六年級語文下冊《薛譚學謳》教學設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，時常需要準備好教學設(shè)計，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的六年級語文下冊《薛譚學謳》教學設(shè)計，歡迎大家分享。
教學目標
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．理解課文中每句話的大概意思。
3．感受這則寓言告誡人們的道理，讀書、學習淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學識技藝，是永遠沒有窮盡的。
教學重點：借助書下注釋，查找的相關(guān)資料，通過小組合作學習的方式，理解文中每句話的大意。
教學難點：部分句子的理解以及通過品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入。
1．上節(jié)課我們學習了《論語四則》，了解了做學問的道理，今天我們再來學一個跟學習有關(guān)的故事，（請大家打開書翻到84頁）這個故事選自《列子》。誰能簡單介紹一下《列子》？
�。ㄏ鄠鳛閼�(zhàn)國時期的鄭國人列御寇所著，其中保存了許多先秦時代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。）
2．齊讀課題。
3．能說說題目的意思嗎？（就是薛譚學習歌唱。）“謳”就是歌唱。
4．再齊讀課題。理解了意思，再來讀課題。
二、讀通課文。
1．練讀。學古文，讀通是第一步，課前預(yù)習了嗎？課文讀得怎么樣了？自己先練習著讀一讀！生自由讀課文。
2．指名讀。誰愿意先來讀一讀？
預(yù)設(shè)：（讀得好）讀得很好，尤其是有幾個比較難讀的字，你都讀準了，很了不起！
預(yù)設(shè)：（讀得不好）讀得不錯，但是有幾個字比較難讀，要把字音讀準。
我們一起來認讀這幾個字，跟我寫：板書 餞 衢 遏（寫、誰會讀，齊讀）
把這幾個字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準不準
3．范讀。古文的朗讀，除了要讀準確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味
呢？（注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句）這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎？（你也可以在文中用斜線做一個停頓提示？）好嗎？（師范讀）
4．練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎？自己練習讀一讀。
5．指名讀。讀得非常認真，誰愿意再來讀一讀？
生1 不好 師指導（你們也練習讀一讀這句）
生2 好 讀得好不好
6．齊讀。讀得很好！還有誰想讀？這么多同學，我們一起來讀，好嗎。
三、讀懂課文
（一）課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法？（看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文）確實，這些都是我們學習文言文的.法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。
�。ǘ┱l來讀一讀自學提示。自學，小組討論
�。ㄈ﹨R報交流。
讓我們來交流一下吧，這樣，咱們一塊對著注釋來理解句子，你們邊說老師邊把它打在大屏幕上好不好？我們一句一句地來說吧。誰來說？
【一句】
1．生說
2．看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3．補充、修改。有沒有要補充的地方？
評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊！
4．重點理解：
于 向、跟為什么不說“薛譚于秦青學謳”，
謂 “自己以為”是從哪些字來的？“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。
兩個之大家發(fā)現(xiàn)了沒有，這句話中有2個一樣的字（之），真是個偉大的發(fā)現(xiàn)，人們常用“之、乎、者、也”來形容文言文的特點，就是因為它們在文言文中用得特別多，能說一說你們對這兩個“之”字的理解嗎？
滿意了嗎？
【二句】
1．生說
2．看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3．補充、修改。有沒有要補充的地方？
評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精�。�
4．重點理解：
于 “餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎？與古詩中的意思一樣嗎？一詞多義，這就是漢語的魅力。記到書上。
悲歌？
聲震林木，響遏行云，怎么解釋？這句話是形容什么？（聲音極具震撼力）
【三句】
1．生說
2．看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3．補充、修改。有沒有要補充的地方？
評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊！
4．重點理解：
乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學過的哪句詩？
意思一樣嗎？學知識能夠由此及彼，這就叫融匯貫通，記到書上
謝：道歉，謝罪。平時我們常說的謝謝的謝是什么意思？（感謝）
【全文】齊讀課文。
好，經(jīng)過我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文，數(shù)一數(shù)我們在表述的時候用了多少字？和你們查的一樣嗎？原文用了多少個字，我們看到現(xiàn)代文的特點是十分具體，你比較一下文言文的特點是什么？（簡練、讀起來朗朗上口。）
文言文簡約而不簡單，幾千年來它傳遞知識，傳承文化，是我們祖國文化的精華！好，讓我們來齊讀課文，感受文言文的美。
四、拓展延伸
1．想象。文言文雖然簡練，卻給了我們很多的想象和補白的空間。看到薛譚回來繼續(xù)學習唱歌，秦青會說些什么呢？你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎？評價：你們不僅能學以致用，還能活學活用。真好！
2．第二段。其實，原文中下面還有一段話，想看看嗎？老師來讀，你們結(jié)合注釋想一想這個故事講的大概是什么？（師讀故事）
3．說大意。誰能說說這段話的大概意思�；疽馑颊f出來了，故事的確如此。
4．成語。同學們，你們可曾知道，其實我們現(xiàn)在用得很多成語就來自古人的文章，你都知道那些成語出自古人的文章？（完璧歸趙、負荊請罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長、濫竽充數(shù)、刻舟求劍）那要是有人問你成語“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎？（薛譚學謳）（意思是形容歌聲或者是音樂優(yōu)美，耐人尋味。）真聰明，其實在文章的第一段中也有一個成語，知道是哪一個嗎？響遏行云（意思是形容歌聲嘹亮。）把這兩個成語記在書上。
五、揭示道理、再讀課文
1．道理：同學們，剛才我們知道，課文僅僅有五十一個字，它卻向我們揭示了一個深刻的道理，你知道是什么道理嗎？（學海無涯、學無止境、謙受益，滿招損、知錯就改）板書：學無止境
短短五十一個字，一個簡簡單單的小故事，到現(xiàn)在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。
2．練習讀課文。
同學們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美，比如說，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習功課準備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢？練讀。
3．指名讀。誰先來試一試？（不好——好共三人）
4．齊讀。你們也想吟誦一番嗎？想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自己，你就是最棒的。
六、背誦課文
1．練習背。讀得這么好，能試著把它背下來嗎？自己先練練。
2．指名背。誰來試一試？（不好——好共三人）
3．齊背。這么多都背下來了，我們一起來背好嗎？
同學們，短短的四十分鐘里，我們讀通了古文，弄懂了它的意思，還有大部分同學把課文背下來了，收獲真不小。今天晚上把這篇文言文背給你的家長，把這個故事講給你的家長聽，好嗎？
作業(yè)：
1．搜集名言。
2．預(yù)習《紀昌學射》。
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