久久综合国产中文字幕,伊人久久大香线蕉一区,夜色福利少妇专区,亚洲日本va中文字带亚洲

    我要投稿 投訴建議

    《語文園地一》教學設計

    時間:2024-04-07 16:21:35 教學設計 我要投稿

    (優(yōu)選)《語文園地一》教學設計15篇

      作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的《語文園地一》教學設計,希望能夠幫助到大家。

    (優(yōu)選)《語文園地一》教學設計15篇

    《語文園地一》教學設計1

      教學目標

      1.結(jié)合單元課文內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略,領會作者表達的主要意思。

      2.揣摩優(yōu)美的語句,體會不同詞語表達相同意思有什么好處。

      3.了解民間習俗的寓意,說一說寓意吉祥的習俗,和同學交流。

      4.試著寫一寫行楷,提高書寫速度。

      5.有感情地朗讀《長歌行》,并能背誦。

      教學重點

      結(jié)合課文的內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略,領會作者表達的主要意思。

      教學難點

      學習詳略得當?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W習運用。

      第一課時

      教學目標

      1.結(jié)合單元課文內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略,領會作者表達的主要意思。

      2.揣摩優(yōu)美的語句,體會不同詞語表達相同意思有什么好處。

      3.了解民間習俗的寓意,說一說寓意吉祥的習俗,和同學交流。

      課前準備

      1.請學生提前搜集民俗活動和對應的寓意。

      2.提前熟悉教材內(nèi)容。

      教學設計

      【出示課件1】

      一、談話導入,引入民俗主題(2分鐘)

      師:中國的人口眾多,民族文化更是各有特色,斑斕多姿,在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠閃光,給人類留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動是源遠流長的中華文化中的重要組成部分!本單元,我們學習了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》,感受它們的異彩紛呈,體會人類智慧的結(jié)晶,體驗民俗活動帶來的獨特魅力!今天就讓我們一起走近語文園地。(板書:語文園地)

      【出示課件2】

      二、請學生朗讀《北京的春節(jié)》,回答以下的問題:

      (板書:交流平臺:《北京的春節(jié)》)

      1.這篇文章有幾個段落?(11)

      2.通過觀察(字數(shù)比較),有什么發(fā)現(xiàn)?(有的段落字數(shù)多,有的少,還有中間幾段字數(shù)差不多。)

      3.哪幾個部分,作者寫得比較仔細?哪幾個部分作者只是簡單幾句話?

      4.作者為什么不把每個段落都寫的一樣多?有詳有略的寫法,作者想突出表達什么?這樣寫有什么好處?(有詳有略是為了突出重點,主要是想介紹北京過春節(jié)的獨特習俗。這樣寫可以讓重點突出,但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面,詳略得當讓整個文章有韻感,更有美感。)(板書:詳略得當)

      5.這篇文章主要想表達什么內(nèi)容?(這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習俗和場景。)

      三、揣摩優(yōu)美詞句,體會字詞的有趣。

      (板書:詞句段運用)

      請學生讀一讀課本中的句子,體會畫線詞語。

      【出示課件3】

      有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是紗燈,有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

      全校運動會上,大山在短跑比賽中勇奪第一,志杰在跳高比賽中喜獲金牌,思雨在跳遠比賽中摘得桂冠,寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

      2.請學生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。

      3.想一想,在句子中用不同的字表達相同的意思的巧妙之處。(可以避免重復,讓文章更有文采和趣味。)(板書:用不同的字表達相同的意思)

      4.動腦子和同學比比,誰還能想出類似用法的句子?想想它可以被用在哪里?(作文)

      舉例:

      班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了,淘氣包率先沒繃住,笑得是前俯后仰,班長也禁不住哈哈大笑起來,就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿,險些笑出聲來。

      教師總結(jié):原來這些有一個共同的特征,那就是意思相近,是一組近義詞。同學們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們在寫作的過程中也可以用哦,一定會讓你的作文讀起來更加有趣!

      四、了解民俗寓意和民俗活動。(板書:民俗寓意和民俗活動)

      師:我們生活里有很多的民俗,民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀好的寓意,通常會給這些民俗活動取一個說法,比如說課本中的過年的時候吃年糕,這是人們想要萬事如意年年高,這樣類似的說法就是民俗活動的寓意。

      師:我們生活中還有其他有寓意的民俗,比如說冬至的時候吃餃子,是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時候貼對聯(lián),是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字,是寓意福氣已到……

      師:那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎?

      (比如說傣族潑水,寓意去除污穢,迎接美好)

      (比如,元宵節(jié)吃湯圓,寓意合家團圓)

      請和同學交流交流,并且完成課本中的題目。請學生來說說自己的答案,和大家交流!境鍪菊n件4】

      過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高

      過年的時候吃魚:寓意年年有余萬事足

      建筑上雕刻蝙蝠:寓意福從天降事事順

      五、教師布置作業(yè)。

      嘗試背誦《長歌行》。

      鼓勵學生提前了解《長歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫詩背景。

      第二課時

      教學目標

      1.試著寫一寫行楷,提高書寫速度。

      2.有感情地朗讀《長歌行》,并能背誦。

      教具準備

      課件

      教學設計

      一、復習上節(jié)課,導入新課。

      1.請學生回憶上節(jié)課介紹過的民俗活動。

      2. 回憶上節(jié)課介紹民俗活動的技巧,做到詳略得當。

      二、臨摹句子,感受漢字的魅力。

      (板書:書寫提示:提升書寫速度)

      教師提醒學生用正確的坐姿、握筆姿勢進行書寫,一筆一畫認真照著寫。

      鼓勵學生自己在本子上,寫一遍,看看寫字速度、和字體有沒有新的變化。

      教師可巡回指導,同時將寫得又好又快的作品挑選出來,供大家學習。頒發(fā)獎品,并交流討論提高書寫速度的技巧。

      鼓勵學生大聲朗讀這位名人的話,想想其中的意思,說說自己感受到了什么。

      三、朗讀并背誦《長歌行》

      (板書:日積月累 《長歌行》)

      (1)請學生快速誦讀《長歌行》,體會其中意思。

      (2)教師簡要介紹詩歌意思和作者想要表達的情感。

      教師:

      【詩歌意思】早晨, 園中有碧綠的葵菜,晶瑩的朝露等待在陽光下曬干。

      春天把幸福的希望灑滿了大地,所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機。

      常常擔心肅殺的秋天來到,花和葉都變黃衰敗了。

      千萬條大河奔騰著向東流入大海,什么時候才能再向西流回來?

      如果年輕力壯的時候不知道圖強,到了老年頭發(fā)花白,一事無成,悲傷也沒用了。

      【詩歌講解】全詩以景寄情,由情入理,將“少壯不努力,老大徒傷悲”的人生哲理,寄寓于朝露易干、秋來葉落、百川東去等鮮明形象中,借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來,發(fā)生了時光易逝、生命短暫的浩嘆,鼓勵人們緊緊抓住隨時間飛逝的生命,奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句,但詩人的思想又不是簡單的表述出來,而是從現(xiàn)實世界中擷取出富有美感的具體形象,寓教于審美之中。(板書:時光易逝 奮發(fā)向上)

      四、鼓勵學生以劇目表演的方式,體驗《長歌行》的情景和人物心情。

      板書內(nèi)容

      語文園地

      交流平臺:《北京的春節(jié)》 詳略得當

      詞句段運用:用不同的字表達相同的意思

      民俗寓意和民俗活動

      書寫提示:提升書寫速度

      日積月累:《長歌行》 時光易逝 奮發(fā)向上

      教學反思

      語文園地的教學學模塊都是平行展開的,由“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”四個部分組成,相互之間幾乎沒有什么聯(lián)系,學生學習起來相對會覺得枯燥。

      基于此特點,本課采用自主、合作探究的教學法進行教學,充分發(fā)揮了學生的主體作用,積極為學生創(chuàng)設了一個和諧、安全的情境。在第一課時的教學中,我選擇了前兩個部分的內(nèi)容展開教學,重在結(jié)合課本知識進行拓展訓練。通過回顧《北京的`春節(jié)》讓學生交流領悟到詳略得當?shù)暮锰,在詞句段運用中讓學生體會到用不同的詞語表達相同的意思的妙處,并做了拓展練習。

      在第二課時的教學中,我選擇了活動教學的方式,讓學生在活動中達到提高書寫速度和領悟詩歌的能力。在這堂課中,為了激發(fā)學生學習興趣,豐富課堂學習形式,我采用了大情景教學的方法,設計了書寫比賽和劇目表演兩個活動,讓同學對于書寫和《長歌行》有一個深刻的感悟,能夠明白其中的含義。如此寓教于樂,收到了較好的教學效果。

      但是,在授課過程中,絕大部分寫作例文來自課內(nèi),用學生學過的熟悉的課文作例子,教學生認識了解知識和學習掌握寫作的方法和技巧,是本課的最大特色。學生活動有了興趣和積極性,很多知識和技巧顯得簡單容易,學生掌握起來也異常輕松,但明顯的不足是材料例文的選用太過“豐富”,尺度的把握不過恰當。

      同時,對寫作練筆的引導還不夠。在“練一練”環(huán)節(jié),有些學生無從下手,這時應該讓學生說說他們要寫的的內(nèi)容,然后針對選擇寫的事件內(nèi)容,對其中的詳略安排進行點撥,讓學生明確該怎樣寫, 他們動筆的時候才會有明確的思路和方向。由于課堂上這個環(huán)節(jié)沒有做,所以學生就出現(xiàn)了寫作意圖不明確的問題,詳略的安排還是沒有體現(xiàn)出來。

    《語文園地一》教學設計2

      一、引導學生融進自然,尋找春天

      1、情感導入

      師:小朋友,春天已輕輕地、悄悄地來到我們身邊,它像調(diào)皮的娃娃,正和我們玩捉迷藏呢!小朋友,你們知道去哪里能找到春天?

      (引導學生討論,自主選擇,決定郊游地點,自由結(jié)合分組)

      學生討論后決定到公園里去尋找,到田野里去尋找。

      2、尋找春天

      地點:公園

      今天老師和小朋友先到公園里尋找春天,看一看,找一找春天這個調(diào)皮的娃娃到底藏在哪里。你們可以用眼睛看,可以用手摸,可以用鼻子聞,也可以用耳聽。

     。◣熒宦飞鲜掷,邊走邊唱《嘀哩嘀哩》。師生愉快地融進春天的大自然中,學生在大自然的懷抱中感受春的氣息。教師留意觀察學生們的活動,并適當給予引導。以下是學生在觀察時語言的采擷。)

      生A:看,湖面上有一群大白鵝在游泳。

      生B:柳樹發(fā)芽了,柳條軟軟的,像小女孩的長發(fā)。

      生C:迎春花開了,金黃金黃的美極了。

      生D:風輕了,水綠了,公園里的人多了。

      生E:桃花開了,杏花開了,迎春花也開了。

      生F:公園里的花可真香。

      師:是呀,春天是一幅七彩的畫,只要小朋友用眼睛去看,用耳朵去聽,用心去想,一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

     。ㄟ@一設計意在引導學生去發(fā)現(xiàn)春天的特征,積累關于春天的知識,親身實地體驗春天的氣息。)

      地點:田野

      師:我們再一起到田野里去找一找春天,小朋友用剛才的方法仔細觀察,仔細尋找。(采擷觀察中的.片斷情景)

      生A:快來呀,小草從地里鉆出來了。

      生B:小蜜蜂在唱歌,小蝴蝶在跳舞。它們玩得多開心!

      生C:看!這里的野花多漂亮,有紅的,有白的,有黃的,還有粉紅色的。

      生D:小燕子在電線上說悄悄話呢!

      生E:老師,這里有許多小蟲子,小螞蟻也在它們的隊伍中。

     。ㄟ@一設計意在引導學生留心觀察自然界中的花、草、樹、小動物,讓學生去進一步了解春天的特征。)

      二、組織學生自主交際,感悟春天

      地點:教室

      1、播放錄像,讓孩子們進一步感受春天,再現(xiàn)百花盛開、細雨蒙蒙、花紅柳綠、草長鶯飛的春天。

     。ㄒ庠趩l(fā)想像,激活學生的表達欲,激發(fā)學生對春天的喜愛之情,用身心來感受春天的美)

      2、讓兒童自由主動說一說、演一演,加深對春天的認識。

     。1)引導交流,采用先集體后小組的交流形式,說說自己找到的春天是什么樣的。

     。2)演一演,春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鳥飛舞的情景。

      (意在讓學生我口說我眼,我口說我手,我口說我心,用自己的語言把大自然的千變?nèi)f化表達出來。)

      3、學生動手貼、畫春景圖,表達對春天的熱愛。

      可采用自主選擇合作伙伴,選擇貼畫材料,合作完成一幅美麗的春景圖,也可獨立作畫,畫出心中的春天。

     。ㄒ庠诮o學生充分想像的自由,培養(yǎng)學生的想象力

      和創(chuàng)造力,鼓勵他們設計出自己的作品,體驗自己是學習的主人。)

      4、組織學生評議,享受成功的喜悅。

      鼓勵學生把自己的作品展示出來,相互學習,相互議論,相互交流和欣賞。

     。ㄒ庠诎l(fā)展學生張揚的個性,享受成功的喜悅,讓他們在寬松的環(huán)境中共同發(fā)展。)

    《語文園地一》教學設計3

      教學目標

      1.在讀謎語小詩的過程中,誦讀識記“六、七、八、九、十”,正確書寫“八、十”。(重點)

      2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中,找準字形特點,理解筆畫的重要地位,了解每組漢字字形的不同。(難點)

      3.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則,培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢,初步感受漢字的形體美。(重點)引導學生注意觀察筆畫在田字格中的位置,正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字。

      4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,背誦積累古詩《詠鵝》。(難點)

      5.在大人的幫助下,用聽讀、唱讀的方式學習兒歌《小兔子乖乖》,能正確朗讀,明白兒歌主要講的是什么故事,體驗課外閱讀的快樂。

      教學思路說明

      興趣是最好的老師,結(jié)合一年級學生的特點,為了減少內(nèi)容的枯燥感,設計了去語文王國做客的情境,為學生營造自我展示的氛圍,調(diào)動學生參與學習的積極性,注意知識的復習、鞏固、拓展、運用,發(fā)展學生自主性學習、創(chuàng)造性學習的能力。

      教學準備

      1.教師:PPT課件。2.學生:“六、七、八、九、十”字卡。

      課時安排

      3課時

      第1課時

      課時目標

      1.在讀謎語小詩的過程中,誦讀識記“六、七、八、九、十”,正確書寫“八、十”。

      2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中,找準字形特點,理解筆畫的重要地位,了解每組漢字字形的不同。

      教學準備

      1.教師:PPT課件。2.學生:“六、七、八、九、十”字卡。

      教學過程

      一、“識字加油站”的教學

      1.情境引入,激發(fā)興趣

      老師帶領大家到奇妙的語文王國探秘,我們要找到通往“識字加油站”的金鑰匙,聽,那個孩子在吟誦什么呢?

      動畫演示:漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”這是個謎語詩,金鑰匙就是這首詩的謎底,小朋友們猜一猜,這首謎語詩寫的是什么?你的理由是什么?

     。ɡ斫馀c“雪花”有關的詞句“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”)

      2.誦讀小詩,巧記生字

     。1)教師范讀、學生聽讀、引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

     。2)學生練讀,指名領讀,齊聲誦讀。

      (3)理解字義、交流識字:

      教師利用課件圈出5個數(shù)字,游戲識記生字:點數(shù)游戲

     。4)指名領讀:你認識哪些數(shù)字?哪位同學愿意領著全班同學讀一讀?請兩到三名同學領讀。

      (5)借助詞卡,開火車檢測認讀數(shù)字,并組詞語,或者說一句話。

     。6)與阿拉伯數(shù)字連線,鞏固認讀

      3.書寫漢字、領悟規(guī)則

     。1)教師示范書寫“八”觀察:筆順是怎樣的?每一個筆畫占田字格的什么位置?把觀察到的和同伴說一說。

      教師點撥先撇后捺

      注意區(qū)分:“八”與“人”“入”順口溜巧記“先撇后捺是需記牢,撇低捺高留小口”

     。2)示范書寫“十”,生書空,強調(diào)“先橫后豎”

      生先描紅練習書寫,交流點評

      〖設計意圖〗

      借助情景動畫,引導學生在趣味中體會小詩的內(nèi)容,激發(fā)學生識字的興趣,在跟讀中識字,多種方法鞏固認讀。在“自主交流、活動探究”中認字和寫字,提升了識字的實效。

      二、“字詞句運用”的教學

      1.整體認讀:語文王國到了,漢字公民在熱烈地歡迎我們呢!出示“人、天、口、田、日、目、”這三對雙胞胎兄弟長得很像,你能區(qū)分它們嗎?

      2.比較識記:你能用什么方法記住這三組漢字呢?

      加減筆畫:“人”上兩橫就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一橫就是“目”;圖文對照:一個“人”伸直胳膊,頭上頂著一塊木板就是“天”。嘴巴張大就像“口”“田”有縱橫交錯的田埂。太陽有一個中心,“日”里有一橫!澳俊笔钦J讀眼睛,里面含著兩滴淚,“目”里有兩橫。

      3.鞏固應用

      猜字游戲:老師出個謎語,大家猜猜是哪一個字:高高掛天空,放出萬丈光,外形像圓盤,好比大火球。同學們也可以試著用故事、謎語、畫畫、表演的方法描述漢字外形,注意不能說出漢字的讀音,請其他同學猜漢字。

      4.組詞練習

      同桌分工,每人給一個漢字組詞。

      三、總結(jié)同學們,這節(jié)課的學習,我們找到了識字王國的金鑰匙認識了數(shù)字“六、七、八、九、十”,還會用多種有趣的方法區(qū)分了三組形近字,老師真為你們感到高興。

      〖設計意圖〗

      通過讀讀比比,教會學生多多觀察,思考用多種方法區(qū)分字形,理解筆畫的重要地位,在游戲中鞏固。

      第2課時

      課時目標

      1.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則注意觀察筆畫在田字格中的位置,正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字,

      2.借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,背誦積累古詩《詠鵝》。

      教學準備PPT課件

      教學過程

      一、“書寫提示”的教學

      1.語文王國里的教書先生接待了我們,他要先考一考我們的寫字姿勢,

      回顧書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢,學生示范,強調(diào):“手離筆尖一寸遠(兩指頭);胸離桌子一拳頭;眼離桌面一尺遠(一個手臂的距離)”

      2.觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點,讀一讀泡泡中提示:這兩個字是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”表示順序的詞語。

      3.教師指導、練習書寫

      (1)教師指導

      指導書寫“二”“三”觀察字在田字格中的位置,書寫時要注意什么?學生交流

      教師示范,學生書空

      講解:漢字書寫規(guī)則:從上到下,寫橫從左往右寫“按一下——穩(wěn)一點——頓一下”多橫要等距。

      學生練習書寫,和例字作對照

      教師提醒:寫字時頭正、肩放平、兩臂自然放松、雙足放開,做到“三個一”再觀察、再描紅、書寫。

      (2)教師指導

      指導書寫“十”“禾”觀察字在田字格中的位置,書寫時要注意什么?學生交流。

      教師示范,學生書空

      講解:漢字書寫規(guī)則:先橫后豎。要想把字寫得美觀,不僅筆順正確,同時注意筆畫的位置和形狀、長短!笆弊质菓裔権Q,尖而銳利“禾”是垂露豎,收筆無尖。

      學生練習書寫,和例字作對照

      4.展評,不同層次的書寫,相互評議

      〖設計意圖〗

      《語文課程標準》指出:規(guī)范書寫漢字是教學的基本要求。因此,必須關注寫字姿勢,形成良好的`書寫習慣。

      二、“日積月累”的教學

      1.出示課件、欣賞白鵝

      (1)教師播放古詩《詠鵝》的動畫視頻,會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。

     。2)這是駱賓王在七歲時寫的一首詩,這是一首詠物詩,寫的是白鵝戲水游動的姿態(tài),特別生動活潑。猜猜“詠”是什么意思?

      2、初讀、讀準字音,不認識的請教老師和同學。

      學生自主練習,教師領讀,著重指導“曲”彎曲的意思,讀第一聲。

      3.借助圖片體會:古詩分別寫了白鵝的什么部位?(曲項、紅掌)

      4.喜歡這首詩嗎?爭取背下來。找生領讀,伙伴互讀,教師引讀,練習背誦。

      〖設計意圖〗

      利用多種形式引導學生構(gòu)建畫面,積累、誦讀古詩,學生感受詩歌所承載的文化,領略古詩的魅力。

      第3課時

      課時目標

      在大人的幫助下,用聽讀、讀的方式學習《小白兔和小灰兔》,能正確朗讀,明白主要講的是什么故事,體驗課外閱讀的快樂。

      教學準備

      PPT課件

      教學過程

      “和大人一起讀”的教學

      1.趣味導入:語文王國的國王給我們先出了個謎語,猜猜“長耳朵,短尾巴,紅眼睛,三瓣嘴”是什么小動物?我們一起來讀小白兔和小灰兔的故事。

      2.自由讀《小白兔和小灰兔》,遇到不會的字可以圈起來,問問老師,再多讀幾次。

      3.指名朗讀,糾正字音。

      4.課件播放《小白兔和小灰兔》,學生一邊聽一邊想:兒歌里都有誰?它們分別把什么帶回了家?回家后,它們都做了什么?結(jié)果怎么樣?你喜歡誰?為什么呢?

      5.回家和父母一起分享這個有趣的小故事。

      〖設計意圖〗

      《語文課程標準》指出閱讀應注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力,一年級孩子雖然小,可以結(jié)合生活經(jīng)驗理解和表達,本設計重在激發(fā)孩子閱讀的成就感,大人和孩子交流,在交流中豐富語言,體會閱讀的快樂。

    《語文園地一》教學設計4

      【教材分析】

      《語文園地二》包括四個部分:“識字加油站”用我們熟悉的課表,既復習了“一至五”幾個數(shù)字,又認識了“文、數(shù)、學、音、樂”等生字!坝闷匆簟笔怯檬、小線繩、小棒擺各個聲母的形或通過“讀一讀,比一比”區(qū)別“z—zh”“c—ch”“s—sh”,或通過聲母“b—d”“p—q”“f—t”等,或是通過讀一讀,認識音節(jié)詞,以及輕聲。“字詞句運用”讓學生進一步明確,拼音是識字的工具,只有會讀拼音,才能學會識字!昂痛笕艘黄鹱x”,再一次通過讀拼音,學會識字,進一步激發(fā)學生課外識字的興趣。

      【學前準備】

      1.多媒體課件、聲母卡片。(教師)

      2.若干小棒,毛線繩。(學生)

      【課時安排】

      2課時

      第一課時(識字加油站、用拼音)

      【學習目標】

      1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母,使學生喜歡拼一拼的過程。

      2.會用小棒、毛線、手勢等擺字母,培養(yǎng)學生的學習興趣。

      3.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母。

      【學習重點】

      1.復習23個聲母,體會學拼音的樂趣。

      2.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲音。

      【學前準備】

      1.教學課件(教師)

      2.若干小棒、毛線繩。(學生)

      【教學環(huán)節(jié)】

      識字加油站

      一、談話導入。

      同學們,我們班一個星期要上哪些課程呀,請知道的同學說一說。

      二、認識課程表,認識五個生字。

      1.指名說班級開了哪些課程。

      2.課件出示本班課程表,先認識“課程表”三個字。

      3.老師舉例說星期一的課程,出示詞語卡片:“語文、數(shù)學、音樂、道德與法治、體育、美術(shù)!

      4.認識以上五個詞語,并讓學生認識相關的課本名字。

      5.重點學習“文、數(shù)、學、音、樂”五個字。

      6.課件出示以上五個生字,通過各種讀的形式讓學生加強印象。

      三、認識課程表中的所有課程。

      1.課件:本班課程表。

      2.指名學生上臺,從星期一到星期五,認識每門課程。

      3.師重點指導學生不認識的生字。

      4.認課程表比賽。

      用拼音

      一、談話導入。

      同學們,今天老師帶你們到“拼音樂園”去玩一玩,好嗎?這里有你們學過的聲母,你們愿意和它們交朋友嗎?

      二、還能擺什么?快來試試看。

      1.教師用小棍擺字母z,同學們,你們覺得這個造型像我們學過的哪個聲母呢?指名回答。

      2.出示字母歌。

      3.是啊,其實我們動動腦筋,動動手,聲母寶寶就在我們身邊,拿出小線繩,小棒,你們也來試試,擺擺你身邊的東西或用自己的身體來表示一下這些可愛的聲母寶寶。

     。1)老師用手示范做字母“c”“p”和“q”。

     。2)教師引學:看口形猜字母。

     。3)教師指導學生擺弄,比比看哪組的想法最多,擺出的聲母最多。

     。4)學生展示,借助實物或身體擺聲母。

      三、讀一讀,比一比。

      1.多媒體課件出示聲母z—zh讓學生說說二者的區(qū)別

      2.老師示范讀z與zh請學生指出讀音上的差異?

      3.老師指名學生讀z與zh

      4.學生自由讀音節(jié)zìmǔzhīzhū思考:讀每組拼音時都要注意什么?

      5.用同樣的方法學習c—ch,s—sh

      6.請學生拼讀音節(jié)cā bō li yá chǐ sù shè dú shū

      四、比一比,讀一讀。

      1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學生說說二者在字形上的區(qū)別,你是怎樣記這兩個聲母的`。

      2.學生自由讀音節(jié)bá hé dǎ bǎ。(提示讀準聲母)思考:讀每組拼音時都要注意什么?

      3.同樣的聲母“p—q”“f—t”的字形,并練讀相關音節(jié),讀音節(jié)時,注意讀準聲調(diào)。

      4.指名讀。

      五、讀一讀,做動作。

      1.師:漢語拼音的用處真大,我們無論做什么都能用漢語拼音來說話。如:xiě zì,kàn shū、xǐ wǎn都能用漢語拼音來說它。

      2.師生一起讀第37頁的音節(jié)詞,邊讀邊做。

      3.拓展練習。

      我們生活中還有什么可以用拼音來說呢?請舉個例子吧!

      六、把同類的事物涂上相同的顏色。

      1.學生自己讀書。小朋友們自己讀一讀這些音節(jié)詞語,看誰是我們的拼音大王,一會兒我們用卡片檢查。

      2.請讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。

      3.再次檢查(拼讀有困難的學生)并糾正鞏固。

      4.學生在書上涂顏色,看哪些詞語是同一類的,請一個學生上講臺在黑板上用彩筆涂色。(把卡片貼在黑板上)

      5.檢查正確與否并請學生說出自己涂色的理由,糾正錯誤。

      【教學反思】

      對于剛剛?cè)雽W的一年級小學生來說,接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情。為了幫助學生們盡快掌握拼讀方法,我在實際教學中運用了一些形象生動的方法,取得了良好的效果。一年級學生的記憶特點,是記得快,忘得也快,根據(jù)學生年齡小,好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點,我將枯燥無味的復習鞏固方法換成游戲的形式激起學生的興趣,并利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點,讓學生能自如地運用拼讀方法,幫助他們自我學習,為識字打下基礎。

      第二課時(字詞句運用、和大人一起讀)

      【教學目標】

      1.讀音節(jié),學習認識事物,初步進行思維訓練,鞏固拼讀方法,能把同類的詞連起來。

      2.正確、流利、有感情地朗讀,認識數(shù)量詞,并能正確運用。

      【學習重點】

      1.讀音節(jié),學習認識事物,初步進行思維訓練,鞏固拼讀方法。

      2.正確、有感情地朗讀。

      【學前準備】

      動物圖片及相應和音節(jié)卡片,多媒體課件。(教師)

      【教學環(huán)節(jié)】

      字詞句運用

      一、讀一讀,連一連。

      1.老師出示本題第一組漢字及其音節(jié)卡片,指名上臺連一連。

      2.指名認讀生字的音節(jié),問:同學們,讀這些漢字的音節(jié)時,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

      3.是呀,這些漢字中都有韻母ɑ,由于聲調(diào)的不同,這些漢字也不同,漢語拼音多么神奇呀!

      4.學生讀其它兩組漢字,找出共同韻母“u”“i”。

      5.學生連線,并開火車再次認讀生字卡片,體會漢語拼音的神奇。

      二、讀一讀,在圖里找一找。

      1.課件出示山坡風景圖。

      2.同學們,這是一幅美麗的風景圖,看從上向下看,你找到了什么?

      3.學生回答,注意提醒學生說完整的句子。

      4.師板書:

      小魚小雞蟲子

      一座山四朵云七朵花九只鳥

      5.指名認讀以上詞語。

      6.學生繼續(xù)看書第38頁,找一找,數(shù)一數(shù)圖上動物和植物的數(shù)量。

      7.師講解:不同的事物有不同的數(shù)量去表示,

      例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鳥”用“只”。

      8.指名學生上臺將“座”“朵”“只”卡片貼在相應的詞語下面:

      一(座)山

      四(朵)云

      七(朵)花

      九(只)鳥

      9.學生開火車讀以上詞語,并練習說話:

      例:天上有九只鳥。

      草地上有兩只小雞。

      10.拓展延伸:數(shù)量詞在我們生活中無處不在。

      例如:水里有兩“條”魚,草地上有兩“條”蟲子。

      教室里有一“個”老師。

      我們用好了數(shù)量詞,對我們的語文學習幫助很大。

      11.學生分小組說說自己知道的數(shù)量詞,并互相指正。

      12.生再次齊讀七個詞語。

      三、師總結(jié),布置作業(yè)。

      今天,我們充滿學習的樂趣,也學會了很多知識,那么,我們就帶著這些學到的知識,回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧!

      【教學反思】

      整堂課在完成教材內(nèi)容的基礎上,認識了同類事物的歸類,還學會了怎樣使用不同的數(shù)量詞,做到了創(chuàng)造性地使用教材。

    《語文園地一》教學設計5

      【教學目標】

     。、引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字,認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

      2、引導學生通過讀,積累句子,鞏固生字。

     。、激發(fā)學生交流的愿望,培養(yǎng)學生的合作能力,引導學生做一個誠實的人,培養(yǎng)良好的交際習慣。

     。础⒐膭顚W生在課外閱讀中做個有心人。

      【教具準備】

     。、字詞卡片。

     。、與“口語交際”有關的`多媒體課件。

      【教學課時】

     。痴n時。

      第一課時

      〖教學目標〗

     。、認識生字,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

     。、在學習中培養(yǎng)學生的合作能力,激發(fā)學習的熱情。

      〖教具準備〗

      識字卡片。

      〖教學過程〗

      我的發(fā)現(xiàn)

      一、我會認

     。薄ⅲǔ鍪咀R字卡片)學生大聲朗讀后,發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,要求讀準字音。

      2、指名答:

      學生甲:我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”,都與“食”有關。

      學生乙:我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。

      學生丙:我發(fā)現(xiàn)……

      3、識記生字。

     。、鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

      二、我會填

     。、引導學生回憶,在學過的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字?

     。、指名說一說填上哪一個字?(心)

     。、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法)

     。、擴展練習:

      “少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。(氵)

      總結(jié):通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲呢?

    《語文園地一》教學設計6

      教學目標:

      1.復習前鼻韻母和后鼻韻母,兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),對形近的復韻母能正確區(qū)分。

      2.復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié),能正確、熟練認讀。

      3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌,增強拼讀能力,豐富語言積累。

      4.復習會寫的生字,熟練掌握。

      5.在實踐活動中,發(fā)展思維,提高聽說讀寫能力,感受語文學習的樂趣。

      教學重點:

      1.復習前鼻韻母和后鼻韻母,兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),對形近的復韻母能正確區(qū)分。

      2.復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié),能正確、熟練認讀。教學難點:

      1.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌,增強拼讀能力,豐富語言積累。教學過程

      第1課時

      一、創(chuàng)設情境,激趣引入

      1.孩子們,秋天到了,在這個美麗的季節(jié)里,你最想做什么?(生自由發(fā)言)2.同學們的想法可真不少,這節(jié)課,再次跟隨老師去秋游吧!(播放音樂:《一同去郊游》)

      二、讀讀比比——激趣觀察巧分類。

      1.出示課件:郊外美麗的景象,藍藍的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的圍坐在一起玩游戲,還有的.在草地上歡快地跳著扇子舞。

      2.孩子們,你們看,他們多開心哪!瞧,那扇子上還有拼音呢!你們愿意去讀一讀嗎?

      3.那可要睜大眼睛仔細瞧了,請大家認真觀察扇子上的音節(jié),你能正確拼讀哪一對呢?(課件出示扇子上的音節(jié),學生自由選擇拼讀。)4.區(qū)分前、后鼻韻母in-inɡ。

      (1)教師強調(diào):在讀in的時候,舌尖要向上齒齦移動,抵住上齒齦發(fā)鼻音n,在讀inɡ的時候,舌頭逐漸后縮,舌根抵住軟腭,氣流從鼻腔通過。(2)如果在他們前面加上生母y,一聲,大家還會讀嗎?(指名讀、齊讀)(3)yīn、yīnɡ是整體認讀音節(jié),可以直接讀出來,同學們可要記住喲!(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧!5.區(qū)分yǎn和yuǎn。

      大家注意觀察:yǎn與yuǎn這兩個音節(jié)又有什么不同呢?

      強調(diào):一個是兩拼音節(jié),一個是整體認讀音節(jié),在讀的時候要注意,整體認讀音節(jié)要直呼。6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

      (1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律,誰還能列舉幾個這樣的例子?7.區(qū)分介母i、ü。

      (1)出示jiǎn、juǎn,讀音時,應該注意什么?(2)生試著讀一讀。

      8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

      三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)1.區(qū)分ie-ei,iu-ui,根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分:先發(fā)第一個字母的音,再滑向下一個字母。

      2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。3.出示拼音卡,試著再拼讀幾組。

      四、我會選——直呼音節(jié)練拼讀。

      1.看到小朋友玩得那么開心,孩子們,你們是不是也想?yún)⒓友?快想想,告訴老師秋游時你想帶什么物品?

      2.請大家小組內(nèi)討論,并在小組匯報單上,每人用拼音寫一樣物品。3.小組選代表匯報,實物投影儀上顯示匯報成果,集體訂正錯誤音節(jié)。4.剛才大家在思考的時候,老師也想了一些,看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節(jié))5.自由讀,小組內(nèi)讀,開火車讀。

      五、伴樂下課,布置作業(yè)

      1.孩子們,在你們的建議下,現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品,讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧!(播放《一同去郊游》)2.宣布下課,布置任務:把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來,如果能用一兩句話寫出感受就更棒了!

      第2課時

      一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣同學們,今天這節(jié)語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去游玩,你們高興嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放音樂《火車開了》)

      二、復習聲母

      1.現(xiàn)在,我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口,聽,門衛(wèi)好像有話要對我們說!

      (課件顯示情境,給門衛(wèi)配音:對不起,尊貴的客人,要進我們國家必須先過“聲母”關!)2.孩子們,怎么辦?你們能順利過關嗎?3.點擊課件,出示聲母表。

      學生自由讀、組長檢查讀,然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難,教師相機指導。4.指名讀。(多給學生機會)5.開火車讀、齊讀。

      強調(diào):聲母共23個,我們最好把它背下來,并能按順序默寫下來。

      三、復習韻母與整體認讀音節(jié)

      過渡:孩子們,你們太棒了!輕松通過了關卡,現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了!(課件顯示:大門打開,游戲項目出現(xiàn)。)1.游戲:“打氣球”。

      紅色的氣球上都是單韻母,黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個,氣球就爆一個。(爆炸后可重復出現(xiàn))(1)學生自由讀,想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

      (2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母?分類記憶與認讀。(3)冠軍爭奪賽:一次性把氣球“打”完,看誰讀得又對又快。強調(diào)共24個韻母。2.游戲:“挖地雷”。

      共16把小鍬,每個小鍬上有一個整體認讀音節(jié),讀對一個,就安全挖出一個地雷;如果讀錯,地雷就會爆炸。①學生先在小組內(nèi)練讀。②指名讀——“挖地雷”,教師于易錯處加強指導。③整體識記這16個整體認讀音節(jié)。

     、芄谲姞帄Z賽:一個人挖出16個地雷,看誰挖得又對又快。⑤按順序背誦整體認讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背,個人匯報背。)

      四、復習拼讀游戲:碰碰車

      紅色的車上有聲母卡片,綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片,兩車一碰,迅速拼出音節(jié)。1.指名玩,個人拼讀或直呼。2.集體游戲,齊讀,直呼。

      五、復習生字“車”

      1.看,什么開來了?(課件出示一輛車)2.出示“車”字,齊讀、指名讀。3.車和哪些字是好伙伴呢?(擴詞)4.出示詞語,齊讀、領讀、指名讀。5.你能用其中一個詞語說一句話嗎?

      六、復習寫字

      指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點,再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。

      七、讀兒歌

      1.課件顯示“拼音國王”,配音:孩子們,歡迎你們到我的國家來玩兒!你們的拼音學得很棒,鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn),我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀,也可以自己一個人完成朗讀。孩子們,再見,下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲!

      2.指名試著拼讀。3.教師提示:要一句一句拼讀,遇到標點符號要停頓一下,最好直呼。4.提出要求:在看圖的基礎上熟讀,要讀出感情。

      八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

      1.小結(jié):孩子們,這節(jié)語文課你玩得開心嗎?拼音王國還有許多好玩的游戲,只要你拼音學得好,老師就常帶你去玩,好嗎?2.布置作業(yè):回家和大人一起讀《小鳥念書》,最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。教學反思:

    《語文園地一》教學設計7

      教學目標

      知識與技能

      1.猜謎語,會認“六、七、八、九、十”5個生字,會寫“八”和“十”。

      2.比較三組形近字,學會用“加一加”的方法認識新字。

      3.按照筆順,在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。

      過程與方法

      比較三組形近字,學會用“加一加”的方法認識新字。

      情感態(tài)度與價值觀

      培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣。

      教學重點

      掌握要求會認會寫的漢字。

      教學難點

      了解基本漢字筆畫筆順規(guī)則。

      教學準備

      課件

      教學過程

      第一課時(001)

      一、談話導入,激發(fā)興趣。(用時:2分鐘)

      小朋友們,老師知道你們是愛學習的孩子,今天老師帶你們到語文園地里去闖關學習,你們想去嗎?語文園地里的內(nèi)容可豐富了,相信你們一定會有所收獲,讓我們一起勇敢的向前沖吧!

      二、第一關:知識加油站(用時:10分鐘)

      1.課件出示謎語。

      2.請小朋友們認真讀謎語,猜一猜這個謎底是什么?你是怎樣猜出來的?(雪)

      3.幫助學生理解為什么是雪。

      4.學習生字。

     。1)學生自由讀謎語,數(shù)一數(shù),里面有多少個數(shù)字?說一說哪些數(shù)字是我們在前面已經(jīng)學過的,哪些數(shù)字還沒有學過。

     。2)出示:

      一二三四五六七八九十

      (3)指名讀、小組讀、齊讀、分組賽讀。

      (4)認一認,檢查學生的識字情況。

     。5)指導書寫。

      讓學生觀察“八”“十”在田字格中的位置,書寫時要注意撇低捺高,兩筆不能連在一起;“十”的筆順先橫后豎。

     。5)學生書空、描紅,再寫到家庭作業(yè)本上。

     。6)學生再齊讀數(shù)字詞。

      三、第二關:字詞句運用。(用時:10分鐘)

     。1)今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客,這三對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶,我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

     。2)課件出示帶有花朵的生字。

     。3)每一對雙胞胎看起來很像,你能區(qū)分它們嗎?

     。4)學生口頭匯報并組詞,重點突出字形的比較。

     。5)師生小結(jié):我們的漢字可真有意思,前面的字加上一筆或兩筆成了另一個字。(一、二、三也可以通過加一加的'方法識記)

      四、書寫提示。(用時:13分鐘)

     。1)復習寫字姿勢。

     。2)課件出示“二、三、十、禾”。

     。3)指導學生以各種方式讀生字。

     。4)動態(tài)演示“二、三、十、禾”四個漢字的筆順。

      (5)指名學生說出上面四漢字各共有幾畫?它們的筆順規(guī)則是什么?

     。6)師生小結(jié)。

      “二、三”的筆順規(guī)則是:從上到下。

      “十、禾”的筆順規(guī)則是先橫后豎。

     。7)學生書寫。

      強調(diào)寫字時,注意坐端正,握好筆。

      五、交流展示,總結(jié)提升。(用時:5分鐘)

      1.展示學生作業(yè),師生點評。

    《語文園地一》教學設計8

      語文園地二

      課文解析:

      安排了4個板塊的內(nèi)容。

      第一板塊“識字加油站”:呈現(xiàn)的是小學一年級課程表,星期一至星期五每天安排了4到6節(jié)課,讓學生了解課程表中“語文、數(shù)學、音樂、道德與法治、體育、美術(shù)、閱讀、寫字、綜合實踐”等課程名稱,學習“文、數(shù)、學、音、樂”5個生字。

      第二板塊“用拼音”安排了5項內(nèi)容:“按照聲母順序連一連,看看這是什么!贝祟}的圖中有許多點,每個點的旁邊是聲母,學生按照聲母的順序連線,便能呈現(xiàn)出海豚的圖案。這種編排,既復習了23個聲母的認讀與排序,又增強了學習的趣味性。

      “還能擺什么?快來試試看!北绢}讓學生用手勢、繩子、小棍等多種方法擺字母,幫助記憶字母形體。

      “比一比,讀一讀。”對形近聲母“b-d”“p-q”“f-t”進行辨析,借助圖片拼讀6個音節(jié)詞。

      “讀一讀,做動作!北绢}要求學生拼讀6個音節(jié)詞,并根據(jù)拼讀出的詞語做動作,讓學生體會拼讀音節(jié)的樂趣。

      “把同類的事物涂上相同的顏色。”本題要求學生拼讀8個音節(jié)詞,根據(jù)拼讀結(jié)果找出同類事物,給同類事物涂上相同的顏色。

      第三板塊“字詞句運用”安排了2項內(nèi)容:“讀一讀,連一連!北绢}旨在復習學過的12個生字,讓學生熟練地讀出生字,將生字讀音與相應的單韻母u、ɑ、i相連,進一步鞏固漢語拼音。

      “讀一讀,在圖里找一找。”本題旨在借助圖畫認讀動物名稱和數(shù)量短語,初步學習量詞的使用。

      第四板塊“和大人一起讀”:編排了一首兒歌《剪窗花》,讓學生在大人的幫助下,能正確朗讀《剪窗花》,感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學目標:

      1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母。(重點)2.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母;讀音節(jié),學習認識事物,鞏固拼讀方法。(重點)3.結(jié)合實際生活認識生字,激發(fā)識字興趣。(難點)4.能正確、流利地朗讀兒歌,繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀興趣。課前準備:

      1.聲母卡片;實物圖片及相應的音節(jié)卡片。(教師)2.制作相關的多媒體課件。(教師)3.若干小棒、短線繩。(學生)課時安排:2課時。教學過程:

      第一課時

      一、識字加油站

      1.教師導言:同學們,誰知道今天是星期幾?

      2.多媒體課件出示班級課程表。仔細觀察課程表,引導學生說說今天有什么課?

      3.小組內(nèi)說一說其他幾天有什么課,如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。

      4.教師出示生字卡片:

      Wén shù xué yīn yuè文數(shù)學音樂(1)自己練習拼讀。(2)指學生領讀。(3)開火車讀。

      設計意圖:創(chuàng)設與生活緊密相連的情境,容易吸引孩子的注意,激發(fā)兒童識字的濃厚興趣,從興趣入手,激發(fā)學生的求知欲。

      二、用拼音

      1.按照聲母順序連一連。

      過渡:同學們,到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友,今天我把它們都請出來了。(1)多媒體課件按順序出示23個聲母。學生自由讀,開火車讀,同桌合作讀。b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w(2)教師引導男、女生分別競賽讀兒歌:

      b、p、m、f真淘氣,去找d、t、n、l做游戲;ɡ、k、h和j、q、x,吵著鬧著也要去;z、c、s,聽見了,背上椅子追上去;r在后面大聲喊:“zh、ch、sh,慢點走,翹舌音還有我小r,我們叫上y和w,聲母成員都到齊。”

      (3)教師指學生認讀字母,個別糾正讀音。

      (4)學生動筆按照聲母順序連一連。指學生展示自己連出的圖案。2.還能擺什么?快來試試看。

      過渡:你們真了不起!記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母?指名回答。

      (1)學生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體,以及準備的線繩、小棒擺一擺。(2)游戲“我擺你猜”。指學生到臺前擺字母形,其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時,教師要抓住時機,引導學生辨別。如,當臺上學生擺出q時,教師馬上引導:p怎樣擺呢?

      3.比一比,讀一讀。

      過渡:這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像,害得我們常常分不清。瞧,它們來了。

      (1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們?把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區(qū)分兩個聲母的辦法。

      (2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節(jié):bá hé

      dǎ bǎ自己練讀。指名領讀。

      (3)運用相同的方法區(qū)分p和q、f和t,拼讀相應的.音節(jié)。4.讀一讀,做動作。

      過渡:看得出,同學們這一單元學得真不錯。下面我們就來放松一下,做個游戲。

      (1)多媒體課件出示六個詞語的音節(jié):hē chá dú shū chī xī ɡuā tuō dì lǐ fà cā zhuō zi學生在小組內(nèi)練習拼讀詞語。

      (2)指兩名學生做游戲,一人拼讀音節(jié),另一人做動作。(3)教師指屏幕中的音節(jié),一組拼讀,其他組做動作。

      設計意圖:通過多種形式的讀,鞏固認識23個聲母。利用身體或物品擺聲母,引導學生發(fā)現(xiàn),聲母其實在生活中、學習中到處都能體現(xiàn)。設計有趣的游戲幫助學生區(qū)分易錯聲母,練習拼讀。

      三、課堂小結(jié)

      教師小結(jié):這節(jié)課你的最大收獲是什么?

      設計意圖:充分肯定學生的課堂表現(xiàn),肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神,讓他們有興趣進行下一節(jié)課的學習。

      第二課時

      一、課前熱身

      教師指導學生進行背誦聲母比賽。設計意圖:鞏固所學知識,引出新課。

      二、用拼音

      把同類的事物涂上相同的顏色。

      過渡:同學們,有幾位拼音寶寶出來玩兒,結(jié)果它們跑得太遠,找不到回家的路了,你們能幫助它們找到自己的家嗎?

      1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節(jié):è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ 2.自己練習拼讀。指學生拼讀。

      3.指名分類。教師演示課件將八個詞語音節(jié)分別送到兩座房子里。設計意圖:設計“送拼音寶寶回家”這樣的游戲,能夠激發(fā)學生練習拼讀的興趣,提高學習效率。

      三、字詞句運用1.讀一讀,連一連。過渡:最近我們還認識了許多生字,看,它們跑來了。

      (1)多媒體課件出示:他、打、馬、畫。指學生認讀,并拼出每個字的音節(jié)。(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個字與ɑ相連。

      (3)翻開書,小組內(nèi)認讀“

      七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字,并連線。

      (4)各小組匯報自學情況。(5)引導學生自己選一個字組詞。2.讀一讀,在圖里找一找。

      過渡:同學們說得這么熱鬧,把它們也引來了。多媒體課件出示詞語:小魚小雞蟲子一座山四朵云七朵花九只鳥

      (1)誰能叫出它們的名字?小組內(nèi)認讀。指名領讀。

      (2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據(jù)學生回答演示課件,將詞語放到相應圖片的位置。

      (3)多媒體課件出示:三()小魚兩()小雞一()蟲子引導學生填寫量詞,豐富積累。

      (4)誰能用上這些詞語,說一說圖上有什么?指學生看圖說話。其他學生評價,教師及時引導。

      設計意圖:繼續(xù)復習聲母及拼讀,引導學生復習前面認識的生字、詞語。教學生結(jié)合圖片,用上給出的詞語說一兩句話,積累語言,練習說句子。

      四、和大人一起讀

      1.教師布置學生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。

      2.提出讀兒歌要求:可以自己讀前半句,爸爸媽媽讀后半句。3.聽爸爸媽媽講窗花的故事,了解什么是窗花。

      設計意圖:親子共讀,在這個過程中,家長與孩子一起讀一起學習,不僅擴展了知識,還增添了孩子與家長的感情交流。

    《語文園地一》教學設計9

      教學目標:

      1、引導學生觀察游戲的過程,培養(yǎng)觀察生活的能力。

      2、能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學習詢問。

      3、培養(yǎng)口頭表達能力和交際能力。

      4、培養(yǎng)游戲時團結(jié)合作的精神和分工能力。

      教學重點:

      交流自己做過的一游戲怎樣有趣,是怎樣做的。

      教學難點:

      清楚有序地表達游戲過程和規(guī)則。

      教學準備:

      “貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。

      教學過程:

     。ㄒ唬┯螒?qū)?/p>

      “小朋友們,有一個小朋友太粗心,不小心弄丟了自己的鼻子!那可怎么辦呢?你們趕緊來幫幫他吧!”

      挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。

     。ǘ┯螒蛉胧郑虒W討論方法。

      1、你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎?

      2、請貼的小朋友談談他貼時的感受。

     。ǹ匆部床灰,聽見小朋友的叫聲很著急,以為自己貼對了可還是貼錯了位子,把他變成了小怪人……)

      3、請在下面看的.小朋友談談自己的感受

     。ㄎ掖舐暤慕刑嵝阉墒撬床坏,我可著急了!最后又覺得很好笑……)

      4、小組討論一下,想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢?

      提供方法:如可以先講規(guī)則再談談自己的感受;先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則;可以談談其他人的感受等等。

      5、交流討論

      學生點評。

      6、總結(jié)過渡

      介紹一個有趣的游戲,可以先說說這個游怎么玩,再說說自己在游戲中的心情怎樣?還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣,才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。

     。ㄈ┛磮D擴展說話

      1、在圖上看到了哪幾種游戲,哪個是你熟悉的?哪個是你不熟悉的?

      你平時還做哪些游戲呢?

      2、自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。(拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等)

      3、自由小組討論。

      4、交流

     。1)學生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。

      (2)學生組織評論

      5、評選最有趣的游戲!

      1)、各小組推薦一個最有趣的游戲,代表介紹,其他成員補充。

      2)、評價:這么多的游戲當中你最想玩哪幾種呢?為什么?

     。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸

      1、各代表做為自己游戲的組織者,在操場上“擺攤設點”組織同學做游戲。

      2、其他同學選擇自己感興趣的游戲參與。(最好玩自己不熟悉的游戲)

      3、操場上自由活動。

    《語文園地一》教學設計10

      學習目標

      1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學生從中感受美,熱愛美,從而學會捕捉美!

      2、舉辦自然景觀展示會,讓學生走進大自然,熱愛祖國的山山水水。

      3、尋找身邊的美麗自然景觀,用自己的語言把它表達出來,讓大家一起分享!

      4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。

      課前準備

      1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

      2、實物投影儀。

      第一課時 口語交際

      1、我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

      2、指名一生上臺交流。

      聽眾反饋:聽了XX的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

      教師總結(jié):介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。

      3、自由準備,稍作調(diào)整

      4、再次指名交流。

      a、聽眾要做到認真傾聽,做個小記者,可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

      b.介紹者做到準備充分,隨時答“記者”問。

      5、四個小組交流,每組評出一名“美的使者”。

      6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學的介紹,你有什么感受?

      7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

      第二、三課時 習作指導

      (同時學習我的發(fā)明,日積月累)

      1、學了這一組課文,又聽了同學的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。

      2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?

      a.可以是著名的大型風景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。

      b.也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

      c.也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

      3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文,以及上節(jié)課同學們的介紹,對你有何幫助?

      a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。

      b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

      c,聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的'啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來)

      4、要寫一手好文章,離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

      a.看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀,指名讀。

      b.你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各有特色)

      c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?

      d.你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。

      e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。

      5、作文,教師巡視指導,及時解決學生的難題。

      6、作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。

      7、寫作文。

      第四課時 作文講評

      1、若干“典型”作文片段,用實物投影儀展示,請小作者朗讀自己的文章。

      2、認真傾聽后交流?梢蕴嵋庖、建議、欣賞、補充。

      著重留意:a、句是否通順恰當。

      b.語言是否準確精妙。

      3、聽取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)

      4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)

      a、以教師朗讀,學生邊聽邊隨機點評。

      b.也可以學生自由朗讀,你從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)

      c、可以四人小組組成“評審團”,派代表發(fā)言。

    《語文園地一》教學設計11

      教學目標

      1、培養(yǎng)學生關于觀察,勇于交際的能力。

      2、通過習作訓練,培養(yǎng)學生的寫作能力。

      3、通過我的發(fā)現(xiàn)教學,培養(yǎng)學生邊讀邊想象的'習慣。

      4、積累對聯(lián)。

      5、通過趣味語文教學,培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

      教學時間:

      4—5課時

      教學過程

      一、口語交際及習作

     。ㄒ唬┛谡Z交際

      1、生自由讀要求,思考:本次交際的內(nèi)容是什么?(交流各自了解的自然奇觀)

      2、生自由分組交流。師提示:要說清這個自然奇觀在哪里?奇在何處?最好能說出奇觀是怎么形成的。

      3、生推薦生一名參加全班交際。

      4、全班交流,師生注意評價。生可以提問,也可補充,還可以討論。

      5、全班評議。

     。ǘ┝曌

      1、生在口語交際的基礎上,圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀,寫一篇習作。

      2、生審題,確定自己想寫的內(nèi)容。

      3、生與同桌同學交流。

      4、生擬定草稿。

      5、師初評:

      (1)語句通順。

      (2)沒有錯別字。

      (3)有條理,有順序。

      (4)有重點、清楚地介紹。

      6、生根據(jù)提示,四人小組評議。

      7、定稿,抄習作。

      二、我的發(fā)現(xiàn)

     。ㄒ唬┥x對話,反復讀。思考:這段對話告訴我們什么?

     。ǘ┥答

     。ㄗx文章,邊讀邊想象,能在頭腦中形成畫面。)

     。ㄈ⿴熒餐僮x《觀潮》,邊讀邊想象,爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。

      (四)總結(jié)

      三、日積月累

      (一)生自由讀,思考:

      這些句子有什么特點嗎?

     。ǘ┥磸妥x,背自己最喜歡的。

      (三)生上臺表演。

      (四)師生齊讀,再背。

      四、趣味語文

      (一)

      好讀書,不好讀書。

      好讀書,不好讀書。

      1、生試著讀,看應該怎么讀。

      2、生讀后,思考:這樣讀有什么意思?哪種讀法更有道理。

      3、師生小結(jié)。

      4、再讀。

      (二)

      1、生自由讀,分析每種讀法的意思。

      2、師生再讀。

      3、生收集其它這樣的例子。

    《語文園地一》教學設計12

      一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

     。薄鍟何业陌l(fā)現(xiàn)。

      (學生讀一讀)

     。、觀察圖畫,引導發(fā)現(xiàn):

      圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?

      根據(jù)提示,學生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。還能換一種說法嗎?

     。舻断裱嘧拥奈舶停

     。、聯(lián)系經(jīng)驗,拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學生大膽想象,自由表達。

     。ㄈ缑济駨潖澋脑卵纼海铀褚幻骁R子等)

      二、完成“日積月累”

      1、讀讀認認:

     、抛x:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

      (都是用熟字加偏旁組成的新字)

     、朴洠耗闶窃趺从涀∵@些字的?

      學生交流識字方法。

     、钦f:給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

     。病⒆x讀背背:

     、沤處熓痉秾β(lián)的讀法,學生感悟吟誦的語氣。

     。ㄗ⒁庾x的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對應關系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些,下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如,楊柳綠千里,春風暖萬家。)

      學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

     、浦笇П痴b。

      學生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

     、钦故。

      學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

     。场⑽視f:

     、胖笇дf說:

      讀讀橫紅后面的詞語,說說橫線上應該填上什么。

     、平處熞獑l(fā)學生說出不同的詞語,只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時 還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語,讀讀寫寫。

      在組內(nèi)說自己填的.內(nèi)容,其他同學評評。

      三、展示臺

     。、教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果:

      可以是搜集描寫春天的詞句;是展示有關春天內(nèi)容的書法作品;還可以唱唱有關春天的歌曲,創(chuàng)編贊美春天的舞蹈,畫一幅春天的圖畫……

      2、教師巡視、指導:

      小組內(nèi)交流,大家互相分享學習的收獲。

     。、教師指導學生進行評價,評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳期才藝”獎。

      四、教學效果測評

      1、個別指導,進一步保證每個學生知識積累落實。

      2、“開火車”認讀詞語。

     。、小組里抽背春聯(lián)。

     。c評、表揚)

      五、拓展性學習

      展示自己搜集的春聯(lián)。

    《語文園地一》教學設計13

      學習目標

      1.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準確區(qū)別。

      2.讀“認”,發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

      3.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

      4.積極參與展示活動,精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

      教學重難點:

      發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準確區(qū)別。能讀“認”,發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。會熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

      教學時間:

      1課時

      教學過程:

      第一課時

      教學目標:

      1.學習日積月累,發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準確區(qū)別。

      2.能讀“認”,發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

      3.會熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。教學重難點:

      能發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準確區(qū)別能讀“認”,發(fā)現(xiàn)和運用識字方法,會熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

      教學過程:

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1.各自輕聲朗讀課本中的詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準的字可同桌相互請教。

      2.指名朗讀,要求橫著逐行讀。

      師生共同正音,再指名幾位后進生讀讀,然后齊讀鞏固。

      3.比賽:誰的眼力準,發(fā)現(xiàn)獨特正確。

      交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同,讀音不同。思考深入的學生還會發(fā)現(xiàn),這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚,并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。

      4.齊讀鞏固。

      二、日積月累

     。ㄒ唬┳x讀背背

      1.古代的'孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

     、俳處煼蹲x。學生觀察圖上畫了什么。

     、谡埻瑢W們各自試著讀一讀,不認識的字根據(jù)注音拼讀一下。

      2.請大家各自試著讀一讀,不認識的字根據(jù)注音拼讀一下,模仿老師的樣子,讀準韻律。然后,想一想詩歌的意思。

      誰能根據(jù)插圖和自己的理解,說說詩歌的大致意思呢。詩歌的意思是:一個小孩坐在能遮住身子的草苔中學釣魚,遠處有人向他問路,他急忙擺手去不回答,原來是怕驚跑了水里的魚。

      小結(jié):短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神,躍然紙上。

      3.朗讀比賽。

      指名朗讀,看誰讀得正確,讀得有韻味。學生試著背誦,小組竟賽背誦。

      4.師生合作,表演古詩短劇。

      教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣,教師演路人,詩句作臺詞,師生演練后可再請學生合作演練。

      同學們背誦得真快,表演也很真切,表演更有利于背誦。

      (二)讀讀認認

      1.各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準的借助注音拼讀。

      2.比賽:誰讀得正確、流利。

      3.說說這一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“綠——錄”外,其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外,這一題中每組右邊的字都是左邊形聲字去掉形旁獨立成字的聲旁,但兩個字的意思不同。

      4.齊讀鞏固。

      5.單獨指讀橫線條中的生字,并單獨給每一組字分別組詞。

      三、課堂小結(jié)

      這節(jié)課我們學習了兩大項內(nèi)容,重點是繼續(xù)學習辨析多音字,以及通過“減一減”的識字辦法,還有讀讀背背等。課下,請同學們繼續(xù)積累相關知識。

    《語文園地一》教學設計14

      教材簡析:

      “我的發(fā)現(xiàn)”共列出了八種事物的圖案,排列沒有什么規(guī)律,但都是有一定聯(lián)系的事物。主要是在形狀上有相似之處!叭辗e月累”包括讀讀認認、讀讀背背、我會說三項內(nèi)容!白x讀認認”,讀8組字詞,認識9個生字,借助詞語理解字義!白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)!拔視f”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配,讓學生積累和練習運用語言!翱谡Z交際”安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語交際訓練,要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察,并展開想象,突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”;而且還要在說的基礎上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來!罢故九_”的主要任務是展示和交流本組語文實踐活動的成果。“寬帶網(wǎng)”是本冊課本“語文園地”中新開辟的一個欄目,旨在拓寬學生語文學習的時空,提高和培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。它是本組學習的進一步拓展與延伸。

      教學目標:

      知識與技能:

      1、指導學生仔細觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物的相似特點,用“……像……”的句式說清楚自己的`發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學生的觀察表達能力。

      2、指導學生自主識字,讀讀認認,與同學交流識字方法;讀背詩句;用詞填空,積累語言。

      3、指導學生積極參與找春天的實踐活動,主動與同學交流春天里的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。

      過程與方法:通過收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關的信息資料,培養(yǎng)口語交際能力。

      情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學生的口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。

      教學重點:

      教學的重點是用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。

      教學難點:

      教學難點是培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。

      教學準備:

      1、教師準備多媒體課件。

      2、師生收集與春天有關的信息資料(圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……)

      3、組織學生參加“找春天”的實踐活動。

      教學時數(shù):

      三課時

      教學過程:

      第一課時

      一、談話導入、

      同學們,今天老師帶大家去“語文樂園”里看一看,做一做。

      二、我的發(fā)現(xiàn)。

      1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。

      課件打出“燕子”以及其他的事物,并依次標上序號。讓學生自己觀察并說出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。

      2、尋找其他事物的相似之處。讓學生把對應事物的序號寫在紙上,比一比誰找得又對又快。

      3、指名說出對應的事物。電腦顯示把對應的事物連起來。

      4、觀察聯(lián)想,練說句子。

      (1)同學們觀察得真仔細,找到了一對對朋友,再想想,怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。(請看課件)春姑娘是怎么說的?(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。

      (2)想試試嗎?先說給同桌聽聽,再爭取說給全班同學聽。

     。3)同學交流時,比比誰聽得好,敢大膽說自己的意見。

      5、聯(lián)系經(jīng)驗,拓展交流。

      誰還能發(fā)現(xiàn),我們學過的課文和日常生活中什么像什么,請在小組交流。

     。ㄈ纾盒」返哪_印像梅花,松鼠的尾巴像降落傘,彎彎的小河像飄帶……)

      三、讀讀認認。

      1、學生自讀課本,看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

      2、鼓勵能認識其中生字的同學,讓其說說自己是如何認識這個字的。

      3、課件出示所有要認識的生字,請同學們認讀。

      4、學生展示自己的學習所得。

      材:與木相關。(材料、鋼材、教材)

      渡:與水有關。(渡口,橫渡,渡船)

      糧:與米有關。(糧食、干糧、細糧)

      帽:“冒”加上圍巾的巾,組成“帽”。草帽、衣帽、帽子

      達與走路有關,到達、達到、雷達、直達車。

      按:安全的“安”加提手旁,讀“按”。按時、按期。

      笨:“本”字加上竹字頭,組成笨。笨重。

      烈:“列”字加上四點水,組成烈。烈士、烈火、激烈。

      5、分男女生讀一讀。

      6、以小組為單位進行活動:一人寫原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人組詞。完成后與其他組交換檢查,看哪一個組做得又快又對。

      四、讀讀背背。

      1、自由讀一讀,不認識的字,看音節(jié)多讀幾遍。

      2、將詩句大聲地讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點。

      3、再讀詩句,想象畫面,比誰讀得有味道。(指導朗讀,引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色,入情入境地讀,個別讀、齊讀、分組讀等等。)

      4、用自己最喜歡的方式背詩句。

      5、展示交流,課外收集描寫春光的詩句,。

      五、比一比,誰知道的多。

      1、分別出示春夏秋冬四季的圖景以及填空練習題。

     。ǎ┑奶炜眨ǎ┑年柟猓ǎ┑奶镆

     。ǎ┑男∠ǎ┑闹l

      2、同學們看圖填空,不同的季節(jié)有不同的答案。

      六、布置作業(yè)。

      這節(jié)課你有什么收獲和體會,和小伙伴們交流交流。

    《語文園地一》教學設計15

      【教學目標】

      1、學會兩種識字的方法。

     。、能積累一些關于描寫春天的詞語。

      3、會用“……也……”說一句話。

      【教學重點】

     。薄W會兩種識字的方法。

     。病⒛芊e累一些關于描寫春天的'詞語。

      【教學用具】

      生字卡片。

      【課時安排】

     。舱n時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、我會認

      1、教師出示生字卡片“哥”“直”“平”:

      讓學生認讀。

     。病⒔處熢俅纬鍪旧挚ㄆ案琛薄爸病薄霸u”:

      讓學生認讀。

     。、讓學生找出剛才老師出示生字卡片中的字之間有什么規(guī)律。

     。础W生自己總結(jié),老師小結(jié)。

     。、教師出示生字卡片“底”“油”。

     。、教師出示“低”“郵”讓學生認讀。

     。、找規(guī)律。

     。、像這樣規(guī)律的字你還知道那些能說給大家聽嗎?

      二、我會讀

     。薄㈥P于描寫春天的詞語你們都知道那些?今天我們就再來認識一些描寫春天的詞語。

     。、讓學生自己試讀,教師糾正讀音。

     。、讓學生進行多說,并背誦。

      第二課時

      一、我會寫

      上節(jié)課我們學會了許多生字,現(xiàn)在老師看看大家是否記準了,學生寫,老師巡回指導。

      二、我會說

      1、自由朗讀短文。

     。病⒅该x,糾正讀音。

      3、齊讀短文。

      4、用“……也……”說一句話。

    【《語文園地一》教學設計】相關文章:

    《語文園地一》的教學設計03-17

    《語文園地一》教學設計03-18

    語文園地一教學設計02-20

    《語文園地一》教學設計03-24

    (精選)《語文園地一》教學設計04-04

    語文園地一教學設計04-04

    【薦】《語文園地一》教學設計03-24

    【熱門】《語文園地一》教學設計03-24

    【精】《語文園地一》教學設計03-24

    《語文園地一》教學設計【薦】03-24