《九寨溝》評課稿?三篇
《九寨溝》評課稿一
《九寨溝》是一篇介紹美景的文章，要讓學生感知九寨溝美麗的自然景觀，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
首先教師教態(tài)自然、大方、得體，語言具有親和力，課堂教學氣氛活躍，能有效地達到教學目標。
重視基礎知識的教學，復習字詞，總領全文，課文從哪兩個方面具體介紹了九寨溝。
創(chuàng)設了一定的情境，讓學生進入學習的狀態(tài)，去感知，去體會，去領悟，在讀的基礎上讀出感受、感知美景，真正體現(xiàn)了以人為本，以讀為主的教學理念。
更值得一提的是介紹九寨溝的自然美景和珍禽異獸，以小導游的形式，讓學生來介紹，先讓學生自由嘗試，(看畫面)，再單獨請一個學生上臺介紹，既顧及了全體，又突出了個別，學生在這樣的活動中受益匪淺，一方面吸收了課文語言，內化語言，運用語言，另一方面，又提升了學生的能力，鍛煉了學生的膽量，張揚了學生的個性。
作業(yè)的設計也傾向于生活化，實踐性，活動性。讓學生在這樣的活動中得益，但更重要的是要落到實處，而不是作為展示課的亮點。
《九寨溝》評課稿二
聽課《九寨溝》，我仿佛走進了九寨溝。如果用”美”字來形容九寨溝的自然景觀的話，那么我也想用美字來形容。
1、教學思路清晰，抓住重點，突出難點。
本課時的重點是教學九寨溝的自然風光。把握住了學段特點，通過抓關鍵詞語、重點句子、學生反復誦讀等手段，引導學生理解體會雪峰、湖泊、森林、瀑布的特點。如抓住“大大小小”、“顆顆寶石”、“清澈見底”、“色彩斑斕”體會湖泊之多，湖水之清，湖石色彩絢麗，使學生真像到了一個“童話世界”。比如“色彩斑斕”、“高低錯落”等詞語和比喻句的理解。這樣巧妙地突破難點，引導學生進入情境，真正體會到《九寨溝》那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的熏陶。
2、多媒體能貫穿教學中。
在教學中，教者充分利用多媒體讓學生欣賞九寨溝的自然風光，四種珍稀動物，再現(xiàn)了九寨溝的自然風光，讓人有一種身臨其境的感覺。
3、讀中感悟 悟中再讀
非常重視朗讀，以讀為本，整堂課都回蕩著學生的朗朗讀書聲。學生走進文本，在老師的激勵、贊賞中，通過讀中感悟，悟中再讀，在讀的基礎上讀出感受、感知美景，真正體現(xiàn)了以人為本，以讀為主的教學理念。開啟了學生思維的閘門，迸發(fā)出智慧的火花。從他們朗讀中，繪出銀光閃閃的雪峰、清澈見底的湖泊、蔚為壯觀的瀑布 ，感受到了五彩池、五花海的美麗與神奇，感受到祖國山河的壯麗。
《九寨溝》評課稿三
昨天，我們有幸聆聽了潘艾芹老師執(zhí)教的《九寨溝》一課。感受到她那自信大方的教態(tài)，激情洋溢的話語，恰到好處的點撥。整堂課，潘老師都以飽滿的`情感調動著學生的情趣。 這節(jié)課的優(yōu)點很多，我們簡單地來回顧幾點：
1、讀中感悟 悟中再讀
潘老師非常重視朗讀，以讀為本，整堂課都回蕩著學生的朗朗讀書聲。學生走進文本，在老師的激勵、贊賞中，通過讀中感悟，悟中再讀，在讀的基礎上讀出感受、感知美景，真正體現(xiàn)了以人為本，以讀為主的教學理念。開啟了學生思維的閘門，迸發(fā)出智慧的火花。從他們朗讀中，繪出銀光閃閃的雪峰、清澈見底的湖泊、蔚為壯觀的瀑布 ，感受到了五彩池、五花海的美麗與神奇，感受到祖國山河的壯麗。
2、抓住重點 突出難點
本課時的重點是教學九寨溝的自然風光。潘老師把握住了學段特點，通過抓關鍵詞語、重點句子、學生反復誦讀等手段，引導學生理解體會雪峰、湖泊、森林、瀑布的特點。如抓住“大大小小”、“顆顆寶石”、“清澈見底”、“色彩斑斕”體會湖泊之多，湖水之清，湖石色彩絢麗，使學生真像到了一個“童話世界”。比如“色彩斑斕”、“高低錯落”等詞語和比喻句的理解。這樣巧妙地突破難點，引導學生進入情境，真正體會到《九寨溝》那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的熏陶。
3、拓展練習 獨具匠心
《介紹校園》的小練筆既是對課堂教學有詳有略寫法的總結也是課堂教學的拓展。但因時間關系沒有落到實處。
4、習慣培養(yǎng) 常抓不懈
在教學中，能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，指導學生不動筆墨不讀書。
5、多媒體課件貫穿教學
在教學中，潘老師利用多媒體課件讓學生欣賞九寨溝的自然風光，讓學生有身臨其境的感覺。
建議：指導背誦應在課堂抓到實處，小練筆放在課后完成。
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