數(shù)學(xué)，是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，小編收集了蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件，歡迎閱讀。
數(shù)一數(shù)
教學(xué)內(nèi)容 數(shù)一數(shù)(教科書第2-3頁的內(nèi)容)
課時 第一課時
1.教學(xué)目標 使學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，初步接觸1-10各數(shù)，初步學(xué)會數(shù)出個數(shù)在10以內(nèi)的物或人，初步學(xué)會用1-10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個數(shù)。
2.使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。
3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點：會按順序數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點：從兒童樂園的場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣、有用的數(shù)學(xué)問題，小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩，好嗎?不過，今天到兒童樂園玩，跟平時的玩可不一樣，我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩、去觀察、去思考。(光盤出示兒童樂園主題圖)
.二、自主探索，體驗領(lǐng)悟 初步感知。
(1)提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么?
(2)小組交流后集體交流。
(3)描述：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯�？�!他們笑得多開心呀!學(xué)完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎?
2.看主題圖數(shù)數(shù)。
(1)提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少個嗎?
(2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。
(3)集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。
如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。如有學(xué)生說：“有2個小朋友在蕩秋千”，“有2個小朋友在騎木馬”等等。
3.總結(jié)方法。
(1)開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快?
小組討論后再集體交流。
(2)小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了;如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆作一個記號，這樣數(shù)就又對又快了!最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。
三、鞏固深化，寓教于樂 1.按順序數(shù)數(shù)。
談話：你能看著圓點圖，按順序從1數(shù)到10嗎?同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù)。
反饋：指名數(shù)一數(shù)。
2.談話：剛才我們數(shù)出了兒童樂園里事物的個數(shù)，并且用圓點圖表示了這些事物的個數(shù)。你能用一句話來說一說自己身邊事物的個數(shù)嗎?如第一小組有6位同學(xué)……
組織交流。
3.用點子圖表示個數(shù)。
(1)提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用哪些符號表示?
(2)討論：我們就先用點子來表示。有1個滑梯就用1個點子表示。(出示點子圖)怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?(出示點子圖)怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數(shù)?(出示點子圖)
(3)探索：圖中什么物體的個數(shù)可以用7個點子來表示?8個點子呢?怎樣表示氣球的個數(shù)?(自己在書上畫好)10個點子表示什么?
四、總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感
談話：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，你們學(xué)得開心嗎?數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長大后為祖國作貢獻。
十幾減9
教學(xué)內(nèi)容：
第1---2頁。
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實際情況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能準確算出十幾減9的減法算式
2、通過讓學(xué)生動手操作、實踐，在實踐中探究解決問題的方法，重視算法
多樣化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)求異精神。
3、利用所學(xué)知識解決生活中相應(yīng)的實際問題，體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要作用。
教學(xué)重、難點：
讓學(xué)生通過動手操作實踐，共同合作，探究十幾減9的計算方法。
教具準備：
相應(yīng)的CAI課件、口算卡片
教學(xué)過程：
教學(xué)建議 教學(xué)過程 修改意見
由學(xué)生感興趣的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引起學(xué)生的興趣，在生活實例中提出問題，讓學(xué)生感受到知識與生活的聯(lián)系。
可以讓學(xué)生用小圓片代替桃，按情景擺出13個一堆10個，另一堆3個。
讓學(xué)生多說、多想自己是怎樣操作的，加強操作的印象，讓操作印象支持十幾減9的計算。
也許有的學(xué)生還有另外不同的算法，但不管學(xué)生用什么方法，只要能準確計算出13-9就可以了，不必強求學(xué)生用同一種計算方法。提倡算法多樣化。
讓學(xué)生大膽嘗試，積極自主地探索算法，給學(xué)生探索的空間，充分展示個性，并以小組合作的形式完成，培養(yǎng)了學(xué)生互動、互助的合作學(xué)習(xí)精神。從而培養(yǎng)他們合作交流的能力，促進學(xué)生對算法的進一步理解
一、 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
猴子賣桃(小猴子有13個桃，小兔買走9個。)
問：小兔買走9個以后還剩幾個?
你是怎樣知道還剩4個?
引導(dǎo)學(xué)生說出：小猴原來有13個桃，賣了9個后，還剩下4個。
問：你能根據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來嗎?
板書：13-9
二、 自主探究，領(lǐng)悟算法。
1、 問：怎樣才能準確地算出13-9=?
請同學(xué)們認真想一想，可以借助你手中的學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一想。
2、 各小組匯報活動結(jié)果。
每個組先派代表上講臺演示，發(fā)表意見解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對自己組中發(fā)言的同學(xué)作補充，指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達。
有的學(xué)生會從13個小圓片了一個一個地減連續(xù)減去9個剩下4個;
有的學(xué)生從10個一堆里減去9個，再把剩下的1個和3個一堆的合在一起，的出剩下4個;
有的學(xué)生先減去3個一堆的再從10個一堆了拿走6個剩下4個;
有的學(xué)生這樣想：因為9加4等于13，所以13減9等于4;
3、教師對學(xué)生想出的正確算法給予肯定與表揚。
問：在那么多種算法中，你最喜歡哪一種算法?并說說你為什么喜歡這種算法。
4、用你喜歡的方法計算：
12-9=
16-9=
三、鞏固練習(xí)，深化運用。
1、“想想做做”第1題;
學(xué)生看圖，理解圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的算法準確計算15-9= 17-9=
2、對比練習(xí);
以小組合作為單位填寫，然后說說上下兩題有什么聯(lián)系?
例如：當你看到9+2=11時，你會想到什么?初步讓學(xué)生認識加、減互逆關(guān)系。
3、 口算競賽(完成書本2頁第5題);
讓知道答案的學(xué)生馬上站起來回答。
4、 歸類整理;
把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知十幾減幾的技巧。
學(xué)生從例中提出問題，讓學(xué)生感受到知識與生活的聯(lián)系。
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