[精品]《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
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《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1
實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊《語文園地》中讀讀背背兒歌《鞋》。課堂上，我按預(yù)設(shè)的教學(xué)步驟有條不紊地進(jìn)行著，先是讓同學(xué)借助拼音自由讀，不會念的問老師或同學(xué)；然后老師范讀、領(lǐng)讀，再放手讓同學(xué)自瀆、背誦；最后拋給同學(xué)問題：什么叫“見聞”？這大大小小的鞋子會說些什么？沒想到這問題引起了同學(xué)的興趣，同學(xué)們像一窩蜂似的說開了�！芭d趣是最好的老師”我的腦海閃過這句話，“對！我不能抑制同學(xué)的情感。就順其自然吧！”下面是我臨時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程：
【教學(xué)案例】
一、說“見聞”
師：你們平時(shí)見過什么？聽到過什么？
生：（說了很多）
師：知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶見過什么？聽到過什么嗎？他們一定說起過，對吧！
生：（也談了一些）
二、說“鞋子”
師：能告訴大家，你有多少雙鞋子？是怎么樣的鞋？
生：我有五雙，跑鞋、涼鞋、皮鞋、拖鞋和雨鞋。
生：我有十多雙……
師：你們的鞋真多！你最喜歡哪一雙？
生：我最喜歡紫色的皮鞋。
生：我最喜歡那雙溜冰鞋。
生：我……
師：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽呢？
生：（邊回憶邊說，小手不停地舉起）
三、演“鞋子”
師：（走到那個同學(xué)跟前，親切地）紫色的小皮鞋，你跟著你的小主人去哪兒？做過什么事呢？
生：小主人帶我去公園玩。
師；玩什么？能說給大家聽聽嗎？
生：小主人一會兒帶我乘小火車，一會兒在蹦蹦床上跳，雖然有些累，但是我很開心。
師：（小皮鞋，你真幸福！說著走向另一名同學(xué)）溜冰鞋，你呢？
生：我呀！可沒有小皮鞋那樣幸福。我跟著我的小主人去溜冰場溜冰。小主人還不會溜冰，幾次摔到在地上，害得我疼得要命！
……
師：大鞋子，你們呢？
生：我跟著女主人上街買菜。那兒人好多好多，把我擠得喘不過氣來。
生：男主人是一名建筑工人，我陪他砌磚、挑沙、運(yùn)水泥…… 瞧，我滿身是泥，很難看吧！
生：我跟老主人參與了體育鍛煉……
……
�。ㄍ瑢W(xué)滔滔不絕，小手高舉）
師：（創(chuàng)設(shè)情景，指名上臺扮演）一天，我回家把鞋脫下。爸爸、媽媽回家把鞋脫下；爺爺、奶奶回家也都把鞋脫下。大大小小的鞋子依偎在一起，說著一天的見聞……
臺上同學(xué)的扮演贏得了臺下同學(xué)們的陣陣掌聲，也都躍躍欲試。我就再一次滿足他們的欲望，讓他們在學(xué)習(xí)小組間盡情演繹…… 此時(shí)的課堂真正成了同學(xué)學(xué)習(xí)的舞臺！下面是我摘取同學(xué)扮演中對話的一個小片斷：
大大小小的.鞋像一家人似的聚集在一起談?wù)撝惶斓囊娐�。大鞋子問小鞋子：“你今天跟著主人去了哪里？”小鞋子回答說：“今天，我跟著小主人去華翔山莊玩。那兒風(fēng)景很美！雖然我累，但是非常開心。你們?nèi)ミ^哪里？能告訴我嗎？”大鞋子笑著說：“我的老主人領(lǐng)我上山挖竹筍，把我弄了一身臟。老主人回家，給我泡了溫水澡，把我洗得干干凈凈。然后把我放在太陽底下。陽光照在我身上，暖烘烘的，舒服極了！”
四、讀“鞋子”
師：誰能再次讀讀兒歌《鞋》，把你的感受讀出來。
�。ù藭r(shí)，同學(xué)由感而發(fā)，朗讀更是到位。從同學(xué)的朗讀中，我知道他們已經(jīng)理解了“……回到恬靜的港灣，享受家的溫暖�！边@句話的意思。）
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)2
◆課前準(zhǔn)備
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
口語交際
1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美
3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。
b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。
5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的.圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
�。ㄍ瑫r(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）
1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？
a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。
b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）
4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。
b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）
c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？
d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
7、課外寫作文。
第三課時(shí)
作文講評
1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流�？梢蕴嵋庖�、建議、欣賞、補(bǔ)充。
著重留意：
a、語句是否通順恰當(dāng)。
b、語言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）
4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）
a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評。
b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）
c、還可以四人小組組成“評審團(tuán)”，派代表發(fā)言。[
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！
2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
【過程建議】
１、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
�。�、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）
你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。
�。�、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
【日積月累】
這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會說”三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識字、積累和運(yùn)用語言的能力�！白x讀認(rèn)認(rèn)”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處�！白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語言，培養(yǎng)語感�！拔視f”是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。
〖過程建議〗
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）
�。病⒂洠耗闶窃趺从涀∵@些字的？學(xué)生互相交流識字方法。
�。�、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
二、讀讀背背
�。薄⒆x讀：
學(xué)生自己讀對聯(lián)，不認(rèn)識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳／綠／千里，春風(fēng)／暖／萬家。）學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
�。病⒈痴b：
學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。
３、展示：
學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
〖我會說〗
�。�、說說：
讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？
�。病⒃u評。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵和表揚(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
３、練練：
害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的筍芽兒。
�。� ）的嗓音 （ ）的世界 嫩綠的（ ）。
【口語交際】
本次交際活動的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)
現(xiàn)”，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的`審美情趣。
本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級實(shí)際情況自由選擇。
〖交際準(zhǔn)備〗
�。�、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。
２、將學(xué)生分成若干個小組。
〖過程建議〗
�。�、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？
２、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。要求：
�、� 可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
�、� 發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。
�。�、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。
�。�、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。
�。�、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。
【展示臺】
本次活動主要展示和交流本組語文實(shí)踐活動的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂趣。
１、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
�。病⑿〗M內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
�。�、班級交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)一認(rèn)，想一想，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)字理解詞義的方法。
2、讀一讀描寫春天景物的句子，讓學(xué)生誦讀積累佳句。
3、寫一寫，背一背，積累讀書名言，告訴學(xué)生讀書的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累描寫春天的佳句、積累讀書名言。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)字理解詞義的方法。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)誦讀理解
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，交代學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、我來試試。
1、認(rèn)一認(rèn)，想一想
�。�1）學(xué)生自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音�！褒X”是翹舌音；針既是翹舌又是前鼻音，和“松”組成“松針”學(xué)生不容易讀準(zhǔn)，要反復(fù)多讀；“冠”是多音字，如有學(xué)生提出另一個讀音，教師可當(dāng)堂引導(dǎo)學(xué)生區(qū)兩個讀音。
�。�2）想想帶點(diǎn)字的意思，結(jié)合詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）指名學(xué)生說說詞語的意思，并談?wù)勛约菏窃鯓优@些詞語的意思的。
（4）教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)提煉出理解類似詞語的方法。
�。�5）說說另外類似結(jié)構(gòu)的詞語。
（6）多種形式的讀。
2、讀一讀
（1）學(xué)生自由朗讀句子，讀準(zhǔn)字音。提醒學(xué)生讀好“鉆”，與方言區(qū)別開來。
（2）再讀句子，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說所見過的春風(fēng)、春雨、春花、春天的小草，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�3）多種形式朗讀，想象句子描繪的景象，加深印象。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出作者蘊(yùn)涵在字里行間的情感，讀出對春天的熱愛，讀出對春天的贊美。
�。�5）仿照這四句，說說春天的樹、鳥、水、天等景物，把自己對他們的情感融進(jìn)去。
�。�6）出示有關(guān)描寫春天的句子，讓學(xué)生讀一讀。
春天的山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
春天的鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地買弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
3、寫一寫、背一背
�。�1）學(xué)生自讀幾遍，對名言的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解。
�。�2）多種形式地讀，使學(xué)生記熟背牢。
（3）指導(dǎo)描紅，提醒學(xué)生注意寫字姿勢，注意把多筆畫的字寫清楚，寫端正。
�。�4）讀有關(guān)書籍的名言。
書籍是人類進(jìn)步的階梯。
我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。
書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。
三、小結(jié)，談自己的收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀短文，進(jìn)一步感受春天的美麗神奇。
2、探究與發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀句子的過程中去發(fā)現(xiàn)春天的秘密。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受春天的美麗神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
在探究的過程中發(fā)現(xiàn)春天的秘密。
教學(xué)方法：
朗讀領(lǐng)悟探究發(fā)現(xiàn)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、讀短文。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌合作讀，交流讀懂了什么。
3、全班反饋交流，指導(dǎo)朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，讀出“我”的好奇、興奮和激動。還要使學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。
4、說說自己在春天的感受和發(fā)現(xiàn)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀句子。
2、想一想，你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、全班反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、把這些句子放在課文中再讀讀，體會體會。
6、說說自己在春天還發(fā)現(xiàn)了什么，和大家一起分享發(fā)現(xiàn)的快樂和喜悅。
7、把自己的發(fā)現(xiàn)寫一寫。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
口語交際壓歲錢
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道壓歲錢怎么用才有意義，從小養(yǎng)成節(jié)儉、正確的消費(fèi)的好習(xí)慣。懂得孝敬長輩，關(guān)心他人。
2、指導(dǎo)學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽和評議。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽和評議。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過口語交際，讓學(xué)生知道怎樣正確地使用壓歲錢。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情景參與評價(jià)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，營造自主參與的交際氛圍。
師：春節(jié)的時(shí)候，一家團(tuán)圓，逛街，和伙伴們玩耍，非常的熱鬧，過春節(jié)的心情怎樣呢？自己是怎么過的？
二、談話導(dǎo)入。
你得沒得到壓歲錢？誰給的？怎么用的？
三、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀讀圖下的文字，學(xué)生了解本次口語交際的`內(nèi)容和要求。
讓學(xué)生說說，教師提示板書。按照口語交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢。
四、小組交流、評議。
五、全班反饋交流，鼓勵學(xué)生盡情地發(fā)表意見。
教師的評價(jià)著重在拓寬學(xué)生的思路和表揚(yáng)上，同時(shí)鼓勵學(xué)生積極圍繞這次口語交際的要求參與評價(jià)。評議誰的壓歲錢用得有意義，誰說得清楚、明白，給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
習(xí)作誰把春天帶來了
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生把自己看到的，聽到的和想到的春天寫下來。
2、打開孩子的思路，豐富孩子們的想象，鼓勵學(xué)生寫自己眼中的春天，寫自己與眾不同的發(fā)現(xiàn)。
3、鼓勵學(xué)生自我評改和相互評改，聽取同學(xué)意見，看看能不能體會到自己對春天的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
積累一些描寫春天景色的詞語。課前組織學(xué)生去觀察，做生活的有心人。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
這個單元，我們學(xué)習(xí)了以“春天”為主題的課文，在生活中，我們也感受到了春天的腳步已經(jīng)悄悄的來臨。誰來說一說，你眼中的春天是怎樣的？
（學(xué)生自由發(fā)言，師及時(shí)地給予評價(jià)。）
二、交流收集到的有關(guān)描寫春天景色的詞語。
師：春天是五顏六色的、春天是五彩斑斕的，春天大地從睡夢中蘇醒，充滿著勃勃生機(jī)，誰能把自己收集到的描寫春天的句子。
誰把春天帶來了？
一陣春天，喚醒了沉睡的大地。積雪漸漸融化，大地一片生機(jī)。
森林里，花紅柳綠、鶯歌燕舞，傳達(dá)著春的氣息。一陣歡快的春雷，驚醒了森林之王——獅子，它從睡夢中睜開，看見陽光明媚、春光燦爛，非常高興，就開始巡視，它召集它的臣民們，問：“誰把美好的春天帶來了，我要獎賞它！”
小燕子飛來了說：“是我！是我把春天帶來了！我從溫暖的南方來，帶來了明媚的陽光！讓積雪融化，樹木發(fā)芽！”
“是我！是我把春天帶來了！”小蜜蜂又飛來說�！按笸�！你瞧！我飛到哪里，哪里的花就開放，把大森林裝扮著五彩繽紛。”
小蚯蚓也不甘示弱，從泥土里鉆出來說：“大王，是我把春天帶來的！我在泥土里鉆來鉆去，讓泥土變得松軟了，讓小草鉆出大地，森林變得綠油油的�！�
小魚兒連忙從水里跳出來，說：“是我把春天帶的！不信！你瞧！小溪的水又漲起來了，冰，也融化了，我們又聽到了泉水的叮咚聲。
小動物們都爭先恐后的說：“是我把春天帶來了。”
獅子王笑著說：“好！好！是我們大家把春天帶來了，是我們大家團(tuán)結(jié)的把春天帶來了，我宣布，通通有賞！”
“哪”動物們手指著，唱起來春天在哪里呀……
小河的冰融化的更歡了；小草的葉子也慢慢變綠了；葉子上的花朵開的更茂盛了，當(dāng)然，森林也更美麗了。
三、學(xué)生習(xí)作師巡視指導(dǎo)。
四、展示學(xué)生作品，評議。
五、學(xué)生修改，謄寫。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
正文： 語文園地一
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、進(jìn)行口語交際。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識字方法。
教學(xué)過程：
我會認(rèn)
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。
2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫：
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙�、草字頭代表的.意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成�！拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。
教學(xué)過程：
我會讀：
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
�。ɡ首x時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。
交際準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評價(jià)。
小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
《語文園地三》包括四項(xiàng)內(nèi)容
一是讀音節(jié)，鞏固聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語，選出自己秋游時(shí)想帶的物品的音節(jié)詞語。三是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類按順序排列，以幫助學(xué)生區(qū)別 和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）
2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)（用拼音）
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶什么，并能選出來。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.讀音節(jié)，會區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認(rèn)音節(jié)。
2.能正確拼讀音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。（教師）
2.紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
用拼音
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們要去迪士尼樂園游玩，現(xiàn)在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節(jié)，才能進(jìn)去。
二、讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。
1.多媒體課件出示五組音節(jié)。
2.學(xué)生自由拼讀，仔細(xì)觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
3.請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4.每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個音節(jié)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后用卡片出示認(rèn)讀。
三、比一比，讀一讀。
教師指導(dǎo)游戲：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節(jié)分別寫在上面。
方法：請學(xué)生聽老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié)，大家一起玩舉牌游戲，讀出的`同學(xué)可以進(jìn)門觀看。
四、秋游的時(shí)候，你想帶什么？
1.學(xué)校將要組織秋游了，幼兒園時(shí)去秋游，總是家長們幫你們整理書包�，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會自己的事情自己做，那書包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書上已經(jīng)告訴我們了，讓我們來讀一讀。
2.這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇帶些你認(rèn)為有用的可這里沒有提到的東西。請大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用筆簡單畫下來。
3.交流，并說說帶上這些東西的理由。
4.出外游玩，除了帶好你認(rèn)為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢？
5.是呀！動物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個環(huán)保、友好的人類使者。
教學(xué)反思：
漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣。教學(xué)中我通過課件情境展示音節(jié)，有利于減輕學(xué)生對拼音的厭煩心理，從而使學(xué)生對拼音產(chǎn)生“好感”，能快樂地走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)拼音。引導(dǎo)學(xué)生對比并交流，讓學(xué)生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，這樣有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
第二課時(shí)
�。ㄓ闷匆�、字詞句運(yùn)用、和大人一起讀）
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.認(rèn)識漢字的趣味性，一個漢字可以組成很多很多詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.聲母、韻母。整體認(rèn)讀音節(jié)卡片、多媒體課件。（教師）
2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
用拼音
一、復(fù)習(xí)聲母。
1.多媒體課件出示23個聲母，指名學(xué)生讀，男生讀、女生讀、一起讀。
2.區(qū)別形近聲母
b—d p—q f—t m—n
3.區(qū)別音近聲母
n—l z—zh c—sh s—sh
4.再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）
二、復(fù)習(xí)韻母。
1.復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母。
�。�1）齊讀、男女生比賽讀。
（2）復(fù)習(xí)特殊韻母：er。
�。�3）復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。
�。�4）對比讀
ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ
i—in—inɡ un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
�。�5）連起來熟讀、記憶。
3.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�1）分類讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個；還有一個“wu”
�。�2）熟讀、記憶。
字詞句運(yùn)用
一、讀一讀，說一說。
1.導(dǎo)語引入：同學(xué)們，漢字非常有趣，一個看時(shí)可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語圖。
2.指導(dǎo)認(rèn)讀“車”組成的詞語。
3.“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢？
4.指名回答由“車”組成的詞。
5.拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。
6.讀詞，加強(qiáng)記憶。
二、拼一拼，寫一寫。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，這些拼音你都認(rèn)識嗎？能不能寫出漢字呢？
2.學(xué)生在書上寫出對應(yīng)的漢字。
3.師巡視，糾錯。
三、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小鳥念書》。
1.《小鳥念書》，學(xué)生先自由讀課文，借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3.課下與父母一起讀《小鳥念書》。
4.與大人交流讀后的感受。
教學(xué)反思：
這部分的教學(xué)主要是對聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。我把主動權(quán)交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣和愿望。
2．在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
3．通過展示課外識字情況，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
4．學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序法查字典。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．收集在課外書上認(rèn)識的字，準(zhǔn)備在展示會上交流。
2．準(zhǔn)備過“六一”節(jié)的照片。
3．生字卡片，小黑板，新華字典。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．出示三組字。自己讀一讀這些字，仔細(xì)觀察、比較，看看誰能發(fā)現(xiàn)這三組字各有什么特點(diǎn)。
2．指名說三組字的規(guī)律：
第一組：“減一筆”，第二組：“加一筆”，第三組：“加兩筆”。
3．認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。注意：“廠”翹舌，后鼻音；“申”翹舌，前鼻音；“甲”是三聲“ji�！薄�
4．教師示范：學(xué)生試著創(chuàng)編兒歌，識記生字。
例如：
師：“字頭上去一點(diǎn)，廠廠廠；
生：“日”字中間下一豎，甲甲甲；
“日”字中間有一豎，申申申。
字形魔術(shù)：給“口”字加兩畫，能變化成……。
5．練習(xí)給生字組詞。
6．出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。
二、日積月累
1．我會讀。
�。�1）出示詞語小黑板，自讀詞語。
�。�2）接力讀，分小組讀，競賽讀。
（3）自由選詞說一句話。
�。�4）齊讀詞語。
2．我會連。
�。�1）出示三組字及其拼音，自己練習(xí)讀字。
�。�2）指名認(rèn)讀，并連線。
�。�3）同桌互讀，男女分組讀。
3．讀讀背背。
（1）小黑板出示詩歌，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）詩歌告訴了我們什么？（祖國南北同一季節(jié)不同的景色）
�。�3）自由朗讀背誦。
第二課時(shí)
一、“識字加油站”
1．讀題，明確要求。
讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意。
2．展示課外認(rèn)識的`字，與大家交流。
�。�1）實(shí)物投影顯示，當(dāng)場點(diǎn)讀給大家聽。
�。�2）做“摘蘋果”游戲。
出示小黑板，學(xué)生“摘蘋果”認(rèn)讀漢字，并說說是從哪里知道的。
�。�3）“識字角”展示自己打印或剪貼出來的在課外認(rèn)識的字，與同學(xué)交流。
（4）用認(rèn)識的字組詞說話。
二、“比比誰最快”
1．實(shí)物演示，激發(fā)興趣。
（1）介紹字典。
�。�2）按順序背熟漢字拼音字母表，注意對應(yīng)的大小寫字母，為音序查字做好準(zhǔn)備。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)音序查字法。
�。�4）學(xué)生試查，先慢后快。
2．老師總結(jié)音序查字法，提出注意事項(xiàng)。
（1）看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。
（2）在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標(biāo)的頁數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典里的頁數(shù)。翻到指定的頁碼，查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。
3．比賽查字典。
�。�1）看誰先從字典里找到這幾頁：20、187、206、395。
�。�2）看誰先從字典里查出下面的字：寬、溪、往、解、準(zhǔn)、樓。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。
（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
�。�3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴(kuò)大見識
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
1、進(jìn)行口語交際。
2、完成習(xí)作。
3、背誦古詩。
三、導(dǎo)學(xué)案
一、導(dǎo)入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
二、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
三、古詩
1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字
2、師范讀，學(xué)生跟讀
3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的`魚兒嚇跑了。
四、學(xué)習(xí)新生字。
五、作業(yè)：背誦古詩
四、課堂檢測書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、苦、荷。
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。
五、課后作業(yè)
背誦古詩
六、板書設(shè)計(jì)
�。�、開展“我眼中的秋天”活動：
布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。
�。�、對積極參與活動的孩子予以表揚(yáng)，評選優(yōu)秀作品。
主題學(xué)習(xí)叢書《五彩的童年》
一、預(yù)習(xí)學(xué)案：
1、合理分配小組，以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)、閱讀。
2、小組長安排每個人的閱讀題目，讀完以后把自己的感受說一下。
3、讀完以后，再把自己喜歡的文章讀一讀，并寫學(xué)案。
二、導(dǎo)學(xué)案：
1．復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識，感受老師的諄諄教誨。
2．分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組自愿選一模塊進(jìn)行交流。
3、小組匯報(bào)：課文連接送你一盤五彩豆親親我的老師潤物細(xì)無聲偉人、老師不變的旋律心底的贊歌生活如詩春之畫卷童年百味
4、你印象最深的一課是什么？
5、為什么給你留下深刻的印象？
6、讀自己喜歡的片段。
7．小結(jié)
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察，了解圖中的小朋友在什么地方，遇到了什么情況，設(shè)想一下他會怎么辦，把自己的意思表達(dá)清楚，能讓別人聽明白。
2、遇到困難時(shí)，自己尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)聽說能力，能聽明白同學(xué)的意見，說出自己的意見。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)流程：
一、三言兩語說圖意
1、指導(dǎo)看圖
出示課件，認(rèn)真觀察，想一想圖上小男孩遇上了什么事。
2、以評促說，說清圖意。
3、揭示話題。
[意圖：通過說圖意，練習(xí)說話，以生生評說為途徑，達(dá)到把話說清楚，讓人聽明白，從而以此為憑借，引出話題。]
二、各抒已見議辦法
1、小組討論小男孩該怎么辦，互說互評誰說得好，誰想的辦法好。
2、小組匯報(bào)交流，以評促說，評一評是否把話說清楚，說明白。
[意圖：在說中，練習(xí)把話說清楚，讓人聽明白，通過自評，生評、師評，促進(jìn)學(xué)生說話和傾聽能力的發(fā)展。]
3、小組討論：哪一種辦法比較合適?為什么?說說評評。
4、學(xué)生匯報(bào)交流，各抒已見，互相評議，引發(fā)爭論。
[意圖：再進(jìn)一步有機(jī)地引出話題，讓學(xué)生互相評議，引發(fā)爭論，訓(xùn)練說，以及隨機(jī)互答的能力。]
5、小結(jié)。
[意圖：通過為圖上的小男孩想辦法這個話題引開，讓學(xué)生在小組充分地說評，在班上互相評議、爭論，激發(fā)興趣，引發(fā)參與互動交際的積極性，從而達(dá)到鍛煉口語交際的能力。]
三、創(chuàng)設(shè)情境訪話題
1、話題：假如你遇到像小男孩這樣類似的情況?你該怎么辦?
2、模擬記者采訪。
(1)教師示范當(dāng)記者采訪，評價(jià)。
(2)學(xué)生輪流當(dāng)記者采訪，互評。
(3)學(xué)生上臺模擬采訪，評價(jià)。
3、小結(jié)。
[意圖：通過創(chuàng)設(shè)“記者采訪”的情境，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動交際的趣味感，有機(jī)展開話題，讓學(xué)生在采訪中互動說話，互動評價(jià)，互相促進(jìn)，從而進(jìn)一步鍛煉把意思說清楚，讓人聽明白及隨機(jī)應(yīng)答的口語交際能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。]
四、拓展延伸想開去
在生活中，除了遇到類似困難外，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦?請同學(xué)們利用課余時(shí)間，想一想，跟你的好朋友說一說。
五、總結(jié)。
設(shè)計(jì)說明：
《我該怎么辦》是人教版九年義務(wù)教育六年制第四冊第五組的口語交際課。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際目標(biāo)是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神�！蔽覀円罁�(jù)新課標(biāo)的新理念，充分發(fā)揮我校課題實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)評價(jià)的評價(jià)功能，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生全員參與熱情的訓(xùn)練方法，鍛煉和提高學(xué)生的口語交際能力。我是這樣設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┚o扣話題，創(chuàng)設(shè)情境
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，此，我們通過創(chuàng)設(shè)”記者采訪”的情境，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動交際的趣味感，緊扣話題有機(jī)展開，讓學(xué)生在采訪中互動說話，互動評價(jià)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會傾聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；學(xué)會把自己的意思表達(dá)清楚，讓人聽明白，從而培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)答的口語交際能力和生活實(shí)踐能力。
�。ǘ┙柚u價(jià)，激發(fā)互動
教學(xué)中，我們借助評價(jià)，把評價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生，讓評價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種自發(fā)意識，促進(jìn)學(xué)生互動。讓學(xué)生在評價(jià)中提高，在評價(jià)中發(fā)展。從而讓學(xué)生敢說，愛說，進(jìn)而會說。如在“三言兩語說圖意”這一環(huán)節(jié)中，以生生評說為途徑，如：“他把話說清楚，說完整了嗎?你聽明白了嗎?”通過這樣的'評價(jià)讓學(xué)生把圖意說清楚，說明白。在“各抒已見議辦法”這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在小組里互說互評，在班上匯報(bào)交流時(shí)，師生共同評議，從而促進(jìn)生生，師生的互動。在“創(chuàng)設(shè)情境仿記者”這一環(huán)節(jié)中，如：老師像記者嗎?哪里像通過評價(jià)讓學(xué)生知道怎樣把話說清楚明白，再讓學(xué)生模擬記者采訪和互評，讓學(xué)生在真實(shí)誠墾的激勵性的評價(jià)中樹立表達(dá)的自信心，進(jìn)一步提高口語交際能力。
（三）構(gòu)建平臺，促進(jìn)發(fā)展。
我努力在課堂上，構(gòu)建多種渠道的互動平臺，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。
1、多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用，讓靜的畫面動起來，拉近了教材與學(xué)生之間的時(shí)空距離，直觀形象，讓教材中的話題打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而打開話匣子，實(shí)現(xiàn)互動。
2、學(xué)習(xí)小組里的討論交流，記者采訪中你來我往，拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，組織學(xué)生展開心與心的碰撞，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)生生活實(shí)際之間距離的互補(bǔ)。
3、教師充分發(fā)揮在教學(xué)中導(dǎo)的作用，在教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際之間發(fā)揮媒介作用，主動地與學(xué)生融為一體，和學(xué)生說在一起，想到一塊，滿足學(xué)生的情感需要，更好地引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而實(shí)現(xiàn)互動，在互動中提高學(xué)生的口語交際能力。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
這個語文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
第一項(xiàng)“我會連”，要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個字。第二項(xiàng)“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨(dú)體字加了偏旁。第三項(xiàng)“我會找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的１０個字都已學(xué)過，畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。第四項(xiàng)“我會讀”是識字的鞏固練習(xí)。１５個詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認(rèn)字，增加積累。第五項(xiàng)“讀讀說說”，這次練習(xí)要認(rèn)識的句型是“什么地方有什么”。第六項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩句的節(jié)奏感。 教學(xué)目標(biāo)：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：仿說句子。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音節(jié)卡片。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、我會連
1、談話激趣：
小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。
2、開火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：
學(xué)生自己連一連。
同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
1、談話激趣：
咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄉ厦嫒M字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁。）
3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會找
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：
（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、讀字：
把10個紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。
�。ㄗx兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）
第二課時(shí)
一、我會讀
1、談話激趣：
上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過橋奪旗”。
2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲：
指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。
二、讀讀說說
1、談話激趣：
過了“獨(dú)木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型：
第一句講什么地方？有什么呢？
請同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。
指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習(xí)說話：
變一變，說一說：
我家門口有______。
江上有______。
河里有______。
海邊有______。
天上有______，有______，還有______。
海里有______，有______，還有______。
三、讀讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
2、讀古詩《畫雞》。
3、背誦古詩。
4、表演背誦。
四、作業(yè)：挑戰(zhàn)題
１、_______有_______。
２、_______有_______，有______，還有_______。（自選）
第三課時(shí)
我們的畫
教材分析：
口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的.欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會認(rèn)真傾聽。
教具準(zhǔn)備：：“小小解說員”、 “文明星”。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課
1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰想來說說你有哪些本領(lǐng)？
請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）
2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
二、活動：小小解說員
今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫動物的、有畫植物的、還有畫山水的等等，真是漂亮，看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這么多而且又這么漂亮，老師有一個提議，干脆用我們帶來的畫做個游戲好不好？
1、講解游戲規(guī)則
游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，因?yàn)檎l是優(yōu)秀解說員，要請你們來評一評。
2、教師示范。
這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓�，我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細(xì)了，如果我說得好，就請班長給我頒獎。
教師示范講解、后評議、頒獎。
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供舞臺，讓學(xué)生表演，表演結(jié)束，評議頒獎。
5、做小記者采訪。
過渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫，現(xiàn)在老師做一名記者要向你們進(jìn)行采訪，請你們對自己的畫進(jìn)行做個介紹，誰愿意接受采訪？
�。�1）老師做記者采訪：請問你這幅畫畫的是什么內(nèi)容？你感覺這幅畫哪個地方畫得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那如果你按照你的想法再進(jìn)行一下修改，那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎？謝謝！
�。�2）學(xué)生自由組合，看看、評評別人的畫，教師巡視個別指導(dǎo)。
（3）請部分小組展示他們的合作采訪。
（4）點(diǎn)評。
三、活動：圖畫公司
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，那么多優(yōu)秀的小記者，想不想把自己的畫介紹給更多的人，讓更多的人來欣賞你們的作品呢？
1、創(chuàng)設(shè)公司
那讓我們來做買賣，開一家公司吧！
下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，（配戴總經(jīng)理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣才會吸引更多的顧客來購買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個名字。
2、請每個小組的小組長宣布公司名字。老師聘請小組長為分公司經(jīng)理，佩帶標(biāo)志。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評選文明顧客和最佳營業(yè)員，并給其貼上文明星。
5、學(xué)生活動、教師參與。
四、活動：畫展
1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2、讓學(xué)生分組把畫貼出來。
3、請聽課老師來欣賞自己的畫。
五、擴(kuò)展活動
把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。
板書：
我們的畫
會唱歌、跳舞、畫畫
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
�。�、積累有關(guān)春天的詞語。
�。�、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
４、進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
自主識字，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)興趣。
【教具準(zhǔn)備】
生字詞語卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
同學(xué)們，你們愿意和老師一起到語文園地里去玩一趟嗎？要想進(jìn)入語文園地的大門可不那么容易，因?yàn)榇箝T前布置了幾道考題，你們有信心答對它們嗎？
二、出現(xiàn)新知，自尋規(guī)律
�。�、示字條卡（第一大組）：
哥──歌 星──醒 丁──燈
平──評 齊──擠 直──植
古──故 鳥──鳴 方──訪
�、抛约鹤x一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生ａ：左邊的字比右邊的字少了一部分。
學(xué)生ｂ：左邊的字加上偏旁就是右邊的字。
學(xué)生ｃ：橫線兩邊的字讀音有點(diǎn)象。
學(xué)生ｄ：右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。
�、频谝坏揽碱}就是：
你能遵循這樣的規(guī)律說出幾組這樣的字嗎？
學(xué)生ａ：寸──村 門──們 化──花
學(xué)生ｂ：早──草 林──淋 民──眠
……
�、钦l能幫大家總結(jié)一下，這種識字方法的名稱可以叫什么呢？
學(xué)生：熟字加偏旁。
教師板書：
熟字加偏旁
２、出示字條卡（第二大組）：
底──低 油──郵 橋──轎 線──錢
⑴自己再讀一讀，這回你想告訴大家什么？
學(xué)生ａ：左右兩邊的字讀音也差不多。
學(xué)生ｂ：左右兩個字的偏旁不一樣。
學(xué)生ｃ：我想告訴大家，利用熟字換偏旁的方法也可以學(xué)習(xí)新字。
�、七@第二道考題就是：請說出幾組換偏旁的漢字？
教師板書：
熟字換偏旁
學(xué)生ａ：對──村 爺──節(jié)
學(xué)生ｂ：輕──經(jīng) 枝──技
三、鞏固練習(xí)，加強(qiáng)記憶
�。�、出示生字卡：
評 訪 擠 郵 局 轎 錢
�、� 隨機(jī)指名，請學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 讀字?jǐn)U詞：
評：評論 評價(jià) 評比 局：局長 郵局 公安局
訪：訪問 家訪 拜訪 轎：轎車 轎子 花轎
擠：擠滿 擁擠 擠車 郵：郵票 郵局 郵遞員
錢：花錢 掙錢 錢幣
２、游戲：
猜字：一個學(xué)生走向前，面向大家，老師在后面指一個字請大家說出此字的特點(diǎn)后請前面的學(xué)生猜。
３、同學(xué)們，我們馬上就要進(jìn)入園地啦，說一說在園地門口你知道了什么？
學(xué)生ａ：兩種識字方法。
學(xué)生ｂ：熟字加偏旁識字法。
學(xué)生ｃ：熟字換偏旁識字法。
四、展示臺
�。薄⒅灰覀冏鰝�有心人，每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢！
�。病⑿〗M內(nèi)互相看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。
�。场⑾胝J(rèn)識誰的名字，你就離開座位向他請教吧！
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話引入
�。úシ艃�(yōu)美的音樂，展示美麗的春景）
二、參與學(xué)習(xí)，積累語言
�。�、顯示分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。
�。病⒊樽x詞語卡片（正音）。
３、擴(kuò)展練習(xí)：
你們說出自己積累的和春天有關(guān)的詞語？
４、我會寫：
�、盼覀円呀�(jīng)會寫很多字了，我們知道字也可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！
�、瓶纯凑l最先知道我們要寫的是什么句子？
�。▽W(xué)生自由讀拼音）
⑶教師范寫“春”字。
（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫）
⑷比一比，哪個同學(xué)寫的句子最漂亮？
�。▽W(xué)生書寫）
�、尚〗M互相評比，推薦寫得好的同學(xué)在展示臺展示。
三、讀讀背背
１、春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結(jié)果子呢！
�。�、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
�。�、小組互相讀短文（正音）。
４、小組互相交流短文寫的是什么。
５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
�。丁⒔o能背的小朋友配樂，配畫面朗誦。
四、成果展示
比一比誰得到的禮品最多并給予表揚(yáng)。
第三課時(shí)
口語交際：春天在哪里
一、進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇
�。�、指名讀，齊讀。
�。病⒄f說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。场⒄勗�、揭題：
是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
（出示課件：歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題）
二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際
�。�、創(chuàng)設(shè)情景１：“說春天”
�、懦鍪菊n件：
（春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”）
�、茖W(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。
�、侵该f、背、評議。
⑷說說春天是個怎樣的季節(jié)？
�。病�(chuàng)設(shè)情景２：“找春天”
�、懦鍪菊n件：
�。ù汗媚铮骸霸谶@美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）
⑵分小組交流。
⑶指名說、評議。
�、炔シ糯杭久谰暗挠嘘P(guān)錄像：
指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說，說得好的及時(shí)給予鼓勵。
３、創(chuàng)設(shè)情景３：“贊美春天”
⑴談話：
既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？
�、谱杂山M合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
�、敲鞔_要求：
�、僬垊�(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
�、谡堁菟嚱M的同學(xué)加上動作，歌唱春天。
�、壅埣糍N組的同學(xué)根據(jù)搜集的`圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
�、芨鶕�(jù)三個組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。
�、取皠�(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。
�。ㄕf說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）
三、總結(jié)
�。�、出示課件：
�。ù汗媚铮骸拔艺娓吲d，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）
�。�、教師談話：
是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
�。�、播放樂曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點(diǎn)”的正確書寫。
2、能力目標(biāo)：通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀；熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的.興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，寫字，通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的'興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點(diǎn)”的正確書寫。
2、通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
同學(xué)們，下面我們來做我說你指的游戲。
二、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？
3、你還知道哪些器官？（眼睛、耳朵、手掌……）
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀。
�。�1）學(xué)生自由讀詞語。
�。�2）教師范讀，學(xué)生正音。
�。�3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǖ谝恍性~語最后一個字都是“子”；第二行都是人物稱呼的疊詞；這些詞語的最后一個字都是輕聲。）
�。�4）小組再讀詞語。
�。�5）集體讀詞語。
四、書寫提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
2、學(xué)生上臺書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。
（注意三個字：點(diǎn)在正上方或左上方或右下方，先寫點(diǎn)）
3、學(xué)生描紅、臨寫。（教師指導(dǎo)）
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握生字的筆順，并規(guī)范書寫。
2、積累詞語，培養(yǎng)閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、閱讀輕聲詞語。
2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠……）
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、教師簡介作者賈島。
3、請學(xué)生試說《尋隱者不遇》的意思。（教師指導(dǎo)）
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕�！贰�
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)13
第二課時(shí)
一、讀讀說說
1、談話導(dǎo)入。
�、判∨笥言诩依�，仔細(xì)觀察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些？
�、茖W(xué)生自由發(fā)言。
2、出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。(建立句子概念)
3、同桌互讀，指名讀。
4、看圖說句子。
�、懦鍪救⒆踊顒拥膱D畫。
�、茖W(xué)生圖畫，圖上畫的是誰？在做什么？
�、切〗M討論后交流。
5、出示：沙沙 。你能說說沙沙在做什么嗎？(學(xué)生自由、充分地說，不拘于例句的形式。)
二、我會認(rèn)
1、談話激趣。
�、懦鍪編в行帐蠞h字的`工作花瓣。(包括全班所有同學(xué)的姓，如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)
�、普埬銈儼颜J(rèn)識的姓讀給同學(xué)聽，可以引導(dǎo)啟發(fā)：老師的姓、自己的姓、小組內(nèi)同學(xué)的姓、自己家里人的姓。
2、學(xué)生交流，上把認(rèn)識的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以肯定。
3、全班交流，擴(kuò)展識字畫。
4、做練習(xí)。
⑴明確要求，看到認(rèn)識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
�、仆亢煤�，讀給同學(xué)聽。
�、侨绻烙纸探o你新的姓氏，還可繼續(xù)涂。
5、教師激勵：看看誰的花開得更漂亮。
�、乓髮W(xué)生邊涂邊交流，引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)，越認(rèn)越多。
�、平處熝惨�，可個別指讀。
�、钦堊钇恋男帐匣ǖ耐瑢W(xué)上臺展示識字成績及識字的方法。
三、讀讀背背
1、出示圖，觀察圖上的大白鵝，說一說。
2、引導(dǎo)代表會：雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。
3、出示古詩，指導(dǎo)朗讀。
�、沤處煼蹲x。
�、萍とぃ嚎凑l讀得更好？
�、菍W(xué)生自讀，要求把每個字音讀得正確。
�、戎笇�(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
為什么他讀得好呢？引導(dǎo)體會讀出“鵝”的快活、可愛，讀出對鵝的喜愛之情。
4、教師再讀，學(xué)生自讀，賽背。
四、擴(kuò)展活動
小朋友們，誰還會其他的古詩呢？愿意背給全班同學(xué)聽嗎？
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
知識：
1、增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。
2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
3、積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力。
情感：
1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國的大好河山而驕傲。
2、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動具體。
課前準(zhǔn)備：觀察校園
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：口語交際
一、導(dǎo)入新課
談話引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飄香……面對這樣的景色，我們會不約而同地想去秋游，今天我們就來商量一下怎樣訂一個秋游計(jì)劃。
二、讀課題，明確要求。
1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（秋游計(jì)劃）
2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點(diǎn)呢？
�。�1）時(shí)間、地點(diǎn)
（2）準(zhǔn)備工作
�。�3）開展的活動
3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補(bǔ)充）
三、分小組討論
1、提出要求
�。�1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。
�。�2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
�。�3）學(xué)會傾聽
（4）作好記錄，形成書面計(jì)劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。
時(shí)間
地點(diǎn)
活動內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長。
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。
5、評一評：取長補(bǔ)短，統(tǒng)一意見，形成班級的秋游方案。
第二課時(shí)：習(xí)作
一、導(dǎo)入新課
談話引入：秋天來了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機(jī)，同學(xué)們在課前仔細(xì)觀察了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來嗎？
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2、梳理內(nèi)容：（1）校園的一處景物
�。�2）別處的景物
（3）發(fā)生在校園的一件事
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導(dǎo)選材：
1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。
2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的
四、指導(dǎo)寫法：
1、要有一定的順序
2、怎樣寫具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題。
七、部分學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題，然后對自己的.作文進(jìn)行修改。
第三課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查讀詞語盤點(diǎn)里的詞語，有選擇地聽寫。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1．分角色讀對話。
2．說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩句。
2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
3．教師點(diǎn)評釋譯。
4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1．自讀�？磮D，讀文，說說從中了解的知識。
2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛茏屑�(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用……像……的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�、能根據(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中字的特點(diǎn)──熟字加偏旁，自主識字；讀背對聯(lián)；搭配詞語。
３、能積極參與找春天的實(shí)踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力。
�。础� 能用自己喜歡的方式收集，展示本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
�。病⒏鶕�(jù)提示，創(chuàng)生想象：
請你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。
�。场⒙�(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流：
在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。
（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
二、日積月累
�。薄⒆x讀認(rèn)認(rèn)：
�、� 讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）
⑵ 記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識字方法。
⑶ 說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
�。�、讀讀背背：
�、� 讀讀：
學(xué)生自己讀對聯(lián)，不認(rèn)識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳 ／綠／千里，春風(fēng)／暖／萬家。）學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
⑵ 背誦：
學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。
�、� 展示：
學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
�。�、我會說：
�、� 說說：
讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？
⑵ 評評：
在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵和表揚(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
�、� 練練：
害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的筍芽兒
�。� ）的嗓音 （ ）的世界 嫩綠的（ ）
三、口語交際
�。�、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？
２、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。
要求：
�、� 可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
�、� 發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。
�。�、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。
�。�、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。
�。怠炎约旱男掳l(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。
四、展示臺
�。�、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的.方式展示學(xué)習(xí)成果。
（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）
�。�、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
�。�、班級交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。
五、寬帶網(wǎng)
�。�、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
�。ǔ私滩乃e的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料）
�。�、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關(guān)資料。
�。场⒏鶕�(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報(bào)。
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