《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)(精)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) ,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字,了解偏旁與生字的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)“笑”的詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)積累“尋找”這一類(lèi)的詞語(yǔ)。
4、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事,做到正確、流利,讀懂內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字,了解偏旁與生字的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)“笑”的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)積累“尋找”這一類(lèi)的詞語(yǔ)。
2、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事,做到正確、流利,讀懂內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
進(jìn)行了一個(gè)單元的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí),現(xiàn)在讓我們一起來(lái)整理一下吧……
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課:讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地五》。
二、識(shí)字加油站
1、出示“廚房、廁所、車(chē)廂、大廈”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ),出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖片展示的內(nèi)容,你知道這些場(chǎng)所的用處嗎?
。A(yù)設(shè)):廚房是做飯的地方。
觀察這些漢字與“廠”的關(guān)系,試著說(shuō)一說(shuō)。
2、出示“洞穴、窟窿、窯洞、窄小”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ),出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些圖片的認(rèn)知。
。A(yù)設(shè)):洞穴狹小而潮濕。
觀察這些漢字與“穴”的關(guān)系,試著說(shuō)一說(shuō)。
3、出示“廚房”等全部詞語(yǔ),認(rèn)讀詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀。
學(xué)生自由表述。
4、觀察這些詞語(yǔ),并說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):都是“廠”“穴”的偏旁。
5、出示要求會(huì)寫(xiě)的9個(gè)生字,講解并讓學(xué)生組詞。
6、出示生字:說(shuō)一說(shuō)你所積累的同偏旁的字詞。
三、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀,再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。
出示課件:微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵
2、小組自由交流、表演:逐一出示圖片幫助理解。
3、讀一讀,再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。
出示課件:眉開(kāi)眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑
4、小組自由交流、表演:逐一出示圖片幫助理解。
5、我的表演:一個(gè)同學(xué)說(shuō),一個(gè)同學(xué)表演,大家做觀眾。
6、讀句子,注意變色的部分,試試怎樣讀更好。
出示三個(gè)句子:
。1)小馬連蹦帶跳地說(shuō):“怎么不能?我很愿意幫您做事!
。2)小馬難為情地說(shuō):“一條河擋住了去路,我……我過(guò)不去!
(3)老師和顏悅色地說(shuō):“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。”
討論讀好句子的'關(guān)鍵:
。1)“連蹦帶跳”讀得要?dú)g快一些,后面要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
。2)“難為情”讀出為難慚愧的語(yǔ)氣,注意省略號(hào)的斷斷續(xù)續(xù)。
。3)“和顏悅色”是老師的神態(tài),讀老師的話語(yǔ),語(yǔ)氣要親和,語(yǔ)調(diào)要輕柔而語(yǔ)重心長(zhǎng)。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示詞語(yǔ)“教誨、尋找、伙伴、災(zāi)難、明亮、柔軟”,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
指導(dǎo):我發(fā)現(xiàn)“尋”和“找”的意思相近,“尋找”的意思也和它們差不多。
2、同學(xué)們自由談?wù)撈渌~語(yǔ)。
總結(jié)出詞語(yǔ)特點(diǎn)。
3、想一想還有哪些詞語(yǔ)?
預(yù)設(shè):這樣的詞語(yǔ)還有:遙遠(yuǎn)、搖擺、海洋、錯(cuò)誤……
五、日積月累
1、今天一起來(lái)讀《弟子規(guī)》。
播放歌曲:中華弟子規(guī)。
冠必正,紐必結(jié),襪與履,俱緊切
置冠服,有定位,勿亂頓,致污穢。
唯德學(xué),唯才藝,不如人,當(dāng)自勵(lì)。
若衣服,若飲食,不如人,勿生戚。
——《弟子規(guī)》
2、了解這些句子的意思。
3、《弟子規(guī)》告訴了我們什么?
預(yù)設(shè):生活中要注意儀表,穿衣戴帽都要注意,要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
預(yù)設(shè):要培養(yǎng)自己的才德,注意修養(yǎng)自身,不要攀比吃穿。
4、我還知道《弟子規(guī)》里的句子!
泛愛(ài)眾,而親仁,有余力,則學(xué)文。
朝起早,夜眠遲,老易至,惜此時(shí)。
事非宜,勿輕諾,茍輕諾,進(jìn)退錯(cuò)。
……
5、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這些句子的意思。
六、我愛(ài)閱讀
1、讀一讀文章,你讀到了什么?
2、主要講了一件什么事情?講的是誰(shuí)?
學(xué)生一句一句地讀,輪讀、小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音,不斷加快速度地讀。
3、練習(xí)快速、流利朗讀,熟讀。
小組派代表展示。
4、把文章讀通順、讀流利。想一想短文里一共有幾個(gè)人物?
5、找一找文中表示心情的詞語(yǔ)。(預(yù)設(shè):“高興”“害怕”“不知怎么辦”“哈哈大笑”“哭”)
6老奶奶為什么哭個(gè)不停,老爺爺是怎樣勸她的?聽(tīng)了老爺爺?shù)脑挘鯓幼龅模?/p>
7、讀了這個(gè)故事,你懂得了什么?
(預(yù)設(shè):要用積極樂(lè)觀的心態(tài)看待事情。)
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)6個(gè)新生字,掌握漢語(yǔ)拼音字母表,識(shí)記大寫(xiě)字母。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法,開(kāi)發(fā)智力,擴(kuò)展識(shí)字,提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字能力。
3、學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法,識(shí)記大寫(xiě)字母,提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識(shí)字能力。
【課時(shí)安排】4課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件,大小寫(xiě)字母卡片,寫(xiě)有謎語(yǔ)的彩紙燈籠,小禮物,寫(xiě)有生字的水果卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí):我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入
。、大屏幕出示圖象及生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字。
出示:長(zhǎng)頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高矮,然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。
出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對(duì)詞。
二、探索發(fā)現(xiàn)
。薄⒄l(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(反義詞)
2、你還能說(shuō)出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
三、激趣識(shí)字
1、大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。
。病⑿〗M合作學(xué)習(xí):用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。
。、小組匯報(bào):任選一組反義詞說(shuō)兩句話或用動(dòng)作表演出來(lái),深入理解字義,從而記住生字。
三、游戲鞏固
。、大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發(fā)記憶生字的方法。
。、摘果子游戲:在黑板上的大樹(shù)中摘下你認(rèn)識(shí)字的果子,把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎(jiǎng)勵(lì)給摘對(duì)的同學(xué)。(多設(shè)些果子)
。场⒖凑l(shuí)找得快:請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái),師說(shuō)“高”,比一比誰(shuí)先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。
。础⑼雷隹脊,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說(shuō)“我說(shuō)高”“我對(duì)矮”依次類(lèi)推。
四、讀中感悟
。、大屏幕出示禮物盒,打開(kāi)后是6個(gè)小禮包,依次打開(kāi):打水,打傘,打電話,打魚(yú),打球,打個(gè)問(wèn)號(hào)。(讀一個(gè)出示一個(gè)。)
。、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎?(每個(gè)詞中都有“打”字)
3、誰(shuí)能把每個(gè)詞中“打”字用其他字換一下,但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。
。、讀讀記記,學(xué)生開(kāi)火車(chē)每人一個(gè)帶“打”字的詞語(yǔ)。
。、互相交流:一邊讀詞語(yǔ),一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作,幫助理解,一生做動(dòng)作,一生猜詞。
。、擴(kuò)展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。
第二課時(shí):日積月累
一、設(shè)置情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
。薄⒋笃聊唬阂粋(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍,遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”,它們手拉手做成了好朋友。
。病⑺鼈?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?(都是a)
。、我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音字母都有一個(gè)好朋友。
二、探究識(shí)記
屏幕上出示大小寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的字母表。
1、找一找,有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣?
。、仔細(xì)看,哪些大小寫(xiě)字母相近?
。、剩下的是哪幾對(duì)大小寫(xiě)字母?怎樣記住?
。础⑿〗M內(nèi)探究識(shí)記大小寫(xiě)字母,用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫(xiě)字母,讀準(zhǔn)音,記準(zhǔn)形。
。怠R報(bào)自學(xué)成果,以小組為單位開(kāi)火車(chē)讀大寫(xiě)字母。
。丁⒂蓪W(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。
三、游戲鞏固
。、幫助小動(dòng)物找家,大屏幕出示:a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。
。、找朋友游戲,師把小寫(xiě)字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上,指名手持大寫(xiě)字母的卡片去找與它同音的'小寫(xiě)字母做朋友,其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。
。、“擊鼓傳花”游戲,鼓;▊鞯秸l(shuí)手中,誰(shuí)上臺(tái)指讀大寫(xiě)字母。
。础⑷芜x一個(gè)大寫(xiě)字母,說(shuō)一說(shuō)它們象我們生活中的什么事物的形狀。
。、猜字游戲,一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫(xiě)字母的形狀看誰(shuí)能最快讀出字母。
。丁⒔o小動(dòng)物治病
大屏幕出示大小寫(xiě)字母站錯(cuò)內(nèi)容,指名說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物錯(cuò)了,把它改正過(guò)來(lái)。
四、拓展應(yīng)用
學(xué)唱字母歌,幫助記憶字母順序,背誦字母表。
同學(xué)們真行,記住了大寫(xiě)字母還幫每個(gè)字母小動(dòng)物都找到了自己的家,小動(dòng)物為了感謝你們特意為你們寫(xiě)了一封“感謝信”呢,我們來(lái)看一下好嗎?
五、游戲感悟《人有兩件寶》
。、出示謎語(yǔ):兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話。
2、畫(huà)一畫(huà):將自己的小手畫(huà)在紙上。
。、我們的小手畫(huà)畫(huà)的時(shí)候是誰(shuí)在為他們下達(dá)命令(支配他們)?(大腦)
六、讀中感悟,悟中讀
。、帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。
。病⒄(qǐng)同學(xué)自己試著讀。
3、師生共同正音,師范讀。
。础⒅该x,小組讀。
。、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
。丁⒆x過(guò)兒歌說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。
7、選自己最喜歡的一段背下來(lái)。
第三課時(shí):口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、布置“謎語(yǔ)王國(guó)”會(huì)場(chǎng),播放古典音樂(lè)。
。、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ),把自己搜集到謎語(yǔ)擺到自己的桌面上。
二、猜謎高手過(guò)三關(guān)
。、比一比,看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程介紹給大家,說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的,收集謎語(yǔ)說(shuō)出謎語(yǔ)出處,但不能說(shuō)出謎底。注意說(shuō)話進(jìn)要說(shuō)清楚,說(shuō)完整話,把意思表達(dá)明白。說(shuō)得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物(蘋(píng)果型小卡片)
。病①愐毁,看誰(shuí)最先猜對(duì)謎語(yǔ),組織學(xué)生積極猜謎。
學(xué)生念謎語(yǔ)時(shí)猜謎學(xué)生會(huì)迫不及待去猜結(jié)果,場(chǎng)面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出,直接說(shuō)出答案,誰(shuí)最先說(shuō)出答案,師發(fā)給小禮物。(桃子型小卡片)
。、爭(zhēng)一爭(zhēng),看誰(shuí)能大大方方把猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。
謎語(yǔ)王國(guó)真熱鬧,猜謎語(yǔ)高手可真不少! 別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō):猜對(duì)了哪個(gè)謎語(yǔ)?是怎么猜出來(lái)的?你抓住了哪些特點(diǎn)猜的?大家認(rèn)真聽(tīng),評(píng)評(píng)他說(shuō)的有沒(méi)有道理。語(yǔ)言敘述清晰,道理說(shuō)得明白的同學(xué),師就發(fā)給小禮物。(桔子型小卡片)
三、全員互動(dòng),口語(yǔ)交際
請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇爸i語(yǔ)王國(guó)”里自由“游覽”,選自己喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對(duì)不對(duì),并告訴對(duì)方是怎么猜出來(lái)的。盡量鼓勵(lì)沒(méi)得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見(jiàn)證到老師那領(lǐng)取一個(gè)小禮物。(桃子型卡片、桔子型卡片)
四、評(píng)選猜謎高手
。、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。
。、獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”(人員多多益善)
。、為猜謎高手頒發(fā)小紅花,并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。
4、所有得到禮物的同學(xué)均評(píng)為“智多星”稱(chēng)號(hào)。
五、課后延伸
1、這次“猜謎高手比賽”活動(dòng)結(jié)束了,散場(chǎng)后,同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長(zhǎng)探究研討。
。、謎語(yǔ)里有許多我們不認(rèn)識(shí)的字,啟發(fā)學(xué)生多留心,主動(dòng)識(shí)記。
第四課時(shí):展示臺(tái)
一、出示實(shí)物,激發(fā)興趣
。、出示教學(xué)書(shū)、音樂(lè)書(shū)、美術(shù)書(shū),這些課本都有什么用?
。病⑦@里面的漢字朋友你又認(rèn)識(shí)多少呢?
二、分工合作
四人一小組,每組用喜歡的小動(dòng)物名稱(chēng)命名,合作學(xué)習(xí),分好工,分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等教科書(shū),認(rèn)一認(rèn)、記一記書(shū)中的字。限時(shí)二十分鐘。
三、組內(nèi)評(píng)比“識(shí)字小英雄”
看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多,并且能讀、組詞,誰(shuí)就被評(píng)為小組“識(shí)字小英雄”。
四、識(shí)字擂臺(tái)
小組“識(shí)字小英雄”匯報(bào)本組共識(shí)了多少字?四人合作將所識(shí)字迅速匯報(bào),讀出來(lái),口頭組詞,也可說(shuō)一句話。哪組識(shí)字最多,哪組為優(yōu)勝小組。
五、頒獎(jiǎng)典禮
為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗,為“識(shí)字小英雄”發(fā)“獎(jiǎng)品”。
六、課后延伸下課后我們?cè)诓幌迺r(shí)間的情況下去識(shí)更多的字,每一本書(shū)都是我們識(shí)字的寶藏。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)帶有廠字頭、穴寶蓋的生字,運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。理解并積累表示笑的詞語(yǔ)。理解積累由意思相近或相同的兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)。
2、熟讀《弟子規(guī)》片段,積累語(yǔ)言。
3、閱讀《好天氣和壞天氣》,學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
板塊一、辨識(shí)規(guī)律,自主識(shí)字
1、出示相關(guān)圖片,朗讀詞語(yǔ):廚房、廁所、車(chē)廂、大廈。
這些生字有什么相同點(diǎn)?
2、引導(dǎo)學(xué)生了解廠字頭。廠字頭的字往往與房屋、處所有關(guān)。
3、再次朗讀詞語(yǔ),正音:廁。
4、出示相關(guān)圖片,說(shuō)說(shuō)“窟窿、洞穴、窯洞”的區(qū)別。
5、朗讀詞語(yǔ):窟窿、洞穴、窯洞、窄小。正音:“窄”讀翹舌音。“窿”讀第二聲,在“窟窿”中要讀輕聲。
6、比較這組生字的相同點(diǎn)。理解穴寶蓋的字大都與洞穴有關(guān)。
板塊二、讀演結(jié)合,積累詞語(yǔ)
1、出示“字詞句運(yùn)用”中描寫(xiě)笑的詞語(yǔ),指名讀,齊讀。
2、這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)笑的,
但有些不同,請(qǐng)任選一個(gè),為大家表演。
學(xué)生表演之后,引導(dǎo)學(xué)生辨析詞語(yǔ)含義的區(qū)別。
3、再次齊讀詞語(yǔ)。你還知道其他關(guān)于笑的詞語(yǔ)嗎?
4、剛才我們通過(guò)表演理解了詞語(yǔ)含義的區(qū)別,現(xiàn)在老師要提高難度了,請(qǐng)大家不用表演只用聲音和表情來(lái)表現(xiàn)下列詞語(yǔ)的含義。出示:
連蹦帶跳、難為情、和顏悅色
指名讀詞語(yǔ),評(píng)析。
現(xiàn)在我們把詞語(yǔ)放回句子。指名讀,齊讀。
小馬連蹦帶跳地說(shuō):“怎么不能?我很愿意幫您做事!
小馬難為情地說(shuō):“一條河擋住了去路,我……我過(guò)不去!
老師和顏悅色地說(shuō):“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣!
小結(jié):朗讀人物對(duì)話時(shí),可以根據(jù)提示語(yǔ),讀出合適的語(yǔ)氣。
5、找到生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)生字。找到詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律,就能更好地理解積累詞語(yǔ)。出示:
教誨、尋找、伙伴、災(zāi)難、明亮、柔軟
與同桌討論一下,這些詞語(yǔ)內(nèi)在的.規(guī)律是什么。
小結(jié):這些詞語(yǔ)都是由兩個(gè)意思相近或者相同的字構(gòu)成的。所以,詞語(yǔ)的意思就是字的意思,只是程度更深。
6、你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)?再次齊讀詞語(yǔ)。
板塊三、多樣誦讀,明理踐行
1、師示范朗讀《弟子規(guī)》片段。討論:你們聽(tīng)出老師是怎么讀的嗎?師再次示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀韻文時(shí)要注意停頓和節(jié)奏感。
2、指名朗讀,相機(jī)正音。生齊讀,變換節(jié)奏讀,輪讀。
3、討論:有哪些內(nèi)容讀不懂?有哪些內(nèi)容讀懂了?
4、完整講解選段意思。
帽子要戴端正,穿衣服要把紐扣扣好;襪子和鞋子都要穿得平整,鞋帶要系緊,這樣全身儀容才整齊。回家后,脫下來(lái)的帽子和衣服應(yīng)當(dāng)放置在固定的位置,不要隨手亂丟亂放以免弄皺弄臟。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養(yǎng),如果感覺(jué)到有不如人的地方,應(yīng)當(dāng)自我警惕,勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。至于外表穿著,或者飲食不如他人,則不必放在心上,更沒(méi)有必要憂慮自卑。
5、再次齊讀。
6、讀了這段話,你想到什么?
板塊四、閱讀文章,鞏固技能
1、輕聲朗讀《好天氣和壞天氣》。
2、分享:你覺(jué)得這個(gè)故事有趣在哪里?你從故事中讀懂了什么?
3、這個(gè)故事讓你想到了本單元的哪篇課文?為什么?
4、為同學(xué)們朗讀你比較喜歡的段落。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
設(shè)計(jì)理念:
世界是多元的、五彩的,我們的思維應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨(dú)立的人,他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會(huì)生活,應(yīng)該培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí);開(kāi)發(fā)“獲取、篩選、分析、重組、輸出信息”的信息素質(zhì)功能。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需求,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者,而在兒童世界中,這種需求特別強(qiáng)烈。滿腔熱情地創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)欲望,不吐不快的氛圍,讓學(xué)生放開(kāi)手腳,大膽想象,寫(xiě)他們“夢(mèng)幻生活”的.同時(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的意識(shí),交往實(shí)踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力,獲得成功的心理體驗(yàn),懂得寫(xiě)話的意義,明白寫(xiě)話的基本要求,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
課前準(zhǔn)備:
提早兩三天請(qǐng)學(xué)生自由寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的日記,以便教師了解學(xué)生寫(xiě)話基礎(chǔ),掌握學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)率及熟悉度,確定課堂“特寫(xiě)鏡頭”的動(dòng)物選。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)說(shuō)話欲望。
1、聽(tīng)歌釋疑“經(jīng)紀(jì)人”。(聽(tīng)歌曲《老鼠愛(ài)大米》)歌名是什么?你知道是誰(shuí)唱紅了這首歌?聽(tīng)說(shuō)這首歌最先不是楊臣剛唱的,而是另一個(gè)叫王啟文的歌手唱的,當(dāng)這首歌被大家所接受、傳唱時(shí),王啟文站出來(lái)告楊臣剛侵權(quán),楊臣剛忙著唱新歌,沒(méi)時(shí)間處理此事,就由他的經(jīng)紀(jì)人──賈璇出面處理這事。考考你,你覺(jué)得經(jīng)紀(jì)人是干什么的?
2、談話激情:(觀看雞、狗、貓、鴨等動(dòng)物明星的照片)是呀!經(jīng)紀(jì)人對(duì)于歌手們而言,是非常重要的合作伙伴。這不,你看,這些可愛(ài)的動(dòng)物明星都想去參加?xùn)|芝動(dòng)物園即將舉行的首屆“可伶可俐”杯動(dòng)物歌手大獎(jiǎng)賽,但到目前為止,它們還沒(méi)找到合適的經(jīng)紀(jì)人幫自己處理參賽事項(xiàng)呢!聽(tīng)說(shuō)咱們二(9)班的小朋友個(gè)個(gè)都能說(shuō)會(huì)道,足智多謀,就委托我在咱們班公開(kāi)招聘“經(jīng)紀(jì)人”,愿意做他們的經(jīng)紀(jì)人嗎?愿意給自己一次機(jī)會(huì)嗎?
3、提出“應(yīng)聘”要求:從同學(xué)們一副摩拳擦掌的樣子,看來(lái)對(duì)做經(jīng)紀(jì)人很感興趣,你準(zhǔn)備做誰(shuí)的經(jīng)紀(jì)人?(指名說(shuō))動(dòng)物明星說(shuō):“成為他們的經(jīng)紀(jì)人很簡(jiǎn)單,只要對(duì)自己的委托人的長(zhǎng)相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解,就行!”能說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解嗎?(聽(tīng)同學(xué)說(shuō),投影出現(xiàn)相應(yīng)動(dòng)物相)
二、特寫(xiě)鏡頭,定格動(dòng)物明星。
1、確定人選。(從課前調(diào)查的動(dòng)物喜愛(ài)率中選取,例如貓)我想做明星“貓”嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人,這是我準(zhǔn)備寄給嘟嘟的材料,咱們一起看看。ㄓ^看片斷,內(nèi)容包括樣子、習(xí)性、小插曲等方面)
2、回憶片斷。大家覺(jué)得我準(zhǔn)備的材料,能取得嘟嘟的認(rèn)可,成為她的經(jīng)紀(jì)人嗎?哪些地方需要改進(jìn)?(樣子介紹要有順序、習(xí)性要有特色)
3、接觸“順序”。被大家這么一說(shuō),我才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可真不少。怎么辦?誰(shuí)能幫幫我。ㄍ饷病⒘(xí)性的修改秩序隨意確定)(選擇小貓頭部特寫(xiě)鏡頭定格)我該從哪入手介紹?[
A、指名說(shuō)B、同桌互說(shuō)C、指名說(shuō),評(píng)議D、小結(jié):哦,我明白了,要讓人家聽(tīng)得明白,介紹別人的長(zhǎng)相時(shí),一定要有順序。(板書(shū))
4、了解“習(xí)性”。?片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想?
5、談?wù)劇叭な隆。我和嘟嘟算是不“碰”不相識(shí),但片中沒(méi)有提及我是怎么認(rèn)識(shí)它的?你能猜到嗎?
三、自由發(fā)揮,“經(jīng)紀(jì)人”大比拼。
1、動(dòng)員:準(zhǔn)備好做“經(jīng)紀(jì)人”了嗎?請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái),選擇一位自己感興趣的動(dòng)物明星,給它畫(huà)個(gè)相,有條件的,可以拍段DV,配上美美的文字寄出去應(yīng)聘“經(jīng)紀(jì)人”吧。
2、溫馨小貼士:“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”當(dāng)你創(chuàng)作遇到“瓶頸”時(shí),別忘了找你的好友商量商量,找爸爸、媽媽指點(diǎn)指點(diǎn)。下節(jié)課咱們來(lái)個(gè)“經(jīng)紀(jì)人”應(yīng)聘大比拼,好嗎?
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
生命,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,/是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
二、自主準(zhǔn)備
1.默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2.投影出示
三、內(nèi)容
1、說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象;
2、講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事;談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說(shuō)。
5.自己輕聲練習(xí)講述。
四、暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的.交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
1.自我評(píng)價(jià)自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評(píng)價(jià)你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳?為什么?
3.教師評(píng)價(jià)總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,/article/把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。
二、閱讀提示,明確要求
1.學(xué)生默讀提示,畫(huà)出習(xí)作要求。
2.投影出示習(xí)作要求
內(nèi)容具體;
寫(xiě)出真實(shí)感受;
題目自定。
三、試寫(xiě)初稿,反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.好文章是改出來(lái)的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
四、朗讀佳作,共同賞評(píng)
1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
五、謄寫(xiě)作文,制作墻報(bào)
1.再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫(xiě)在作文本上。
2.整理習(xí)作和資料,辦一期以熱愛(ài)生命為專(zhuān)題的板報(bào)。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。/article/如仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
三、日積月累
1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2.教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。
a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲
b.人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車(chē)爾尼雪夫斯基
d.一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛(ài)因斯坦
e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛(ài)因斯坦
3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。
四、成語(yǔ)故事
1.自己讀故事,感受句子的含義,畫(huà)出不懂之處。
2.小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。
4.練習(xí)講述這個(gè)故事。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
2、把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),做到語(yǔ)句通順。
。、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn),通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ),初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
。、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。
能主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。
【課前準(zhǔn)備】
課件或投影(“日積月累”中的詞語(yǔ)),十二生肖郵票掛圖。
第一課時(shí)
〖口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
。薄⒔淌液诎迳蠈(xiě)上活動(dòng)的主題:“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。
2、教師宣布會(huì)議內(nèi)容,規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法
二、內(nèi)容:
同學(xué)們將近期了解到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。
規(guī)則:
、 按小組選一名“新聞發(fā)言人”,“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。
、 “新聞發(fā)言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問(wèn)。
獎(jiǎng)勵(lì)辦法:
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦:
。薄⒔M內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。
。、組內(nèi)評(píng)選:推出“新聞發(fā)言人”。
。、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。
成果發(fā)布:
1、各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候,本組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。
2、所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。
總結(jié)頒獎(jiǎng):
三、布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽(tīng)。
第二課時(shí)
〖習(xí)作
一、再現(xiàn)生活
。、回憶近期開(kāi)展的“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)。
。、選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng),請(qǐng)他們提意見(jiàn)。
二、描述生活
1、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。
2、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充,說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。
。、把自己最感興趣的話題整理一下,寫(xiě)成一篇習(xí)作。
三、回味生活
。、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見(jiàn)。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。
。、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。
四、創(chuàng)造生活
1、把自己寫(xiě)的習(xí)作介紹給更多的人,做一名祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。
2、班內(nèi)交流習(xí)作,選出寫(xiě)得好的,裝訂成一本習(xí)作集。
第三課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)
。薄⒒貞浥f知,明其特點(diǎn):
出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”(學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反的詞。)
2、出示詞語(yǔ):
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合
3、
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的'構(gòu)成特點(diǎn)。
。础⒁龑(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ):
、 鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
、 學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
〖讀讀背背
1、觀察與認(rèn)讀:
、 學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫(huà)的又是什么?
、 學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
2、了解十二生肖:
⑴ 讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖,這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。
、 交流一些有關(guān)十二生的傳說(shuō)。
⑶ 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。
、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
。、讀讀與背背:
⑴ 學(xué)生讀詞語(yǔ),注意按一定的順序。
⑵ 學(xué)生試背十二生肖。
第四課時(shí)
〖讀讀認(rèn)認(rèn)
。、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。
。病W(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)
。、學(xué)生自由讀、指名讀。
。、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
〖展示臺(tái)
。、學(xué)生商議展示方式。
。、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作,班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,教師參與準(zhǔn)備(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式)。
。、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流(鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹)。
。、教師總結(jié),表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo):
1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ),并了解二十四個(gè)節(jié)氣。
3、感知?jiǎng)游锏钠婷,能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng),并能把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。
4、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí) 基礎(chǔ)知識(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào),介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn),再各說(shuō)一句話,表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。
感嘆號(hào):同學(xué)們,我是感嘆號(hào)。(手指頭飾)這就是我的形狀,小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈,文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要!
問(wèn)號(hào):(一副沉思狀)我的形狀像只小耳朵,大家叫我小問(wèn)號(hào)。當(dāng)你寫(xiě)了一個(gè)小小的問(wèn)題,我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn),怎能引起讀者的思考?
句號(hào):我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫(xiě)完一句話,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒(méi)有了我,話就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
2、自讀句子,體會(huì)句子的'不同語(yǔ)氣。
3、組內(nèi)讀句子,比比誰(shuí)讀得好。
4、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎,有什么不同。
5、游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽,倆人背對(duì)背,師指句子,一人讀,另一個(gè)人寫(xiě)出標(biāo)點(diǎn),大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。
b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。
d.變序抽取字卡,以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
2、我會(huì)連。
a.明確。
b.動(dòng)手連一連。
c.同桌交換,互相訂正。補(bǔ)充練習(xí):
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動(dòng) 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財(cái)富
寶貴的 天空
3、讀讀背背。
a.看課件或文字補(bǔ)充材料,了解二十四個(gè)節(jié)氣。
b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。
c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
d.背誦“節(jié)氣歌”。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、在“我的發(fā)現(xiàn)”中了解句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)在句子中的作用,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、在“讀讀認(rèn)認(rèn)”中能用換偏旁的方法進(jìn)行識(shí)字。
3、在“我會(huì)連”中練習(xí)搭配詞語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生積累運(yùn)用。
4、在“讀讀背背”中了解二十四節(jié)氣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
。、了解“!”與“?”的用法。
。、學(xué)會(huì)新字新詞。
。、能正確搭配詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)二十四節(jié)氣的物候資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,今天讓我們一起進(jìn)入《語(yǔ)文園地五》,相信大家又會(huì)有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生齊讀題目。
師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀小男孩的話,小男孩的話還沒(méi)說(shuō)完,誰(shuí)來(lái)幫幫他?
2、學(xué)生自由朗讀句子。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀書(shū)上的句子,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確朗讀。學(xué)生先讀句子,再說(shuō)說(shuō)這兩句話的讀法有什么不同,為什么這樣讀?
4、學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組中的兩個(gè)句子的意思,進(jìn)而明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣,句子的意思也就不同。
。1)第一組句子練習(xí),理解句號(hào)和問(wèn)號(hào)的區(qū)別。
師:在這兩句話的讀法有什么不同,為什么這樣讀?你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)生1:“這書(shū)上有字。”這句話說(shuō)的是書(shū)上有字,讀時(shí)句末干脆利落,并帶有肯定語(yǔ)氣。
預(yù)設(shè)生2:“這書(shū)上有字?”這句話是問(wèn)書(shū)上有沒(méi)有字,讀時(shí)可在“這書(shū)上”后面稍作停頓,并帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣。
師:同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號(hào)和問(wèn)號(hào)的不同用法。
。2)運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)第二組句子,引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。師:通過(guò)朗讀之后,在這兩句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)生1:“你的玫瑰沒(méi)有白栽!”這句話說(shuō)強(qiáng)調(diào)了你的玫瑰沒(méi)有白栽,讀時(shí)句末停頓。
5、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)。指定一名學(xué)生朗讀,其他同學(xué)根據(jù)所讀的語(yǔ)氣,給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
、沤裉炖蠋煕](méi)來(lái)⑵明天是你的生日
今天老師沒(méi)來(lái)明天是你的生日
6、齊讀句子,感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
師:現(xiàn)在男女生分開(kāi)朗讀句子。男生讀
1、3句,女生讀
2、4句。在讀的時(shí)候一定要讀出句子所表達(dá)的意思,有感情地朗讀。
三、日積月累
。薄⑼瓿伞白x讀認(rèn)認(rèn)”
。1)師:同學(xué)們,在過(guò)去的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)學(xué)了哪些識(shí)字方法?誰(shuí)能舉些例子?預(yù)設(shè)生:①加一加②減一減③換一換······
。2)學(xué)生自由朗讀生字,要求讀準(zhǔn)生字。師板書(shū)生字:
財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
。3)分組朗讀生字。
、賻煟
1、2、3小組讀左邊的生字,如“材、材、木材”。
4、5、6、7小組讀右邊的生字,如“財(cái)、財(cái)、財(cái)產(chǎn)”。有節(jié)奏地朗讀。
、诮粨Q朗讀。
。4)談一談自己的發(fā)現(xiàn)。
師:剛剛同學(xué)們讀得很不錯(cuò)!那么,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你在讀的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)?
①它們是形聲字。每組中的兩個(gè)字形旁換了,聲旁不變,音節(jié)相同,只是有些字聲調(diào)不同(如慢—饅,祖—租)。
、谄圆煌,字的意思也就不同了。
如:把“木材”的“材”字的木字旁換成貝字旁,就是“財(cái)產(chǎn)”的“財(cái)”,應(yīng)為它與寶貝有關(guān)(或它所指的東西很多很多了,把木材也包括進(jìn)去了)。(5)用換偏旁的方法快速記住生字。(給2分鐘時(shí)間)(6)“開(kāi)火車(chē)”游戲,鞏固生字。
師:記完的同學(xué)請(qǐng)坐好,我們的火車(chē)馬上就要開(kāi)起來(lái)了,哪組坐得的最好老師就邀請(qǐng)哪一組。再別人讀的時(shí)候,請(qǐng)你們豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)。
選一小組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)。
師:火車(chē)火車(chē)開(kāi)起來(lái),×列火車(chē)開(kāi)起來(lái)。▽W(xué)生有節(jié)奏朗讀生字并組詞)
(7)學(xué)生齊讀生字。
師:剛剛某小組讀得很不錯(cuò)!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看黑板,大家一起來(lái)。
(8)抽學(xué)生朗讀生字并組詞。
師:剛剛我們又學(xué)習(xí)了一些生字,請(qǐng)同學(xué)們課后進(jìn)行鞏固練習(xí),再去積累一些類(lèi)似的生字。
2、完成“我會(huì)連”
(1)指名讀詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家看到“我會(huì)連”,老師想請(qǐng)兩名坐的好的小朋友來(lái)大聲地、準(zhǔn)確地把這些詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。(2)學(xué)生連一連,讀一讀,師巡視指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀,連一連,待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是怎樣連的?
師:在別人說(shuō)的時(shí)候,請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看看他連對(duì)了沒(méi)有?
(3)學(xué)生交流,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
師:剛剛同學(xué)們?cè)龠B詞的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
引導(dǎo)學(xué)生明白第一組詞語(yǔ)是動(dòng)詞搭配上名詞,搭配完后,表明一個(gè)動(dòng)作完成。第二組詞語(yǔ)是名詞前面搭配上形容詞。說(shuō)明這種事物怎么樣。
。4)學(xué)生舉出類(lèi)似的詞語(yǔ)搭配。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看類(lèi)似的詞語(yǔ)搭配還有哪些?如:指點(diǎn)方向發(fā)行郵票采摘葡萄······成串的葡萄深紅的地毯古老的故宮······
3、完成“讀讀背背”
(1)師:接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《節(jié)氣歌》,這首節(jié)氣歌包括了一年中的二十四個(gè)節(jié)氣,請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中找到這二十四個(gè)節(jié)氣,大聲地齊讀一遍,注意要把字讀準(zhǔn)了。
(2)師過(guò)渡:為了幫助人們能夠更快更好地記住它,我們的古人把這二十四個(gè)節(jié)氣編成了一首歌謠。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,讀的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音,讀好節(jié)奏。
。3)指名朗讀,糾正字音,并把握好節(jié)奏。
師:在別人讀的時(shí)候,請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)他讀得好的地方在哪里?你有什么建議?
。4)引導(dǎo)學(xué)生理解歌謠。
師:剛剛同學(xué)們歌謠也讀了,二十四節(jié)氣也知道了。現(xiàn)在老師有問(wèn)題想考考大家,在這節(jié)氣歌中,每一句里面都包括六個(gè)節(jié)氣,大家再仔細(xì)看一遍,待會(huì)一齊告訴老師?
學(xué)生分別說(shuō)出每句中所包含的節(jié)氣。
師:剛剛同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了,那么現(xiàn)在誰(shuí)能幫忙回答小男孩的問(wèn)題?“秋處露秋”是指立秋、處暑、白露、秋分。師:說(shuō)得很好!同學(xué)們你們聽(tīng)清楚了嗎?
。5)簡(jiǎn)單介紹二十四節(jié)氣。
師:二十四節(jié)氣是中國(guó)古代訂立的一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法,它能反映季節(jié)的變化,指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng),影響著千家萬(wàn)戶(hù)的衣食住行。在古代,一年分為十二個(gè)月紀(jì),每個(gè)月紀(jì)有兩個(gè)節(jié)氣。在前的為節(jié)歷,在后的為中氣,如立春為正月節(jié),雨水為正月中,后人就把節(jié)歷和中氣統(tǒng)稱(chēng)為節(jié)氣。
立春是在2月3—5日,清明是在4月4—6日,立夏是在5月5—7日,冬至是在12月21—23日,其他節(jié)氣的時(shí)間大家可以課后去了解一下。節(jié)氣的劃分充分考慮了季節(jié)、氣候、物候等自然現(xiàn)象的變化。其中,立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至是用來(lái)反映季節(jié)的,將一年劃分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。小暑、大暑、處暑、小寒、大寒等五個(gè)節(jié)氣反映氣溫的變化,用來(lái)表示一年中不同時(shí)期寒熱程度;雨水、谷雨、小雪、大雪四個(gè)節(jié)氣反映了降水現(xiàn)象,表明降雨、降雪的時(shí)間和強(qiáng)度;白露、寒露、霜降三個(gè)節(jié)氣反映出了氣溫逐漸下降的過(guò)程和程度。小滿、芒種則反映有關(guān)作物的成熟和收成情況;驚蟄、清明反映的是自然物候現(xiàn)象,尤其是驚蟄,它用天上初雷和地下蟄蟲(chóng)的復(fù)蘇,來(lái)預(yù)示春天的回歸。
。4)熟讀成誦。
、賻煟赫(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡泄?jié)奏地自由朗讀節(jié)氣歌,待會(huì)我們一起來(lái)背誦。
、诜执蠼M開(kāi)火車(chē)背誦《節(jié)氣歌》,每大組背誦一句。
、廴帻R背《節(jié)氣歌》。
4、課堂小結(jié)
師:請(qǐng)同學(xué)們課外去了解一下每個(gè)節(jié)氣的具體時(shí)間,并把今天學(xué)的《節(jié)氣歌》背誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。今天的課就上到這里,下課!
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、感知?jiǎng)游锸澜绲钠婷,產(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣。
2、能說(shuō)出自己知道的動(dòng)物的生活習(xí)性、自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的趣事,能把自己熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)下來(lái),主動(dòng)展示自己所學(xué)、所了解到的自然知識(shí)。
3、感受到自然界中動(dòng)物的多樣性,知道一些人和動(dòng)物的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)收集和整理信息的能力,感受大自然的奇妙,養(yǎng)成留心大自然的`奇異現(xiàn)象、了解自然的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):
寫(xiě)出自己所熟悉的動(dòng)物教學(xué)過(guò)程:
一、“口語(yǔ)交際”部分
1、“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練
。1)師:同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?現(xiàn)在我們就一起去動(dòng)物世界看一看。
。2)學(xué)生自由默讀短文,回答問(wèn)題。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由默讀短文,要求把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。在讀之前,老師提兩個(gè)問(wèn)題,奇妙的動(dòng)物世界寫(xiě)了哪些動(dòng)物?這些動(dòng)物分別有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè)生:鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話;大象能幫人運(yùn)東西;經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路?
師:大家知道讀得可真仔細(xì),一下子就找出來(lái)了。
。3)同桌交流
師:動(dòng)物世界真可奇妙!那你的身邊有哪些動(dòng)物,你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?仔細(xì)想想,和同桌交流交流!
學(xué)生自由交流,把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。在別的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候,可以提出自己的疑問(wèn)。(師巡視指導(dǎo))
。4)組織學(xué)生,班內(nèi)交流
師:剛才,我看到同學(xué)們交流得很熱烈,從你們的表情中老師可以感受到你們的交流一定很精彩,F(xiàn)在老師想請(qǐng)幾名同學(xué)在班上進(jìn)行交流,讓我們一起分享動(dòng)物世界的奇妙。
①學(xué)生發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),有疑問(wèn)的同學(xué)在聽(tīng)后可以提出自己不明白、想知道的問(wèn)題,講的同學(xué)要給予說(shuō)明,其他同學(xué)也可進(jìn)行補(bǔ)充。
。5)動(dòng)筆寫(xiě)話
師:剛才,同學(xué)們說(shuō)的都特別好,老師聽(tīng)的津津有味。大家的小手告訴告訴老師,你們還有很多話想要說(shuō),可時(shí)間有限,怎么辦呢?那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)出來(lái),讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們。
、僖龑(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)話要求。
師:請(qǐng)大家看到“寫(xiě)一寫(xiě)”的要求。大家在寫(xiě)話的時(shí)候可以寫(xiě)動(dòng)物可愛(ài)的樣子,可以寫(xiě)動(dòng)物的生活習(xí)性,也可以寫(xiě)自己可以寫(xiě)自己和動(dòng)物之間發(fā)生的事情。
②學(xué)生根據(jù)要求練習(xí)寫(xiě)話,師巡回指導(dǎo)。
、廴嘟涣。指名讀自己的一段話,集體評(píng)議。師:請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng),他的話好在哪里?你有什么建議?
。6)總結(jié)延伸
師:剛剛我們彼此分享了動(dòng)物朋友給我們帶來(lái)的快樂(lè),回去后,和家人一起討論討論自己喜歡的動(dòng)物。
二、“展示臺(tái)”部分
1、師:同學(xué)們,剛才我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí),是鍛煉你們說(shuō)話表達(dá)的能力,現(xiàn)在又到了我們的“展示臺(tái)”時(shí)間了,那么,今天大家要展示的又是什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“展示臺(tái)”的提示。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
。1)收集氣象、氣候方面的農(nóng)諺、俗語(yǔ);
。2)地形、地貌等地理方面的有關(guān)知識(shí);
。3)動(dòng)植物、巖石等方面的標(biāo)本和有關(guān)知識(shí)資料。
3、全班進(jìn)行交流。
氣象諺語(yǔ):
1、久雨刮南風(fēng)天氣將轉(zhuǎn)晴
2、云絞云雨淋淋
3、早陰陰,晚陰晴,半夜陰天不到明
4、蜘蛛結(jié)網(wǎng)天放晴
5、西北天開(kāi)鎖午后見(jiàn)太陽(yáng)
6、朝有棉絮云下午雷雨鳴
地形、地貌等地理方面:山脈:山脈是沿一定方向延伸,包括若干條山嶺和山谷組成的山體,因像脈狀而稱(chēng)之為山脈。構(gòu)成山脈主體的山嶺稱(chēng)為主脈,從主脈延伸出去的山嶺稱(chēng)為支脈。幾個(gè)相鄰山脈可以組成一個(gè)山系。
丘陵:丘陵一般海拔在200米以上,500米以下,相對(duì)高度一般不超過(guò)200米,高低起伏,坡度較緩,由連綿不斷的低矮山丘組成的地形。丘陵一般沒(méi)有明顯的脈絡(luò),頂部渾圓,是山地久經(jīng)侵蝕的產(chǎn)物。丘陵在陸地上的分布很廣,一般是分布在山地或高原與平原的過(guò)渡地帶,在歐亞大陸和南北美洲,都有大片的丘陵地帶。
海濱:海濱位于陸地與大海之間的前沿線,它更正式的說(shuō)法是潮汐中間的地帶。水的運(yùn)動(dòng)形成了海濱的界線,海浪打擊的最高點(diǎn)是海濱的上界,它的下界是由低潮的最底線形成的。海濱是很多海洋生物棲息的地方。
師:今天的展示環(huán)節(jié)就到這里,請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集一些資料,和同學(xué)們一起討論討論。
三、“寬帶網(wǎng)“部分
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)到的自然現(xiàn)象。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶一下我們本單元所學(xué)的內(nèi)容,都了解了哪些自然現(xiàn)象?想好了就舉手回答。
2、引入“寬帶網(wǎng)“的學(xué)習(xí)。
師:剛才同學(xué)們談到的大多是課文中所了解的自然現(xiàn)象,是啊,大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷,是一本讀不完的“書(shū)”。下面,讓我們一起進(jìn)入“寬帶網(wǎng)”,看看它給我們帶來(lái)了哪些有趣的自然現(xiàn)象。
3、學(xué)生自由朗讀短文,想想短文所介紹的知識(shí)以及對(duì)我們提出的要求。師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀短文,在讀的過(guò)程中,想想書(shū)中向我們介紹了什么知識(shí)以及對(duì)我們提出了哪些要求?
4、指名說(shuō)說(shuō)所了解到的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
。1)短文介紹了兩種植物:一種是是沖的植物“豬籠草”,它是怎樣食蟲(chóng)的;一種是適應(yīng)在熱水中生活的魚(yú)。
。2)明白“看書(shū)看電視時(shí),我們要留心大自然的奇異現(xiàn)象”的要求,明白怎樣日常生活中拓寬自己的視野拓展自己的知識(shí)。
師:剛剛兩位同學(xué)回答的很完整,同學(xué)們都找到答案了嗎?
5、全班交流。介紹自己了解到的自然界其他奇異現(xiàn)象。
師:那除了課文中所給我們介紹的自然奇異現(xiàn)象之外,你了解的自然現(xiàn)象還有哪些?
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課我們又進(jìn)一步了解了自然界的奇異現(xiàn)象,收集了許多關(guān)于自然界的知識(shí)的資料。在課后,我們還可以繼續(xù)對(duì)神奇的大自然進(jìn)行探究,去發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧秘!
就是在日積月累的連線那里,可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生照樣子說(shuō)幾個(gè)詞,講節(jié)氣歌的時(shí)候,可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)節(jié)氣的了解,你可以找些關(guān)于節(jié)氣的資料,到時(shí)可以介紹給學(xué)生,讓他們稍稍了解一下。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。
2.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書(shū)面的表達(dá)能力。
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4.積累關(guān)于生命的名言警句。
5.理解成語(yǔ)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)課時(shí):
4課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2.搜集關(guān)于生命的名言警句。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
師:生命是寶貴的,也是美好的。磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗,絕境中奮力求生的飛蛾,花叢中感受春光的盲童安靜??這一幅幅畫(huà)面無(wú)不展示著他們對(duì)生命的熱愛(ài),并且還深深的打動(dòng)著我們。生命,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題,這一節(jié)課我們就共同來(lái)交流關(guān)于“生命”這個(gè)話題的相關(guān)內(nèi)容。
二、明確目標(biāo),準(zhǔn)備發(fā)言
。ㄒ唬┳宰x關(guān)于口語(yǔ)交際的提示,明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。(生自讀并購(gòu)化相關(guān)要求)
。ǘ┤嘟涣,明確方向。
1.說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象。
2.講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事。
3.談?wù)勛约韩@得的感受,得到的啟發(fā)。
。ㄈ┙M織學(xué)生一起回顧本單元的內(nèi)容。
。ㄋ模┳屑(xì)閱讀課內(nèi)的文字資料和課外搜集的關(guān)于生命的資料。
。ㄎ澹└鶕(jù)自己最感興趣的或者準(zhǔn)備最為充分的話題,確定角度,選擇材料并擬定思路。
。┳约狠p聲練習(xí)講述自己準(zhǔn)備發(fā)言的內(nèi)容。
三、不同層面交流,加深理解
。ㄒ唬┙M內(nèi)交流。
在每個(gè)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,個(gè)小組每位同學(xué)自由發(fā)言,要求注意傾聽(tīng),互相評(píng)價(jià),取長(zhǎng)補(bǔ)短,并推選出一位最佳選手。(教師同時(shí)巡視指導(dǎo),并注意及時(shí)評(píng)價(jià)和調(diào)控)
。ǘ┤嘟涣。
1.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充、辯論。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
。ㄒ唬┳晕以u(píng)價(jià),主要從:自己是否準(zhǔn)備充分,是否積極發(fā)言,發(fā)言時(shí)條理是否清楚,聲音是否洪亮;與同學(xué)相比較,自己有何優(yōu)點(diǎn),又有什么差距。
。ǘ┌嗉(jí)評(píng)價(jià):本節(jié)課發(fā)言的過(guò)程中,誰(shuí)的發(fā)言最棒?為什么?你和他的差距在哪里?
(三)教師評(píng)價(jià):肯定和表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)谡n堂表現(xiàn)方面的有點(diǎn),提出存在的問(wèn)題并提出具體的改進(jìn)措施。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、談話導(dǎo)入
師:生活中只要細(xì)心的觀察,把自然界中小生靈的某種生存方式,放在自己的生命歷程里“設(shè)身處地”的去思考,就能發(fā)現(xiàn)那些卑微的生靈,一樣有許多讓人類(lèi)敬重學(xué)習(xí)的很多方面。那么,把我們上一節(jié)課口語(yǔ)交際的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際,認(rèn)真揣摩小生靈與人生的某種聯(lián)系,寫(xiě)下來(lái)肯定是一令人深思的美文,讓人讀之耳目一新。這節(jié)課我們的任務(wù)就是用文字記錄下我們的思考。
二、閱讀提示,明確習(xí)作要求。
。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀習(xí)作提示,勾畫(huà)出本次習(xí)作的要求。
。ǘ┟鞔_要求:
1.主題關(guān)于“熱愛(ài)生命”。
2.可以寫(xiě)身邊的那些熱愛(ài)生命的故事。
3.可以寫(xiě)身邊熱愛(ài)生命的人。
4.選擇自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
5.內(nèi)容要具體,要寫(xiě)出真實(shí)的感受。
6.習(xí)作的題目由自己定,寫(xiě)完后認(rèn)真修改。
三、方法指導(dǎo)
。ㄒ唬┻x才指導(dǎo)。
1.記錄身邊的人熱愛(ài)生命的事。(在我們身邊,有許多熱愛(ài)生命的人:辛勤培育我們的老師,治病救人的醫(yī)生、護(hù)士,忠于職守的警察叔叔??他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活,也使自己的生命充滿光彩。)
2.觀察小動(dòng)物,從小動(dòng)物開(kāi)始,寫(xiě)熱愛(ài)生命的故事。
3.觀察植物,從描述花草樹(shù)木的特點(diǎn)開(kāi)始,寫(xiě)一些關(guān)于生命的故事。
4.從遵守交通法規(guī)方面談一談熱愛(ài)生命的意義。
。ǘ┲笇(dǎo)構(gòu)思行文。
寫(xiě)好這次的作文,構(gòu)思方面,課文中告訴我們一些小竅門(mén)。
1.如果你寫(xiě)生活中的事情,可以這樣來(lái)構(gòu)思:敘事→說(shuō)明道理。
2.如果你寫(xiě)小動(dòng)物,可以這樣的來(lái)構(gòu)思:描寫(xiě)小動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)→聯(lián)想生命現(xiàn)象。
3.如果你寫(xiě)植物,可以這樣構(gòu)思:描述植物特點(diǎn)→聯(lián)想生命內(nèi)涵。
四、試寫(xiě)初稿,反復(fù)修改。
(一)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
。ǘ┬薷淖魑。
1.請(qǐng)同學(xué)完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
2.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
3.按照小組提出的建議,再次修改自己的習(xí)作。
4.選擇學(xué)生例文,師生共同進(jìn)行修改。
5.學(xué)生揣摩集體修改方法后,再次自行修改并朗讀。
五、朗讀佳作,共同賞評(píng)。
指名上臺(tái)朗讀自己的優(yōu)秀習(xí)作,并請(qǐng)學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之道。
六、譽(yù)寫(xiě)作文,制作墻報(bào)。
。ㄒ唬┰俅涡薷淖约旱牧(xí)作,直到滿意后再抄寫(xiě)在作文本上。
(二)整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛(ài)生命”為專(zhuān)題的板報(bào)。
佳作欣賞:
生命我想對(duì)你說(shuō)
從現(xiàn)在開(kāi)始做一個(gè)幸福的人!
誰(shuí),是誰(shuí)撥動(dòng)了我生命的琴弦?是什么翻開(kāi)了我的生命的又一頁(yè)?
生命,我想對(duì)你說(shuō),請(qǐng)不要怪罪于我。我知道人生路漫漫,無(wú)論長(zhǎng)短,都不是一帆風(fēng)順的,其中布滿了荊棘與岔路。我摔了一百次后滿身都是傷痕,第一百零一次爬起來(lái)了,但在第一百零二次我真的無(wú)力爬起,像慢慢凋謝的花朵,像悄悄地蒸發(fā)的水。
生命,我想對(duì)你說(shuō),我不是有意和你說(shuō)拜拜。是籬笆那邊刺眼的太陽(yáng),逼我離去;是那星空高高掛起的憂郁的月兒,送我離去。就算我再不想離開(kāi),又能怎樣,我用盡全身的能量,也無(wú)能為力。
生命,我想對(duì)你說(shuō),你不是永遠(yuǎn)張開(kāi)的弓,當(dāng)箭射出的那瞬間,你張著,當(dāng)箭無(wú)情的離開(kāi)弓的那一瞬間,你回復(fù)了往日的平靜,像大海的潮頭,不可能永遠(yuǎn)咆哮,潮漲也會(huì)潮退。時(shí)間不會(huì)永遠(yuǎn)定格在你輝煌的那一刻。
生命,我想對(duì)你說(shuō),好想擁抱你,好想與你牽手共行。思緒漫飛,親吻著時(shí)光的沙灘,撫摩著薄薄的溪水,牽著過(guò)去的過(guò)去,擁抱昨天的期望,守護(hù)今天的明亮,幻想明天的閃爍。多想永恒地?fù)肀е,這是我的愿望,而神圣的意旨卻拉開(kāi)你我的距離。也許距離可以帶我到你的夢(mèng)里做客,讓我們親昵地相擁。
當(dāng)?shù)厍虿辉俎D(zhuǎn)動(dòng),當(dāng)你走的不留痕跡,當(dāng)我也悄悄地走了,用輕輕的腳步上到天國(guó)的階梯,去重拾我的夢(mèng)。
可是,有人說(shuō):
“假如生命是船,不要隨波逐流,要高揚(yáng)風(fēng)帆在天風(fēng)海雨中奮斗搏擊!笔前。S波逐流有什么好,逆水而行才顯英雄本色!挑戰(zhàn)風(fēng)浪,闖過(guò)難關(guān),找回真正的自己,生命的天空才會(huì)活力無(wú)限。
“假如生命是水,不要故步自封,要做奔騰的活力之源,摧天拆地的去投奔大海!笔前,我是水就應(yīng)該流動(dòng),為什么要像那只坐井觀天的蛙。我應(yīng)該有自己的想法,我應(yīng)該有自己的目標(biāo),邁向我的未來(lái)。
“假如生命是棵小草,不要自慚形穢,要毫不猶豫地向世界奉獻(xiàn)自己的一星淺綠!笔前,我不怕渺小,我不能自卑。只要能夠?yàn)榇蟮卦鎏硪稽c(diǎn)絢麗的色彩就心滿意足了。
生命,我想對(duì)你說(shuō),你奔騰不息地向前,我緊隨在你的身后,生命主宰了我,我也應(yīng)主宰你。你,像瀑布,那樣純凈,那樣飄逸;你,像高山,那樣堅(jiān)貞,那樣不屈。我,看到,聽(tīng)到,悟到。我不愿再透支你的活力,你的青春。
我不再埋怨生命的短暫,我只求把握今天,我從不感到生活的艱辛,就算前方布滿荊棘,也要勇往直前。我會(huì)學(xué)習(xí)你的堅(jiān)強(qiáng),或許將來(lái)的一天,可以從第一百零二次爬起。那樣的有強(qiáng)度,那樣的.有力量。
我會(huì)鑄造自己的幸福。
從現(xiàn)在開(kāi)始做一個(gè)幸福的人!
蝴蝶的生命
屬于人的生命只有一次,但是蝴蝶卻像脫胎換骨接受了第二次生命的到來(lái)。
也許一條渾身長(zhǎng)滿毛而又丑陋的毛毛蟲(chóng)實(shí)在是令人討厭,可是一只飛舞在花兒上的蝴蝶又是那么光彩照人。這就是一個(gè)生命的兩種結(jié)果。
一條毛毛蟲(chóng)是可悲的,它遭受著人們的指指點(diǎn)點(diǎn),誰(shuí)能保證它聽(tīng)不懂人話呢?它或許會(huì)問(wèn)自己:“為什么自己那么丑,受到同類(lèi)的歧視,受到人類(lèi)的指責(zé)和侮辱?”
然而一只蝴蝶,它一定會(huì)為自己喝彩,為自己重獲新生而喝彩,為自己的生命喝彩!因?yàn)樗辉偈且粭l悲慘的毛毛蟲(chóng),它不必再過(guò)爬行的生活,它可以自由在空中翩舞。
人和蝴蝶從表面上看,是不一樣的,可從內(nèi)在看,卻是一樣的。人為何不為自己喝彩一下呢?它可以代表著你高興時(shí)的心情,也可以代表你成功時(shí)的喜悅。
托馬斯·布朗爵士曾說(shuō)過(guò):“生命是一束純凈的火焰,我們依靠自己內(nèi)心看不見(jiàn)的太陽(yáng)而存!焙麖某笮▲喿兂商禊Z,在人們眼中是常見(jiàn)的,當(dāng)這種事發(fā)生在自己身上,你會(huì)為自己喝彩的。興許毛毛蟲(chóng)看見(jiàn)的是一片光明,看見(jiàn)自己內(nèi)心的快樂(lè),所以上蒼賦予它嶄新的外表讓它化成束最完美的火焰。
所以呢?我們也是可以做到的,把自己融入快樂(lè)中,讓自己沉浸在成功的喝彩里。我們會(huì)為自己喝彩,同時(shí)也要為別人喝彩,讓他們認(rèn)為自己沒(méi)有被人生遺忘,讓他們?nèi)ジ惺鼙缓炔实淖涛丁?/p>
請(qǐng)讓我們?yōu)楹崛醯纳炔,它嘗到了美的喜悅;讓我們?yōu)榛▋汉炔剩鼘⒆蠲利惖囊凰查g獻(xiàn)給了萬(wàn)世萬(wàn)物;讓我們?yōu)槲浵伜炔剩鼘W(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)就是力量,學(xué)會(huì)了自強(qiáng)不息??
最后,請(qǐng)讓我們?yōu)樽约汉炔拾桑?/p>
第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。
2.交流較難書(shū)寫(xiě)的字詞。
3.聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。
二、我的發(fā)現(xiàn)
。ㄒ唬┱勗捯搿
師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,我們可以發(fā)現(xiàn)課文中有很多含義深刻的句子,值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會(huì)。你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)交流明確方法。
學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
。ㄈ⿲⒎椒ㄓ玫綄(shí)際中。
快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
三、日積月累
。ㄒ唬┏鍪救辗e月累的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
(二)學(xué)生補(bǔ)充自己搜集到的,并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
。ㄈ┙處熝a(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō),背一背。
1.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲
2.人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
3.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車(chē)爾尼雪大斯基
4.一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛(ài)因斯坦
5.人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛(ài)因斯坦
四、成語(yǔ)故事
。ㄒ唬┳约鹤x故事,感受句子的含義,畫(huà)出不懂之處。
。ǘ┬〗M交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,互相質(zhì)疑解難。
(三)全班交流,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。
。ㄋ模┚毩(xí)講述這個(gè)故事。
(五)學(xué)生交流自己積累到的相關(guān)成語(yǔ)或者講類(lèi)似的故事。
五、作業(yè)布置
。ㄒ唬┍痴b日積月累中的名言,另外背誦三句課外積累的熱愛(ài)生命的名言。
。ǘ┧鸭P(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
2、把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),做到語(yǔ)句通順。
3、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn),通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ),初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。
5、主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。教學(xué)重點(diǎn):
組織學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究、搜集材料、整理成冊(cè)等方式,加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
將本單元搜集到的資料、圖片等進(jìn)行篩選,整理出想要告訴大家的內(nèi)容,理成一篇習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>
2、PPT課件。
教學(xué)安排:4課時(shí)
第一課時(shí)
。ǹ谡Z(yǔ)交際生活中的傳統(tǒng)文化)
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)第17課,我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子和老子,他們都曾為我國(guó)創(chuàng)造過(guò)光輝燦爛的民族文化。但這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中,我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今天,就讓我們走進(jìn)這些傳統(tǒng)文化,感受她們無(wú)與倫比的魅力吧!
二、確定專(zhuān)題。
1、出示第17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
2、教師:同學(xué)們想了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢?(將學(xué)生提出的專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)。如,將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國(guó)畫(huà)、書(shū)法等歸為民族藝術(shù)。)
3、學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專(zhuān)題小組。
三、全班交流,展示成果。
1、匯報(bào)交流。先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人說(shuō)明各自小組研究的專(zhuān)題。
2、成果展示。以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽(tīng)邊思考,有問(wèn)題的可以及時(shí)提出。
3、教師對(duì)展示予以點(diǎn)撥、引導(dǎo),提示學(xué)生可以研究的其他方向。
4、教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況,以鼓勵(lì)為主,根據(jù)專(zhuān)題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類(lèi)小獎(jiǎng)?wù)。如:“最佳表演?jiǎng)”“最新創(chuàng)意獎(jiǎng)”“同心協(xié)力獎(jiǎng)”等。并讓學(xué)生將自己搜集的專(zhuān)題資料整理成冊(cè)。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們剛剛都看到了,聽(tīng)到了,我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩!除了我們今天所了解的這些外,我們還可以去嘗試制陶,體會(huì)制陶的樂(lè)趣;去收看中央電視臺(tái)戲曲頻道,欣賞京劇的魅力,感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲等等。用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”來(lái)形容我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化一點(diǎn)也不為過(guò)。
祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊,愿同學(xué)們能在這座寶庫(kù)里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!
第二課時(shí)(習(xí)作最想說(shuō)的話)
一、導(dǎo)入新課。
回憶上節(jié)課開(kāi)展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動(dòng)。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容,理一理,寫(xiě)成一篇習(xí)作。
二、指導(dǎo)習(xí)作。
1、思路點(diǎn)撥。
生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的傳統(tǒng)文化。我們有動(dòng)人的神話故事、民間傳說(shuō),如精衛(wèi)填海、十二生肖傳說(shuō);我們有精美的民間工藝,如中國(guó)結(jié)、陶瓷;我們有古老的民族藝術(shù),如戲劇,國(guó)畫(huà);我們有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣,如中秋節(jié)賞月、元宵節(jié)鬧花燈
把自己最想告訴大家的,理一理,用敘述、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明等表達(dá)方式寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)作時(shí)要注意以下幾個(gè)方面:
。1)選擇你最喜愛(ài)、最想介紹給大家的材料,只有這樣,寫(xiě)的時(shí)候才能得心應(yīng)手,吸引讀者。
(2)選擇的如果是文字資料,你不能將它照搬到作文本上,而要用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。首先可簡(jiǎn)要介紹一下資料的來(lái)歷,以及文字資料的主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)談?wù)勝Y料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫(xiě)寫(xiě)你的感想和愿望。
。3)選擇的如果是圖片資料或小物件,你可以先簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)。觀察的順序有多種,如:從整體到部分,從外到里,從左到右等。在觀察時(shí)要注意不要面面俱到,有趣的、令人喜愛(ài)的地方可詳寫(xiě)。寫(xiě)時(shí),可以加進(jìn)合理的想象,也可以加上有趣的傳聞、典故,使語(yǔ)言生動(dòng)有趣,打動(dòng)人心。
2、試寫(xiě)初稿,進(jìn)行修改。
。1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
。2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。
3)組內(nèi)互讀互改。
3、再次修改,謄抄習(xí)作。
第三課時(shí)(作文講評(píng))
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,同學(xué)們都將自己最想說(shuō)的話整理成文了,其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來(lái)品讀佳作,學(xué)學(xué)別人習(xí)作的長(zhǎng)處吧!
二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。
1、教師范讀佳作。
2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考佳作好在哪里。
書(shū)法令我陶醉
書(shū)法讓我陶醉,因?yàn)樗侵袊?guó)特有的藝術(shù),是中國(guó)傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。
我是從七歲開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法的。經(jīng)過(guò)一年多的`學(xué)習(xí),我不僅在寫(xiě)字上有了很大的進(jìn)步,而且還懂得了許多道理:練習(xí)書(shū)法可不是一件容易的事,要堅(jiān)持勤學(xué)苦練,持之以恒,這樣才能練好書(shū)法。不僅如此,我還明白了寫(xiě)好書(shū)法還能體現(xiàn)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,假如一個(gè)字的一個(gè)筆畫(huà)不到位,那整個(gè)字的結(jié)構(gòu)就會(huì)受到影響。
經(jīng)過(guò)一年多的練習(xí),我的字越寫(xiě)越好,和剛開(kāi)始相比,簡(jiǎn)直是“判若兩人”。每天放學(xué)后,我便在爸爸的指導(dǎo)下進(jìn)行練字。毛筆字有了飛躍性的進(jìn)步,隨之而來(lái)的,我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)。每次聽(tīng)到老師在班上夸獎(jiǎng)我的字漂亮?xí)r,我心中就像吃了蜜一樣甜,過(guò)去的苦真是沒(méi)有白吃啊!“吃得苦中苦,方為人上人!边真應(yīng)了這句話。
我想,寫(xiě)好書(shū)法是發(fā)揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的一種方式,我們每個(gè)人都應(yīng)該從小培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài),認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,并將之繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去。
習(xí)作評(píng)析:小作者不僅給我們清晰地介紹了他學(xué)習(xí)書(shū)法的全過(guò)程,而且把他在練習(xí)書(shū)法中所獲得的真切體驗(yàn)也寫(xiě)了出來(lái),表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。文章條理清晰,情感真摯。
3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)此習(xí)作好在哪里。
4、教師適時(shí)總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn):
。1)該篇習(xí)作緊扣題目,中心明確。
。2)全文條理清晰,情感描摹得當(dāng)。
。3)行文流暢,用語(yǔ)準(zhǔn)確。
三、修改討論,張貼展覽。
1、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見(jiàn)。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。
2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。
3、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
第四課時(shí)(我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺(tái))
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀詞語(yǔ)。
2、出示詞語(yǔ):
遠(yuǎn)近聞名
黑白相間
輕重倒置舍近求遠(yuǎn)
頭重腳輕
積少成多異口同聲
左鄰右舍
里應(yīng)外合
3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察加點(diǎn)字,并指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
。2)引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
。1)鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
。2)學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
二、日積月累。
。ㄒ唬┳x讀背背。
1、觀察與認(rèn)讀。
。1)學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫(huà)的又是什么?
。2)學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字看看拼音,不了解的字查字典弄清意思。
2、了解十二生肖。
。1)讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖,是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。
。2)交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō)。
。3)交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。
(4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
3、讀讀與背背。
。1)學(xué)生讀詞語(yǔ),注意按一定的順序。
。2)學(xué)生試背十二生肖。
(二)讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)
3、學(xué)生自由讀、指名讀。
4、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
三、展示臺(tái)。
1、學(xué)生看展示臺(tái)上內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)還可以展示什么。
2、學(xué)生商議展示方式。
3、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作,班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,教師參與準(zhǔn)備。(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。)
4、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流。(鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹。)
。1)書(shū)本圖片展示:詩(shī)、詞、國(guó)畫(huà)等。
。2)演唱表演展示:戲曲、武術(shù)、評(píng)書(shū)、相聲等。
。3)話題展示:“趣談中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”、“中國(guó)神話傳說(shuō)”等。
。4)趣味展示:現(xiàn)場(chǎng)品評(píng)中國(guó)特色小吃。
(5)制作展示:制作剪紙、風(fēng)箏等。
5、教師總結(jié),表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。
教學(xué)反思:
這幾節(jié)課我通過(guò)語(yǔ)文園地的各項(xiàng)訓(xùn)練,教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性,感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動(dòng)有趣,加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
第一階段:創(chuàng)設(shè)情境,任務(wù)驅(qū)動(dòng)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng)
1.同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)17課,我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子、老子,除此以外,你還知道哪些呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
。ㄈ绻麑W(xué)生答不全,教師可以提示:前幾天我們?nèi)ト菑V場(chǎng)秋游,在“文化長(zhǎng)廊”里你看到了什么?──那里還有許多中華歷史名人,如莊子、孟子。)
2.孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國(guó)古代著名的思想家、教育家,他們都創(chuàng)造過(guò)光輝燦爛的民族文化。但是,這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中,我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫(kù),讓我們一起走進(jìn)她吧!(出示課件:兩扇宮殿的大門(mén)緩緩打開(kāi),“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。)
。ǘ┐_定專(zhuān)題
1.出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)” 一段話,自己讀一讀吧!
2.你想不想成為一位研究祖國(guó)傳統(tǒng)文化的專(zhuān)家?(想。┠阕钕胙芯磕囊环矫娴膬(nèi)容呢?(學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法,教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。)
3.將學(xué)生提出的專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)。如,將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國(guó)畫(huà)、書(shū)法等歸為民族藝術(shù)。
4.全班討論填寫(xiě)下表:
活動(dòng)主題:生活中的傳統(tǒng)文化
小組專(zhuān)題研究?jī)?nèi)容
。1)民間工藝
。2)民族藝術(shù)
(3)古詩(shī)文賞析
。4)風(fēng)俗風(fēng)情
(5)神話傳說(shuō)
。6)飲食文化
。7)備注
。▊渥⒄f(shuō)明:除以上六個(gè)專(zhuān)題之外,學(xué)生可能還想研究其它方面,為此設(shè)置了“備注欄”,以滿足學(xué)生的不同需求,給孩子們留有更大的空間。)
「階段設(shè)計(jì)意圖:為了激發(fā)學(xué)生的興趣,拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動(dòng)性,因此,我們?cè)O(shè)計(jì)了“課件激趣” 和“自主選擇研究專(zhuān)題” 兩個(gè)環(huán)節(jié)。]
第二階段:確定方案,調(diào)查研究
。ㄒ唬⿲W(xué)生根據(jù)自己感興趣的問(wèn)題組咸專(zhuān)題小組
。2)討論、撰寫(xiě)專(zhuān)題實(shí)施方案
1.結(jié)合某一專(zhuān)題,教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案” 的指導(dǎo)。
2.專(zhuān)題小組進(jìn)行討論并填寫(xiě)下表。
第三階段:根據(jù)方案,調(diào)查研究。
各小組根據(jù)制訂的研究方案,利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料,在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問(wèn)題,隨時(shí)做好記錄。
[階段設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神,為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。」
第四階段:解決問(wèn)題,匯報(bào)結(jié)果
(一)小組匯報(bào)交流
1.小組匯報(bào)研究的專(zhuān)題。下面先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌,大聲宣讀一下你們組研究的專(zhuān)題。
2.全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽(tīng)邊想,有問(wèn)題可以及時(shí)提出。
哪個(gè)小組首當(dāng)其沖來(lái)展示你們的調(diào)查研究成果?(可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等)
除此以外,當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí),教師應(yīng)予以鼓勵(lì),充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式:
民問(wèn)工藝組的制作展示:現(xiàn)場(chǎng)剪紙,制作布藝及泥塑,贈(zèng)送個(gè)人作品等。
民族藝術(shù)組的表演展示:現(xiàn)場(chǎng)演唱一段曲目,現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)一幅圖畫(huà),現(xiàn)場(chǎng)表演一段評(píng)書(shū)等等。
詩(shī)詞賞析組的誦讀展示:配樂(lè)詩(shī)朗誦,詩(shī)詞表演,對(duì)詩(shī)等等。
民俗風(fēng)情組的話題展示:“祖國(guó)河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。
神話故事組的趣味展示:我來(lái)演,你來(lái)猜!
中華美食組的多方位展示:報(bào)菜名、現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送中華小吃等。
(教師鼓勵(lì)學(xué)生別具匠心的展示,以使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)。)
3.同學(xué)們,聽(tīng)了這個(gè)專(zhuān)家組的匯報(bào),你們有什么感受或疑問(wèn)嗎?能不能對(duì)他們?cè)倮^續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議?
4.教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo),提示學(xué)生未研究到的“點(diǎn)”。
師:我對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化也有濃厚的`興趣,還專(zhuān)門(mén)制作了主題網(wǎng)頁(yè),同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢(xún),將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上,我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流,歡迎你們發(fā)布最新信息。(嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)主題網(wǎng)站為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探索,勤于動(dòng)手。)
5.教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況,以鼓勵(lì)為主,根據(jù)學(xué)生個(gè)體專(zhuān)題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類(lèi)小獎(jiǎng)?wù)。如:最佳表演?jiǎng),最新創(chuàng)意獎(jiǎng),同心協(xié)力獎(jiǎng)等。
。ǘ┱須w納
1.學(xué)生將自己所搜集的專(zhuān)題資料整理成冊(cè)。(教師幫助整理,幫助鏈接。)
2.通過(guò)這次活動(dòng),你有什么收獲?請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。
3.指名讀自己的感受。
。垭A段設(shè)計(jì)意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為此我們?cè)O(shè)計(jì)了專(zhuān)題小組合作匯報(bào)、交流和展示,并通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、寫(xiě)一寫(xiě)等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。」
第五階段:繼續(xù)延伸,后續(xù)活動(dòng)
。ㄒ唬┙處燑c(diǎn)撥
剛才,同學(xué)們都談到了祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩,是呀,它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個(gè)專(zhuān)題,比如,你可以去制陶,體會(huì)制陶的樂(lè)趣;在中央電視臺(tái)戲曲頻道,你可以欣賞到京劇,感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)” 來(lái)形容祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。
。ǔ鍪菊n件:在已打開(kāi)的兩扇門(mén)之間有一幅畫(huà)卷伸向遠(yuǎn)方,鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明,直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化,再次給學(xué)生視覺(jué)上的震撼。)
。ǘ┩卣固骄
祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊,愿不愿意繼續(xù)探寶呢?那么,除了今天我們研究的專(zhuān)題,你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。(學(xué)生自由發(fā)言,充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。)
(三)教師小結(jié)
你們個(gè)個(gè)都是愛(ài)動(dòng)腦筋的小專(zhuān)家,愿你們?cè)趥鹘y(tǒng)文化這座寶庫(kù)里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!
。垭A段設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)后續(xù)活動(dòng),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國(guó)燦爛文化的意識(shí),增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。]
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教材分析
。、口語(yǔ)交際:
保護(hù)文物:
讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí),樹(shù)立“保護(hù)文物,人人有責(zé),從我做起,從小處做起”的觀念。
。、習(xí)作:
自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作:
寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說(shuō)和寫(xiě)充分結(jié)合起來(lái),寫(xiě)好后安排模擬導(dǎo)游講解,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在習(xí)作活動(dòng)中,體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。
。场⑽业陌l(fā)現(xiàn):
讀一讀2個(gè)例句和小林、小東的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法:
描寫(xiě)事物時(shí),用大家熟知的事物作比照,就會(huì)使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫(xiě)事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫(xiě)的好處,并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
。、日積月累:
熟讀并背誦4個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián),交流自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解,感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。
。怠拵ЬW(wǎng):
課外搜集與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō),讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、以“保護(hù)文物”為題,提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
2、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。
。、背誦積累對(duì)聯(lián),提高記憶力,感受泰山美景。
教學(xué)策略
引導(dǎo)為主,少講多練,以練說(shuō)帶練寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
。、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
。、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料。
教學(xué)時(shí)間
。凑n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”:
⑴ 城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。
、 已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積近20000平方米,差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
。、了解句子的特點(diǎn)和作用:
句子的后半部用大家熟知的事物作比照,就會(huì)使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫(xiě)事物的特征。
。、另外找出相似的句子寫(xiě)、讀。
4、舉一處景物仿寫(xiě)。
二、積累對(duì)聯(lián)
1、讀對(duì)聯(lián)。
。病⒄页鲂蕾p的句子講講對(duì)它的理解,例:
一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗 (寫(xiě)出云漫月濃的境界)
一徑對(duì)半簾 竹陰對(duì)花影 云滿地對(duì)月籠紗
。、讀、記、吟。
。、另舉幾例對(duì)聯(lián)。
三、了解寬帶網(wǎng)的知識(shí)
1、明確任務(wù):
指名讀,說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
。、交流方法:
⑴ 方法展示臺(tái):
你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的.?
教師隨機(jī)板書(shū):
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印;
查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片;
查找相關(guān)古詩(shī);
登錄網(wǎng)站查找;
調(diào)查訪問(wèn)親朋好友;
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
、 資料展示會(huì):
展示搜集的圖片、文字資料,簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
、 老師的建議:《語(yǔ)文園地五》
① 建立資料袋,分類(lèi)收藏。
、 組成合作小組進(jìn)行收集與整理。
③ 要糾正一些不當(dāng)作法。
四、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專(zhuān)題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、****引入,揭示話題
。、長(zhǎng)城,是華夏兒女的驕傲!然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。
出示相關(guān)報(bào)道。
2、你有什么感受?
板書(shū):
口語(yǔ)交際──保護(hù)文物
二、展開(kāi)討論,提出建議
1、4~6人為一組,圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽(tīng),引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
。、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。
。场⒆杂砂l(fā)言:
由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
三、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際
交際過(guò)程中,教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
四、課堂小結(jié),表?yè)P(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、有一批外國(guó)游客專(zhuān)門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?
。、要求:
⑴ 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng)。
、 寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料
。薄⒛阆虢榻B哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?
。、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容。
三、閱讀范文,借鑒寫(xiě)法
教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě),再默讀教材中的揭示語(yǔ),進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。
四、自主完成習(xí)作
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
習(xí)作要求:
長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)?梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光,也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō),還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫(xiě)好以后,可以根據(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生搜集、整理有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料;
2、教師撰寫(xiě)范文《頤和園導(dǎo)游詞》,準(zhǔn)備錄像短片。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫(xiě)法,會(huì)寫(xiě)導(dǎo)游詞。
2、培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
3、體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn):導(dǎo)游詞的格式及寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn):將資料中的語(yǔ)言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,了解“導(dǎo)游詞”,理解習(xí)作要求。
1、播放課件錄像——北京頤和園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。
導(dǎo)游:各位游客大家好,歡迎你們到北京頤和園來(lái)游玩,我是頤和園旅游公司的導(dǎo)游,大家可以稱(chēng)我為“小廖”,非常榮幸能為大家提供服務(wù),希望在我的陪伴下,能讓您度過(guò)愉快的一天,也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。
2、師:錄像短片中的小廖是干什么的?
生:導(dǎo)游員。
師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來(lái)越多,已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞,稱(chēng)為“導(dǎo)游詞”。(板書(shū):導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句話,就是導(dǎo)游詞的開(kāi)場(chǎng)白,也稱(chēng)“開(kāi)篇語(yǔ)”。(板書(shū):開(kāi)篇語(yǔ))
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫(xiě)法。(板書(shū):學(xué)寫(xiě))
誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求?
設(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)在,出外旅游是一件很普通、時(shí)尚的事情,但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員” “導(dǎo)游詞”只是初步的認(rèn)識(shí)、了解。導(dǎo)課一開(kāi)始,我就利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,多媒體錄像給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們直觀地了解和回憶了旅游的真實(shí)情境,對(duì)導(dǎo)游詞的開(kāi)篇語(yǔ)有了初步的認(rèn)識(shí)。
3、演示文稿:《語(yǔ)文園地五》習(xí)作要求。
指名讀,說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求。
4、出示習(xí)作要求,教師講解:
(1)確定自己要介紹的景點(diǎn)。
師:從資料袋中,我們知道了我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀,在第五單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)有所了解?梢詮闹羞x擇一處,作為自己介紹的對(duì)象。
。2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
師:一個(gè)景點(diǎn),可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。(還可以說(shuō)一說(shuō)這個(gè)景點(diǎn)的傳說(shuō)及相關(guān)的故事。)
。3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
師:要適時(shí)提醒游客游覽時(shí)的注意事項(xiàng),或提出“當(dāng)文明游客”的要求。
設(shè)計(jì)意圖:在習(xí)作開(kāi)始之前,先讓學(xué)生明確這次的寫(xiě)作要求,幫助學(xué)生審清、理解題意很重要,加之教師的講解,重點(diǎn)一目了然,有利于學(xué)生自我審題習(xí)慣的培養(yǎng),導(dǎo)游詞的寫(xiě)作綱要基本呈現(xiàn)。
二、閱讀范文,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、出示范文《頤和園導(dǎo)游詞》(附后)
師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點(diǎn)的名稱(chēng),這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫(xiě),不一定面面俱到,因此題目也可以是:“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說(shuō)”等。
2、學(xué)生自行閱讀,思考:
。1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
。2)導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn)?
3、交流討論,教師指導(dǎo)寫(xiě)作方法:
。1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有開(kāi)篇語(yǔ)、景點(diǎn)簡(jiǎn)介、選取景點(diǎn)分述、結(jié)尾四個(gè)部分。
開(kāi)篇語(yǔ) ,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話,如錄像中小李講的那幾句,既簡(jiǎn)短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
景點(diǎn)簡(jiǎn)介,是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹,寫(xiě)出這個(gè)景點(diǎn)所處的'位置,建筑面積,現(xiàn)在的景色和它在歷史上的地位。(例文第2自然段)
選取景點(diǎn)分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),要按游覽順序,移步換景,對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體、形象的解說(shuō),使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光之余,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。(例文3———6自然段)
結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
。ㄟm時(shí)板書(shū):開(kāi)篇語(yǔ)、景點(diǎn)簡(jiǎn)介、選取景點(diǎn)分述、結(jié)尾)
。2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí),語(yǔ)言生動(dòng)、具體、形象,按游覽順序敘述,適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。
為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理,同學(xué)們應(yīng)先收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí),不能道聽(tīng)途說(shuō)。當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話,可以另當(dāng)別論。(板書(shū):寫(xiě)作內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、具體、形象,地點(diǎn)轉(zhuǎn)換有順序、適時(shí)提示安全、文明)
設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生首次接觸到導(dǎo)游詞,所以給出一篇符合本次習(xí)作要求的范文是非常有必要的,學(xué)生閱讀與方法相聯(lián)系,直觀、形象地學(xué)到了導(dǎo)游詞的協(xié)作方法,對(duì)寫(xiě)作步驟了如指掌,并將寫(xiě)法靈活應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。
三、運(yùn)用寫(xiě)法,口頭編寫(xiě)《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》。
師:本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫(xiě)名勝古跡的文章,頤和園我們剛才看到了,現(xiàn)在,根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,請(qǐng)同學(xué)們想一想,如果我們口頭編寫(xiě)一篇《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》,該怎樣寫(xiě)?
學(xué)生小組討論,研究有關(guān)秦兵馬俑的資料。
集體匯報(bào)、討論。
教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表,就“開(kāi)篇語(yǔ)”“ 景點(diǎn)簡(jiǎn)介”“ 選取景點(diǎn)分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn),適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖:這次口頭編寫(xiě)任務(wù),充分發(fā)揮了小組的自主、合作、探究的能動(dòng)性,組員在本組交流、學(xué)習(xí)中可以充分表達(dá),發(fā)展自己的語(yǔ)言能力,通過(guò)集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改,學(xué)生可以進(jìn)一步感悟到導(dǎo)游詞的寫(xiě)作方法,同時(shí)也可以找到自己和別人的差距,學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法。另外,《秦兵馬俑》是本單元的略讀課文,學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言已較為感興趣,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。
四、教師小結(jié)口頭編寫(xiě)中的問(wèn)題,布置本次習(xí)作。
師:導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞,是為口頭表達(dá)而寫(xiě)的,因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點(diǎn)名稱(chēng)的由來(lái),風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō)、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。
除了《秦兵馬俑》,你還想介紹哪些景點(diǎn)呢?
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。
師:同學(xué)們,拿起筆,寫(xiě)下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞吧,相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō),更加異彩紛呈,妙趣橫生。
設(shè)計(jì)意圖:教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行,是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo),強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識(shí),由于口頭表達(dá)的基礎(chǔ),學(xué)生會(huì)感到寫(xiě)導(dǎo)游詞不是一件難事,興趣濃厚,下筆如有神。在共性的基礎(chǔ)上,突出個(gè)性化的指導(dǎo),有利于“特色內(nèi)容”的選擇,教師當(dāng)堂簡(jiǎn)單、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,輕松地幫助學(xué)生選好了習(xí)作材料。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
【指導(dǎo)思想】
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;
2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理資料,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師制作關(guān)于橋的課件。
2、學(xué)生搜集橋的圖片。
3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”圖紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,這幾天大家都忙壞了,又是搜集橋的圖片,有是畫(huà)橋,那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦?
生:橋。
師:好,那我們就給這節(jié)課起個(gè)名字叫:橋。(老師板書(shū):橋)老師也搜集了不少橋的圖片,你們想不想看呢?
生:想。
2、播放有關(guān)橋的課件。
。ㄕn件演示橋的發(fā)展:木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等)
師:剛才你們都看到哪些橋呀?
生:木橋,竹橋,石橋……
師:是呀,橋的世界真是太豐富了,在這么多橋中,你最喜歡什么橋呢?(先同桌練說(shuō),再指名說(shuō);引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)喜歡的橋的名稱(chēng),再說(shuō)喜歡的原因)
(引: a、她是怎么把這座橋說(shuō)得好的?b、她說(shuō)的好這座橋有什么秘密呢?c、她又是為什么說(shuō)的這么好,引起了你們這么熱烈的掌聲呢? d、她最獨(dú)特的地方是什么?)
3、小結(jié)過(guò)渡:小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋,隨著科學(xué)的發(fā)展,橋也不斷在變化,同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里,想想未來(lái)的橋是什么樣的呢?(板書(shū):未來(lái))請(qǐng)你們把設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”的圖紙高高舉起吧!
二、語(yǔ)言訓(xùn)練,傳授方法
1、指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋,師生、生生模擬對(duì)話。
師:某某同學(xué),你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀?
生:我設(shè)計(jì)的橋,名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見(jiàn),每次爸爸媽媽打我的時(shí)候,我就躲進(jìn)去吃零食,打電子游戲、睡覺(jué)。
(下面的同學(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)提問(wèn))
生:它有什么特點(diǎn)呀?(或什么用途呀?)
生:我給你提一個(gè)建議,可以把它設(shè)計(jì)的更美觀一些!
。ㄔ僬?guī)讉(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō),然后小組交流)
、 我設(shè)計(jì)的橋,名字叫“動(dòng)畫(huà)城橋“,如果你想見(jiàn)動(dòng)畫(huà)世界里的明星,就來(lái)我們的`動(dòng)畫(huà)城吧,它會(huì)讓你一夜之間美夢(mèng)成真,與你的偶像零距離接觸,你瞧,這是蠟筆小新、哈里波特。
、 我設(shè)計(jì)的橋,名字叫“美食橋”,橋身是用巧克力做的,橋欄桿是冰淇淋,其它部分都是各式各樣的美食──哇,香死我了!
、 u f o 橋,我在上面安放一個(gè)高科技裝置,瞧,就在這座橋的底部,每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì)向飛碟一樣飛起來(lái)。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法:先介紹橋的名稱(chēng),再說(shuō)橋的特點(diǎn)或用途。
3、在小組內(nèi)評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)者”。
師:好,各位,下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的,驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮,下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券,在這樣的盛會(huì)上,我們可以頒什么獎(jiǎng)呢?誰(shuí)來(lái)提一提?人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:ai ei ui教學(xué)反思胖乎乎的小手(第二課時(shí))《平平搭積木》練習(xí)人教版一年級(jí)《日月明》教案《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1《漢語(yǔ)拼音·復(fù)習(xí)一》教學(xué)建議《7棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)《胖乎乎的小手》教案查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
⑴ 你得意思是說(shuō)給他平一個(gè)美觀獎(jiǎng);
、 你想的太特殊了,黃老師備課的時(shí)候都沒(méi)想到這一點(diǎn),黃老師把它記下來(lái)。
⑶ 你和黃老師想到了一塊,對(duì)于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng),“小小橋梁的設(shè)計(jì)師”是不是也能代表你們心中的想法?
三、再創(chuàng)情境,擴(kuò)展訓(xùn)練
1、師:在黃岡市長(zhǎng)江河面上,不久還可能會(huì)建起鄂黃長(zhǎng)江二橋,你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推薦給市長(zhǎng)伯伯呢?以小組為單位,把評(píng)選出來(lái)的“未來(lái)的橋”圖樣討論以下,該怎么樣向市長(zhǎng)伯伯介紹,才能讓他采用你們的設(shè)計(jì)方案。
2、各小組匯報(bào),交流。
3、小組間交流。
、 每組選一個(gè)向市長(zhǎng)伯伯(一生扮演),介紹本組的“未來(lái)的橋”設(shè)計(jì)方案,介紹后將圖貼在黑板上。
⑵ 其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。(從橋的造型,材料,色彩等方面)
4、頒獎(jiǎng)儀式。
四、回顧歷史,升華感情
1、總結(jié)這節(jié)課,老師給學(xué)生寄予希望。
2、欣賞黃岡各地的橋(多媒體演示橋的圖片并配樂(lè)以及書(shū)法“橋”字)讓學(xué)生在音樂(lè)中即感受歷史,有能欣賞書(shū)法。
五、課后延伸
將自己設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”方案介紹給家人或好朋友,并動(dòng)手制作橋的模型。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。
。、辨認(rèn)六組形近字,并正確書(shū)寫(xiě)。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句,發(fā)展語(yǔ)言。
4、正確、流利、有感情的朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語(yǔ)感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
辨認(rèn)六組形近字,并正確書(shū)寫(xiě),了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句,發(fā)展語(yǔ)言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蘋(píng)果貼樹(shù),課件,生字卡片。
【教學(xué)安排】
。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。辨認(rèn)六組形近字,并正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
小朋友們,你們想不想玩游戲?這節(jié)課,我們就一起到語(yǔ)文田地去玩幾個(gè)有趣的游戲。
二、游戲一:摘蘋(píng)果(我會(huì)認(rèn))
1、出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖,樹(shù)上貼有三種蘋(píng)果:紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果,三種蘋(píng)果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字,共22個(gè)。
激趣:多漂亮的一棵蘋(píng)果樹(shù)!誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋(píng)果背面的字朋友的名字,摘到的蘋(píng)果就送給他。蘋(píng)果背面的字朋友就藏在語(yǔ)文園地五的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記,等一會(huì)兒比比哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果多。
。、學(xué)生自由練讀、識(shí)記,(忘了可以查查生字表)
。、四人小組互讀,教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、做游戲。
在蘋(píng)果樹(shù)的一側(cè)貼出分別寫(xiě)著言字旁、單人旁、口字旁的三個(gè)大蘋(píng)果貼圖,(紅、黃、青三種顏色)介紹游戲規(guī)則:摘下一個(gè)蘋(píng)果后,先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的字朋友的名字,然后把字卡揭下來(lái),貼到相應(yīng)的大蘋(píng)果后面,讀準(zhǔn)了,貼對(duì)了,就能得到這個(gè)蘋(píng)果。
做游戲的過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。
5、歸類(lèi)識(shí)記:
找出三組字各自的字形特點(diǎn)。
小組齊讀,全班齊讀。
6、變序抽檢。
教師變序抽取三組生字卡,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
。贰U(kuò)展訓(xùn)練:這棵樹(shù)還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋(píng)果?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字,鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。
三、游戲二:吃水果(我會(huì)讀)
。、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案,五種圖案中隱含著12個(gè)詞語(yǔ)的五種不同排列方式,鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)圖案,該圖案后面即出示一組詞語(yǔ)。
介紹游戲方法:想吃哪種水果,就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語(yǔ),都讀對(duì)就能得到一張水果貼圖。
。、同桌練讀,小組練讀。
。、做游戲,教師適時(shí)正音。(指名選讀,小組選讀,男女生分別選讀)
四、游戲三:幫字朋友找“兄弟”(比比寫(xiě)寫(xiě))
1、出示12張生字卡,指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、游戲:在這12個(gè)字中,有六對(duì)兄弟,小朋友能不能找出它們?
請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找,把找到的擺在一起。
四人小組討論:為什么說(shuō)它們是“兄弟”?它們哪兒長(zhǎng)得像,還有哪兒長(zhǎng)得不像?
全班交流。
。场U(kuò)展訓(xùn)練:在你認(rèn)識(shí)的.字朋友中,還有這樣的“兄弟”嗎?
。、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
教師用黑板上的田字格示范書(shū)寫(xiě)“馬、鳥(niǎo)、四、兩”。
學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),要求書(shū)寫(xiě)正確,把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句,發(fā)展語(yǔ)言。正確、流利、有感情的朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語(yǔ)感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們玩了三個(gè)有趣的游戲,把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。來(lái),跟它們?cè)俅虼蛘泻。(變序抽取“我?huì)認(rèn)”、“我會(huì)讀”、“比比寫(xiě)寫(xiě)”的字卡、詞語(yǔ)卡,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)
這節(jié)課,我們?cè)僖黄鸬秸Z(yǔ)文園地參加兩項(xiàng)比賽。
二、讀句說(shuō)句比賽(讀讀說(shuō)說(shuō))
。、指導(dǎo)讀句子。
出示三句話,教師范讀。
指名讀。
2、找找這三句話的共同點(diǎn)。
讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,全班交流。
同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)。
3、說(shuō)句子比賽。
小組合作,用“嗎、呢、吧”分別說(shuō)句子。
以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法:各組選擇三個(gè)句子參賽,每個(gè)組員都要有說(shuō)的機(jī)會(huì),由小組長(zhǎng)自主安排,可以一人說(shuō)一句,也可以?xún)扇艘黄鹫f(shuō)一句。
評(píng)議,選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。(用得準(zhǔn)確,說(shuō)出問(wèn)句的語(yǔ)氣)
說(shuō)得不理想的學(xué)生再試一次。
三、朗讀比賽(我會(huì)讀)
。、教師范讀《天上的小白羊》,學(xué)生閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想像。
。、交流感受:聽(tīng)著老師朗讀,你好像看見(jiàn)了什么?
。、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出不會(huì)讀、讀不好的字相和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。
4、小組合作學(xué)習(xí),交流各自遇到的困難,互幫互學(xué)。
。、指導(dǎo)朗讀。
各組提出自己小組還沒(méi)有解決的困難,請(qǐng)老師和其他組的同學(xué)幫忙。
教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像,讀出與白云交談的語(yǔ)氣。
。丁⒗首x比賽:
小組合作練習(xí)朗讀。
第一輪比賽:各組派一名代表參加。
第二輪比賽:小組集體參加。
評(píng)選朗讀比賽的個(gè)人冠軍和小組冠軍。
7、擴(kuò)展訓(xùn)練。
討論:天上的白云有時(shí)像成群的小白羊,有時(shí)又像什么呢?
學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時(shí)的觀察,試著改編這首兒歌,如:《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……
全班交流。
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