六年級下冊《孔子游春》教學(xué)設(shè)計（第二課時）
一、教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語文第十二冊《孔子游春》
二、教材解讀：
本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動一課，表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)心，洋溢著師生間濃濃的情誼孔子乘“泗水河正漲春潮”之際，適時組織弟子“游春”，并以“水”為話題，敘物明理、潤物無聲，善教至極;隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極文章辭章俱佳、意境深遠(yuǎn)，發(fā)人深省、回味無窮
三、設(shè)計理念(教法與學(xué)法)：
《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式課文第八自然段孔子“論水”是全文的重點，也是難點在這一段的教學(xué)過程中，教者首先以“你能找出孔子喜歡水的原因嗎?”這個問題引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解文本，接著我又以“孔子的這段話是圍繞哪句話展開的?”引出“水是真君子的觀點”，而后將問題由淺入深、循序漸進地逐個解決(為什么說水有德行、有情義有志向、善使教化?→為什么說水是真君子?→省略號省略了其他什么特點?→孔子論水的用意)這樣，由易到難、步步深入，重難點的突破也就水到渠成其中為幫助學(xué)生解決“為什么說水有德行，有情又有志向，善使教化?”這一問題我鼓勵學(xué)生在小組里交流，尋求共識，便于學(xué)生通過自主探索順利解決問題，從而獲得成功體驗，提高探索學(xué)習(xí)的興趣
四、教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情朗讀課文
2.通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼
3.體會第8自然段孔子所說的那段話蘊含的道理
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件(Power point演示文稿制作)
六、教學(xué)過程：
一、溫故知新：
1、課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?
2、出示本課時教學(xué)要求
設(shè)計意圖：安排學(xué)生概述課文內(nèi)容這一訓(xùn)練,一方面是促進學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,另一方面也是鍛煉和培養(yǎng)他們的概括能力,口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
二、佳段品讀：
1.反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子
2.小組合作,討論交流
3.全班交流：
出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……
(1)自由朗讀(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒?寫出了什么?
(3)牛刀小試：展開想象，仿照美文練習(xí)說話
()是她()的()
()是她()的()
()是她()的()
參考答案：飛翔的小鳥是他報春的使者;
清澈的河流是他流淌的血液;
鮮艷的花朵是他美麗的繡花鞋……
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話
(5)齊讀這一段話
(6)練習(xí)背誦這一段話
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩齊讀第一自然段
設(shè)計意圖：選好思維發(fā)散點，啟發(fā)想象《孔子游春》給我們展現(xiàn)和勾勒的是一幅多么動人的春景圖，我們引導(dǎo)學(xué)生去品味，感受這樣的美景，一定要抓住思維散發(fā)點，進行語言文字的訓(xùn)練例如，在通過朗讀品味語言文字的意境之后，學(xué)生們初步融進了春景之中，老師導(dǎo)語：大自然的美景何止于此媒體欣賞春天的美景師：文中把大自然比作一位母親，你能仿照這種寫法寫出幾句來贊美一下大自然仿照寫法，一方面學(xué)習(xí)寫法，展出開想象，另一方面，可以讓學(xué)生進一步聯(lián)系生活水平實際感受美麗的春色，一舉兩得
出示：孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說;“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"
(1)自由讀，思考：這一段話是圍繞哪一句話寫的.?
(2)水與真君子之間有那些相似的地方?
(3)“善施教化”后有個省略號，省略了什么?(水的其它特點)
那你覺得能合理的補充那些特點呢?(心地善良、胸懷寬廣……)
(4)從中你有什么體會嗎?
(孔子教育弟子做人，卻沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子孔子循循善誘，很聰明，充滿了智慧)
(5)指導(dǎo)朗讀這一段話(6)齊讀這一段話
(7)練習(xí)背誦這一段話
(8)分角色朗讀39自然段
設(shè)計意圖：緊扣文中難懂之處，合作學(xué)習(xí)讀書需要自己人靜下心，慢慢讀，慢慢體會但也會有難點，需要幾位學(xué)生合作來解決，這也是新課程倡導(dǎo)的在《孔子游春》一文中，孔子關(guān)于水的論述是重點，也是難點之一這里，僅靠學(xué)生個人自學(xué)，恐難理解，所以教學(xué)一開始，教師就提出：“你有什么不懂的地方提出來?”在學(xué)生的交流之后，教師再進行適當(dāng)?shù)臍w類、小結(jié)當(dāng)然，在合作學(xué)習(xí)、共同解決問題之前，要充分讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、解決問題，合作討論的應(yīng)該是難懂、難理解之處水與真君子之間有那些相似的地方?)“善施教化”后有個省略號，省略了什么?(水的其它特點)，那你覺得能合理的補充那些特點呢?(心地善良、胸懷寬廣……)為什么說水是真君子等等這就體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的實效性
出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛”
溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說;“我希望成為—個不為自己表功的人”
(1)自由讀
比較子路和顏回的性格有什么不同?從哪些詞語可以看出?你能不能聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“有福同享”的意思?
(2)分角色朗讀這兩段話
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰?
(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度?設(shè)想一下，孔子為什么這樣做?(顏回、子路的志向表明了他們是一個真君子，孔子很滿意)
(5)分角色朗讀課文1017自然段
(6)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家又有何評價?
設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)了文中的兩處片斷，欣賞了濃濃的春景，聆聽了孔子的諄諄教誨，學(xué)生會有許多感受教師適時引導(dǎo)交流：“你對孔子孫有何評價?”通過交流，學(xué)生們充分認(rèn)識到孔子教育學(xué)生的智慧，他的過人之處，他對學(xué)習(xí)、做人的獨特見解
三、走近大師：
孔子(公元前551公元前479)，名丘,字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜市東南)人
他是我國古代著名的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國14年孔子還是一位古文獻整理家，曾修《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，序《周易》，作《春秋》孔子的思想及學(xué)說對后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響
四、經(jīng)典名言：
“發(fā)憤忘食，樂以忘憂”
孔子63歲時，曾這樣形容自己：“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”當(dāng)時孔子已帶領(lǐng)弟子周游列國9個年頭，歷盡艱辛，不僅未得到諸侯的任用，還險些喪命，但孔子并不灰心，仍然樂觀向上，堅持自己的理想，甚至是明知其不可為而為之
“與人為善”
孔子創(chuàng)立了以仁為核心的道德學(xué)說，他自己也是一個很善良的人，富有同情心，樂于助人，待人真誠、寬厚“己所不欲，毋施于人”、“君子成人之美，不成人之惡”、“躬自厚而薄責(zé)于人”等等，都是他的做人準(zhǔn)則
設(shè)計意圖：這時，教師適時點拔：“孔子是我國古代偉大的教育家，他有許多關(guān)于學(xué)習(xí)的論述”舉出一兩句孔子的話，讀一讀布置延伸練習(xí)：去找一找孔子學(xué)習(xí)的言論，以后交流在評價、朗讀的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道得到了拓展，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)五、自我展現(xiàn)：
1、有感情的朗讀課文，背頌二、八兩個自然段
2、將孔子有關(guān)故事、言論告訴親朋好友
板書設(shè)計：
12 孔子游春
哺育生靈——有德行
流必向下——有情義
看水、議水穿巖鑿壁——有志向真君子
蕩滌污垢——善施教化
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