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初一語文《巨人和孩子》課文欣賞
《巨人和孩子》
每天下午，孩子們放學(xué)后總喜歡到巨人的花園里去玩耍。
這是一個很可愛的大花園，長滿了綠茸茸的青草，美麗的鮮花隨處可見，多得像天上的星星。草地上還長著十二棵桃樹，一到春天就開放出粉撲撲的團團花朵，秋天里則結(jié)下累累果實。棲息在樹枝上的鳥兒唱著歡樂的曲子，每當(dāng)這時，嬉戲中的孩子們就會停下來側(cè)耳聆聽鳥兒的鳴唱，并相互高聲喊著，“我們多么快樂啊!”
一天，巨人回來了。原來他到自己的妖怪朋友科尼西家串門去了，在妖怪家里一住就是七年。七年的時間里他把要講的話都講完了，便決定回自己的城堡。進(jìn)了家門，他一眼就看見在花園中戲耍的孩子們。
“你們在這兒干什么?”他粗聲粗氣地吼叫起來，孩子們都嚇跑了。
“我的花園就是我自己的花園，'巨人說，“誰都清楚，我不準(zhǔn)外人來這里玩。”于是，他沿著花園筑起一道高高的圍墻，還掛出一塊告示牌：閑人莫入，違者重罰。
他的確是一個非常自私的巨人。
從此，可憐的孩子們沒有了玩耍的地方，他們只得來到馬路上。但是街道上滿是塵土和硬硬的石塊，讓他們掃興極了。放學(xué)后他們?nèi)猿３Ｔ诟呗柕膰鷫ν馀腔�，談�(wù)撝鴫?nèi)花園中的美麗景色。“在里面我們多么快樂啊。”他們彼此訴說著。
春天又來了，整個鄉(xiāng)村到處開放著小花，處處有小鳥在歡唱，只有自私的巨人的花園依舊是一片寒冬景象。由于看不見孩子們，小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花。有一朵花兒從草中探出頭來，看見那個告示后，它對孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺了。只有雪和霜對此樂不可支。“春天已忘記了這座花園，”他們叫喊著，“這樣，我們可以一年四季住在這兒了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓋得嚴(yán)嚴(yán)實實，霜也讓所有的樹木披上夾衣，隨后他們還喚來北風(fēng)和他們同住。北風(fēng)應(yīng)邀而至。他穿一身毛皮大衣，對著花園呼嘯了整整一天，把煙囪帽也給吹掉了。“這是個令人開心的地方，”他說，“我們還得把冰雹叫來。”于是，冰雹來了。每天三個鐘頭，他不停地敲打著城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來。他渾身上下灰蒙蒙的，呼出陣陣襲人的寒氣。
“我真弄不懂春天為什么遲遲不來，”巨人坐在窗前望著外面冰天雪地的花園說，“我盼望天氣發(fā)生變化。”
然而春天再也沒有出現(xiàn)，夏天也不見蹤影。秋天把金色的碩果送給了千家萬戶的花園，卻什么也沒給巨人的花園。“他太自私了。”秋天說。就這樣，巨人的花園里終年是寒冬，只有北風(fēng)、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上躥下跳。
一日清晨，巨人睜著雙眼躺在床上，這時耳邊傳來陣陣美妙的音樂。音樂悅耳動聽，他想一定是國王的樂師路經(jīng)此地。其實窗外唱歌的不過是一只小紅雀，只因巨人好長時間沒聽到鳥兒在花園中歌唱，才感到它妙不可言。這時，巨人頭頂上的冰雹已不再狂舞，北風(fēng)也停止了呼嘯，縷縷芳香透過敞開的窗廓撲面而來。“我相信春天終于來了。”巨人說著，從床上跳起來，朝窗外望去。
他看見了什么呢?
他看見了一幕動人的景象：孩子們爬過墻上的小洞進(jìn)了花園，正坐在樹枝上，每棵樹上都坐著一個孩子。迎來了孩子的樹欣喜若狂，并用鮮花把自己打扮一新，還揮動手臂輕輕撫摸孩子們的頭。鳥兒們在樹梢翩翩起舞，興奮地歡唱著。花朵也紛紛從草地里伸出頭來，露著笑臉。這的確是一幅動人的畫面。滿園春色中只有一個角落仍籠罩在嚴(yán)冬之中，那是花園中最遠(yuǎn)的一個角落。一個小男孩正孤零零地站在那兒，因為他個頭太小爬不上樹，只能圍著樹轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，哭泣著不知所措。那棵可憐的樹仍被霜雪裹得嚴(yán)嚴(yán)實實的，北風(fēng)也對它肆意地咆哮著。“快爬上來呀，小孩子!”樹兒說，并盡可能地垂下枝條，可是小孩還是太矮小了。
此情此景深深地感化了巨人的心。“我真是太自私了!”他說，“現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來了。我要把那可憐的孩子抱上樹，然后再把圍墻都推倒，讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場所。”他真為自己過去的所作所為感到羞愧。
巨人輕輕地走下樓，悄悄地打開前門，走到花園里。但是孩子們一看到巨人，都嚇得逃走了，花園再次回到了冬天里。惟有那個小男孩沒有跑，因為他的眼里充滿了淚水，沒有看見走過來的巨人。巨人悄悄來到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上。樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱。小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉。其他孩子看見巨人不再那么兇惡，都紛紛跑了回來，春天也跟著孩子們來了。“孩子們，這是你們的花園了。”巨人說。接著他提起一把大斧頭，把圍墻統(tǒng)統(tǒng)給砍倒了。中午十二點，人們?nèi)ペs集的時候，欣喜地看見巨人和孩子們一起在他們所見到的最美麗的花
園中游戲玩耍。
他們玩了整整一天，夜幕降臨后，孩子們向巨人道晚安。
“可你們的那個小伙伴在哪兒呢?”巨人問，“就是我抱到樹上的男孩。”巨人最愛那個男孩，因為男孩吻過他。
“我們不知道啊，”孩子們回答說，“他已經(jīng)走了。”
巨人又說：“你們一定要告訴他，叫他明天來這里。”但是孩子們告訴巨人，他們不知道小男孩家住何處，而且從前也沒見過他。巨人聽后心里很不是個滋味。
每天下午，孩子們一放學(xué)就來找巨人一起玩。可是巨人喜愛的那個小男孩再也沒有來過。巨人對每一個小孩都非常友善，然而他更想念那個小男孩，還常常提起他。
“我多么想見到他啊!”巨人常常感嘆道。
許多年過去了。巨人已經(jīng)年邁體弱，無力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的扶手椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園。“我有好多美麗的鮮花，”他說，“但孩子們才是最美的花朵。”
【巨人和孩子教案】
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力： 能體會文中擬人句的效果，并掌握以下詞語：棲息 聆聽 肆意 咆哮翩翩起舞 樂不可支。
過程與方法： 理清文章的結(jié)構(gòu)，欣賞文章神話般的情節(jié)安排。
情感態(tài)度與價值觀 ：理解“愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦”的道理。
教學(xué)重難點
重點 理解本則童話所蘊涵的道理。
難點 理解本則童話所蘊涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第1課時
一、課前預(yù)習(xí)
要求如下：
�、僮x準(zhǔn)音，注意查找工具書。
�、谧x順文，注意聲情并茂地朗讀。
③讀懂意，指文章大意，圈出感興趣的內(nèi)容。
二、導(dǎo)入新課
有一首歌這樣唱道：只要人人都付出一點愛，世界將變得更美好。“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂?rdquo;詩人白朗寧也曾這樣說。那么，英國作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的童話《巨人和孩子》。
三、檢查學(xué)生朗讀課文，并思考下列問題。
1. 課文給我們描繪了一個怎樣動人的故事?巨人的花園有過幾次變化?
2. 作者借助這樣一個故事，告訴我們一個什么道理?
四、交流明確
1.關(guān)于動人的故事，花園的變化。可用下列問題帶動同學(xué)：
�、俸⒆觽�?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩?
�、诰奕藶槭裁匆坏绹鷫�?
�、酆⒆觽儽悔s走后花園發(fā)生了哪些變化?
�、芫奕嗽炔欢�“春天為什么遲遲不來”，后來是怎樣搞懂的?
�、菥奕吮桓谢笞隽四男┦�?花園又發(fā)生了哪些變化?
2.關(guān)于本文的立意，可以從“思考與練習(xí)一”入手。
第1小題：
孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天。當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風(fēng)、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上躥下跳。而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后，樹上開滿了鮮花，鳥兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從草地里伸出頭來，露著笑臉。
第2小題：
巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天。“我真弄不懂春天為什么遲遲不來”，他也急切地“盼望著天氣發(fā)生變化”。正是由于巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化，他終于明白了是由于自己自私而帶來了惡果。特別是那個爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后，“樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱”，“小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉”，這些變化更讓他深受感動。他由此而深深覺悟，變得充滿愛心。
最后以“這篇童話告示了我們怎樣的道理”收束討論。(愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦。)
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
作業(yè)：完成“思考與練習(xí)二”。
第2課時
一、導(dǎo)語
葉圣陶曾說過：“作者思有路，循路識斯真。”可見理清思路，概括內(nèi)容是多么重要。這一課我們將重點分析文章的結(jié)構(gòu)層次，品析文章的語言。
二、探究文章的結(jié)構(gòu)，欣賞文章神話般的情節(jié)
1.關(guān)于結(jié)構(gòu)切分。
讓學(xué)生充分地討論，并講清理由。教師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo)。
課文可分成三個部分，其中第二、三部分為課文的重點。
第一部分(1～2段)：孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍。
第二部分(3～10段)：巨人禁止孩子們進(jìn)入花園，從此花園只剩下肆虐的冬天。
作者以豐富的想象力，用神話般的情節(jié)，形象地寫出了巨人由于自私而帶來的嚴(yán)重后果，并且巨人威力再大對此也無可奈何。意在告訴讀者：人們會為自私付出沉重代價。
第三部分(11～22段)：孩子們給花園帶來了春天，也給巨人帶來了巨大的變化。
巨人看到由于孩子們的到來，花園里又出現(xiàn)了春天的景象，而大受感動，幡然醒悟：“現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來了。……讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場所。”作者寫得起伏有致，因為孩子們并不知道巨人已經(jīng)變好了，見到巨人“嚇得都逃走了”，花園立刻又“回到了冬天里”。富有戲劇情節(jié)的是只有一個小男孩沒有跑，這是因為“他的眼里充滿了眼淚，沒有看見走過來的巨人”。接著寫巨人“悄悄來到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上”。由于他把孩子放到了樹上，“樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱”。使巨人尤為感動的是，“小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉”，其他孩子也不再害怕巨人，“紛紛跑了回來，春天也跟著孩子們來了”，寫得真切感人。作者通過人物的語言和行動，寫出了巨人的改變是那么的真誠和徹底。
三、品味文章的語言
(教師指定范圍，明確品析的角度，讓學(xué)生討論。可設(shè)計以下問題帶動學(xué)生)
1.提出思考問題
第2段寫巨人不在時的花園，措辭有何特點?文中還有哪些詞用得很有特色?
第8段用了哪些修辭手法，有什么效果?文中還有哪些運用修辭的句子給你留下了深刻的印象?
2.討論后明確
關(guān)于第2段的重點品析：
作者在這篇文章中十分注意語言與修辭的使用，寫得形象生動而富有感情色彩。寫巨人不在時的花園：青草是“綠茸茸的”;花朵是“粉撲撲的”;果實是“累累”的，用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂喜愛之情。表現(xiàn)巨人的自私，則用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫巨人改變態(tài)度之后到花園去，用的是“輕輕地走下樓，悄悄地打開前門”，“悄悄”和“輕輕”這兩個詞用得非常恰當(dāng)，準(zhǔn)確地寫出了巨人內(nèi)心對孩子充滿了愛。
關(guān)于第8段的重點品析：
第8段中，寫花園沒有了孩子，則大量使用了擬人手法：“小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花。有一朵花兒從草中探出頭來，看見那個告示后，它對孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺了。”用以表現(xiàn)小鳥兒、樹兒、花兒也對巨人的自私深表不滿，對孩子們充滿同情，是那樣的愛憎分明。寫雪、霜、北風(fēng)、冰雹在花園里肆虐，寫孩子們回到花園后，樹、鳥、花對孩子們的歡迎，都采用了擬人手法。寫巨人轉(zhuǎn)變之后，認(rèn)為“孩子們才是最美麗的花朵”這比喻有很強的感情色彩。
3.每個學(xué)生再找出兩三處精彩的語言加以評析。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
課外閱讀王爾德的其他童話，講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計
巨人和孩子
王爾德
愛 春天 美好和歡樂
自私 寒冬 不幸和痛苦
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