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【推薦】《語文園地一》教學(xué)設(shè)計
作為一名老師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的《語文園地一》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛美,從而學(xué)會捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會,讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗自然景觀,用自己的語言把它表達(dá)出來,讓大家一起分享!
4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。
課前準(zhǔn)備
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實物投影儀。
第一課時 口語交際
1、我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的`羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋:聽了XX的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結(jié):介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽,做個小記者,可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。
b.介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時答“記者”問。
5、四個小組交流,每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。
第二、三課時 習(xí)作指導(dǎo)
(同時學(xué)習(xí)我的發(fā)明,日積月累)
1、學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
a.可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b.也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c.也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對你有何幫助?
a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。
b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c,聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來)
4、要寫一手好文章,離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a.看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀,指名讀。
b.你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各有特色)
c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?
d.你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。
5、作文,教師巡視指導(dǎo),及時解決學(xué)生的難題。
6、作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
7、寫作文。
第四課時 作文講評
1、若干“典型”作文片段,用實物投影儀展示,請小作者朗讀自己的文章。
2、認(rèn)真傾聽后交流?梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補(bǔ)充。
著重留意:a、句是否通順恰當(dāng)。
b.語言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)
a、以教師朗讀,學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點評。
b.也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)
c、可以四人小組組成“評審團(tuán)”,派代表發(fā)言。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1.用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認(rèn)識9個生字,會讀8組字詞,會背對聯(lián),了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點。
2.會按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來。
4.通過收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式,激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。
5.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點
認(rèn)識9個生字,會讀8組字詞,能準(zhǔn)確搭配詞語。
教學(xué)難點
準(zhǔn)確搭配詞語。
課前準(zhǔn)備
春景課件、《小鳥小鳥》歌曲
課時安排
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.仔細(xì)觀察,看看圖上事物之間有什么聯(lián)系?
2.與同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3.以小組為單位,按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
4.選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn),比一比誰發(fā)現(xiàn)得多、誰說得好。
二、日積月累
。ㄒ唬┳x讀認(rèn)認(rèn)
1.利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認(rèn)生字新詞。
2.同桌互聽互讀,體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。
3.電腦出示生字,學(xué)生讀字組詞。
4.電腦出示句子,學(xué)生在讀句子的過程中來分辨每組兩個字的不同。
。ǘ┳x讀背背
1.學(xué)生借助拼音自讀,讀通順,讀流利。
2.教師示范讀,學(xué)生注意傾聽教師讀時的節(jié)奏和語調(diào)。
3.師生對讀,讀時注意上聯(lián)低緩,下聯(lián)高而平。
4.指名讀,齊讀,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。
(三)我會說
1.自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語,教師指名說一說。
2.除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當(dāng)?在小組內(nèi)交流,看哪組填得又對又多。
3.展示各組的交流結(jié)果。
4.你能從學(xué)過的課文中找一些這樣的詞語嗎?找一找,讀一讀。
第二課時
一、口語交際
1.用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入,在愉悅的'氣氛中進(jìn)入口語交際。
2.教師播放春景課件,學(xué)生認(rèn)真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。
3.學(xué)生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面把觀察到的說出來。
4.小組推選代表在全班匯報“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。
5.寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的同桌讀一讀。
二、展示臺
1.展示自己寫話的成果,與伙伴分享寫話的快樂。
2.展示自己收集到的描寫春天的詞句,有感情地讀一讀。
3.展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。
4.展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料,說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)及要求:
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點,表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。
教學(xué)重點和難點:
能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備:
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
教學(xué)思路和教學(xué)過程:
第一課時
口語交際
一、談話引入:
師:小朋友,我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點點地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:
二、明確說與聽的要求:
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點,要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的.熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹,并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)
四、全班交流,其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時
習(xí)作
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題
師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個非?蓯鄣牡胤!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因為你們的介紹,會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!
二、自主習(xí)作
師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。
第四課時
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作,師生評議。
可選2—4篇各具特點的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點。
評價標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時
(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西來往
二、日積月累
1、我會填
。1)自己嘗試填一填
。2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
(1)自由讀成語
。2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點?
第一行:多用于寫花草樹木的
第二行:寫日月的
第三行:描寫山的
。4)多樣讀
(5)背誦
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3、感性認(rèn)識排比句的特點及其表達(dá)作用。
4、積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習(xí)瀏覽,獲取需要的信息,并交流感受。
第一課時
口語交際
一、導(dǎo)語
不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?创巴猓汗舛嗝篮。我知道,同學(xué)們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去,不過需要由大家自己來安排。
二、準(zhǔn)備計劃
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準(zhǔn)備紙筆,稍作記錄。
比如:
去的時間、地點,怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活動,帶什么器具等等。
三、分組討論
恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行?茨囊唤M計劃得周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠媱,再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。
四、制定春游方案
各小組派代表發(fā)言,師生評議。最后由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。
第二、三課時
習(xí)作
一、啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說,放開說,教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點)
小結(jié):
有的同學(xué)平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講得很具體,而有的`同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
二、實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。
三、交流觀察所得
指名說說你已觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點評。
四、學(xué)生完成習(xí)作
五、同桌互相交流,評改
改通順,指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,哪些可簡單或刪除等等。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語;有選擇聽寫詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子?
三、日積月累
自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比,看誰背得多,背得快。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。
2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識:搜集或下載資料,邀游祖國的山山水水。
4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,小結(jié)識字方法,學(xué)習(xí)自主識字,掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法;
2、積累語言,主動積累關(guān)于春天的詞語;
3、看拼音,寫句子,練習(xí)讀、寫基本功;
4、在熟讀背誦短文《花園果園》的過程中鞏固識字;
5、開展關(guān)于“春天”的口語交際活動。
重點
1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,小結(jié)識字方法,學(xué)習(xí)自主識字,掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法;
2、積累語言,主動積累關(guān)于春天的詞語。
難點
開展關(guān)于“春天”的口語交際活動。
第一課時
課時目標(biāo):發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
二、我會認(rèn):
1、出示板書(學(xué)生自由讀字)
2、小組合作學(xué)習(xí),讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、集體交流:小組派代表匯報,總結(jié)識字方法。
4、出示板書。
5、小組學(xué)習(xí),互相認(rèn)讀生字,記憶生字。
6、抽讀生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這字。
三、展示臺;
1、只要我們做有心人,每天都能結(jié)識幾個新的漢字朋友。
2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識記同學(xué)的名字。
3、想認(rèn)識誰的名字,你就走過去請教他吧。
第二課時
課時目標(biāo):
積累詞語,正確書寫句子。
教學(xué)過程:
一、我會讀。
1、過渡引入。
2、學(xué)生分組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。
3、抽讀詞語卡片。
4、擴(kuò)展練習(xí),你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語?
二、我會寫
1、過渡。
2、看看誰最先知道我寫的是什么句子?(學(xué)生自由拼讀)
3、教師范寫“春”。
4、比一比,哪個同學(xué)寫的句子漂亮?(學(xué)生書寫)
5、小組互相評議,推薦寫得好的同學(xué)展示。
三、讀讀背背。
1、過渡。
2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文:寫的是什么?
4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?
第三課時(口語交際:春天在哪里)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天的特點,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。
3.通過口語交際中的交流、評價,讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時,豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,歌唱春天。
1.出示課件,激趣引入。(配樂課件:春姑娘笑著對小朋友們說:“小朋友們,你們好,我是春姑娘。早就聽說你們非常喜歡我,能不能唱一唱贊美我的歌,講一講和我有關(guān)的故事,背一背描繪我的古詩或課文,說一說關(guān)于我的心里話呢?”)
2唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。(唱歌方式要多樣,如獨唱、小組唱、合唱等;唱歌內(nèi)容要豐富,如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。)
3.背一背。鼓勵學(xué)生背誦描繪春天的古詩、課文。
。1)用競賽的方式,背誦課內(nèi)學(xué)過的古詩、課文。
。2)用展示的方式,鼓勵學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩、文章。
。3)小結(jié)獎勵。
4.說一說。引導(dǎo)學(xué)生說說關(guān)于春天的心里話。(可以說說發(fā)生在春天的有趣的故事,可以說說春天是一個什么樣的季節(jié),也可以說說自己的想法。)
。1)四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議,說一說。說的時候,鼓勵用上以前學(xué)過的詞語。如:春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。
。2)挑選一二名說得好的在全班交流。
說話示例:
A.春天,我們在公園放風(fēng)箏,我們在樹林里捉迷藏……
B.春天是美好的季節(jié),小學(xué)生在校園里放飛理想,農(nóng)民伯伯在田野里播種希望……
C.我喜歡春天的大地,小草發(fā)芽,百花盛開;我喜歡春天的天空,陽光明媚,晴空萬里……
二、多法并用,展示春天。
1.出示課件──春姑娘:春天的一切都是美好的,在這個美好的季節(jié)里,你看到了什么,聽到了什么,搜集了哪些精彩的圖片和文章呢?快快和同學(xué)們交流交流吧!
2.說說春天的見聞。
。1)小組交流。讓學(xué)生用自己的語言,選擇自己喜歡的方式,說說春天里自己看到了哪些景物,聽到了哪些聲音。
(2)試一試,用歌詞的形式把春天的見聞?wù)f出來。
說話示例:
A.春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里。這里有___________,這里有_________,還有那___________。(用《嘀哩嘀哩》歌詞形式)
B.藍(lán)天里,有_________,樹林里,有_________,小鳥、小鳥,你自由飛翔。(用《小鳥小鳥》歌詞形式)
。3)練一練,用口頭作文的形式,把自己的所見所聞?wù)f出來。(個人練習(xí),小組交流,全班展示,綜合評講。)
3.展示搜集的圖片、資料。
。1)小組展示、交流。交流過程中,先把搜集的東西展示給同組的伙伴看,然后再向大家作具體介紹:我展示的是什么,它講的是什么內(nèi)容,我為什么要展示這個內(nèi)容。
。2)選派代表在全班展示。
。3)評一評,看誰展示得最精彩,評出最佳選手。
三、創(chuàng)造想象,描繪春天。
1.出示課件──春姑娘:親愛的小朋友,我知道你們十分聰明!課前你們不僅學(xué)唱了歌曲,背誦了詩文,還為我準(zhǔn)備了心愛的禮物──精美的圖畫,F(xiàn)在就請你們把禮物拿出來吧!
2.自找伙伴展示自己的'圖畫。展示時,要向同伴們說一說畫的是什么,為什么要這樣畫。如果同伴們提出某些問題,要詳細(xì)解答。
3.全班展示。
4.評出“最佳繪畫手”“最佳展示者”各五名。
四、回顧小結(jié),增強(qiáng)感受。
1.出示課件──春姑娘:我真高興,一節(jié)課里,你們既送給了我動聽的歌聲,感人的故事,又送給了我多彩的圖片,精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝!
2.老師導(dǎo)語:我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝!同學(xué)們,春天是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚(yáng)的歌,一個講不完的故事……讓我們伸出雙手,擁抱春天,把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧!
3.學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
4.播放歌曲《春天在哪里》,下課。
五、拓展活動。
1.與同學(xué)們一起動手,把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”里。
2.搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文,與同伴合作,以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
知識:
1、增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。
2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣,能抓住景物特點進(jìn)行描寫。
3、積累語言,增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力。
情感:
1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光,為祖國的大好河山而驕傲。
2、在口語交際中,培養(yǎng)合作和交往的能力。
教學(xué)重、難點:
在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上,抓住景物的特點,進(jìn)行習(xí)作,順序清晰,生動具體。
課前準(zhǔn)備:觀察校園
教學(xué)過程:
第一課時:口語交際
一、導(dǎo)入新課
談話引入:秋天到了,天高云淡,瓜果飄香……面對這樣的景色,我們會不約而同地想去秋游,今天我們就來商量一下怎樣訂一個秋游計劃。
二、讀課題,明確要求。
1、自讀課題,弄明白說話的主題是什么。(秋游計劃)
2、圍繞這個中心,要說清楚哪幾個要點呢?
。1)時間、地點
。2)準(zhǔn)備工作
(3)開展的活動
3、除了書上提到的這幾個方面,你覺得還有必要說清楚什么。(自由補(bǔ)充)
三、分小組討論
1、提出要求
。1)圍繞中心話題進(jìn)行討論。
。2)分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
(3)學(xué)會傾聽
。4)作好記錄,形成書面計劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。
時間
地點
活動內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長。
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報。
5、評一評:取長補(bǔ)短,統(tǒng)一意見,形成班級的秋游方案。
第二課時:習(xí)作
一、導(dǎo)入新課
談話引入:秋天來了,校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機(jī),同學(xué)們在課前仔細(xì)觀察了校園。你覺得我們的`校園美嗎,最美的是什么。(自由發(fā)言)想把這些美用筆記錄下來嗎?
二、讀題:明要求。
1、自讀題目,弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2、梳理內(nèi)容:(1)校園的一處景物
。2)別處的景物
(3)發(fā)生在校園的一件事
要求:順序清楚,內(nèi)容具體,語句通順。
三、指導(dǎo)選材:
1、典型性:寫一處景物,選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。
2、新穎:善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的
四、指導(dǎo)寫法:
1、要有一定的順序
2、怎樣寫具體:觀察要細(xì)致;采用多種表現(xiàn)手法;語言優(yōu)美。
五、相互交流:
1、分小組交流自己的構(gòu)思,在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
六、擬定草稿。教師指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和問題。
七、部分學(xué)生完成后,選擇一篇較為典型的文稿做點評,肯定優(yōu)點,指出問題,然后對自己的作文進(jìn)行修改。
第三課時:我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查讀詞語盤點里的詞語,有選擇地聽寫。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1.分角色讀對話。
2.說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?
3.讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說這樣的句式有什么好處?
4.全班交流。
5.摘抄。
6.想一想:我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
三、日積月累。
1.自由朗讀詩句。
2.說說自己讀懂了意思的詩句,提出難以理解的詩句。
3.教師點評釋譯。
4.比一比,看誰背得多,看誰背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1.自讀。看圖,讀文,說說從中了解的知識。
2.小組交流:說說自己了解的五岳和五湖。
3.拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。
4.集體交流:圖片附文交流,或者就圖片口頭介紹,或者借助投影儀口頭介紹。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計7
【設(shè)計理念】
創(chuàng)設(shè)情境,以激發(fā)學(xué)生說的欲望,創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗,引導(dǎo)學(xué)生積極討論,主動表現(xiàn)。放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解,從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富!俺俗Z言快車”到字詞游戲?qū)m去看看,增強(qiáng)讀背的趣味性,體現(xiàn)小組合作精神。引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流,具體體現(xiàn)了新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的理念。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能獨立識字,區(qū)分形近字,通過“我會讀”積累十二個詞語;能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2.通過“讀讀背背”,讀背一首小詩──《祖國多么廣大》。
3.通過“我會連”辨別六個平翹舌易錯字;
4.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
5.用過口語交際的話題,向大家講述怎樣過“六一”兒童節(jié)。
6.通過口語交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
7.在展示中擴(kuò)大知識面。
8.情感態(tài)度價值觀
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料
學(xué)生準(zhǔn)備:幼兒園時的“六一”照片
【課時安排】 兩課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀詞語,自己發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律,再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識五個生字。
2.詞語加減,交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)!皽p一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。
3.全班交流,歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納:這些詞語先讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)探索的過程,自編識字兒歌,認(rèn)識五個生字。
4.編兒歌,識生字。
自編識字兒歌,認(rèn)識五個生字。教師要多鼓勵,增強(qiáng)其成就感。如:
①“廣”字頭上去一點,廠廠廠;
②“日”字中間下一豎,甲甲甲;
③“日”字頭和加一“ノ”,白白白
、堋叭铡弊种虚g穿一豎,申申申;
5.展示智慧新發(fā)現(xiàn),拓展練習(xí)。
字形小魔術(shù):給“口”字加兩筆,能變成……
6.讀一讀書中的字,然后組成詞語。
7.拓展練習(xí)、下面每一組都有特點和規(guī)律,說說你的新新發(fā)現(xiàn)。
跑 蹲 趴 蹈 ──────
蝶 蜂 蚊 蟻 ──────
樹 桐 梢 柳 ──────
陰 陣 院 陳 ──────
部 郵 鄧 都 ──────
。墼O(shè)計意圖]
這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。教學(xué)時放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解,從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。
二、日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)
、佻F(xiàn)在,我們“乘坐語言快車”到字詞游戲?qū)m去看看吧!
自由讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
、诜中〗M開火車識字游戲。
采用橫著讀、豎著讀、倒著讀幾種方式,讀書中的詞語,看哪組讀得準(zhǔn),認(rèn)得快。
③小組開火車?yán)首x比賽。
2.我會連
自己先讀字
、僭龠B線
②同桌互讀。
③說一說哪些字平舌音和翹舌音。
④舉例再說幾個平舌音和翹舌音的字。
2.讀讀背背。
。1)老師過渡:下面有一首兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色,告訴學(xué)生我們的祖國多么廣大。比一比,看誰讀的好。
。2)自讀詩歌。學(xué)生借助拼音自讀詩歌。注意讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個字。
(3)說說自己讀懂了什么,有什么不懂的。
。4)全班交流感悟兒歌。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,讀出對祖國的熱愛之情。
。5)練習(xí)給詩配畫:你覺得該畫什么?
。6)朗讀詩歌。進(jìn)一步體會詩的意境。
(7)指導(dǎo)背誦兒歌。①自己背誦。②四人小組合作,一人背一句,連句開火車背誦;③四大組開火車連句背誦。
。墼O(shè)計意圖]
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助拼音讀通,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。開火車連句背誦,以增強(qiáng)讀背的趣味性,體現(xiàn)小組合作精神。注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗來思考、應(yīng)用新知識,引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流,這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。
第二課時
一、口語交際
(一)播放錄像,情境引入
1.播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄像,
2.啟發(fā)提問:小朋友們在做什么?他們?yōu)槭裁催@么快樂?
3.點撥啟發(fā),回憶過去。
上幼兒園的時候,你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大家交流交流嗎?
、佟蔽沂莾(yōu)秀解說員”:讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué),把照片展示給大家看,并介紹當(dāng)時的情景,讓大家分享他的快樂。
②其他同學(xué)對他的解說作出評價:態(tài)度是否大方,語句是否完整,語言是否生動有趣,如果是,就獎勵他一個“優(yōu)秀解說員”獎?wù)隆?/p>
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)參與
1.老師過渡:下面是老搜集到的本校近年“六一”活動的圖片,照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內(nèi)容。解說照片的精彩片段,激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
2.“六一”節(jié)快到了,你準(zhǔn)備怎樣度過小學(xué)的第一個“六一”節(jié)呢?。
、傩〗M交流:每一個人都自由說說自己準(zhǔn)備,怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)階段的第一個“六一”節(jié),讓大家給參謀參謀,回家后與爸爸媽媽商量,看看設(shè)計方案行不行。
2.小組同學(xué)合作,設(shè)計活動方案。
[設(shè)計意圖]
本教學(xué)設(shè)計,以創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生說的欲望,創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗,引導(dǎo)學(xué)生積極討論,主動表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己的看法,做到舉止文明、態(tài)度自然、語言清楚明白。
二、識字加油站
。ㄒ唬⿲嵨镅菔,激發(fā)興趣
展示《新華字典》《新編小學(xué)生字典》。
1.誰知道這是一本什么樣的書,有什么用?
2.誰會查到下面這些字在字典的哪一頁?(“我、是、小、學(xué)、生”)
3.看了他們的演示,你想說什么?是不是也想學(xué)會這個本領(lǐng)呢?
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生介紹學(xué)求學(xué)網(wǎng)的途徑、方法
提示:學(xué)習(xí)求學(xué)網(wǎng)的途徑有多種,如:家長教,大哥哥大姐姐教,自己看字典的說明學(xué)。學(xué)生介紹方法時,可以邊說邊做。
。ㄈ├蠋熆偨Y(jié)音序查字法
1.按順序背熟漢語拼音字母表,熟練掌握音序。
2.看清要查的音節(jié)第一個字母是什么,在字典的`《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。
3.在查到的大寫字母下面找到音節(jié),再看它右邊標(biāo)的頁數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典中的頁數(shù)。翻到指定的頁碼查到音節(jié)以后,再按四聲的順序,找到所查字的音節(jié),就查到要查的字了。
。ㄋ模⿲W(xué)生練習(xí)求學(xué)網(wǎng)
1.從字典中查出自己的名字,看看在哪一頁。
2.從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字,看看在哪一頁。
3.比賽求學(xué)網(wǎng)
、俪鍪纠蠋煹拿郑寣W(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰最快。
、诔鍪纠蠋煹男伦,讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰最快。
寬 溪 往 解 準(zhǔn) 樓
。墼O(shè)計意圖]
“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會了之后開展競賽,比比誰最快。目的是讓已經(jīng)學(xué)會音序查字法的同學(xué)先展示,一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己能力的舞臺,體驗成功的喜悅;二是讓他們體驗小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學(xué)查字。
。劢虒W(xué)反思]
語文教學(xué)不光要把語文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中,還要觸及到學(xué)生的心靈,讓學(xué)生吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動,有了創(chuàng)造的激情,那么課堂自然會成為他們情感激發(fā),心靈對話的精神樂園。如本設(shè)計中的“我是優(yōu)秀解說員”:讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué),把照片展示給大家看,并介紹當(dāng)時的情景,讓大家分享他的快樂!氨缺日l最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會了之后開展競賽,比比誰最快?勺屢呀(jīng)學(xué)會音序查字法的同學(xué)先展示,一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己能力的舞臺,體驗成功的喜悅;二是讓他們體驗小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學(xué)查字。這樣的設(shè)計,學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息,然后加進(jìn)自己的生活經(jīng)驗和感受。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),充滿了感性,調(diào)動了學(xué)生的生活積累,調(diào)動了學(xué)生的直覺、感受、想像、情感,使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文,完善人格,關(guān)注生命方式,得到和諧發(fā)展。教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、離開了學(xué)生主體性的發(fā)展,教育就失去了依托和生命力,我們每個教育者應(yīng)從學(xué)生的個性出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格,發(fā)展學(xué)生的個性才能,從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個十分精彩的比喻:要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。這種保護(hù)就是一種教育。在課堂教學(xué)中,應(yīng)該是用鼓勵的語言讓學(xué)生亮出自己的觀點,允許學(xué)生獨樹一幟,隨時質(zhì)疑,保留看法,使每一節(jié)課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺,讓學(xué)生個性盡情展現(xiàn)。答案不是唯一的,語文教學(xué)才是精彩的。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄酚谔骄,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。
2、能獨立識字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
。场⑼ㄟ^口語交際調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
。、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得,展示與同學(xué)合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
。、課堂小練習(xí)。
。、生字認(rèn)讀卡片。
。、“辯論會”的活動主題牌。
【教學(xué)設(shè)計】
〖我的發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點:重疊形式相同;都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。
。、請學(xué)生自由讀詞語,說說這些詞語有哪些相同之處,再讀讀這些詞語,注意把握這些詞語的朗讀節(jié)奏。
。、照樣子說詞語:
大大小小──(大。 多多少少──( )
深深淺淺──( ) 高高低低──( )
長長短短──( ) 粗粗細(xì)細(xì)──( )
〖日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn):
⑴ 自由練讀四組同偏旁的字,說說每一組中的字有哪些相同之處。
、 讀讀生字組成的`詞語,想想這些字詞的意思。
、 通過組詞的形式,認(rèn)讀記憶八個生字。
、 采取多種形式鞏固識記。
。病⑽視睿
、 看題目,說說這道題要我們干什么。
、 仔細(xì)讀讀每一組字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
⑶ 獨立完成練習(xí)。
、 四人小組交流互改,有不能確定正誤的,提出來請老師或同學(xué)幫助。
3、我會讀:
、 自由練讀。
、 說說你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施,人人有責(zé))
、 提出不懂的問題,集體討論解決。
、 交流該怎么來讀這首詩,再自由練讀。
⑸ 賽詩會──年誰讀得最好。
〖口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境:請一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述,并向全班同學(xué)求助。
。病⑿〗M討論:他應(yīng)該怎樣做,為什么?
。、集體交流。
。、根據(jù)學(xué)生交流的情況,老師小結(jié)。(兩種情況:一是把小龍的名字記下來,二是不要把小龍的名字記下來)
。怠⑿⌒∞q論會:
、 學(xué)生按觀點不同分成兩隊,先分小組討論搜集支持本文觀點的理由,再在本隊中確定三位辯手,幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。
⑵ 雙方辯手陳述。
、 自由辯論。
、 老師小結(jié)。
〖展示臺
。、請學(xué)生,了解公民的概念。
2、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么?
3、根據(jù)學(xué)生的回答,老師小結(jié),并啟發(fā)學(xué)生從小事做起,從身邊做起。
。、讓學(xué)生想一想,說一說已經(jīng)為集體為社會做了些什么。(如果有實物可以展示并作介紹)
5、再想想說說還可以為集體為社會做些什么。
。丁⒄故咀约夯驇讉人合作的關(guān)于記錄“六一”活動的內(nèi)容。
建議這次語文園地教學(xué)用2課時,其中口語交際用1課時。
【教學(xué)后記】
這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂,重在讓學(xué)生感受小男孩體貼父母的童心再結(jié)合自己作比較。讓學(xué)生懂得愛不光是父母給我們,我們也同樣可以給父母。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
。、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點,表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
。、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
。、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
。病⑺鸭黄鑼懘笞匀幻利惥吧奈恼。
。、詞語卡片。
【課時安排】
五課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、談話引入
師:小朋友,我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點點地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:
二、明確說與聽的要求
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點,要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。
。病⒄J(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹,并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)
四、全班交流,其他人點評或提問
五、布置在生活中的交際
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時
習(xí)作
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題
師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個非?蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因為你們的介紹,會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!
二、自主習(xí)作
師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。
第四課時
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作,師生評議。
可選2~4篇各具特點的.習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點。
評價標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。
。、抄寫在采蜜本上。
。础⒐膭顚W(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
。薄⒊鍪菊n本里的詞語。
。、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。
。、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
如:“大小、多少、東西、來往”等。
二、日積月累
。、我會填。
、 自己嘗試填一填。
、 指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
。、讀讀背背。
、 自由讀成語。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)要求:
1.積累課文中有新鮮感的句子,和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見》一詩。
2.積累帶身體部位的四字詞語。學(xué)會用合適的方式朗讀句子,表達(dá)句子意思。
3.在班里組織幾個興趣小組,然后小組內(nèi)為小組取名字,小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。
教學(xué)重難點:
在班里組織幾個興趣小組,然后小組內(nèi)為小組取名字,小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開始實施方案。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片、課件
教學(xué)過程:
2課時
第一課時
一、交流平臺
1.讓同學(xué)把課本看到第一課,找到自己認(rèn)為有新鮮感的句子。
2.點名讓學(xué)生大聲朗讀出來。
3.男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達(dá)自己的看法。
4.師總結(jié):有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫作手法。我們平時要注意積累,還可以嘗試仿寫。
二、詞句段運(yùn)用
1.把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語找男生讀一次。
2.學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。
3.分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4.師點撥。
5.課下讓學(xué)生積累詞語。
6.老師點名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。
7.老師引導(dǎo)學(xué)生思考。
8.同學(xué)間互相交流。
第二課時
一、組織興趣小組。
1.先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面,然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。
2.小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計。
3.最后把小組名字定下來。
4.學(xué)生間相互交流活動內(nèi)容。老師在一旁點撥,然后學(xué)生再思考;顒觾(nèi)容要圍繞小組名字來。
5.老師總結(jié),學(xué)生課后思考。
二、日積月累
1.師范讀古詩。
2.師引導(dǎo)。
3.生模仿讀。
4.同學(xué)間比賽讀
5.師生合作、表演。 然后競賽背誦。
教學(xué)反思:
語文園地課通常都是按部就班,一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)講解,這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中,我選擇了上語文園地一,這是一個挑戰(zhàn)。上完課下來,很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評價、應(yīng)用”運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中,需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看,有“口語交際”、“習(xí)作”、“交流平臺”、“日積月累”“詞句段運(yùn)用”等這幾個內(nèi)容。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個內(nèi)容,如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的`問題。以前講這些內(nèi)容時,我并沒有認(rèn)真思考連接和過渡的問題。但是對于一節(jié)完整的課,這是不行的。從這節(jié)課看來,我對教材的研讀與把握還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。備課不僅要認(rèn)真,還要鉆研,這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在背詩歌環(huán)節(jié),我按照三年級在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀,大致說詩句意思,比賽背誦,說背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上,把重點放在了認(rèn)字上,應(yīng)該是把重點放在區(qū)別形近字上,可通過組詞形式區(qū)別。備課,還是備課,鉆研,繼續(xù)鉆研,學(xué)習(xí),永無止境,才能實現(xiàn)活力課堂。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計11
第一課時
口語交際
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物,增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情,提高口頭表達(dá)的能力。
。、習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。
。、開拓學(xué)生思路,寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。
〖教學(xué)重難點〗
開拓學(xué)生思路,寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。
〖課前準(zhǔn)備〗
關(guān)注家鄉(xiāng)景物。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等,想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風(fēng)景有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。
二、小組介紹
每個人輪流敘說,講自己家鄉(xiāng)的美景。互相啟發(fā)感染,聽的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問題,發(fā)言的同學(xué)作解答。
三、小組評議,互相評價
說說誰觀察得細(xì)致、講得清楚;誰講得動人、給人留下深刻印象;誰說得有特點。評出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。
四、交流總結(jié)
全班交流、評改。評出進(jìn)步大的同學(xué)。教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。
五、習(xí)作指導(dǎo)
學(xué)生寫的時候,教師可以引導(dǎo)他們展開想象,注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后,進(jìn)行交流和講評。教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn):能寫出景物的'特點;按一定順序?qū)懬宄槐磉_(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情;有豐富的想象。
。ㄈ缓蠼涣鳌Ⅻc評;謄寫)
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、讓學(xué)生了解詞語的意思,體會漢語言的豐富并積累詞語。
。、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞,積累詞語。
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物,擴(kuò)展對大自然景物的觀察視野范圍,同時學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法,積累更多的精彩的描寫片段。
〖教學(xué)過程〗
一、我的發(fā)現(xiàn)
。、引導(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語,結(jié)合查字典或同學(xué)討論,讀懂詞語的意思。
。、按泡泡中的提示思考,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個詞中兩個字的意思相反,合成一個詞時表達(dá)出另外一個意思。根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況,有針對性地點撥,從中感受祖國語言文字的豐富多彩,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后,讓學(xué)生說說其他的這類詞語,并積累這些詞語。
二、日積月累
。、讓學(xué)生讀一讀,然后填一填。如果填的不同,可以引導(dǎo)學(xué)生用這些短語說說句子,互相討論一下哪個填得正確,還可以鼓勵學(xué)生運(yùn)用其他量詞填寫,如,一束(道)金光,看看是否準(zhǔn)確!拔視睢眳⒖即鸢甘牵阂皇赘枨;一身羽毛;一對翅膀;一幅畫面;一陣微風(fēng);一眼清泉;一束金光;一串珍珠。“讀讀背背”中共有12個四字詞語,分別為描寫花草、日月、山巒的成語。
。病⒉扇《喾N方法記背詞語,在熟讀、記背好這些詞語后,還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己積累的描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現(xiàn)象的詞語。
三、寬帶網(wǎng)
。、導(dǎo)入閱讀:
你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎?你看見過夏日野外的草地嗎?還有山間流淌的溪水嗎?
。、把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀,背一背,體會其妙處,教師稍做點撥。
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生讀課外書,把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學(xué)生做定期的交流。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計12
實驗教材一年級下冊《語文園地》中讀讀背背兒歌《鞋》。課堂上,我按預(yù)設(shè)的教學(xué)步驟有條不紊地進(jìn)行著,先是讓同學(xué)借助拼音自由讀,不會念的問老師或同學(xué);然后老師范讀、領(lǐng)讀,再放手讓同學(xué)自瀆、背誦;最后拋給同學(xué)問題:什么叫“見聞”?這大大小小的鞋子會說些什么?沒想到這問題引起了同學(xué)的興趣,同學(xué)們像一窩蜂似的說開了!芭d趣是最好的老師”我的腦海閃過這句話,“對!我不能抑制同學(xué)的情感。就順其自然吧!”下面是我臨時設(shè)計的教學(xué)過程:
【教學(xué)案例】
一、說“見聞”
師:你們平時見過什么?聽到過什么?
生:(說了很多)
師:知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶見過什么?聽到過什么嗎?他們一定說起過,對吧!
生:(也談了一些)
二、說“鞋子”
師:能告訴大家,你有多少雙鞋子?是怎么樣的鞋?
生:我有五雙,跑鞋、涼鞋、皮鞋、拖鞋和雨鞋。
生:我有十多雙……
師:你們的鞋真多!你最喜歡哪一雙?
生:我最喜歡紫色的皮鞋。
生:我最喜歡那雙溜冰鞋。
生:我……
師:爺爺、奶奶、爸爸、媽媽呢?
生:(邊回憶邊說,小手不停地舉起)
三、演“鞋子”
師:(走到那個同學(xué)跟前,親切地)紫色的小皮鞋,你跟著你的小主人去哪兒?做過什么事呢?
生:小主人帶我去公園玩。
師;玩什么?能說給大家聽聽嗎?
生:小主人一會兒帶我乘小火車,一會兒在蹦蹦床上跳,雖然有些累,但是我很開心。
師:(小皮鞋,你真幸福!說著走向另一名同學(xué))溜冰鞋,你呢?
生:我呀!可沒有小皮鞋那樣幸福。我跟著我的小主人去溜冰場溜冰。小主人還不會溜冰,幾次摔到在地上,害得我疼得要命!
……
師:大鞋子,你們呢?
生:我跟著女主人上街買菜。那兒人好多好多,把我擠得喘不過氣來。
生:男主人是一名建筑工人,我陪他砌磚、挑沙、運(yùn)水泥…… 瞧,我滿身是泥,很難看吧!
生:我跟老主人參與了體育鍛煉……
……
(同學(xué)滔滔不絕,小手高舉)
師:(創(chuàng)設(shè)情景,指名上臺扮演)一天,我回家把鞋脫下。爸爸、媽媽回家把鞋脫下;爺爺、奶奶回家也都把鞋脫下。大大小小的鞋子依偎在一起,說著一天的見聞……
臺上同學(xué)的扮演贏得了臺下同學(xué)們的陣陣掌聲,也都躍躍欲試。我就再一次滿足他們的欲望,讓他們在學(xué)習(xí)小組間盡情演繹…… 此時的課堂真正成了同學(xué)學(xué)習(xí)的舞臺!下面是我摘取同學(xué)扮演中對話的一個小片斷:
大大小小的`鞋像一家人似的聚集在一起談?wù)撝惶斓囊娐劇4笮訂栃⌒樱骸澳憬裉旄魅巳チ四睦?”小鞋子回答說:“今天,我跟著小主人去華翔山莊玩。那兒風(fēng)景很美!雖然我累,但是非常開心。你們?nèi)ミ^哪里?能告訴我嗎?”大鞋子笑著說:“我的老主人領(lǐng)我上山挖竹筍,把我弄了一身臟。老主人回家,給我泡了溫水澡,把我洗得干干凈凈。然后把我放在太陽底下。陽光照在我身上,暖烘烘的,舒服極了!”
四、讀“鞋子”
師:誰能再次讀讀兒歌《鞋》,把你的感受讀出來。
(此時,同學(xué)由感而發(fā),朗讀更是到位。從同學(xué)的朗讀中,我知道他們已經(jīng)理解了“……回到恬靜的港灣,享受家的溫暖!边@句話的意思。)
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計13
準(zhǔn)備計劃
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準(zhǔn)備紙筆,稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行?茨囊唤M計劃的周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見,每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠媱潱儆尚〗M長統(tǒng)一意見,推選一人作好發(fā)言,師生評議。最后,由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。
第二、三課時:習(xí)作
啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說,放開說,教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點)
小結(jié):有的同學(xué)平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來?梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點評。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流,評改
改通順,指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,哪些可簡單或刪除等等。
第四課時:我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話,說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的.句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子?
日積月累
自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。
教學(xué)反思
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗稿中指出:“語文是實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文也是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在,無時不有!币蚨谡n堂上我們教師應(yīng)少講多練,讓學(xué)生有更多的時間去直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握語文的規(guī)律,提高語文素養(yǎng)。
本次習(xí)作要求是按一定的順序?qū)懶@里的景物,或者別處的景物,還可以寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。我們就先來選擇寫寫我們朝夕相處的校園。
先讓學(xué)生課下仔細(xì)觀察學(xué)校中你認(rèn)為最美的地方,作好記錄。然后運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn)中的句式進(jìn)行描寫。接下來全班評改。
評改要求:景物描寫的過程中,是否抓住了主要景物來描寫,是否選擇了恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?描寫方法已在語文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”一欄中有體驗、有訓(xùn)練。)是否運(yùn)用了總分的寫作方法。
最后加上開頭結(jié)尾,還是要運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu),這樣一篇習(xí)作就完成了。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解標(biāo)點在句子中的作用。
。、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字。在搭配詞語,“節(jié)氣歌”中鞏固識字,積累語言。認(rèn)識二十四種節(jié)氣。
。场⒏兄獎游锏钠婷,能吧自己了解的動物講給同學(xué)聽,并把說的話寫下來。
4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作、交流共享。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片、收集資料。
【課時安排】
三課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
。、自讀句子,體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
。、介紹三種標(biāo)點符號的形狀特點,應(yīng)表達(dá)的語氣。
。、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎?有什么不同。
全班交流后歸納:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點不同,表達(dá)的意思也不同。
4、組內(nèi)讀句子的,比比誰讀得好。
。、拓展:
、庞螒驈(qiáng)化標(biāo)點用途:同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點,各說一句話,互相表演,表達(dá)自己扮演的`標(biāo)點所表達(dá)的語氣。
如:生1:吃飯啦!
生2:吃飯啦?
、七M(jìn)一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點標(biāo)在不同的地方,表達(dá)的意思就不一樣。
下雨天,留客天,留我不留?
下雨天留客,天留我不留。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn):
、努F(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!
、菩〗M內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。
、切〗M匯報。
、扔螒蜢柟躺。
。、我會連:
、派x一讀,連一連。
⑵交流。
、峭卣咕毩(xí):
打開()茂密的()()的烏云
辨別()滿天的()()的空氣
尋找()清新的()()的枝葉
。、讀讀背背:
⑴自讀節(jié)氣歌。
⑵說說自己已知道的節(jié)氣。
、窃僮x讀后面的24節(jié)氣的名稱。
、葘Ρ日f說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。
、煽磼鞖v,具體的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情景,感知動物的奇妙
。、引用書中的第一段話導(dǎo)入。
。病⒉シ拧皠游锸澜纭钡墓獾,讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奧秘。
。场⒔涣骺春蟮捏w會。
二、交流互動
。薄⑽覀兩磉呌心男﹦游?(空中飛的、地上跑的、水中游的)
。病⒛阒赖挠心男﹦游?你知道哪些動物的生活習(xí)性?
同桌互說,全班交流。
三、組內(nèi)交際,生生互動
。、當(dāng)解說員:
選定自己最喜歡動物,在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性。同學(xué)講時要用心聽,有不明白的地方可以隨時提問,講的同學(xué)要給予說明,其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。
如:我是小白兔,非常可愛、活潑……
。、派代表全班交流,大家補(bǔ)充。
四、由說到寫,實現(xiàn)遷移
學(xué)生繪畫自己喜歡的動物,并在旁邊寫上幾句話。
五、贈送作品,互相交流,聽同學(xué)的意見,再修改
第三課時
一、展示臺
1、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如:風(fēng)景圖片,描寫祖國山河的詩句,風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……
。、生展示搜集的資料,在組內(nèi)交流交流。如:你搜集到的是標(biāo)本,那么可以說說該標(biāo)本的生活習(xí)性,樣子等。
3、全班交流。
二、寬帶網(wǎng),拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語
課文中,生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀,大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
。薄㈤喿x寬帶網(wǎng),告訴我們兩種有趣的動植物。
。、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動植物非常有趣的,推選出組內(nèi)的小博士。
。场⑻栒賹W(xué)生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。
【課后反思】
學(xué)生對自然對未知的世界充滿好奇,但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件,是一個難題。如果這個難題未能得到解決,孩子的綜合實踐將是一句空話!罢故九_”“寬帶網(wǎng)”的設(shè)計,都說明在這一冊更注重拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時空,這同時也提高孩子課外閱讀的能力,但是二年級的孩子年齡小,雖然興趣濃厚,但操作起來非常麻煩,我校是寄宿制的,有時就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件,他們在放學(xué)后,可以在父母的指導(dǎo)下搜集,但我班這么多學(xué)生,光靠老師一人指導(dǎo),而且這方面的書籍也不夠,非常不便,學(xué)生也只是一時興起,真正做到的也只是少數(shù)幾人。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
。、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。
。病㈧柟套R字,積累詞匯。
3、初步掌握部首的方法。
4、積極參與展示活動。
教學(xué)重點
理解詞語,學(xué)習(xí)部首的方法。
教學(xué)難點
用部首查字法。
用具準(zhǔn)備
多媒體課件,生字卡片。
教學(xué)設(shè)想
我的發(fā)現(xiàn)一部分應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字,并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學(xué)生自己讀,比較辨別,加深對字形的感性認(rèn)識。學(xué)習(xí)時,可先讓已經(jīng)會用部首查字法的同學(xué)介紹方法,課后練習(xí)題可采用競賽的方式來完成。展示臺的教學(xué),可給學(xué)生提供一個展示自我才能、張揚(yáng)個性、相互交流的機(jī)會。
教學(xué)過程
第一課時
〖我的發(fā)現(xiàn)
一、發(fā)現(xiàn)識字方法
。薄⒄n件出示:
白──柏(柏樹) 尤──優(yōu)(優(yōu)秀)
己──紀(jì)(紀(jì)念) 生──勝(勝利)
方──紡(紡線) 只──織(織毛衣)
讓學(xué)生仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
。、交流匯報:你能把發(fā)現(xiàn)告訴小朋友嗎?
。、運(yùn)用識字方法自主識字。
。础⒄n件出示生字:柏、紀(jì)、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒
⑴ 指名認(rèn)讀生字。
⑵ 齊讀生字。
⑶ 開火車讀生字。
、 擴(kuò)詞練習(xí)。
二、我會讀
出示課件:
掃地 提水 搬桌子
推車 挑圖 抬木頭
捕魚 捉蟲 抓小雞
。薄⒆宰x詞語。
2、你發(fā)現(xiàn)帶點字的秘密了嗎?
。、小組討論。
。、歸納總結(jié):帶點的字都有提手旁,字義都與手的動作有關(guān)。
。、擴(kuò)展說說帶提手旁的字,并說個詞。
〖日積月累
一、讀讀比比
。、課件出示詞語:
訪問 國旗 鋼筆 形狀 橋梁
防線 象棋 剛才 粗壯 高粱
學(xué)生認(rèn)讀。
2、比較每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同和不同的地方。
。、辨析。
。、用帶點的字組詞。
二、讀讀記記
。薄⒄n件出示:
三橫王 草頭黃 弓長張 立早章
古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜
言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于
自讀,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點。
。病⒄f說自己認(rèn)識其中的哪些姓氏,是怎么認(rèn)識的。
3、擴(kuò)展說幾個姓氏。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鋪墊
。薄⒄n件出示部首,填寫幾畫。
。、課件出示除去部首還有幾畫。
二、談話激趣
1、課件出示龐,學(xué)生認(rèn)讀。
。病⑷绻龅揭粋生字,你不認(rèn)識,也沒有拼音,那怎么辦呢?有一種方法可以幫助你解決這個問題,想不想學(xué)這種新本領(lǐng)?
三、學(xué)習(xí)部首查字法
。、讓已學(xué)會部首查字法的同學(xué)介紹的方法。
。、以龐字為例,介紹的步驟:
、 確定要查的部首。
、 在部首目錄里找到這個字的部首和頁碼。
⑶ 根據(jù)頁碼在檢字表中找到這個部首和要查的字。
、 再按頁碼在正文中找,就可以查到這個字了
3、以競賽的形式進(jìn)行專項訓(xùn)練:
、 從字典的.部首目錄里查出所給的部首在檢字表的第幾頁。
、 數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。
、 進(jìn)行比賽。
四、展示臺
。薄⒂懻摏Q定展示的內(nèi)容和方式。
。病⒎纸M進(jìn)行準(zhǔn)備。
。场⒄竭M(jìn)行展示。
板書設(shè)計
找到部首
除去部首有幾畫
找到所查的字
教學(xué)后記
我的發(fā)現(xiàn)中,學(xué)生能用熟字認(rèn)識生字,自主發(fā)現(xiàn)認(rèn)字方法。照樣子說動詞,學(xué)生也說的較多。形近字比較,學(xué)生從字形上進(jìn)行比較,容易記憶。部首的方法,一部分學(xué)生已經(jīng)掌握,引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法,重點強(qiáng)調(diào)除去部首還有幾畫。