《六個(gè)矮兒子》教學(xué)反思【1】
二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的內(nèi)容。特別是有關(guān)童話故事，更能吸引學(xué)生。《六個(gè)矮兒子》是一篇語(yǔ)言幽默、寓意深刻、充滿(mǎn)快樂(lè)與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過(guò)對(duì)6個(gè)矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫(xiě)，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)良品德。故事以對(duì)話貫穿始終，將6個(gè)矮兒子賴(lài)以生活的動(dòng)植物以幾只“腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性.易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。
我在導(dǎo)入之后，對(duì)孩子的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。主要是對(duì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字的檢測(cè)和學(xué)習(xí)。在檢驗(yàn)會(huì)認(rèn)字時(shí)，我先出示含有會(huì)認(rèn)字的詞語(yǔ)“矮小、粗繩、順利、扁嘴、稻草、喂食”，讓孩子進(jìn)行不同形式的讀，指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、分小組讀、齊讀。讀完之后，讓
孩子交流識(shí)字方法，拓展形近字。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有把握好會(huì)認(rèn)字的教學(xué)目標(biāo)，讓孩子認(rèn)識(shí)這些字可以通過(guò)認(rèn)識(shí)詞，加拼音，去拼音，放到句子中再讀，通過(guò)讀讓孩子們認(rèn)識(shí)這些字。這樣既可以讓孩子認(rèn)識(shí)這些字，又能夠使學(xué)生親近文本，還能增加朗讀時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率。
在學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，我把會(huì)寫(xiě)字放在句子中，先讓孩子認(rèn)識(shí)，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)，這些字需要注意哪一筆。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有完全放手讓孩子去思考，去學(xué)習(xí)，還是帶領(lǐng)孩子一個(gè)字一個(gè)字的講解。通過(guò)反思，我認(rèn)為，可以把這些帶有會(huì)寫(xiě)字的句子完全出示，然后，讓孩子來(lái)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)應(yīng)注意那一筆，如果孩子沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，老師再進(jìn)行重點(diǎn)講解。本課生字中“扔、壯”是應(yīng)該重點(diǎn)講解的字。扔的第四筆筆畫(huà)名稱(chēng)是橫折折折勾，筆順是橫、豎勾、提、橫折折折勾、撇。壯的筆順是點(diǎn)、提、豎、橫、豎、橫，右邊是一個(gè)“士”字。在講解這兩個(gè)字時(shí)，孩子們掌握了橫折折折勾這個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng)，而且學(xué)會(huì)提醒別人不要把壯右邊寫(xiě)成“土”字。在板書(shū)這些字時(shí)，可以有側(cè)重點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)，不用每個(gè)字都進(jìn)行板書(shū)，而是給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)這些生字，這樣可以動(dòng)手、動(dòng)腦，真正掌握這些會(huì)寫(xiě)字，完成教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)這節(jié)課，我覺(jué)得我還需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，不斷地反思，如何真正做到以學(xué)生為主體，“順學(xué)而導(dǎo)、以學(xué)定教”。
《六個(gè)矮兒子》教學(xué)反思【2】
《六個(gè)矮兒子》是一篇語(yǔ)言幽默、寓意深刻、充滿(mǎn)快樂(lè)與幸福感的兒童文學(xué)作品。
通過(guò)對(duì)6個(gè)矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫(xiě)，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)良品德。故事以對(duì)話貫穿始終，將6個(gè)矮兒子賴(lài)以生活的動(dòng)植物以幾只“腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性.易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、 美。
我在導(dǎo)入之后，對(duì)孩子的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。主要是對(duì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字的檢測(cè)和學(xué)習(xí)。在檢驗(yàn)會(huì)認(rèn)字時(shí)，我先出示含有會(huì)認(rèn)字的詞語(yǔ)“矮小、粗繩、順利、扁嘴、稻草、喂食”，讓孩子進(jìn)行不同形式的讀，指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、分小組讀、齊讀。讀完之后，讓 孩子交流識(shí)字方法，拓展形近字。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有把握好會(huì)認(rèn)字的教學(xué)目標(biāo)，讓孩子認(rèn)識(shí)這些字可以通過(guò)認(rèn)識(shí)詞，加拼音，去拼音，放到句子中再讀，通過(guò)讀讓孩子們認(rèn)識(shí)這些字。這樣既可以讓孩子認(rèn)識(shí)這 些字，又能夠使學(xué)生親近文本，還能增加朗讀時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率。 在學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，我把會(huì)寫(xiě)字放在句子中，先讓孩子認(rèn)識(shí)，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)，這 些字需要注意哪一筆。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有完全放手讓孩子去思考，去學(xué)習(xí)，還是帶領(lǐng)孩子一個(gè)字一個(gè)字的講解。
通過(guò)反思，我認(rèn)為，可以把這些帶有會(huì)寫(xiě)字的句子完全出示，然后，讓孩子來(lái)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)應(yīng)注意那一筆，如果孩子沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，老師再進(jìn)行重點(diǎn)講解。本課生字中“扔、壯”是應(yīng)該重點(diǎn)講解的字。扔的第四筆筆畫(huà)名稱(chēng)是橫折折折勾，筆順是橫、豎勾、提、橫折折折勾、撇。壯的筆順是點(diǎn)、提、豎、橫、豎、橫，右邊是一個(gè)“士”字。在講解這兩個(gè)字時(shí)，孩子們掌握了橫折折折勾這個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng)，而且學(xué)會(huì)提醒別人不要把壯右邊寫(xiě)成“土”字。
在板書(shū)這些字時(shí)，可以有側(cè)重點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)，不用每個(gè)字都進(jìn)行板書(shū)，而是給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)這 些生字，這樣可以動(dòng)手、動(dòng)腦，真正掌握這些會(huì)寫(xiě)字，完成教學(xué)目標(biāo)。 通過(guò)這節(jié)課，我覺(jué)得我還需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，不斷地反思，如何真正做到以 學(xué)生為主體，“順學(xué)而導(dǎo)、以學(xué)定教”。