三年級掌聲課件
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,理解“掌聲”的含義,感受英子在掌聲前后的變化,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3、知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
教學(xué)難點(diǎn):
通過動(dòng)作、神態(tài)的描寫來體會(huì)英子的心理變化。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:上課,同學(xué)們好。請坐好。同學(xué)們,今天有很多老師和我們一起學(xué)習(xí),讓我們用熱烈的掌聲對他們的到來表示歡迎。(生鼓掌)請做好。請問*老師,當(dāng)你聽到咱們班的同學(xué)熱烈的歡迎掌聲,你有什么感受?(受訪老師回答),謝謝您。是的,對于來賓,歡迎的掌聲給他們帶了愉悅之情。但是掌聲還可以表示其他的情感呢!今天,就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課,共同感受掌聲的力量。請讀課題。(學(xué)生讀課題)。
二、學(xué)習(xí)第一自然段,感受英子的“憂郁”
(一)回顧課文。
師:上節(jié)課我們知道故事的主人公是……(學(xué)生回答“英子”,)那她是一個(gè)怎樣的孩子?(學(xué)生回答,可能學(xué)生回答殘疾、患了小兒麻痹癥等,)這是她身體上的特點(diǎn)。那她的性格怎么樣?(學(xué)生回答憂郁)(課件出示憂郁一詞)。請問憂郁是什么意思?憂傷、很不開心,F(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文第一自然段,用“ ”劃出描寫英子“憂郁”的句子。
。ǘ⿲W(xué)生找句子。
。ㄈ┓答仭
1、學(xué)習(xí)句子:她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。
師:哪位同學(xué)分享一下你找到的句子?(請一個(gè)同學(xué)回答)
。ǔ鍪揪渥樱核芪撵o,總是默默地坐在教室的一角。)
找到這個(gè)句子的同學(xué)請舉手。哪位同學(xué)讀一讀這個(gè)句子?(請兩位同學(xué)讀句子。)你們可以從這個(gè)句子中哪些詞語體會(huì)到英子的憂郁?(請一個(gè)同學(xué)回答)文靜說明英子很斯文,很安靜,默默地則說明她很少和同學(xué)交流,總是自己一個(gè)人。所以(師生共讀)當(dāng)同學(xué)們在教室里說說笑笑時(shí),(她總是默默地坐在教室的一角。)當(dāng)同學(xué)們在操場上快活地游戲時(shí),(她總是默默地坐在教室的一角。)當(dāng)同學(xué)們在聯(lián)歡會(huì)上盡情地舞蹈時(shí),(她總是默默地坐在教室的一角。)
2、學(xué)習(xí)句子:上課前,她早早地就來到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開。
師:你還找到哪個(gè)句子說明英子很憂郁的?(請一個(gè)學(xué)生回答)。
。ǔ鍪揪渥樱荷险n前,她早早地就來到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開。)從這個(gè)句子中,我們可以想到英子在班里有兩個(gè)“最”,最早來到教室,最后一個(gè)離開。在班級里,英子一個(gè)朋友都沒有,非常的孤單。你們覺得怎樣讀才能把英子的憂郁讀出來?(請同學(xué)讀兩個(gè)句子)
3、理解英子憂郁的原因。
師:那為什么英子不愿意和其他同學(xué)交朋友呢?(請同學(xué)回答)
。ǔ鍪揪渥樱阂?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢。)
。◣熒幼x):因?yàn)椴辉敢庾寗e人看到她走路的姿勢,所以 。
4、感受英子的自卑。
師:是啊,身體的'殘疾使小英子躲躲藏藏,失去了童年生活的快樂。她總是感覺自己很差,不如別人,這說明她的心里還非常的自——(學(xué)生回答自卑)(板書憂郁、自卑),請大家在第一段旁邊寫上這兩個(gè)詞語。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
感受英子的變化。
1、師:(出示句子:從那以后,英子就像變了一個(gè)人似的,不再像以前那么憂郁。)可是后來,英子變了,她有什么變化呢?請你用橫線劃出來。
2、學(xué)生畫句子。
3、反饋。
師:找到的同學(xué)請舉手。請你來讀。(出示句子)原來英子總是默默地坐在教室里,現(xiàn)在可以和大家一起游戲說笑。甚至,英子還叫同學(xué)教她跳舞,說明她對自己充滿了 ——(學(xué)生回答信心。)英子從一個(gè)憂郁自卑的孩子,變成一個(gè)開朗、自信的孩子了。(板書開朗、自信)請同學(xué)們寫在第四自然段旁邊。
4、朗讀感悟。
師:看到英子的變化,你們高興嗎?誰來讀一讀這段話?(請兩個(gè)組別來讀。)
四、學(xué)習(xí)第二和第三自然段
。ㄒ唬┌匆笳揖渥。
師:為什么英子有這么大的變化?原來一切都來自那一次的故事會(huì)。請問課文哪些自然段寫到故事會(huì)的?(學(xué)生答第二和第三自然段)現(xiàn)在請默讀課文第2、3自然段:(1)用波浪線劃出描寫英子動(dòng)作、神態(tài)的句子,細(xì)細(xì)體會(huì)小英的變化;(2)用雙橫線劃出描寫兩次掌聲的句子。
(二)學(xué)生默讀課文,自由找句子。
。ㄈ┓答。
1、學(xué)習(xí)句子:輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。
師:請坐好。哪位同學(xué)讀一讀你找到的句子。(請一個(gè)同學(xué)讀。)
。ǔ鍪揪渥樱狠喌接⒆拥臅r(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。)
請女同學(xué)一起讀一讀這個(gè)句子,想想,從這個(gè)句子中你感受到什么?(女同學(xué)讀)
當(dāng)同學(xué)們把目光一齊投向英子時(shí),英子怎么做?(生答:立刻把頭低了下去)。此時(shí)此刻,英子的心情怎么樣?(生答心情詞語如自卑、害怕、緊張等),好,請你把這個(gè)詞語送到句子中,讀一讀。
是啊,從低頭的動(dòng)作中,我們體會(huì)到了英子的自卑和緊張,所以“輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子——”(學(xué)生接讀。)
2、學(xué)習(xí)句子:英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。
師:還找到其他句子嗎?(請學(xué)生回答)
(出示句子:英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。)
輪到英子的時(shí)候,英子是不是馬上就站起來走到講臺了?沒有,哪個(gè)詞說明?猶豫是什么意思?遲疑,動(dòng)作很慢,后面哪個(gè)詞能說明英子很猶豫?慢吞吞。英子愿意去講故事嗎?可是又不能不去,所以她現(xiàn)在的心情很矛盾,甚至覺得很委屈,很難受,因此眼圈都是(生答紅紅的。) 那她為什么要猶豫呢? (生答可能是怕同學(xué)看到她走路的姿勢。) 誰能通過朗讀,表現(xiàn)出英子的猶豫、矛盾的心情?(請學(xué)生來讀。)
3、學(xué)習(xí)句子:在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺。
師:最后英子有沒有走上講臺?(出示句子)一起來讀。
(四)體會(huì)兩次掌聲的含義。
1、學(xué)習(xí)句子:就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。
師:同學(xué)們,抓住了人物的動(dòng)作和神態(tài),我們才能很好地體會(huì)出人物內(nèi)心的情感。假如這時(shí),緊張、害怕的英子就站在我們的講臺前,你想對她說什么呢?(學(xué)生回答)
英子的同學(xué)和你們一樣都是充滿愛心的孩子,(出示句子)就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了(學(xué)生答掌聲),那掌聲(學(xué)生讀熱烈而持久)。這掌聲里,是同學(xué)們對英子的鼓勵(lì)。請寫上。(板書鼓勵(lì))
師:在同學(xué)們的鼓勵(lì)下,英子成功地講述了自己的小故事。故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。請問這次同學(xué)們會(huì)對英子說些什么?(生答)第一次掌聲,是同學(xué)們對英子的鼓勵(lì),第二次掌聲不僅有鼓勵(lì),還包含著對英子的贊賞。(板書贊賞)請寫上。
(出示句子:英子深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。)此時(shí)小英子的一搖一晃和上臺時(shí)的一搖一晃有什么不同?(生答)
開始的英子時(shí)緊張害怕的,現(xiàn)在的英子是開心,自信的。
2、體會(huì)兩次掌聲給英子帶來的變化。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
師:英子身有殘疾,總覺得自己不如別人,非常憂郁、自卑,但是經(jīng)過了這次的故事會(huì),英子整個(gè)人都變得開朗、自信了。這就是掌聲的力量!
。ǔ鍪咀詈笠欢危┧栽谟⒆咏o我的來信中,她說到:(全班齊讀)
五、拓展寫話
1、師:生活中,我們會(huì)遇到很多需要幫助的人,比如說(出示題目),你會(huì)怎么安慰他呢?
2、學(xué)生寫話。
3、指名讀。
六、小結(jié)
師:同學(xué)們,在生活中,我們可以把關(guān)心送給有需要的人,同時(shí)也要懂得感恩,把愛心傳遞給更多的人。這樣,社會(huì)就會(huì)變得和諧、美好!最后,梁老師要把掌聲送給你們和在座的老師,感謝你們的認(rèn)真聆聽。謝謝。
作業(yè)
1、抄寫讓自己感動(dòng)的句子。
2、把這個(gè)故事講給家人聽。
板書設(shè)計(jì):
29 掌聲
憂郁 鼓勵(lì) 開朗
自卑 贊賞 自信
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