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《語文園地一》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?以下是小編為大家整理的《語文園地一》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計1
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)一認(rèn),想一想,讓學(xué)生掌握抓重點字理解詞義的方法。
2、讀一讀描寫春天景物的句子,讓學(xué)生誦讀積累佳句。
3、寫一寫,背一背,積累讀書名言,告訴學(xué)生讀書的意義。
教學(xué)重點:
積累描寫春天的佳句、積累讀書名言。
教學(xué)難點:
讓學(xué)生掌握抓重點字理解詞義的方法。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)誦讀理解
教學(xué)準(zhǔn)備:
詞語卡片
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,交代學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、我來試試。
1、認(rèn)一認(rèn),想一想
(1)學(xué)生自由讀詞語,讀準(zhǔn)字音。“齒”是翹舌音;針既是翹舌又是前鼻音,和“松”組成“松針”學(xué)生不容易讀準(zhǔn),要反復(fù)多讀;“冠”是多音字,如有學(xué)生提出另一個讀音,教師可當(dāng)堂引導(dǎo)學(xué)生區(qū)兩個讀音。
。2)想想帶點字的意思,結(jié)合詞語,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
。3)指名學(xué)生說說詞語的意思,并談?wù)勛约菏窃鯓优@些詞語的意思的。
。4)教師結(jié)合學(xué)生的回答相機提煉出理解類似詞語的方法。
。5)說說另外類似結(jié)構(gòu)的詞語。
。6)多種形式的讀。
2、讀一讀
。1)學(xué)生自由朗讀句子,讀準(zhǔn)字音。提醒學(xué)生讀好“鉆”,與方言區(qū)別開來。
(2)再讀句子,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說說所見過的春風(fēng)、春雨、春花、春天的小草,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(3)多種形式朗讀,想象句子描繪的景象,加深印象。
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出作者蘊涵在字里行間的情感,讀出對春天的熱愛,讀出對春天的贊美。
(5)仿照這四句,說說春天的樹、鳥、水、天等景物,把自己對他們的情感融進去。
。6)出示有關(guān)描寫春天的句子,讓學(xué)生讀一讀。
春天的山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。
春天的鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地買弄清脆的喉嚨,唱出婉轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。
3、寫一寫、背一背
。1)學(xué)生自讀幾遍,對名言的內(nèi)容進行初步的了解。
。2)多種形式地讀,使學(xué)生記熟背牢。
。3)指導(dǎo)描紅,提醒學(xué)生注意寫字姿勢,注意把多筆畫的字寫清楚,寫端正。
(4)讀有關(guān)書籍的名言。
書籍是人類進步的階梯。
我撲在書籍上,像饑餓的人撲在面包上一樣。
書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好象沒有陽光;智慧里沒有書籍,就像鳥兒沒有翅膀。
三、小結(jié),談自己的收獲。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、讀短文,進一步感受春天的美麗神奇。
2、探究與發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生在讀句子的過程中去發(fā)現(xiàn)春天的秘密。
教學(xué)重點:
感受春天的美麗神奇。
教學(xué)難點:
在探究的過程中發(fā)現(xiàn)春天的秘密。
教學(xué)方法:
朗讀領(lǐng)悟探究發(fā)現(xiàn)
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、讀短文。
1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌合作讀,交流讀懂了什么。
3、全班反饋交流,指導(dǎo)朗讀,讀出姐姐的頑皮、神秘,讀出“我”的好奇、興奮和激動。還要使學(xué)生明白只要做生活的有心人,就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。
4、說說自己在春天的感受和發(fā)現(xiàn)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀句子。
2、想一想,你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、全班反饋交流,教師相機指導(dǎo)。
5、把這些句子放在課文中再讀讀,體會體會。
6、說說自己在春天還發(fā)現(xiàn)了什么,和大家一起分享發(fā)現(xiàn)的快樂和喜悅。
7、把自己的發(fā)現(xiàn)寫一寫。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:
口語交際壓歲錢
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生知道壓歲錢怎么用才有意義,從小養(yǎng)成節(jié)儉、正確的消費的好習(xí)慣。懂得孝敬長輩,關(guān)心他人。
2、指導(dǎo)學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法,認(rèn)真傾聽和評議。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法,認(rèn)真傾聽和評議。
教學(xué)難點:
通過口語交際,讓學(xué)生知道怎樣正確地使用壓歲錢。
教學(xué)方法:
創(chuàng)設(shè)情景參與評價
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,營造自主參與的交際氛圍。
師:春節(jié)的時候,一家團圓,逛街,和伙伴們玩耍,非常的熱鬧,過春節(jié)的心情怎樣呢?自己是怎么過的?
二、談話導(dǎo)入。
你得沒得到壓歲錢?誰給的?怎么用的?
三、引導(dǎo)學(xué)生看圖,讀讀圖下的文字,學(xué)生了解本次口語交際的內(nèi)容和要求。
讓學(xué)生說說,教師提示板書。按照口語交際的要求,想想怎么安排自己的壓歲錢。
四、小組交流、評議。
五、全班反饋交流,鼓勵學(xué)生盡情地發(fā)表意見。
教師的評價著重在拓寬學(xué)生的思路和表揚上,同時鼓勵學(xué)生積極圍繞這次口語交際的要求參與評價。評議誰的壓歲錢用得有意義,誰說得清楚、明白,給予及時的表揚和鼓勵。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容:
習(xí)作誰把春天帶來了
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生把自己看到的,聽到的和想到的春天寫下來。
2、打開孩子的思路,豐富孩子們的想象,鼓勵學(xué)生寫自己眼中的春天,寫自己與眾不同的發(fā)現(xiàn)。
3、鼓勵學(xué)生自我評改和相互評改,聽取同學(xué)意見,看看能不能體會到自己對春天的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
積累一些描寫春天景色的詞語。課前組織學(xué)生去觀察,做生活的有心人。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
這個單元,我們學(xué)習(xí)了以“春天”為主題的課文,在生活中,我們也感受到了春天的腳步已經(jīng)悄悄的來臨。誰來說一說,你眼中的春天是怎樣的'?
。▽W(xué)生自由發(fā)言,師及時地給予評價。)
二、交流收集到的有關(guān)描寫春天景色的詞語。
師:春天是五顏六色的、春天是五彩斑斕的,春天大地從睡夢中蘇醒,充滿著勃勃生機,誰能把自己收集到的描寫春天的句子。
誰把春天帶來了?
一陣春天,喚醒了沉睡的大地。積雪漸漸融化,大地一片生機。
森林里,花紅柳綠、鶯歌燕舞,傳達(dá)著春的氣息。一陣歡快的春雷,驚醒了森林之王——獅子,它從睡夢中睜開,看見陽光明媚、春光燦爛,非常高興,就開始巡視,它召集它的臣民們,問:“誰把美好的春天帶來了,我要獎賞它!”
小燕子飛來了說:“是我!是我把春天帶來了!我從溫暖的南方來,帶來了明媚的陽光!讓積雪融化,樹木發(fā)芽!”
“是我!是我把春天帶來了!”小蜜蜂又飛來說!按笸!你瞧!我飛到哪里,哪里的花就開放,把大森林裝扮著五彩繽紛!
小蚯蚓也不甘示弱,從泥土里鉆出來說:“大王,是我把春天帶來的!我在泥土里鉆來鉆去,讓泥土變得松軟了,讓小草鉆出大地,森林變得綠油油的。”
小魚兒連忙從水里跳出來,說:“是我把春天帶的!不信!你瞧!小溪的水又漲起來了,冰,也融化了,我們又聽到了泉水的叮咚聲。
小動物們都爭先恐后的說:“是我把春天帶來了。”
獅子王笑著說:“好!好!是我們大家把春天帶來了,是我們大家團結(jié)的把春天帶來了,我宣布,通通有賞!”
“哪”動物們手指著,唱起來春天在哪里呀……
小河的冰融化的更歡了;小草的葉子也慢慢變綠了;葉子上的花朵開的更茂盛了,當(dāng)然,森林也更美麗了。
三、學(xué)生習(xí)作師巡視指導(dǎo)。
四、展示學(xué)生作品,評議。
五、學(xué)生修改,謄寫。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、在讀謎語小詩的過程中,誦讀識記“六、七、八、九、十”,正確書寫“八、十”。(重點)
2、在區(qū)別比較三組形近字的過程中,找準(zhǔn)字形特點,理解筆畫的重要地位,了解每組漢字字形的不同。(難點)
3、掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢,初步感受漢字的形體美。(重點)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察筆畫在田字格中的位置,正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字。
4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,背誦積累古詩《詠鵝》。(難點)
5、在大人的幫助下,用聽讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)兒歌《小兔子乖乖》,能正確朗讀,明白兒歌主要講的是什么故事,體驗課外閱讀的快樂。
教學(xué)思路說明
興趣是最好的老師,結(jié)合一年級學(xué)生的特點,為了減少內(nèi)容的枯燥感,設(shè)計了去語文王國做客的情境,為學(xué)生營造自我展示的氛圍,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,注意知識的復(fù)習(xí)、鞏固、拓展、運用,發(fā)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
課時安排
3課時
第1課時
課時目標(biāo)
1、在讀謎語小詩的過程中,誦讀識記“六、七、八、九、十”,正確書寫“八、十”。
2、在區(qū)別比較三組形近字的過程中,找準(zhǔn)字形特點,理解筆畫的重要地位,了解每組漢字字形的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師:PPT課件。
2、學(xué)生:“六、七、八、九、十”字卡。
教學(xué)過程
一、“識字加油站”的教學(xué)
1、情境引入,激發(fā)興趣
老師帶領(lǐng)大家到奇妙的語文王國探秘,我們要找到通往“識字加油站”的金鑰匙,聽,那個孩子在吟誦什么呢?
動畫演示:漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”這是個謎語詩,金鑰匙就是這首詩的謎底,小朋友們猜一猜,這首謎語詩寫的是什么?你的理由是什么?
(理解與“雪花”有關(guān)的詞句“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”)
2、誦讀小詩,巧記生字
。1)教師范讀、學(xué)生聽讀、引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
。2)學(xué)生練讀,指名領(lǐng)讀,齊聲誦讀。
。3)理解字義、交流識字:
教師利用課件圈出5個數(shù)字,游戲識記生字:點數(shù)游戲
。4)指名領(lǐng)讀:你認(rèn)識哪些數(shù)字?哪位同學(xué)愿意領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀?請兩到三名同學(xué)領(lǐng)讀。
。5)借助詞卡,開火車檢測認(rèn)讀數(shù)字,并組詞語,或者說一句話。
。6)與阿拉伯?dāng)?shù)字連線,鞏固認(rèn)讀
3、書寫漢字、領(lǐng)悟規(guī)則
。1)教師示范書寫“八”觀察:筆順是怎樣的?每一個筆畫占田字格的什么位置?把觀察到的和同伴說一說。
教師點撥先撇后捺
注意區(qū)分:“八”與“人”“入”順口溜巧記“先撇后捺是需記牢,撇低捺高留小口”
。2)示范書寫“十”,生書空,強調(diào)“先橫后豎”
生先描紅練習(xí)書寫,交流點評
〖設(shè)計意圖〗
借助情景動畫,引導(dǎo)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,在跟讀中識字,多種方法鞏固認(rèn)讀。在“自主交流、活動探究”中認(rèn)字和寫字,提升了識字的實效。
二、“字詞句運用”的教學(xué)
1、整體認(rèn)讀:語文王國到了,漢字公民在熱烈地歡迎我們呢!出示“人、天、口、田、日、目、”這三對雙胞胎兄弟長得很像,你能區(qū)分它們嗎?
2、比較識記:你能用什么方法記住這三組漢字呢?
加減筆畫:“人”上兩橫就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一橫就是“目”;圖文對照:一個“人”伸直胳膊,頭上頂著一塊木板就是“天”。嘴巴張大就像“口”“田”有縱橫交錯的田埂。太陽有一個中心,“日”里有一橫!澳俊笔钦J(rèn)讀眼睛,里面含著兩滴淚,“目”里有兩橫。
3、鞏固應(yīng)用
猜字游戲:老師出個謎語,大家猜猜是哪一個字:高高掛天空,放出萬丈光,外形像圓盤,好比大火球。同學(xué)們也可以試著用故事、謎語、畫畫、表演的方法描述漢字外形,注意不能說出漢字的讀音,請其他同學(xué)猜漢字。
4、組詞練習(xí)
同桌分工,每人給一個漢字組詞。
三、總結(jié)同學(xué)們,這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們找到了識字王國的金鑰匙認(rèn)識了數(shù)字“六、七、八、九、十”,還會用多種有趣的'方法區(qū)分了三組形近字,老師真為你們感到高興。
〖設(shè)計意圖〗
通過讀讀比比,教會學(xué)生多多觀察,思考用多種方法區(qū)分字形,理解筆畫的重要地位,在游戲中鞏固。
第2課時
課時目標(biāo)
1、掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則注意觀察筆畫在田字格中的位置,正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字,
2、借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,背誦積累古詩《詠鵝》。
教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過程
一、“書寫提示”的教學(xué)
1、語文王國里的教書先生接待了我們,他要先考一考我們的寫字姿勢,
回顧書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢,學(xué)生示范,強調(diào):“手離筆尖一寸遠(yuǎn)(兩指頭);胸離桌子一拳頭;眼離桌面一尺遠(yuǎn)(一個手臂的距離)”
2、觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點,讀一讀泡泡中提示:這兩個字是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”表示順序的詞語。
3、教師指導(dǎo)、練習(xí)書寫
(1)教師指導(dǎo)
指導(dǎo)書寫“二”“三”觀察字在田字格中的位置,書寫時要注意什么?學(xué)生交流
教師示范,學(xué)生書空
講解:漢字書寫規(guī)則:從上到下,寫橫從左往右寫“按一下——穩(wěn)一點——頓一下”多橫要等距。
學(xué)生練習(xí)書寫,和例字作對照
教師提醒:寫字時頭正、肩放平、兩臂自然放松、雙足放開,做到“三個一”再觀察、再描紅、書寫。
(2)教師指導(dǎo)
指導(dǎo)書寫“十”“禾”觀察字在田字格中的位置,書寫時要注意什么?學(xué)生交流。
教師示范,學(xué)生書空
講解:漢字書寫規(guī)則:先橫后豎。要想把字寫得美觀,不僅筆順正確,同時注意筆畫的位置和形狀、長短。“十”字是懸針豎,尖而銳利“禾”是垂露豎,收筆無尖。
學(xué)生練習(xí)書寫,和例字作對照
4、展評,不同層次的書寫,相互評議
〖設(shè)計意圖〗
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:規(guī)范書寫漢字是教學(xué)的基本要求。因此,必須關(guān)注寫字姿勢,形成良好的書寫習(xí)慣。
二、“日積月累”的教學(xué)
1、出示課件、欣賞白鵝
。1)教師播放古詩《詠鵝》的動畫視頻,會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
。2)這是駱賓王在七歲時寫的一首詩,這是一首詠物詩,寫的是白鵝戲水游動的姿態(tài),特別生動活潑。猜猜“詠”是什么意思?
2、初讀、讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的請教老師和同學(xué)。
學(xué)生自主練習(xí),教師領(lǐng)讀,著重指導(dǎo)“曲”彎曲的意思,讀第一聲。
3、借助圖片體會:古詩分別寫了白鵝的什么部位?(曲項、紅掌)
4、喜歡這首詩嗎?爭取背下來。找生領(lǐng)讀,伙伴互讀,教師引讀,練習(xí)背誦。
〖設(shè)計意圖〗
利用多種形式引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面,積累、誦讀古詩,學(xué)生感受詩歌所承載的文化,領(lǐng)略古詩的魅力。
第3課時
課時目標(biāo)
在大人的幫助下,用聽讀、讀的方式學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》,能正確朗讀,明白主要講的是什么故事,體驗課外閱讀的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件
教學(xué)過程
“和大人一起讀”的教學(xué)
1、趣味導(dǎo)入:語文王國的國王給我們先出了個謎語,猜猜“長耳朵,短尾巴,紅眼睛,三瓣嘴”是什么小動物?我們一起來讀小白兔和小灰兔的故事。
2、自由讀《小白兔和小灰兔》,遇到不會的字可以圈起來,問問老師,再多讀幾次。
3、指名朗讀,糾正字音。
4、課件播放《小白兔和小灰兔》,學(xué)生一邊聽一邊想:兒歌里都有誰?它們分別把什么帶回了家?回家后,它們都做了什么?結(jié)果怎么樣?你喜歡誰?為什么呢?
5、回家和父母一起分享這個有趣的小故事。
〖設(shè)計意圖〗
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力,一年級孩子雖然小,可以結(jié)合生活經(jīng)驗理解和表達(dá),本設(shè)計重在激發(fā)孩子閱讀的成就感,大人和孩子交流,在交流中豐富語言,體會閱讀的快樂。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識新字,鞏固識字寫字。
2、積累詞語,向父母表達(dá)新年的祝福。
3、書寫規(guī)范漢字,認(rèn)識兩種新筆順規(guī)則。
4、能有節(jié)奏地朗誦古詩,了解古詩所表達(dá)的大意,激發(fā)對古詩的興趣。
教學(xué)重點:
1、鞏固識字、寫字,積累詞語,學(xué)會寫祝福的話語。
2、學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內(nèi)。
3、能正確朗讀古詩,了解古詩大意。
第一課時
識字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們,你們愛我嗎?我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1、師出示生詞卡片:學(xué)校、老師。
2、誰會大聲地讀給全班同學(xué)聽。指名讀,開火車讀,抽讀。
3、同學(xué)們,你們愛媽媽嗎?媽媽是干什么的?指名說,師貼卡片:醫(yī)生。
4、生認(rèn)讀新詞:醫(yī)生,學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片:醫(yī)生。
5、媽媽在哪個地方當(dāng)醫(yī)生?
6、師板書:醫(yī)院,生找到相應(yīng)生字卡:醫(yī)院。
(練讀以上生字,形式多樣,人人過關(guān)為主)
7、同法學(xué)習(xí)生字詞:工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。
1、師范寫,并指名說說書寫規(guī)則。
2、生練寫生字,先描后練,并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會了這么多新詞,學(xué)會寫2個生字,我們高興嗎?
字詞句運用
一、談話導(dǎo)入。
1、師出示課件:生字寶寶開花了,你們想看嗎?
2、總結(jié):生字寶寶真有趣,一個字可以組兩個詞。
3、誰會讀:皮(果皮)(樹皮)。
4、指名讀,開火車讀。
二、讀詞,學(xué)會組兩個詞。
1、出示卡片“法”,分小組討論組詞。
2、比賽組詞,看哪組又快又好,優(yōu)勝者得一面紅旗。
3、同法學(xué)其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4、全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字,考察學(xué)生組詞能力,組的詞越多越好。
四、做一做。
1、出示課件,欣賞賀卡。
。1)導(dǎo)入:新年快到了,我們都會做賀卡送祝福,你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的?
。2)出示課件,請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師:你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的.?
2、計劃制作賀卡。
新年快到了,你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢?你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡?你想對贈送的人說句什么祝福的話?(學(xué)生暢所欲言,老師對學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo))
3、學(xué)生自制賀卡,教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
。1)介紹材料,并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中,保持衛(wèi)生。
。2)學(xué)生自由選擇材料和工具,進行制作裝飾。
。3)在賀卡上寫祝福的話。
4、做好的賀卡放在展示臺上,交流賀卡的制作。
第二課時
書寫提示
一、認(rèn)識漢字“小、水、月、問”。
1、師出示第八單元會寫字卡片,抽讀漢字,重點抽查“小、水、月、問!
2、課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。
3、說說上面四個漢字共有幾畫。
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。
1、觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順,先中間后兩邊。
2、按此規(guī)則,學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。
3、同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強調(diào)筆順規(guī)則:先外后內(nèi)。
日積月累
一、導(dǎo)入。
今天老師帶來一首好聽的古詩,你們想聽嗎?
二、學(xué)習(xí)。
1、多媒體課件播放《風(fēng)》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
2、老師范讀。
3、請學(xué)生認(rèn)真觀察圖,互相說說圖中畫的是哪句詩的景物?
4、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,把詩讀順、讀熟。
5、學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。
6、教師抽查。
7、教師學(xué)生評議,糾正個別讀錯的字音。
8、教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1、將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
2、課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)過程
一、播放音頻,激趣導(dǎo)入
1.教師引言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。)
2.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?
3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看字幕,跟著聲音誦讀。
4.教師引言:同學(xué)們,在剛才的視頻中,你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎?(學(xué)生齊背)
板書
課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。
設(shè)計意圖:一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,開課伊始,就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣,再播放視頻了解內(nèi)容,將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
二、初讀課文、自主識字
1.自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認(rèn)識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教,反復(fù)讀幾遍。
2.找學(xué)生試著朗讀課文 ,其他學(xué)生認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)錯誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。
3.再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。
設(shè)計意圖:初讀課文時指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,多種方法讀準(zhǔn)字音,既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時,教師注意提示學(xué)生三字一停頓,也是把握文本特點,為體會和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。
三、合作學(xué)習(xí),識記生字
1.小組合作:拿出課前準(zhǔn)備的字卡,同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。
2.學(xué)生匯報:大聲領(lǐng)讀生字,并說一說你是怎樣記住這些生字的。
預(yù)設(shè):
(1)“之”:字形像一個翩翩起舞的少女,點是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動的'裙擺。
(2)“初”:本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”:左右結(jié)構(gòu)?梢赃@樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”字,合起來就是“性”。
(4)“善”:翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說“善良”。
(5)“習(xí)”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習(xí)”。
(6)“教”:左右結(jié)構(gòu)。多音字:jiāo(教書);jiào(教師)。
(7)“遷”:半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”:貝部,表示與錢物有關(guān)。本義:物價高,與“賤”相對。
(9)“!保郝N舌音,組詞:專心致志、專注、專門。
(10)“幼”:組詞:幼兒、幼蟲、幼苗。
(11)“玉”:石頭的一種,質(zhì)細(xì)而堅硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。
(12)“器”:用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。
(13)“義”:組詞:正義、情義、見義勇為、兄弟相擁,義薄云天。
3.出示字卡,多種方式認(rèn)讀:學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,識字方法得到互補。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充,使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識。
四、師生互動,感知韻文
1、先學(xué)后教,理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容,朗讀理解。
、偻琅浜希蝗艘痪鋵ψx。要求注意字音,讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
、谕澜涣鞯谝还(jié)意思,有困難的請教老師。
、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報自己的理解。
(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面,教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè):人在剛出生時,本性都是善良的,性情也很相近,只是成長的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
(3)學(xué)生結(jié)合課文,自主說出第一節(jié)韻文大意。
2、先教后學(xué),理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀,拍手讀,齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué):多媒體出示第一句,抓關(guān)鍵詞,引導(dǎo)理解意思。
、僭谶@一句中,請你找出一組反義詞。(幼和老)
、诮處煂(dǎo)學(xué):“幼不學(xué),老何為”的意思就是小時候不好好學(xué)習(xí),長大以后不懂做人的道理,又沒有知識,能有什么用?小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?(預(yù)設(shè):小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的,老了就會不懂道理,也沒有知識,能有什么用呢?)
(3)多媒體出示第二句,結(jié)合圖片理解意思。
①教師出示玉石和玉器的圖片,解釋:玉不經(jīng)過打磨雕琢,是不能成為精美的玉器的。
、谝龑W(xué):人也和玉一樣,要是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。
設(shè)計意圖:低年級教學(xué)中,理解文本大意不是重點,但是適當(dāng)理解文本,感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點,采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意,達(dá)到事半功倍的效果。
五、明確要領(lǐng),指導(dǎo)書寫
1、強調(diào)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
課件
出示所有要寫的生字寶寶:之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學(xué)寫哪個字。)
2、師指導(dǎo)書寫本課生字。
(1)觀察例字:請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書中的書寫范例,看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。
(2)教師范寫,學(xué)生邊觀察邊書空。
(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先描紅,重點看清難點,筆畫的寫法,再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
(4)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“、”“ 辶”的寫法。
4、教師
小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。
設(shè)計意圖:采用明確姿勢――出示生字――找出喜歡的生字――學(xué)習(xí)書寫的過程,將寫字教學(xué)扎扎實實落到實處。
教學(xué)反思
本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文,教學(xué)中真正將識字與讀文,朗誦與理解結(jié)合起來,將識字與讀文作為教學(xué)重點,把朗誦與理解視為難點,并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上,處處從學(xué)生實際出發(fā),鼓勵學(xué)生自主識字,靈活運用各種識字方法,掌握教學(xué)重點;理解韻文意思時,采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,不失時機地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺,真正做到尊重學(xué)生的個性,讓學(xué)生成為課堂的主體,將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒔涣髯约呵耙浑A段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計劃。
。、習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。
。场l(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。
。、讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
。怠⑹熳x背誦古詩《小兒垂釣》。
。、積極參與展示活動,精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
【課前準(zhǔn)備】
。、實物投影儀。
。病⒄故净顒忧,師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域,陳列展示物品。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際 我們的課余生活
1、通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形;我們安排了自己的課余活動,認(rèn)真執(zhí)行計劃,這一階段的課余生活充實而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?
⑴ 可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動;
、 可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動;
、 可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片,增長的見識和受到的教益;
、 可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫,有多少長進;
⑸ 可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識;
。、全班交流:
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
3、共同評議:
、 就剛才幾位同學(xué)們交流的來看,他們的課余生活安排有何不同?我們評比誰的課余生活安排得好,是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿,誰的課余生活項目記錄得多?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識:看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計劃安排得切實可行,課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
⑵ 評選出活動新穎、有趣,開展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>
、 談?wù)劻私饬怂说?課余生活之后自己的打算。
第二課時
習(xí)作·指導(dǎo)
。、在口語交際中,我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富,在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。
。、在上一課大家回憶介紹的課余生活中,我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫?
學(xué)生共同討論,教師提示,以下活動可參考:
、 游戲娛樂活動,如:踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包。
、 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練,如:網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練。
、 個人愛好,如:小收集——收集郵票門券;小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚鳥;小種植——種植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家——天天練習(xí)鋼琴、小提琴……
⑷ 家務(wù)勞動家庭幫手,如:洗衣服、餐具,打掃衛(wèi)生,外出打豬草,放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……
。场⒛銣(zhǔn)備怎么寫?學(xué)過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)?
討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事,敘述時可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。
。础W(xué)生起草,教師巡視。
。、學(xué)生交流,用實物投影儀展示,大家共同評議。
。丁⒏髯孕薷,可放聲朗讀,想想詞語用和是否恰當(dāng),句子是否通順,意思是否交代清楚。
。贰⒅`寫作文。教師交代格式和字跡要求。
第三課時
作文·講評
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,小作者朗讀自己的文章。
。、全班同學(xué)聽后逐一評議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評議:
、 是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫;
、 是否按一定的順序把內(nèi)容寫清;
、 用詞造句是否妥貼順暢,能否反映出課余生活的情趣。
二、小組交流互相評議
前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作,互評互議。
三、修改謄寫張貼展覽
。、各人修改自己的習(xí)作。
。、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
。、各自輕聲朗讀課本中的詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。
。、指名朗讀,要求橫著逐行讀。
師生共同正音,再指名幾位后進生讀讀,然后齊讀鞏固。
3、比賽:誰的眼力準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)獨特正確:
交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同,讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn),這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚,并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。
。础R讀鞏固。
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)
。、各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。
2、比賽:誰讀得正確、流利。
。、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。
。、齊讀鞏固。
5、單獨指讀橫線條中的生字,提示書寫注意點。
讀讀背背
。、古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。
教師范讀。
。、短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神,躍然紙上。請大家各自試著讀一讀,不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下,模仿老師的樣子,讀準(zhǔn)韻律。
。、朗讀比賽。指名朗讀,看誰讀得正確,讀得有韻味。
4、師生合作,表演古詩短劇:
教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣,教師演路人,詩句作臺詞,師生演練后可再請學(xué)生合作演練。
5、競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。
展示臺
1、課前觀察展示臺中的圖片,閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示;共同討論,互相協(xié)作,考慮本小組采取何種最好的展示形式,能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。
2、班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。
。、舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。
。、評選最佳展示組,視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎,教師頒獎。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字,積累新詞。能用“有時候......有時候......在......在......在......在......”來描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣,進一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
重點難點:
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字,積累新詞。
2、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時分配:
三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、識字加油站。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法,激趣識字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說一說,然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識字游戲“開火車”。
二、字詞句運用。
1、讀一讀:
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2、在小組內(nèi)演一演。
3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。
4、句子練習(xí)。
。1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。
。2)同桌互相用“有時候......有時候......在......在......在......在......”來說一句話。
。3)請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。
三、書寫提示。
1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。
2、請學(xué)生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。
4、進行全班評比。
第二課時
【魔力話題】
同學(xué)們,大千世界,無奇不有。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选D銈冎绬?動物王國,那可是一個充滿奧秘,有趣的王國。比如:鸚鵡會說話;螢火蟲會發(fā)光;松鼠的尾巴,像降落傘。今天,讓我們走進動物世界,去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是:有趣的動物。
【思維爆破】
說說你喜歡的小動物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。
【交際魔方】
模仿一:借助思維導(dǎo)圖,觀察發(fā)現(xiàn)動物的.特點。
可以借助思維導(dǎo)圖,觀察動物(實物、視頻),發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領(lǐng)與奧秘,以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物,再說說它有趣的地方。
二、說說動物的外形+有趣的地方。
三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論,說說動物外形+有趣的地方。
有趣的貓
大家好!我最喜歡的動物是(貓)。我覺得貓最有趣啦!
傳說貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以(),貓的瞳孔(),貓的腳掌下面還有(),走起路來(),這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長夠神吧!有趣嗎?
資料袋袋庫:奇趣動物王國
世界動物之最
最大的動物:藍(lán)鯨。(最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的平均長26米,重達(dá)120噸,其中最大的個體長33、58米,重239噸。)
最大的陸上動物:非洲象(平均重達(dá)8噸)
最高的陸上動物:長頸鹿(平均高5米)
現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動物:鴨嘴獸
皮毛最保暖的動物:北極熊
現(xiàn)在陸地最大的食肉動物:北極熊
現(xiàn)在體型最大的貓科動物:西伯利亞虎
有史以來體型最大的貓科動物:美洲擬獅(又名殘暴獅)
嘴巴最大的陸生哺乳動物:河馬
最聰明的動物:海豚(人除外,海豚的腦子甚至比人還大)
最大的鳥綱類動物:鴕鳥(平均高2、5米,最重可達(dá)155千克)
體積最大的飛鳥:柯利鳥(體長1米多,體重約18千克,生活在非洲東南部)
翅膀最長的鳥類:信天翁(翅展2~3米)
最早的鳥:孔子鳥、遼寧鳥(距今2~3億年前,兩者屬同一時代,皆比始祖鳥早上幾千萬年。)
嘴巴最大的鳥:巨嘴鳥(嘴長24厘米,寬9厘米)
形體最小的鳥:蜂鳥
飛得最高的鳥:天鵝(最高能達(dá)17000米)
最耐寒的鳥:企鵝
產(chǎn)蛋最大的鳥:鴕鳥(寬8公分,重量可達(dá)1、5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米,橫徑長約11~13厘米)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字,積累新詞。能用有時候來描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣,進一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
重點難點:
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字,積累新詞。
2、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
第三課時
一、我愛閱讀:分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞(繞口令)
天空飄著一片霞,
水上游來一群鴨。
霞是五彩霞,
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進五彩霞,
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂壞了鴨,
拍碎了霞,
分不清是鴨還是霞。
2、小組內(nèi)賽一賽:看誰能最先背下來。
二、快樂讀書吧。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書,讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書的好處。
4、小組同學(xué)交流書從哪里來。
5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。
三、教師小結(jié),布置作業(yè)。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)設(shè)計理念:
本節(jié)課在設(shè)計中,我把全班學(xué)生分成10個小組,以活動的形式來完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體,學(xué)生有主動參與的機會和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動體驗學(xué)習(xí),在生生互動中,相互尋找漢字記住的規(guī)律,擴展思路,分享學(xué)習(xí)的快樂。以鞏固識字為基點,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方,使學(xué)生在感受識字之樂的同時,觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生能主動識字的興趣。
教學(xué)目的:
1、區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音,讀準(zhǔn)字音,鞏固漢語拼音。
2、比較形近字,字的偏旁歸類,用字說詞說句,培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重難點:
鼻音和邊音的正確發(fā)音,區(qū)別形近字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,
1、復(fù)習(xí)聲母:zzhcchsshnl
今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”,看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。
生:zzhcchssh
師:這幾個聲母的發(fā)音有什么不同?nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢?
生;前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來,后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。
2激情談話,引入新課。
小朋友,你們已經(jīng)認(rèn)識很多字,很了不起,都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面,你們對它們已經(jīng)很熟悉,今天老師想考考大家,看你們能不能很準(zhǔn)確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面,看看那一組完成的最快最好。
3、小組活動,每四人一組,共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導(dǎo),檢查小組合作完成的情況。
4、學(xué)生評價?纯茨墙M最快,有貼得最好。
師:同學(xué)們個個都說的很好,你們每個組也貼的很好,老師認(rèn)為6組應(yīng)該得第一名。因為他們用的時間是最少的,而且貼得真的很漂亮,給他們組加兩朵紅花,其他每組加一朵紅花。
師:你能說說是用什么方法分出來的嗎?
師:現(xiàn)在請你們翻開語文書71頁,把第一題用線連起來。
5、完成課文《我會連》,老師評議。
二、完成《讀讀比比》。
1、出示生字卡片,學(xué)生讀一讀。
師:你們看老師手上拿著什么呀?
生:桃子。
師;桃子上有什么?
生:桃子上有生字。
2、區(qū)別音、形、義。
。1)四人小組合作比較。
師;現(xiàn)在你們每組相互討論,看看桃子上的每一組生字有什么不同?
師:哪個小組先派代表,自選一組讀讀、比比、說說。
師:同學(xué)們,你們把每一組的生字都說得很好,真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。
三、完成《我會找》。
1、激情談話。
師:瞧,蘋果園到了,問:誰在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
師:現(xiàn)在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起!白咧住钡淖仲N在花瓣上,“三點水”的字貼在樹葉上,看看那組貼得最快、最好。
3、四人小組共同完成,把完成的花和樹葉貼在黑板上,學(xué)生自己評議。
師:讀字,用這些字組詞,并用組的詞說句。
四、擴展練習(xí)。
1、 用下的詞組成句子。
。 1 )下雨了 同學(xué)們 打著 雨傘
( 2)小河 小馬 想 過
。 3)漂亮 我 一件 有 的 衣服
2、看短文把你認(rèn)識的字用筆圈出來,再讀一讀。
天是那么高,那么藍(lán),好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來,有的落地上,有的落在水里,有落在房子上。大雁排成“人”字形,匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的,草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲。風(fēng)從窗戶的細(xì)縫里吹進來,帶來了涼意。。∏锾靵砹。
口語交際我們的畫
一、設(shè)計意圖:
1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力?谡Z交際是聽與說雙方的互動過程,學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中,才能增強口語表達(dá)能力,才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法,才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的'情境中進行。
2、活動形式多樣,層層遞進。在活動中形式是多樣的:有學(xué)生個人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動中,從介紹自己的畫(從組內(nèi)到面向全體),到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫,再介紹大家的畫,對學(xué)生的口語交際的要求也不同,層次在不斷提高。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課
1、我們小朋友又聰明又能干,你能說說你有哪些本領(lǐng)?請用上“我會——”說。(生答:會唱歌、跳舞、畫畫……)
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng),好嗎?
3、齊讀課題:《我們的畫》。
。ǘ⒒顒樱盒⌒〗庹f員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫,讓我們舉高,給大家看一下。老師也帶來了一張,(出示范畫)。咦,這時候,老師有一個提議,讓我們來做個游戲好不好?
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員-——就是我們要把自己的畫介紹給大家聽,誰介紹得清楚,我們就評他為優(yōu)秀解說員,并頒發(fā)榮譽證書,其他小朋友要仔細(xì)聽,是不是優(yōu)秀解說員,請你們來評一評,同時,你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示范。老師也真想?yún)⒓,教師想和大家商量一下,能不能讓我先說一說?你們要聽仔細(xì)了,如果我說得好,讓班長給我頒獎;如果你對老師的畫有更好的建議,歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流、。
4、提供臺舞,讓學(xué)生表演,并相互評價。
5、學(xué)生自由組合進行交流。
。ㄈ、活動:圖畫公司。
我們的小朋友真棒,有那么多優(yōu)秀的解說員,為什么不把自己的畫介紹給大家?
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧!下面我宣布,我是開心圖畫公司的總經(jīng)理,你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:
。1)把你們的畫放好整齊,做到美觀
。2)選一名分公司經(jīng)理
。3)給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員,并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫,購畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看,評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。
5、學(xué)生活動、教師參與。
(四)、活動;畫展(活動升華)
1、小朋友都買到了稱心如意的畫,但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完過,這樣,讓我們來舉辦一個畫展,一起來分享快樂,好嗎?
2、分類畫展:請學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內(nèi))
3、師生共享“豐碩的果實”。
。ㄎ澹、評價小結(jié)
1、評出班級最佳:
。1)大大方方獎
。2)熱情獎
(3)微笑獎
2、說一說:你今天有什么收獲?還有哪些要改進的地方?
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)分清文章主次、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。
2、了解不同詞語表達(dá)同一個意思的表達(dá)方法。
3、了解不同習(xí)俗的寓意。
4、學(xué)寫一段文字,提高書寫速度。
5、誦讀古詩詞,積累優(yōu)美詞句。
一、導(dǎo)入新課。
1、(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
2、請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什么印象。(學(xué)生自由交流)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由交流)
2、交流《北京的春節(jié)》,課文重點寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦<舊時指農(nóng)歷正月初一>、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動)
3、交流學(xué)習(xí)心得。
、佟杜D八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細(xì),一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得詳細(xì),是因為通過八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂融融的氛圍。而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。
②詳略得當(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫,次要內(nèi)容則要簡略。
、蹖懭说奈恼,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對表現(xiàn)人物性格特點和思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理等進行詳寫。
4、小結(jié):讀文章的時候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得具體詳細(xì)一點,而次要內(nèi)容則寫得簡略一些。詳略安排得當(dāng),中心突出,表達(dá)才清楚。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
(一)第一題。
讀下面的句子,注意加點的部分,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
課件展示:學(xué)生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思!坝聤Z第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達(dá)同一個意思,避免重復(fù),讓文章表達(dá)更生動。)
(二)第二題。
1、課件展示問題:你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗?
過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高。
過年的時候吃魚:
建筑上雕刻蝙蝠:
2、學(xué)生自由交流。
四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。
1、學(xué)生觀察書寫提示里的文字,交流書寫注意事項。
(1)大小相兼。每個字字形大小不同,存在著一個字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng)。
(2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。
(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。
2、學(xué)生照樣子寫一寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。(強調(diào)書寫速度)
3、師生交流、評價。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、學(xué)生自由讀“日積月累”的詩句,注意讀準(zhǔn)“晞(xī)”的讀音。
2、學(xué)生交流詩句意思,明白時間是寶貴的`,要珍惜時間。
園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照耀。
春天給大地普施陽光雨露,萬物生機盎然欣欣向榮。
常恐那肅殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海,何時才能重新返回西境?
年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強,到老來悲傷也沒用了。
(學(xué)生在交流句子意思時,只要大致說出語意就好。)
3、多種形式朗讀,熟讀成誦。說說你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時間。)
4、結(jié)合實際,學(xué)生談?wù)勅绾握湎r間。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?學(xué)習(xí)了用不同的詞語表達(dá)同一個意思的表達(dá)方法,了解了不同習(xí)俗的寓意,同時積累了珍惜時間的古詩詞。同學(xué)們要學(xué)會珍惜時間,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。
教學(xué)反思
1、通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得抓住特點描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
2、通過詞語比較,了解了不同詞語表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。
3、結(jié)合生活體驗,了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
教學(xué)重點:
1、引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設(shè)情景,提高學(xué)生口語交際的能力。
教學(xué)難點:
自己小結(jié)識字方法。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生自制識字課本(可剪剪貼貼,或請家長把自己會認(rèn)的字寫出來)。
2、教學(xué)課件。
3、識字“蘋果樹”。
教學(xué)過程
第一課時
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們,歡迎大家到語文園地來做客。(教師邊說邊出示圖標(biāo)),我們先一起完成第一題:我的發(fā)現(xiàn)
。1)你們看,老師手里拿的是什么?(教師出示大眼睛圖片)
。2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞,說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦?(教師出示掛板,與書上的第一組相匹配)
學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C:我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
(3)他們說得非常好(獎給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片),請大家讀一讀,記一記。
(4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示),說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦?
學(xué)生A:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C:這些字的讀音也有些相同。
(5)你們真會發(fā)現(xiàn)(獎勵學(xué)生“大眼睛”圖片)請大家讀一讀,記一記。
。6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。
。7)小結(jié):聰明的同學(xué)們,說一說你們記字的方法。
學(xué)生A:這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B:前三個字我是用去偏旁記的,后三個字我是用加偏旁記的。
教師:同學(xué)們總結(jié)的方法好極了,許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶,想一想還能說出一些嗎?(讓學(xué)生舉例說明)
2、接下來,我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
(1)你們看這些詞語(教師出示)讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
(2)動腦筋想一想,這些帶點的字里有什么秘密嗎?誰說一說。(待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說,能說出表示的意思不同即可)
(3)還能說出帶有“張”字的詞語嗎?指名請學(xué)生擴詞。
第二課時
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會讀
1、出示一棵“蘋果樹”,蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語)。
2、小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀“我會讀”中的生字,互相糾正讀音。
3、各個小組采用輪流的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(可加動作)
2、指名朗讀《鞋》,同學(xué)評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際:我該怎么辦
一、口語交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們,這個單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母,尊敬長輩的課文,許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù),可前兩天,我卻收到了一位同學(xué)的來信,向我訴說了他的煩心事,你們想知道是什么嗎?你們先猜一猜會有什么煩心事呢?
2、揭開謎底,引出交際話題。
。1)教師讀這封信,揭開煩心事到底是什么?
。2)尋找有類似苦惱的同學(xué)。
。3)揭示交際話題:出主意,想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題,開展討論交流。
。1)找根源:說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)?
。2)出主意:怎樣才能說服父母?為什么?
。3)想辦法:在什么情況下,怎樣做?
4、分角色表演,評價激勵。
。1)小組內(nèi)分角色練習(xí)。
。2)選出代表上臺表演,評價激勵。
二、識字交流,擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡,以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認(rèn)識漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽,選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容:看誰積累的食品商標(biāo)最多。
教學(xué)反思:
語文園地二包括口語交際和習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)等,我將其分成三節(jié)課授完,口語交際講名人的故事,早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準(zhǔn)備,今天我組織學(xué)生以一個講故事會的.形式開展了此活動,由于學(xué)生的表達(dá)不是很流利每個學(xué)生講的很費時間,為了使每個學(xué)生都有講的機會,也為了使學(xué)習(xí)過程不因時間短促而受到影響,我在班里先挑了一個學(xué)生為大家作示范講故事,王祥光講了個董存瑞的故事,講完后其他學(xué)生有意見的可以提也可以補充。然后分成十二個小組,每組四個人每個講一個故事,其他同學(xué)聽并補充,講完后每個同學(xué)都說說自已聽故事后的感受。學(xué)生們開始講了,我在每組輪流進行指導(dǎo),指導(dǎo)其帶個表情等,最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個同學(xué)。
在評選時各小組都能客觀公正,只有一個小組成員互相對立,選優(yōu)秀時意見各不相同也不能統(tǒng)一,選出以后當(dāng)我在全班進行頒獎時有同學(xué)又開始反對,這時我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的重要性,為了警示,我將這小組的評獎資格取消。這樣在小組里練習(xí)了口語。第二節(jié)學(xué)生說一個身邊的人的故事,不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等,不能突出故事中的人物,我想如果先讓他們說說他們身邊的英雄,給他們一個點的概念再放手可能會更好。接著,講我的發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)三個句式的不同等學(xué)生掌握得較好。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計10
一、教材簡析
這個語文園地共有四項內(nèi)容,分別是:數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分:“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習(xí),讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字!翱纯醋x讀”中專門針對量詞進行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學(xué)生識字,又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。
二、設(shè)計理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實,面向世界、面向未來,架設(shè)生活與教材聯(lián)系的`橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的辨別。
3、課堂設(shè)計擺脫舊的教學(xué)模式,把游戲帶進課堂,通過形式活潑,內(nèi)容豐富的活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時,提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確學(xué)過字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
四、課前準(zhǔn)備
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
五、教學(xué)流程
1、談話激趣
春天到了,草地上開著各種鮮艷的野花,真美!今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準(zhǔn)備了一個漂亮的花瓶,哪個小組的小朋友肯動腦筋,會學(xué)習(xí),他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。
2、我會填
、、出示題目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”),你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎?
、、小組學(xué)習(xí)。
1、小組的伙伴商量一下,你們要插哪個花瓶的花?
2、請在題目中找出你要插的花,比一比哪個小組找得又對又快。
③、集體交流,小組派代表匯報,教師板書。
④、口頭組詞:一朵花上只有一個字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!
⑤、擴展練習(xí):老師再給你們兩個花瓶,你能在花瓶里插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫,六畫”)
1、小組合作學(xué)習(xí)。
2、集體交流,給說得好的小組貼上一朵大紅花。
3、小朋友,你們繼續(xù)跟著老師往前走,閉上眼睛,踏著音樂,走呀,走呀……快睜開眼睛看呀,(出示課件或掛圖,不出現(xiàn)文字)我們來到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?
、、觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)
、凇⒆x詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機出現(xiàn)文字:白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。
1、齊讀。
2、自讀:一只小狗,一條小河,一朵白云,兩只鴨子,一條木船,幾朵野花)。
③、小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比一比哪組說得好。
1、小組討論。
2、匯報交流。
如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的一副圖。
、堋⒂螒。(對口令鞏固數(shù)量詞)
1、老師說數(shù)量詞,同學(xué)說事物名稱。
如,一張()幾朵()一片()幾座()
一條()一堆()一棵()兩只()
2、同學(xué)甲說數(shù)量詞,同學(xué)乙說事物名稱。
、、比一比,搶答。
1、找一找教室里的東西,比比誰量詞用得準(zhǔn)確。
2、聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。
六、小結(jié)
今天同學(xué)們真能干,老師沒有告訴你們答案,你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了,知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令,比一比,好嗎?
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo):
1、以點代面,通過識字加油站認(rèn)識生活中的新字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,在實際生活中,時時識新字,處處認(rèn)新詞。
2、學(xué)會把詞語寫得更具體,從詞語中感受春天的美、體會美、贊美美。
3、體會同樣的句子讀法不同,表達(dá)的重點也不同。學(xué)會根據(jù)句子所描述的意思讀句子。
4、熟讀并背誦古詩《賦得古原草送別》,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受草那“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”的頑強的生命力。
5、學(xué)生學(xué)會閱讀《筍芽兒》,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
第1課時
一、識字加油站
1、聯(lián)系生活實際引入新課。
。1)出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔,問問孩子們熟悉嗎?
(2)孩子們想去玩嗎?想去玩的有一個要求,必須要通過闖關(guān),闖過關(guān)了才能去玩。
2、識字闖關(guān)。
。1)你們認(rèn)識這些招牌上的字嗎?把不認(rèn)識的字圈起來。
(2)借助拼音,通過拼、讀、記的方法識生字。
。3)同桌讀一讀,看誰更厲害。
(4)討論識字的方法。
(5)全班交流。
3、旅游闖關(guān)
(1)師:同學(xué)們真棒,這么快就把生字認(rèn)熟了,通過了闖關(guān)。下面我們?nèi)ヂ糜瘟恕?/p>
(2)教師用多媒體展示,來到旅游地,學(xué)生讀。來到湖心亭,孩子們就讀“湖心亭”,來到廁所,孩子們就讀“廁所”,來到咨詢處,孩子們就讀“咨詢處”。
。3)繼續(xù)參觀,進入書上沒有的旅游景點,孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,以及圖上的信息,再借助拼音,學(xué)學(xué)上面的生字。
4、拓展。
師:孩子們,在我們的生活中,時時處處都可以識字,你們平坦都喜歡哪些地方識字?你已經(jīng)在課外認(rèn)識了哪些生字?
學(xué)生交流。
學(xué)生匯報。
教師總結(jié)表揚。
二、字詞句運用
1、師:孩子們,你們感受到春天的氣息了嗎?是否已經(jīng)體會到春天已經(jīng)來到我們的身邊了?
2、說說春天是什么樣子的?
。1)同桌交流。
。2)舉手匯報。
。3)全班交流。
3、學(xué)生補充詞語。
的天空的陽光的田野
的微風(fēng)的柳條的草坪
4、請學(xué)生將自己填的向全班同學(xué)交流匯報。
5、讀一讀,邊讀邊想象詞語里填的關(guān)于春天的景象。
三、我會讀句子。
1、不同的句子,讀法不同,所表達(dá)的意思也不一樣。
2、給出例句:
種子睡在松軟的泥土里。
。1)什么睡在松軟的泥土里?這應(yīng)該怎么讀?
。2)孩子們練讀。
。3)指導(dǎo)學(xué)生讀的技巧,即這里是在強調(diào)種子,所以種子應(yīng)該重讀,再讓孩子們讀一讀。
。4)根據(jù)提示:種子睡在哪里?種子睡在什么樣的泥土里?這又應(yīng)該怎么讀呢?
。5)學(xué)生練習(xí)讀。
。6)請學(xué)生匯報讀。
。7)師范讀。
3、我們也試試。
我愛我美麗的家鄉(xiāng)。
想一想這句話有哪些讀法?
大家試一試。
請同學(xué)示范讀。
四、師總結(jié)。
第2課時
一、談話激趣,揭示新課。
1、小朋友們,春天來了,我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物,如:小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。
2、教師揭題。
二、初讀感悟,自主識字。
1、自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。
2、聯(lián)系生活實際識字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
三、學(xué)習(xí)古詩,感知詩意。
1、自由讀詩。畫出朗讀節(jié)奏。
離離/原上草,一歲/一枯榮。野火/燒不盡,春風(fēng)/吹又生。
2、再自由讀詩,了解詩歌大致的意思。
3、出示教學(xué)掛圖,學(xué)生觀察。
4、小組討論后匯報。
(1)離離原上草遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。
。2)多媒體展示遼闊草原?吹胶竽愕母惺茉鯓樱浚@訝,舒服,心曠神怡。)讀出你的'感受。
(3)一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖,讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。
。4)教師小結(jié):一歲一枯榮是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識請讀出來。
。5)看春秋草圖理解野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
。6)教師小結(jié):讀到此句詩時,大家的心中對小草涌起了什么感覺,說一說。它們無情摧殘小草,枯萎衰敗,春天一到,小草又恢復(fù)了生機。
5、師點撥:此時,你最想對小草說些什么呢?(小草的生命力真頑強。。
6、你體會到了作者怎樣的情感?怎樣讀?
(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚,顯示野火的無情和小草的頑強,“燒不盡”讀重音;第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力,“又生”讀重音。)
7、有感情地朗讀全詩。
8、背誦全詩。
四、布置作業(yè)。
五、書寫提示。
1、觀察田字格里的底、原、處、遞的寫法。
2、提示同學(xué)們在寫這幾個字的時候應(yīng)該注意哪些方面。
3、學(xué)生進行描紅,教師巡視指導(dǎo)。
4、歸納:你還見過哪些字與這些字的占格和寫法都有相似之處的,舉例說一說,并寫一寫。
第3課時
一、謎語導(dǎo)入,指導(dǎo)讀題
1、導(dǎo)入:“小時層層包,大時節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長大成材料!蓖瑢W(xué)們猜猜這是什么?(筍)你們見過它嗎?(出示筍的圖片)小小的筍芽兒不到兩個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊!
2、板書課文題目,提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、出示自讀要求:
(1)自由大聲地朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞,想辦法記住它們。
(3)標(biāo)出自然段的序號。
2、檢查自主學(xué)習(xí)情況。
3、朗讀課文。
(1)指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
(2)師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評議學(xué)生朗讀情況。
(3)齊讀。
三、朗讀感悟
1、那么,筍芽兒在成長過程中都得到了哪些人的關(guān)心和愛護呢?請大家再讀讀課文。
2、學(xué)生匯報:春雨姑娘、雷公公。
3、請孩子們模仿春雨姑娘和雷公公的聲音來呼喚一下筍芽兒。
四、布置作業(yè),合作表演
1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
2、班級推選表演好的小組,戴頭飾進行表演。
五、感受閱讀的樂趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄酚谔骄,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。
2、能獨立識字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過口語交際調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
。础⒛芟虼蠹艺故咀约赫n外學(xué)習(xí)所得,展示與同學(xué)合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
1、課堂小練習(xí)。
。、生字認(rèn)讀卡片。
。、“辯論會”的活動主題牌。
【教學(xué)設(shè)計】
我的發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點:重疊形式相同;都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。
。、請學(xué)生自由讀詞語,說說這些詞語有哪些相同之處,再讀讀這些詞語,注意把握這些詞語的`朗讀節(jié)奏。
2、照樣子說詞語:
大大小小──(大小) 多多少少──( )
深深淺淺──( ) 高高低低──( )
長長短短──( ) 粗粗細(xì)細(xì)──( )
日積月累
。、讀讀認(rèn)認(rèn):
、 自由練讀四組同偏旁的字,說說每一組中的字有哪些相同之處。
、 讀讀生字組成的詞語,想想這些字詞的意思。
、 通過組詞的形式,認(rèn)讀記憶八個生字。
、 采取多種形式鞏固識記。
。、我會填:
、 看題目,說說這道題要我們干什么。
⑵ 仔細(xì)讀讀每一組字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
、 獨立完成練習(xí)。
、 四人小組交流互改,有不能確定正誤的,提出來請老師或同學(xué)幫助。
。、我會讀:
、 自由練讀。
、 說說你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護公共設(shè)施,人人有責(zé))
、 提出不懂的問題,集體討論解決。
、 交流該怎么來讀這首詩,再自由練讀。
⑸ 賽詩會──年誰讀得最好。
口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境:請一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述,并向全班同學(xué)求助。
2、小組討論:他應(yīng)該怎樣做,為什么?
。、集體交流。
。础⒏鶕(jù)學(xué)生交流的情況,老師小結(jié)。(兩種情況:一是把小龍的名字記下來,二是不要把小龍的名字記下來)
。、小小辯論會:
、 學(xué)生按觀點不同分成兩隊,先分小組討論搜集支持本文觀點的理由,再在本隊中確定三位辯手,幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。
、 雙方辯手陳述。
、 自由辯論。
、 老師小結(jié)。
展示臺
。、請學(xué)生,了解公民的概念。
。病⒆寣W(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么?
。场⒏鶕(jù)學(xué)生的回答,老師小結(jié),并啟發(fā)學(xué)生從小事做起,從身邊做起。
。、讓學(xué)生想一想,說一說已經(jīng)為集體為社會做了些什么。(如果有實物可以展示并作介紹)
。怠⒃傧胂胝f說還可以為集體為社會做些什么。
。丁⒄故咀约夯驇讉人合作的關(guān)于記錄“六一”活動的內(nèi)容。
建議這次語文園地教學(xué)用2課時,其中口語交際用1課時。
【教學(xué)后記】
這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂,重在讓學(xué)生感受小男孩體貼父母的童心再結(jié)合自己作比較。讓學(xué)生懂得愛不光是父母給我們,我們也同樣可以給父母。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計13
【教材分析】
《語文園地一》是結(jié)束拼音教學(xué)而進入識字教學(xué)后的第一次綜合性較強的、實踐性較強的練習(xí)作業(yè)。有七項內(nèi)容,分別是鞏固識字拼音,分清聲、韻母;認(rèn)識反義詞;鞏固識字;認(rèn)識事物說完整句的練習(xí);有認(rèn)識“姓”進行課外識字的練習(xí),以體現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合,在生活中識字的教學(xué)理念。
【教學(xué)理念】
。薄W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,而興趣又是學(xué)習(xí)的最好老師。所以,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
。、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。溝通課堂內(nèi)外。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓寬學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)習(xí)語文的實踐機會。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動手能力。調(diào)動多種感官,提高學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅R與能力:
鞏固漢語拼音,區(qū)分聲、韻母,能正確抄寫,鞏固32個生字,積累詞語。
。病⑦^程與方法:
把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)、激發(fā)在生活中識字的愿望和興趣 。
。、情感、態(tài)度、價值觀:
正確、有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
畫有代表聲、韻母的車廂圖的黑板一塊;設(shè)計成火車票的拼音卡若干;帶姓氏的花;卡,頭飾,《詠鵝》圖。
【教學(xué)課時】
二課時。
【教學(xué)設(shè)計】 第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。薄㈧柟虧h語拼音,區(qū)別聲、韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
。、初步認(rèn)識反義詞,加強語言積累,進行邏輯思維的訓(xùn)練。
。场颜J(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
。、播放火車聲音──今天天氣真好,秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車去秋游,怎么樣?
2、火車已慢慢*站,聽!廣播里傳來了列車員的聲音:歡迎你們乘坐本次列車,旅客們請注意,本次列車已經(jīng)到站,請乘客們看清自己的車廂以及座位號。
。场⒄f說聽到了什么?
4、從抽屜里拿出老師分給的拼音。(聲母與韻母卡片,根據(jù)學(xué)生人數(shù)可靈活設(shè)計成幾組車廂,或卡車司機,或服務(wù)員等,以確保人人參與。)
二、復(fù)習(xí)聲母、韻母,并進行歸類
。薄熤钢诎鍐枺河袔坠(jié)車廂?他們分別叫做──
。病⒄埿∨笥涯贸觥败嚻薄,仔細(xì)辨認(rèn)自己的車廂以及座位號。
。场⑿∨笥芽催@黑板上的火車圖回答“聲母、韻母”。
。础炎约旱能嚻苯榻B給四人小組聽。
。、把自己手中的“車票”貼到相應(yīng)的車廂里。
6、小朋友們這么守紀(jì)律、有秩序,想不到這么快就上了火車。你們認(rèn)識他們嗎?
。贰㈤_火車讀一讀:
、 在讀準(zhǔn)音的同時,引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。
、 隨時鼓勵學(xué)生,讓每個學(xué)生都獲得成功的語言愉悅。
。、寫一寫:
⑴ 發(fā)拼音練習(xí)本,把分好類的聲、韻母按順序抄在四線格內(nèi)。
⑵ 同桌互相檢查,師生共評價。
三、找朋友
1、你們?yōu)槭裁床簧匣疖囇?讓小朋友仔?xì)瞧一瞧你們的車票。哦,原來,他們坐的是臥鋪,分上鋪和下鋪。
2、 上鋪的“上”在哪里?《語文園地一》
3、 小朋友,你們說上鋪的朋友會是誰呀?(出示“下”)
。、 “左”邊的朋友找“右”邊的朋友:讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、 交流生活中的反義詞──對口令練習(xí)。
。、 當(dāng)我們找到自己的座位,火車就要出發(fā)了。──音樂想起。(小朋友做動作)
四、誰結(jié)識的朋友多
1、你們看,車廂可熱鬧了!你姓什么?我姓什么,他們在結(jié)交朋友。
。、認(rèn)認(rèn)班里小朋友的姓,看誰結(jié)交的朋友多?教師師范(出示姓氏花),認(rèn)一個,涂一個。
。、四人小組合作,涂文中的姓氏花,并演示匯報。
。、你還知道哪些姓?
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。薄(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
。、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。
。场⒄_有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
小朋友,火車還在行駛,讓我們一起在火車上快樂地做游戲吧。
游戲:識字接龍
。薄⒚總小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌或兩個以上的同學(xué),一個同學(xué)擺出識字卡,一個同學(xué)迅速讀出字音,要讀得又快又準(zhǔn),如果讀錯可以請其他同學(xué)幫助,看誰最快讀完手中的識字卡,就可以得到小小的獎品。
。、盡量讓同學(xué)們自由組合,合作玩游戲。
。、把卡片中你認(rèn)為是一類的試著擺放在一起。
4、請擺好的同學(xué)到黑板前操作,當(dāng)小老師指讀。
。怠⑷帻R讀。
二、找朋友
1、老師隨機發(fā)給學(xué)生動物頭飾或詞卡頭飾。
。病枺何业呐笥言谀睦?回答:你的朋友在這里。
。、請帶詞卡的小朋友帶讀,全班跟讀。
。、學(xué)生自由選擇詞語說話。(如:熊貓愛吃竹子。我家有電話。)
。怠⒃囍B一連:請學(xué)生在書上做練習(xí),指導(dǎo)用尺子連線的方法,同桌互相檢察,幫助,老師巡視輔導(dǎo)。
三、談話導(dǎo)入
小朋友,游戲做完了,休息一會兒,我們來談?wù)勗,小朋友,你們在家里,有沒有仔細(xì)觀察過,爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢?
。薄W(xué)生自由發(fā)言。如:爸爸看報紙。媽媽做飯。我學(xué)習(xí)。
2、出示書上的.句子,學(xué)生讀一讀。(建立句子的概念)
。、同桌互相讀,指名個別有困難的學(xué)生大膽讀。
。、看圖說句子。
。、出示三幅孩子活動的圖畫。
。丁⑼瑢W(xué)們看看,圖上畫的是誰?在做什么?
踢_(dá)__________________________。
洗___________________________。
讀___________________________。
7、同桌討論后,指名說。(只要求把句子說完整即可)
。、小朋友剛才是看圖說句,現(xiàn)在我們只有一位小朋友的名字,(出示:沙沙_______________。)
。、請你想一想,再說一說,沙沙在做什么?學(xué)生自由充分地說,不必要求一種統(tǒng)一的形式。
四、圖畫導(dǎo)入
小朋友,又說又玩也累了,來欣賞一幅美麗的畫吧
。、請學(xué)生欣賞后,自由發(fā)言。(注重學(xué)生觀察和體會)
。、師:這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了,他像你們一樣,高興地贊美了這只大白鵝。
。、出示古詩。
。、教師范讀。
。、激趣:誰來和老師比一比,看誰讀得好?
。丁W(xué)生試讀。提出要求:借助拼音把每個字音讀正確,讀清楚。
7、組織學(xué)生評價。(讀得好,好在哪里)
向參加朗讀的學(xué)生相機提出:你們?yōu)槭裁催@樣讀?以此引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”快活、可愛的樣子,及作者的喜愛之情。
。浮⒔處煄ёx,學(xué)生自讀,比賽讀。朗讀時引導(dǎo)學(xué)生語速稍緩,避免唱讀。
五、教師總結(jié)
今天,我們的旅途充滿學(xué)習(xí)的樂趣,請小朋友張開想象的翅膀,到自己的夢想之地去遨游吧!
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)字、詩詞、寫字,積累;以春天為主題開展語文實踐活動。
。、在自主、合作、探究中掌握知識和方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天的特點,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
。、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中,學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)剡\用多種方式表現(xiàn)春天的美。
。、通過口語交際中的交流、評價,讓學(xué)生在增強口語交際能力的同時,豐富自己的見聞和感受,養(yǎng)成主動交流的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
。、利用形聲字聲旁(“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”)的識字方法。
。、口語交際、展示臺。
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。
【教學(xué)難點】口語交際中,激發(fā)學(xué)生的興趣,形成觀察的能力。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、“我的發(fā)現(xiàn)”(播放動畫,激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
。◤膶W(xué)生年齡特點出發(fā),讓其主動學(xué)習(xí),探討發(fā)現(xiàn)。)
。、 播放動畫片,引發(fā)學(xué)生注意:
⑴ 你們聽,它在說什么?
、 小朋友,你們好!我是樂樂,快樂的樂。我今天又有了新發(fā)現(xiàn),你想知道
我發(fā)現(xiàn)了什么,是從哪發(fā)現(xiàn)的嗎?那我們就共同走進《語文園地一》,你們也會有新的發(fā)現(xiàn)的!
2、 播放“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞,激發(fā)學(xué)生研究、探討、發(fā)現(xiàn)的欲望:
、 小朋友,你們看,這些字我都認(rèn)識,你想知道我是怎么學(xué)會的嗎?
⑵ 小朋友,你們?nèi)绻苷J(rèn)真觀察,反復(fù)思考,不僅能學(xué)會這些字,而且還能發(fā)現(xiàn)新的識字方法。
3、探討研究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:
、 你們反復(fù)讀字和括號里的詞,一定會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。
、 學(xué)生邊讀,邊思考,邊研究。
、 每組中的兩個字有什么相同之處,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
、 小組合作,探討研究。
、 匯報交流,總結(jié)規(guī)律。
。础w納升華,形成方法:
、 這兩種識字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。
、 回憶學(xué)過的哪些字可用這兩種方法學(xué)習(xí)合適。
5、出示“我會認(rèn)”的字,并讓學(xué)生說一說是用什么方法學(xué)會的。
。、用所學(xué)的生字與熟字組詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
評析:本環(huán)節(jié),采用課件,生動形象的畫面,仿佛動畫中的人物在和學(xué)生交流,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)之中。
二、“日積月累”
。、“我會讀”:
⑴ 學(xué)會“我會讀”的詞語。
⑵ 說一說,你還知道那些關(guān)于描寫春天的詞語。
。病ⅰ拔視䦟憽保
、 “我會寫”的句子,注意拼讀,明確是什么句子之后,再想一想,每個字應(yīng)該怎么寫,并調(diào)動學(xué)生寫句子的.積極性和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
、 每人寫一寫積累中最喜歡的一個句子。
。、“讀讀背背”:
、 先自己讀,掃清字詞障礙,鞏固本組新學(xué)的生字。
、 熟讀短文,說說寫的是什么。
、 熟讀成誦,不要唱讀。
三、布置作業(yè)
1、 從生字表里找一找,哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學(xué)習(xí)?你又有新發(fā)現(xiàn)嗎?
。病(zhǔn)備春天的歌、詩、畫、你找到的春天的紀(jì)錄。
第二課時
口語交際
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
。、說一說,上節(jié)課的發(fā)現(xiàn),你還有什么新發(fā)現(xiàn)?
2、讀字詞,并談一談這些字的特點,用那些方法學(xué)習(xí)好。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)去尋找春天,感受春天,贊美春天!
二、引導(dǎo)學(xué)生,口語交際
小朋友,美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊,它像個調(diào)皮活潑的小姑娘她走到哪里都會變得美麗充滿笑聲,她每天都和我們玩捉迷藏!小朋友,你們找到春姑娘了嗎?在哪里找到她的?
1、交流“我找到的春天”:
提示:
聽到的春天:
春天的聲音。
看到的春天:
山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。
聞到的春天。
摸到的春天。
、 分組交流。
⑵ 小組匯報。
、 補充資料。
。、交流“我畫出的春天”:
、 尋找你想交流的伙伴。
、 認(rèn)真地向伙伴講講你的畫的創(chuàng)意。
⑶ 評選最佳作品。
、 獲獎?wù)呓榻B自己的畫
3、交流“我愛唱的春天的歌”。
。、交流“我寫的贊美春天的小詩”。
。怠⒄b讀“我喜歡的詩”。
三、布置作業(yè)
。薄⒗^續(xù)尋找春天。
。、把你找到的春天寫下來。
【教學(xué)提示】
教學(xué)“學(xué)習(xí)園地一”應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點的實踐語文的情境。如第一課時的課件小明的形象的出現(xiàn),都為學(xué)生愉悅的自主語文學(xué)習(xí)和語文實踐創(chuàng)設(shè)了情境。教師應(yīng)盡一切可能為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)探討的平臺,使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展,真正做到為學(xué)生發(fā)展而教,實現(xiàn)語文教學(xué)教書育人的目的。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合單元課文內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略,領(lǐng)會作者表達(dá)的主要意思。
2、揣摩優(yōu)美的語句,體會不同詞語表達(dá)相同意思有什么好處。
3、了解民間習(xí)俗的寓意,說一說寓意吉祥的習(xí)俗,和同學(xué)交流。
4、試著寫一寫行楷,提高書寫速度。
5、有感情地朗讀《長歌行》,并能背誦。
教學(xué)重點結(jié)合課文的內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略,領(lǐng)會作者表達(dá)的主要意思。
教學(xué)難點學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運用。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合單元課文內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略,領(lǐng)會作者表達(dá)的主要意思。
2、揣摩優(yōu)美的語句,體會不同詞語表達(dá)相同意思有什么好處。
3、了解民間習(xí)俗的寓意,說一說寓意吉祥的習(xí)俗,和同學(xué)交流。
課前準(zhǔn)備
1、請學(xué)生提前搜集民俗活動和對應(yīng)的寓意。
2、提前熟悉教材內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入,引入民俗主題(2分鐘)
師:中國的人口眾多,民族文化更是各有特色,斑斕多姿,在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠閃光,給人類留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動是源遠(yuǎn)流長的中華文化中的重要組成部分!本單元,我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》,感受它們的異彩紛呈,體會人類智慧的結(jié)晶,體驗民俗活動帶來的獨特魅力!今天就讓我們一起走近語文園地。(板書:語文園地)
通過歷史悠久文化的介紹,知道民俗活動歷史悠久,為接下來的環(huán)節(jié)鋪墊。
二、請學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》,回答以下的問題:(板書:交流平臺:《北京的春節(jié)》)
1、通過觀察(字?jǐn)?shù)比較),有什么發(fā)現(xiàn)?(有的段落字?jǐn)?shù)多,有的少,還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。)
2、哪幾個部分,作者寫得比較仔細(xì)?哪幾個部分作者只是簡單幾句話?
3、作者為什么不把每個段落都寫的一樣多?有詳有略的寫法,作者想突出表達(dá)什么?這樣寫有什么好處?(有詳有略是為了突出重點,主要是想介紹北京過春節(jié)的獨特習(xí)俗。這樣寫可以讓重點突出,但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面,詳略得當(dāng)讓整個文章有韻感,更有美感。)(板書:詳略得當(dāng))
4、這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容?(這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習(xí)俗和場景。)
三、揣摩優(yōu)美詞句,體會字詞的有趣。(板書:詞句段運用)
1、請學(xué)生讀一讀課本中的句子,體會畫線詞語。
有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來:有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是紗燈;有的各形各色,有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事。
全校運動會上,大山在短跑比賽中勇奪第一,志杰在跳高比賽中喜獲金牌,思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠,寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。
2、請學(xué)生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。
3、想一想,在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。(可以避免重復(fù),讓文章更有文采和趣味。)(板書:用不同的字表達(dá)相同的`意思)
4、動腦子和同學(xué)比比,誰還能想出類似用法的句子?想想它可以被用在哪里?
舉例:
班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了,淘氣包率先沒繃住,笑得是前俯后仰,班長也禁不住哈哈大笑起來,就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿,險些笑出聲來。
教師總結(jié):
原來這些有一個共同的特征,那就是意思相近,是一組近義詞。同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們在寫作的過程中也可以用哦,一定會讓你的作文讀起來更加有趣!
四、了解民俗寓意和民俗活動。(板書:民俗寓意和民俗活動)
師:我們生活里有很多的民俗,民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀好的寓意,通常會給這些民俗活動取一個說法,比如說課本中的過年的時候吃年糕,這是人們想要萬事如意年年高,這樣類似的說法就是民俗活動的寓意。
師:我們生活中還有其他有寓意的民俗,比如說冬至的時候吃餃子,是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時候貼對聯(lián),是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字,是寓意福氣已到……
師:那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎?
。ū热缯f傣族潑水,寓意去除污穢,迎接美好)
。ū热纾(jié)吃湯圓,寓意合家團圓)
請和同學(xué)交流交流,并且完成課本中的題目。請學(xué)生來說說自己的答案,和大家交流。
過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高
過年的時候吃魚:寓意年年有余萬事足
建筑上雕刻蝙蝠:寓意福從天降事事順
體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǖ钠婷钪,學(xué)習(xí)在作文中使用詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
通過朗讀和遷移運用,學(xué)會活學(xué)活用寫作小技巧。
這里還可以積累近義詞。
了解生活中的民俗和吉祥寓意,感受傳統(tǒng)文化的特點。
五、教師布置作業(yè)。
嘗試背誦《長歌行》。
鼓勵學(xué)生提前了解《長歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫詩背景。通過預(yù)習(xí)課外搜集資料和課外搜集,請學(xué)生為新科做準(zhǔn)備,更加熟悉和了解下一節(jié)課的內(nèi)容。
課堂作業(yè)新設(shè)計
模仿《北京的春節(jié)》,寫一寫你家鄉(xiāng)的其他節(jié)日的場景。(不少于150字)