一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了一種很特別的樹，它就是——給予樹，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了一個(gè)善良的小女孩，誰(shuí)還記得她的名字?
生：金吉婭
師：金吉婭做了一件什么事給你留下了這樣深刻的印象呢?(詞語(yǔ)填空，理清課文主要內(nèi)容)
生：幫助了一個(gè)陌生的小女孩如愿以償……。
師：是啊，金吉婭送給家長(zhǎng)的僅僅是棒棒糖，然而送給一個(gè)陌生小女孩的卻是一個(gè)美麗的洋娃娃。在這里你有什么疑問(wèn)要提出嗎?
生：金吉婭為什么要這樣做?
生：她為什么對(duì)外人比自己的家人還好呢?
二、品讀課文
師：要了解這些問(wèn)題，我們就要走進(jìn)課文，走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界去看一看，打開課本默讀第三自然段，找出描寫金吉婭的句子。
生讀匯報(bào)
生：只有八歲的小女孩金吉婭沉默不語(yǔ)。
師：老師想問(wèn)問(wèn)你沉默不語(yǔ)怎樣理解?
生：不說(shuō)話
生：心理在思考，嘴里不說(shuō)話、
師：聽明白了，那此刻沉默不語(yǔ)的金吉婭心里在想什么呢?請(qǐng)你在讀一讀課文的前兩個(gè)自然段，思考一下。
生：她在想，她買的禮物媽媽會(huì)不會(huì)生氣。
師：是啊。多體貼的孩子啊，她在擔(dān)心媽媽呢。
生：她在想哥哥姐姐們看到她的禮物會(huì)生氣吧
師：是的，能站在哥哥姐姐的角度上想問(wèn)題多懂事的孩子啊。 理解了金吉婭的心情，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這句話。
生：……。
師：金吉婭心事重重啊，誰(shuí)再來(lái)體會(huì)體會(huì)?
生：……。
師：從你的朗讀中，感受到了她復(fù)雜的心情，孩子們，這段話中有一個(gè)詞的意思和沉默不語(yǔ)剛好相反，誰(shuí)找到它了?
生：興高采烈 師：這是描寫誰(shuí)的?
生：哥哥姐姐們的。
師：對(duì)呀，這是多么強(qiáng)烈的對(duì)比啊，一面是……。，一面卻是……。誰(shuí)能帶著這樣對(duì)比的心情完整的讀一讀這一段。
生：……。
師：課文分析到這里我們知道金吉婭是一個(gè)懂事，又體貼的孩子，那她問(wèn)什么要那樣做呢?要了解這個(gè)問(wèn)題呀，我們還得走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)的品讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)自由的讀一讀課文的第四自然段，邊讀邊畫出描寫金吉婭語(yǔ)言的句子。
生：讀，畫，匯報(bào)
師：在金吉婭的語(yǔ)言中有一個(gè)詞我們比較陌生——援助中心，誰(shuí)知道這是個(gè)什么地方。
生：幫助別人的地方。
生：別人有困難，它能幫忙解決困難。
師：聽明白了，原來(lái)這是個(gè)能給予別人幫助的地方。那課文里說(shuō)援助中心的叔叔們，在商場(chǎng)最醒目的地方設(shè)置了一棵樹，上面掛滿了寫滿心愿的卡片，這就是——給予樹，其中有一個(gè)小女孩的卡片引起了金吉婭的注意，來(lái)金吉婭請(qǐng)你摘下卡片，讀出心愿。
生：我是一個(gè)……。(白版出示)
師：這就是小女孩心愿，課文里也有一句話直接告訴了我們，誰(shuí)找到了?
生：她一直盼望……。
師：一直盼望是怎樣的盼望?
生：吃飯的時(shí)候想，睡覺的時(shí)候也想。
生：連做夢(mèng)的時(shí)候都想。
生：沒有不想的時(shí)候，時(shí)時(shí)刻刻都在想。
師：聽出來(lái)了一直盼望就是每時(shí)每刻都在想啊。當(dāng)她一個(gè)人孤單寂寞的時(shí)候她多想……來(lái)陪她……;當(dāng)她孤孤單單躺在床上的時(shí)候她多想……來(lái)陪她……;當(dāng)她開心快樂(lè)的時(shí)候她還想……。 這是多么強(qiáng)烈的愿望啊，誰(shuí)能讀出這種心情來(lái)?
生：她一直……。
生：……。
生：……。
師：我們一起來(lái)表達(dá)她強(qiáng)烈的期盼。
生齊讀
師：如果你就是金吉婭，當(dāng)你看到這樣一個(gè)強(qiáng)烈愿望的時(shí)候你會(huì)怎么想?
生：我一定幫她實(shí)現(xiàn)
師：你真是個(gè)善良的孩子。
生：小女孩真可憐我一定幫助她如愿以償。
師：你真富有同情心�？墒墙鸺獘I，你的家庭并不富裕呀，你還要那樣做嗎?
生：要
師：金吉婭，這錢可是媽媽辛辛苦苦攢下來(lái)的啊?你確定要那么做嗎?
生：確定。
師：從你們堅(jiān)定的態(tài)度中，老師看出了你們的善良，課文中又是怎樣描寫金吉婭的心情的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?
生：讀
師：這里有三個(gè)字用的非常好，什么都。孩子們，如果老師去掉這三個(gè)字，你認(rèn)為在表達(dá)效果上和原文有什么不同嗎?在下面試著讀一讀。
生：原文是說(shuō)什么都沒有，去掉說(shuō)明可能還有別的。
師：說(shuō)的真好，是啊什么都三個(gè)字說(shuō)明了小女孩一無(wú)所有啊。那在金吉婭看來(lái)自己以及哥哥姐姐都有什么呢?
生：有媽媽的愛。
[!--empirenews.page--]是的：來(lái)自媽媽的愛這叫母愛。
生：還有哥哥姐姐們的愛。
師：是啊，兄弟姐妹之間的愛，老師告訴你這叫手足親情。
生：每年他們都互相送禮物，他們還有很多禮物。
師：是的，和那個(gè)小女孩相比他們擁有了太多太多，這是多么強(qiáng)烈的對(duì)比啊，了解了金吉婭的心，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這段話?
生：……。
生：……。
師：老師也想來(lái)讀一讀，你們?cè)敢饴爢?誰(shuí)愿意模仿老師的樣子再來(lái)讀一讀。 生：……。
三、情感升華
師：真不錯(cuò)，從你的朗讀中聽出了金吉婭的善良。想到了這里金吉婭果斷的摘下卡片，幫助了小女孩如愿以償。同學(xué)們，在這里你認(rèn)為金吉婭送給小女孩的僅僅是一個(gè)洋娃娃嗎?還有什么?
生：善良
生：同情，體貼，仁愛。
師：是啊她送給小女孩的不僅僅是一個(gè)洋娃娃，還有善良，同情，體貼和仁愛。愛是人類最美的語(yǔ)言。作為媽媽的我曾今生氣過(guò)，擔(dān)心過(guò)，但當(dāng)此刻知道了真的我心情一下子變得怎么樣了?
生：激動(dòng)
生：驕傲
生：高興
生：……。
師：作為媽媽的我——極了，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~送到句子中去。
作為哥哥的我_________極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。
作為姐姐的我_________極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。
作為讀者的我們_________極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。
生：……。
師：讓我們帶著這樣感動(dòng)的心情齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
生：齊讀。
四、拓展練習(xí)
師：聽，圣誕的鐘聲敲響了，當(dāng)那個(gè)小女孩受到了她夢(mèng)寐以求的洋娃娃時(shí)，該多么高興啊，她多想表達(dá)對(duì)金吉婭的感激之情啊，如果你就是那個(gè)小女孩，快拿出你的心愿卡把你最想對(duì)金吉婭說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)吧。
生：寫，到白板前展示，貼到黑板上。
師：這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)了課文給予樹，金吉婭用她的實(shí)際行動(dòng)告訴我們給予就是：善良，同情，體貼，仁愛;給予就是當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候你去伸出的援助之手;給予就是把你的愛無(wú)私的奉獻(xiàn)給他人，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)老師希望你們也能向金吉婭一樣去幫助你身邊需要幫助的人好嗎?下課。