貓”悟“情”

      1、自讀課文第一、二、三自然段,簡要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面,然后全班交流。

      2、小組合作學(xué)習(xí):

      每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例,把文中具體描寫這一特點(diǎn)的語句讀給同伴聽。

      3、深入研讀,品詞析句,體會(huì)情感。

      a、同桌交流:老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會(huì)的?

      b.范例引路。

      出示例句:“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!”

      引導(dǎo)賞析:抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象,并結(jié)合相關(guān)課件演示,體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。

      c、全班交流。

      找出體會(huì)最深的句子,借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法,體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛意。如:

      說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?

      用身子蹭你的腿,……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

      它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。

      4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。

      積累運(yùn)用

      1、背誦自己喜歡的部分。

      2、小組合作學(xué)習(xí):

      用“任憑……也”“非……不可”“無論……也”“……可是……”分別說句子,比比誰說得準(zhǔn)確、說得多。

      3、擴(kuò)詞練習(xí)

      貪( ) 性( ) 高( ) 采( )

      貧( ) 姓( ) 稿( ) 踩( )

      第二課時(shí)

      展示積累

      選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分,背誦給同桌聽。

      賞讀“可愛”,晶“情”動(dòng)“情”

      1、用自己喜歡的方式讀課文第四自然段,思考:你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時(shí)候更可愛”,又是從哪些描寫體會(huì)到作者對(duì)小貓的喜愛之情的?

      2、同桌討論、全班交流。

      a、觀察插圖,體會(huì)小花貓的可愛。

      b.將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M(jìn)行對(duì)比, 以加深感受。

      c、聯(lián)系語境理解“開辟…‘生氣勃勃”。

      3、有感情地朗讀第四自然段,把喜歡的部分背誦下來。

      總體梳理,回歸全文

      1、小組討論:老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓,為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象?

      2、各組代表發(fā)言,師生共同梳理:

      (觀察細(xì)致入微、描寫真實(shí)具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)

      3、朗讀全文,加深體會(huì)。

      自主選擇,積累詞匯

      1、用喜歡的符號(hào)圈劃出自己最欣賞的詞語、句子,有感情地多讀幾遍,再摘抄在“采蜜本”上。

      2、同桌互相交流。

      閱讀鏈接,拓展延伸

      1、讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話,想一想:同樣是關(guān)于貓的描寫,這兩段話與老舍先生的《貓》一文,在觀察與表達(dá)的角度上分別有什么不同?

      (提示:第二段話與課文《貓》相似,側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性,并于字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情;第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點(diǎn)。)

      2、小組交流。

      3、課后留心觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物,幫它拍攝一張相片或畫一張畫像,然后為相片或畫像配一段旁白。

    四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      一、知識(shí)與能力:

      1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“的”“折”;理解19個(gè)新詞語的意思,能用“逐步”“無憂無慮”造句,領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用,能用“說它……可是……”的句式說一段話。

      2.初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

      3.有感情地朗讀課文,能背誦課文第4自然段。

      二、過程和方法:

      1、品詞品句,反復(fù)誦讀,感受作者的語言,感受作者的情感。

      2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,靈活運(yùn)用多種策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

      三、情感態(tài)度價(jià)值觀:

      感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛之情。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解課文大意并給課文分段,研讀第二大段。

      教學(xué)過程

      —、揭示課題,介紹作者:

      1、板書:貓。知道貓嗎?熟悉貓嗎?請(qǐng)熟悉的同學(xué)來能說說你印象中的貓?

      2、指名說。

     。1)如果學(xué)生能說得比較細(xì)致,就及時(shí)予以鼓勵(lì):你真會(huì)觀察!已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。

     。2)如果說的只是粗線條的:你們所說的貓如果要老師畫出來的話,我就畫不出來了,因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致,今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。

      3、介紹老舍?勺寣W(xué)生先說,教師補(bǔ)充。(板書:老舍)

      老舍原名舒慶春(板書),又叫舒舍予,是我國著名的小說家和戲劇家,被譽(yù)為“語言大師”(板書),代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作,生平還有兩大最突出的愛好,一是養(yǎng)貓,二是養(yǎng)花!娥B(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力,去體會(huì)他的情感世界。

      二、初讀課文,理解文意:

      1、請(qǐng)同學(xué)打開課本,自學(xué)課文:

      a、充分的讀(板書),一遍不過癮就讀兩遍(有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍)

      b、放聲朗讀后再默讀,邊讀邊看看有哪些生字要引起注意,哪些詞語無法搞懂,劃出來自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書解決,實(shí)在解決不了的做上記號(hào)

      2、檢查自學(xué):

      ⑴.字詞

      在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的,現(xiàn)在提出來。

     、浦该ㄗx課文,檢查讀通讀正確的情況,及時(shí)反饋。

      聽的同學(xué)聽仔細(xì),哪里讀錯(cuò)了,還要再想想課文寫了什么?

      3、理解課文內(nèi)容,課文主要寫了哪兩種貓?(板書:大貓 小貓)

      三、研讀第二段(小貓)

      1、研讀總起句:滿月的小貓更可愛。

      反復(fù)讀這一句,說說讀懂了什么?(抓住“更”字)說明大貓也很可愛,但是小貓更可愛,這句話還起到承上啟下的作用。

      2、反復(fù)讀讀這段,想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的?

      3、交流

     。1)腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。(真是貪玩,因?yàn)樘詺舛蓯郏?/p>

     。2)一根雞毛,一個(gè)線團(tuán)……耍個(gè)沒完沒了。(頑皮玩得時(shí)間長,不知疲倦)

     。3)……跌倒馬上起來,再跑再跌。(敢于嘗試,不怕失敗,玩得盡興

     。4)……撞疼了也不哭。(勇敢)

     。5)……逐漸開辟新的游戲場所。(無處不玩,這么小的貓還懂得找地方玩,真可愛)

      (6)它們?cè)诨ㄅ枥锼,抱著花枝打秋千……枝折花落。(最可愛的你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞語?)

      4、指導(dǎo)朗讀

      講得都不錯(cuò),不知道能不能有感情的讀出來,使我們?cè)谀愕睦首x中體會(huì)到小貓的可愛。先練讀。

      你有把握讀哪一句就讀哪一句,讀出小貓的可愛。

      怎么才能讀好?交流心得。(讀的時(shí)候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象)

      你從字里行間還體會(huì)到什么?(老舍對(duì)小貓的愛)哪里體會(huì)到?

      你見了絕不會(huì)責(zé)打它們,它們是那么生氣勃勃,天真可愛。(加個(gè)關(guān)聯(lián)詞)

      是呀滿月的小貓?jiān)诶仙岬难劾锞拖褚蝗汉⒆,他們淘氣、天真、生氣勃勃,?shí)在太可愛了。哪里舍得責(zé)打它們。即使弄壞了老舍心愛的花草。

      再帶著對(duì)小貓的喜愛之情讀讀。

      現(xiàn)在你能體會(huì)到老舍的語言魅力了吧,確實(shí),帶給讀者很大的精神享受。

      5、據(jù)你觀察,小貓還有哪些可愛之處?老舍沒有寫到的

      6、小結(jié)

      為什么說不好,有的說不出來?那老舍為什么寫得這樣棒?(用心觀察,投入感情)

      四、延伸作業(yè)

      1、你也投入自己對(duì)小貓的喜愛之情,用心去觀察,寫寫那可愛的小貓,可以接著老舍的文章再寫,也可以另外寫一個(gè)片斷,到時(shí)候我們比比誰寫得更棒!

      2、閱讀老舍先生的其它文章,感受語言大師的語言魅力!

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1 有感情地朗讀課文第一段,體會(huì)貓的古怪和可愛。

      2 學(xué)習(xí)“可是”的寫法,仿寫一段話。

      3 用“摘錄法”概括第一段段落大意。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程

      一、 談話導(dǎo)入

      很多同學(xué)都覺得貓實(shí)在很可愛,老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好,那他到底怎么寫的呢?下面,學(xué)習(xí)第一段,體會(huì)貓的古怪。

     。、自由輕聲朗讀第一段,想想你讀懂什么?

      2、指名學(xué)生說說讀懂什么。

      板書(卡片):老實(shí) 貪玩 盡職 勇猛 高興時(shí)溫柔可親 膽小 古怪 不高興一聲也不吭

      3、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪?

      4、看來,這段是圍繞哪一句來寫的?

      我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。

      5、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。

      課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來的?(說它……的確……可是……)

      6、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。

      出示:說它溫柔可親吧,的確是呀,______________ ,可是__________________________。

      7、用上面的句式說說第三自然段的內(nèi)容。

      二、再讀第一段,體會(huì)情感。

     。、貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?

      比較:

      在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

      在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

      師:第一句體現(xiàn)出什么感情?

      女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語氣。

      2、還找出了哪些句子?(它還會(huì)豐富多腔地……)

      (1)師:貓的聲音有長有短,有高有低,好像……

      生:(接答)像唱歌、說話……

      (2)指名讀這句句子。

     。、還找出了什么句子?

     。、老師覺得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡。

     。ǎ保氨M職”、“閉息凝視”是什么意思?

     。ǎ玻┏鍪咎羁眨

      屏息凝視——————( )

      一連就是幾個(gè)鐘頭——( )(專心、耐心、決心)

      非把老鼠等出來不可—( )

     。ǎ常┲该x貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。

      5、師:課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛,再讀讀第一段,找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

      三、朗讀第一大段。

      師:讀著讀著我們也喜歡上了貓,朗讀全文。

      四、寫作練習(xí)。

      師:老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛,真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖,同學(xué)們可以用“說它……的確……可是”的句式,寫一段話。

      板書:

      貓

      老實(shí) 貪玩 盡職

      古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲也不吭

      膽小 勇猛

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