語文園地一教學(xué)設(shè)計
作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編精心整理的語文園地一教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文園地一教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)及要求:
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點,表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。
教學(xué)重點和難點:
能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備:
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
教學(xué)思路和教學(xué)過程:
第一課時
口語交際
一、談話引入:
師:小朋友,我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點點地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:
二、明確說與聽的要求:
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點,要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認(rèn)真聽別人講,可以補充,可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹,并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)
四、全班交流,其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時
習(xí)作
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題
師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個非?蓯鄣腵地方!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因為你們的介紹,會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!
二、自主習(xí)作
師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。
第四課時
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作,師生評議。
可選2—4篇各具特點的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點。
評價標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時
(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西來往
二、日積月累
1、我會填
。1)自己嘗試填一填
。2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
(1)自由讀成語
(2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點?
第一行:多用于寫花草樹木的
第二行:寫日月的
第三行:描寫山的
。4)多樣讀
。5)背誦
語文園地一教學(xué)設(shè)計2
準(zhǔn)備計劃
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準(zhǔn)備紙筆,稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計劃的周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見,每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠媱潱儆尚〗M長統(tǒng)一意見,推選一人作好發(fā)言,師生評議。最后,由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。
第二、三課時:習(xí)作
啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說,放開說,教師做適當(dāng)補充指點)
小結(jié):有的同學(xué)平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來?梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點評。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流,評改
改通順,指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。
第四課時:我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話,說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子?
日積月累
自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。
教學(xué)反思
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗稿中指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文也是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在,無時不有!币蚨,在課堂上我們教師應(yīng)少講多練,讓學(xué)生有更多的時間去直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握語文的規(guī)律,提高語文素養(yǎng)。
本次習(xí)作要求是按一定的'順序?qū)懶@里的景物,或者別處的景物,還可以寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。我們就先來選擇寫寫我們朝夕相處的校園。
先讓學(xué)生課下仔細(xì)觀察學(xué)校中你認(rèn)為最美的地方,作好記錄。然后運用我的發(fā)現(xiàn)中的句式進(jìn)行描寫。接下來全班評改。
評改要求:景物描寫的過程中,是否抓住了主要景物來描寫,是否選擇了恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?描寫方法已在語文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”一欄中有體驗、有訓(xùn)練。)是否運用了總分的寫作方法。
最后加上開頭結(jié)尾,還是要運用總分總的結(jié)構(gòu),這樣一篇習(xí)作就完成了。
語文園地一教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)過程
一、播放音頻,激趣導(dǎo)入
1.教師引言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。)
2.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?
3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看字幕,跟著聲音誦讀。
4.教師引言:同學(xué)們,在剛才的視頻中,你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎?(學(xué)生齊背)
板書
課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。
設(shè)計意圖:一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,開課伊始,就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣,再播放視頻了解內(nèi)容,將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
二、初讀課文、自主識字
1.自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認(rèn)識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教,反復(fù)讀幾遍。
2.找學(xué)生試著朗讀課文 ,其他學(xué)生認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)錯誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。
3.再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。
設(shè)計意圖:初讀課文時指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,多種方法讀準(zhǔn)字音,既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時,教師注意提示學(xué)生三字一停頓,也是把握文本特點,為體會和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。
三、合作學(xué)習(xí),識記生字
1.小組合作:拿出課前準(zhǔn)備的字卡,同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。
2.學(xué)生匯報:大聲領(lǐng)讀生字,并說一說你是怎樣記住這些生字的。
預(yù)設(shè):
(1)“之”:字形像一個翩翩起舞的少女,點是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動的裙擺。
(2)“初”:本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”:左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”字,合起來就是“性”。
(4)“善”:翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說“善良”。
(5)“習(xí)”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習(xí)”。
(6)“教”:左右結(jié)構(gòu)。多音字:jiāo(教書);jiào(教師)。
(7)“遷”:半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”:貝部,表示與錢物有關(guān)。本義:物價高,與“賤”相對。
(9)“!保郝N舌音,組詞:專心致志、專注、專門。
(10)“幼”:組詞:幼兒、幼蟲、幼苗。
(11)“玉”:石頭的一種,質(zhì)細(xì)而堅硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。
(12)“器”:用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。
(13)“義”:組詞:正義、情義、見義勇為、兄弟相擁,義薄云天。
3.出示字卡,多種方式認(rèn)讀:學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,識字方法得到互補。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充,使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識。
四、師生互動,感知韻文
1.先學(xué)后教,理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容,朗讀理解。
、偻琅浜,一人一句對讀。要求注意字音,讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
②同桌交流第一節(jié)意思,有困難的請教老師。
③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。
(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面,教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè):人在剛出生時,本性都是善良的,性情也很相近,只是成長的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
(3)學(xué)生結(jié)合課文,自主說出第一節(jié)韻文大意。
2.先教后學(xué),理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀,拍手讀,齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué):多媒體出示第一句,抓關(guān)鍵詞,引導(dǎo)理解意思。
①在這一句中,請你找出一組反義詞。(幼和老)
、诮處煂(dǎo)學(xué):“幼不學(xué),老何為”的意思就是小時候不好好學(xué)習(xí),長大以后不懂做人的道理,又沒有知識,能有什么用?小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?(預(yù)設(shè):小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的,老了就會不懂道理,也沒有知識,能有什么用呢?)
(3)多媒體出示第二句,結(jié)合圖片理解意思。
、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片,解釋:玉不經(jīng)過打磨雕琢,是不能成為精美的玉器的。
、谝龑W(xué):人也和玉一樣,要是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。
設(shè)計意圖:低年級教學(xué)中,理解文本大意不是
重點
,但是適當(dāng)理解文本,
感悟
傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點,采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的.方法降低學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意,達(dá)到事半功倍的效果。
五、明確要領(lǐng),指導(dǎo)書寫
1.強調(diào)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2.
課件
出示所有要寫的生字寶寶:之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學(xué)寫哪個字。)
3.師指導(dǎo)書寫本課生字。
(1)觀察例字:請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書中的書寫范例,看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。
(2)教師范寫,學(xué)生邊觀察邊書空。
(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先描紅,
重點
看清
難點
筆畫的寫法,再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
(4)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“、”“ 辶”的寫法。
4.教師
小結(jié)
:這節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。com
設(shè)計意圖:采用明確姿勢――出示生字――找出喜歡的生字――學(xué)習(xí)書寫的過程,將寫字教學(xué)扎扎實實落到實處。
教學(xué)反思
本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文,教學(xué)中真正將識字與讀文,朗誦與理解結(jié)合起來,將識字與讀文作為教學(xué)重點,把朗誦與理解視為難點,并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上,處處從學(xué)生實際出發(fā),鼓勵學(xué)生自主識字,靈活運用各種識字方法,掌握教學(xué)重點;理解韻文意思時,采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,不失時機地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺,真正做到尊重學(xué)生的個性,讓學(xué)生成為課堂的主體,將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
語文園地一教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)淸形,會背誦并默寫聲母表。
2、借助拼音和情境識記生字,加強語言積累,進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀,寫一寫”認(rèn)識并鞏固帶有韻母an和ang的字。
3、指異學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣
4、積累描寫春天的詞語,豐厚學(xué)生的文化積淀。
5、正確、有感情地朗讀短文,了解生活中相互聯(lián)系的事物,感受朋友在一起時的歡樂
課前準(zhǔn)備:
1、制作課件;材料包。(教師)
2、聲母卡片;生字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過程
第一課時
一、大自然真奇妙
1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們知道今天是什么天氣嗎?
2、導(dǎo)入:打開繽紛的小雨傘,仰望多變的天空。這節(jié)課,我們就先來走進(jìn)大自然,感受多變的天氣。(板書:多變的天氣)
3、導(dǎo)學(xué):同學(xué)們,你們都知道哪些天氣?先和你的同桌說一說。
4、學(xué)生匯報自己知道的天氣。
5、導(dǎo)言:同學(xué)們知道的可真不少,如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來,你們還能準(zhǔn)確地讀出它們的名字嗎?
6、課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音
(1)學(xué)生自由認(rèn)讀。
(2)小組內(nèi)比賽讀。
(3)全班比賽讀。
7、導(dǎo)學(xué):同學(xué)們可真了不起,天氣的名字讀得非常正確。瞧!調(diào)皮的字寶寶跑來了,你還能讀出它們的名字,記住它們的樣子嗎?
學(xué)生自由讀生字并交流識記生字的方法。
8、匯報交流。教師相機指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記生字。
二、字詞句王國
(一)第一關(guān)讀記大地。
1、課件出示:漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)
2、導(dǎo)學(xué):同學(xué)們,你們瞧,第-關(guān)有三個要求,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(屏幕出示闖關(guān)要求:a能夠正確認(rèn)讀字母。b能按順序背誦字母表。c能默寫字母表)
3、導(dǎo)入:可愛的'字母們已經(jīng)集合了(出示教材第11頁的字母表)請同學(xué)們按要求自主學(xué)習(xí),比一比看誰能闖關(guān)成功。
4、學(xué)生在小組內(nèi)比賽識記和默寫字母表。
5、匯報交流。
(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。
(2)各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。
(3)進(jìn)行連接錯亂的字母闖關(guān)游戲。
(4)填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫,其他學(xué)生在練習(xí)紙上填寫。(出示字母表,適當(dāng)缺少大小寫字母)
(5)默寫聲母表競賽。比一比:哪個小組全對的多。
(二)第二關(guān)一一讀寫大PK。
1.導(dǎo)言:恭喜同學(xué)們順利來到第二關(guān)。瞧,第二關(guān)用石頭排成的小路多么奇特!〔課件出示教材第12頁“讀-讀,寫-寫”的生字,每個生字都在不同的石頭上,排成一條彎彎曲曲的水上小路!
2、導(dǎo)學(xué):同學(xué)們先自己讀讀這些字,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。(這些生字中有的是帶有
韻母an的,有的是帶有后鼻韻母ang的。)
3、導(dǎo)入:對呀,第二關(guān)給我們帶來了這么多的字,我們必須讀準(zhǔn)每個石頭上的生字,才能順利過河!你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎?
。1)學(xué)生自己先試著讀石頭上的字。
(2)同桌之間互讀。
。3)全班比讀。
4、導(dǎo)學(xué):同學(xué)們讀得這樣準(zhǔn)確,能寫得漂亮就更棒了!5^學(xué)生自由練寫,展評指導(dǎo)。
(三)兒歌世界。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,玩累了,來欣賞-幅美麗的畫吧。(課件出示《祖國多么廣大》的插圖)
2、學(xué)生欣賞后,自由發(fā)言說說感受。
3、教師范讀。
4、練習(xí)朗讀:誰來和老師比一比,看誰讀得好?
5、學(xué)生試讀。提出要求:借助拼音把每個字讀正確,讀清楚。
6、組織學(xué)生評價:誰讀得好?好在哪里?
7、學(xué)生自讀,比賽讀。
8、說一說:兒歌中提到了哪些地方?它們有什么不同?
9、導(dǎo)學(xué):你還知道哪些地方?它的景物有什么特點?
10、導(dǎo)學(xué):這樣美的兒歌,要是能背下來就更好了。我們比一比,看誰最先背下來。
第二課時
一、有趣的動物園
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們來到了有趣的動物園。讓我們進(jìn)去看看動物吧(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪里了呢?飼養(yǎng)員大叔說:“這些小動物因為不會按規(guī)則寫字,害羞地藏起來了!”你們能幫幫它們嗎?
2、導(dǎo)學(xué):我們先來看看它們不會寫哪些字吧!
3、出示:白回國
(1)指生領(lǐng)讀生字。
。2)導(dǎo)學(xué):你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎?
。3)小組討論試寫。
。4)幻匯報交流。這兒個字的筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。
。5)學(xué)生范寫。其他同學(xué)練寫。
4、激趣:瞧!小動物們都冋來了,瞧,它們還給你們帶來禮物了呢!
二、美麗的大森林
1.課件出示:每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。(語文園地一“日積月累,,中的成語)
2.導(dǎo)學(xué):小動物們多么調(diào)皮,你們只有讀對成語,它們才會和你們玩!你們能正確讀出這些成語嗎?
3、學(xué)生自由練讀,同桌互讀,全班比讀。
4、導(dǎo)學(xué):咦,可愛的動物怎么都藏到森林里去了?
5、課件出示:小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎?你們還知道哪些這樣的成語呢?
6、交流特點并說說自己知道的關(guān)于春天的成語。
7、學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語講故事。
推薦代表全班交流。
8、小結(jié):大自然就像一位神奇的魔術(shù)師,成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認(rèn)真積累,豐富你的詞匯量!
三、和大人一起讀
1、過渡:同學(xué)們,做完了游戲,休息一會兒,我們來聊聊天,生活中,你知道誰和誰好嗎?
學(xué)生自由發(fā)言。如:我和媽媽好,哥哥和弟弟好。
2、導(dǎo)入:除了人,你還知道誰和誰好嗎?今天,我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌,名字叫”誰和誰好“。
3、同桌互相讀,如果同桌朗讀時遇到了困難,請你幫助他解決。
4、檢查朗讀。
。1)指學(xué)生朗讀。
。2)男女生比賽讀。
。3)全班比賽讀。
5、導(dǎo)學(xué):你知道誰和誰好嗎?他們是怎么樣好的?自己想一想,然后和小組同學(xué)說―一說。
6、匯報交流。教師相機指導(dǎo)。
。1)藤和瓜好,它們手拉手,不吵也不鬧。
、賹(dǎo)學(xué):誰和誰好?
②學(xué)生匯報。
、蹖(dǎo)學(xué):為什么”它們手拉手,不吵也不鬧“?
、軈R報交流。因為它們住在一起,離得近,天天在一起,所以它們手拉手,不吵也不鬧。
、菹鄼C指導(dǎo)朗讀。
(2)蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。
、賹(dǎo)學(xué):你還知道了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?
②學(xué)生匯報。
③導(dǎo)學(xué):蜜蜂做了什么?花又做了什么?
、軈R報交流;ɡ锩嬗谢ǚ,蜜蜂每天都去采花粉,然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
、菹鄼C指導(dǎo)朗讀。
。3)白云和風(fēng)好,風(fēng)往哪里刮,云往哪里跑。
①導(dǎo)學(xué):仔細(xì)看,還有誰和誰好?
②學(xué)生匯報。
、蹖(dǎo)學(xué):風(fēng)做了什么?云怎樣做?
④匯報交流。風(fēng)往哪里刮,云往哪里跑。
⑤相機指導(dǎo)朗讀。
(4)我和同學(xué)好,大家唱著歌,一起上學(xué)校。
、賹(dǎo)學(xué):仔細(xì)看,還有誰和誰好?
、趯W(xué)生匯報。
、蹖(dǎo)學(xué):小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?
④匯報交流。我和小朋友好,大家唱起歌,開心又快樂。
、菹鄼C指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。
8、小結(jié):原來在我們的周圍,有許多事物都是好朋友,事物之間是存在聯(lián)系的。
9、拓展:你還知道誰和誰好,仿照兒歌的形式說一說吧!
10、學(xué)生交流。
四、教師總結(jié)
今天,我們的旅途充滿樂趣,也學(xué)會了很多的知識。這節(jié)課你又學(xué)會了什么?回家和爸爸媽媽說一說。
語文園地一教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字,會讀、背有關(guān)詞語、短文。
。病l(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法,學(xué)習(xí)自主識字。
。、積累語言;練習(xí)讀、寫基本功;鞏固識字。
。、相互交流,提高口語交際的能力。
【學(xué)生準(zhǔn)備】
歌唱春天的歌曲,有關(guān)春天的圖片(搜集的或自己畫的),春天的詩歌。
【課時劃分】
三課時。
【教學(xué)過程】
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
一、觀察、發(fā)現(xiàn)識字方法
。、出示第一組字
。、出示第二組字
3、引導(dǎo)小結(jié)識字方法
。、詞語卡片出示要認(rèn)識的字。
1、觀察、討論,說出自己的發(fā)現(xiàn)。
。病⒂^察,說出自己的發(fā)現(xiàn)
。、討論總結(jié)兩種識字方法。
。、認(rèn)讀詞語,鞏固生字。二、日積月累
。、我會讀:
、 出示詞語。
、 引導(dǎo)學(xué)生說出還知道有關(guān)春天的詞語。
。、我會寫:
指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。
范寫一兩個字。
巡視指導(dǎo)。
。、讀讀背背:
引導(dǎo)回憶,認(rèn)識所有的'字。
問:說說短文寫了什么?
組織比賽背誦短文。
。薄⑽視x:
、 自由讀。
自我展示讀分組讀。
開火車讀。
② 說出自己知道的有關(guān)春天的詞語。
2、讀拼音,明確要寫的是什么句子。
注意觀察。
自己練寫,寫完評議。
。场⒆约鹤x短文,遇到不會的字認(rèn)真回憶或向別人請教。
熟讀短文
簡單說出自己的理解。
比賽背誦短文。
三、口語交際
1、歌唱春天。
。病⒀劬锏拇禾欤
組織學(xué)生先在小組交流,然后推舉代表到全班交流。
。场⒙牭降拇禾欤
組織、巡視傾聽、鼓勵。
。、展示畫的春天或?qū)懙年P(guān)于春天的作品。
。薄⒊约簩W(xué)會的關(guān)于春天的歌曲。
2、① 小組說自己觀察到的春天。
② 將搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。
。场⒄覍W(xué)習(xí)伙伴,介紹自己聽到的春天的聲音,談自己的感受。
。、小組展示:介紹自己畫(寫)的什么,為什么這樣畫(寫)。
語文園地一教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字,積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣,進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
重點難點:
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字,積累新詞。
2、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時分配:
三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、識字加油站。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法,激趣識字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說一說,然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識字游戲“開火車”。
二、字詞句運用。
1、讀一讀:
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2、在小組內(nèi)演一演。
3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。
4、句子練習(xí)。
。1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。
(2)同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。
(3)請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。
三、書寫提示。
1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。
2、請學(xué)生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評比。
第二課時
【魔力話題】
同學(xué)們,大千世界,無奇不有。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥。你們知道嗎?動物王國,那可是一個充滿奧秘,有趣的王國。比如:鸚鵡會說話;螢火蟲會發(fā)光;松鼠的尾巴,像降落傘。今天,讓我們走進(jìn)動物世界,去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是:有趣的動物。
【思維爆破】
說說你喜歡的小動物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。
【交際魔方】
模仿一:借助思維導(dǎo)圖,觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點。
可以借助思維導(dǎo)圖,觀察動物(實物、視頻),發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領(lǐng)與奧秘,以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物,再說說它有趣的地方。
二、說說動物的外形+有趣的地方。
三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論,說說動物外形+有趣的地方。
有趣的貓
大家好!我最喜歡的動物是(貓)。我覺得貓最有趣啦!
傳說貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以(),貓的瞳孔(),貓的腳掌下面還有(),走起路來(),這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長夠神吧!有趣嗎?
資料袋袋庫:奇趣動物王國
世界動物之最
最大的動物:藍(lán)鯨。(最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的平均長26米,重達(dá)120噸,其中最大的個體長33.58米,重239噸。)
最大的陸上動物:非洲象(平均重達(dá)8噸)
最高的陸上動物:長頸鹿(平均高5米)
現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動物:鴨嘴獸
皮毛最保暖的動物:北極熊
現(xiàn)在陸地最大的食肉動物:北極熊
現(xiàn)在體型最大的貓科動物:西伯利亞虎
有史以來體型最大的貓科動物:美洲擬獅(又名殘暴獅)
嘴巴最大的陸生哺乳動物:河馬
最聰明的動物:海豚(人除外,海豚的腦子甚至比人還大)
最大的鳥綱類動物:鴕鳥(平均高2.5米,最重可達(dá)155千克)
體積最大的飛鳥:柯利鳥(體長1米多,體重約18千克,生活在非洲東南部)
翅膀最長的鳥類:信天翁(翅展2~3米)
最早的'鳥:孔子鳥、遼寧鳥(距今2~3億年前,兩者屬同一時代,皆比始祖鳥早上幾千萬年。)
嘴巴最大的鳥:巨嘴鳥(嘴長24厘米,寬9厘米)
形體最小的鳥:蜂鳥
飛得最高的鳥:天鵝(最高能達(dá)17000米)
最耐寒的鳥:企鵝
產(chǎn)蛋最大的鳥:鴕鳥(寬8公分,重量可達(dá)1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米,橫徑長約11~13厘米)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字,積累新詞。能用有時候來描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣,進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
重點難點:
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字,積累新詞。
2、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
第三課時
一、我愛閱讀:分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞(繞口令)
天空飄著一片霞,
水上游來一群鴨。
霞是五彩霞,
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞,
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂壞了鴨,
拍碎了霞,
分不清是鴨還是霞。
2、小組內(nèi)賽一賽:看誰能最先背下來。
二、快樂讀書吧。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書,讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書的好處。
4、小組同學(xué)交流書從哪里來。
5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。
三、教師小結(jié),布置作業(yè)。
語文園地一教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運用識字規(guī)律和識字方法。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文分辨多音多義字。
3、引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中積累詞語,感悟詞語的搭配。
【教學(xué)重點】
掌握和運用一種新的識字方法。
【教學(xué)難點】
積累詞語和句子。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?煞攀肿寣W(xué)生去觀察、討論,鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。生字條中的七個生字,可讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),鞏固剛學(xué)的識字方法!叭辗e月累”中“我會讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語,并感悟詞語的搭配!白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己朗讀,讀熟以后,可讓他們讀給小組的同學(xué)聽,讀給老師聽,讀給家人聽。“展示臺”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、直接導(dǎo)入
今天,我們一起學(xué)習(xí)“語文園地四”。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、我們的小伙伴又發(fā)現(xiàn)了一種有趣的識字方法,先考考你,看你能發(fā)現(xiàn)嗎?
、耪n件出示四組字,學(xué)生動腦筋,找規(guī)律:
、賹W(xué)生自主觀察。
、谧灾靼l(fā)表見解,集體歸納方法:月字旁的字和身體有關(guān)等。
、朴蒙?jǐn)U詞鞏固。
、俏覀儗W(xué)過的哪些字象這樣呢?小組討論。
、壤蠋熆偨Y(jié):
形聲字,分兩半。形一半,聲一半。形旁相同是同類,形旁不同意思變。
2、我會認(rèn):
⑴課件出示生字,學(xué)生小組合作,自主識字。
⑵我們用什么方法記住這些生字?
讓學(xué)生用手作相應(yīng)的動作來幫助理解字意,教師有針對性的指導(dǎo)。
、菣z查生字認(rèn)讀:
①齊讀。
、谥该x。
③開火車。
3、我會讀:
⑴課件出示句子,學(xué)生自己練讀。
、浦该x句子,師生共同糾正:
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)多音字。
、亲杂勺x、比賽讀,看誰讀得好。
三、小結(jié)
〖板書設(shè)計〗
語文園地四
小松鼠長著一條長長的尾巴。
聽音樂是一件快樂的事。
望著窗外的大雨,奶奶心里很著急。
〖教學(xué)后記〗
“我的`發(fā)現(xiàn)”中識字方法學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn),要求認(rèn)讀的生字學(xué)生識記不太好。多音字學(xué)生在讀的過程中很容易讀正確。
第二課時
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地四”。
二、日積月累
1、讀讀記記:
⑴課件出示詞語,學(xué)生自由練讀。
、普l想讀給大家聽?比一比誰讀的好。
⑶齊讀。
(可采用多種方式認(rèn)讀)
、确謩e用上自己喜歡的詞口頭造句:
、僮约核伎。
、谥该f,及時糾正錯誤。
、弁阑フf。
⑸打亂順序,學(xué)生連一連,鞏固詞語。
2、我會讀:
、耪n件出示短文,教師范讀。
、粕杂删氉x,也可同桌一起讀,互相幫助。
、菣z查自讀情況:
①齊讀。
②男女生分讀。
、壑该x。
、壬鷩L試背誦自己喜歡的段落。
⑸檢查背誦情況。
三、展示臺
有個小女孩在大街上認(rèn)識了許多字,你呢?能不能讀給大家聽。
1、同桌交流:
互相說說自己在大街上通過看招牌認(rèn)識了哪些字,互相學(xué)習(xí)。
2、集體交流:
指名說,其他同學(xué)補充,師可適當(dāng)板書。
3、互相學(xué)習(xí):
看著板書,把自己不認(rèn)識的字學(xué)會。
4、你還從什么地方認(rèn)識了許多字?也說一說。
〖板書設(shè)計〗
語文園地四
醫(yī)院
專賣店
聯(lián)想
〖教學(xué)后記〗
“讀讀記記”中學(xué)生通過多讀,了解了詞語的搭配,變換形式連一連,學(xué)生很容易做對。短文學(xué)生非常感興趣,所以能夠有感情的讀出來。“展示臺”時學(xué)生把自己在平時看到的招牌積累下來,又多了一條識字的好途徑。
語文園地一教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):認(rèn)識、積累字詞;掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。
2、能力目標(biāo):通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀;熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的.興趣。
教學(xué)重點:
識字,寫字,通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教學(xué)難點:
激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時:
2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識、積累字詞;掌握“主、書、門、我”四字“點”的'正確書寫。
2、通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)搿?/p>
同學(xué)們,下面我們來做我說你指的游戲。
二、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?
3、你還知道哪些器官?(眼睛、耳朵、手掌……)
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運用。
1、讀一讀。
。1)學(xué)生自由讀詞語。
。2)教師范讀,學(xué)生正音。
(3)你們發(fā)現(xiàn)了什么?
。ǖ谝恍性~語最后一個字都是“子”;第二行都是人物稱呼的疊詞;這些詞語的最后一個字都是輕聲。)
。4)小組再讀詞語。
。5)集體讀詞語。
四、書寫提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生,然后泛讀。
2、學(xué)生上臺書寫筆順。教師檢查,學(xué)生書空。
。ㄗ⒁馊齻字:點在正上方或左上方或右下方,先寫點)
3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握生字的筆順,并規(guī)范書寫。
2、積累詞語,培養(yǎng)閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、閱讀輕聲詞語。
2、誰還能說出一些輕聲詞語?(姐姐、孩子、燈籠……)
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、教師簡介作者賈島。
3、請學(xué)生試說《尋隱者不遇》的意思。(教師指導(dǎo))
4、集體齊讀,學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕!贰
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課,你懂得了什么?
語文園地一教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo):
1、以點代面,通過識字加油站認(rèn)識生活中的新字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,在實際生活中,時時識新字,處處認(rèn)新詞。
2、學(xué)會把詞語寫得更具體,從詞語中感受春天的美、體會美、贊美美。
3、體會同樣的句子讀法不同,表達(dá)的重點也不同。學(xué)會根據(jù)句子所描述的意思讀句子。
4、熟讀并背誦古詩《賦得古原草送別》,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受草那“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”的頑強的生命力。
5、學(xué)生學(xué)會閱讀《筍芽兒》,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
第1課時
一、識字加油站
1、聯(lián)系生活實際引入新課。
。1)出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔,問問孩子們熟悉嗎?
(2)孩子們想去玩嗎?想去玩的有一個要求,必須要通過闖關(guān),闖過關(guān)了才能去玩。
2、識字闖關(guān)。
。1)你們認(rèn)識這些招牌上的字嗎?把不認(rèn)識的字圈起來。
。2)借助拼音,通過拼、讀、記的方法識生字。
(3)同桌讀一讀,看誰更厲害。
(4)討論識字的方法。
。5)全班交流。
3、旅游闖關(guān)
。1)師:同學(xué)們真棒,這么快就把生字認(rèn)熟了,通過了闖關(guān)。下面我們?nèi)ヂ糜瘟恕?/p>
。2)教師用多媒體展示,來到旅游地,學(xué)生讀。來到湖心亭,孩子們就讀“湖心亭”,來到廁所,孩子們就讀“廁所”,來到咨詢處,孩子們就讀“咨詢處”。
。3)繼續(xù)參觀,進(jìn)入書上沒有的旅游景點,孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,以及圖上的信息,再借助拼音,學(xué)學(xué)上面的生字。
4、拓展。
師:孩子們,在我們的生活中,時時處處都可以識字,你們平坦都喜歡哪些地方識字?你已經(jīng)在課外認(rèn)識了哪些生字?
學(xué)生交流。
學(xué)生匯報。
教師總結(jié)表揚。
二、字詞句運用
1、師:孩子們,你們感受到春天的氣息了嗎?是否已經(jīng)體會到春天已經(jīng)來到我們的身邊了?
2、說說春天是什么樣子的?
(1)同桌交流。
。2)舉手匯報。
(3)全班交流。
3、學(xué)生補充詞語。
的天空的陽光的田野
的微風(fēng)的柳條的草坪
4、請學(xué)生將自己填的向全班同學(xué)交流匯報。
5、讀一讀,邊讀邊想象詞語里填的關(guān)于春天的景象。
三、我會讀句子。
1、不同的句子,讀法不同,所表達(dá)的意思也不一樣。
2、給出例句:
種子睡在松軟的泥土里。
。1)什么睡在松軟的泥土里?這應(yīng)該怎么讀?
(2)孩子們練讀。
。3)指導(dǎo)學(xué)生讀的技巧,即這里是在強調(diào)種子,所以種子應(yīng)該重讀,再讓孩子們讀一讀。
。4)根據(jù)提示:種子睡在哪里?種子睡在什么樣的泥土里?這又應(yīng)該怎么讀呢?
。5)學(xué)生練習(xí)讀。
。6)請學(xué)生匯報讀。
。7)師范讀。
3、我們也試試。
我愛我美麗的家鄉(xiāng)。
想一想這句話有哪些讀法?
大家試一試。
請同學(xué)示范讀。
四、師總結(jié)。
第2課時
一、談話激趣,揭示新課。
1、小朋友們,春天來了,我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物,如:小草從地下鉆出頭來,F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。
2、教師揭題。
二、初讀感悟,自主識字。
1、自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。
2、聯(lián)系生活實際識字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
三、學(xué)習(xí)古詩,感知詩意。
1、自由讀詩。畫出朗讀節(jié)奏。
離離/原上草,一歲/一枯榮。野火/燒不盡,春風(fēng)/吹又生。
2、再自由讀詩,了解詩歌大致的意思。
3、出示教學(xué)掛圖,學(xué)生觀察。
4、小組討論后匯報。
(1)離離原上草遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。
(2)多媒體展示遼闊草原?吹胶竽愕母惺茉鯓?(驚訝,舒服,心曠神怡。)讀出你的感受。
。3)一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖,讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。
。4)教師小結(jié):一歲一枯榮是大自然的`規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識請讀出來。
。5)看春秋草圖理解野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
。6)教師小結(jié):讀到此句詩時,大家的心中對小草涌起了什么感覺,說一說。它們無情摧殘小草,枯萎衰敗,春天一到,小草又恢復(fù)了生機。
5、師點撥:此時,你最想對小草說些什么呢?(小草的生命力真頑強。。
6、你體會到了作者怎樣的情感?怎樣讀?
(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚,顯示野火的無情和小草的頑強,“燒不盡”讀重音;第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力,“又生”讀重音。)
7、有感情地朗讀全詩。
8、背誦全詩。
四、布置作業(yè)。
五、書寫提示。
1、觀察田字格里的底、原、處、遞的寫法。
2、提示同學(xué)們在寫這幾個字的時候應(yīng)該注意哪些方面。
3、學(xué)生進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。
4、歸納:你還見過哪些字與這些字的占格和寫法都有相似之處的,舉例說一說,并寫一寫。
第3課時
一、謎語導(dǎo)入,指導(dǎo)讀題
1、導(dǎo)入:“小時層層包,大時節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長大成材料!蓖瑢W(xué)們猜猜這是什么?(筍)你們見過它嗎?(出示筍的圖片)小小的筍芽兒不到兩個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙。
2、板書課文題目,提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、出示自讀要求:
(1)自由大聲地朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞,想辦法記住它們。
(3)標(biāo)出自然段的序號。
2、檢查自主學(xué)習(xí)情況。
3、朗讀課文。
(1)指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
(2)師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評議學(xué)生朗讀情況。
(3)齊讀。
三、朗讀感悟
1、那么,筍芽兒在成長過程中都得到了哪些人的關(guān)心和愛護(hù)呢?請大家再讀讀課文。
2、學(xué)生匯報:春雨姑娘、雷公公。
3、請孩子們模仿春雨姑娘和雷公公的聲音來呼喚一下筍芽兒。
四、布置作業(yè),合作表演
1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
2、班級推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行表演。
五、感受閱讀的樂趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
語文園地一教學(xué)設(shè)計10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。
。病⒎e累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
。础⑹於缺痴b《花園果園》。
【重難點】
正確書寫句子。
【教學(xué)時數(shù)】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖課時目標(biāo)〗發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小節(jié)識字方法。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
小朋友,前邊我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》,又開展了找春天的活動,你們找到春天了嗎?春天在哪里?(請用完整句回答問題)
板書: 公園、田野、我們身邊……
二、我會認(rèn)
。薄⒊鍪景鍟 (學(xué)生自由讀字)
。、小組合作學(xué)習(xí),讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?
。场⒓w交流:
小組派代表匯報,總結(jié)識字方法。
。础⒊鍪景鍟。
。怠⑿〗M學(xué)習(xí):
互相認(rèn)讀生字,記憶生字。
。丁⒊樽x生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這字。
三、展示臺
1、只要我們做有心人,每天都能結(jié)識幾個新的漢字朋友。
。、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識記同學(xué)的名字。
。场⑾胝J(rèn)識誰的名字,你就走過去請教他吧。
第二課時
〖課時目標(biāo)〗積累詞語,正確書寫句子。
〖教學(xué)過程〗
一、我會讀
1、過渡引入。
2、學(xué)生分組自由讀詞語:
要求把字音讀準(zhǔn)。
。场⒊樽x詞語卡片。
。础U展練習(xí):
你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語?
二、我會寫
。薄⑦^渡。
2、看看誰最先知道我寫的是什么句子?
。▽W(xué)生自由拼讀)
。、教師范寫“春”。
。础⒈纫槐,哪個同學(xué)寫的句子漂亮?
。▽W(xué)生書寫)
5、小組互相評議,推薦寫得好的同學(xué)展示。
三、讀讀背背
。薄⑦^渡。
。、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
。场⑿〗M互相讀短文:
寫的是什么?
。、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?
。、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時
口語交際:春天在哪里
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
。、了解春天景色的特點,學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景,并通過交流豐富自己的見聞和感受。
。、留心觀察春天。
。、培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情操,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
〖教學(xué)過程〗
一、出示圖畫,進(jìn)入“日積月累”,揭示課題
。、指名讀,齊讀。
。、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、談話、揭題。
二、創(chuàng)設(shè)情景,口語交際,說春天
你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?
(請幾個學(xué)生簡單說)
既然大家都說春天很美,那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎?
這次說話有三個要求,請大家看著投影跟老師讀一讀,然后請大家在說的時候記住按要求完成,比一比這節(jié)課誰最好。
春天是新年的開始,所以古今中外的人都贊美過春天,你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎?
。▽W(xué)生說幾個,教師板書一些)
老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子,幫助大家說好話。請大家看投影,自己快速記幾個,待會兒說話時用上一些你喜歡的。
(學(xué)生看投影,邊讀邊記)
現(xiàn)在你們看完了,就讓我們比一比誰說的春天美,好嗎春天來了,我們?nèi)ス珗@看到了什么?
(用一句或幾句說說,要按要求說)
大家剛才說得真好,看看投影里老師還幫你提供了些什么?
。▽W(xué)生看投影,觀察公園景色,然后同桌互說)
春天來了,我們在田野看到了什么?
。ㄓ靡粌删湓捳f說,教師隨時糾正)
說完后,再次看投影,讓學(xué)生互說。最后指名說。
春天來了,在我們身邊,你們看到的春天是什么樣的呢?
(教師給學(xué)生看一兩張畫面,讓學(xué)生準(zhǔn)備說話)
學(xué)生開始說話,教師隨時指導(dǎo)。
在春天里,你除了剛才說的和投影上看的以外,你還看到了哪些變化嗎?
。ê⑶嗤、蝌蚪……)
小朋友,你們把春天說得真好,那誰能給我們剛才說的'內(nèi)容加上一個題目?看誰說的題目最好?
。ń處煱鍟}目)
三、指名說話
小朋友,現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美,但是要按要求說,好嗎?
。ㄔ倏匆豢赐队吧系囊螅缓蠼處熥寣W(xué)生自己操作投影,從中選擇自己想說的春天的某一地方,按順序說出特點。)
學(xué)生開始準(zhǔn)備,教師巡視指導(dǎo)。
四、指名說,師生評議
剛才大家說得都很好,現(xiàn)在我們讓一個小朋友來說一說,讓我們一起來看一看,比一比,看誰的好,好在哪里。
語文園地一教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo):
1.在生活情境中,正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語,認(rèn)識“衛(wèi)、刷”等8個生字。
2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類,培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。
3.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
4.借助插圖,積累表示心情的詞語,結(jié)合生活情境,體會四種不同心情,并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。
5.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
6.借助拼音,正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》,和大人一起讀邊思考,并能結(jié)合生活經(jīng)驗作出判斷。
教學(xué)重點:
1.正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語,認(rèn)識“衛(wèi)、刷”等8個生字。
2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
教學(xué)難點:
1.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
2.結(jié)合生活情境,體會四種不同心情,并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件、字卡。
教學(xué)準(zhǔn)備: 2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、情境導(dǎo)入,識字加油站
1.導(dǎo)言:同學(xué)們,看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣,來到衛(wèi)生間的動畫。出示:喜羊羊早早起,來到衛(wèi)生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語:衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡,同桌之間自由交流識字:衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準(zhǔn)字音:刷shuā、皂 zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音,“皂”是平舌音。
(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu):“衛(wèi)”和“巾”是獨體字,“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字,“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準(zhǔn)確。
4.以小組為單位,開火車認(rèn)讀生字。
5.導(dǎo)學(xué):喜羊羊為大家鼓掌,大家真棒!聽一聽,他又說了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)
6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處,并一一課件出示:毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。
7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的`特點識記生字:“擦”和“澡”。
8. 指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
二、認(rèn)真觀察,我的發(fā)現(xiàn)
1.導(dǎo)言:由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒,現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了,讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2.課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊,并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān),然后指名匯報。
(3)導(dǎo)言:這支隊伍想擴充,哪些動物還可以參加呢?(預(yù)設(shè):狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊,并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導(dǎo)言:觀察生字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān),再舉幾個例子。
4.課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊,并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導(dǎo)言:最后一支隊伍比較特殊,看看都有誰。(生齊讀。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)
(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān),學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感體驗,字詞句運用
1.導(dǎo)言:雖然這三支隊伍相差懸殊,但是,大家看在第一場“穿針引線”比賽中,在蜘蛛隊長的領(lǐng)導(dǎo)下,他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?/p>
(1)同學(xué)們,觀察他們的表情,你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景并出示:高興。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解:高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事,然后學(xué)生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上,全班同學(xué)齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示:難過。)指名回答難過的事情有哪些,師生共同評價。
3.課件出示獅子生氣的面孔,引導(dǎo)學(xué)生體會什么是生氣,看見過誰在什么情況下生氣。
4.課件出示蝴蝶受驚的畫面,引導(dǎo)學(xué)生用一個詞描述蝴蝶,了解體會什么是害怕,并說說在什么情況下害怕。
5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個詞語各寫一句話,語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。
6.小結(jié):高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情,是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(憤怒、傷心、興奮等。)
第二課時
一、誦讀古詩,日積月累
1.導(dǎo)言:運動會各項比賽進(jìn)行得熱火朝天,這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢?
2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運動會要求運動員們讀出古詩后,才能起跑。
3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件,會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
4.學(xué)生自由練讀古詩,要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。
5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音,反復(fù)練讀。
6.教師范讀,學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
7.想象交流:這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩,一邊看圖,看看大公雞的樣子,想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
8.課件播放《畫雞》的公雞插圖,學(xué)生一邊觀察公雞的樣子,一邊用自己的語言說詩意。
9.齊聲誦讀,背誦古詩。
二、共同閱讀,感悟道理
1.導(dǎo)言:同學(xué)們請看,天空中飛來了三只美麗的什么動物?(課件出示:三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢,就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)
2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的生字。
3.指導(dǎo)朗讀課文,把課文讀正確、流利。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流:哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個小故事你明白了什么道理?
5.討論交流:如果今后你遇到這種情況,你會怎么做呢?
6.布置作業(yè):回家和大人一起來朗讀這個小故事,并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。
語文園地一教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察,勇于交際的能力。
2、通過習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
。、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
。、積累對聯(lián)。
5、通過趣味語文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
【教學(xué)時間】 4~5課時。
【教學(xué)過程】
一、口語交際及習(xí)作
。、口語交際:
、 生自由讀要求,思考:
本次交際的`內(nèi)容是什么?
。ń涣鞲髯粤私獾淖匀黄嬗^。)
⑵ 生自由分組交流,師提示:
要說清這個自然奇觀在哪里?奇在何處?最好能說出奇觀是怎么形成的。
、 生推薦生一名參加全班交際。
、 全班交流,師生注意評價:
生可以提問,也可補充,還可以討論。
⑸ 全班評議。
。、習(xí)作:
、 生在口語交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀,寫一篇習(xí)作。
、 生審題,確定自己想寫的內(nèi)容。
、 生與同桌同學(xué)交流。
⑷ 生擬定草稿。
⑸ 師初評:
、 語句通順。
、 沒有錯別字。
、 有條理,有順序。
、 有重點、清楚地介紹。
⑹ 生根據(jù)提示,四人小組評議。
、 定稿,抄習(xí)作。
二、我的發(fā)現(xiàn)
。、生讀對話,反復(fù)讀,思考:
這段對話告訴我們什么?
。、生反饋。
(讀文章,邊讀邊想象,能在頭腦中形成畫面。)
3、師生共同再讀《觀潮》,邊讀邊想象,爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
。、總結(jié)。
三、日積月累
。、生自由讀,思考:
這些句子有什么特點嗎?
。、生反復(fù)讀,背自己最喜歡的。
。场⑸吓_表演。
。、師生齊讀,再背。
四、趣味語文
。、好讀書,不好讀書。好讀書,不好讀書。
、 生試著讀,看應(yīng)該怎么讀。
、 生讀后,思考:
這樣讀有什么意思?哪種讀法更有道理。
、 師生小結(jié)。
⑷ 再讀。
2、練習(xí):
、 生自由讀:
分析每種讀法的意思。
、 師生再讀。
⑶ 生收集其它這樣的例子。
語文園地一教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、落實“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”兩項訓(xùn)練。
2、激發(fā)學(xué)生識字興趣。
【教具準(zhǔn)備】
識字卡片。
【教學(xué)過程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀讀“學(xué)習(xí)伙伴”的話。
2、自己讀讀短文,說說短文中講了幾個字?
3、老師出示漢字部件,請學(xué)生動手拼擺。
4、展示拼擺結(jié)果,并說說自己的想法。
千 口→舌舌 甘→甜土 里→埋
木 帛→棉人 門→閃馬 門→闖
心 門→悶合 手→拿手 分 手→掰
5、讀“我會認(rèn)”中的漢字,說說自己的.記憶方法。
6、反復(fù)讀短文。
7、你能再舉例說說運用抓分、組合法記憶的漢字嗎?
二、日積月累
1、完成“我會填”的訓(xùn)練。
、耪J(rèn)識要填的漢字,分別認(rèn)讀。
請──情 完→玩 得──很 跳──桃
、谱约涸囍羁。
、羌w訂正。
、刃〗Y(jié):在學(xué)習(xí)中應(yīng)該區(qū)分字形、字義。
2、完成“我會讀”的訓(xùn)練。
、判〗M合作學(xué)習(xí),提出學(xué)習(xí)要求,讀準(zhǔn)確,讀流利。
、菩〗M自行學(xué)習(xí)。
、切〗M間賽讀,開展“奪紅旗”比賽。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、落實“口語交際”“展示臺”訓(xùn)練項目。
2、激發(fā)學(xué)生的想象能力和有序語言表達(dá)能力。
【教具準(zhǔn)備】
插圖。
【教學(xué)過程】
一、口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
小熊要過生日了,請小猴去它家做客?墒切⌒芗易≡谝粭l大河的對面,河上沒有船,也沒有其他的辦法幫助小猴過河,請大家?guī)托『镌O(shè)計一座橋,F(xiàn)在,我們把設(shè)計的圖樣拿出來,準(zhǔn)備向小猴推薦自己的小橋。
2、準(zhǔn)備介紹詞,小組討論。
3、小組間互相交流。
、琶拷M派代表向小猴介紹自己的小組設(shè)計的橋。
⑵其他小組對他們進(jìn)行質(zhì)疑。
、窃u選展示最優(yōu)秀的橋。
、葦U展情景,延伸交流。
二、展示臺
1、看圖,了解圖中大意。
2、請學(xué)生說小猴怎樣把皮球撈上來。
、欧中〗M討論。
⑵小組匯報。
3、同學(xué)評議哪個小組的方法想象最合理。
4、老師小結(jié),肯定認(rèn)真觀察的孩子。
語文園地一教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)要求】
1、掌握和運用兩種識字方法:
“加一加”、“換一換”。
。、積累有關(guān)春天的詞語,讀準(zhǔn)字音。
3、看拼音,理解字義,正確書寫漢字。
。、熟讀背誦。
【教學(xué)重難點】
。、歸納識字方法。
。、讀拼音寫漢字。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
。、讓生自主觀察,同桌討論,說說各自的發(fā)現(xiàn)。
。病⑷嘟涣鳎
歸納“加一加”、“換一換”的識字方法。
。、還可引導(dǎo)學(xué)生用其他識字方法,交流課外認(rèn)記的生字。
。础⒆屔浞肿詫W(xué)七個生字,檢查生認(rèn)讀、識記情況。
。ǹ捎迷~語:評比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長、轎子、錢包。)
二、日積月累
。薄⑸宰x詞語:
說說都是有關(guān)哪個季節(jié)的.。
。、小老師教讀,更正字音。
。、交流還收集到哪些有關(guān)春天的詞語。
。、“開火車”讀詞語。
三、我會寫
1、生自讀拼音:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。、指名讀句子。
。、師可范寫一句。
。础⑸毩鴮懀
注意書寫筆順正確,字跡工整,姿勢端正。
。怠⑷嘟涣,同桌互改。
四、讀讀背背
。、生自讀短文。
。、同桌互讀,相互正音。
。、抽生讀──小組讀──比賽讀。
。础⒈痴b短文:
自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。
第二課時
〖教學(xué)要求〗
。薄⒛馨匆筮M(jìn)行表達(dá)和交流。
。、結(jié)合口語交際內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
〖教學(xué)重難點〗
注意語言表達(dá)流利、通順、完整。
〖教學(xué)過程〗
一、口語交際
。、“歌唱春天”:
激發(fā)學(xué)生興趣,感受春天的旋律。
。ㄈ纾骸多至ㄠ至ā贰洞禾煸谀睦铩罚
。、“我看到的春天”:
① 說說自己關(guān)于春天景物的觀察所得。
、 將收集到的有關(guān)春天的圖片,資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。
。、“我們聽到的春天”,找學(xué)習(xí)小伙伴,介紹自己聽到的春天的聲音,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。、“我畫的春天”,把春天的圖畫作品全班交流介紹。
二、展示臺
1、展示內(nèi)容不限:
商標(biāo)、名字、招牌、書名等。
2、展示方式不限:
同桌輪流出示自己認(rèn)識的字。
。、比賽方式:
同桌打擂、小組打擂,每周選出一個擂主。
語文園地一教學(xué)設(shè)計15
語文園地是《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書》中布置的新型課例,執(zhí)教內(nèi)容“我的發(fā)現(xiàn)”是語文第二冊語文園地四個欄目之一,它包括“我的發(fā)現(xiàn)、我會認(rèn)、讀讀想想”三個板塊的訓(xùn)練,旨在:
。薄⒐膭钔瑢W(xué)探究發(fā)現(xiàn)兩種識字方法并運用識字。
。、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字一詞多義的特點。
根據(jù)《語文新課程規(guī)范》的要求和同學(xué)的實際情況,我努力嘗試發(fā)明一種適宜兒童學(xué)習(xí)的愉悅氛圍,以兒童直接參與的喜聞樂見的教學(xué)活動為主要形式,體現(xiàn)寓教于樂,整節(jié)課讓同學(xué)愉快、主動地學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出:識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要資料,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合,從而學(xué)會方法、學(xué)會學(xué)習(xí)。
【教學(xué)片段一】
復(fù)習(xí)“加一加”“換一換”的識字方法。
師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種識字方法,今天,我們還會學(xué)到幾種識字的好方法。
媒體出示:
漂 piao
票
飄
生:自由練讀。
師:指名讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:這些字都有一個“票”字,長得像。
師:你的眼睛真會發(fā)現(xiàn)。
生:它們都讀作“piao”,讀音差不多。
師:你的耳朵也會發(fā)現(xiàn)了,了不起!
生:我發(fā)現(xiàn)“票”就是“西、二、小”組成的。
師:你有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。
老師的評價旨在引導(dǎo)同學(xué)從字形、字音、字義觀察發(fā)現(xiàn)漢字的'基本規(guī)律,同時鼓勵同學(xué)學(xué)會觀察,發(fā)表自身獨到的見解,體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。
師:這個生字嬰幼兒誰會讀?你怎么記?
生1:把“漂亮”的“漂”去掉三點水就是“票”。
生2:減去“飄揚”的“飄”的“風(fēng)”就是“票”。
師:這就是“減一減”的識字方法。誰還會用這種方法記生字?
(鼓勵同學(xué)充沛說方法。)
媒體出示:
完 yuan dan
元 (元旦)
園
師:你能用“減一減”的方法學(xué)這一組的生字嗎?
生自由試著讀,試著記,而后全班交流。
生1:把“完成”的“完”去掉寶蓋頭就是“元”。
生2:減去“公園”的“園”的國字框就是“元旦”的“元”。
生3:我還知道“元旦”指的是每年的一月一日。
師:是一年的開始,你知道的真多。
生4:“一、日”合起來就是“旦”。
師:你真有方法,用“合一合”的方法記住了它。
師:識字的方法還有很多。你們看這兩組字用什么方法記?
媒體出示:
zhi pian
植 篇
直 扁
zhi bian
值(值日生) 遍(漫山遍野)
生1:把“直尺”的“直”加上一個木字旁就是“植”。
生2:把“直尺”的“直”加上一個單人旁就是“值日生”的“值”。
生3:給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個竹子頭就是“篇”。
生4:給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個走之底就是“漫山遍野”的“遍”。
師:你真會記生字。字嬰幼兒要送你一個禮物。誰能說出圖片上的內(nèi)容?
出示場景:
“滿山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”
生:我看見了漫山遍野都是雪。
生:漫山遍野的野花真美呀!
生5:給這些熟悉的字加上一個偏旁,就是今天要學(xué)的字,我用這個方法記住了這4個生字。
師:這就是“加一加”的識字方法。你們簡直就是識字大王,不只記住了生字,還能總結(jié)識字生字的方法。你們還有哪些認(rèn)字嬰幼兒的好方法?
你們識字的方法真不少,現(xiàn)在字嬰幼兒要考考你們了,行嗎?
出示字族文:
苗苗學(xué)素描,
用眼瞄一瞄。
小貓玩鐵錨,
樂得喵喵叫。
【教學(xué)片段二】
師:你們看誰來了?他是來交朋友的,他的朋友是──
媒體出示 “張”字詞語。
生:齊讀,再試著自由讀。
師:檢查讀的情況,方式:開火車讀、男女對讀、齊讀等。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)這些詞里都有“張”字。
生2:他們有的兩個字組成、有的三個字,還有的四個字組成。
生3:有的詞中“張”字在前面,有的在后面。
生4:詞的意思都不一樣。
師:你們都有一雙火眼金睛,會發(fā)現(xiàn)!
師:你想讀哪個詞?為什么?
生1:“張爺爺”。我們那兒的張爺爺對我很好,我喜歡張爺爺。
師:我明白了,有一個姓張的爺爺對你很好。
我們班上有誰姓張?大聲地告訴我們你的姓名好嗎?
生:“張杏容”“張子揚”“張慶”,音樂老師也姓張。
生2:“一張畫”。我畫了一張畫很漂亮。
師:老師這兒有一張畫,誰幫我貼在墻上讓全班的同學(xué)都欣賞欣賞?
生:上臺貼畫。
師:誰能在這些詞中找個詞說說他在干什么?
生“張貼”。
師:我們來做個游戲,老師說詞語你們做動作,看誰反應(yīng)最快,扮演的最好。
師:張開嘴巴──
東張西望──
張貼──
開張──
師:看來,“張”的朋友真多,但每個詞中“張”表達(dá)的意思不同。
師:現(xiàn)在老師也變成字嬰幼兒了,“打”掛在胸前。
我想像字嬰幼兒“張”那樣交朋友,誰幫我?
生:打架。
。ㄗ鰟幼鳎
打傘──舉傘
打毛衣──織毛衣
打球──運動、拍球
打牌──娛樂、游戲
打掃衛(wèi)生──清理
一打鉛筆──出示,12根為一打
師:看來,“打”的朋友也不少,這些詞語中“打”的意思有的還不一樣。同學(xué)們,們想玩這樣的游戲嗎?想變成哪個字嬰幼兒?
同學(xué)自由組合,玩字嬰幼兒交朋友的游戲。
師:這個游戲在家還可以和爸爸媽媽玩。
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