課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、初讀課文，了解課文大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　播放《圣誕歌》，渲染氣氛。

　　1、看到圣誕樹，聽到圣誕歌，你想到些什么?你對(duì)圣誕節(jié)還有什么了解?(無需多講，補(bǔ)充漏講的即可)

　　2、圣誕節(jié)：是一個(gè)充滿了濃濃愛心日子，能讓人們分享幸福和快樂的日子。今天我們要學(xué)的這篇課文的故事就是發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。

　　二、導(dǎo)入課題

　　1、板書課題：指名讀，出示拼音，“給”還有一個(gè)音讀“ɡěi”組詞，都有把東西交與、送與別人的意思，“給予”也帶有“給”的意思，但這可不是一般的給，是一種無私的付出，無條件的幫助，不講回報(bào)的贈(zèng)送。如上星期我們對(duì)甘村小學(xué)的捐款捐書的行為就是給與，就是給與甘村小學(xué)的的幫助和關(guān)愛，是不求回報(bào)的。

　　4、讀了課題你有什么問題?

　　(設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)“給予”，理解“給予”的意思，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“給予樹”的深層含義進(jìn)行鋪墊，從更深層面體會(huì)到金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。)

　　過渡：那“給與樹”究竟是怎樣的一棵樹，又有什么作用呢?想知道嗎?請(qǐng)打開P123帶著這些問題去讀讀課文，了解了解吧。讀的時(shí)候要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)一類生字：(開火車讀---糾正字音---同桌互讀---齊讀---去拼音讀---出示帶生字的句子指名讀---齊讀)

　　3、指導(dǎo)識(shí)記字形(猜字謎)：這些字我們除了會(huì)認(rèn)讀，還得要會(huì)寫，在寫之前你能提醒大家要注意些什么?(范寫：裕、即、買、貼)

　　4、把你覺得難記難寫的字在本子上寫一寫。

　　5、學(xué)習(xí)二類字：(指名讀---齊讀---去拼音讀)出示句子再齊讀。

　　(設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力，能借助拼音認(rèn)識(shí)生字詞。采用當(dāng)互讀、開火車接讀和會(huì)認(rèn)的搶讀等方式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從而扎實(shí)、有效地記住生字

　　過渡：看來大家對(duì)課文的生字詞掌握得不錯(cuò)，老師要欣賞一下同學(xué)們的朗讀本領(lǐng)如何，是不是讀得又準(zhǔn)確又流利。

　　三、再讀課文，了解大意。

　　1、指名分段讀課文，要求：不加字，不添字，不讀破句。其他同學(xué)邊聽邊想，課文講的是一件什么事情。(作適當(dāng)?shù)募m正和適時(shí)的鼓勵(lì))

　　2、課文講了一件什么事，請(qǐng)大家把這些詞準(zhǔn)確地填到相應(yīng)的空格里去嗎?(填空)這就是課文的主要內(nèi)容了。(齊讀)

　　3、概括文章的主要內(nèi)容就是要把故事在什么時(shí)候、在哪里、大致發(fā)生了什么事情、結(jié)果怎樣，交待清楚，這對(duì)于我們?nèi)�年�?jí)學(xué)生課外閱讀做讀書筆記非常重要。

　　(設(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生才剛上三年級(jí)，對(duì)閱讀理解有一定困難，把概括課文內(nèi)容，變成填空式來進(jìn)行，降低難度，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法為重)

　　過渡：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文�讀課文，想想文中寫了誰給與了誰什么呢，找出文中反映給予的事來。

　　四、再讀課文，體會(huì)“給予”。

　　1、學(xué)生默讀

　　2、文中誰給予了誰些什么東西?(出示)

　�、�(慈愛的)媽媽給與(五個(gè))孩子每人二十美元------母子之愛

　�、�( )金吉婭給與( )家人棒棒糖/兄弟姐妹間互送禮物------手足之情

　　③( )金吉婭給與( )女孩一個(gè)穿裙子的洋娃娃------無私的愛

　　3、在這充滿著愛意中成長(zhǎng)的孩子，他們也一定會(huì)關(guān)愛去周圍的人和物的。課文雖沒有華麗的詞語，但卻處處充滿著愛意，請(qǐng)你再選取你喜歡的段落細(xì)細(xì)地讀讀課文。

　　(設(shè)計(jì)意圖：借助對(duì)“給予樹”形象的豐滿，進(jìn)一步豐富愛的內(nèi)涵，課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如，“母子之愛”和“手足之愛”，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個(gè)孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛的表現(xiàn);媽媽聽完金吉婭的陳述后，沒有責(zé)備她，卻為她的行為而感動(dòng)，也是母子之愛的表現(xiàn)。)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以媽媽的心情變化為主線，品讀課文，體會(huì)金吉婭關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、詞語認(rèn)讀

　　二、品讀課文，體會(huì)媽媽心情的變化。

　　(一)體會(huì)媽媽的擔(dān)心

　　1、在圣誕節(jié)快到時(shí)，孩子子們心情怎樣，請(qǐng)大家自讀課文第一自然段，那樣的開心、興奮，你能用你的朗讀把他們的開心興奮讀出來嗎?

　　2、在那樣的開心、興奮圣誕節(jié)前，媽媽的心情的又是怎樣的，用筆畫出媽媽心情的句子。

　　3、匯報(bào)并出示：讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來分享，它們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢?

　　4、媽媽擔(dān)心什么?為什么擔(dān)心?

　　5、體會(huì)反問句表示肯定的意思：它們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢?

　　6、可媽媽卻開心不起來，因?yàn)樗龘?dān)心攢的錢不多面沒能讓孩子買到很多很好的禮物而掃了孩子們的興。多好的一位媽媽呀，你能把這句話讀好嗎?

　　過渡：媽媽雖然擔(dān)心，但還是在圣誕節(jié)前夕，給了每個(gè)孩子二十美元，提醒他們每人準(zhǔn)備至少四份禮物，讓他們自己采購(gòu)。就在回家的路上，媽媽的心情卻發(fā)生了變化，請(qǐng)大家默讀第三自然段，畫出媽媽心情變化的句子。

　　(二)體會(huì)媽媽的生氣

　　1、看來媽媽的擔(dān)心是多余的，在回家的時(shí)孩子們表現(xiàn)得怎樣?“興高采烈”什么意思?

　　既然每個(gè)人都興高采烈，讓我們來試試讀讀，也感受一下他們的興高采烈。

　　2、那時(shí)候的媽媽心情怎樣?媽媽為什么生氣?

　　出示：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么?(講解二十美元)

　　3、指導(dǎo)朗讀。(媽媽的生氣只是心里的生氣，而不是言語上的指責(zé)，是含而不露的)

　　4、是啊，大家都興高采烈，可金吉婭卻沉默不語，與大家不一樣，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀第四自然段，讀讀金吉婭的話，看看金吉婭是個(gè)怎樣的女孩?

　　5、金吉婭到底用這二十美元做了什么，是買了東西吃了，還是藏起來舍不得買禮物呢?

　　6、、小女孩什么都沒有，她沒有什么?(猜測(cè))

　　一無所有的小女孩卻只有一個(gè)小小的愿望，就是一直盼望圣誕老人能給予她一個(gè)洋娃娃。這愿望誰幫她實(shí)現(xiàn)了?

　　7、出示金吉婭說的話

　　8、理解“援助中心”(師說：援助中心是一種慈善機(jī)構(gòu)，專門為在生活上有困難的人提供幫助，相當(dāng)于我們這里的紅十字會(huì)。)

　　9、為什么金吉婭要幫助那個(gè)陌生的小女孩?她幫助了小女孩是做了好事應(yīng)該高興都對(duì)呀，現(xiàn)在她高興嗎?從哪句話中可看出?

　　10、這也正是金吉婭在回家時(shí)沉默不語的真正原因!所以她在跟媽媽解釋的時(shí)候還內(nèi)疚得連說話的聲音都很低，誰來讀讀?

　　出示：我的錢就-------只夠買這些棒棒糖了。

　　11、金吉婭拿著媽媽給她為親愛的家人準(zhǔn)備節(jié)日禮物的錢去買禮物，卻在給予樹上看到了陌生女孩的愿望卡片，是去買禮物呢，還是去幫助女孩呢?在親情和助人的決擇上，年僅八歲的金吉婭最終選擇了給予，她為自己的行為找了個(gè)簡(jiǎn)單而充分的理由：(出示)

　　可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能收到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。

　　12、可憐的小女孩要是我不送給她洋娃娃，她會(huì)什么也得不到，可是哥哥姐姐除了我的棒棒糖還能收到很多很好的禮物呀，了不起的小金吉婭!小小年紀(jì)卻懂得關(guān)愛別人、為人著想，多體貼的金吉婭啊!哥哥姐姐你們會(huì)原諒我嗎?媽媽還會(huì)生氣嗎?

　　五、體會(huì)媽媽的激動(dòng)

　　1、聽了金吉婭的一番話媽媽怎樣了?(出示最后一段反復(fù)朗讀)媽媽緊緊地抱著金吉婭，此時(shí)此刻媽媽的心情怎樣?(板書)媽媽激動(dòng)得說不出話來了，你能替她說幾句話夸夸金吉婭嗎?

　　2、文章到此你覺得金吉婭送給小女孩的只只是一個(gè)洋娃娃嗎，送給哥哥姐姐的只是那五十美分一大把的棒棒糖嗎?這個(gè)圣誕節(jié)她給予大家的是什么?(板書)

　　3、從金吉婭的行為中，你學(xué)到了什么?這就是媽媽說的還送給我們------

　　4、圣誕節(jié)的鐘聲響起來了，原來一無所有的小女孩終于收到了金吉婭送給她的洋娃娃，愿望得到實(shí)現(xiàn)用書上的一個(gè)詞該怎么說?(如愿以償)她雙手緊緊地抱著洋娃娃，眼中含著晶瑩的淚花，她激動(dòng)地說：“--------”(音樂)

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運(yùn)用的過程中通過鮮活的學(xué)，靈動(dòng)地進(jìn)入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動(dòng)人。)

　　六、小結(jié)、升華：文章以媽媽的心情變化為線索，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)善良、仁愛、同情、體貼的金吉婭，在我們的身邊也有像金吉婭這樣的人，你能說說嗎?

　　1、愛永遠(yuǎn)都能創(chuàng)造愛，愛永遠(yuǎn)都能傳遞愛，愛是給公共汽車上老奶奶讓出自的己座位，愛是給下班的爸爸送上一杯熱茶，愛是給遇難的人伸出援助之手------希望愛能撒播校園的每一個(gè)角落，相信給予樹永植每個(gè)孩子的衛(wèi)心田。

　　2、回去把大家說的整理成一段通順流利的話，替小女孩寫幾句感謝金吉婭的話。

　　3、配樂《愛的奉獻(xiàn)》齊誦小詩(shī)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生為文本中陌生女孩寫“感言”，從而給“愛”賦于新的生命。)