經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。以下是小編為您搜集整理提供到的一年級(jí)數(shù)學(xué)課件人教版《數(shù)學(xué)樂園》內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
一年級(jí)數(shù)學(xué)課件人教版《數(shù)學(xué)樂園》
一、 教學(xué)內(nèi)容
數(shù)學(xué)樂園（人教版一年級(jí)上冊(cè)82頁、83頁）
二、教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)的含義。
2、了解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。
3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
三、活動(dòng)內(nèi)容
1、走數(shù)學(xué)迷宮。
2、對(duì)口令、拍拍手。
3、小郵遞員。
4、排排坐比反應(yīng)。
5、采花蜜練判斷。
6、看圖列式。
7、思維拓展。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件、水彩筆、、口算卡片。
五、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課
老師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)樂園開園了，你們想和老師一起去做游戲嗎？
�。ò鍟n題：數(shù)學(xué)樂園）
【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說，設(shè)置懸念，帶入一種情境，最容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識(shí)�！�
二、活動(dòng)流程
（一）走數(shù)學(xué)迷宮
復(fù)習(xí)0—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)
A、說數(shù)。老師：遠(yuǎn)處走來一群數(shù)字寶寶，認(rèn)識(shí)它們就請(qǐng)大聲讀出來！
B、用數(shù)。老師：你能用其中的一個(gè)或幾個(gè)說一句話嗎？
C、找數(shù)。啟發(fā)學(xué)生：生活中，你在哪里見過這些數(shù)字呢？
小 結(jié)：是呀，生活中數(shù)學(xué)無處不在，讓我們一起在游戲中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受它給我們帶來的無窮樂趣吧！
D、排數(shù)。（課件出示：迷宮圖）
老師：到數(shù)學(xué)樂園去的路很多，讓我們跟著小白兔由入口進(jìn)入迷宮，按1、2、3……9的順序走，米老鼠和唐老鴨會(huì)分別在兩個(gè)出口處迎接我們呢！
學(xué)生四人為一學(xué)習(xí)小組討論，然后用不同色的水彩筆在答題紙上畫出不同路線。比一比看哪組想的最多，展示設(shè)計(jì)路線最多的作業(yè)紙，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
E、找規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律。
老師：同學(xué)們，不管按照哪種路線走，怎樣才能確保不迷路順利走出迷宮呢？
【設(shè)計(jì)意圖：通過讀數(shù)、用數(shù)、找數(shù)、排數(shù)幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)是有用的，學(xué)好數(shù)學(xué)是必要的，也是很有意思的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)�！�
（二）對(duì)口令、拍拍手
老師：我們終于來到了數(shù)學(xué)樂園，這里有很多小動(dòng)物想與我們一起玩呢！讓我們跟著小猴淘淘一起來玩第一個(gè)游戲。
A、對(duì)口令。一位小朋友到前面抽一張卡片問：我出幾？你對(duì)幾？幾和幾組成幾？
B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一張卡片，然后拍手，其余的人也拍手對(duì)出卡片上的數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生熟練掌握數(shù)的組成，對(duì)于計(jì)算加減法很有幫助。通過對(duì)口令、拍手游戲起到了強(qiáng)化作用�！�
（三）小小郵遞員
老師：同學(xué)們看，誰騎著摩托車來到了樂園？你們能幫幫郵遞員叔叔把信投進(jìn)信箱里嗎？
老師問：怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的題目得數(shù)算出來，得數(shù)是幾，就把“信”投到標(biāo)有這個(gè)數(shù)的信箱里。
1、學(xué)生從抽屜里拿出一封“信”（即口算卡片），在音樂聲中分組走上講臺(tái)送“信”。注意：有的卡片上面的得數(shù)不是信箱的標(biāo)號(hào)，是沒法送出的信。對(duì)于沒有送出的信，讓學(xué)生說說為什么送不出去。
2、檢查送信游戲的正確性。
【設(shè)計(jì)意圖：加減法的口算是否流利，直接影響到今后學(xué)生解決問題的速度，所以一年級(jí)的口算重在練習(xí)他們的速度快和準(zhǔn)確性。這個(gè)游戲，即要求學(xué)生快速把“信”送到，又要求學(xué)生必須送對(duì)，側(cè)重了對(duì)這兩方面的訓(xùn)練。】
（四）排排坐
全班起立。從前往后報(bào)數(shù)，老師提問：
1、請(qǐng)這一組的前面3個(gè)小朋友站起來。請(qǐng)第3個(gè)小朋友拍四下手。
老師：這句話里兩個(gè)“3”，含義一樣嗎？“3”個(gè)小朋友，表示什么？第“3”個(gè)小朋友，表示什么？
2、請(qǐng)從前往后數(shù)第1個(gè)、第3個(gè)、第5個(gè)、第7個(gè)小朋友站出來，我們一起來做個(gè)游戲。
3、請(qǐng)從后往前數(shù)第2個(gè)小朋友站起來，你們組有女生幾人？有男生幾人？合起來一共有幾人？你是怎么知道的？
4、請(qǐng)從前往后數(shù)第2個(gè)小朋友站起來，你前面有幾個(gè)人？你后面有幾個(gè)人？合起來一共有幾個(gè)小朋友？你是怎么知道的？
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)有效地復(fù)習(xí)了基數(shù)、序數(shù)的概念，教學(xué)生加以區(qū)別。通過“從前數(shù)第2個(gè)”和“從后數(shù)第2個(gè)”地對(duì)比，讓學(xué)生了解數(shù)數(shù)時(shí)方向不同，得到的結(jié)果也不一樣。同時(shí)，第三個(gè)環(huán)節(jié)和第四個(gè)環(huán)節(jié)都是求和，但題型有所不同，通過對(duì)比練習(xí)教學(xué)生靈活解決生活問題�！�
（五）采花蜜（課件出示動(dòng)畫圖）
老師：草地上有很多鮮花，蜜蜂正忙著采蜜呢！如果算式?jīng)]有問題，蜜蜂就能采到花蜜飛走了。它們都能順利采走花蜜嗎？
5+3+2=10 8+2—1=5 5—4—1=0 5—3+2=10
【設(shè)計(jì)意圖：連加連減、加減混合題型的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生看清符號(hào)，明確運(yùn)算步驟，重視學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
（六）看圖列式（課件出示動(dòng)畫圖）
先引導(dǎo)全班學(xué)生說圖意，再指名列出算式，集體訂正。
A、白兔圖（加法：6+2=8）
B、天鵝圖（減法：7—3=4）
C、松鼠圖（一圖四式：5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5）
【設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生完整的描述一個(gè)數(shù)學(xué)問題，重視培養(yǎng)學(xué)生正確描述數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和邏輯思維能力，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打基礎(chǔ)�！�
（七）思維拓展
老師：同學(xué)們，聰明屋的小博士在等著我們呢？他出了一個(gè)思考題來考考大家，你能解答它嗎？
提示學(xué)生從最下面的空思考，從較小的數(shù)思考。
三、 活動(dòng)小結(jié)
老師：今天我們?cè)凇皵?shù)學(xué)樂園”玩得開不開心？在我們玩的游戲中運(yùn)用了前面所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的知識(shí)。等以后我們學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，老師再帶大家到“數(shù)學(xué)樂園”里來玩，好嗎？！
【設(shè)計(jì)意圖：常見的數(shù)學(xué)游戲是用于調(diào)節(jié)課堂氣氛，而我設(shè)計(jì)的整堂課的游戲活動(dòng)融知識(shí)性、思維性和創(chuàng)造性于趣味之中，旨在拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)得也輕松自然、興趣盎然�！�
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