9加幾小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課件1
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
初步學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
�。ǘ┻^程與方法
在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中，通過學(xué)生的操作和教師的演示，理解并掌握“湊十法”在計(jì)算中的方便與快捷，達(dá)到準(zhǔn)確計(jì)算的程度。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，初步滲透轉(zhuǎn)化思想。
二、目標(biāo)分析
本課教學(xué)目標(biāo)是9加幾的進(jìn)位加法，它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的開始，通過學(xué)生擺一擺、畫一畫、說一說等活動(dòng)方式，理解“10個(gè)一轉(zhuǎn)化為1個(gè)10”，并掌握“湊十法”。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生形成“湊十法”的思考過程。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、算式卡片、每人13個(gè)小蘋果學(xué)具等。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┗仡櫯f知，激活認(rèn)知
1．出示口算，搶答(課件出示)
10＋2 4＋10 5＋10 10＋7
�。�1）怎么算得這么快呀？
�。�2）學(xué)生總結(jié)：十加幾就等于十幾。
2．看誰算的巧(課件出示)
9+2+1= 5+3+7=
8+4+2= 6+5+4=
3+2+8= 5+6+5=
7+1+3= 1+8+9=
（1）學(xué)生口算搶答。
（2）沒有“10”怎么也算得這么快呀？說說你是怎么找到10的？
小結(jié)：看來，“10”真是我們的好朋友，它能把復(fù)雜的計(jì)算變得很簡(jiǎn)單。
9加幾小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課件2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第96~97頁的內(nèi)容及練習(xí)十七第1~3題。
教學(xué)目標(biāo)：
�、蓖ㄟ^對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”；初步掌握“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
�、才囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
⒊在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備：
運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖、師生共同準(zhǔn)備18根小棒。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備性練習(xí)
�、背鍪究ㄆ�9+（）=10”，指名回答。
�、部诖�
24635
/////
1()1()1()1()1()
⒊口算：
9+1+29+1+59+1+3
二、新課
談話：從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法。
�、眲�(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
同學(xué)們，十一月份也就是十四周我們學(xué)校舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧，比賽開始了，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級(jí)的60米跑決賽，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽子和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目，在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小俊問：“還有多少盒？”
�、步虒W(xué)例1
�、沤M織學(xué)生討論“還有多少盒？”的問題。
①小組討論，交流解決問題的方法。
�、诮M織全班學(xué)生交流解決問題的方法。
請(qǐng)小組代表向全班同學(xué)介紹本組的方法。
學(xué)生出現(xiàn)四種算法：
a．?dāng)?shù)數(shù)法：1，2，3，……12，13，一共有13盒。
b．從9接著數(shù)：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10，11，12，13，一共有13盒。
c．從4接著數(shù)：箱子外面4盒，然后接著5，6，7，……12，13，一共有13盒。
d．用“湊十法”：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒在加上剩下的3盒。
教師說明：你們說的幾種方法都很好，這四種方法中你最喜歡哪一種？
�、蹖W(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲
料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。
提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9+4）
理解“湊十法”
教師：9+4該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
演示口算過程：
教師邊提問邊指導(dǎo)操作：該怎樣移動(dòng)小棒呢？（指名演示）盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？
根學(xué)生回答教師板書如下：9+4=13
問：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？
�、芾媒滩牡馁Y源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
問：踢毽子和跳遠(yuǎn)的一共多少人？應(yīng)該怎樣列式？（板書9+6）
問：9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？
學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對(duì)于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
三、反饋練習(xí)
�、本毩�(xí)十七第1題
�、傧日f圖意，再列式。
②集體評(píng)議、訂正，并說一說計(jì)算方法。
�、簿毩�(xí)十七第3題
�、佟疤菈K圖”
�、凇拔浵佁Т笙x”圖
結(jié)合題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。螞蟻雖小，但它們團(tuán)結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲。對(duì)學(xué)生滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
�、劢處熖釂枺和ㄟ^今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了？
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的題有什么特點(diǎn)？（板書課題9加幾）
教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的9加幾，計(jì)算9加幾的題目可以用數(shù)數(shù)的方法，
也可以用計(jì)算的方法。
五、課堂練習(xí)
練習(xí)十七第2題
學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
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