三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬天都峰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬天都峰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬天都峰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求
1、教育學(xué)生善于從別人身上吸取力量,培養(yǎng)他們從小不怕困難,奮發(fā)向上的品格。
2、練習(xí)運(yùn)用邊讀邊想的讀書(shū)方法,理解詞語(yǔ),讀懂每句話,從而理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)生字新詞,練習(xí)用指定的詞語(yǔ)造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)對(duì)詞、句的理解,弄清“我”登天都峰前后的思想變化。
2、讀懂課文結(jié)尾的一句話。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文結(jié)尾的那句話的意思。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、寫(xiě)好思考題的幻燈片或小黑板。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話
今天,同學(xué)們與老師一起學(xué)習(xí)一篇課文《爬天都峰》,看看這篇課文講了一件什么事,我們從中悟出一個(gè)什么道理。
(一)老師向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹天都峰。天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一。海拔1840米,登山石階約有1.5公里長(zhǎng),坡度在70度以上,最險(xiǎn)處近乎于90度。登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏。
(二)看錄像片讓學(xué)生了解天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚(yú)背。它是一道長(zhǎng)約十幾米,寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,兩脊旁是萬(wàn)丈深淵。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū),特別是要讀準(zhǔn)本課生字的音,邊讀邊畫(huà)出本課的生字。
(二)指名讀書(shū),訂正讀音。
《天都峰》讀dū不讀dōu,“假”“似”是多音字,在課文中應(yīng)該讀“jià”、“sì”。
(三)認(rèn)讀本課的生字詞,讀準(zhǔn)字音。
出示字詞卡片認(rèn)讀:
暑假 鐵鏈 似乎 猶豫 奮力 攀著 手腳并用
終于 辮子 鼓舞 決心 居然
(四)再讀課文,提出不理解的詞語(yǔ),通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解。
猶豫:拿不定主意。
奮力:充分鼓起勁來(lái),本課指努力向上攀登。
終于:表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本課是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過(guò)艱苦的努力,登上峰頂。
居然:表示出乎意料。本文是指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰,真出乎意料,令人敬佩。
汲。何。
5、再讀書(shū),讀后知道全文共有幾自然段,用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
三、鞏固練習(xí)
1、讀書(shū)。
2、讀詞語(yǔ)。
3、預(yù)習(xí)生字的字形。
第二課時(shí)
一、談話
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬天都峰》,通過(guò)學(xué)習(xí)字、詞、句來(lái)理解課文內(nèi)容,還要知道記敘的順序。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀書(shū)。
2、說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么?(知道了爬天都峰的時(shí)間:是暑假;知道了誰(shuí)爬天都峰:“我”和爸爸;還知道了干什么去:爬天都峰。)
3、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)自然段的主要意思。(暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整。)
(二)學(xué)習(xí)第2自然段。
1、齊讀第2自然段。
2、說(shuō)說(shuō)第2自然段一共寫(xiě)了幾句話。(3句)
3、再指名分句讀,讀后說(shuō)說(shuō)每句話的意思。
4、提問(wèn):“我”來(lái)到天都峰下,看到天都峰,心情如何?學(xué)生找出重點(diǎn)句,讀出來(lái)。老師再引導(dǎo)學(xué)生找出重詞“發(fā)顫”。依據(jù)這個(gè)詞再追問(wèn)為什么發(fā)顫?(學(xué)生找到描寫(xiě)天都峰高與陡的句子,從這些句子中,引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞體會(huì)。)
5、體會(huì)兩個(gè)語(yǔ)氣詞的作用。(“啊”“哩”兩個(gè)語(yǔ)氣詞,表達(dá)了“我”的驚嘆,烘托了天都峰的高。)
6、回答問(wèn)題,作者為什么要寫(xiě)天都峰的高和陡?(作者寫(xiě)天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示爬天都峰要有勇氣與力量。
7、指導(dǎo)朗讀,讀出天都峰的高和陡。
8、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第2自然段主要的意思。(天都峰又高又陡。)
(三)學(xué)習(xí)第3~9自然段。
1、帶著問(wèn)題默讀第3~9自然段。在爬天都峰時(shí),“我”與誰(shuí)相遇?他們是怎樣爬上天都峰的?爬上天都峰后“我”說(shuō)了些什么,老爺爺說(shuō)了些什么?
2、解決“在爬天都峰時(shí)‘我’與誰(shuí)相遇”的問(wèn)題。(在爬天都峰時(shí),“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相遇。)這位老爺爺?shù)哪昙o(jì)怎么樣?從哪兒知道的?(老爺爺?shù)哪昙o(jì)是大的,頭發(fā)“白發(fā)蒼蒼”,“年紀(jì)比我爺爺?shù)哪昙o(jì)還大。)
3、解決他們是怎樣爬上天都峰的。①指名讀6、7自然段。②讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)。(課文中用“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ),既突出了爬天都峰的艱難,又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。)③處理課后思考·練習(xí)2,讀一讀,說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。(1)我(奮力)向峰頂爬去。(括號(hào)里“奮力”一詞更能表現(xiàn)出小作者鼓起勁,不怕困難,努力向上攀登,使句子表達(dá)的意思更加具體,鮮明。)(2)爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,(終于)都爬上了天都峰。(表示“我”爸爸和老爺爺經(jīng)過(guò)艱苦的努力,登上了峰頂。)
4、看黑板的板書(shū)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣爬上天都峰的?
5、解決爬上天都峰后“我”說(shuō)了些什么?老爺爺說(shuō)了些什么的問(wèn)題。①指名讀8、9自然段。②畫(huà)“我”和老爺爺說(shuō)的話。③讀“我”和老爺爺說(shuō)的話。④體會(huì)對(duì)話的內(nèi)容。(對(duì)話的內(nèi)容是相互道謝。)⑤他們?yōu)槭裁匆嗷サ乐x。
6、處理“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。①找,②讀,③體會(huì)“也”的作用。(表面似乎雙方都有點(diǎn)懷疑,其實(shí)是對(duì)對(duì)方表示羨慕、敬佩,這一老一小都有不怕困難,勇于攀登的精神。)
7、小結(jié),爬上天都峰后“我”和老爺爺說(shuō)的話是第二次對(duì)話,這兩人的`對(duì)話中都有“勇氣”一詞。這個(gè)“勇氣”已經(jīng)包含在第一次對(duì)話中。如果沒(méi)有“勇氣”,這一老一少怎敢爬天都峰呢?
8、處理課后思考練習(xí)2的第三句話,“要不是你的勇氣鼓舞我,我還下不了決心哩!現(xiàn)在(居然)爬上來(lái)了!”(“居然”一詞,意思是出乎意料。其實(shí)也可以說(shuō)是在意料之中,因?yàn)槔蠣敔斢懈矣谂实堑木,是一定能爬上天都峰的?
(四)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
1、找出爸爸說(shuō)的話。
2、理解詞語(yǔ):汲取、吸取。
3、爸爸說(shuō)這句話再告訴我們什么:在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),才能進(jìn)步。
三、總結(jié)
(一)指名讀課題回答通過(guò)課題你知道了什么?不知道什么?補(bǔ)充完整后回答:爸爸帶“我”去爬天都峰,與一位不相識(shí)的老爺爺相遇,我倆相互鼓勵(lì)終于爬上了天都峰。
(二)學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么道理?
(三)看板書(shū)總結(jié)課文記敘的順序。
(四)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
(一)檢查讀書(shū)。
(二)讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)新課,處理生字的字形
(一)“暑”字注意是“曰”字頭。
(二)“假”字右上是“”,不要寫(xiě)成“幾”。
(三)“似”字的最后一筆是點(diǎn)。
(四)“辮”字中間是“纟”,和“辯”“辨”“瓣”區(qū)分。
(五)“舞”字中間是四個(gè)小豎,右下是三筆寫(xiě)成:一。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
注意字的間架結(jié)構(gòu),寫(xiě)工整、正確。
四、處理課后作業(yè)
(一)讀句子,再用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。(見(jiàn)書(shū)。)
(二)指導(dǎo)學(xué)生造句。
終于——
紀(jì)念——
鼓舞——
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬天都峰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
2、了解課文的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句的意思,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。
3、懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,懂得要善于從別人身上汲取力量,戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,理解重點(diǎn)句的意思。
三、教學(xué)對(duì)象分析:
學(xué)生年幼,好動(dòng)。課堂上應(yīng)注意誘導(dǎo)和引導(dǎo)。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):
情境教學(xué)和媒體資源播放
五、教具準(zhǔn)備
教學(xué)媒體:多媒體、風(fēng)光片、幻燈片。
六、教學(xué)流程
一)資料交流,導(dǎo)入新課
。z查課前搜集有關(guān)關(guān)于本課的資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。)
1、討論、交流、匯報(bào)有關(guān)黃山(或天都峰)的資料。
2、板書(shū)課題。(天都峰是黃山“七十二峰”中最危險(xiǎn)的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥(niǎo)難落腳,猿猴愁攀登”之說(shuō),課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ耍麄兪窃鯓优郎咸於挤宓?學(xué)了課文就知道了,今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。
二)自學(xué)課文,合作學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,整體感知課文內(nèi)容。
2、組內(nèi)同學(xué)合作,檢查生字讀音,相機(jī)指導(dǎo)個(gè)別生字的書(shū)寫(xiě)。
3、指名分節(jié)接讀課文,檢查學(xué)生讀課文情況。
4、了解學(xué)生感知課文內(nèi)容的情況,質(zhì)疑問(wèn)難。
。1)讀了課文后,你印象最深的是什么?
。2)你有什么不明白的地方?
三、精讀自悟,邊讀邊想
(一 )學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
1、自由讀課文,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么。
2、再讀第二自然段,注意文中“?”、“!”。
3、提名讀,齊讀。
4、這一段告訴我們什么?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?(天都峰的高和陡。)
(1)劃出文中相關(guān)的句子
。2)根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)天都峰(課件顯示天都峰的高和陡。)
6、根據(jù)自己的感受,感情朗讀第二段。
7、小結(jié):望著高聳入云的天都峰,看著登山的石級(jí)是那么筆陡,小妹妹驚嘆之后,已經(jīng)感覺(jué)到登山的艱難,需要有勇氣才能登上去。(天都峰的高與險(xiǎn),讓孩子們?cè)诔浞值淖x中體會(huì):互相欣賞讀,教師范讀,指名讀等等。讀中感悟。)
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
板書(shū):
爬天都峰
在云彩上面
天都峰 爬得上去嗎
掛下來(lái)
發(fā)顫
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬天都峰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字,學(xué)會(huì)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確及對(duì)于表達(dá)文間思想感情的作用。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,了解天都峰的險(xiǎn)峻,體會(huì)“我”和老爺爺是怎樣相互汲力量、戰(zhàn)勝困難的。
4、學(xué)習(xí)多讀多想的讀書(shū)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
讀課文感悟"我"與老爺爺是如何相互激勵(lì)著爬上天都峰的,在讀中學(xué)會(huì)多讀多想的讀書(shū)方法,懂的要善于從別人身上汲取力量,戰(zhàn)勝困難。
[教學(xué)難點(diǎn)]
讀懂文中爸爸的話;培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,理解重點(diǎn)句意的能力。
第二課時(shí)
內(nèi)容:朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情
過(guò)程:一、緊扣課題,承前啟后
1、孩子們都十分喜歡天都峰,那么怎樣才能對(duì)同學(xué)的喜歡的
描寫(xiě)天都峰的這段留下深刻印呢?我教給大家一個(gè)方法,就是一邊讀一邊想,把你的感受再用畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。
2、先邊讀邊想,然后畫(huà)出天都峰
3、屏顯————學(xué)生的畫(huà)
a、繪畫(huà)學(xué)生說(shuō)出自己畫(huà)這幅畫(huà)的意圖
b、評(píng)畫(huà)————同學(xué)們,你們認(rèn)為誰(shuí)畫(huà)的好?為什么?
4、指導(dǎo)朗讀:
天都峰這么高,這么陡,你們能不能試著把它讀出來(lái)呢?(生練習(xí)讀)
抽讀————評(píng)讀————齊讀
5、提問(wèn):這段里有個(gè)“似乎”是什么樣意思?如果沒(méi)有個(gè)這詞,這句話的意思有變化嗎?
生討論后回答
6、請(qǐng)齊讀第二節(jié)。“用自己喜歡的方式”
7、提問(wèn):(1)在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”的心里是怎么想的?(默讀,圈點(diǎn)句畫(huà))從哪些詞句可看出“我”的害怕畏懼?
。1)結(jié)果我爬上峰頂了嗎?
8、問(wèn):是什么促使我下定決心爬上峰頂?shù)哪??qǐng)自由讀3—7節(jié),找出我心理的變化及產(chǎn)生變化的原因。
生自讀勾畫(huà)3—5節(jié)
屏顯————“小朋友,你也來(lái)爬天都峰?”
“老爺爺,您也來(lái)爬天都峰?”
。1)為什么都帶有“也”字?這話的意思是什么?
[天都峰這么高,又這么陡,你年紀(jì)這么。ù螅┰趺匆瞾(lái)爬呀?]
春面互相懷疑,實(shí)則表示敬慕,說(shuō)明都有不怕困難,勇于攀登的精神
9、我是怎么爬的?默讀6、7節(jié),用“。”標(biāo)出寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞
。1)“奮力”?(拼盡全身力氣)
(2)“攀著鐵鏈”“手腳并用”————爬山的艱難
10、引讀第7節(jié)
(1)你從“終于”中體會(huì)到什么?(爬得辛苦,上后喜悅)
屏顯————第二次對(duì)話
討論(1)“我”和老爺爺為什么互相道謝?
。ㄒ粋(gè)人只要有決心,有勇氣,再大的困難也可以克服)
引導(dǎo)想象:
“我”和老爺爺看到對(duì)方來(lái)爬天都峰,分別會(huì)怎么想?
11、屏顯————爸爸的話
。1)“汲取”?“我”和老爺爺怎樣互相汲取力量的?
。2)你從爸爸的話里懂得了什么道理?
。ㄔ谌伺c人相處中,只要能從他人身上汲取力量,善于學(xué)習(xí),再加上自己的奮斗和努力,不管多大的困難都能克服)
三、總結(jié)延伸
1、我們沿著山路往回走,一路上遇到了許多游人,有的人望著險(xiǎn)峻的山峰退縮了,有的人望著筆陡的山道猶豫不前,有的人在曲折的山路上不知該如何前進(jìn)……這時(shí),你想對(duì)他們說(shuō)什么?
2、提煉:同學(xué)們說(shuō)得真好!老師相信在今后的人生道路上,當(dāng)你們面對(duì)困難,挫折時(shí),一定會(huì)從他人身上汲取力量,鼓足勇氣,戰(zhàn)勝困難的。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬天都峰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量等詞語(yǔ)。
2、了解大意,理清課文的敘述順序。
3、有感情地朗讀課文第二自然段,體會(huì)天都峰的天險(xiǎn),抄寫(xiě)課文的第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文第二自然段,體會(huì)天都峰的天險(xiǎn)。
2、理清課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn):
理清課文的敘述順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系實(shí)際,談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們登過(guò)黃旗山嗎?(課件出現(xiàn)“登黃旗山”)(部分學(xué)生答:登過(guò))
誰(shuí)能談?wù)劦屈S旗山的感受?(生:辛苦、高興……)(再出現(xiàn)“登:踩、腳向下用力”)
而這里有個(gè)小妹妹面對(duì)這天都峰(出示“天都峰圖”)卻是“爬”的,請(qǐng)跟老師寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。請(qǐng)注意“爪”字里的是豎,別寫(xiě)成“瓜”。
天都峰位于黃山東部,海拔1810米。鯽魚(yú)背是天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米,寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。
今天,我們一起去看看她“爬天都峰”的驚險(xiǎn)經(jīng)歷。請(qǐng)讀課題——3、爬天都峰。
二、初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)自由讀課文,注意要把字音讀準(zhǔn),句子讀通。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
。1)學(xué)習(xí)6個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。(陡、鏈、顫、攀、鯽、呵;重點(diǎn):顫的發(fā)音)
A請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀,師指導(dǎo)全班讀準(zhǔn)“顫”。
B藏在詞語(yǔ),你還能讀準(zhǔn)嗎?全班齊讀(出示:筆陡、鐵鏈、發(fā)顫、攀樹(shù)、鯽魚(yú)、笑呵呵)
。2)學(xué)習(xí)10個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。(出示:峰、頂、似、蒼、仰、咱、奮、辮、勇、居)
A請(qǐng)自由地讀一讀。
B重點(diǎn)指導(dǎo)檢查:后鼻音“峰、頂、仰”;平舌音“似、蒼”
C請(qǐng)男女讀詞語(yǔ):峰頂、似乎、仰望、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、、辮子、勇氣、居然、力量、忽然、決心、終于。
D重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě):勇、辮。(說(shuō)易錯(cuò)處、書(shū)空、組詞、區(qū)分瓣與辮)
3、再讀課文。
小妹妹爬的這座天都峰有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)默讀課文,邊讀邊用直線畫(huà)出有關(guān)的句子。
三、學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)天都峰的天險(xiǎn)。
1、誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子?(生:)
出示:啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!
再看看筆陡的石級(jí),石級(jí)邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫!
這兩句感嘆句分別告訴了我們天都峰有什么特點(diǎn)?(在題目旁板書(shū):高、陡)
2、品讀重點(diǎn)句子。(描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子)
(1)品讀“高”的句子。(看圖)
啊,多高的天都峰呀!請(qǐng)你來(lái)讀一讀。▋蓚(gè)學(xué)生、齊讀)
(2)品讀“陡”的句子。(想象畫(huà)面)
A這天都峰不僅高,還很陡,請(qǐng)邊讀邊想象如果是你站在山腳所看到的畫(huà)面。
B請(qǐng)問(wèn)你剛才看到了什么?(生:)請(qǐng)你帶著自己的想象讀一讀!(理解“似乎”)似乎可以換成哪個(gè)詞?(生:好像)
C實(shí)驗(yàn)(出示鏈子):如果這是石級(jí)邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來(lái)的(展示“掛”紅色),你認(rèn)為陡嗎?(生:很陡,幾乎垂直)讓你站在上面,有什么感覺(jué)?(生:好怕、發(fā)抖、真叫人發(fā)顫。┱(qǐng)你帶著這種感覺(jué)讀讀。
。3)全班讀重點(diǎn)句子
師:看著這么高而陡的天都峰,我怕得腳都抖起來(lái),請(qǐng)讀——
師:實(shí)在太危險(xiǎn)了,我怕得大叫起來(lái),請(qǐng)讀——
3、面對(duì)天險(xiǎn)(板書(shū)),小妹妹有信心爬上去嗎?(生:沒(méi)有)請(qǐng)讀句:我爬得上去嗎?
四、學(xué)習(xí)第三至五自然段,體會(huì)一老一少的決心。
1、就在這時(shí)候,發(fā)生什么事呢?請(qǐng)輕聲讀一讀第三至五自然段。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生什么事?(生:一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺來(lái)了,跟小妹妹一起爬。)
3、展示對(duì)話:
老爺爺叫:“小朋友,你也來(lái)爬天都峰?”
我點(diǎn)點(diǎn)頭,仰起臉,問(wèn):“老爺爺,您也來(lái)爬天都峰?”
A個(gè)別演讀。
B請(qǐng)大家邊讀邊想象一下當(dāng)時(shí)他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候心里是怎么想的?
4、交流想法。
(生:老爺爺在想年紀(jì)這么小的小妹妹也敢來(lái)爬天都峰,真了起,我怎能輸給他呢……小妹妹在想年紀(jì)這么大的老爺爺都能爬天都峰[哪個(gè)詞看出年紀(jì)大:白發(fā)蒼蒼],我怎么會(huì)不能了……)
小結(jié):就這樣,他們?cè)谛睦锒紭?shù)立信心,還決定一起爬上去。(板書(shū):樹(shù)立信心)
5、男女分角色讀對(duì)話,師讀旁白。
這一老一小,真有意思,讓我們一起來(lái)重演這有趣的一幕,請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)老爺爺,女同學(xué)當(dāng)小妹妹,請(qǐng)捧起書(shū)做好準(zhǔn)備……
五、總結(jié)。
最后,他們有沒(méi)有戰(zhàn)勝天險(xiǎn),爬上峰頂呢?(生:有)
下一節(jié)課,我們就繼續(xù)探究他們是怎樣戰(zhàn)勝天險(xiǎn)的。(板書(shū):戰(zhàn)勝天險(xiǎn))
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬天都峰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅R(shí)技能目標(biāo):
、 學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。能讀懂課文內(nèi)容,了解天都峰的高與陡,讀懂爸爸的話語(yǔ)。
、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。
、 進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選信息資料;能應(yīng)用 word、powerpoint 制作讀書(shū)卡片或者演示文稿。
。病⑦^(guò)程和方法目標(biāo):
、 以學(xué)定教,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
⑵ 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞。
、 通過(guò)上網(wǎng)、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)方式方法,在讀中體驗(yàn)和感受。
。、情感態(tài)度目標(biāo):
、 通過(guò)廣泛的閱讀,引導(dǎo)學(xué)生明白只有互相學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),才能共同進(jìn)步的道理。
、 上網(wǎng)瀏覽資料,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
、 在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合,引導(dǎo)讀懂課文中的有關(guān)語(yǔ)句;讀懂天都峰的高與陡以及課文中我與老爺爺有兩次對(duì)話和最后爸爸說(shuō)話的話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。薄⒆忠簦翰⑺频。
2、字形:顫勇攀等字。
。场ⅫS山天都峰是學(xué)生所不熟悉的,要黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的,要理解它的高與陡,進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合,引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的知識(shí)。課文的最后一句話發(fā)人深思:你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步的道理,進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合,引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的知識(shí)。課文的最后一句話發(fā)人深思:你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
二、初讀課文,了解大意
三、導(dǎo)讀課文,引導(dǎo)實(shí)踐
1、自讀課文,體會(huì)感受。
。、小組研讀,交流感受。
。、集體交流,指導(dǎo)點(diǎn)撥:
教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬天都峰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。
4.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.通過(guò)對(duì)詞句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想變化。
2.讀懂課文結(jié)尾的一句話。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖。
3.收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入
1.初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”。
看天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱的來(lái)歷。
2.導(dǎo)語(yǔ)激情,揭示課題。
天都峰是如此的高,如此的險(xiǎn),登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題)
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。
檢查生字詞自學(xué)情況。
小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片,互相認(rèn)讀、正音。
全班開(kāi)火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞。
三、再讀課文,了解大意
邊讀邊想,簡(jiǎn)要回答課文寫(xiě)了一件什么事。(暑假里,爸爸帶我去爬天都峰,“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)一起登上天都峰。)
四、識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)讀要求寫(xiě)的11個(gè)字,并分別組詞。
2.與熟字比較,識(shí)記字形
峰──蜂:“蜜蜂”是昆蟲(chóng),所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”;“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。
辮──辯、辨:三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”,關(guān)鍵要看中間。和言語(yǔ)說(shuō)話有關(guān)的是“辯”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辮”和發(fā)絲有關(guān),中間是條“絲”。
3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.生朗讀課文。
2.師引導(dǎo):作者寫(xiě)爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?
討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨,用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。
3.(出示天都峰的多媒體畫(huà)面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
二、深入讀議,體會(huì)我們互相鼓勵(lì)爬上峰頂
1.在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà),想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀文。
3.生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑
師篩選出問(wèn)題:“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?他們是怎樣爬的,他們爬上去了嗎?他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀?/p>
4.讀讀議議,釋疑。
a..“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。他們所說(shuō)的話中都帶有一個(gè)“也”字,經(jīng)過(guò)討論,讓學(xué)生體會(huì)到:天都峰這么高,又這么陡,你年紀(jì)這么小(這么大)怎么也來(lái)爬呀,表面上是雙方都有懷疑,其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕,說(shuō)明這一老一小都有不怕困難,勇于攀登的精神。弄懂句意后,教師可再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái),并指名做朗讀練習(xí)。讀出示第4段重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。
b.我們是怎樣爬天都峰的?讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)。
自由讀6.7自然段,畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。
學(xué)生讀書(shū)圈劃。
課文中用“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ),既突出了爬天都峰的艱難,又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。
引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)。指?dǎo)朗讀。
c.“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。思考討論:“我”和老爺爺為什么互相道謝?在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個(gè)人的話中都有“勇氣”一詞。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有決心,有勇氣,再大的困難也可以克服。
三、總結(jié)課文,聯(lián)系生活、實(shí)際談感受
1.讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?
2.你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。
教師評(píng)點(diǎn):在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步,不管多大的困難也能克服。
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教學(xué)目標(biāo):
1、把握課文內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在互相鼓勵(lì)下,堅(jiān)定信心、戰(zhàn)勝困難的。
2、會(huì)背第二自然段。
3、會(huì)分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解天都峰的險(xiǎn),體會(huì)“我”和老爺爺如何在互相鼓勵(lì)下,堅(jiān)定信心、戰(zhàn)勝困難的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解爸爸的話。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《爬天都峰》,上課前我先檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課所學(xué)詞語(yǔ)的掌握情況。
【課件出示詞語(yǔ)】筆陡鐵鏈發(fā)顫鯽魚(yú)背白發(fā)蒼蒼手腳并用汲取勇氣居然決心終于(齊讀)
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們從整體上把握了課文,現(xiàn)在誰(shuí)告訴大家課文主要講了一件什么事?(抽生)
(暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”和一位不相識(shí)的老爺爺互相鼓勵(lì),一起爬上了天都峰。)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、體會(huì)我和老爺爺是如何互相鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹?/p>
2、理解爸爸對(duì)我和老爺爺說(shuō)的話。
三、感受天都峰之險(xiǎn)。
【課件出示:自學(xué)指導(dǎo)(一)】
朗讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)天都峰給你留下了什么印象?你從哪些詞語(yǔ)或句子中看出?畫(huà)出相應(yīng)的詞句。
【課件出示第二自然段】
1、生朗讀第二自然段,并圈畫(huà)相關(guān)詞句,體會(huì)峰之險(xiǎn)。
2、抽生反饋。(抓重點(diǎn)詞句分層次指導(dǎo)朗讀)
。1)、指名讀。(2)、強(qiáng)調(diào)加紅線詞語(yǔ)讀。(3)、強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)詞語(yǔ)。
【課件出示險(xiǎn)要的天都峰圖片】
過(guò)度:看著就叫人發(fā)顫的天都峰,對(duì)一個(gè)小女孩來(lái)說(shuō),這真是一件難事。
四、體會(huì)一老一小的對(duì)話,互相鼓勵(lì)做決定。
師:就在小女孩將要失掉爬山自信的時(shí)候,身后上來(lái)一位老爺爺,這位老爺爺頭發(fā)花白,從外貌來(lái)看,年齡比小女孩的爺爺年齡還要大哩。
【課件出示:自學(xué)指導(dǎo)(二)】
朗讀一老一小的對(duì)話,從對(duì)話中你體會(huì)到了什么?
“小朋友,你也來(lái)爬天都峰?”“老爺爺,您也來(lái)爬天都峰?”“對(duì),咱們一起爬吧!”
1、小組自由朗讀對(duì)話。
師:從兩個(gè)“也”字中你體會(huì)到了什么?(第一個(gè)“也”字強(qiáng)調(diào)了老爺爺對(duì)我這個(gè)小女孩爬這么險(xiǎn)要的天都峰有點(diǎn)懷疑,同時(shí)也有幾分敬佩;
(抽生讀出老爺爺對(duì)小女孩的敬佩之情。)第二個(gè)“也”字強(qiáng)調(diào)了小女孩對(duì)年紀(jì)這么大的老爺爺爬這么險(xiǎn)要的天都峰有點(diǎn)懷疑,說(shuō)懷疑還不如說(shuō)是小女孩對(duì)不怕困難、勇于攀登的老爺爺表示羨慕和敬佩。(抽生讀出小女孩對(duì)老爺爺?shù)牧w慕與敬佩之情。)(最后一句話是老爺爺說(shuō)的,要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。)
2、抽生帶著理解分角色朗讀對(duì)話。
過(guò)度:老爺爺看到這么小的女孩都敢挑戰(zhàn)天都峰,他從心底里下定了爬山的決心,小女孩看到年齡這么大的老人都敢挑戰(zhàn)天都峰,她也從心底里下定了爬山的決心。有了信心,還怕達(dá)不到目的嗎?
五、經(jīng)歷爬山經(jīng)過(guò),感受“我”登山的艱難和勇往直前的精神。
【課件出示自學(xué)指導(dǎo)三】
齊讀第六、七自然段,說(shuō)說(shuō)從紅色的詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?(“奮力、一會(huì)兒……一會(huì)兒……終于”等詞體現(xiàn)出“我”爬山之艱難和勇往直前的精神)齊讀、談體會(huì)、帶著體會(huì)讀。
六、理解爸爸的話。
師:終于爬上了峰頂,老爺爺和小女孩互相道謝,他們并沒(méi)有為對(duì)方做什么貢獻(xiàn),為什么要互相道謝呢?請(qǐng)大家默讀下面對(duì)話,說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么?
【課件出示一老一小的對(duì)話】
“謝謝你啦,小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我,我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來(lái)了!” “不,老爺爺,我是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該感謝您!”看到這一老一小互相道謝,爸爸不由得贊嘆到:
【課件出示爸爸的話】
“你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!”
師:這句話是爸爸對(duì)“我”和老爺爺?shù)馁潎@,他贊嘆我和老爺爺都能從別人身上汲取力量,互相鼓勵(lì),這句話也是對(duì)全文的總結(jié),點(diǎn)明了文章的中心。這篇課文通過(guò)這個(gè)故事就是要告訴我們,在生活中我們要學(xué)會(huì)互相鼓勵(lì)、戰(zhàn)勝困難。(順勢(shì)板書(shū):互相鼓勵(lì)、戰(zhàn)勝困難)
七、學(xué)習(xí)表達(dá)方法,為日后寫(xiě)作打基礎(chǔ)。
師:課文題目是《爬天都峰》,作者為什么在寫(xiě)爬山的經(jīng)過(guò)之前重點(diǎn)寫(xiě)天都峰的高和陡呢?(寫(xiě)天都峰的高和陡是為下文描寫(xiě)爬山的艱難和體現(xiàn)人物的品質(zhì)做好了鋪墊,在寫(xiě)法上這叫襯托。)
八、作業(yè)
背誦第二自然段。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
高老爺爺
爬天都峰汲取力量
陡我(小姑娘)
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬天都峰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):
理解詞語(yǔ)以及文中的長(zhǎng)句,理解課文的內(nèi)容。
。病⒛芰δ繕(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生正確、流利有感情的朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出人物語(yǔ)氣和感情。
。场⒌掠繕(biāo):
、沤逃龑W(xué)生學(xué)會(huì)從別人的身上汲取力量。
、婆囵B(yǎng)學(xué)生從小就不怕困難、奮發(fā)向上的風(fēng)格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)句子的含義,能從別人身上汲取力量。
【教學(xué)過(guò)程】
一、分析題眼,疏理線索
。薄D片欣賞,介紹天都峰。
。、抓住題眼“爬”,進(jìn)行議論:
、排郎降摹芭馈笔鞘裁匆馑?你認(rèn)為用“爬山”好還是用“登山”好,為什么?
、颇闩肋^(guò)山嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣爬的。
。、按“爬山前──爬山時(shí)──爬山后”把文章分為三部分,再指名讀課文有關(guān)的自然段。
二、品釋詞語(yǔ),明白道理
理解句子
“你們這一老一少真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!”
。、默讀課文第一、自然段,討論:
⑴天都峰有哪些特點(diǎn)?它的高和陡課文是怎么寫(xiě)的?找出課文中描寫(xiě)天都峰“高”和“陡”的句子來(lái)讀一讀。
⑵指名朗讀這兩個(gè)自然段。并用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)天都峰的高和陡。
2、抓住“不再猶豫”“奮力”“終于”這些關(guān)鍵詞語(yǔ),要求學(xué)生默讀課文三到七自然段,體驗(yàn)人物的動(dòng)作。語(yǔ)言:
⑴爬山前我是怎樣的?
⑵“我”是怎樣“奮力”向峰頂爬去的?課文是怎么寫(xiě)的?想象一下,如果是你,將如何向峰頂奮力爬去。再讀課文,通過(guò)上下文理解“奮力”這個(gè)詞。
、亲詈蟠蠹叶寂郎戏屙斄,用了“終于”一詞,體現(xiàn)了“我”什么樣的心情。
。、自讀八至十自然段,討論:
、爬蠣敔敒槭裁匆x“我”?“我”為什么又要謝老爺爺?“居然”是什么意思?在這里用上“居然”這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了什么?如果用上別的詞語(yǔ)效果一樣嗎?舉例。分角色讀“老爺爺”和“我”的對(duì)話。
、讫R讀爸爸說(shuō)的話,討論:“吸取”是什么意思?“我”和老爺爺是怎樣互相“吸取”力量的?你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理?
三、綜合練習(xí),鞏固遷移
。薄牙蠣敔敽托∶妹靡(jiàn)面時(shí)的情景,編成對(duì)話演一演。
2、拓展:收集有關(guān)黃山的圖片,舉辦“黃山風(fēng)采”圖片展。
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