語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。
２、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
�。�、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
�。础⑹箤W(xué)生樂(lè)于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際。第一課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念〗
這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容，知識(shí)豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文樂(lè)園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂(lè)學(xué)善思。
〖教學(xué)流程〗
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè)園”里玩，大家覺(jué)得怎么樣？好！首先我們來(lái)“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
�。�、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：
用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓學(xué)生自己觀察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。
�。�、尋找其它事物的相似之處：
�、抛寣W(xué)生把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫(xiě)在紙上，比一比誰(shuí)找的又對(duì)又快。
⑵指名說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。
⑶學(xué)生互相檢查結(jié)果，全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。
三、“過(guò)字橋”
同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過(guò)“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋”。
１、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。
�。�、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自己是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
�。�、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么？
４、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。
�。�、分男女生讀一讀。
�。�、以組進(jìn)行活動(dòng)：
一人寫(xiě)原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對(duì)，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。
四、“練嘴皮”
同學(xué)們，“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì)不會(huì)說(shuō)。
�。�、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空，可以說(shuō)出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì)，說(shuō)得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
五、“賞對(duì)聯(lián)”
同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們，我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián)，好嗎？
�。薄⒆宰x、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自己知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。
�。场⒔處熜〗Y(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。
４、做“找朋友”游戲：
請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對(duì)了沒(méi)有？
５、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對(duì)聯(lián)的感受，趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián)，并用自己喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備展示。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
語(yǔ)文園地一
的春光 的陽(yáng)光 的天空
的田野 的小溪 的枝條
第二課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念〗
本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使學(xué)生言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去春游，到美麗的大自然中去，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
〖教學(xué)流程〗
一、春游前奏
同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的`春天。
二、游中交際
�。薄⒔處熯呑哌呏笇�(dǎo)學(xué)生觀察的方法。
�。�、以組進(jìn)行，交流自己觀察到的春天。
�。�、各組評(píng)選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。
�。础⒃u(píng)選“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結(jié)
同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來(lái)，準(zhǔn)備參加展示會(huì)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
春天里的發(fā)現(xiàn)
細(xì)心觀察暢所欲言
第三課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念〗
本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺(tái)”，開(kāi)“展示會(huì)”的形式，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其產(chǎn)生成就感。
〖教學(xué)流程〗
一、上寬帶網(wǎng)
同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。
今天，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看吧！
�。�、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
３、說(shuō)一說(shuō)自己還知道春天有哪些花。
�。�、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學(xué)生沒(méi)有查到，教師給予補(bǔ)充）。
二、展示自我
�。�、以學(xué)生的課桌為“展示臺(tái)”，展示學(xué)生的作品。
�。病⒃敢猱�(dāng)“導(dǎo)游”的學(xué)生介紹自己的作品。
�。�、愿意當(dāng)“游客”的學(xué)生參觀別人的作品。
�。础褜W(xué)生的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
展示臺(tái)
今天，我當(dāng)家！
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀、背有關(guān)詞語(yǔ)、短文。
2、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
3、積累語(yǔ)言；練習(xí)讀、寫(xiě)基本功；鞏固識(shí)字。
4、相互交流，提高口語(yǔ)交際的能力。
【學(xué)生準(zhǔn)備】
歌唱春天的歌曲，有關(guān)春天的圖片（搜集的或自己畫(huà)的），春天的詩(shī)歌。
【課時(shí)劃分】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、觀察、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法
1、出示第一組字
2、出示第二組字
3、引導(dǎo)小結(jié)識(shí)字方法
4、詞語(yǔ)卡片出示要認(rèn)識(shí)的字。
1、觀察、討論，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)
3、討論總結(jié)兩種識(shí)字方法。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，鞏固生字。二、日積月累
1、我會(huì)讀：
�、� 出示詞語(yǔ)。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還知道有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
2、我會(huì)寫(xiě)：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。
范寫(xiě)一兩個(gè)字。
巡視指導(dǎo)。
3、讀讀背背：
引導(dǎo)回憶，認(rèn)識(shí)所有的字。
問(wèn)：說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了什么？
組織比賽背誦短文。
1、我會(huì)讀：
�、� 自由讀。
自我展示讀分組讀。
開(kāi)火車讀。
② 說(shuō)出自己知道的有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
2、讀拼音，明確要寫(xiě)的是什么句子。
注意觀察。
自己練寫(xiě)，寫(xiě)完評(píng)議。
3、自己讀短文，遇到不會(huì)的字認(rèn)真回憶或向別人請(qǐng)教。
熟讀短文
簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的理解。
比賽背誦短文。
三、口語(yǔ)交際
1、歌唱春天。
2、眼睛里的春天：
組織學(xué)生先在小組交流，然后推舉代表到全班交流。
3、聽(tīng)到的春天：
組織、巡視傾聽(tīng)、鼓勵(lì)。
4、展示畫(huà)的春天或?qū)懙年P(guān)于春天的作品。
1、唱自己學(xué)會(huì)的關(guān)于春天的歌曲。
2、① 小組說(shuō)自己觀察到的.春天。
�、� 將搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來(lái)展示、介紹。
3、找學(xué)習(xí)伙伴，介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音，談自己的感受。
4、小組展示：介紹自己畫(huà)（寫(xiě)）的什么，為什么這樣畫(huà)（寫(xiě)）。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
這個(gè)語(yǔ)文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和背誦古詩(shī)。
第一項(xiàng)“我會(huì)連”，要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來(lái)，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。第二項(xiàng)“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨(dú)體字加了偏旁。第三項(xiàng)“我會(huì)找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來(lái)。要找的１０個(gè)字都已學(xué)過(guò)，畫(huà)面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。第四項(xiàng)“我會(huì)讀”是識(shí)字的鞏固練習(xí)。１５個(gè)詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過(guò)讀詞來(lái)鞏固認(rèn)字，增加積累。第五項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，這次練習(xí)要認(rèn)識(shí)的句型是“什么地方有什么”。第六項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，作者唐寅。全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩(shī)不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。 教學(xué)目標(biāo)：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。
4、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音及生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：仿說(shuō)句子。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音節(jié)卡片。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我會(huì)連
1、談話激趣：
小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰(shuí)。
2、開(kāi)火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：
學(xué)生自己連一連。
同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
1、談話激趣：
咱們告別“我會(huì)連”又來(lái)到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄉ厦嫒M字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁。）
3、比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：
�。ǔ鍪尽疤O(píng)果園”圖）瞧，蘋(píng)果園到了�。ㄕn件演示蘋(píng)果從樹(shù)上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著籃子來(lái)?yè)焯O(píng)果）問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。
3、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。
4、讀字：
把10個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上，學(xué)生做“摘蘋(píng)果”的游戲，帶讀生字。
�。ㄗx兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋(píng)果紅，蘋(píng)果香，小朋友們摘果忙。）
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
1、談話激趣：
上節(jié)課，咱們?cè)谔O(píng)果園里摘了“生字蘋(píng)果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過(guò)橋奪旗”。
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲：
指名“過(guò)橋”、四人小組接力“過(guò)橋”、男女接力比賽“過(guò)橋”。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話激趣：
過(guò)了“獨(dú)木橋”我們又來(lái)到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型：
第一句講什么地方？有什么呢？
請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫(huà)出來(lái)。
指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習(xí)說(shuō)話：
變一變，說(shuō)一說(shuō)：
我家門口有______。
江上有______。
河里有______。
海邊有______。
天上有______，有______，還有______。
海里有______，有______，還有______。
三、讀讀背背
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。
3、背誦古詩(shī)。
4、表演背誦。
四、作業(yè)：挑戰(zhàn)題
�。薄______有_______。
�。�、_______有_______，有______，還有_______。（自選）
第三課時(shí)
我們的畫(huà)
教材分析：
口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫(huà)著一群小朋友準(zhǔn)備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。
教具準(zhǔn)備：：“小小解說(shuō)員”、 “文明星”。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課
1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？
請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……）
2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫(huà)》。
二、活動(dòng)：小小解說(shuō)員
今天小朋友都帶來(lái)了自己覺(jué)得最滿意的畫(huà)，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫(huà)動(dòng)物的、有畫(huà)植物的、還有畫(huà)山水的等等，真是漂亮，看來(lái)小朋友們都是畫(huà)畫(huà)的高手。小朋友的畫(huà)這么多而且又這么漂亮，老師有一個(gè)提議，干脆用我們帶來(lái)的畫(huà)做個(gè)游戲好不好？
1、講解游戲規(guī)則
游戲的名稱叫小小解說(shuō)員--------就是要我們把自己的畫(huà)介紹給大家，誰(shuí)的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，因?yàn)檎l(shuí)是優(yōu)秀解說(shuō)員，要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)。
2、教師示范。
這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓樱蚁牒痛蠹疑塘恳幌拢懿荒茏屛蚁日f(shuō)一說(shuō)？你們要聽(tīng)仔細(xì)了，如果我說(shuō)得好，就請(qǐng)班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)。
教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)。
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供舞臺(tái)，讓學(xué)生表演，表演結(jié)束，評(píng)議頒獎(jiǎng)。
5、做小記者采訪。
過(guò)渡：小朋友們都介紹了算了自己的`畫(huà)，現(xiàn)在老師做一名記者要向你們進(jìn)行采訪，請(qǐng)你們對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行做個(gè)介紹，誰(shuí)愿意接受采訪？
�。�1）老師做記者采訪：請(qǐng)問(wèn)你這幅畫(huà)畫(huà)的是什么內(nèi)容？你感覺(jué)這幅畫(huà)哪個(gè)地方畫(huà)得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫(huà)還沒(méi)有畫(huà)上去的嗎？那如果你按照你的想法再進(jìn)行一下修改，那真是一幅完美的畫(huà)。課后去試試好嗎？謝謝！
�。�2）學(xué)生自由組合，看看、評(píng)評(píng)別人的畫(huà)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
�。�3）請(qǐng)部分小組展示他們的合作采訪。
�。�4）點(diǎn)評(píng)。
三、活動(dòng)：圖畫(huà)公司
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，那么多優(yōu)秀的小記者，想不想把自己的畫(huà)介紹給更多的人，讓更多的人來(lái)欣賞你們的作品呢？
1、創(chuàng)設(shè)公司
那讓我們來(lái)做買賣，開(kāi)一家公司吧！
下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，（配戴總經(jīng)理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫(huà)放整齊，做到美觀，這樣才會(huì)吸引更多的顧客來(lái)購(gòu)買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個(gè)名字。
2、請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)宣布公司名字。老師聘請(qǐng)小組長(zhǎng)為分公司經(jīng)理，佩帶標(biāo)志。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫(huà)，購(gòu)畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選文明顧客和最佳營(yíng)業(yè)員，并給其貼上文明星。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
四、活動(dòng)：畫(huà)展
1、小朋友都買到了稱心如意的畫(huà)，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒(méi)欣賞完，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展，一起來(lái)分享快樂(lè)，好嗎？
2、讓學(xué)生分組把畫(huà)貼出來(lái)。
3、請(qǐng)聽(tīng)課老師來(lái)欣賞自己的畫(huà)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
把今天舉辦的小畫(huà)展活動(dòng)向爸爸媽媽作個(gè)介紹。
板書(shū)：
我們的畫(huà)
會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注重舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用。
梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。
舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用：1.“識(shí)字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運(yùn)用”可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫(xiě)作方法描寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物。
交流平臺(tái)
1.品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，做到邊讀邊想象。
2.在朗讀中敢于說(shuō)出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。
【設(shè)計(jì)意圖：品讀優(yōu)美語(yǔ)句，尤其是把自己的感受讀出來(lái)，既能讓學(xué)生掌握品讀語(yǔ)句的方法，又能深刻體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的美妙之處。】
識(shí)字加油站
1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音�！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.學(xué)會(huì)按漢字偏旁識(shí)記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識(shí)生字的意思。
3.認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)偏旁對(duì)漢字進(jìn)行歸類，既能讓學(xué)生掌握有效的識(shí)字方法，又可以幫助學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生初步掌握識(shí)記形聲字的規(guī)律�！�
詞句段運(yùn)用
1. 能區(qū)分形近詞的意思。
2. 能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用合適的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。
3.從課文片段中提取寫(xiě)作方法并加以實(shí)踐。
【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)形近詞，目的是為了正確運(yùn)用這些詞語(yǔ)。從具體文字中提取方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性�！�
日積月累
1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。
2.能通過(guò)畫(huà)面想象，感受江南春天的美好。
【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生通過(guò)自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫(huà)，加深對(duì)整首詞的理解，感受詞中所描寫(xiě)的江南春天的美好�！�
教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)作方法并進(jìn)行練筆。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集“扌、纟、貝”這三個(gè)偏旁的生字，搜集自己熟悉的一種小動(dòng)物的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、熟讀精思品佳句
1.自學(xué)預(yù)習(xí)
讀一讀下列語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。
2.檢查自學(xué)成果
教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺(tái)”中的三段文字。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為（ɡū）,整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化韻�！绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“l(fā)iū”。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語(yǔ)句，另一方面也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】
3.邊讀邊想象畫(huà)面
教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。”這句話。
學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。
（1）一只活潑的小燕子在空中飛翔
�。�2）小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫(huà)面描述出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己感受到了什么，然后通過(guò)自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生讀得越出色，說(shuō)明他的想象越豐富，感受越深刻。
學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法——邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，大膽說(shuō)出自己的感受，只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致，生動(dòng)，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時(shí)候，他就能做到有感情地朗讀�！�
4.運(yùn)用方法嘗試自學(xué)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)”這一新掌握的方法，自學(xué)“交流平臺(tái)”的后兩段文字。
（2）教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己想象到的畫(huà)面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受。
“有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的�！�
畫(huà)面：這朵荷花馬上要綻開(kāi)了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。
感受：作者把花骨朵兒寫(xiě)活了。
學(xué)生通過(guò)朗讀把腦海中的畫(huà)面描述出來(lái)，把自己的感受讀出來(lái)。
“瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫�！�
畫(huà)面：一只輕盈的小瓢蟲(chóng)在收攏自己的翅膀，非�？蓯�(ài)。
感受：作者描寫(xiě)瓢蟲(chóng)的動(dòng)作很細(xì)致。
學(xué)生嘗試讀出自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方法，也能提升學(xué)生的自學(xué)能力�！�
二、分門別類識(shí)生字
1.預(yù)習(xí)自學(xué)
在“___”上寫(xiě)出下列生字的偏旁，在“（ ）”中給它們注上音節(jié)。
援___（ ） 擲___（ ） 撈___（ ）
縛___（ ） 繚___（ ） 絡(luò)___（ ）
資___（ ） 貢___（ ） 貸___（ ）
2.檢查預(yù)習(xí)
教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。
援 扌（yuán） 擲 扌（zhì） 撈 扌（lāo）
縛 纟（fù） 繚 纟（liáo） 絡(luò) 纟（luò）
資 貝（zī） 貢 貝（ɡònɡ） 貸 貝（dài）
提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：
“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音�！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語(yǔ)拼音知識(shí)和偏旁知識(shí)。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)�！�
3.歸納整理
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說(shuō)一說(shuō)每行三個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)。
以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的預(yù)習(xí)單，從而得出結(jié)論：這三個(gè)字有著相同的偏旁——“扌”。
以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為“纟”和“貝”。
�。�2）學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語(yǔ)，并仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)。
教師提示學(xué)生：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動(dòng)作都需要身體的一個(gè)部位，那就是——手。
師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。
學(xué)生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，這些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。
師生總結(jié)：偏旁為“扌”部的漢字，其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。
�。�3）按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語(yǔ)，嘗試總結(jié)二三行生字的意思。
“縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是“纟”，因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有“紡”、“織”、“綢”。
“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”，因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的`還有“財(cái)”、“購(gòu)”、“販”。
教師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。
夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國(guó)最早的貨幣──貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作為與金錢有關(guān)的字。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過(guò)利用偏旁來(lái)識(shí)記生字，理解字義，教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法自主獲取新知識(shí)。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率�！�
4.總結(jié)提升
教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。
以第三行三個(gè)生字為例：
資（次） 貢（工） 貸（代）
以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相似。
第一行和第二行的漢字也是如此
援（爰） 擲（鄭） 撈（勞） 縛（尃） 繚（尞） 絡(luò)（各）
師生總結(jié)：這九個(gè)生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。
教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。
學(xué)生舉例說(shuō)明：
拍：“扌”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。
紡：“纟”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。
購(gòu)：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定義及實(shí)際規(guī)律，還應(yīng)給學(xué)生實(shí)際體會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明，會(huì)對(duì)形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認(rèn)識(shí)�！�
第二課時(shí)
一、精挑細(xì)選析詞句
1.布置預(yù)習(xí)
查字典，查找以下四組詞語(yǔ)的意思。
�。�1）清香 濃香 （2）蕩漾 飄蕩 （3）輕巧 輕快 （4）靈活 靈敏
教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
明確詞語(yǔ)意思。
清香：指清淡的香味。
濃香：濃郁的香氣。
蕩漾：水面等起伏波動(dòng)；形容起伏動(dòng)蕩。
飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。
輕巧：輕便靈巧，簡(jiǎn)單容易或操作輕松靈巧。
輕快：不費(fèi)勁兒。
靈活：指敏捷，不呆板。
靈敏：反應(yīng)迅速。
【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊主要考查學(xué)生對(duì)形近詞的辨析能力，因此應(yīng)首先明確這些詞語(yǔ)的意思，不過(guò)學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法，所以，可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)�！�
師生合作，在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“清香”和“濃香”的意思，找找二者之間的異同。
相同：都是表示嗅覺(jué)的詞語(yǔ)，都和香味有關(guān)。
不同：它們所表示的程度不同，“清香”的程度淺，“濃香”的程度深。
�。�2）提示學(xué)生回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬于哪一種？
結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“清香”。
�。�3）總結(jié)方法：形近詞的運(yùn)用是需要具體的語(yǔ)境的，因此，要區(qū)分形近詞的差別，就要將這些詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中進(jìn)行對(duì)比。
【設(shè)計(jì)意圖：要提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的分析能力，首先要幫助他們掌握學(xué)習(xí)步驟，即查找詞義，對(duì)比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，這需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥。】
學(xué)生運(yùn)用新的方法解決問(wèn)題
�。�1）學(xué)生運(yùn)用在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞這一方法通過(guò)自學(xué)解決這一板塊剩下的三個(gè)句子。
（2）師生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。
二、由表及里悟方法
1.布置預(yù)習(xí)
�。�1）安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：
一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。
獨(dú)角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
（2）找一找這兩段話中分別描寫(xiě)了燕子和犀牛的哪些部位。
2.檢查自學(xué)成果
（1）指名朗讀這兩段文字。
指導(dǎo)學(xué)生將“似的”讀正確，“似”讀為“shì”，“甲殼”的“殼”讀為“qiào”。
�。�2）描寫(xiě)燕子的：羽毛、尾巴、翅膀
描寫(xiě)?yīng)毥桥５模杭讱�、�?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：“詞句段運(yùn)用”這一板塊的第二部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是照樣子寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。要達(dá)到這目標(biāo)，前提是充分領(lǐng)會(huì)例句的寫(xiě)作特點(diǎn)，要領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)，首先要將文本讀熟，這可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)完成。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)�！�
深入體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)
�。�1）剝絲抽繭尋找特點(diǎn)
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點(diǎn)。
羽毛——黑色的
尾巴——剪刀似的
翅膀——輕快有力
�。�2）層層推進(jìn)總結(jié)方法
要將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫(xiě)生動(dòng)，首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成，然后從顏色、形狀、動(dòng)作等方面明確每部分的特點(diǎn)是什么。
�。�3）鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法
指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)獨(dú)角牛的外形特點(diǎn)。
獨(dú)角牛：甲殼——鐵黑色，很硬
角——像犀牛的角
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要掌握描寫(xiě)動(dòng)物外貿(mào)的寫(xiě)作方法，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，因此教師需要進(jìn)行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，而由具體的文字到抽象的方法是需要一個(gè)遞進(jìn)過(guò)程的。其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作手法�！�
嘗試寫(xiě)作
學(xué)生運(yùn)用剛剛掌握的寫(xiě)作方法選擇一種自己熟悉的小動(dòng)物，描寫(xiě)它的外形特點(diǎn)。
教師給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作。并當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。
三、日積月累讀經(jīng)典
1.布置預(yù)習(xí)
正確朗讀《憶江南》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“諳”的讀音，借助資料查閱“諳、藍(lán)”的釋義。
教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比如“諳”讀為“ān”，它在詞中的意思是熟悉，“藍(lán)”的意思是藍(lán)草，葉子可制青綠染料。
解決了字詞障礙后，學(xué)生再讀整首詞。
2.在朗讀中想象畫(huà)面
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句，找出詞中所描寫(xiě)的景物，詩(shī)人提到的顏色。
景物：江花，江水
顏色：紅，綠
（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思
日出江花紅勝火：太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫(huà)面，把這種畫(huà)面通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生再讀，教師給予朗讀指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫(huà)面一邊朗讀的方法品讀“春來(lái)江水綠如藍(lán)”。
�。�3）再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達(dá)了什么情感。
師生合作交流：因?yàn)樽髡邔?xiě)對(duì)江南的回憶，選擇了江花和春水，以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達(dá)了對(duì)江南美好春天的向往。
【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀，因此，這一板塊的學(xué)習(xí)離不開(kāi)讀，學(xué)生在讀中才能領(lǐng)會(huì)意思，感受經(jīng)典之美。進(jìn)而達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)也就輕而易舉了�！�
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)5
準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí)：習(xí)作
啟發(fā)談話
我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))
小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來(lái)�？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。
交流觀察所得
指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流，評(píng)改
改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類似的句子?
日積月累
自由朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的'詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背的多，背的快。
教學(xué)反思
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿中指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文也是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。”因而，在課堂上我們教師應(yīng)少講多練，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握語(yǔ)文的規(guī)律，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
本次習(xí)作要求是按一定的順序?qū)懶@里的景物，或者別處的景物，還可以寫(xiě)寫(xiě)發(fā)生在校園里的難忘的事。我們就先來(lái)選擇寫(xiě)寫(xiě)我們朝夕相處的校園。
先讓學(xué)生課下仔細(xì)觀察學(xué)校中你認(rèn)為最美的地方，作好記錄。然后運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn)中的句式進(jìn)行描寫(xiě)。接下來(lái)全班評(píng)改。
評(píng)改要求：景物描寫(xiě)的過(guò)程中，是否抓住了主要景物來(lái)描寫(xiě)，是否選擇了恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法(描寫(xiě)方法已在語(yǔ)文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”一欄中有體驗(yàn)、有訓(xùn)練。)是否運(yùn)用了總分的寫(xiě)作方法。
最后加上開(kāi)頭結(jié)尾，還是要運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)，這樣一篇習(xí)作就完成了。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享!
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
課前準(zhǔn)備
1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺(tái)交流。
聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。
3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整
4、再次指名交流。
a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。
b．介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答“記者”問(wèn)。
5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫(xiě)的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。
第二、三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
(同時(shí)學(xué)習(xí)我的.發(fā)明，日積月累)
1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?
a．可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢?回憶我們學(xué)過(guò)課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助?
a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。
b．把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。
c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái))
4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。
a．看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀，指名讀。
b．你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色)
c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?
d．你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。
7、寫(xiě)作文。
第四課時(shí) 作文講評(píng)
1、若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
2、認(rèn)真傾聽(tīng)后交流�？梢蕴嵋庖�(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。
著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。
b．語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)
a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))
c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能仔細(xì)地觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“......像......”說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
�。病⒛茏灾鞲鶕�(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累語(yǔ)言。
�。场⒛芊e極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
４、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累語(yǔ)言。
�。�、難點(diǎn)：用“......像......”說(shuō)話，口語(yǔ)交際，收集資料。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片、收集資料。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
１、你們看，老師給你們帶來(lái)了一些圖片。（出示圖片）
�。�、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友：請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫(huà)上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
３、觀察聯(lián)想，練說(shuō)句子：
⑴同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更明白、具體。聽(tīng)聽(tīng)春姑娘是怎么說(shuō)的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）
�、葡朐囋噯�？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
�、呛屯瑢W(xué)交流時(shí)，比比誰(shuí)說(shuō)得好，敢大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
�。础⒙�(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流：
誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。（學(xué)生自由發(fā)言）
５、小結(jié)。
二、日積月累
１、讀讀認(rèn)認(rèn)：
�、努F(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
�、菩〗M內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
�、切〗M匯報(bào)。
�、扔螒蜢柟躺郑核托农ぉふ遗笥雪ぉぷx兒歌笨笨熊，搖渡船，運(yùn)糧食，運(yùn)木材，烈日當(dāng)頭不用帽，按時(shí)到達(dá)心歡笑。
�。病⒆x讀背背：
�、努F(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩(shī)句吧，看誰(shuí)采集得多。
�、戚p聲讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。
⑶將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。
�、仍僮x詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等）
�、捎米约鹤钕矚g的方式背詩(shī)句。
⑹展示交流，課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句，或即興寫(xiě)詩(shī)。
�、苏故窘涣�，課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句，或即興寫(xiě)詩(shī)。
�。�、我會(huì)填：
⑴同學(xué)們積累了那么多描寫(xiě)春天的詩(shī)句，會(huì)用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的`景物嗎？
⑵讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪。
�、钦�(qǐng)同學(xué)們討論填空。
�、冉涣餍蕾p，畫(huà)圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫(xiě)。齊讀詞語(yǔ)。
三、總結(jié)
【課后反思】
語(yǔ)文園地重在積累和練習(xí)的拓展，只有這樣才能讓學(xué)生開(kāi)闊視野和學(xué)以致用。當(dāng)然在學(xué)生的練習(xí)中還要注意語(yǔ)言要規(guī)范。比如“我的發(fā)現(xiàn)”比喻句的練習(xí)，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“燕子像剪刀”“月亮像香蕉”“我長(zhǎng)得像爸爸”等，教師在肯定學(xué)生積極動(dòng)腦的同時(shí)，都要及時(shí)進(jìn)行糾正。二年級(jí)還應(yīng)該注重句子的積累，所以在“讀讀認(rèn)認(rèn)”中我加了選擇詞語(yǔ)說(shuō)話的練習(xí)，學(xué)生的思維還是令人驚訝的，經(jīng)常這樣的練習(xí)肯定能提高學(xué)生的語(yǔ)言，更讓學(xué)生的思維得到發(fā)散。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語(yǔ)、文章、童話故事或圖片等資料，并畫(huà)一幅春天的畫(huà)、課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
�、迩榫硨�(dǎo)入：
（出示課件）：春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？
�、� 我會(huì)認(rèn)
1、出示生字卡片：
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--燈 鳥(niǎo)--鳴
我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧�。▽W(xué)生自由讀字）
2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
4、出示小黑板：
平--評(píng)（評(píng)論） 油--郵（郵局）
方--訪（訪問(wèn)） 橋--轎（轎車）
齊--擠（擠滿） 線--錢（花錢）
按照剛才發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)生字。
�、� 展示臺(tái)
1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識(shí)新的.漢字朋友呢！
2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。
3、你想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧！
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
2、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過(guò)程：
�、� 我會(huì)讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
1、過(guò)渡：春天的景色真美呀！我們來(lái)讀幾個(gè)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。
3、抽讀詞語(yǔ)卡片（正音）。
4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？
�、� 我會(huì)寫(xiě)
1、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧！
2、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)什么句子（學(xué)生讀拼音）。
3、教師范寫(xiě)“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫(xiě)）
4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮？（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）
5、小組互相評(píng)議，推薦寫(xiě)的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。
�、� 讀讀背背
1、過(guò)渡：春天，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！
2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文（正音）。
4、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。
5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。
6、給能背的小朋友配樂(lè)、配畫(huà)面背誦。
�。ㄋ模� 出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開(kāi)春 風(fēng)拂面
柳綠花紅 百花盛開(kāi) 萬(wàn)物復(fù)蘇
1、指名讀、齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。）
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說(shuō)春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛(ài)的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”
B、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。
C、指名說(shuō)、背、評(píng)議。
D、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？
�。┛偨Y(jié)
1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫(huà)、好聽(tīng)的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！”
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教材說(shuō)明】
家鄉(xiāng)景物是三年級(jí)下冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地中的習(xí)作，本單元的主題就是大自然的美景，學(xué)生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進(jìn)行觀察、口頭表達(dá)和寫(xiě)作。這是學(xué)生第一次寫(xiě)有關(guān)景物的作文，難度較大，教師可以作比較詳細(xì)的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫(xiě)作──師生共改，本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。
【設(shè)計(jì)理念】
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，便成了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)，才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學(xué)生盲目觀察──交流信息──指導(dǎo)寫(xiě)作這樣的過(guò)程，而是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫(xiě)作──師生共改。是為了讓學(xué)生寫(xiě)有準(zhǔn)備的作文、寫(xiě)思路清晰的作文。本課時(shí)的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，探究性地獲取寫(xiě)景作文的知識(shí)，實(shí)實(shí)在在掌握寫(xiě)作方法。
【教學(xué)目的】
1、初步掌握寫(xiě)景作文的方法。
2、養(yǎng)成寫(xiě)作文先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以歌動(dòng)情導(dǎo)課 進(jìn)入寫(xiě)作主題
1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。
2、歌好聽(tīng)嗎?歌中的阿里山美嗎?其實(shí)我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的`家鄉(xiāng)有哪些美景嗎?
3、你們喜歡這些景物嗎?為什么?
4、今天，我們就要把我們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)用筆來(lái)寫(xiě)出來(lái)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫(xiě)家鄉(xiāng)景物。(板書(shū)：家鄉(xiāng)景物)
設(shè)計(jì)意圖：用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛(ài)之情。
二、回顧所學(xué)課文 掌握寫(xiě)景要素
1、寫(xiě)景要素之位置。
⑴ 我們學(xué)過(guò)的課文中有很多是描寫(xiě)景物的，想寫(xiě)好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)
�、� 觀察每篇課文的第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑶ 我們寫(xiě)景要先寫(xiě)什么?(板書(shū)：位置)
�、� 說(shuō)說(shuō)你想寫(xiě)的家鄉(xiāng)景物在什么地方?
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)景作文通常會(huì)先介紹所寫(xiě)景物的地理位置。
2、寫(xiě)景要素之特點(diǎn)。
�、� 黃山、日月潭、珍珠泉的特點(diǎn)分別是什么?
�、� 想一想課文的題目與這些特點(diǎn)有什么關(guān)系?(板書(shū)：抓特點(diǎn) 寫(xiě)題目)
�、� 這次作文的題目，你打算怎樣寫(xiě)?
設(shè)計(jì)意圖：此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點(diǎn)是寫(xiě)景作文的重點(diǎn)，其特點(diǎn)可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。
�、� 這些特點(diǎn)都是作者怎樣得出的?(板書(shū)：觀察)
�、� 觀察是寫(xiě)作文的基本方法，寫(xiě)景物的作文更離不開(kāi)我們細(xì)心的觀察，在觀察景物時(shí)，你有什么建議嗎?(板書(shū)：用眼、用耳、用手、用心)
�、� 試著去觀察一位同學(xué)的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么?
�、� 通過(guò)對(duì)同學(xué)的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū)：順序)
�、� 我們認(rèn)真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點(diǎn)，只有抓住了特點(diǎn)，才能寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫(xiě)的景物的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
⑼ 小結(jié)：為了把景物寫(xiě)得更美，光憑平時(shí)的印象還不夠，我們要用上足夠的時(shí)間仔細(xì)去觀察你將要寫(xiě)的景物。
設(shè)計(jì)意圖：觀察是寫(xiě)景作文必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，怎樣去觀察景物的特點(diǎn)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)同學(xué)間的互相建議、現(xiàn)場(chǎng)觀察一位同學(xué)的外貌，就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無(wú)章的。
3、寫(xiě)景要素之想象。
⑴ 《珍珠泉》中說(shuō)潭底有冒不完的水泡是有許多快樂(lè)的孩子吹出來(lái)的，這是真的嗎?(板書(shū)：想象)
⑵ 聽(tīng)聽(tīng)這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的?
�、� 想象對(duì)于我們的作文有什么好處?(小組討論)
�、� 小結(jié)：我們?cè)趯?xiě)景物的作文時(shí)就要展開(kāi)豐富的想象，甚至還可以用上傳說(shuō)來(lái)寫(xiě)出我們家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。想象可以使一篇文章生動(dòng)，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。
設(shè)計(jì)意圖：課文、范文都是指導(dǎo)寫(xiě)作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個(gè)學(xué)生更加清楚想象在寫(xiě)景作文中的作用，想象實(shí)際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。
4、寫(xiě)景要素之感情。
�、� 你喜歡學(xué)校的花壇嗎?你會(huì)把它寫(xiě)得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫(xiě)他的時(shí)候會(huì)把他寫(xiě)得很丑、很可惡?jiǎn)?為什么?
�、� 作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫(xiě)得這樣美?(板書(shū)：感情)
⑶ 小結(jié)：我們寫(xiě)景，就要選擇自己喜歡的景物寫(xiě)，盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情，這樣的作文才會(huì)吸引讀者。
設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活中得出真實(shí)的體驗(yàn)，寫(xiě)喜歡的事物才會(huì)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
三、師生共同建議 完善寫(xiě)作方法
1、想要寫(xiě)好家鄉(xiāng)景物，你們還有什么建議?(板書(shū)：優(yōu)美詞句 動(dòng)靜結(jié)合)
2、自由讀板書(shū)，鞏固寫(xiě)景作文的方法。
3、總結(jié)：選擇好自己想要寫(xiě)的對(duì)象，用上今天學(xué)到的方法，利用課余時(shí)間去仔細(xì)觀察，為寫(xiě)景作文做好準(zhǔn)備，并要養(yǎng)成寫(xiě)好觀察記錄、先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖：用朗讀來(lái)鞏固方法，使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式，總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使學(xué)生的寫(xiě)作永遠(yuǎn)受益。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
家鄉(xiāng)景物
了解
位置
觀察 特點(diǎn) 感情 抒發(fā)
想象
展開(kāi)
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)10
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
�。�、讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)的能力。
２、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)，讓他們分享。
�。场㈤_(kāi)拓學(xué)生思路，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的景物及感受。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
開(kāi)拓學(xué)生思路，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的景物及感受。
〖課前準(zhǔn)備〗
關(guān)注家鄉(xiāng)景物。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入
由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛(ài)之處表達(dá)出來(lái)。
二、小組介紹
每個(gè)人輪流敘說(shuō)，講自己家鄉(xiāng)的美景�；ハ鄦l(fā)感染，聽(tīng)的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問(wèn)題，發(fā)言的同學(xué)作解答。
三、小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)
說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀察得細(xì)致、講得清楚；誰(shuí)講得動(dòng)人、給人留下深刻印象；誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。評(píng)出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。
四、交流總結(jié)
全班交流、評(píng)改。評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。
五、習(xí)作指導(dǎo)
學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行交流和講評(píng)。教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)；按一定順序?qū)懬宄�；表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。
�。ㄈ缓蠼涣�、點(diǎn)評(píng)；謄寫(xiě)）
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄⒆寣W(xué)生了解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。
３、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展對(duì)大自然景物的觀察視野范圍，同時(shí)學(xué)習(xí)作家的'敏銳細(xì)致的觀察和描寫(xiě)方法，積累更多的精彩的描寫(xiě)片段。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、引導(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語(yǔ)，結(jié)合查字典或同學(xué)討論，讀懂詞語(yǔ)的意思。
�。病磁菖葜械奶崾舅伎�，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對(duì)性地點(diǎn)撥，從中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
３、發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他的這類詞語(yǔ)，并積累這些詞語(yǔ)。
二、日積月累
�。�、讓學(xué)生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用這些短語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子，互相討論一下哪個(gè)填得正確，還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用其他量詞填寫(xiě)，如，一束（道）金光，看看是否準(zhǔn)確�！拔視�(huì)填”參考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一對(duì)翅膀；一幅畫(huà)面；一陣微風(fēng)；一眼清泉；一束金光；一串珍珠。“讀讀背背”中共有１２個(gè)四字詞語(yǔ)，分別為描寫(xiě)花草、日月、山巒的成語(yǔ)。
�。�、采取多種方法記背詞語(yǔ)，在熟讀、記背好這些詞語(yǔ)后，還可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己積累的描寫(xiě)日出、日落、鮮花盛開(kāi)等大自然景物和現(xiàn)象的詞語(yǔ)。
三、寬帶網(wǎng)
１、導(dǎo)入閱讀：
你注意過(guò)清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎？你看見(jiàn)過(guò)夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？
２、把寬帶網(wǎng)中的描寫(xiě)讀一讀，背一背，體會(huì)其妙處，教師稍做點(diǎn)撥。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生讀課外書(shū)，把描寫(xiě)的大自然片段隨時(shí)摘記下來(lái)。教師組織學(xué)生做定期的交流。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
語(yǔ)文園地一
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
2、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
4、積累對(duì)聯(lián)。
5、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
2、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
2、積累對(duì)聯(lián)。
教學(xué)準(zhǔn)備
自制課件等。
課時(shí)安排
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！
2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。
教學(xué)重難點(diǎn)
尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備
自制課件等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程
一、情境體驗(yàn)，引起話題
我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。（課件出示）遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的，例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹(shù)木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)行過(guò)觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時(shí)，看到過(guò)什么奇特的景象？
美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。（課件出示：課題）
請(qǐng)同學(xué)們靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇？
二、研究話題，明確方向
1、讀《語(yǔ)文園地一》口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求：（課件出示）
2、根據(jù)要求，按什么順序介紹最好？重點(diǎn)是什么？
（1）介紹是什么。
(2)怎樣介紹。重點(diǎn)：有序、抓奇特之處、具體形象。
�。�3）怎樣形成的。
（4）自己的感受。
3、組織小組內(nèi)交流。巡回指導(dǎo)，組織小組成員輪流敘說(shuō)，相互啟發(fā)，相互提問(wèn)，相互評(píng)價(jià)，推薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上交流。
（1）學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備怎樣和同學(xué)交流。把重點(diǎn)內(nèi)容自己小聲練說(shuō)。（2）組內(nèi)輪流敘述，相互補(bǔ)充、指點(diǎn)，推薦最好的。
三、圍繞話題，互動(dòng)交流
1、指名試說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。根據(jù)各小組推薦，先讓學(xué)生上臺(tái)試說(shuō)，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點(diǎn)評(píng)。如，景物的特點(diǎn)說(shuō)清楚了沒(méi)有？說(shuō)的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺(jué)？還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更具體？
2、全班交流。要求聽(tīng)的學(xué)生能提出問(wèn)題，或?qū)φf(shuō)的內(nèi)容作補(bǔ)充；說(shuō)的學(xué)生能解答同學(xué)提出的問(wèn)題。
�。�1）根據(jù)各小組推薦，學(xué)生上臺(tái)試說(shuō)（2）提出問(wèn)題或補(bǔ)充。
四、教師總結(jié)：（課件出示）
五、作業(yè)：（課件出示）
把口語(yǔ)交際的內(nèi)容與親朋分享。板書(shū)設(shè)計(jì)
講清奇特之處
口語(yǔ)交際
說(shuō)明怎樣形成有序、抓奇特之處、具體形象
自己的感受
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)景物的能力，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述大自然的景物。教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有順序、抓特點(diǎn)觀察景物的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件等。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭課
我們學(xué)習(xí)了這一組課文，《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥(niǎo)的天堂》、《火燒云》，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。（課件出示：課題）
二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
1、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂(lè)山大佛風(fēng)景區(qū)。
2、也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。
3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。
三、例文賞析（課件出示）
四、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？
1、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。
2、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。
3、要寫(xiě)好以狀物為主的記敘文（課件出示）。
五、學(xué)生作文，把自己想好的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?lái)，要突出景觀的特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
五、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。
六、作業(yè)：（課件出示）
課外修改習(xí)作，廣泛征求修改意見(jiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)
用方位、時(shí)間等順序仔細(xì)觀察
自然景觀
描述的“物”各部分之間的關(guān)系
準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言逼真的描摹多種修辭手法
第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：作文講評(píng)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確修改自己的作文。教學(xué)重難點(diǎn)：修改作文的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物展臺(tái)等。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：
1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流�？梢蕴嵋庖�(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：（課件出示）
3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）
4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）
a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的'眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）
c、還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)日積月累
教學(xué)目標(biāo)：
�、磐ㄟ^(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
�、品e累對(duì)聯(lián)。
⑶通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、（課件出示）課本里的兩句話，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？
2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。（受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)）
3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。（課件出示）“日積月累”。
1、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？（課件出示）自由讀，指名讀。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色。詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系。）
3、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？
4、背誦詩(shī)句。
5、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。
6、抄寫(xiě)詩(shī)句。
7、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
三、趣味語(yǔ)文
1、（課件出示）好讀書(shū)，不好讀書(shū)。好讀書(shū)，不好讀書(shū)。
�、派囍x，看應(yīng)該怎么讀。
�、粕x后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。⑶師生小結(jié)。⑷再讀。
2、練習(xí)：
⑴生自由讀：
分析每種讀法的意思。⑵師生再讀。
⑶小結(jié)：（課件出示）
3、生收集其它這樣的例子。
四、課后總結(jié)。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅。
2．通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀來(lái)體會(huì)成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累成語(yǔ)和句子。
3．寫(xiě)鉛筆字，練習(xí)寫(xiě)全包圍的字時(shí)，應(yīng)該先外后內(nèi)再封口。
【教學(xué)重點(diǎn)】
寫(xiě)全包圍的字時(shí)，應(yīng)該先外后內(nèi)再封口，積累成語(yǔ)、兒歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，學(xué)會(huì)根據(jù)圖片講述故事。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【第一課時(shí)】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地一）
二、學(xué)用結(jié)合
�。ㄒ唬┌鍓K一：識(shí)字加油站
（課件出示）
手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲
地圖水壺望遠(yuǎn)鏡指南針
1．讀一讀：借助拼音，讀正確。同桌之間你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。
2．看一看：看旁邊的提示，了解這些詞語(yǔ)是哪一類的。我們能發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是有關(guān)去野外生存必備物品的詞語(yǔ)。（板書(shū)：野外生存必備物品的詞語(yǔ)）
3．說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些與去野外生存必備物品的詞語(yǔ)。（課件出示）
如：背包帳篷睡袋手機(jī)打火石
�。ǘ┌鍓K二：字詞句運(yùn)用：
1．體會(huì)每組加點(diǎn)詞的不同意思，選一組演一演。
提示：這些加點(diǎn)的字都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（課件出示）
迎上去穿衣裳甩甩頭
追上去披紅袍搖搖頭
�。ò鍟�(shū)：動(dòng)作的詞）
（1）讀一讀：自己自由讀一讀。
（2）想一想：這些加點(diǎn)的詞是什么意思，能不能做動(dòng)作演示一下這些動(dòng)作。
（3）演一演：先小組內(nèi)各選一組動(dòng)詞演一演，再選小組代表上臺(tái)表演。
2．讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句，說(shuō)一說(shuō)你的日常生活。
（課件出示）：
有時(shí)候……有時(shí)候……
在……在……在……在……
�。�1）讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)的用法。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
第一句的“有時(shí)候……有時(shí)候……”是說(shuō)一種事物的兩種相反的情況；第二句“在……在……在……在……”是說(shuō)一種事物在不同的地方做不同的動(dòng)作。
�。�3）造一造：聯(lián)系自己是生活實(shí)際，分別用這兩組詞語(yǔ)造句。
例：有時(shí)候……有時(shí)候……：我的學(xué)習(xí)成績(jī)很不穩(wěn)定，有時(shí)候很好，有時(shí)候很差。
在……在……在……在……：學(xué)校是我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園，我在教室里學(xué)習(xí)文化，在閱覽室讀自己喜歡的書(shū)，在美術(shù)室盡情涂涂畫(huà)畫(huà)，在音樂(lè)室里縱情歌唱。
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)提示
1．看提示
旁邊的小朋友提示我們寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？
�。ㄕn件出示）
（1）注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì)：
�。�2）左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的`左寬右窄，如“都、別”。
�。ò鍟�(shū)：左右結(jié)構(gòu)）
2．寫(xiě)一寫(xiě)
�。�1）先照著字帖寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱。
�。�2）再在田字格中寫(xiě)，寫(xiě)好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好，再重寫(xiě)。
三、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了野外生存必備物品，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)詞，學(xué)會(huì)了寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。
【作業(yè)布置】
1．你知道的描寫(xiě)野外生存必備物品的詞語(yǔ)有哪些？
2．你所知道的左右結(jié)構(gòu)的字還有哪些？本課學(xué)習(xí)的左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)規(guī)則是怎樣的？
3．你還知道哪些帶有動(dòng)詞的字？
答案：
1．火機(jī)，水杯，小刀或短匕首，沖鋒衣和背包。
2．左右結(jié)構(gòu)的字還有：娃、紛、知、識(shí)、植、物
左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都、別”。
3．帶有動(dòng)詞的字：打籃球踢足球提水跳繩畫(huà)畫(huà)
【第二課時(shí)】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”的有關(guān)內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地一）
二、讀一讀，記一記
�。ㄒ唬┌鍓K四：日積月累
誦讀古詩(shī)《梅花》（板書(shū)：梅花）
�。ㄕn件出示）
梅花
墻角樹(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
1．拼拼讀讀
�。�1）自己借助拼音把古詩(shī)讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“凌、墻”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”和“枝”。
（2）同桌之間相互讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。
2．讀讀想想
�。�1）再讀詞語(yǔ)，想一想這首詩(shī)是寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的？
這首詩(shī)寫(xiě)的是冬天的梅花不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開(kāi)放的景象，贊美了梅花的不畏嚴(yán)寒的高尚品格。（板書(shū)：冬景圖）
�。�2）這首詩(shī)中你能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)？同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。
（課件出示）
a．凌寒：冒著嚴(yán)寒。
b．遙知：距離很遠(yuǎn)就知道。
c．為：因?yàn)椤?/p>
d．暗香：指梅花不易感覺(jué)到的清香。
引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語(yǔ)的意思，只要能說(shuō)出大致意思即可。
3．讀出韻味
這首詩(shī)可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：
（課件出示）墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨(dú)自開(kāi)。遙知/不是雪，為有/暗香來(lái)。
這詩(shī)主要是意境優(yōu)美，要讀出梅花的傲寒獨(dú)自開(kāi)的高潔和香味。
4．熟讀成誦
在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
�。ǘ┪覑�(ài)閱讀
1．讀通順小故事《企鵝寄冰》。
注意注音的字，讀準(zhǔn)確；再把故事讀通順。（板書(shū)：企鵝寄冰）
2．思考問(wèn)題（課件出示）：
�。�1）這首兒歌寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的事？
企鵝和獅子大王的事。
�。�2）企鵝和獅子大王一個(gè)在寒冷的南極，一個(gè)在炎熱的非洲，他們之間發(fā)生了什么故事？企鵝又為什么要寄冰？從故事中找答案。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生要培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力；面向全體分層教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，合作學(xué)習(xí)能力。聯(lián)系大自然中學(xué)生熟悉的小動(dòng)物和教材中的彩圖，幫助學(xué)生理解詞句的意思。
教學(xué)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。
2、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3、朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累的習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、偏旁歸類的`識(shí)字游戲。
2、積累短語(yǔ)。
教學(xué)媒體
1、女孩海邊玩耍的圖。
2、海邊浪花嬉戲的錄象。
3、街景照片，有招牌、店鋪名。
授課類型
練習(xí)課。
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、我會(huì)認(rèn)
1、貼帶四種偏旁的字：
自由讀。
2、學(xué)生自由讀：
組內(nèi)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)。
4、用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字？
5、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字呢？
三、我會(huì)讀
1、出示含有多音字的三個(gè)句子：
分小組讀一讀。
2、指名讀，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
3、用不同音說(shuō)詞語(yǔ)。
4、你還知道那些多音字？
四、生活識(shí)字
教師展開(kāi)街景照片，生認(rèn)字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、讀讀記記
1、用自己喜歡的方法讀。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、發(fā)現(xiàn)積累方法。
4、擴(kuò)展：
_________的_________________。
三、我會(huì)讀
1、初讀兒歌。
2、指導(dǎo)感情朗讀。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：續(xù)講故事
一、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣
1、評(píng)選兩個(gè)最佳小演員，拍故事。
2、課件：
小兔散步，小松鼠急急忙忙地向他走來(lái)……
3、假如你是小兔和小松鼠，接下來(lái)你會(huì)干些什么呢？
排練。
二、合作排練，自主展示
1、兩人分角色排練。
2、在小組內(nèi)評(píng)選出合作得最好的一對(duì)搭檔。
3、小組派代表在班上交流。
4、評(píng)議。
5、評(píng)選“最佳小演員獎(jiǎng)”。
三、自由選擇，組內(nèi)續(xù)編
1、王老師太忙不能來(lái)看演出，請(qǐng)你們把故事講給她聽(tīng)。
2、小組內(nèi)練說(shuō)。
3、交流、評(píng)議。
四、總結(jié)
1、講故事給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、畫(huà)故事，貼出來(lái)展示。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)14
習(xí)作內(nèi)容：
選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫(xiě)個(gè)片斷。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。
2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。
作前準(zhǔn)備
結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、前天，我們?cè)凇端计放c社會(huì)》課中舉行“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡(jiǎn)樸；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。
二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思
1.出示要求
寫(xiě)小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；
用一件事來(lái)寫(xiě)；
寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
寫(xiě)的人是你身邊的人，選擇其中一件事來(lái)寫(xiě)，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。
2.小組討論
想寫(xiě)誰(shuí)？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？
3.大組交流
教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的.特點(diǎn)。
如何把事情寫(xiě)清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。在寫(xiě)人物時(shí)要多寫(xiě)神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心里描寫(xiě)。要大膽地想象。
三、提供范例，打開(kāi)思路
1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》
讓學(xué)生邊看聽(tīng)思考：
�、賹�(xiě)誰(shuí)？人物有什么特點(diǎn)？
②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?
�、勰男┘�(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地體現(xiàn)來(lái)這一特點(diǎn)?
2.交流歸納
四、自擬題目，下筆成文
1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
2、動(dòng)草起筆。教師巡回指導(dǎo)。
五、修改謄寫(xiě)。
1、寫(xiě)好后自行修改。
2、教師面批后，謄寫(xiě)習(xí)作。
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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。病⒛塥�(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
４、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、課堂小練習(xí)。
�。病⑸终J(rèn)讀卡片。
３、“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖我的發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。
�。�、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處，再讀讀這些詞語(yǔ)，注意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。
�。病⒄諛幼诱f(shuō)詞語(yǔ)：
大大小小──（大�。� 多多少少──（ ）
深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）
長(zhǎng)長(zhǎng)短短──（ ） 粗粗細(xì)細(xì)──（ ）
〖日積月累
１、讀讀認(rèn)認(rèn)：
�、� 自由練讀四組同偏旁的字，說(shuō)說(shuō)每一組中的'字有哪些相同之處。
⑵ 讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。
⑶ 通過(guò)組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。
�、� 采取多種形式鞏固識(shí)記。
２、我會(huì)填：
�、� 看題目，說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。
�、� 仔細(xì)讀讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
�、� 獨(dú)立完成練習(xí)。
�、� 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。
�。场⑽視�(huì)讀：
�、� 自由練讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）
�、� 提出不懂的問(wèn)題，集體討論解決。
�、� 交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī)，再自由練讀。
�、� 賽詩(shī)會(huì)──年誰(shuí)讀得最好。
〖口語(yǔ)交際
�。�、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學(xué)求助。
�。�、小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么？
３、集體交流。
４、根據(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié)。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來(lái)，二是不要把小龍的名字記下來(lái)）
�。�、小小辯論會(huì)：
�、� 學(xué)生按觀點(diǎn)不同分成兩隊(duì)，先分小組討論搜集支持本文觀點(diǎn)的理由，再在本隊(duì)中確定三位辯手，幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。
�、� 雙方辯手陳述。
⑶ 自由辯論。
�、� 老師小結(jié)。
〖展示臺(tái)
�。�、請(qǐng)學(xué)生，了解公民的概念。
�。�、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么？
�。场⒏鶕�(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起。
�。�、讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)已經(jīng)為集體為社會(huì)做了些什么。（如果有實(shí)物可以展示并作介紹）
�。�、再想想說(shuō)說(shuō)還可以為集體為社會(huì)做些什么。
６、展示自己或幾個(gè)人合作的關(guān)于記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用２課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用１課時(shí)。
【教學(xué)后記】
這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂，重在讓學(xué)生感受小男孩體貼父母的童心再結(jié)合自己作比較。讓學(xué)生懂得愛(ài)不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母。
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