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    《語文園地》教學設計

    時間:2023-03-24 18:57:14 教學設計 我要投稿

    《語文園地》教學設計集錦15篇

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教學設計是必不可少的,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么你有了解過教學設計嗎?以下是小編整理的《語文園地》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《語文園地》教學設計集錦15篇

    《語文園地》教學設計1

      【教學目標】

     。薄W生能在自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和應用“加偏旁”的識字方法,鞏固識字,積累詞匯。

      2、通過口語交際,培養(yǎng)學生的觀察能力和聽說能力。

      3、通過引導學生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,以培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

     。、使學生樂于展示自己的作品以及收集到的資料,并善于學習別人好的地方。

      【教學重點】

      發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。

      【教學難點】

      口語交際。第一課時

      〖設計理念〗

      這一課時包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容,知識豐富,形式多樣。教學時,我采用游戲的方式,帶領學生在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”,引導學生自主探究,樂學善思。

      〖教學流程〗

      一、談話導入

      同學們,今天老師帶大家去“語文樂園”里玩,大家覺得怎么樣?好!首先我們來“逛迷宮”。

      二、“逛迷宮”

     。薄ふ摇把嘧印焙汀凹舻丁钡南嗨浦帲

      用課件打出“燕子”以及其它的事物,并依次標上序號。讓學生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。

     。、尋找其它事物的相似之處:

     、抛寣W生把對應事物的序號寫在紙上,比一比誰找的又對又快。

     、浦该f出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。

     、菍W生互相檢查結果,全做對的獎給一張“小燕子”模型。

      三、“過字橋”

      同學們,“迷宮”逛好了嗎?下面我們過“字橋”了,你們準備好了嗎?好!下面我們就開始“過字橋”。

      1、課件出示所有要認識的生字,請同學們讀認。

     。、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自己是如何認識這個字的。

     。、學生自讀課本,看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么?

     。、學生展示自己的學習所得。

      5、分男女生讀一讀。

     。、以組進行活動:

      一人寫原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人組詞。完成后與其他組交換檢查,看哪一個組做的又快又對,獲勝的組可以優(yōu)先進行下一個游戲。

      四、“練嘴皮”

      同學們,“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了,下面我們要練一練嘴皮,看一看你會不會說。

      1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習題。

     。、請同學們看圖填空,可以說出不同的答案,只要前后搭配合適就能得到鼓勵,說得好的要獎給課文中的對聯(lián)(上聯(lián)或下聯(lián))。

      五、“賞對聯(lián)”

      同學們,大家的口才都不錯。為了表揚同學們,我請大家欣賞對聯(lián),好嗎?

      1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

     。、說一說自己知道的'對聯(lián)知識。

      3、教師小結對聯(lián)知識。

      4、做“找朋友”游戲:

      請剛才拿到對聯(lián)的同學找到自己的同伴,大家讀一讀,看找對了沒有?

      5、請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受,趁機請同學們?nèi)ニ鸭瘜β?lián),并用自己喜歡的方式寫下來,準備展示。

      〖板書設計〗

      語文園地一

      的春光 的陽光 的天空

      的田野 的小溪 的枝條

      第二課時

      〖設計理念〗

      本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使學生言之有物,我準備帶領學生去春游,到美麗的大自然中去,說一說自己的發(fā)現(xiàn),寫一寫自己的感受。

      〖教學流程〗

      一、春游前奏

      同學們,今天我們就要去春游了,去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼,把你看到的寫下來。休息時,我們要進行交流,看誰發(fā)現(xiàn)的多,看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時,我們就要請這些同學來做“導游”,給我們介紹美麗的春天。

      二、游中交際

     。、教師邊走邊指導學生觀察的方法。

      2、以組進行,交流自己觀察到的春天。

      3、各組評選出優(yōu)勝者,參加全班的交流。

     。、評選“小導游”,返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。

      三、游后總結

      同學們,今天,我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后,請同學們利用各種途徑,包括上網(wǎng)查尋,搜集有關春天的資料,用自己喜歡的方式收集起來,準備參加展示會。

      〖板書設計〗

      春天里的發(fā)現(xiàn)

      細心觀察暢所欲言

      第三課時

      〖設計理念〗

      本課時主要是通過辦“展示臺”,開“展示會”的形式,鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲,使其產(chǎn)生成就感。

      〖教學流程〗

      一、上寬帶網(wǎng)

      同學們,寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網(wǎng),我們可以學到許多課本上學不到的知識。

      今天,寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢?請同學們看一看吧!

     。、自讀寬帶網(wǎng),指名分段讀,大家齊讀。

     。病⒄f一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

     。、說一說自己還知道春天有哪些花。

     。、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料(如果學生沒有查到,教師給予補充)。

      二、展示自我

     。、以學生的課桌為“展示臺”,展示學生的作品。

     。、愿意當“導游”的學生介紹自己的作品。

     。场⒃敢猱敗坝慰汀钡膶W生參觀別人的作品。

      4、把學生的作品張貼在教室的“展示臺”里,供大家欣賞和學習。

      〖板書設計〗

      展示臺

      今天,我當家!

    《語文園地》教學設計2

      【教學目標】

     。薄⒅R與能力:

     、抛约喊l(fā)現(xiàn)和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習慣;

     、颇芮宄靼椎亟涣髯约核^察的內(nèi)容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討;

     、悄馨炎约旱乃^所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深,最受感動的內(nèi)容。

      2、過程與方法:

      在觀察中感受新奇,感受快樂,學會觀察方法,養(yǎng)成觀察習慣。

      3、情感態(tài)度與價值觀:

      樂于觀察,能發(fā)現(xiàn)細心觀察,長期觀察的樂趣所在。愿意積累,養(yǎng)成積累習慣。

      【重、難點】

     。薄⒅攸c:

      能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。

      2、難點:

      把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。

      【教具學具】

      準備“爬山虎”圖片,提前布置學生觀察感興趣的事物。

      【教學方法】

      布置學生觀察,激發(fā)聽說興趣,促使寫作欲望。

      【課時設置】

      四課時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、讀讀寫寫

      1、檢查讀音,交流識記方法:

     、抛杂勺x記,標出本組所學生字。

     、菩〗M讀認,讀中正音。

     、侨嘟涣髯x,交流難記字形識記方法。

     。、相互學習,取長補短,再次識記。

     。场⒙爩懺~語,注意書寫正確規(guī)范。

      (自我表現(xiàn))

     。、選擇兩個詞語造句。

     。ㄐ〗M交流)

      二、讀讀記記

      1、讀中正音:

     、胖该x詞,隨時正音。

     、讫R讀。

     、峭阑プx,一人隨意快速地指點,另一人讀。

     。、解疑說話:

     、盘岢霾欢脑~語,共同交流解題。

     、谱杂蛇x擇一組詞,說一段話。

      三、我的發(fā)現(xiàn)

     。薄⒊鍪尽芭郎交ⅰ钡膱D片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。

     。、出示文中語句,讀通、讀懂,發(fā)現(xiàn)作者細膩之處。

     。场⒆髡邽楹文馨雅郎交⒌哪_寫得這么細致、具體?

     。础⒎纸巧x“小林”“小東”的話。

     。、談談自己的學習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的`語句,積累在摘抄本上。

      四、成語故事

     。、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

     。、學生通讀故事,了解故事內(nèi)容。

      3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

      4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子?

      (明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系。)

      5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。

      五、日積月累

      1、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。

     。病W生小組內(nèi)讀讀,解決不認識的字和不理解的詞,老師巡回傾聽,給予幫助。

     。、抽讀正音。

     。、細讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。

     。、熟讀成誦,吟唱成誦。

      6、拓展:

      課后有興趣的話,用一種花名,依照短文的句式說兩句話。

      第二課時

      口語交際

      一、激情引入

      我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察,就有意想不到的收獲。(出示三幅圖)看了這兒的三幅圖,大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真不錯。

      二、眼力競賽

     。薄⑾泉毩⒖磮D,然后在小組內(nèi)開展競賽,交流感興趣的一幅圖,說說看到了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,看誰發(fā)現(xiàn)得快,發(fā)現(xiàn)得多。

     。病⑷嘟涣髟u議,誰發(fā)現(xiàn)得多,講解最精彩,將獲得“獨具慧眼”獎:

     、趴梢灾v最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

     、瓶梢灾v經(jīng)過提醒后,第二次發(fā)現(xiàn)及心情。

     、强梢灾v同學就某幅圖的爭論過程。

     、冗可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

     。场⑦@三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什么呢?

      4、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

      三、總結拓展

      這些圖構思奇妙,用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。

     。◣熒餐偨Y觀察的方法和習慣:觀察要仔細,要反復地看,多個角度看。平時更要養(yǎng)成留心觀察的好習慣。)

      第三課時

      習作指導

      一、談話引入,捕捉內(nèi)容

      通過第二單元的學習,老師和大家一樣,越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?

      自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物?

      二、小組交流,拓展思路

      選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說:

     。、觀察過什么事物?怎么觀察的?;

     。病⒂^察的時候,你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情?

     。、哪些地方讓你感到有興趣?

      聽的同學有不清楚的地方可以提問。

      三、全班交流,師生互動

     。、指名全班交流,師生共同點評:

     、牌渌瑢W根據(jù)這位同學講的內(nèi)容取一個題目。

     、瓶梢蕴岢鲎约旱囊娊,如何使內(nèi)容寫得具體、準確。

     、强梢越ㄗh按照怎樣的順序來寫。

     。病⑷舭炎约旱挠^察寫下來,肯定很有意思,寫時得注意什么呢?討論明確:

     、虐研缕嬗腥せ蛴∠笞钌睿钍芨袆拥牡胤綄懬宄。

     、撇痪行问降貙懀勺约簲M題寫一篇記敘文,也可以日記形式選幾則滿意的日記,進行修改加工寫《觀察日記幾則》。

     、沁x自己喜歡的方式精心擬題。

      四、學生起草,教師巡視

     。薄W生打草稿,教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流,共同評議修改。

     。、學生邊起草,邊修改。

     。ㄖ赜谟迷~是否得當,句子是否通順,意思是否清楚。)

      第四課時

      作文講評

      一、談話引入,激發(fā)興趣

      老師在批改習作過程中,發(fā)出了我班不少同學“獨具慧眼”,觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”?

      二、選擇典型,師生點評

     。、出示幾類優(yōu)秀習作的題目供學生選擇:看到這些題目上,你想了解哪一篇習作?

      2、讓被選中習作的作者說說為什么要寫,是怎樣寫的?并電腦出示習作(放大)讀一讀。其他同學可以評價好在哪里?

     。、再出示,同一事物,不同觀察,描寫角度的習作進行對比,或同一內(nèi)容描寫,精力與細致的習作對比。說說哪一篇寫得好,為什么?應如何修改?

     。、就學生習作中存在的普遍問題,放大,師生共同修改。

      三、繼續(xù)修改,逐步完稿

      根據(jù)評議,自我修改文稿,然后同桌修改,也可小組修改。

      四、謄寫習作,互相欣賞

    《語文園地》教學設計3

      第一課時

      口語交際

      〖學習目標〗

     。薄⒆寣W生了解家鄉(xiāng)的景物,增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情,提高口頭表達的能力。

     。、習作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。

     。、開拓學生思路,寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。

      〖教學重難點〗

      開拓學生思路,寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。

      〖課前準備〗

      關注家鄉(xiāng)景物。

      〖教學過程〗

      一、導入

      由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等,想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風景有什么不同,引導學生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達出來。

      二、小組介紹

      每個人輪流敘說,講自己家鄉(xiāng)的美景;ハ鄦l(fā)感染,聽的同學可以補充或提出問題,發(fā)言的同學作解答。

      三、小組評議,互相評價

      說說誰觀察得細致、講得清楚;誰講得動人、給人留下深刻印象;誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發(fā)言。

      四、交流總結

      全班交流、評改。評出進步大的同學。教師就同學發(fā)言做總結。

      五、習作指導

      學生寫的時候,教師可以引導他們展開想象,注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作后,進行交流和講評。教師先提出習作標準:能寫出景物的特點;按一定順序寫清楚;表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情;有豐富的想象。

     。ㄈ缓蠼涣、點評;謄寫)

      第二課時

      〖教學目標〗

     。、讓學生了解詞語的意思,體會漢語言的豐富并積累詞語。

     。病W習準確運用量詞,積累詞語。

      3、引導學生關注大自然景物,擴展對大自然景物的`觀察視野范圍,同時學習作家的敏銳細致的觀察和描寫方法,積累更多的精彩的描寫片段。

      〖教學過程〗

      一、我的發(fā)現(xiàn)

     。、引導學生先自己讀詞語,結合查字典或同學討論,讀懂詞語的意思。

     。病磁菖葜械奶崾舅伎,讓學生發(fā)現(xiàn)每個詞中兩個字的意思相反,合成一個詞時表達出另外一個意思。根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)情況,有針對性地點撥,從中感受祖國語言文字的豐富多彩,激發(fā)學習興趣。

     。场l(fā)現(xiàn)了規(guī)律后,讓學生說說其他的這類詞語,并積累這些詞語。

      二、日積月累

     。薄⒆寣W生讀一讀,然后填一填。如果填的不同,可以引導學生用這些短語說說句子,互相討論一下哪個填得正確,還可以鼓勵學生運用其他量詞填寫,如,一束(道)金光,看看是否準確!拔視睢眳⒖即鸢甘牵阂皇赘枨灰簧碛鹈;一對翅膀;一幅畫面;一陣微風;一眼清泉;一束金光;一串珍珠!白x讀背背”中共有12個四字詞語,分別為描寫花草、日月、山巒的成語。

      2、采取多種方法記背詞語,在熟讀、記背好這些詞語后,還可以引導學生說一說自己積累的描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現(xiàn)象的詞語。

      三、寬帶網(wǎng)

      1、導入閱讀:

      你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎?你看見過夏日野外的草地嗎?還有山間流淌的溪水嗎?

     。、把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀,背一背,體會其妙處,教師稍做點撥。

     。场⒁龑W生讀課外書,把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學生做定期的交流。

    《語文園地》教學設計4

      【教學目標】

     。薄⒄莆者\用兩種識字方法認讀六個字,積累更多詞語。

      2、在激發(fā)學生學習漢字的興趣。

     。、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。

      【教學重點、難點】

      1、引導學生運用規(guī)律自主識字。

     。、創(chuàng)設情境,提高學生口語交際能力。

      【教學用具】

      生字卡、題板。

      【教學課時】

     。舱n時。

      【教學過程】

      第一課時

      〖教學目標〗

      1、引導學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認記生字。

     。、積累更多的詞匯、豐富學生語言。

      〖教學過程〗

      第一課時

      教學環(huán)節(jié)

      教師活動

      學生活動

      一、我的發(fā)現(xiàn) 同學們,歡迎大家到語文園地來作客。

     。、出字題板(兩個詞組)

     。、請同學們讀一讀、記一記。

     。、出示第二張題板

     。、出示生字卡片:票、元、旦

      1、看一看小黑板上的字詞,動腦筋想想,你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。病⒄垖W生讀一讀,并組成詞語。

     。、讀一讀。

     。、認讀生字。

      二、讀讀想想 1、自讀詞語。

      2、動腦筋想一想,這些帶點的字里有什么秘密嗎?

     。、開火車讀。

      三、我會讀 1、自讀詞語。

     。、指名讀。

     。、開火車讀。

     。础⑷帻R讀。四、讀讀背背 1、自由練習讀。

     。病⒛信鷮ψx。

     。、個人展示讀。

     。、齊讀。

     。怠⒈痴b。

      第二課時

      〖教學目標〗

     。薄(chuàng)設情景,激發(fā)學生口語交際的興趣。

     。、識字的`展示與交流。

      〖教學過程〗

      教學環(huán)節(jié)

      教師活動

      學生活動

      一、口語交際

     。、同學們,這單元我們學習了好幾篇關于孝敬前父母,尊敬長輩的課文,許多小朋友都在家里學著幫父母做家務,可前兩天,我卻收到了一位同學的來信,向我訴說了他的煩心事,你們想知道是什么嗎?

     。、我該怎么辦呢?

     。、指名念小朋友的話。

     。、討論交流?梢宰约赫f一說,也可以合作上臺表演。

      3、分角色表演,評價激勵。

      二、識字加油站

     。、自帶課外書或貼字卡片,小組進行識字交流。

     。、指名上臺與大家交流。

    《語文園地》教學設計5

      教學目標

      1、與同學交流遇到不懂的問題,應該怎樣解決。

      2、學習填寫匯款單,認識數(shù)字的大寫。

      3、與同學交流近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語,并學會運用。

      4、積累與景點有關的對聯(lián)。

      教學重難點

      學習填寫匯款單,認識數(shù)字的大寫;學會運用近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語。

      教學準備

      多媒體課件。

      教學課時2課時

      第1課時

      課時目標

      1、與同學交流遇到不懂的問題,應該怎樣解決。

      2、學習填寫匯款單,認識數(shù)字的大寫。

      教學過程

      一、交流平臺

      1、導入新課。

      師:第二單元的課文學完了,多么神奇又特別的科學之旅啊,我們跟隨著科學家的想象了解了琥珀的形成過程;知道了恐龍是如何飛向藍天的;感受了納米技術的神奇;見證了我國在航天領域的巨大成就?茖W之旅,真令人神往。今天,讓我們一起走進語文園地,繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。(課件出示:語文園地)

      2、課文回顧。

     。1)師引導:在這一單元中,我們學習了哪些課文?

     。2)課件出示學過的課文題目。

     。3)生分成四人小組討論、交流本單元的閱讀情況。

      (4)課件出示要求。

      在本單元的學習過程中,你遇到了哪些不懂的問題,是怎樣解決的?

      (5)生匯報交流。

      3、學習“交流平臺”。

      (1)師導入:遇到不懂的問題,同學們的解決方法真多啊!我們一起到“交流平臺”欄目看看,那幾位同學有什么高招吧!

     。2)出示課件。

      r我通常會聯(lián)系上下文,并結合生活經(jīng)驗來解決問題。

      r查資料可以幫助我們理解不懂的問題。

      r我是請教別人后知道的。

     。3)師引導:讀了三位同學的發(fā)言,你有什么收獲?(生交流)

      (相機出示:聯(lián)系上下文查資料請教別人……)

     。4)師繼續(xù)引導:你在閱讀時,遇到不懂的問題,還有什么妙招嗎?

     。5)示例:多思考,聯(lián)系以前學過的課文,與同學討論……

      (6)生聯(lián)系本單元課文,交流遇到不懂的問題時的解決方法。

     、賻熞龑В赫l能聯(lián)系本單元學過的課文,說說你是怎樣運用這些方法解決問題的。

     、谑纠簩W習《琥珀》這篇文章時,我不明白為什么“從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形”,通過查資料我知道了琥珀的形成需要幾千萬年。

      4、延伸拓展。

     。1)課件出示一段話。

      (2)師引導:自由讀讀這段話,看看有什么不懂的問題,并嘗試運用學到的方法解決。

     。3)生討論交流。

      二、識字加油站

      1、師引導:閱讀時遇到不懂的問題我們能嘗試著解決了,方法真管用!現(xiàn)在讓我們來到“識字加油站”,大家可以用什么好方法,記住這些生字呢?

      2、學習填寫匯款單。(課件出示匯款單圖片)

      師:你們知道這是什么嗎?填寫金額時,我們要注意什么呢?(師指名回答)

      3、學習生字。(課件出示“識字加油站”中的字)

      4、借助拼音,生自主認讀生字,同桌互讀。

      5、檢查識字。

     。1)師指名領讀;生開火車讀。

     。2)檢查自主識字情況。

     、僬n件出示去掉拼音的字。

     、趲熤该J讀。

      6、鞏固識字。

     。1)“連一連”游戲識字。(出示課件)

      貳捌壹柒叁玖

      三一八九二七

     。2)師指名連一連。

      7、識記生字。

     。1)師引導:你是怎樣記住這些字的?

      (2)生交流。

     、儆眉右患拥姆椒ㄗR字:丘+山=岳;氵+相=湘;扌+別=捌;王+久=玖。

     、诓考R字:“柒”上面有個“七”;“叁”下面是“三”。

     、墼谏钪凶R字。師出示發(fā)票、人民幣等圖片,指名認讀上面的大寫數(shù)字。

      8、拓展練習。

     。1)課件出示匯款單,生練習讀匯款單上的金額。

     。2)師指名讀。

     。3)鞏固認讀。(課件出示優(yōu)惠單)

     。4)師引導:這是一張商場優(yōu)惠單,誰能說說分別優(yōu)惠了多少錢?

     。5)生交流。

      第2課時

      課時目標

      1、與同學交流近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語,并學會運用。

      2、積累與景點有關的對聯(lián)。

      教學過程

      一、詞句段運用

      1、導入新課。

      師:同學們,上節(jié)課我們認識了數(shù)字的大寫,這節(jié)課我們一起學習“詞句段運用”欄目,認識一些科技發(fā)展帶來的新詞語和句子吧!

      2、學習詞語。(出示課件)

     。1)讀一讀。師指名讀;男女生比賽讀;生齊讀。

     。2)小組交流:這些詞語有什么特點?

      示例:第一組詞語是近年新出現(xiàn)的;第二組詞語是在原有含義的基礎上增加了新的含義。

     。3)理解詞意。

      師引導:你知道這些詞語的意思嗎?與同桌交流交流吧!

      師指名交流。(相機出示詞語意思)

     。4)學會運用。

     、賻熞龑В含F(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了,能不能選擇一兩個詞語,和同學交流交流,說一兩句話呢?

     、谏谒娜诵〗M內(nèi)交流說話;全班交流。

      示例1:老師上課時,運用了多媒體教學,我們覺得非常有趣。

      示例2:我將旅行時拍的照片,設置成我的手機桌面背景。

     、弁卣寡由臁

      師:你還知道哪些近年出現(xiàn)的新詞?

      示例:互聯(lián)網(wǎng)+、快閃、黑客……

      3、學寫句子。(課件出示句子)

      (1)讀一讀。生自由讀;小組比賽讀;全班齊讀。

      (2)說一說。小組交流:這些句子加點的.部分有什么作用?

     。3)師小結:加點的部分運用了作比較的說明方法,將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較,能給人留下深刻的印象,突出了事物的特征,增強了說明的效果。

     。4)仿寫句子。

     、賻熞龑В耗阋材苓\用這樣的方法,照樣子介紹一個事物嗎?

      ②生練寫句子。

      ③師指名交流。

     、芙涣髡故。

      課件出示:

      r已發(fā)掘的3個俑坑,總面積近20000平方米,差不多有50個籃球場那么大。

      r有5000個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有7000平方米,比1個足球場還大。

      二、日積月累

      1、師談話引入:下面我們一起走進“日積月累”,欣賞一組旅游景點中的經(jīng)典對聯(lián)。

      2、認讀對聯(lián)。(出示課件)

     。1)生自讀對聯(lián)后指名讀。

     。2)師相機指導讀音!叭稀钡摹叭弊x“sài”,不要讀成“sāi”。

      3、引導想象對聯(lián)描繪的畫面。

      (1)白馬西風塞上,杏花煙雨江南。

      預設:秋風蕭瑟的塞上風光,煙雨朦朧的江南風光。

     。2)霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天。

      師指導:這是一副回文聯(lián),描寫的是廈門鼓浪嶼的風光,展現(xiàn)了水天相連、山霧相連且連綿不盡的壯觀景象。

     。3)清風明月本無價,近水遠山皆有情。

      師引導:這是江蘇蘇州滄浪亭上的對聯(lián),意思是清風明月這樣悠然的自然景色是可遇不可求的,眼前的流水與遠處的山巒相映成趣,別有風情。

     。4)四面荷花三面柳,一城山色半城湖。

      預設:這是一副數(shù)字聯(lián),描寫的是山東濟南大明湖的美麗風光。

      4、練習背誦。

      5、延伸拓展。師:你還知道哪些景點的對聯(lián)?(出示課件)

    《語文園地》教學設計6

      【教學要求】

     。薄⒄莆蘸瓦\用兩種識字方法:

      “加一加”、“換一換”。

     。病⒎e累有關春天的詞語,讀準字音。

     。场⒖雌匆,理解字義,正確書寫漢字。

      4、熟讀背誦。

      【教學重難點】

     。薄w納識字方法。

     。、讀拼音寫漢字。

      【課時安排】2課時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、我的發(fā)現(xiàn)

     。薄⒆屔灾饔^察,同桌討論,說說各自的發(fā)現(xiàn)。

     。病⑷嘟涣鳎

      歸納“加一加”、“換一換”的識字方法。

     。、還可引導學生用其他識字方法,交流課外認記的生字。

     。、讓生充分自學七個生字,檢查生認讀、識記情況。

     。ǹ捎迷~語:評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包。)

      二、日積月累

      1、生自讀詞語:

      說說都是有關哪個季節(jié)的。

     。、小老師教讀,更正字音。

     。、交流還收集到哪些有關春天的詞語。

      4、“開火車”讀詞語。

      三、我會寫

     。、生自讀拼音:

      讀準字音,讀通句子。

      2、指名讀句子。

     。、師可范寫一句。

     。、生獨立書寫:

      注意書寫筆順正確,字跡工整,姿勢端正。

     。、全班交流,同桌互改。

      四、讀讀背背

     。薄⑸宰x短文。

      2、同桌互讀,相互正音。

     。、抽生讀──小組讀──比賽讀。

     。、背誦短文:

      自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。

      第二課時

      〖教學要求〗

     。、能按要求進行表達和交流。

     。病⒔Y合口語交際內(nèi)容進行拓展訓練。

      〖教學重難點〗

      注意語言表達流利、通順、完整。

      〖教學過程〗

      一、口語交際

      1、“歌唱春天”:

      激發(fā)學生興趣,感受春天的旋律。

     。ㄈ纾骸多至ㄠ至ā贰洞禾煸谀睦铩罚

     。、“我看到的'春天”:

     、 說說自己關于春天景物的觀察所得。

     、 將收集到的有關春天的圖片,資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。

     。场ⅰ拔覀兟牭降拇禾臁,找學習小伙伴,介紹自己聽到的春天的聲音,談談自己的感受。

     。、“我畫的春天”,把春天的圖畫作品全班交流介紹。

      二、展示臺

      1、展示內(nèi)容不限:

      商標、名字、招牌、書名等。

     。、展示方式不限:

      同桌輪流出示自己認識的字。

      3、比賽方式:

      同桌打擂、小組打擂,每周選出一個擂主。

    《語文園地》教學設計7

      教學目標

      1、通過詞語訓練,提高形象地運用語言的能力。

      2、通過綜合性學習,激發(fā)學生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學生口頭表達和書面的能力。

      課前準備

      1、搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

      2、實物投影儀。

      第一課時

      我的發(fā)現(xiàn)日積月累

      復習詞語

      1、認讀詞語盤點中的詞語。

      2、聽寫詞語。

      3、同學們,在學習完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。

      我的發(fā)現(xiàn)

      今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)

      1、讀一讀,注意加點的部分。

      2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當作人來寫)

      3、組內(nèi)交流。

      4、換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

      5、試一試,說一個或幾個這樣的句子。

      日積月累

     。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)詩句)

      1、自由朗讀,讀準字音。

      2、同桌互讀,體會詩意。

      3、背誦詩句;貞浫,嘗試背誦。

      4、拓展延伸,搜集整理。

      (將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)

      第二、三、四課時

      口語交際習作展示臺

      談話引入

      通過本組課文的學習,大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學習成果吧!

      口頭交流展示

      1、小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

      2、代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。

      習作

      1、精彩回放:

      a、讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

      b、想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。

      c、寫一寫:你感受最深的'內(nèi)容。

      d、用一用:本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

      2、學生習作:

      a、教師啟發(fā)思路。(將自己知道有關農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)

      b、教師個別指導。

      c、同桌互相交流。

      d、推薦代表交流。

      e、師生共同評議。

      f、獨立進行修改。

      3、展示臺:

      將自己的習作展示在“學習園地”中,請同學們觀看、評議。

      反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

      一、教學目標

      1、能表達清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

      2、能將自己的收獲寫成文,內(nèi)容表達清楚,能運用積累的優(yōu)美詞句

      3、學會寫擬人句,體會擬人句的特點

      4、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關的詩句

      5、充分準備展示資料,大膽展示

      二、教學重難點

      目標2、3

      三、教學過程

      口語交際習作

      1、在綜合性學習活動中,我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受,讓我們一起來交流交流學習的收獲。

      2、在四人小組里交流自己的感受、體驗。

      3、小組代表在全班展示匯報,可展示自己搜集到的圖片和資料

      4、評一評誰的收獲大、感受深

      5、我們聽了同學的匯報,自己也有很深的體會,把自己最想寫的內(nèi)容寫下來,可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或體會

      6、寫完后認真讀一讀,改一改

      我的發(fā)現(xiàn)

      1、自己輕聲讀一讀句子,仔細看看句子中帶點的部分,思考:你有什么發(fā)現(xiàn)?

      2、生匯報

      3、全班齊讀,再次感受

      4、你能仿寫出這樣的句子嗎?

      日積月累

      1、自讀,想一想,這組詩句和什么有關?(都是和鄉(xiāng)村田園生活有關的)

      2、師指導讀準字音和停頓

      3、有感情地朗讀

      4、試著背一背

      5、比一比誰在短時間內(nèi)記得又多又好

      展示臺

      可結合口語交際,展示小組合作和單獨完成的成果。如:“農(nóng)村風光”圖片展、講一個農(nóng)村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩等。

    《語文園地》教學設計8

      【學習目標】

      1、認字、詩詞、寫字,積累;以春天為主題開展語文實踐活動。

     。、在自主、合作、探究中掌握知識和方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

     。、引導學生觀察春天,了解春天的特點,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

     。、引導學生在具體的口語交際過程中,學習運用恰當?shù)剡\用多種方式表現(xiàn)春天的美。

      5、通過口語交際中的交流、評價,讓學生在增強口語交際能力的同時,豐富自己的見聞和感受,養(yǎng)成主動交流的習慣。

      【教學重點】

     。、利用形聲字聲旁(“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”)的識字方法。

     。、口語交際、展示臺。

     。场⒁龑W生去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學生的興趣和愿望。

      【教學難點】口語交際中,激發(fā)學生的興趣,形成觀察的能力。

      【課時安排】2課時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、“我的發(fā)現(xiàn)”(播放動畫,激發(fā)興趣,學習生字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

     。◤膶W生年齡特點出發(fā),讓其主動學習,探討發(fā)現(xiàn)。)

     。薄 播放動畫片,引發(fā)學生注意:

     、 你們聽,它在說什么?

     、 小朋友,你們好!我是樂樂,快樂的樂。我今天又有了新發(fā)現(xiàn),你想知道

      我發(fā)現(xiàn)了什么,是從哪發(fā)現(xiàn)的嗎?那我們就共同走進《語文園地一》,你們也會有新的發(fā)現(xiàn)的!

     。、 播放“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞,激發(fā)學生研究、探討、發(fā)現(xiàn)的欲望:

     、 小朋友,你們看,這些字我都認識,你想知道我是怎么學會的嗎?

     、 小朋友,你們?nèi)绻苷J真觀察,反復思考,不僅能學會這些字,而且還能發(fā)現(xiàn)新的識字方法。

      3、探討研究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

     、 你們反復讀字和括號里的詞,一定會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。

     、 學生邊讀,邊思考,邊研究。

      ⑶ 每組中的兩個字有什么相同之處,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

      ⑷ 小組合作,探討研究。

     、 匯報交流,總結規(guī)律。

     。础w納升華,形成方法:

      ⑴ 這兩種識字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。

      ⑵ 回憶學過的哪些字可用這兩種方法學習合適。

     。、出示“我會認”的字,并讓學生說一說是用什么方法學會的。

     。、用所學的生字與熟字組詞,讓學生認讀。

      評析:本環(huán)節(jié),采用課件,生動形象的畫面,仿佛動畫中的人物在和學生交流,充分調(diào)動了學生的積極性,使學生自主地投入到學習之中。

      二、“日積月累”

     。、“我會讀”:

      ⑴ 學會“我會讀”的詞語。

     、 說一說,你還知道那些關于描寫春天的詞語。

     。病ⅰ拔視䦟憽保

     、 “我會寫”的句子,注意拼讀,明確是什么句子之后,再想一想,每個字應該怎么寫,并調(diào)動學生寫句子的積極性和認真寫字的習慣。

      ⑵ 每人寫一寫積累中最喜歡的一個句子。

      3、“讀讀背背”:

     、 先自己讀,掃清字詞障礙,鞏固本組新學的生字。

     、 熟讀短文,說說寫的是什么。

     、 熟讀成誦,不要唱讀。

      三、布置作業(yè)

     。、 從生字表里找一找,哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學習?你又有新發(fā)現(xiàn)嗎?

     。病蕚浯禾斓母、詩、畫、你找到的春天的紀錄。

      第二課時

      口語交際

      一、復習鞏固,導入新課

      1、說一說,上節(jié)課的發(fā)現(xiàn),你還有什么新發(fā)現(xiàn)?

     。、讀字詞,并談一談這些字的特點,用那些方法學習好。

      3、這節(jié)課我們繼續(xù)去尋找春天,感受春天,贊美春天!

      二、引導學生,口語交際

      小朋友,美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊,它像個調(diào)皮活潑的小姑娘她走到哪里都會變得美麗充滿笑聲,她每天都和我們玩捉迷藏!小朋友,你們找到春姑娘了嗎?在哪里找到她的?

     。、交流“我找到的春天”:

      提示:

      聽到的春天:

      春天的聲音。

      看到的春天:

      山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。

      聞到的春天。

      摸到的春天。

      ⑴ 分組交流。

     、 小組匯報。

     、 補充資料。

     。病⒔涣鳌拔耶嫵龅拇禾臁保

      ⑴ 尋找你想交流的`伙伴。

     、 認真地向伙伴講講你的畫的創(chuàng)意。

     、 評選最佳作品。

     、 獲獎者介紹自己的畫

     。场⒔涣鳌拔覑鄢拇禾斓母琛。

      4、交流“我寫的贊美春天的小詩”。

     。怠⒄b讀“我喜歡的詩”。

      三、布置作業(yè)

     。、繼續(xù)尋找春天。

     。、把你找到的春天寫下來。

      【教學提示】

      教學“學習園地一”應注重創(chuàng)設符合學生年齡特點的實踐語文的情境。如第一課時的課件小明的形象的出現(xiàn),都為學生愉悅的自主語文學習和語文實踐創(chuàng)設了情境。教師應盡一切可能為學生搭建學習探討的平臺,使學生得到最大限度的發(fā)展,真正做到為學生發(fā)展而教,實現(xiàn)語文教學教書育人的目的。

    《語文園地》教學設計9

      【教學目標】

     。、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結識字方法。

     。、積累有關春天的詞語。

     。、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

     。、進行口語訓練,培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

      【重點難點】

      自主識字,注重引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提高學習興趣。

      【教具準備】

      生字詞語卡片。

      【教學課時】

     。痴n時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、激發(fā)興趣,引入新課

      同學們,你們愿意和老師一起到語文園地里去玩一趟嗎?要想進入語文園地的大門可不那么容易,因為大門前布置了幾道考題,你們有信心答對它們嗎?

      二、出現(xiàn)新知,自尋規(guī)律

     。薄⑹咀謼l卡(第一大組):

      哥──歌 星──醒 丁──燈

      平──評 齊──擠 直──植

      古──故 鳥──鳴 方──訪

     、抛约鹤x一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

      學生a:左邊的字比右邊的字少了一部分。

      學生b:左邊的字加上偏旁就是右邊的字。

      學生c:橫線兩邊的字讀音有點象。

      學生d:右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。

     、频谝坏揽碱}就是:

      你能遵循這樣的規(guī)律說出幾組這樣的字嗎?

      學生a:寸──村 門──們 化──花

      學生b:早──草 林──淋 民──眠

      ……

      ⑶誰能幫大家總結一下,這種識字方法的名稱可以叫什么呢?

      學生:熟字加偏旁。

      教師板書:

      熟字加偏旁

     。病⒊鍪咀謼l卡(第二大組):

      底──低 油──郵 橋──轎 線──錢

     、抛约涸僮x一讀,這回你想告訴大家什么?

      學生a:左右兩邊的字讀音也差不多。

      學生b:左右兩個字的偏旁不一樣。

      學生c:我想告訴大家,利用熟字換偏旁的方法也可以學習新字。

     、七@第二道考題就是:請說出幾組換偏旁的漢字?

      教師板書:

      熟字換偏旁

      學生a:對──村 爺──節(jié)

      學生b:輕──經(jīng) 枝──技

      三、鞏固練習,加強記憶

     。、出示生字卡:

      評 訪 擠 郵 局 轎 錢

     、 隨機指名,請學生認讀。

     、 讀字擴詞:

      評:評論 評價 評比 局:局長 郵局 公安局

      訪:訪問 家訪 拜訪 轎:轎車 轎子 花轎

      擠:擠滿 擁擠 擠車 郵:郵票 郵局 郵遞員

      錢:花錢 掙錢 錢幣

      2、游戲:

      猜字:一個學生走向前,面向大家,老師在后面指一個字請大家說出此字的特點后請前面的學生猜。

     。、同學們,我們馬上就要進入園地啦,說一說在園地門口你知道了什么?

      學生a:兩種識字方法。

      學生b:熟字加偏旁識字法。

      學生c:熟字換偏旁識字法。

      四、展示臺

     。、只要我們做個有心人,每天都能結識新的漢字朋友呢!

      2、小組內(nèi)互相看作業(yè)本,識記同學的名字。

     。场⑾胝J識誰的名字,你就離開座位向他請教吧!

      第二課時

      一、激發(fā)興趣,談話引入

     。úシ艃(yōu)美的音樂,展示美麗的春景)

      二、參與學習,積累語言

      1、顯示分小組自由讀詞語,要求把字音讀準。

     。、抽讀詞語卡片(正音)。

     。场U展練習:

      你們說出自己積累的和春天有關的詞語?

     。础⑽視䦟懀

     、盼覀円呀(jīng)會寫很多字了,我們知道字也可以組成詞,詞可以組成句子,現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧!

      ⑵看看誰最先知道我們要寫的是什么句子?

      (學生自由讀拼音)

     、墙處煼秾憽按骸弊帧

     。ㄌ嵝褜W生要按田字格的位置寫)

     、缺纫槐,哪個同學寫的句子最漂亮?

      (學生書寫)

     、尚〗M互相評比,推薦寫得好的同學在展示臺展示。

      三、讀讀背背

     。、春天里,花園里的`花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,果樹上還會結果子呢!

      2、學生自由朗讀《花園果園》。

     。、小組互相讀短文(正音)。

      4、小組互相交流短文寫的是什么。

     。、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?

     。、給能背的小朋友配樂,配畫面朗誦。

      四、成果展示

      比一比誰得到的禮品最多并給予表揚。

      第三課時

      口語交際:春天在哪里

      一、進入“日積月累”天地,揭示課題

      春回大地 春暖花開 春風拂面

      柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇

     。、指名讀,齊讀。

      2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、談話、揭題:

      是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!

     。ǔ鍪菊n件:歌曲《春天在哪里》,導入課題)

      二、創(chuàng)設情景,口語交際

     。、創(chuàng)設情景1:“說春天”

      ⑴出示課件:

     。ù汗媚镂⑿χ鴮π∨笥颜f:“大家好,我是春姑娘,聽說你們都很喜歡我,能不能講一講和我有關的故事,背一背和我有關的古詩、課文呢?”)

      ⑵學生下座位找好朋友說一說、背一背。

      ⑶指名說、背、評議。

      ⑷說說春天是個怎樣的季節(jié)?

     。、創(chuàng)設情景2:“找春天”

      ⑴出示課件:

     。ù汗媚铮骸霸谶@美好的季節(jié)里,你看到了什么呢?快和小朋友說說吧!”)

      ⑵分小組交流。

      ⑶指名說、評議。

     、炔シ糯杭久谰暗挠嘘P錄像:

      指導學生用上積累的詞句說,說得好的及時給予鼓勵。

      3、創(chuàng)設情景3:“贊美春天”

      ⑴談話:

      既然大家都找到了春天,想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它?

      ⑵自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

     、敲鞔_要求:

      ①請創(chuàng)意組的同學合作畫一畫春天的圖畫,并寫上描寫春天的句子。

     、谡堁菟嚱M的同學加上動作,歌唱春天。

      ③請剪貼組的同學根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊,可以配上詩句或課文。

     、芨鶕(jù)三個組的內(nèi)容,準備幾個問題向對方組提出。

     、取皠(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹,接受對方組的提問并回答。

     。ㄕf說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么)

      三、總結

     。、出示課件:

      (春姑娘:“我真高興,你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲,還有那么好聽的故事,謝謝你們!”)

     。病⒔處熣勗挘

      是啊,春姑娘就在我們的身邊,它是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚的歌,一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧!

     。、播放樂曲《春天在哪里》,學生齊唱。

    《語文園地》教學設計10

      設計理念

      三維目標的整合,在語文教學的“強勢領域”──閱讀教學中,已倍受關注,并在很大程度上得以落實。而在“弱勢領域”,特別是“語文園地”中,人們還是深受“強化訓練、專項集訓”的傳統(tǒng)教學模式的影響,老師們習慣于把目光聚焦在知識與能力上,把手段鎖定在反復訓練上,師生根據(jù)語文園地原有的板塊,按圖索驥,就題解題,語文園地還是應試“練”獄──毫無情趣。要落實新教材改革的精神,讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力,教師要肯動腦筋,善于分析園地中的各種題型特點,巧妙整合三維b標,變以往枯燥機械的練習為情趣盎然的語言實踐;诖,筆者認真鉆研“語文園地六”,從以下三方面整體規(guī)劃,讓三維目標在語文園地里“結義”。①順路徑──根據(jù)題型特點,重新調(diào)整練習板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”,再由詞語──對應的特點引到“日積月累”,最后由詩句描繪的自然風光引到“寬帶網(wǎng)”。整個過程環(huán)環(huán)相扣,追求的是教學的自然順暢,情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習的重點,變換實踐方式,新的刺激給學生新的感受,讓學生在輕松愉悅的氛圍中習得。③巧滲透──在練習中滲透人文體驗,培植學生熱愛祖國語言文字的情感。

      學習目標

      1、知識和能力目標:了解同一詞語在不同語境上有不同的意思,認識到詞的意思常常要結合語言環(huán)境來理解。積累有一定結構規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句,交流寬帶網(wǎng)信息。

      2、過程和方法目標:自我發(fā)現(xiàn),自主學習,小組合作,能用自己喜歡的`方式區(qū)分字義,交流資料信息。

     。场⑶楦、態(tài)度和價值觀目標:培植學生熱愛祖國語言文字的情感,引導學生感受祖國山河的壯麗與富饒。

      教學過程

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1、相信學生,給予發(fā)現(xiàn):

      同學們,今天我們又要到語文園地里走一走。請同學們打開課文,翻開第98頁,讀一讀第一題中的句子,結合學習伙伴的話,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

      2、自選方法,區(qū)分字義:

      現(xiàn)在請同學們小組討論:“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思?可以用語言概括,可以用畫畫表示可以造句,可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語的意思,就是好辦法。開始!

     。、集體交流,明晰字義:

      每個學生的學習方式、習慣和原有認知都存在差異,提出多種辨別方法,有助于學生展露自己的長處,同時在集體交流中,又有了互相學習的機會,學生在聆聽學習伙伴的意見中積累了方法,明確了字義。

     。、聯(lián)系生活,拓展練習:

      生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語句中也有不同的意思,大家想一些詞語來區(qū)分一下。

      5、巧借漫畫,人文滲透:

      一個字有這么多的意思,看明白還好,看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點》。(漫畫大意:清晨,一位外國人上街,看到沿街店鋪前掛滿了“早點”二字,由衷地感嘆到:中國人真勤快。)

      同學們看了這幅漫畫,你們有什么話想說嗎?

      按慣例,在文本的基礎上進行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補充的“好”與“火”,知識與能力,過程與方法,在這里已被兼顧,而情感、態(tài)度和價值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫,讓學生解讀,花費時間不多,卻能給學生在大腦中留下一個形象的人文印記──中國字很有講究。

      二、讀讀記記

     。、順水推舟,自然過渡:

      剛才同學們從句子的對比中有了新發(fā)現(xiàn),那么就這個句子,你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語?出示句子:密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

     。病⒆杂勺x詞,一次識記:

      只要我們善于發(fā)現(xiàn),這里還有很多很多,請你們自由地讀一讀,記一記第三題的詞語。

     。场⒅该x詞,二次識記。

      4、雪地呼詞,三次識記:

      這幾個詞很調(diào)皮,都藏到這片雪地里了,(課件出示填空)快來跟它們打招呼:

      清晨,推開關得(嚴嚴實實)的窗戶,眼前一片雪白。我趕緊出門,一腳踏在(又松又軟)的雪地上,(舒舒服服)好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去,街上(來來往往)的人們,(不慌不忙)(不緊不慢),正在用身子與雪花親密接觸。樹下,有的孩子(又唱又跳),有的孩子(又說又笑),有的嘴里吃著(又香又脆)的小酥餅……我靜靜地站在雪地上,對旁邊的一切(不聞不問),(不知不覺)我成了一個小雪人。(確確實實)我沉浸在雪的世界里。

      5、抄寫詞語,四次識記:

      你看,這些詞語在雪地里一滾真生動,它使我們的語言更豐富形象。請你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語,把它們從雪地里請出來。

      “讀讀記記”四個字已明示著學習方法和目的,我們在把握其根本的同時,要精心構思每一次讀記的訓練方式,盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動起學生學習的積極性。有時引進一些如“雪景圖”的“文字游戲”,能使學生樂得其所。

     。、發(fā)現(xiàn)特點,遷移應用:

      你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點?能仿照樣子說幾個嗎?

      在充分讀的基礎上,不進行過多的講解,重在引導學生自主發(fā)現(xiàn)構詞規(guī)律,了解一些語言現(xiàn)象,再進行遷移應用,一切便瓜熟蒂落。

      三、讀讀背背

     。、順水推舟,自然過渡:

      這些詞語,一一對應。古詩中上下句也是這樣,讀起來瑯瑯上口。請你們自由讀讀第二題中的詩句,同桌可各讀一句。

     。病⒖磮D猜詩,情趣識記:

      現(xiàn)在請你們給這些畫配上合適的詩句,這叫詩情畫意。(出示彩圖,學生看圖猜詩句)

      3、指導朗讀,嘗試背誦。

     。、交流名句,豐厚積累:

      你們在課內(nèi)外讀過很多詩,還記得描寫自然風光,充滿詩情畫意的名句嗎?

      “同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”,體現(xiàn)的是一個自主、合作學習的路徑,教師在其中只不過是向學生提供詩畫對應的機會,增強他們對詩句的感性認識。

      四、走進“寬帶網(wǎng)”

     。、順水推舟,自然過渡:

      我們祖國歷史悠久、地大物博,不僅有精美的詩歌,還有迷人的風景和富饒的物產(chǎn)。課前同學們都做了資料搜集,現(xiàn)在就請你們做一回導游,帶我們一起走進寬帶網(wǎng)。可以介紹書上的,也可以介紹其他自己感興趣的地方。

     。病⒗盟夭,自主介紹:

      學生手拿課前準備的圖片介紹景點或物產(chǎn)。

      3、同桌互通,拓寬界面:

      現(xiàn)在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風光(學生互相交流課前搜集的相關資料)。

     。、整理材料,課后延伸:

      同學們精彩的介紹,讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學們整理好交流的材料,準備辦一期展覽。

    《語文園地》教學設計11

      一、口語交際

      這次口語交際趣味性較強,通過比眼力,交流觀察感受,學生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。

      二、習作

      本組習作的內(nèi)容和要求與剛剛學過的課文密切相關,要求學生寫下平時觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習作的形式供學生選擇,一是自己擬題目,寫一篇記敘文;二是用《觀察日記×則》為題,把自己對某一事物進行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。

      三、“我的`發(fā)現(xiàn)”

      通過三個例句和一組對話,引導學生深入體會:正是因為觀察得認真、細致,正是因為經(jīng)歷了長期的觀察,本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體,那么準確。

      四、日積月累

      內(nèi)容是一首花名歌謠,按一年12個月的順序排列,易讀易記。教學時,可以先讓學生自行試讀,提出不認識的字和不理解的詞語,教師給予幫助。

      五、“胸有成竹”的典故

      交流:文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子?從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”?你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎?

      如果有條件,還可以讓學生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思,并練習運用這個成語。

      老師們,《課標》的“教學建議”部分指出:教學要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。讓我們和我們的孩子一起努力,改變學習過程,加強語文實踐,倡導自主、合作、探究,構建快樂的語文課堂,快樂的語文學習生活。謝謝!

    《語文園地》教學設計12

      教學目標

      1.在讀謎語小詩的過程中,誦讀識記“六、七、八、九、十”,正確書寫“八、十”。(重點)

      2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中,找準字形特點,理解筆畫的重要地位,了解每組漢字字形的不同。(難點)

      3.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則,培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢,初步感受漢字的形體美。(重點)引導學生注意觀察筆畫在田字格中的位置,正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字。

      4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,背誦積累古詩《詠鵝》。(難點)

      5.在大人的幫助下,用聽讀、唱讀的方式學習兒歌《小兔子乖乖》,能正確朗讀,明白兒歌主要講的是什么故事,體驗課外閱讀的快樂。

      教學思路說明

      興趣是最好的老師,結合一年級學生的特點,為了減少內(nèi)容的枯燥感,設計了去語文王國做客的情境,為學生營造自我展示的氛圍,調(diào)動學生參與學習的積極性,注意知識的復習、鞏固、拓展、運用,發(fā)展學生自主性學習、創(chuàng)造性學習的能力。

      教學準備

      1.教師:PPT課件。2.學生:“六、七、八、九、十”字卡。

      課時安排

      3課時

      第1課時

      課時目標

      1.在讀謎語小詩的過程中,誦讀識記“六、七、八、九、十”,正確書寫“八、十”。

      2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中,找準字形特點,理解筆畫的重要地位,了解每組漢字字形的不同。

      教學準備

      1.教師:PPT課件。2.學生:“六、七、八、九、十”字卡。

      教學過程

      一、“識字加油站”的教學

      1.情境引入,激發(fā)興趣

      老師帶領大家到奇妙的語文王國探秘,我們要找到通往“識字加油站”的金鑰匙,聽,那個孩子在吟誦什么呢?

      動畫演示:漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”這是個謎語詩,金鑰匙就是這首詩的謎底,小朋友們猜一猜,這首謎語詩寫的是什么?你的理由是什么?

     。ɡ斫馀c“雪花”有關的詞句“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”)

      2.誦讀小詩,巧記生字

     。1)教師范讀、學生聽讀、引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

     。2)學生練讀,指名領讀,齊聲誦讀。

     。3)理解字義、交流識字:

      教師利用課件圈出5個數(shù)字,游戲識記生字:點數(shù)游戲

      (4)指名領讀:你認識哪些數(shù)字?哪位同學愿意領著全班同學讀一讀?請兩到三名同學領讀。

     。5)借助詞卡,開火車檢測認讀數(shù)字,并組詞語,或者說一句話。

     。6)與阿拉伯數(shù)字連線,鞏固認讀

      3.書寫漢字、領悟規(guī)則

     。1)教師示范書寫“八”觀察:筆順是怎樣的?每一個筆畫占田字格的什么位置?把觀察到的和同伴說一說。

      教師點撥先撇后捺

      注意區(qū)分:“八”與“人”“入”順口溜巧記“先撇后捺是需記牢,撇低捺高留小口”

     。2)示范書寫“十”,生書空,強調(diào)“先橫后豎”

      生先描紅練習書寫,交流點評

      〖設計意圖〗

      借助情景動畫,引導學生在趣味中體會小詩的內(nèi)容,激發(fā)學生識字的興趣,在跟讀中識字,多種方法鞏固認讀。在“自主交流、活動探究”中認字和寫字,提升了識字的實效。

      二、“字詞句運用”的教學

      1.整體認讀:語文王國到了,漢字公民在熱烈地歡迎我們呢!出示“人、天、口、田、日、目、”這三對雙胞胎兄弟長得很像,你能區(qū)分它們嗎?

      2.比較識記:你能用什么方法記住這三組漢字呢?

      加減筆畫:“人”上兩橫就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一橫就是“目”;圖文對照:一個“人”伸直胳膊,頭上頂著一塊木板就是“天”。嘴巴張大就像“口”“田”有縱橫交錯的田埂。太陽有一個中心,“日”里有一橫!澳俊笔钦J讀眼睛,里面含著兩滴淚,“目”里有兩橫。

      3.鞏固應用

      猜字游戲:老師出個謎語,大家猜猜是哪一個字:高高掛天空,放出萬丈光,外形像圓盤,好比大火球。同學們也可以試著用故事、謎語、畫畫、表演的方法描述漢字外形,注意不能說出漢字的讀音,請其他同學猜漢字。

      4.組詞練習

      同桌分工,每人給一個漢字組詞。

      三、總結同學們,這節(jié)課的學習,我們找到了識字王國的金鑰匙認識了數(shù)字“六、七、八、九、十”,還會用多種有趣的方法區(qū)分了三組形近字,老師真為你們感到高興。

      〖設計意圖〗

      通過讀讀比比,教會學生多多觀察,思考用多種方法區(qū)分字形,理解筆畫的重要地位,在游戲中鞏固。

      第2課時

      課時目標

      1.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則注意觀察筆畫在田字格中的位置,正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字,

      2.借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,背誦積累古詩《詠鵝》。

      教學準備PPT課件

      教學過程

      一、“書寫提示”的教學

      1.語文王國里的教書先生接待了我們,他要先考一考我們的寫字姿勢,

      回顧書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢,學生示范,強調(diào):“手離筆尖一寸遠(兩指頭);胸離桌子一拳頭;眼離桌面一尺遠(一個手臂的距離)”

      2.觀察田字格中字的結構特點,讀一讀泡泡中提示:這兩個字是按照什么順序寫的?用上“先”“后”表示順序的詞語。

      3.教師指導、練習書寫

     。1)教師指導

      指導書寫“二”“三”觀察字在田字格中的.位置,書寫時要注意什么?學生交流

      教師示范,學生書空

      講解:漢字書寫規(guī)則:從上到下,寫橫從左往右寫“按一下——穩(wěn)一點——頓一下”多橫要等距。

      學生練習書寫,和例字作對照

      教師提醒:寫字時頭正、肩放平、兩臂自然放松、雙足放開,做到“三個一”再觀察、再描紅、書寫。

     。2)教師指導

      指導書寫“十”“禾”觀察字在田字格中的位置,書寫時要注意什么?學生交流。

      教師示范,學生書空

      講解:漢字書寫規(guī)則:先橫后豎。要想把字寫得美觀,不僅筆順正確,同時注意筆畫的位置和形狀、長短!笆弊质菓裔権Q,尖而銳利“禾”是垂露豎,收筆無尖。

      學生練習書寫,和例字作對照

      4.展評,不同層次的書寫,相互評議

      〖設計意圖〗

      《語文課程標準》指出:規(guī)范書寫漢字是教學的基本要求。因此,必須關注寫字姿勢,形成良好的書寫習慣。

      二、“日積月累”的教學

      1.出示課件、欣賞白鵝

      (1)教師播放古詩《詠鵝》的動畫視頻,會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。

     。2)這是駱賓王在七歲時寫的一首詩,這是一首詠物詩,寫的是白鵝戲水游動的姿態(tài),特別生動活潑。猜猜“詠”是什么意思?

      2、初讀、讀準字音,不認識的請教老師和同學。

      學生自主練習,教師領讀,著重指導“曲”彎曲的意思,讀第一聲。

      3.借助圖片體會:古詩分別寫了白鵝的什么部位?(曲項、紅掌)

      4.喜歡這首詩嗎?爭取背下來。找生領讀,伙伴互讀,教師引讀,練習背誦。

      〖設計意圖〗

      利用多種形式引導學生構建畫面,積累、誦讀古詩,學生感受詩歌所承載的文化,領略古詩的魅力。

      第3課時

      課時目標

      在大人的幫助下,用聽讀、讀的方式學習《小白兔和小灰兔》,能正確朗讀,明白主要講的是什么故事,體驗課外閱讀的快樂。

      教學準備

      PPT課件

      教學過程

      “和大人一起讀”的教學

      1.趣味導入:語文王國的國王給我們先出了個謎語,猜猜“長耳朵,短尾巴,紅眼睛,三瓣嘴”是什么小動物?我們一起來讀小白兔和小灰兔的故事。

      2.自由讀《小白兔和小灰兔》,遇到不會的字可以圈起來,問問老師,再多讀幾次。

      3.指名朗讀,糾正字音。

      4.課件播放《小白兔和小灰兔》,學生一邊聽一邊想:兒歌里都有誰?它們分別把什么帶回了家?回家后,它們都做了什么?結果怎么樣?你喜歡誰?為什么呢?

      5.回家和父母一起分享這個有趣的小故事。

      〖設計意圖〗

      《語文課程標準》指出閱讀應注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力,一年級孩子雖然小,可以結合生活經(jīng)驗理解和表達,本設計重在激發(fā)孩子閱讀的成就感,大人和孩子交流,在交流中豐富語言,體會閱讀的快樂。

    《語文園地》教學設計13

      教學目標:

      1、結合單元課文內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略,領會作者表達的主要意思。

      2、揣摩優(yōu)美的語句,體會不同詞語表達相同意思有什么好處。

      3、了解民間習俗的寓意,說一說寓意吉祥的習俗,和同學交流。

      4、試著寫一寫行楷,提高書寫速度。

      5、有感情地朗讀《長歌行》,并能背誦。

      教學重點結合課文的內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略,領會作者表達的主要意思。

      教學難點學習詳略得當?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W習運用。

      第一課時

      教學目標:

      1、結合單元課文內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略,領會作者表達的主要意思。

      2、揣摩優(yōu)美的語句,體會不同詞語表達相同意思有什么好處。

      3、了解民間習俗的寓意,說一說寓意吉祥的習俗,和同學交流。

      課前準備

      1、請學生提前搜集民俗活動和對應的寓意。

      2、提前熟悉教材內(nèi)容。

      一、談話導入,引入民俗主題(2分鐘)

      師:中國的人口眾多,民族文化更是各有特色,斑斕多姿,在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠閃光,給人類留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動是源遠流長的中華文化中的重要組成部分!本單元,我們學習了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》,感受它們的異彩紛呈,體會人類智慧的結晶,體驗民俗活動帶來的獨特魅力!今天就讓我們一起走近語文園地。(板書:語文園地)

      通過歷史悠久文化的介紹,知道民俗活動歷史悠久,為接下來的環(huán)節(jié)鋪墊。

      二、請學生朗讀《北京的春節(jié)》,回答以下的問題:(板書:交流平臺:《北京的.春節(jié)》)

      1、這篇文章有幾個段落?(11)

      2、通過觀察(字數(shù)比較),有什么發(fā)現(xiàn)?(有的段落字數(shù)多,有的少,還有中間幾段字數(shù)差不多。)

      3、哪幾個部分,作者寫得比較仔細?哪幾個部分作者只是簡單幾句話?

      4、作者為什么不把每個段落都寫的一樣多?有詳有略的寫法,作者想突出表達什么?這樣寫有什么好處?(有詳有略是為了突出重點,主要是想介紹北京過春節(jié)的獨特習俗。這樣寫可以讓重點突出,但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面,詳略得當讓整個文章有韻感,更有美感。)(板書:詳略得當)

      5、這篇文章主要想表達什么內(nèi)容?(這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習俗和場景。)

      三、揣摩優(yōu)美詞句,體會字詞的有趣。(板書:詞句段運用)

      1、請學生讀一讀課本中的句子,體會畫線詞語。

      有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來:有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是紗燈;有的各形各色,有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

      全校運動會上,大山在短跑比賽中勇奪第一,志杰在跳高比賽中喜獲金牌,思雨在跳遠比賽中摘得桂冠,寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

      2、請學生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。

      3、想一想,在句子中用不同的字表達相同的意思的巧妙之處。(可以避免重復,讓文章更有文采和趣味。)(板書:用不同的字表達相同的意思)

      4、動腦子和同學比比,誰還能想出類似用法的句子?想想它可以被用在哪里?

      舉例:

      班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了,淘氣包率先沒繃住,笑得是前俯后仰,班長也禁不住哈哈大笑起來,就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿,險些笑出聲來。

      教師總結:

      原來這些有一個共同的特征,那就是意思相近,是一組近義詞。同學們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們在寫作的過程中也可以用哦,一定會讓你的作文讀起來更加有趣!

      四、了解民俗寓意和民俗活動。(板書:民俗寓意和民俗活動)

      師:我們生活里有很多的民俗,民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀好的寓意,通常會給這些民俗活動取一個說法,比如說課本中的過年的時候吃年糕,這是人們想要萬事如意年年高,這樣類似的說法就是民俗活動的寓意。

      師:我們生活中還有其他有寓意的民俗,比如說冬至的時候吃餃子,是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時候貼對聯(lián),是寓意辭舊迎新、驅邪保平安。春節(jié)前倒貼福字,是寓意福氣已到……

      師:那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎?

     。ū热缯f傣族潑水,寓意去除污穢,迎接美好)

     。ū热纾(jié)吃湯圓,寓意合家團圓)

      請和同學交流交流,并且完成課本中的題目。請學生來說說自己的答案,和大家交流。

      過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高

      過年的時候吃魚:寓意年年有余萬事足

      建筑上雕刻蝙蝠:寓意福從天降事事順

      體會詳略得當?shù)膶懛ǖ钠婷钪,學習在作文中使用詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>

      通過朗讀和遷移運用,學會活學活用寫作小技巧。

      這里還可以積累近義詞。

      了解生活中的民俗和吉祥寓意,感受傳統(tǒng)文化的特點。

      五、教師布置作業(yè)。

      嘗試背誦《長歌行》。

      鼓勵學生提前了解《長歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫詩背景。通過預習課外搜集資料和課外搜集,請學生為新科做準備,更加熟悉和了解下一節(jié)課的內(nèi)容。

      課堂作業(yè)新設計

      模仿《北京的春節(jié)》,寫一寫你家鄉(xiāng)的其他節(jié)日的場景。(不少于150字)

    《語文園地》教學設計14

      【教學目標】

     。、了解“合一合”的識字方法,會用這種方法自學生字。

     。、能夠區(qū)分形近字和同音字;能把短文讀正確,了解意思。

      3、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

     。、在口語交際活動中,能清楚講解自己的設計,評議出誰的設計好。

      【教學過程】

      第一課時

      〖我的發(fā)現(xiàn)〗

     。、自讀韻文,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      2、引導學生歸納小結。

      如:“千”與“口”合在一起就是“舌”;

      “土”與“里”合在一起就是“埋”;

     。场⑸R記生字:甘、埋、闖、掰、跌。

     。础煓z查識字情況。

     。、鼓勵學生用這種方法識記漢字。

      如:(明)日月齊照,大放光明。

     。I)眼睛流水,淚水汪汪。

      〖日積月累〗

     。、找找每組字的異同點。(音、形、意)

      2、選字填空,填完后讀一讀。

     。、拓展練習。

      聲 生 身 遠 圓 園 做 坐 座

      笑( ) ( )方 ( )好 ( )位 ( )體

      學( ) 花( ) 請( ) 團( )

      〖我會讀〗

     。薄⒆宰x短文,不懂的可以請教同學或老師。

     。病讯涛淖x給同學聽,說說自己的感受。

      第二課時

      〖口語交際:未來的橋〗

      一、創(chuàng)設情境,導入話題

      小熊過生日,請小猴去他家做客?墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面,河面上沒有船,也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家?guī)椭『镌O計一座橋。

      現(xiàn)在,把你們設計的大橋圖拿出來,向小猴子推薦自己設計的橋。

      想想,怎樣向小猴子介紹自己的設計,才能讓他采用自己的設計方案。

      二、分小組交流

      介紹自己設計的橋。

      小猴子選出自己滿意的橋,并說出選中的理由。

      三、拓展創(chuàng)新

      1、引導設計具有特殊用途的橋。

     。、鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。

     。、評選出最好的橋。

      第三課時

      〖展示臺〗

     。、認真看圖,了解第三幅圖缺的是什么。(缺了把球撈上來的.方法)

     。、自己想出最好的打撈方法。

      啟發(fā):可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設想撈球的方法。

     。、向大家介紹自己的方法。

     。础⒈纫槐日l的方法最好。

     。、試著把第三幅圖畫出來。

     。丁压适峦暾刂v一講。

    《語文園地》教學設計15

      教學目標:

      1、學會用加一加、減一減的方法來認字。

      2、知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

      3、鞏固以前學習的字詞,會背詩歌《鞋》。

     。础⒖谡Z交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。

      教學過程:

      一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

     。、出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”:

      讀一讀。

     。病⑼瑫r出示“漂 、飄”,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      去掉偏旁就是“票”,念 piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。

     。、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的.方法就叫“加一加”的方法。

     。ㄖ保荆街玻

     。、請學生自己看語文書,認記生字。

     。ǹ梢孕〗M合作)

     。怠⒂蒙挚ㄆ瑱z查。

      今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

      二、讀讀想想

      1、小黑板出示詞語:

      自由讀。

      指名讀。

      你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。、告訴學生:

      同一個字在不同的語境中的意思不同。

     。、舉例:

      樓老師 樓梯

      三、日積月累

      1、自由讀詞語。

     。、小組合作讀,請小組長檢測。

     。场熂訋讉詞語。

      4、挑自己最喜歡的詞語說一句話。

      四、讀讀背背

      今天我們要來看看關于鞋的故事:

     。、自由讀,啟發(fā)學生想象:

      大大小小的鞋之間會說些什么?

     。、指導有感情地朗讀、背誦。

      五、口語交際

     。薄熤v故事:

      有一個小朋友,很想幫爸爸媽媽做些家務事,可是爸爸媽媽總是說他太小做不好,不讓他做。那么,他該怎么辦呢?請你幫他出出主意。

     。、每個小朋友獨立思考,與同桌交流。

     。、小組合作,交流,派代表匯報。

     。、你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠?做了哪些事?/p>

     。ǘ脧男《家獰釔蹌趧,幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。)

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