《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念
三維目標(biāo)的整合,在語(yǔ)文教學(xué)的“強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中,已倍受關(guān)注,并在很大程度上得以落實(shí)。而在“弱勢(shì)領(lǐng)域”,特別是“語(yǔ)文園地”中,人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練、專(zhuān)項(xiàng)集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識(shí)與能力上,把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上,師生根據(jù)語(yǔ)文園地原有的板塊,按圖索驥,就題解題,語(yǔ)文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無(wú)情趣。要落實(shí)新教材改革的精神,讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力,教師要肯動(dòng)腦筋,善于分析園地中的各種題型特點(diǎn),巧妙整合三維b標(biāo),變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語(yǔ)言實(shí)踐;诖,筆者認(rèn)真鉆研“語(yǔ)文園地六”,從以下三方面整體規(guī)劃,讓三維目標(biāo)在語(yǔ)文園地里“結(jié)義”。①順路徑──根據(jù)題型特點(diǎn),重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語(yǔ)重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記”,再由詞語(yǔ)──對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累”,最后由詩(shī)句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,追求的是教學(xué)的自然順暢,情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習(xí)的重點(diǎn),變換實(shí)踐方式,新的刺激給學(xué)生新的感受,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。③巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn),培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、知識(shí)和能力目標(biāo):了解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思,認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語(yǔ)和優(yōu)美的古詩(shī)句,交流寬帶網(wǎng)信息。
。、過(guò)程和方法目標(biāo):自我發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習(xí),小組合作,能用自己喜歡的方式區(qū)分字義,交流資料信息。
。、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒。
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現(xiàn)
。薄⑾嘈艑W(xué)生,給予發(fā)現(xiàn):
同學(xué)們,今天我們又要到語(yǔ)文園地里走一走。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,翻開(kāi)第98頁(yè),讀一讀第一題中的句子,結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
。、自選方法,區(qū)分字義:
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論:“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思?可以用語(yǔ)言概括,可以用畫(huà)畫(huà)表示可以造句,可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語(yǔ)的意思,就是好辦法。開(kāi)始!
。、集體交流,明晰字義:
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異,提出多種辨別方法,有助于學(xué)生展露自己的長(zhǎng)處,同時(shí)在集體交流中,又有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)生在聆聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴的意見(jiàn)中積累了方法,明確了字義。
4、聯(lián)系生活,拓展練習(xí):
生活中我們常見(jiàn)的“好”和“火”字在不同的語(yǔ)句中也有不同的意思,大家想一些詞語(yǔ)來(lái)區(qū)分一下。
。怠⑶山杪(huà),人文滲透:
一個(gè)字有這么多的意思,看明白還好,看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫(huà)《早點(diǎn)》。(漫畫(huà)大意:清晨,一位外國(guó)人上街,看到沿街店鋪前掛滿了“早點(diǎn)”二字,由衷地感嘆到:中國(guó)人真勤快。)
同學(xué)們看了這幅漫畫(huà),你們有什么話想說(shuō)嗎?
按慣例,在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補(bǔ)充的“好”與“火”,知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,在這里已被兼顧,而情感、態(tài)度和價(jià)值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫(kù)中搜出這張漫畫(huà),讓學(xué)生解讀,花費(fèi)時(shí)間不多,卻能給學(xué)生在大腦中留下一個(gè)形象的人文印記──中國(guó)字很有講究。
二、讀讀記記
1、順?biāo)浦郏匀贿^(guò)渡:
剛才同學(xué)們從句子的對(duì)比中有了新發(fā)現(xiàn),那么就這個(gè)句子,你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語(yǔ)?出示句子:密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
。病⒆杂勺x詞,一次識(shí)記:
只要我們善于發(fā)現(xiàn),這里還有很多很多,請(qǐng)你們自由地讀一讀,記一記第三題的詞語(yǔ)。
3、指名讀詞,二次識(shí)記。
。、雪地呼詞,三次識(shí)記:
這幾個(gè)詞很調(diào)皮,都藏到這片雪地里了,(課件出示填空)快來(lái)跟它們打招呼:
清晨,推開(kāi)關(guān)得(嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí))的窗戶,眼前一片雪白。我趕緊出門(mén),一腳踏在(又松又軟)的雪地上,(舒舒服服)好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去,街上(來(lái)來(lái)往往)的人們,(不慌不忙)(不緊不慢),正在用身子與雪花親密接觸。樹(shù)下,有的孩子(又唱又跳),有的孩子(又說(shuō)又笑),有的嘴里吃著(又香又脆)的小酥餅……我靜靜地站在雪地上,對(duì)旁邊的一切(不聞不問(wèn)),(不知不覺(jué))我成了一個(gè)小雪人。(確確實(shí)實(shí))我沉浸在雪的世界里。
。、抄寫(xiě)詞語(yǔ),四次識(shí)記:
你看,這些詞語(yǔ)在雪地里一滾真生動(dòng),它使我們的語(yǔ)言更豐富形象。請(qǐng)你們拿出筆寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的詞語(yǔ),把它們從雪地里請(qǐng)出來(lái)。
“讀讀記記”四個(gè)字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的,我們?cè)诎盐掌涓镜耐瑫r(shí),要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式,盡可能使每次的.呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)引進(jìn)一些如“雪景圖”的“文字游戲”,能使學(xué)生樂(lè)得其所。
6、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),遷移應(yīng)用:
你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?能仿照樣子說(shuō)幾個(gè)嗎?
在充分讀的基礎(chǔ)上,不進(jìn)行過(guò)多的講解,重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律,了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象,再進(jìn)行遷移應(yīng)用,一切便瓜熟蒂落。
三、讀讀背背
。薄㈨?biāo)浦,自然過(guò)渡:
這些詞語(yǔ),一一對(duì)應(yīng)。古詩(shī)中上下句也是這樣,讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)你們自由讀讀第二題中的詩(shī)句,同桌可各讀一句。
2、看圖猜詩(shī),情趣識(shí)記:
現(xiàn)在請(qǐng)你們給這些畫(huà)配上合適的詩(shī)句,這叫詩(shī)情畫(huà)意。(出示彩圖,學(xué)生看圖猜詩(shī)句)
。、指導(dǎo)朗讀,嘗試背誦。
4、交流名句,豐厚積累:
你們?cè)谡n內(nèi)外讀過(guò)很多詩(shī),還記得描寫(xiě)自然風(fēng)光,充滿詩(shī)情畫(huà)意的名句嗎?
“同桌互讀”→“詩(shī)情畫(huà)意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”,體現(xiàn)的是一個(gè)自主、合作學(xué)習(xí)的路徑,教師在其中只不過(guò)是向?qū)W生提供詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)句的感性認(rèn)識(shí)。
四、走進(jìn)“寬帶網(wǎng)”
1、順?biāo)浦郏匀贿^(guò)渡:
我們祖國(guó)歷史悠久、地大物博,不僅有精美的詩(shī)歌,還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集,現(xiàn)在就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游,帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)。可以介紹書(shū)上的,也可以介紹其他自己感興趣的地方。
2、利用素材,自主介紹:
學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。
3、同桌互通,拓寬界面:
現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相交流祖國(guó)富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光(學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料)。
。、整理材料,課后延伸:
同學(xué)們精彩的介紹,讓我感受到了祖國(guó)的美麗與富饒。課后請(qǐng)同學(xué)們整理好交流的材料,準(zhǔn)備辦一期展覽。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒁约亦l(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
。、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
。、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
。病⑺鸭黄鑼(xiě)大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片。
【課時(shí)安排】
五課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話引入
師:小朋友,我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱(chēng),有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:
二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求
。薄⒅v清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn),應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。
。、認(rèn)真聽(tīng)別人講,可以補(bǔ)充,可以提問(wèn)題。
三、小組同學(xué)互相介紹,并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)
四、全班交流,其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)
五、布置在生活中的交際
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題
師:小朋友,通過(guò)你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛(ài)的地方!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的,說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚,如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō),就更吸引人了!
二、自主習(xí)作
師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。
第四課時(shí)
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作,師生評(píng)議。
可選2~4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,扣寫(xiě)得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說(shuō)的,或者存在帶有共性的'缺點(diǎn)。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí):語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
。、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章,勾畫(huà)出精彩片斷。
。、抄寫(xiě)在采蜜本上。
。、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
。、出示課本里的詞語(yǔ)。
。、學(xué)生自己讀詞語(yǔ),想想你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
。、說(shuō)一說(shuō),還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。
如:“大小、多少、東西、來(lái)往”等。
二、日積月累
。薄⑽視(huì)填。
⑴ 自己嘗試填一填。
、 指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的,并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背。
、 自由讀成語(yǔ)。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析
本課有一幅圖,圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片,一只可愛(ài)的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長(zhǎng)方形彩紙,十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片,還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品:大熊貓、小白兔和豬頭,都是用圓形和半圓形拼制而成的,可供學(xué)生模仿,也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。
圖下是供學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)重點(diǎn)討論的問(wèn)題:一是請(qǐng)學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么,二是說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼成的。
教學(xué)重點(diǎn)
看懂圖意,拼組圖形。說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么,是怎樣拼成的。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖,圓與半圓形紙片,小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們,今天,老師給你們帶來(lái)一份禮物,想看看嗎?(想!教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些紙片的形狀和顏色。)這些小紙片啊,可神奇啦!它在聰明的孩子手里,能變成非?蓯(ài)的小動(dòng)物。不信,請(qǐng)看這幅圖。(出示掛圖)
二、觀察圖畫(huà),同桌交流
。、提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。
圖上有什么?小朋友在干什么?圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的?
2、同桌交流:圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的?
教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問(wèn)題。如回答小兔子是怎樣拼成的時(shí)候,可按“頭──身──腿腳──尾”的順序說(shuō):“用一個(gè)圓紙片做小兔子的頭,用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小兔子的腿腳,用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時(shí)的先后順序說(shuō)。只要學(xué)生能有序地說(shuō)清某一圖形是怎樣拼成的,讓人聽(tīng)明白就可以了。
。、小結(jié)過(guò)渡:剛才,同學(xué)們通過(guò)看圖和交流,了解了圖上的`小朋友用圓紙片拼成了什么,還知道了他是怎樣拼成的。老師相信,只要你們?cè)敢鈩?dòng)腦、動(dòng)手,就能拼出更多更美的圖形。那么,這些小紙片還能拼出哪些圖形呢?咱們分組拼一拼,好嗎?
三、分組拼圖,小組交流
1、分組拼圖,想像創(chuàng)作:教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰(shuí)抹膠水,誰(shuí)剪遞紙片,誰(shuí)粘貼,誰(shuí)涂顏色,誰(shuí)準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工,拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。
。病(dòng)口說(shuō)圖,選出代表:學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后,教師要引導(dǎo)他們?cè)诒窘M內(nèi)動(dòng)口說(shuō)圖,可以說(shuō)拼圖過(guò)程,也可以說(shuō)拼成后的樣子。然后各組推選說(shuō)得好的同學(xué)為代表。
。、小組互訪,代表介紹本組作品:小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見(jiàn)。每個(gè)小組在聽(tīng)取意見(jiàn)后可以對(duì)圖進(jìn)行修改,或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。
四、展示成果,全班交流
。、各組展示作品,并由本組代表向全班同學(xué)介紹:我們用紙片拼成了什么?是怎樣拼成的?
。病⑼瑢W(xué)之間針對(duì)作品質(zhì)疑、答疑:教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言,并注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
五、賞評(píng)佳作,拓展思路
。薄⑦x出二、三幅好作品,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說(shuō)好在什么地方。
。、拓展思路,鼓勵(lì)創(chuàng)新:
同學(xué)們心靈手巧,老師相信,你們不僅能用圓形紙片拼圖,還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來(lái)。請(qǐng)你們回家后再拼一拼,把自己最滿意的拼圖拿到班里來(lái)展示,并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的,好不好?
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)有關(guān)天氣的字詞,學(xué)會(huì)7個(gè)新生字。
2、鞏固漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)則,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3、積累有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字,積累詞語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)
鞏固漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)則
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、趣味識(shí)字
1、談話導(dǎo)入:今天的天氣是怎么樣的,誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下?我們經(jīng)常還會(huì)聽(tīng)到“天氣預(yù)報(bào)”,那里邊經(jīng)常都會(huì)怎么來(lái)形容天氣呢?(學(xué)生討論匯報(bào))
2、學(xué)生自由拼讀書(shū)中的詞語(yǔ)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些與天氣有關(guān)的.詞語(yǔ)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本11頁(yè)。
3、指名讀,小老師讀,齊讀。
4、出示生字卡片,檢查認(rèn)字。
5、交流識(shí)字方法。
6、游戲開(kāi)火車(chē)讀,檢查字詞認(rèn)讀情況。
7、拓展:你還能說(shuō)出一些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)嗎?
二、書(shū)寫(xiě)提示
寫(xiě)字:白、回、國(guó)
1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這三個(gè)字,并仔細(xì)觀察字的收寫(xiě)占位。
2、強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。
3、學(xué)生做好書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備,自由嘗試書(shū)寫(xiě)。
4、展評(píng)。
三、日積月累
1、談話導(dǎo)入:孩子們,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天),你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下美麗的春天嗎?(學(xué)生匯報(bào))
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)積累一些關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)。學(xué)生打開(kāi)書(shū)本,小組內(nèi)自由讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。小老師帶讀,批名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
4、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的詞,并描述一下詞中所描述的美景。
5、全班匯報(bào)。
6、再讀詞語(yǔ),記住詞語(yǔ),說(shuō)話訓(xùn)練。
四、小結(jié)
說(shuō)說(shuō)自己在語(yǔ)文園地里的收獲。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)多音字、改寫(xiě)句子,讀讀背背的學(xué)習(xí)與練習(xí),熟練掌握,積累漢語(yǔ)知識(shí)體會(huì),感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。
2、通過(guò)本次的課外閱讀,讓學(xué)生感受新疆吐魯番的美麗富饒,了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
3、通過(guò)“我是綠色小衛(wèi)士”口語(yǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練,教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字,并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
能說(shuō)會(huì)道的內(nèi)容:筆下生輝的內(nèi)容。
三、課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
“語(yǔ)海暢游”;讀讀背背——掌握“鄉(xiāng)村四月”;閱讀平臺(tái)——葡萄溝。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
1、出示課本中的同音字。
2、認(rèn)真讀以上生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?——同音字且是形近字。
3、小組內(nèi)討論、交流。
4、指名反饋練習(xí)答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎?
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫(xiě)句子的訓(xùn)練。
⑴學(xué)生看例題。
⑵學(xué)生找出規(guī)律——這是“被字句”的練習(xí)。
⑶出示課外練習(xí)題目:狂風(fēng)吹倒了路旁的大樹(shù)。
同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈的'。
老師批改完了同學(xué)們剛交上來(lái)的作業(yè)。
、葘W(xué)生做練習(xí),教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉(xiāng)村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查,熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況,適時(shí)地給予評(píng)價(jià)。
三、閱讀平臺(tái)
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》,要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問(wèn)里告訴我們什么?
3、自讀課文想一想,每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么內(nèi)容?
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文,你有什么話要對(duì)大家說(shuō)嗎?
四、作業(yè):
1、寫(xiě)一寫(xiě)你讀完《葡萄溝》心里想說(shuō)的話。
2、背誦《鄉(xiāng)村四月》。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
能說(shuō)會(huì)道——我是綠色小衛(wèi)士;筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、背誦并默寫(xiě)《鄉(xiāng)村四月》。
2、同桌互相批改,教師反饋學(xué)生默寫(xiě)情況。
二、能說(shuō)會(huì)道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等,并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類(lèi),分組,推選出發(fā)言代表。
3、各個(gè)小組排除代表進(jìn)行發(fā)言,各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià):是否講得清楚明了,是否語(yǔ)句通順,是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求:⑴準(zhǔn)備在什么地方開(kāi)展活動(dòng),準(zhǔn)備為綠化環(huán)境做些什么,選好地點(diǎn),然后制定“綠色行動(dòng)計(jì)劃”,按照計(jì)劃,開(kāi)展“綠色行動(dòng)”。
⑵共同討論編寫(xiě)一些生動(dòng)、活潑的環(huán)保提示語(yǔ)。
、窃谛〗M或班級(jí)里交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)。
、冉涣鲿r(shí),把自己的經(jīng)過(guò)和體會(huì)說(shuō)清楚,還要認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言。
、勺詈笤u(píng)一評(píng),誰(shuí)是優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
三、筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
1、指名讀題目,其余思考:題目給我們提出了什么要求?
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
、抛屑(xì)觀察人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。
、拼_定自己的寫(xiě)作順序。
、菍(xiě)清楚當(dāng)時(shí)的情景。
⑷寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng),請(qǐng)別人提提意見(jiàn),再認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
4、學(xué)生根據(jù)以上的要求進(jìn)行寫(xiě)作。
5、教師巡視,并適時(shí)指導(dǎo)。
四、總結(jié)
經(jīng)過(guò)本次語(yǔ)文百花園的練習(xí),大家一定都認(rèn)識(shí)是了環(huán)境保護(hù)的重要性,老師希望大家能夠愛(ài)護(hù)地球上的一種動(dòng)物、植物、保護(hù)地球的生態(tài)平衡,讓我們從自己身邊的小事做起,讓我們賴(lài)以生存的星球——地球更加美麗,更加富有生命力,永遠(yuǎn)保持著“綠色星球”的美譽(yù)。
五、作業(yè):
1、將自己制定的“綠色小衛(wèi)士計(jì)劃”展示給同學(xué)看。
2、寫(xiě)一寫(xiě)你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際,激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情,培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。
。、積累詞句,發(fā)現(xiàn)新的描寫(xiě)動(dòng)物的方法,抓住一種動(dòng)物寫(xiě)一篇文章。
。场⒄_、流利,有感情地朗讀短文,明白待客之道,了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際,抓住一種動(dòng)物寫(xiě)一篇文章。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、學(xué)生課前觀察小動(dòng)物。
。病⒔處煵檎矣嘘P(guān)動(dòng)物的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
。嫡n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、播放“動(dòng)物世界”錄像,引入新課
1、提問(wèn):
動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎?有哪些動(dòng)物,它們長(zhǎng)得什么樣子?
。病⑿〗Y(jié):
同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物,現(xiàn)在大家將課前看到的動(dòng)物也說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、提出說(shuō)話要求
喜歡什么動(dòng)物就說(shuō)什么動(dòng)物,抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話說(shuō)通順連貫。
三、學(xué)生自愿結(jié)合,小組練說(shuō)
。薄⑾矏(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組,講自己喜歡什么小動(dòng)物,再講它的外形,生活習(xí)性、與人類(lèi)的關(guān)系和用處等。
。ㄓ懻撝泄膭(lì)學(xué)生質(zhì)疑,特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué),可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢(xún)。)
。、各小組推薦成員,講一講喜歡的小動(dòng)物:
⑴說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形:
如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)。
⑵說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲有什么不同?
⑶說(shuō)各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。
3.師生評(píng)議:
誰(shuí)表現(xiàn)最優(yōu)秀?
從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、談話,引發(fā)興趣
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的,即使是同一類(lèi)動(dòng)物,也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓,有的調(diào)皮活潑,有的懶惰,有的溫順,有的兇猛,各有各的'特點(diǎn),因此,觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì),找出它們各自的特點(diǎn),弄清它們的生活習(xí)性,了解它們對(duì)人類(lèi)的用處。
二、范例引路,指導(dǎo)寫(xiě)作
。薄Ⅻc(diǎn)擊課件:
、潘墒笫且环N美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上,嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。
。ㄗⅲ合瓤倢(xiě)松鼠外形美麗,然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫(xiě)外形美。)
、埔簧頌鹾诘挠鹈饣,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上一對(duì)剪刀似的尾巴,湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。
(注:帶點(diǎn)的詞語(yǔ)把小燕子的樣子寫(xiě)得惟妙惟肖。)
。病(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》,了解描寫(xiě)動(dòng)物的方法。
3、學(xué)生作文:
、盘岢鲎魑囊螅
怎樣才能寫(xiě)出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢?
、賹(xiě)自己最熟悉的動(dòng)物:
仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫(xiě)。此外,還要寫(xiě)它的動(dòng)作情態(tài)。
、趯(xiě)出動(dòng)物的生活習(xí)性:
如吃食、睡覺(jué)、活動(dòng)等。
、茖W(xué)生完成初稿,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
第三課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況
要充分肯定成績(jī),表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。
二、進(jìn)行習(xí)作交流
1、選出初稿中描寫(xiě)動(dòng)物外形較精彩的片斷,由小作者自己朗讀,大家欣賞后討論:
這段好在哪里?
。、挑選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫(xiě)不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。
3、學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議,修改自己的文章并謄寫(xiě)。
第四、五課時(shí)
一、談話激趣
同學(xué)們,今天老師帶你們到語(yǔ)文園地去游覽,首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū),在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。
二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”
。薄W(xué)生自由試讀。
2、討論交流,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、學(xué)生齊讀,思考:
小林、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同?
。、教師總結(jié)。
三、完成“日積月累”
教師過(guò)渡:
咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”,我們又來(lái)到“日積月累”游覽區(qū)。
。薄⒊鍪菊n件。
2、自由讀詞:
讀準(zhǔn)字音,并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
。场⒅该髯x詞,正音。
。、自由讀:
在組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思。
。怠W(xué)生匯報(bào)交流情況,教師補(bǔ)充,學(xué)生再讀。
6、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
四、完成“趣味語(yǔ)文”
。薄⒆杂勺x短文:
說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(明白待客之道,了解蘇東坡的聰明機(jī)智。)
。病⒃僮x短文:
讀準(zhǔn)字音,掃清自詞。
。场⒛x,思考討論:
⑴從短文中你學(xué)到了什么?
(學(xué)對(duì)對(duì)子等)
、坡(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的,使學(xué)生從中明白待客之道,不能以貌取人。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、正確書(shū)寫(xiě)句子,激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
。、熟度背誦《花園果園》。
重難點(diǎn)
正確書(shū)寫(xiě)句子。
教學(xué)時(shí)數(shù)
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小節(jié)識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
小朋友,前邊我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《春曉》,又開(kāi)展了找春天的活動(dòng),你們找到春天了嗎?春天在哪里?(請(qǐng)用完整句回答問(wèn)題)
板書(shū):公園、田野、我們身邊……
二、我會(huì)認(rèn)
。薄⒊鍪景鍟(shū):(學(xué)生自由讀字)
。病⑿〗M合作學(xué)習(xí),讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、集體交流:
小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)字方法。
4、出示板書(shū)。
5、小組學(xué)習(xí):
互相認(rèn)讀生字,記憶生字。
。、抽讀生字卡片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這字。
三、展示臺(tái)
。薄⒅灰覀冏鲇行娜,每天都能結(jié)識(shí)幾個(gè)新的漢字朋友。
。、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識(shí)記同學(xué)的名字。
3、想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字,你就走過(guò)去請(qǐng)教他吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
積累詞語(yǔ),正確書(shū)寫(xiě)句子。
教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì)讀
。、過(guò)渡引入。
。、學(xué)生分組自由讀詞語(yǔ):
要求把字音讀準(zhǔn)。
。、抽讀詞語(yǔ)卡片。
。、擴(kuò)展練習(xí):
你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)?
二、我會(huì)寫(xiě)
1、過(guò)渡。
。、看看誰(shuí)最先知道我寫(xiě)的是什么句子?
。▽W(xué)生自由拼讀)
。、教師范寫(xiě)“春”。
。、比一比,哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子漂亮?
。▽W(xué)生書(shū)寫(xiě))
。、小組互相評(píng)議,推薦寫(xiě)得好的同學(xué)展示。
三、讀讀背背
。、過(guò)渡。
。病W(xué)生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文:
寫(xiě)的是什么?
。、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)?
。怠⒔o能背的小朋友配樂(lè)朗誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際:春天在哪里
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解春天景色的特點(diǎn),學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美景,并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
。、留心觀察春天。
3、培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛(ài)美情操,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖畫(huà),進(jìn)入“日積月累”,揭示課題
。薄⒅该x,齊讀。
。、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、談話、揭題。
二、創(chuàng)設(shè)情景,口語(yǔ)交際,說(shuō)春天
你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?
。ㄕ(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō))
既然大家都說(shuō)春天很美,那么今天這堂課就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)春天好嗎?
這次說(shuō)話有三個(gè)要求,請(qǐng)大家看著投影跟老師讀一讀,然后請(qǐng)大家在說(shuō)的時(shí)候記住按要求完成,比一比這節(jié)課誰(shuí)最好。
春天是新年的開(kāi)始,所以古今中外的人都贊美過(guò)春天,你們知道哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)春天的嗎?
。▽W(xué)生說(shuō)幾個(gè),教師板書(shū)一些)
老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子,幫助大家說(shuō)好話。請(qǐng)大家看投影,自己快速記幾個(gè),待會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些你喜歡的。
。▽W(xué)生看投影,邊讀邊記)
現(xiàn)在你們看完了,就讓我們比一比誰(shuí)說(shuō)的春天美,好嗎春天來(lái)了,我們?nèi)ス珗@看到了什么?
。ㄓ靡痪浠驇拙湔f(shuō)說(shuō),要按要求說(shuō))
大家剛才說(shuō)得真好,看看投影里老師還幫你提供了些什么?
。▽W(xué)生看投影,觀察公園景色,然后同桌互說(shuō))
春天來(lái)了,我們?cè)谔镆翱吹搅耸裁矗?/p>
。ㄓ靡粌删湓捳f(shuō)說(shuō),教師隨時(shí)糾正)
說(shuō)完后,再次看投影,讓學(xué)生互說(shuō)。最后指名說(shuō)。
春天來(lái)了,在我們身邊,你們看到的春天是什么樣的呢?
。ń處熃o學(xué)生看一兩張畫(huà)面,讓學(xué)生準(zhǔn)備說(shuō)話)
學(xué)生開(kāi)始說(shuō)話,教師隨時(shí)指導(dǎo)。
在春天里,你除了剛才說(shuō)的和投影上看的以外,你還看到了哪些變化嗎?
。ê、青蛙、蝌蚪……)
小朋友,你們把春天說(shuō)得真好,那誰(shuí)能給我們剛才說(shuō)的`內(nèi)容加上一個(gè)題目?看誰(shuí)說(shuō)的題目最好?
。ń處煱鍟(shū)題目)
三、指名說(shuō)話
小朋友,現(xiàn)在我們要來(lái)比一比誰(shuí)說(shuō)的春天的景色最多、最美,但是要按要求說(shuō),好嗎?
。ㄔ倏匆豢赐队吧系囊,然后教師讓學(xué)生自己操作投影,從中選擇自己想說(shuō)的春天的某一地方,按順序說(shuō)出特點(diǎn)。)
學(xué)生開(kāi)始準(zhǔn)備,教師巡視指導(dǎo)。
四、指名說(shuō),師生評(píng)議
剛才大家說(shuō)得都很好,現(xiàn)在我們讓一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),讓我們一起來(lái)看一看,比一比,看誰(shuí)的好,好在哪里。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。
2.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書(shū)面的表達(dá)能力。
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4.積累關(guān)于生命的名言警句。
5.理解成語(yǔ)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)課時(shí):
4課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2.搜集關(guān)于生命的名言警句。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
師:生命是寶貴的,也是美好的。磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗,絕境中奮力求生的飛蛾,花叢中感受春光的盲童安靜??這一幅幅畫(huà)面無(wú)不展示著他們對(duì)生命的熱愛(ài),并且還深深的打動(dòng)著我們。生命,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題,這一節(jié)課我們就共同來(lái)交流關(guān)于“生命”這個(gè)話題的相關(guān)內(nèi)容。
二、明確目標(biāo),準(zhǔn)備發(fā)言
(一)自讀關(guān)于口語(yǔ)交際的提示,明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。(生自讀并購(gòu)化相關(guān)要求)
(二)全班交流,明確方向。
1.說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象。
2.講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事。
3.談?wù)勛约韩@得的感受,得到的啟發(fā)。
。ㄈ┙M織學(xué)生一起回顧本單元的內(nèi)容。
。ㄋ模┳屑(xì)閱讀課內(nèi)的文字資料和課外搜集的關(guān)于生命的資料。
。ㄎ澹└鶕(jù)自己最感興趣的或者準(zhǔn)備最為充分的話題,確定角度,選擇材料并擬定思路。
。┳约狠p聲練習(xí)講述自己準(zhǔn)備發(fā)言的內(nèi)容。
三、不同層面交流,加深理解
。ㄒ唬┙M內(nèi)交流。
在每個(gè)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,個(gè)小組每位同學(xué)自由發(fā)言,要求注意傾聽(tīng),互相評(píng)價(jià),取長(zhǎng)補(bǔ)短,并推選出一位最佳選手。(教師同時(shí)巡視指導(dǎo),并注意及時(shí)評(píng)價(jià)和調(diào)控)
。ǘ┤嘟涣鳌
1.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充、辯論。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
。ㄒ唬┳晕以u(píng)價(jià),主要從:自己是否準(zhǔn)備充分,是否積極發(fā)言,發(fā)言時(shí)條理是否清楚,聲音是否洪亮;與同學(xué)相比較,自己有何優(yōu)點(diǎn),又有什么差距。
(二)班級(jí)評(píng)價(jià):本節(jié)課發(fā)言的過(guò)程中,誰(shuí)的發(fā)言最棒?為什么?你和他的差距在哪里?
。ㄈ┙處熢u(píng)價(jià):肯定和表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)谡n堂表現(xiàn)方面的有點(diǎn),提出存在的問(wèn)題并提出具體的改進(jìn)措施。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、談話導(dǎo)入
師:生活中只要細(xì)心的觀察,把自然界中小生靈的某種生存方式,放在自己的生命歷程里“設(shè)身處地”的去思考,就能發(fā)現(xiàn)那些卑微的生靈,一樣有許多讓人類(lèi)敬重學(xué)習(xí)的很多方面。那么,把我們上一節(jié)課口語(yǔ)交際的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際,認(rèn)真揣摩小生靈與人生的某種聯(lián)系,寫(xiě)下來(lái)肯定是一令人深思的美文,讓人讀之耳目一新。這節(jié)課我們的任務(wù)就是用文字記錄下我們的思考。
二、閱讀提示,明確習(xí)作要求。
。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀習(xí)作提示,勾畫(huà)出本次習(xí)作的要求。
(二)明確要求:
1.主題關(guān)于“熱愛(ài)生命”。
2.可以寫(xiě)身邊的那些熱愛(ài)生命的故事。
3.可以寫(xiě)身邊熱愛(ài)生命的人。
4.選擇自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
5.內(nèi)容要具體,要寫(xiě)出真實(shí)的感受。
6.習(xí)作的題目由自己定,寫(xiě)完后認(rèn)真修改。
三、方法指導(dǎo)
(一)選才指導(dǎo)。
1.記錄身邊的人熱愛(ài)生命的事。(在我們身邊,有許多熱愛(ài)生命的人:辛勤培育我們的老師,治病救人的醫(yī)生、護(hù)士,忠于職守的警察叔叔??他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活,也使自己的生命充滿光彩。)
2.觀察小動(dòng)物,從小動(dòng)物開(kāi)始,寫(xiě)熱愛(ài)生命的故事。
3.觀察植物,從描述花草樹(shù)木的特點(diǎn)開(kāi)始,寫(xiě)一些關(guān)于生命的故事。
4.從遵守交通法規(guī)方面談一談熱愛(ài)生命的意義。
(二)指導(dǎo)構(gòu)思行文。
寫(xiě)好這次的作文,構(gòu)思方面,課文中告訴我們一些小竅門(mén)。
1.如果你寫(xiě)生活中的事情,可以這樣來(lái)構(gòu)思:敘事→說(shuō)明道理。
2.如果你寫(xiě)小動(dòng)物,可以這樣的來(lái)構(gòu)思:描寫(xiě)小動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)→聯(lián)想生命現(xiàn)象。
3.如果你寫(xiě)植物,可以這樣構(gòu)思:描述植物特點(diǎn)→聯(lián)想生命內(nèi)涵。
四、試寫(xiě)初稿,反復(fù)修改。
。ㄒ唬⿲W(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
。ǘ┬薷淖魑。
1.請(qǐng)同學(xué)完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
2.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
3.按照小組提出的建議,再次修改自己的習(xí)作。
4.選擇學(xué)生例文,師生共同進(jìn)行修改。
5.學(xué)生揣摩集體修改方法后,再次自行修改并朗讀。
五、朗讀佳作,共同賞評(píng)。
指名上臺(tái)朗讀自己的優(yōu)秀習(xí)作,并請(qǐng)學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之道。
六、譽(yù)寫(xiě)作文,制作墻報(bào)。
。ㄒ唬┰俅涡薷淖约旱牧(xí)作,直到滿意后再抄寫(xiě)在作文本上。
。ǘ┱砹(xí)作和資料,辦一期以“熱愛(ài)生命”為專(zhuān)題的板報(bào)。
佳作欣賞:
生命我想對(duì)你說(shuō)
從現(xiàn)在開(kāi)始做一個(gè)幸福的人!
誰(shuí),是誰(shuí)撥動(dòng)了我生命的琴弦?是什么翻開(kāi)了我的生命的又一頁(yè)?
生命,我想對(duì)你說(shuō),請(qǐng)不要怪罪于我。我知道人生路漫漫,無(wú)論長(zhǎng)短,都不是一帆風(fēng)順的,其中布滿了荊棘與岔路。我摔了一百次后滿身都是傷痕,第一百零一次爬起來(lái)了,但在第一百零二次我真的無(wú)力爬起,像慢慢凋謝的花朵,像悄悄地蒸發(fā)的水。
生命,我想對(duì)你說(shuō),我不是有意和你說(shuō)拜拜。是籬笆那邊刺眼的太陽(yáng),逼我離去;是那星空高高掛起的憂郁的月兒,送我離去。就算我再不想離開(kāi),又能怎樣,我用盡全身的能量,也無(wú)能為力。
生命,我想對(duì)你說(shuō),你不是永遠(yuǎn)張開(kāi)的弓,當(dāng)箭射出的那瞬間,你張著,當(dāng)箭無(wú)情的離開(kāi)弓的那一瞬間,你回復(fù)了往日的平靜,像大海的潮頭,不可能永遠(yuǎn)咆哮,潮漲也會(huì)潮退。時(shí)間不會(huì)永遠(yuǎn)定格在你輝煌的那一刻。
生命,我想對(duì)你說(shuō),好想擁抱你,好想與你牽手共行。思緒漫飛,親吻著時(shí)光的沙灘,撫摩著薄薄的溪水,牽著過(guò)去的過(guò)去,擁抱昨天的期望,守護(hù)今天的明亮,幻想明天的閃爍。多想永恒地?fù)肀е,這是我的愿望,而神圣的意旨卻拉開(kāi)你我的距離。也許距離可以帶我到你的夢(mèng)里做客,讓我們親昵地相擁。
當(dāng)?shù)厍虿辉俎D(zhuǎn)動(dòng),當(dāng)你走的不留痕跡,當(dāng)我也悄悄地走了,用輕輕的腳步上到天國(guó)的階梯,去重拾我的夢(mèng)。
可是,有人說(shuō):
“假如生命是船,不要隨波逐流,要高揚(yáng)風(fēng)帆在天風(fēng)海雨中奮斗搏擊!笔前。S波逐流有什么好,逆水而行才顯英雄本色!挑戰(zhàn)風(fēng)浪,闖過(guò)難關(guān),找回真正的自己,生命的天空才會(huì)活力無(wú)限。
“假如生命是水,不要故步自封,要做奔騰的活力之源,摧天拆地的去投奔大海!笔前。沂撬蛻(yīng)該流動(dòng),為什么要像那只坐井觀天的蛙。我應(yīng)該有自己的想法,我應(yīng)該有自己的目標(biāo),邁向我的未來(lái)。
“假如生命是棵小草,不要自慚形穢,要毫不猶豫地向世界奉獻(xiàn)自己的一星淺綠。”是啊,我不怕渺小,我不能自卑。只要能夠?yàn)榇蟮卦鎏硪稽c(diǎn)絢麗的色彩就心滿意足了。
生命,我想對(duì)你說(shuō),你奔騰不息地向前,我緊隨在你的身后,生命主宰了我,我也應(yīng)主宰你。你,像瀑布,那樣純凈,那樣飄逸;你,像高山,那樣堅(jiān)貞,那樣不屈。我,看到,聽(tīng)到,悟到。我不愿再透支你的活力,你的青春。
我不再埋怨生命的短暫,我只求把握今天,我從不感到生活的艱辛,就算前方布滿荊棘,也要勇往直前。我會(huì)學(xué)習(xí)你的堅(jiān)強(qiáng),或許將來(lái)的一天,可以從第一百零二次爬起。那樣的有強(qiáng)度,那樣的有力量。
我會(huì)鑄造自己的幸福。
從現(xiàn)在開(kāi)始做一個(gè)幸福的人!
蝴蝶的生命
屬于人的生命只有一次,但是蝴蝶卻像脫胎換骨接受了第二次生命的到來(lái)。
也許一條渾身長(zhǎng)滿毛而又丑陋的毛毛蟲(chóng)實(shí)在是令人討厭,可是一只飛舞在花兒上的蝴蝶又是那么光彩照人。這就是一個(gè)生命的兩種結(jié)果。
一條毛毛蟲(chóng)是可悲的,它遭受著人們的指指點(diǎn)點(diǎn),誰(shuí)能保證它聽(tīng)不懂人話呢?它或許會(huì)問(wèn)自己:“為什么自己那么丑,受到同類(lèi)的歧視,受到人類(lèi)的指責(zé)和侮辱?”
然而一只蝴蝶,它一定會(huì)為自己喝彩,為自己重獲新生而喝彩,為自己的生命喝彩!因?yàn)樗辉偈且粭l悲慘的毛毛蟲(chóng),它不必再過(guò)爬行的.生活,它可以自由在空中翩舞。
人和蝴蝶從表面上看,是不一樣的,可從內(nèi)在看,卻是一樣的。人為何不為自己喝彩一下呢?它可以代表著你高興時(shí)的心情,也可以代表你成功時(shí)的喜悅。
托馬斯·布朗爵士曾說(shuō)過(guò):“生命是一束純凈的火焰,我們依靠自己內(nèi)心看不見(jiàn)的太陽(yáng)而存!焙麖某笮▲喿兂商禊Z,在人們眼中是常見(jiàn)的,當(dāng)這種事發(fā)生在自己身上,你會(huì)為自己喝彩的。興許毛毛蟲(chóng)看見(jiàn)的是一片光明,看見(jiàn)自己內(nèi)心的快樂(lè),所以上蒼賦予它嶄新的外表讓它化成束最完美的火焰。
所以呢?我們也是可以做到的,把自己融入快樂(lè)中,讓自己沉浸在成功的喝彩里。我們會(huì)為自己喝彩,同時(shí)也要為別人喝彩,讓他們認(rèn)為自己沒(méi)有被人生遺忘,讓他們?nèi)ジ惺鼙缓炔实淖涛丁?/p>
請(qǐng)讓我們?yōu)楹崛醯纳炔,它嘗到了美的喜悅;讓我們?yōu)榛▋汉炔剩鼘⒆蠲利惖囊凰查g獻(xiàn)給了萬(wàn)世萬(wàn)物;讓我們?yōu)槲浵伜炔,它學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)就是力量,學(xué)會(huì)了自強(qiáng)不息??
最后,請(qǐng)讓我們?yōu)樽约汉炔拾桑?/p>
第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。
2.交流較難書(shū)寫(xiě)的字詞。
3.聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。
二、我的發(fā)現(xiàn)
(一)談話引入。
師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,我們可以發(fā)現(xiàn)課文中有很多含義深刻的句子,值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會(huì)。你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
。ǘ┙涣髅鞔_方法。
學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
(三)將方法用到實(shí)際中。
快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
三、日積月累
。ㄒ唬┏鍪救辗e月累的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
(二)學(xué)生補(bǔ)充自己搜集到的,并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(三)教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō),背一背。
1.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲
2.人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
3.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車(chē)爾尼雪大斯基
4.一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛(ài)因斯坦
5.人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛(ài)因斯坦
四、成語(yǔ)故事
。ㄒ唬┳约鹤x故事,感受句子的含義,畫(huà)出不懂之處。
(二)小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,互相質(zhì)疑解難。
。ㄈ┤嘟涣鳎f(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。
(四)練習(xí)講述這個(gè)故事。
。ㄎ澹⿲W(xué)生交流自己積累到的相關(guān)成語(yǔ)或者講類(lèi)似的故事。
五、作業(yè)布置
。ㄒ唬┍痴b日積月累中的名言,另外背誦三句課外積累的熱愛(ài)生命的名言。
。ǘ┧鸭P(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目的】
。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、通過(guò)看圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
。、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。把詞語(yǔ)填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)話的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真心話。
。、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
。、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
。场⒆x小泡中的話,小組說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
。、交流發(fā)現(xiàn):許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
。、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如:第一組的四個(gè)字可以這樣記,“呀!”烏鴉說(shuō)“小芽上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)呢!”
一、看看說(shuō)說(shuō)
學(xué)生自己觀察,指名說(shuō)反義詞。如:黑──白、大──小、長(zhǎng)──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。
〖日積月累〗
一、讀讀記記
1、自己讀詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)(讀準(zhǔn)字音)
。病⒏髯赃x擇詞語(yǔ)造句,全班交流。
二、我會(huì)選
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子。
。病⒆约哼x詞填空,全班交流并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
。场⒔涣鳈z查
三、我會(huì)寫(xiě)
1、激趣談話:
、 你有什么高興的事,想告訴大家嗎?
⑵ 你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎?
⑶ 你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎?這個(gè)游戲是怎樣玩的?
、 你最喜歡去的是什么地方,你看見(jiàn)了什么?
、 你最喜歡的小動(dòng)物是什么?長(zhǎng)得什么樣?……
。、指名說(shuō)話,老師相機(jī)指導(dǎo)。
。、同座同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話。
。础炎约核f(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
5、學(xué)生寫(xiě)話,教師巡視,幫助寫(xiě)話有困難的同學(xué)完成寫(xiě)話。
四、我會(huì)讀
1、學(xué)生小聲讀故事。
。病⑼プx,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、讀得流利。
。场⑷嘟涣。
。础⒛阏J(rèn)為韓愈聰明在什么地方。
第二課時(shí)
〖口語(yǔ)交際〗
一、課前準(zhǔn)備
學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組,分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料(文字、圖片等)。
學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。
二、有趣的動(dòng)物、植物
。薄⒓とふ勗挘赫n余時(shí)間大家通過(guò)觀察、調(diào)查或查閱資料,了解了許多動(dòng)植物方面的'知識(shí)。今天就請(qǐng)大家介紹有趣的動(dòng)物、植物。
。病⑹痉兑龑(dǎo):位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所,是我國(guó)唯一的一家保護(hù)中華鱘的專(zhuān)業(yè)科研機(jī)構(gòu),有許多同學(xué)到那里參觀過(guò)。今天我們就請(qǐng)中華鱘做一個(gè)自我介紹。
我叫中華鱘,被人們稱(chēng)為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚(yú)類(lèi),是長(zhǎng)江中最大的魚(yú),故有“長(zhǎng)江魚(yú)王”之稱(chēng)。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗,酷似披甲武士,核桃大的眼睛亮晶晶,一張大嘴又尖又長(zhǎng),身上有五行銀白色的菱形骨板,背部一行,身體兩側(cè)和腹部?jī)尚小?/p>
。、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解,互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
4、各組推選最佳解說(shuō)員在全班進(jìn)行交流。
〖展示臺(tái)〗
。薄⑷沼洠
將自己的日記本,或打印成冊(cè)的日記在班級(jí)、年級(jí)進(jìn)行展示。
擇自己最滿意的一篇讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
。、中華鱘等資料:
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。
3、到市內(nèi)鳥(niǎo)語(yǔ)林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀,并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料,組織學(xué)生進(jìn)行展示。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析
。、圍繞本組的專(zhuān)題,安排了“我們能做點(diǎn)什么”為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,目的是始學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等有效遷移,結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會(huì),與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。
。病⒈敬瘟(xí)作要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來(lái)寫(xiě),可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況,可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
。、“我的發(fā)現(xiàn)”列舉了存在不同差異的兩組句子。意在讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富、表達(dá)方式的多樣,試著使用有新鮮感的詞句,使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富多樣。
4、“讀讀認(rèn)認(rèn)”安排的是一組反義詞語(yǔ),既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字,同時(shí)積累反義詞語(yǔ)。
。、“讀讀背背”安排了古詩(shī)佳句,目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。
。、“展示臺(tái)”安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專(zhuān)題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。
學(xué)生分析
1、有前面綜合性學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ),學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí),會(huì)在教師的引導(dǎo)下積極踴躍地交流自己的收獲、體會(huì)。
。、學(xué)生在寫(xiě)作時(shí),可以借鑒本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn),使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的語(yǔ)句。
。、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)句子的差異后,要運(yùn)用這些規(guī)律,試著使用有新鮮感的.詞句,豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。
。础W(xué)生要積累幾組反義詞及優(yōu)美的詩(shī)句。
。怠㈥P(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的展示,全班學(xué)生可以共同商討成果展示的方式,也可以分組討論確定。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
。病(xiě)出綜合實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
。、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會(huì)增樣才能把句子寫(xiě)具體。
4、積累反義詞,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
。、背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句,培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。
。、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的展示。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
。痴n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
我能結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會(huì),與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái),去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解到了什么呢?這節(jié)課我們就來(lái)交流一下。
二、在小組內(nèi)交流
。、交流了解到的情況。
。病蚜私獾降那闆r根據(jù)內(nèi)容整理成幾個(gè)方面,推舉代表,準(zhǔn)備在班上匯報(bào)。
三、各小組參加班級(jí)交流
。、各小組代表發(fā)言。
。病㈦S時(shí)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的發(fā)言:與其他組重復(fù)的,要一帶而過(guò);比其他組詳細(xì)的要進(jìn)行補(bǔ)充。
四、總結(jié),引導(dǎo)討論
。、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,從幾個(gè)方面總結(jié)所掌握的情況。
。、引導(dǎo)討論:
面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們能作寫(xiě)什么呢?
。、評(píng)出合理化的建議。
五、延伸拓展
希望同學(xué)們真正行動(dòng)起來(lái),做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng),看看他們還有什么好的建議。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
我能寫(xiě)出自己調(diào)查了解到的情況,或者幾年后家鄉(xiāng)情況的變化,或者在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1、同學(xué)們,大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,通過(guò)剛才的交流,你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎?可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況,可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
2、根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容
二、自擬題目,自主習(xí)作
學(xué)生自主習(xí)作之前,可以讓他們說(shuō)說(shuō)想寫(xiě)些什么,提示學(xué)生把材料想完全、把想法說(shuō)清楚或者把事情的過(guò)程想仔細(xì)。
三、自主習(xí)作,初步修改
。、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行修改。
。病⒆x別人的習(xí)作,幫助同學(xué)修改。
四、指名讀習(xí)作,師生評(píng)議修改
。薄⑦x擇不同習(xí)作內(nèi)容,指名讀,師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn):
⑴語(yǔ)言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確;
、剖欠癜岩馑急磉_(dá)清楚。
。病⒃俅涡薷淖约旱牧(xí)作。
五、組織學(xué)生展示自己的習(xí)作
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。薄⒆x句子,我會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
。病⑽夷苷J(rèn)識(shí)生字。
。、我能讀背詩(shī)句。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示兩組句子,自讀,思考:
、拍惆l(fā)現(xiàn)了什么?
、颇氵發(fā)現(xiàn)了什么?
。、交流自己的發(fā)現(xiàn):
、耪f(shuō)一說(shuō)讀兩組句子的發(fā)現(xiàn)。
⑵說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子:
①找一找、畫(huà)一畫(huà)學(xué)過(guò)的課文中的這類(lèi)句子。
、谡f(shuō)一說(shuō),在課外讀物中發(fā)現(xiàn)的這類(lèi)句子。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
。、自己讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
。、指名讀,注意字音是否正確。齊讀。
。、同桌或小組比賽:離開(kāi)了拼音,看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn),并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的。
4、出示生字卡片,說(shuō)說(shuō)還在哪里見(jiàn)過(guò)它們。
三、讀讀背背
。、自己練習(xí)熟讀詩(shī)句。
。病⒅该x,注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出韻律。
。场⑦呑x邊想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?
點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)到:詩(shī)句都是寫(xiě)景色的,并且每句中都有動(dòng)物。
4、再讀,讀出自己體會(huì)到的意思。
。怠⒈痴b詩(shī)句:
、乓龑(dǎo)背誦:
抓住詩(shī)句的對(duì)子特點(diǎn),會(huì)背誦的更快。
、凭毩(xí)背誦。
、悄信献鞅。
6、拓展:
有興趣的可以搜集與詩(shī)句有關(guān)的詩(shī)讀一讀。
四、展示臺(tái)
1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。
2、展示自己想展示的內(nèi)容:
、判〗M里進(jìn)行展示。
、圃谌嗾故荆
開(kāi)擴(kuò)思路:不僅可以展示關(guān)于環(huán)境的有關(guān)資料,如照片、手抄報(bào)、建議書(shū)、廣告、調(diào)查報(bào)告等,還可以展示自己在做的事和新鮮的想法。
⑶總結(jié),評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
。、學(xué)會(huì)6個(gè)新生字,掌握漢語(yǔ)拼音字母表,識(shí)記大寫(xiě)字母。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法,開(kāi)發(fā)智力,擴(kuò)展識(shí)字,提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字能力。
。、學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法,識(shí)記大寫(xiě)字母,提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識(shí)字能力。
課時(shí)安排
4課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,大小寫(xiě)字母卡片,寫(xiě)有謎語(yǔ)的彩紙燈籠,小禮物,寫(xiě)有生字的水果卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí):我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入
。薄⒋笃聊怀鍪緢D象及生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字。
出示:長(zhǎng)頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高矮,然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。
出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對(duì)詞。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1、誰(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(反義詞)
2、你還能說(shuō)出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
三、激趣識(shí)字
。、大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。
。、小組合作學(xué)習(xí):用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。
。、小組匯報(bào):任選一組反義詞說(shuō)兩句話或用動(dòng)作表演出來(lái),深入理解字義,從而記住生字。
三、游戲鞏固
1、大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發(fā)記憶生字的方法。
。病⒄佑螒颍涸诤诎迳系拇髽(shù)中摘下你認(rèn)識(shí)字的果子,把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎(jiǎng)勵(lì)給摘對(duì)的同學(xué)。(多設(shè)些果子)
3、看誰(shuí)找得快:請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái),師說(shuō)“高”,比一比誰(shuí)先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。
。、同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說(shuō)“我說(shuō)高”“我對(duì)矮”依次類(lèi)推。
四、讀中感悟
1、大屏幕出示禮物盒,打開(kāi)后是6個(gè)小禮包,依次打開(kāi):打水,打傘,打電話,打魚(yú),打球,打個(gè)問(wèn)號(hào)。(讀一個(gè)出示一個(gè)。)
。、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎?(每個(gè)詞中都有“打”字)
3、誰(shuí)能把每個(gè)詞中“打”字用其他字換一下,但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。
4、讀讀記記,學(xué)生開(kāi)火車(chē)每人一個(gè)帶“打”字的詞語(yǔ)。
。、互相交流:一邊讀詞語(yǔ),一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作,幫助理解,一生做動(dòng)作,一生猜詞。
。、擴(kuò)展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。
第二課時(shí):日積月累
一、設(shè)置情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
。薄⒋笃聊唬阂粋(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍,遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”,它們手拉手做成了好朋友。
2、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?(都是a)
。、我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音字母都有一個(gè)好朋友。
二、探究識(shí)記
屏幕上出示大小寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的字母表。
。、找一找,有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣?
2、仔細(xì)看,哪些大小寫(xiě)字母相近?
。场⑹O碌氖悄膸讓(duì)大小寫(xiě)字母?怎樣記住?
。、小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫(xiě)字母,用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫(xiě)字母,讀準(zhǔn)音,記準(zhǔn)形。
5、匯報(bào)自學(xué)成果,以小組為單位開(kāi)火車(chē)讀大寫(xiě)字母。
。丁⒂蓪W(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。
三、游戲鞏固
。薄椭(dòng)物找家,大屏幕出示:a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。
。、找朋友游戲,師把小寫(xiě)字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上,指名手持大寫(xiě)字母的卡片去找與它同音的小寫(xiě)字母做朋友,其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。
。场ⅰ皳艄膫骰ā庇螒,鼓;▊鞯秸l(shuí)手中,誰(shuí)上臺(tái)指讀大寫(xiě)字母。
。础⑷芜x一個(gè)大寫(xiě)字母,說(shuō)一說(shuō)它們象我們生活中的什么事物的形狀。
。、猜字游戲,一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫(xiě)字母的形狀看誰(shuí)能最快讀出字母。
。丁⒔o小動(dòng)物治病
大屏幕出示大小寫(xiě)字母站錯(cuò)內(nèi)容,指名說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物錯(cuò)了,把它改正過(guò)來(lái)。
四、拓展應(yīng)用
學(xué)唱字母歌,幫助記憶字母順序,背誦字母表。
同學(xué)們真行,記住了大寫(xiě)字母還幫每個(gè)字母小動(dòng)物都找到了自己的家,小動(dòng)物為了感謝你們特意為你們寫(xiě)了一封“感謝信”呢,我們來(lái)看一下好嗎?
五、游戲感悟《人有兩件寶》
1、出示謎語(yǔ):兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話。
2、畫(huà)一畫(huà):將自己的小手畫(huà)在紙上。
。场⑽覀兊男∈之(huà)畫(huà)的時(shí)候是誰(shuí)在為他們下達(dá)命令(支配他們)?(大腦)
六、讀中感悟,悟中讀
1、帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。
2、請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。
。、師生共同正音,師范讀。
。础⒅该x,小組讀。
。、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
6、讀過(guò)兒歌說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。
7、選自己最喜歡的一段背下來(lái)。
第三課時(shí):口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
。、布置“謎語(yǔ)王國(guó)”會(huì)場(chǎng),播放古典音樂(lè)。
。、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ),把自己搜集到謎語(yǔ)擺到自己的桌面上。
二、猜謎高手過(guò)三關(guān)
。、比一比,看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程介紹給大家,說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的,收集謎語(yǔ)說(shuō)出謎語(yǔ)出處,但不能說(shuō)出謎底。注意說(shuō)話進(jìn)要說(shuō)清楚,說(shuō)完整話,把意思表達(dá)明白。說(shuō)得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物(蘋(píng)果型小卡片)
2、賽一賽,看誰(shuí)最先猜對(duì)謎語(yǔ),組織學(xué)生積極猜謎。
學(xué)生念謎語(yǔ)時(shí)猜謎學(xué)生會(huì)迫不及待去猜結(jié)果,場(chǎng)面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出,直接說(shuō)出答案,誰(shuí)最先說(shuō)出答案,師發(fā)給小禮物。(桃子型小卡片)
。、爭(zhēng)一爭(zhēng),看誰(shuí)能大大方方把猜出謎語(yǔ)的.道理說(shuō)清楚。
謎語(yǔ)王國(guó)真熱鬧,猜謎語(yǔ)高手可真不少!別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō):猜對(duì)了哪個(gè)謎語(yǔ)?是怎么猜出來(lái)的?你抓住了哪些特點(diǎn)猜的?大家認(rèn)真聽(tīng),評(píng)評(píng)他說(shuō)的有沒(méi)有道理。語(yǔ)言敘述清晰,道理說(shuō)得明白的同學(xué),師就發(fā)給小禮物。(桔子型小卡片)
三、全員互動(dòng),口語(yǔ)交際
請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇爸i語(yǔ)王國(guó)”里自由“游覽”,選自己喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對(duì)不對(duì),并告訴對(duì)方是怎么猜出來(lái)的。盡量鼓勵(lì)沒(méi)得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見(jiàn)證到老師那領(lǐng)取一個(gè)小禮物。(桃子型卡片、桔子型卡片)
四、評(píng)選猜謎高手
。、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。
。、獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”(人員多多益善)
3、為猜謎高手頒發(fā)小紅花,并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。
。、所有得到禮物的同學(xué)均評(píng)為“智多星”稱(chēng)號(hào)。
五、課后延伸
1、這次“猜謎高手比賽”活動(dòng)結(jié)束了,散場(chǎng)后,同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長(zhǎng)探究研討。
。、謎語(yǔ)里有許多我們不認(rèn)識(shí)的字,啟發(fā)學(xué)生多留心,主動(dòng)識(shí)記。
第四課時(shí):展示臺(tái)
一、出示實(shí)物,激發(fā)興趣
。薄⒊鍪窘虒W(xué)書(shū)、音樂(lè)書(shū)、美術(shù)書(shū),這些課本都有什么用?
2、這里面的漢字朋友你又認(rèn)識(shí)多少呢?
二、分工合作
四人一小組,每組用喜歡的小動(dòng)物名稱(chēng)命名,合作學(xué)習(xí),分好工,分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等教科書(shū),認(rèn)一認(rèn)、記一記書(shū)中的字。限時(shí)二十分鐘。
三、組內(nèi)評(píng)比“識(shí)字小英雄”
看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多,并且能讀、組詞,誰(shuí)就被評(píng)為小組“識(shí)字小英雄”。
四、識(shí)字擂臺(tái)
小組“識(shí)字小英雄”匯報(bào)本組共識(shí)了多少字?四人合作將所識(shí)字迅速匯報(bào),讀出來(lái),口頭組詞,也可說(shuō)一句話。哪組識(shí)字最多,哪組為優(yōu)勝小組。
五、頒獎(jiǎng)典禮
為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗,為“識(shí)字小英雄”發(fā)“獎(jiǎng)品”。
六、課后延伸下課后我們?cè)诓幌迺r(shí)間的情況下去識(shí)更多的字,每一本書(shū)都是我們識(shí)字的寶藏。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué),提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、創(chuàng)造條件,使學(xué)生收集的資料得到展示,幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”。
1、語(yǔ)言情境。
老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、圖片情境。
多媒體展示身邊科學(xué)的圖片,給學(xué)生以啟發(fā)。
3、進(jìn)行交際。
。1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
。2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
。3)“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)。
。4)小組根據(jù)所聽(tīng)到的材料,合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。
4、推薦新書(shū),交換舊書(shū)。
(1)向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書(shū),要對(duì)書(shū)的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。聽(tīng)的同學(xué)可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
(2)拿自己已看過(guò)的書(shū)和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書(shū)的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。
二、寫(xiě)一寫(xiě)
這次“寫(xiě)一寫(xiě)”提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫(xiě)自己這學(xué)期的收獲;二是寫(xiě)暑假里的打算。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生根據(jù)提示,想想自己寫(xiě)哪方面的'內(nèi)容,先和同學(xué)交流一下自己的想法,再把自己想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)并向大家展示、作簡(jiǎn)單介紹。
三、登上“展示臺(tái)”。
開(kāi)展“我們愛(ài)科學(xué)”的主題班會(huì),讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識(shí)。
1、科普讀物展示會(huì)。
。1)學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識(shí)。
。2)學(xué)生交換科普讀物,拓寬知識(shí)面。
2、“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)展。
。1)小組交流各自手抄報(bào)上最有興趣的科學(xué)知識(shí)。
(2)學(xué)生在班級(jí)報(bào)上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。學(xué)生走下座位,互相欣賞。
四、查詢(xún)“寬帶網(wǎng)”。
1、自由閱讀短文。
2、小組交流自己讀后的感受。
3、師生共同交流。
。1)我國(guó)古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家。
。2)你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就,應(yīng)該從什么渠道去了解。
五、總結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計(jì):
向爸爸、媽媽匯報(bào)你這學(xué)年的收獲,再說(shuō)說(shuō)新學(xué)年的打算。
板書(shū)設(shè)計(jì):
語(yǔ)文園地八
我的發(fā)現(xiàn)
我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以……
日積月累
區(qū)分形近字
比喻句
名言警句
口語(yǔ)交際
學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)
用科學(xué)
展示臺(tái)
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材說(shuō)明
家鄉(xiāng)景物是三年級(jí)下冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地中的習(xí)作,本單元的主題就是大自然的美景,學(xué)生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進(jìn)行觀察、口頭表達(dá)和寫(xiě)作。這是學(xué)生第一次寫(xiě)有關(guān)景物的作文,難度較大,教師可以作比較詳細(xì)的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫(xiě)作──師生共改,本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)理念
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,便成了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科,教師首先要有創(chuàng)新意識(shí),才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學(xué)生盲目觀察──交流信息──指導(dǎo)寫(xiě)作這樣的過(guò)程,而是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫(xiě)作──師生共改。是為了讓學(xué)生寫(xiě)有準(zhǔn)備的作文、寫(xiě)思路清晰的作文。本課時(shí)的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一味的灌輸式,而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中,探究性地獲取寫(xiě)景作文的知識(shí),實(shí)實(shí)在在掌握寫(xiě)作方法。
教學(xué)目的
1、初步掌握寫(xiě)景作文的方法。
2、養(yǎng)成寫(xiě)作文先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、以歌動(dòng)情導(dǎo)課進(jìn)入寫(xiě)作主題
1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。
2、歌好聽(tīng)嗎?歌中的阿里山美嗎?其實(shí)我們身邊也有這樣的美景,你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎?
3、你們喜歡這些景物嗎?為什么?
4、今天,我們就要把我們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)用筆來(lái)寫(xiě)出來(lái),這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫(xiě)家鄉(xiāng)景物。(板書(shū):家鄉(xiāng)景物)
設(shè)計(jì)意圖:用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛,又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣,學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛(ài)之情。
二、回顧所學(xué)課文掌握寫(xiě)景要素
1、寫(xiě)景要素之位置。
、盼覀儗W(xué)過(guò)的課文中有很多是描寫(xiě)景物的,想寫(xiě)好景物作文,可以借鑒這些課文,如:《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)
、朴^察每篇課文的第一段,你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑶我們寫(xiě)景要先寫(xiě)什么?(板書(shū):位置)
、日f(shuō)說(shuō)你想寫(xiě)的家鄉(xiāng)景物在什么地方?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)寫(xiě)景作文通常會(huì)先介紹所寫(xiě)景物的地理位置。
2、寫(xiě)景要素之特點(diǎn)。
、劈S山、日月潭、珍珠泉的特點(diǎn)分別是什么?
⑵想一想課文的題目與這些特點(diǎn)有什么關(guān)系?(板書(shū):抓特點(diǎn)寫(xiě)題目)
、沁@次作文的題目,你打算怎樣寫(xiě)?
設(shè)計(jì)意圖:此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點(diǎn)是寫(xiě)景作文的重點(diǎn),其特點(diǎn)可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。
、冗@些特點(diǎn)都是作者怎樣得出的?(板書(shū):觀察)
、捎^察是寫(xiě)作文的基本方法,寫(xiě)景物的作文更離不開(kāi)我們細(xì)心的觀察,在觀察景物時(shí),你有什么建議嗎?(板書(shū):用眼、用耳、用手、用心)
、试囍ビ^察一位同學(xué)的外貌,你打算先觀察什么,再觀察什么?
、送ㄟ^(guò)對(duì)同學(xué)的觀察,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū):順序)
、涛覀冋J(rèn)真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點(diǎn),只有抓住了特點(diǎn),才能寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫(xiě)的景物的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
⑼ 小結(jié):為了把景物寫(xiě)得更美,光憑平時(shí)的印象還不夠,我們要用上足夠的時(shí)間仔細(xì)去觀察你將要寫(xiě)的景物。
設(shè)計(jì)意圖:觀察是寫(xiě)景作文必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),怎樣去觀察景物的特點(diǎn),對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)同學(xué)間的互相建議、現(xiàn)場(chǎng)觀察一位同學(xué)的外貌,就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明白觀察不是走馬觀花,觀察不是雜亂無(wú)章的。
3、寫(xiě)景要素之想象。
、 《珍珠泉》中說(shuō)潭底有冒不完的水泡是有許多快樂(lè)的孩子吹出來(lái)的,這是真的嗎?(板書(shū):想象)
、坡(tīng)聽(tīng)這篇作文《神女峰》,它是怎樣想象的?
、窍胂髮(duì)于我們的作文有什么好處?(小組討論)
、 小結(jié):我們?cè)趯?xiě)景物的作文時(shí)就要展開(kāi)豐富的想象,甚至還可以用上傳說(shuō)來(lái)寫(xiě)出我們家鄉(xiāng)景物的`特點(diǎn)。想象可以使一篇文章生動(dòng),只要肯想象,身邊的一切都可以變得神奇。
設(shè)計(jì)意圖:課文、范文都是指導(dǎo)寫(xiě)作的資源,用小組討論的方式可以讓每一個(gè)學(xué)生更加清楚想象在寫(xiě)景作文中的作用,想象實(shí)際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。
4、寫(xiě)景要素之感情。
、拍阆矚g學(xué)校的花壇嗎?你會(huì)把它寫(xiě)得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫(xiě)他的時(shí)候會(huì)把他寫(xiě)得很丑、很可惡?jiǎn)?為什么?
、谱髡邽槭裁窗腰S山、日月潭和珍珠泉寫(xiě)得這樣美?(板書(shū):感情)
、 小結(jié):我們寫(xiě)景,就要選擇自己喜歡的景物寫(xiě),盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情,這樣的作文才會(huì)吸引讀者。
設(shè)計(jì)意圖:從實(shí)際生活中得出真實(shí)的體驗(yàn),寫(xiě)喜歡的事物才會(huì)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
三、師生共同建議完善寫(xiě)作方法
1、想要寫(xiě)好家鄉(xiāng)景物,你們還有什么建議?(板書(shū):優(yōu)美詞句動(dòng)靜結(jié)合)
2、自由讀板書(shū),鞏固寫(xiě)景作文的方法。
3、總結(jié):選擇好自己想要寫(xiě)的對(duì)象,用上今天學(xué)到的方法,利用課余時(shí)間去仔細(xì)觀察,為寫(xiě)景作文做好準(zhǔn)備,并要養(yǎng)成寫(xiě)好觀察記錄、先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖:用朗讀來(lái)鞏固方法,使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式,總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使學(xué)生的寫(xiě)作永遠(yuǎn)受益。
板書(shū)設(shè)計(jì)
家鄉(xiāng)景物
了解
位置
觀察特點(diǎn)感情抒發(fā)
想象
展開(kāi)
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)14
習(xí)作要求:
長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)?梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光,也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō),還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫(xiě)好以后,可以根據(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生搜集、整理有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料;
2、教師撰寫(xiě)范文《頤和園導(dǎo)游詞》,準(zhǔn)備錄像短片。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫(xiě)法,會(huì)寫(xiě)導(dǎo)游詞。
2、培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
3、體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn):導(dǎo)游詞的格式及寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn):將資料中的語(yǔ)言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,了解“導(dǎo)游詞”,理解習(xí)作要求。
1、播放課件錄像——北京頤和園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。
導(dǎo)游:各位游客大家好,歡迎你們到北京頤和園來(lái)游玩,我是頤和園旅游公司的導(dǎo)游,大家可以稱(chēng)我為“小廖”,非常榮幸能為大家提供服務(wù),希望在我的陪伴下,能讓您度過(guò)愉快的一天,也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。
2、師:錄像短片中的小廖是干什么的?
生:導(dǎo)游員。
師:隨著旅游事業(yè)的`發(fā)展,導(dǎo)游員越來(lái)越多,已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞,稱(chēng)為“導(dǎo)游詞”。(板書(shū):導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句話,就是導(dǎo)游詞的開(kāi)場(chǎng)白,也稱(chēng)“開(kāi)篇語(yǔ)”。(板書(shū):開(kāi)篇語(yǔ))
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫(xiě)法。(板書(shū):學(xué)寫(xiě))
誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求?
設(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)在,出外旅游是一件很普通、時(shí)尚的事情,但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員” “導(dǎo)游詞”只是初步的認(rèn)識(shí)、了解。導(dǎo)課一開(kāi)始,我就利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,多媒體錄像給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們直觀地了解和回憶了旅游的真實(shí)情境,對(duì)導(dǎo)游詞的開(kāi)篇語(yǔ)有了初步的認(rèn)識(shí)。
3、演示文稿:《語(yǔ)文園地五》習(xí)作要求。
指名讀,說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求。
4、出示習(xí)作要求,教師講解:
(1)確定自己要介紹的景點(diǎn)。
師:從資料袋中,我們知道了我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀,在第五單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)有所了解。可以從中選擇一處,作為自己介紹的對(duì)象。
。2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
師:一個(gè)景點(diǎn),可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。(還可以說(shuō)一說(shuō)這個(gè)景點(diǎn)的傳說(shuō)及相關(guān)的故事。)
。3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
師:要適時(shí)提醒游客游覽時(shí)的注意事項(xiàng),或提出“當(dāng)文明游客”的要求。
設(shè)計(jì)意圖:在習(xí)作開(kāi)始之前,先讓學(xué)生明確這次的寫(xiě)作要求,幫助學(xué)生審清、理解題意很重要,加之教師的講解,重點(diǎn)一目了然,有利于學(xué)生自我審題習(xí)慣的培養(yǎng),導(dǎo)游詞的寫(xiě)作綱要基本呈現(xiàn)。
二、閱讀范文,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、出示范文《頤和園導(dǎo)游詞》(附后)
師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點(diǎn)的名稱(chēng),這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫(xiě),不一定面面俱到,因此題目也可以是:“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說(shuō)”等。
2、學(xué)生自行閱讀,思考:
(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
(2)導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn)?
3、交流討論,教師指導(dǎo)寫(xiě)作方法:
(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有開(kāi)篇語(yǔ)、景點(diǎn)簡(jiǎn)介、選取景點(diǎn)分述、結(jié)尾四個(gè)部分。
開(kāi)篇語(yǔ),是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話,如錄像中小李講的那幾句,既簡(jiǎn)短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
景點(diǎn)簡(jiǎn)介,是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹,寫(xiě)出這個(gè)景點(diǎn)所處的位置,建筑面積,現(xiàn)在的景色和它在歷史上的地位。(例文第2自然段)
選取景點(diǎn)分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),要按游覽順序,移步換景,對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體、形象的解說(shuō),使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光之余,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。(例文3———6自然段)
結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
。ㄟm時(shí)板書(shū):開(kāi)篇語(yǔ)、景點(diǎn)簡(jiǎn)介、選取景點(diǎn)分述、結(jié)尾)
。2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí),語(yǔ)言生動(dòng)、具體、形象,按游覽順序敘述,適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。
為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理,同學(xué)們應(yīng)先收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí),不能道聽(tīng)途說(shuō)。當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話,可以另當(dāng)別論。(板書(shū):寫(xiě)作內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、具體、形象,地點(diǎn)轉(zhuǎn)換有順序、適時(shí)提示安全、文明)
設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生首次接觸到導(dǎo)游詞,所以給出一篇符合本次習(xí)作要求的范文是非常有必要的,學(xué)生閱讀與方法相聯(lián)系,直觀、形象地學(xué)到了導(dǎo)游詞的協(xié)作方法,對(duì)寫(xiě)作步驟了如指掌,并將寫(xiě)法靈活應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。
三、運(yùn)用寫(xiě)法,口頭編寫(xiě)《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》。
師:本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫(xiě)名勝古跡的文章,頤和園我們剛才看到了,現(xiàn)在,根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,請(qǐng)同學(xué)們想一想,如果我們口頭編寫(xiě)一篇《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》,該怎樣寫(xiě)?
學(xué)生小組討論,研究有關(guān)秦兵馬俑的資料。
集體匯報(bào)、討論。
教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表,就“開(kāi)篇語(yǔ)”“景點(diǎn)簡(jiǎn)介”“選取景點(diǎn)分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn),適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖:這次口頭編寫(xiě)任務(wù),充分發(fā)揮了小組的自主、合作、探究的能動(dòng)性,組員在本組交流、學(xué)習(xí)中可以充分表達(dá),發(fā)展自己的語(yǔ)言能力,通過(guò)集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改,學(xué)生可以進(jìn)一步感悟到導(dǎo)游詞的寫(xiě)作方法,同時(shí)也可以找到自己和別人的差距,學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法。另外,《秦兵馬俑》是本單元的略讀課文,學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言已較為感興趣,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。
四、教師小結(jié)口頭編寫(xiě)中的問(wèn)題,布置本次習(xí)作。
師:導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞,是為口頭表達(dá)而寫(xiě)的,因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點(diǎn)名稱(chēng)的由來(lái),風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō)、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。
除了《秦兵馬俑》,你還想介紹哪些景點(diǎn)呢?
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。
師:同學(xué)們,拿起筆,寫(xiě)下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞吧,相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō),更加異彩紛呈,妙趣橫生。
設(shè)計(jì)意圖:教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行,是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo),強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識(shí),由于口頭表達(dá)的基礎(chǔ),學(xué)生會(huì)感到寫(xiě)導(dǎo)游詞不是一件難事,興趣濃厚,下筆如有神。在共性的基礎(chǔ)上,突出個(gè)性化的指導(dǎo),有利于“特色內(nèi)容”的選擇,教師當(dāng)堂簡(jiǎn)單、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,輕松地幫助學(xué)生選好了習(xí)作材料。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材分析】
《語(yǔ)文園地一》是結(jié)束拼音教學(xué)而進(jìn)入識(shí)字教學(xué)后的第一次綜合性較強(qiáng)的、實(shí)踐性較強(qiáng)的練習(xí)作業(yè)。有七項(xiàng)內(nèi)容,分別是鞏固識(shí)字拼音,分清聲、韻母;認(rèn)識(shí)反義詞;鞏固識(shí)字;認(rèn)識(shí)事物說(shuō)完整句的練習(xí);有認(rèn)識(shí)“姓”進(jìn)行課外識(shí)字的練習(xí),以體現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合,在生活中識(shí)字的教學(xué)理念。
【教學(xué)理念】
。薄W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,而興趣又是學(xué)習(xí)的最好老師。所以,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
。病⒃诮虒W(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。溝通課堂內(nèi)外。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
。、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動(dòng)手能力。調(diào)動(dòng)多種感官,提高學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:
鞏固漢語(yǔ)拼音,區(qū)分聲、韻母,能正確抄寫(xiě),鞏固32個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。
。、過(guò)程與方法:
把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)、激發(fā)在生活中識(shí)字的`愿望和興趣 。
。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
正確、有感情地朗讀、背誦古詩(shī),激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
畫(huà)有代表聲、韻母的車(chē)廂圖的黑板一塊;設(shè)計(jì)成火車(chē)票的拼音卡若干;帶姓氏的花;卡,頭飾,《詠鵝》圖。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。、鞏固漢語(yǔ)拼音,區(qū)別聲、韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
。病⒊醪秸J(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語(yǔ)言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
。、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、播放火車(chē)聲音──今天天氣真好,秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車(chē)去秋游,怎么樣?
。病⒒疖(chē)已慢慢*站,聽(tīng)!廣播里傳來(lái)了列車(chē)員的聲音:歡迎你們乘坐本次列車(chē),旅客們請(qǐng)注意,本次列車(chē)已經(jīng)到站,請(qǐng)乘客們看清自己的車(chē)廂以及座位號(hào)。
。、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么?
。、從抽屜里拿出老師分給的拼音。(聲母與韻母卡片,根據(jù)學(xué)生人數(shù)可靈活設(shè)計(jì)成幾組車(chē)廂,或卡車(chē)司機(jī),或服務(wù)員等,以確保人人參與。)
二、復(fù)習(xí)聲母、韻母,并進(jìn)行歸類(lèi)
。薄熤钢诎鍐(wèn):有幾節(jié)車(chē)廂?他們分別叫做──
2、請(qǐng)小朋友拿出“車(chē)票”,仔細(xì)辨認(rèn)自己的車(chē)廂以及座位號(hào)。
3、小朋友看這黑板上的火車(chē)圖回答“聲母、韻母”。
。础炎约旱能(chē)票介紹給四人小組聽(tīng)。
5、把自己手中的“車(chē)票”貼到相應(yīng)的車(chē)廂里。
。、小朋友們這么守紀(jì)律、有秩序,想不到這么快就上了火車(chē)。你們認(rèn)識(shí)他們嗎?
。、開(kāi)火車(chē)讀一讀:
、 在讀準(zhǔn)音的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。
、 隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的語(yǔ)言愉悅。
。浮(xiě)一寫(xiě):
、 發(fā)拼音練習(xí)本,把分好類(lèi)的聲、韻母按順序抄在四線格內(nèi)。
、 同桌互相檢查,師生共評(píng)價(jià)。
三、找朋友
。、你們?yōu)槭裁床簧匣疖?chē)呀?讓小朋友仔細(xì)瞧一瞧你們的車(chē)票。哦,原來(lái),他們坐的是臥鋪,分上鋪和下鋪。
2、 上鋪的“上”在哪里?《語(yǔ)文園地一》
。、 小朋友,你們說(shuō)上鋪的朋友會(huì)是誰(shuí)呀?(出示“下”)
。、 “左”邊的朋友找“右”邊的朋友:
讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、 交流生活中的反義詞──對(duì)口令練習(xí)。
。、 當(dāng)我們找到自己的座位,火車(chē)就要出發(fā)了。──音樂(lè)想起。(小朋友做動(dòng)作)
四、誰(shuí)結(jié)識(shí)的朋友多
。、你們看,車(chē)廂可熱鬧了!你姓什么?我姓什么,他們?cè)诮Y(jié)交朋友。
。、認(rèn)認(rèn)班里小朋友的姓,看誰(shuí)結(jié)交的朋友多?教師師范(出示姓氏花),認(rèn)一個(gè),涂一個(gè)。
。、四人小組合作,涂文中的姓氏花,并演示匯報(bào)。
4、你還知道哪些姓?
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。薄(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類(lèi)排列的思維訓(xùn)練。
。病⒔⒕涞母拍,會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。
。场⒄_有感情地朗讀、背誦古詩(shī),激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導(dǎo)入
小朋友,火車(chē)還在行駛,讓我們一起在火車(chē)上快樂(lè)地做游戲吧。
游戲:識(shí)字接龍
。薄⒚總(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌或兩個(gè)以上的同學(xué),一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡,一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音,要讀得又快又準(zhǔn),如果讀錯(cuò)可以請(qǐng)其他同學(xué)幫助,看誰(shuí)最快讀完手中的識(shí)字卡,就可以得到小小的獎(jiǎng)品。
。、盡量讓同學(xué)們自由組合,合作玩游戲。
。、把卡片中你認(rèn)為是一類(lèi)的試著擺放在一起。
。、請(qǐng)擺好的同學(xué)到黑板前操作,當(dāng)小老師指讀。
5、全班齊讀。
二、找朋友
1、老師隨機(jī)發(fā)給學(xué)生動(dòng)物頭飾或詞卡頭飾。
。病(wèn):我的朋友在哪里?回答:你的朋友在這里。
3、請(qǐng)帶詞卡的小朋友帶讀,全班跟讀。
4、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。(如:熊貓愛(ài)吃竹子。我家有電話。)
5、試著連一連:請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上做練習(xí),指導(dǎo)用尺子連線的方法,同桌互相檢察,幫助,老師巡視輔導(dǎo)。
三、談話導(dǎo)入
小朋友,游戲做完了,休息一會(huì)兒,我們來(lái)談?wù)勗挘∨笥,你們(cè)诩依,有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò),爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢?
。、學(xué)生自由發(fā)言。如:爸爸看報(bào)紙。媽媽做飯。我學(xué)習(xí)。
。、出示書(shū)上的句子,學(xué)生讀一讀。(建立句子的概念)
。场⑼阑ハ嘧x,指名個(gè)別有困難的學(xué)生大膽讀。
。础⒖磮D說(shuō)句子。
。、出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。
6、同學(xué)們看看,圖上畫(huà)的是誰(shuí)?在做什么?
踢_(dá)__________________________。
洗___________________________。
讀___________________________。
。贰⑼烙懻摵,指名說(shuō)。(只要求把句子說(shuō)完整即可)
8、小朋友剛才是看圖說(shuō)句,現(xiàn)在我們只有一位小朋友的名字,(出示:沙沙_______________。)
。埂⒄(qǐng)你想一想,再說(shuō)一說(shuō),沙沙在做什么?學(xué)生自由充分地說(shuō),不必要求一種統(tǒng)一的形式。
四、圖畫(huà)導(dǎo)入
小朋友,又說(shuō)又玩也累了,來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)吧
。、請(qǐng)學(xué)生欣賞后,自由發(fā)言。(注重學(xué)生觀察和體會(huì))
。、師:這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看到了,他像你們一樣,高興地贊美了這只大白鵝。
3、出示古詩(shī)。
。础⒔處煼蹲x。
。怠⒓とぃ赫l(shuí)來(lái)和老師比一比,看誰(shuí)讀得好?
。、學(xué)生試讀。提出要求:借助拼音把每個(gè)字音讀正確,讀清楚。
。贰⒔M織學(xué)生評(píng)價(jià)。(讀得好,好在哪里)
向參加朗讀的學(xué)生相機(jī)提出:你們?yōu)槭裁催@樣讀?以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛(ài)的樣子,及作者的喜愛(ài)之情。
。浮⒔處煄ёx,學(xué)生自讀,比賽讀。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)速稍緩,避免唱讀。
五、教師總結(jié)
今天,我們的旅途充滿學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,請(qǐng)小朋友張開(kāi)想象的翅膀,到自己的夢(mèng)想之地去遨游吧!
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