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怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣
近年來，隨著全民閱讀的興起，小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也引起社會各界的 廣泛關(guān)注。因此，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣是勢在必行的。以下是小編收集整理的怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，希望能夠幫助到大家。
怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣1
小學(xué)生的讀書方法、讀書興趣、讀書習(xí)慣等處于漸長階段、尚不成熟，所以培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對于正在成長的小學(xué)生而言尤為重要。我們知道，書作為知識的源泉，是開發(fā)兒童智力的鑰匙。讀書能夠啟迪孩子的心智，能擴大他們的知識視野，能提高其寫作能力，使之才思敏捷，能陶冶他們的性情，使其溫文爾雅。我國著名的教育家葉圣陶先生就明確提出：“學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)就是得到閱讀和寫作的知識，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣”。
那么，怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。
一、先培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書、想讀書
興趣是人特有的心理傾向，是一種內(nèi)在的力量，所以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，必先激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，因為興趣是最好的老師。如今的孩子讀書習(xí)慣不好，原因之一是興趣欠佳。培養(yǎng)孩子閱讀興趣的方式很多，比如老師組織一場故事會或讀書心得交流會，家長每天陪孩子讀書一小時等活動，為孩子做讀書的榜樣，并為他們創(chuàng)造一個良好的、濃郁的書香氛圍。孩子長期生活在一個充滿書香的.環(huán)境中，耳濡目染，潛移默化，自然就會感知到讀書的樂趣，認(rèn)識到讀書的價值意義，從而喜好讀書�！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”。讓學(xué)生嘗到讀書的甜頭，他們會自覺主動地尋書而讀，久而久之，他們就酷愛讀書、手不釋卷的良好閱讀習(xí)慣會逐漸養(yǎng)成。就拿《別餓壞了那匹馬》一文中的“我”來說吧，由于“我”嗜好讀書，每天放學(xué)后都要到殘疾青年的書攤?cè)プx書，進而感動了青年并為“我”讀書創(chuàng)造條件的動人故事。
二、讀書指導(dǎo)不可或缺，它是墊好學(xué)生閱讀習(xí)慣的基石
我們經(jīng)常要求學(xué)生好讀書、讀書好、多讀書，但很少予以指導(dǎo)，學(xué)生讀書處于盲從，難以成“型”。常言道：“不成規(guī)矩難成方圓�！彼晕覀円�?qū)W生推薦適合他們讀的書籍，教給他們讀書的方法，讓他們成為一個會讀書學(xué)習(xí)的人。我們可以指導(dǎo)他們?nèi)绾芜呑x邊記、讀誦相宜，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫x寫并存、讀悟結(jié)合，從而養(yǎng)成讀書動筆、讀書思考的習(xí)慣。徐特立說過：“不動筆墨不讀書”，閱讀時勤動筆勤思考，可以抓住重點，深入理解；做好摘錄、記好筆記，并及時寫下心得體會。從本質(zhì)意義上講，閱讀的過程實際就是思維的過程。這樣以來，學(xué)生讀書積累就有目的，寫作實踐就會得到歷練，思維感悟就能得到提升。譬如在學(xué)習(xí)《草船借箭》之前，老師讓學(xué)生讀一讀、看一看《三國演義》。有意識地向?qū)W生介紹作家及作品和有關(guān)的奇聞逸事，向?qū)W生介紹三國形成、對峙、衰敗過程以及曹操、諸葛亮、周瑜等歷史人物性格特點，激發(fā)學(xué)生主動閱讀和積極探究的興趣。在平時教學(xué)中，我們要注意糾正個別學(xué)生那種“小和尚念經(jīng)有口無心”的不良讀書習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生積極思維和逆向思維――讀書時多問幾個“為什么”或“為何不”，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。
三、激勵評價是孩子愛讀書、形成讀書習(xí)慣的興奮藥和助推器
人們常說：“好孩子是夸出來的�！边@話不假，因為孩子的心理意愿希望得到別人的賞識和悅納。賞識教育是激勵性教育的一種有效形式。我們多賞識激勵學(xué)生，他們就會燃起自信的力量，心中產(chǎn)生一種積極的情緒體驗，像是沐浴在春風(fēng)之中，感到無比歡欣和幸福，從而有了戰(zhàn)勝困難的勇氣，有了追求上進的信念。家長對孩子身上某個閃光點的賞識，實際就是對孩子的評價與肯定。“羅森塔爾效應(yīng)”告知我們真摯的愛與熱情的期望，可以使一個人獲得新的生命和動力。教師對學(xué)生的賞識其實就包含對學(xué)生的關(guān)愛與期望。他們在獲得贊許之后，心懷一種成就感，故而讀書學(xué)習(xí)的欲望會更高，這樣更加激起他們在某一方面向縱深發(fā)展，使其個性得以發(fā)展，潛力得到挖掘，讀書習(xí)慣自然成之。
總之，兒童自主閱讀是獲取知識的一條重要途徑，學(xué)生養(yǎng)成早期閱讀的良好習(xí)慣會終身受益，我們要很好地把握和利用這一黃金階段，促進他們健康、和諧、全面發(fā)展。
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我國著名的教育家葉圣陶先生曾明確提出：“學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)就是得到閱讀和寫作的知識，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣�！敝行W(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作將會產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。實踐告訴我們，在閱讀教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，將會使學(xué)生終生受益。
教師在語文教學(xué)中要擺正位置，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。好書是孩子心靈世界的陽光，沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨、更持久。下面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
要激發(fā)學(xué)生閱讀名家名著的興趣�，F(xiàn)在不少學(xué)生對名家名著知道的不多，有的只知其書名，不了解其內(nèi)容，有的甚至連書名都不知道，但對一些漫畫故事、港臺小說卻如數(shù)家珍。為此，語文教師很有必要向他們介紹中外名著，要使學(xué)生知道這些書的內(nèi)容是健康的，語言是美的，情節(jié)也不遜于漫畫故事，使他們對這些書產(chǎn)生閱讀興趣，主動去讀。有些課文本身就是名著的節(jié)選，我們在指導(dǎo)學(xué)好課文的同時，可介紹前后相關(guān)情節(jié)，使學(xué)生由被動地聽到自覺地去讀，提高閱讀生活氣息濃厚的名著的興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊思考
為了使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、多讀書的習(xí)慣，關(guān)鍵要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始�？山Y(jié)合閱讀課文向?qū)W生推薦課外讀物，如教《寓言二則》時推薦《寓言故事》，教《賣火柴的小女孩》推薦《安徒生童話》和《格林童話》等；或向?qū)W生介紹古今中外愛讀書的典型事例，啟發(fā)學(xué)生愛讀書；或開設(shè)賞析課，介紹名家名篇，使學(xué)生領(lǐng)略語言的無窮魅力；或根據(jù)學(xué)生不同的愛好，分別向他們介紹各種讀書方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。同時還可結(jié)合課外活動，經(jīng)常組織讀書心得交流會、故事會、朗讀比賽以及“我最喜愛的一本書”等活動，久而久之，學(xué)生愛讀書、多讀書的良好習(xí)慣就會逐漸養(yǎng)成。
三、營造濃郁的讀書氛圍
要強化一種意識，必須營造相應(yīng)的氛圍，使孩子的內(nèi)心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊，這樣才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關(guān)注。因此，學(xué)校要特別注重校園書香氛圍的營造。如：利用廊柱張貼有關(guān)讀書的名人名言， 利用展窗開設(shè)讀書交流園地，讓孩子們一走進校門，馬上就會被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個個美麗的名字，如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等，孩子們一看到名字就有要走近的沖動。另外，學(xué)校最好還要以書為媒介，成立一些學(xué)生社團，如設(shè)立小小文學(xué)研究會、“文學(xué)社”、“詩歌吟誦社”，定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營造，讓好書的影子隨時撞擊學(xué)生的眼球，讓好書的聲音不斷縈繞在學(xué)生的耳際，讓好書的智慧不時愉悅著學(xué)生的心靈，耳濡目染中，學(xué)生漸漸地就把閱讀當(dāng)成了生活的.一部分。
四、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書
學(xué)生要解決那些自己不能解決的問題，除了向老師、家長或同學(xué)請教外，還可以利用工具書求得解答。工具書要裝進書包，帶進課堂。凡是在讀書、讀報或讀其他課外讀物時遇到了生字、難以理解的詞語，都可以請教工具書，使之逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣應(yīng)注意持之以恒，良好的閱讀習(xí)慣是在堅持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成的，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也不會有好的效果。要教育學(xué)生，良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從一點一滴做起，知道一點做一點，知道多少做多少，不斷積累，這樣良好的閱讀習(xí)慣自然而然就形成了。
五、養(yǎng)成閱讀后做小練筆、寫讀書筆記的習(xí)慣
我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感、有所悟，如果把這些點滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣。學(xué)生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以，不強求學(xué)生要寫多少字，只要寫就好了。
“書籍是人類進步的階梯�！备郀柣倪@句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個愛讀書的人，必定是一個文化素質(zhì)較高的人；一個愛讀書的民族，也必定是一個文化素質(zhì)較高的民族。良好的閱讀習(xí)慣，是一個人終生的寶貴財富，也是他終身學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)。我們得幫助孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們熱愛讀書，主動讀書，做個以書為友的好少年！
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養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí) 慣有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、理解能力和寫作能力等，也有利于學(xué)生的智 力、認(rèn)知等方面的發(fā)展。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣是至關(guān)重要的。
一、家庭、學(xué)校和社會對小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的影響
�。ㄒ唬┘彝πW(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性 少年兒童時期，正是求知欲蓬勃涌發(fā)的時期，此時也正是引導(dǎo)學(xué)生開始培養(yǎng)課 外閱讀習(xí)慣的最佳時期。基于強烈的求知欲，青少年兒童很容易就能對書籍產(chǎn)生興 趣。家長作為孩子的第一任教師，在孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，家庭環(huán)境就起到 了至關(guān)重要的作用。 首先，家長可以在家里設(shè)立一個讀書角，類似于學(xué)校教室的一隅，這樣既可以 讓學(xué)生因為熟悉感而主動去閱讀，也能讓學(xué)生感受到一種無形的書香氛圍。 其次，家長可以制定相關(guān)閱讀計劃表，規(guī)定一定時間段閱讀，讓學(xué)生可以有最 基本的閱讀時長保障。久而久之，這種強制性的時間限制就會成為學(xué)生生活的一部 分，等到學(xué)生不需要家長的監(jiān)督也就能自主地規(guī)劃自己的閱讀時間時，閱讀習(xí)慣也 就在潛移默化中逐漸扎根。家長在學(xué)生閱讀過程中的參與可以給學(xué)生更持久的動 力。 再次，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，家長的教育觀念也應(yīng)當(dāng)做出適應(yīng)時代號召的調(diào) 整。根據(jù)國家最新出臺的政策和要求，在未來，國家將大力支持職業(yè)技術(shù)類人才的 培養(yǎng)，這意味著學(xué)生可以在將來找到自己真正的興趣所在并有機會從事相關(guān)工作， 從而也能不再為就業(yè)問題而束住手腳。因此，在新政策實行背景下的家長們也應(yīng)當(dāng) 支持和鼓勵學(xué)生找到自己的真正的興趣所在，讓孩子的閱讀不再是為了應(yīng)付作文和 考試。讓閱讀回歸本質(zhì)，讓學(xué)生能夠真正愛上閱讀。
�。ǘ⿲W(xué)校對小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性 教師除了在課堂中教授必要的文化課知識，可以適當(dāng)?shù)貜闹幸?jīng)據(jù)典，在學(xué)習(xí) 文化課的過程中不斷引入“邊角知識”，讓學(xué)生不要禁錮于課本，更多的了解相關(guān) 背景和延伸信息。這樣不但有利于學(xué)生去更好地理解課本內(nèi)的知識，也能潛意識地 引導(dǎo)學(xué)生去拓展閱讀，學(xué)生也就會在這種無意識的引導(dǎo)中增加了課外閱讀的機會和 可能。此外，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生參與的閱讀活動幾乎全部由學(xué)校舉辦，而學(xué) 生也多傾向于閱讀交流類活動，這就需要校方進一步提高閱讀活動的頻度和豐富閱 讀活動的形式度，多建立以分享交流為目的，能給學(xué)生更多自由發(fā)揮的平臺。 學(xué)校應(yīng)合理分配收入和政府補貼，積極建設(shè)學(xué)校圖書館，設(shè)置多塊功能區(qū)域， 定期更新書籍和組織學(xué)生進入圖書館閱讀。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在校大部分閱 讀來自學(xué)生之間的書籍交換，因此，學(xué)校也應(yīng)在注重圖書館建設(shè)的'同時及時完善借 還書制度。讓學(xué)生將同學(xué)間的交換轉(zhuǎn)移到和圖書館“交換”，如此，既不會讓圖書 館閑置，又能讓學(xué)生擁有更大的閱讀面。
（三）社會環(huán)境對小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性 如果說家庭和學(xué)校對小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)會產(chǎn)生明顯的影響，那么社會 環(huán)境對他們的影響就是潛在的�，F(xiàn)如今，在這樣一個娛樂至上的社會環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò) 綜藝、影視劇節(jié)目和小視頻等已經(jīng)滲透到了絕大多數(shù)人的日常生活中，而對于這些 心智尚不成熟的小學(xué)生來講，如果不能合理地規(guī)劃自己的課余生活，很容易就會被 這種潛在影響帶偏，而一旦這種影響深入到他們的意識中，就會很難將他們從快節(jié) 奏的娛樂模式里解脫出來，也就更不用談再讓他們靜心閱讀。因此，社會環(huán)境對于 小學(xué)生的潛在影響雖不甚明顯，但也不容忽視。
二、學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)過程中可能遇到的問題及解決方案 對這群初識世界的小學(xué)生來說，有太多的未知充斥著他們的心靈。所以他們對 于書籍的選擇和認(rèn)識閱讀的途徑就顯得尤為關(guān)鍵。毫無疑問，此時的家長和教師就 是那個帶孩子入門的引導(dǎo)者。那么應(yīng)該如何帶領(lǐng)孩子跨入黃金屋的大門呢？
1.當(dāng)書中角色的扮演者 小學(xué)生是初識閱讀的群體，很多書籍里的詞匯和字義都無法理解，這個時候就 需要老師和家長對學(xué)生進行幫助和引導(dǎo)。老師和家長可以通過在現(xiàn)實中扮演書中的 角色：模仿人物的語氣以及將他們難理解的語言轉(zhuǎn)化為他們喜歡的形式，這樣一 來，學(xué)生們可以通過這些生動形象的表達(dá)去了解書中的故事情節(jié)和人物關(guān)系，老師 和家長也能通過這種演繹引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活對作品進行更加深入的思考。
2.放寬對小學(xué)生的閱讀過程的限制 好動和三分鐘熱度是小學(xué)生普遍存在的心理特點，所以在小學(xué)生課外閱讀的過 程中，他們大多不能像大人那樣把一本書從頭到尾看完，而是更喜歡在各種書籍中 來回切換，對于此種現(xiàn)象，家長和教師就不應(yīng)過于嚴(yán)苛地去束縛學(xué)生，因為這種現(xiàn) 象是完全符合這個年齡階段的早期閱讀心理的。相反，如果教師和家長懂得在此時 恰當(dāng)“借勢”，正確對待這種切換模式，并從這種模式中幫助孩子找到他們喜歡的 書籍，就可以讓小學(xué)生既能滿足他們強烈的好奇心，又能在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生入 門而不讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生排斥。
3.與學(xué)生共讀，給學(xué)生樹立榜樣 如果說角色演繹是幫助學(xué)生推開閱讀大門的手，那么與學(xué)生共讀、一起交流就 是帶領(lǐng)學(xué)生找到黃金屋的向?qū)АＴ诩抑�，父母�?yīng)該盡可能多的去和孩子一起閱讀， 一來，可以為孩子樹立一個好榜樣，二來，可以與孩子分享和交流彼此的所得所 想，這樣不僅能讓家長更好地去了解孩子在閱讀過程中的感受，還能從交流中讓孩 子了解更多相關(guān)信息，進行更加深入的思考和感受。在學(xué)校里，老師也應(yīng)該盡可能 地去和學(xué)生坐下來一起閱讀，這樣不僅可以拉近師生間的距離，也有助于老師更好 地了解每位學(xué)生的閱讀狀況，從而針對擁有不同閱讀興趣的學(xué)生給予他們不同的閱 讀指導(dǎo)。
課外閱讀無論是對小學(xué)生知識積累、 價值觀形成還是對今后閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都 是非常重要的。隨著社會的日新月異的進步和發(fā)展，課本上的知識將逐漸無法滿足 人們在工作中的需求，人們必須從無數(shù)的瞬息萬變的信息中去收集和獲取自己所需 要的知識和信息，如果沒有一個良好的閱讀習(xí)慣作保障，這將無法做到。此外，一 個國家文明程度的高低與國民讀書熱情有關(guān)，當(dāng)學(xué)生們都能進行有品質(zhì)的閱讀時， 文明就在我們身邊。
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