新編教材《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)
《白楊》是一篇借物喻人的課文，文章通過(guò)一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹茫茫戈壁灘上的白楊樹(shù)這件事，贊揚(yáng)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
【新編教材《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解白楊的特點(diǎn)，體會(huì)邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆，建設(shè)新疆的奉獻(xiàn)精神。
2、了解借物喻人的寫作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解白楊樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆，建設(shè)新疆的奉獻(xiàn)精神。
三、課前準(zhǔn)備：
查找資料 制作幻燈片
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)學(xué)習(xí)第1段，了解白楊生長(zhǎng)環(huán)境：
(課件出示第一段文字)
1、師敘述：白楊樹(shù)生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁，那里沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限也分得并不那么清晰，都是渾黃一體。這茫茫的戈壁給你留下了怎樣的印象呢?
預(yù)設(shè)：人煙稀少 渺無(wú)人煙……
2、(課件出示描寫戈壁的詞語(yǔ))學(xué)生想象畫面齊讀詞語(yǔ)
過(guò)渡：為什么白楊樹(shù)能在這樣惡劣的環(huán)境中生存呢?(生命力頑強(qiáng))文中哪段話具體介紹了白楊樹(shù)的特點(diǎn)?(13段)
(二)學(xué)習(xí)13段，了解白楊生長(zhǎng)特點(diǎn)：
1、學(xué)生自學(xué)畫批第13自然段
(出示自學(xué)提示)默讀第13段，這段話介紹了白楊樹(shù)的哪幾個(gè)特點(diǎn)?請(qǐng)你用合適的詞語(yǔ)加以概括，在書上進(jìn)行批注。
2、全班交流自學(xué)體會(huì)：(老師相機(jī)出示需要重點(diǎn)理解的描寫白楊的句子)
A、“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直，這么高大。”
(1)學(xué)生抓住“從來(lái)”理解白楊特點(diǎn)。
板書：高、直
(2)你從爸爸的這句話中還聽(tīng)出了什么?
預(yù)設(shè)：贊美 夸獎(jiǎng)
(3)自讀這句話，讀出贊美之情
B、“哪需要它，它就很快地在哪生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。”
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“哪”“很快”這兩個(gè)詞并聯(lián)系上文體會(huì)白楊適應(yīng)能力強(qiáng)的特點(diǎn)。
板書：適應(yīng)能力強(qiáng)
(2)教師引導(dǎo)朗讀體會(huì)白楊適應(yīng)能力強(qiáng)的特點(diǎn)：
(礦山、戈壁 )需要它，它就很快地在(礦山、戈壁 )生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。
C、“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”
(1)學(xué)生抓住“不管……不管……總是……”并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)白楊生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn)。
板書：生命力頑強(qiáng)
(2)想象著畫面學(xué)生齊讀這句話。
D、(課件出示第1段和第13段)
(1)課文介紹白楊樹(shù)的特點(diǎn)，為什么要寫第一段呢?
預(yù)設(shè)：惡劣的環(huán)境描寫更加襯托出白楊樹(shù)的三個(gè)特點(diǎn)。
(2)讀13自然段，讀出爸爸對(duì)白楊樹(shù)的.贊美之情。
過(guò)渡：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們還不能理解。
(三)學(xué)習(xí)15自然段，感悟“爸爸媽媽”等支援新疆建設(shè)者的奉獻(xiàn)精神。
1、(課件出示第15段)從這段文字中，你對(duì)文中的“爸爸媽媽”有了哪些了解?
(預(yù)設(shè)：新疆離他們的家鄉(xiāng)很遠(yuǎn)，生活艱苦;他們是自愿去的;他們?cè)谛陆ぷ魃盍撕荛L(zhǎng)時(shí)間;現(xiàn)在他們要接孩子去新疆上學(xué)，在那里長(zhǎng)期居住。)
2、學(xué)生提出質(zhì)疑
預(yù)設(shè)：
(1) 他們?yōu)槭裁匆獜纳顥l件好的內(nèi)地到遙遠(yuǎn)的、條件差的新疆去?
(2) 他們?cè)谀抢锸窃鯓由畹?
(3)他們?yōu)槭裁匆雍⒆尤バ陆蠈W(xué)?為什么要在那里長(zhǎng)期居住?
3、全班交流解決學(xué)生疑問(wèn)
問(wèn)題1：他們?yōu)槭裁匆獜纳顥l件好的內(nèi)地到遙遠(yuǎn)的、條件差的新疆去?
教師介紹補(bǔ)充圖片資料
預(yù)設(shè)：服從祖國(guó)需要 建設(shè)邊疆
板書：服從需要 建設(shè)邊疆
問(wèn)題2：他們?cè)谛陆窃鯓由�、工作�?
(1)學(xué)生介紹
(2)教師介紹圖片資料
問(wèn)題3：他們?yōu)槭裁匆雍⒆尤バ陆蠈W(xué)?為什么要在那里長(zhǎng)期居住?
預(yù)設(shè)：他們不僅要自己扎根邊疆，還要讓自己的孩子長(zhǎng)大后繼續(xù)建設(shè)邊疆。
板書：扎根邊疆
4、你覺(jué)得爸爸他們這些建設(shè)者是些怎樣的人呢?
預(yù)設(shè)：愛(ài)祖國(guó) 奉獻(xiàn)精神 服從需要 扎根邊疆 建設(shè)邊疆
(四)學(xué)習(xí)14段，感悟建設(shè)者與白楊的相似之處。
1、(課件出示第13段)“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的，他也在表白著自己的心。”你是怎么理解這句話的?
預(yù)設(shè)：表面上說(shuō)白楊樹(shù)，實(shí)際上說(shuō)自己、說(shuō)這些支援新疆的建設(shè)者。借白楊樹(shù)表達(dá)自己扎根邊疆建設(shè)邊疆的決心。
2、“爸爸、媽媽”這一代支援新疆的建設(shè)者和白楊樹(shù)之間哪像呀?
[預(yù)設(shè)：聯(lián)系白楊“哪兒需要它，它就……”“不管……不管……總是……”。支援新疆的建設(shè)者也像白楊一樣，祖國(guó)需要他們，他們就……“不管……不管……總是……”。]
(五)理解本文借物喻人的寫法。
1、課文在寫作方面有什么特點(diǎn)?
提示：為什么寫了白楊還要寫建設(shè)者呢?
預(yù)設(shè)：課文通過(guò)介紹白楊樹(shù)高大挺直、適應(yīng)能力強(qiáng)、生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)贊美邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要、扎根邊疆、建設(shè)邊疆的奉獻(xiàn)精神，這種寫法叫做借物喻人。
板書：借物喻人
2、聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解“借物喻人”的寫法。
(1) (課件出示填空)：
生活中我們經(jīng)常借(什么物 )來(lái)贊美( 什么人 )
預(yù)設(shè)：
借(蠟燭 )來(lái)贊美( 老師 )
借(小草 )來(lái)贊美( 平凡的勞動(dòng)者 )
借(荷花 )來(lái)贊美( 品格高潔的人 )
借(松樹(shù) )來(lái)贊美( 戰(zhàn)士 )
(2)理解物與人的關(guān)系特點(diǎn)
提示：你發(fā)現(xiàn)括號(hào)中物與人之間有什么關(guān)系嗎?
預(yù)設(shè)：物的特點(diǎn)與人的特點(diǎn)有相似之處。
3、閱讀借物喻人的文章要注意什么?
預(yù)設(shè)：要先抓物的特點(diǎn)，再和人的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，找出他們的相似之處，寫物只是一種手段，贊美人才是作者的寫作目的。
(六)布置作業(yè)：
1、有感情朗讀課文
2、閱讀楊朔的《荔枝蜜》，《白楊》與《荔枝蜜》這兩篇文章在寫法上有什么異同?
附：板書設(shè)計(jì)：
26 白楊
借物 喻人
高 直 服從需要
適應(yīng)力強(qiáng) 扎根邊疆
生命力頑強(qiáng) 建設(shè)邊疆
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