小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的課件
課件是教師備課中一系列思維活動(dòng)成果的體現(xiàn)。以下是小編為大家精心整理的小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的課件，歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的課件【1】
【教學(xué)目的】
1.學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌賞析。
2.教師以《詠柳》和《<詠柳>賞析》為例，幫助學(xué)生跨入詩(shī)歌欣賞之門。
【教學(xué)設(shè)想】
1.本課上兩課時(shí)。
2.盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)，因此采用“討論式”“問(wèn)答式”的教學(xué)方法。
3.千方百計(jì)地化繁為簡(jiǎn)，化難為易，方法是充分利用課后練習(xí)。
4.本教案的總體結(jié)構(gòu)是“總—分—總”式。
5.本教案中的(一)(二)(三)是結(jié)構(gòu)層次;“”號(hào)表示一個(gè)教學(xué)步驟與需從講授中剝離的部分;“()”內(nèi)是教師的操作，學(xué)生的動(dòng)作等。
6.要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)本單元全部課文。
第一課時(shí)
齊讀：“單元提示”“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”“預(yù)習(xí)提示”。
提問(wèn)：這一單元與上一單元有什么關(guān)系?(學(xué)生回答)
訂正：它們各反映了社會(huì)生活的一個(gè)重要組成部分。上一單元是自然景物：這一單元是經(jīng)濟(jì)文化生活。它們的關(guān)系是并列的。今天學(xué)習(xí)的《<詠柳>賞析》中的《詠柳》一詩(shī)是你們?cè)谛W(xué)學(xué)過(guò)的，可是“賞析”從未學(xué)過(guò)，你們一定很有興趣。
(一)總體認(rèn)識(shí)(板書)(出示投景片①)
1.釋題
2.復(fù)習(xí)《詠柳》
�、俦痴b本詩(shī)。②從體裁來(lái)分類：③從內(nèi)容來(lái)分類：④本詩(shī)主題：
3.關(guān)于賞析
�、俦疚牡闹黝}：②本文的基本結(jié)構(gòu)：
4.學(xué)法
請(qǐng)同學(xué)依次補(bǔ)出冒號(hào)后的內(nèi)容。(學(xué)生補(bǔ)出)
訂正：《<詠柳>賞析》就是對(duì)《詠柳》的欣賞與分析。學(xué)習(xí)怎樣欣賞詩(shī)歌，是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn);幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞，是老師的教學(xué)目的。
全班背誦《詠柳》。
訂正：明確《詠柳》是七言絕句，是詠物詩(shī)。
請(qǐng)學(xué)生在“預(yù)習(xí)提示”中抓三個(gè)動(dòng)詞和三個(gè)名詞，并搭配起來(lái)。
訂正：那就是揣摩含義——再現(xiàn)形象——引入意境。(板書)這就是本文的主題和學(xué)法。本文的結(jié)構(gòu)很清晰，第4段是過(guò)渡，全文分為兩部分，前部分是對(duì)《詠柳》作語(yǔ)言分析;后部分是對(duì)《詠柳》的藝術(shù)鑒賞。
(二)閱讀課文
請(qǐng)同學(xué)們帶表情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)1—3段，討論投景片②上的題(五分鐘)。
1.作者怎樣串講第一句?為什么抓住“碧玉”進(jìn)行分析?通過(guò)什么進(jìn)而分析全詩(shī)?
2.作者怎樣串講第二句?為什么抓住“綠絲絳”進(jìn)行分析?怎樣進(jìn)而分析全詩(shī)?
3.作者抓住了第三句詩(shī)中哪一個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)而引出了“春風(fēng)”的.?
訂正：明確“碧玉”是描繪柳樹(shù)整體的關(guān)鍵詞;作者是通過(guò)揭示“碧玉”的雙關(guān)意義進(jìn)而分析全句的�！熬G絲絳”是描繪柳枝的關(guān)鍵詞;作者通過(guò)想象，化靜(萬(wàn)條垂下)為動(dòng)(隨風(fēng)飄拂)，進(jìn)而分析全句。作者抓住第三句中的“誰(shuí)”自然地引出了春風(fēng)。
請(qǐng)同學(xué)們歸納第一部分大意。明確第一部分是對(duì)詩(shī)的語(yǔ)言分析，讓讀者從總體上理解表層含義，初步感受詩(shī)歌塑造的意境。
提問(wèn)：第4自然段怎樣承上啟下?
訂正：用總說(shuō)本詩(shī)的句數(shù)和字?jǐn)?shù)來(lái)承上;用提示下一部分的內(nèi)容來(lái)啟下。其中“但”字起到了樞紐作用。
學(xué)習(xí)第5段，討論投影片③上的題(1分鐘)。
第一題：在第5段中，作者是從詩(shī)的類別的角度來(lái)鑒賞的。他是怎樣從表層內(nèi)涵深入到深層內(nèi)涵的?
第二課時(shí)
訂正：明確詩(shī)人是借著柳樹(shù)歌詠了春風(fēng)，歌詠了春天的到來(lái)。這樣就由表及里了。
提問(wèn)：春與柳有何關(guān)系?
訂正：作者提到了“五九、六九，隔河看柳”。這則民諺全文如下：(出示投影片④)。
一九、二九，懷中插手。三九、四九，凍死豬狗。五九、六九，隔河看柳。七九河開(kāi)，八九雁來(lái)，九九八十一，莊稼老漢田中犁。(齊讀一遍)
提問(wèn)：“看柳”為什么要“隔河”?
訂正：早春，柳梢新芽隱約可見(jiàn)，要借助于隔河遠(yuǎn)望，背景烘托才得見(jiàn)。與韓愈的絕句中的“草色遙看近卻無(wú)”同一理。
學(xué)習(xí)第6段，討論投影片⑤上的題(l分鐘)。
第二題：第6自然段是從詩(shī)的什么角度來(lái)鑒賞的?作者調(diào)動(dòng)了哪些詞和修辭方法來(lái)分析春風(fēng)?
訂正：明確作者的鑒賞角度是意境鑒賞。作者首先指
出“似剪刀”，是以剪刀喻春風(fēng)。又從原詩(shī)劃出一串?dāng)M春為人的四字排比句“裁出細(xì)葉，剪好絲絳，妝成碧樹(shù)”。以下又揭示“剪刀”之喻的妙處。
教師范讀第6段。
請(qǐng)學(xué)生找本段最后三個(gè)長(zhǎng)句中的關(guān)鍵語(yǔ)句。
訂正：最重要的關(guān)鍵語(yǔ)句是“贊美了一切創(chuàng)造性的勞動(dòng)”、“言近而意遠(yuǎn)”和“啟示性”。它們之間的關(guān)系：(板書)
學(xué)習(xí)第7段，討論投影片⑦上的題。
第三題：請(qǐng)?jiān)诘?段中抓三句話,概括本段的主要內(nèi)容，說(shuō)明詩(shī)的后兩句開(kāi)辟了什么新的意境?
訂正：明確三句話是“這首詩(shī)雖然只有四句，卻很富于層次的變化”�！斑@首詩(shī)前兩句和后兩句寫法也不一樣……垂下來(lái)”�！霸�(shī)人只是猜測(cè)誰(shuí)裁出了這美麗的細(xì)葉”。詩(shī)人通過(guò)“誰(shuí)”的設(shè)問(wèn)，不露形跡地把描寫重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到春風(fēng)，達(dá)到了贊美春風(fēng)以及一切創(chuàng)造性勞動(dòng)的目的，開(kāi)辟了新的意境。(此處可分析具體些)
(三)復(fù)習(xí)與總結(jié)
學(xué)生再讀一遍課文。教師板書：
請(qǐng)學(xué)生完成課后全部練習(xí)。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的課件【2】
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字和詞，能區(qū)分并運(yùn)用多音字。
2.了解沙灘上發(fā)生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會(huì)小姑娘天真、善良、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)小姑娘樂(lè)于助人、對(duì)人對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
初步了解寓情于事，寓人于景的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大海沙灘上發(fā)生的事，體會(huì)小姑娘的美好品質(zhì)，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。
教學(xué)難點(diǎn)：
“金色”的除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
美麗大海沙灘的風(fēng)景錄象、課文錄音磁帶。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們?nèi)タ催^(guò)大海嗎?
師：去年暑假老師也去過(guò)海邊，看到了美麗的椰樹(shù)，踩到了柔軟的沙灘，同時(shí)也感受到了海浪陣陣、海濤洶涌的壯觀場(chǎng)面。碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，而金色沙灘上發(fā)生的事給我留下了 深刻的印象。
師：聽(tīng)老師這么說(shuō)，同學(xué)們想去看大海嗎?
師：你想知道沙灘上到底發(fā)生了什么事嗎?
二、學(xué)生初步感知課文
1 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。
a 找出讀不準(zhǔn)的字詞和多音字。
b 思考：課文講了一件什么事?講了那幾個(gè)片段。?
c 小姑娘給你留了什么印象?
d 你還想知道些什么?
(指明學(xué)生提問(wèn)，相機(jī)板書學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題)
三、分析課文
(一)學(xué)習(xí)第一片段(分角色朗讀1-6段)師指導(dǎo)朗讀
大意： 畫家去拾貝殼，小姑娘幫忙看衣服。
朗讀：男-老伯伯(蒼老 慈祥 親切) 女-小姑娘(細(xì)小 甜美 認(rèn)真)
(二)學(xué)習(xí)第二片段
大意：畫家送貝殼，可是小姑娘不要貝殼。(找小伙伴合作、討論)
討論： 為什么小姑娘不要畫家送的貝殼呢?
“ 這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺絲，這是金海螺，你要哪個(gè) 隨你挑�！蓖ㄟ^(guò)描寫貝殼的種類寫出貝殼的美。
(三)學(xué)習(xí)第三片段
大意：畫家故意丟貝殼，小姑娘撿還貝殼。
師：在黃昏的沙灘上，他們倆又是你什么樣的方式告別這美麗的沙灘和大海的呢?
表演：(學(xué)生上臺(tái)表演師指導(dǎo)動(dòng)作和神態(tài))
四： 總結(jié)課文
師：這位天真可愛(ài)善良的小姑娘有著樂(lè)于助人和對(duì)人對(duì)事都很認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。她淳樸而誠(chéng)實(shí)的心靈深深打動(dòng)了我們的心，同時(shí)她也給我們帶來(lái)了美的享受，同學(xué)們，你們喜歡這小姑娘嗎?
師：大海沙灘上發(fā)生了這么一件美麗感人的事，讓我們覺(jué)得大海的一切可真美啊!除了這些，你還知道什么也美嗎?
1 找找課文中描寫大海、沙灘、貝殼美的句子。
2 標(biāo)題“金色的沙灘上”有其他更深的意思嗎?
五：鞏固拓展課文
1 師：大海美 沙灘美，貝殼又多又美，而且小姑娘的心靈更美，就讓我們帶著激動(dòng)渴望和敬佩的心情把這篇美文美美的齊讀一遍吧。
2把你認(rèn)為美的句子抄下來(lái)，反復(fù)誦讀。
六：深化延伸課文
在我們的生活中也會(huì)遇到這樣的事情，同學(xué)們也應(yīng)該像課文中的小姑娘一樣，擁有一顆金子般的心，從小事做起，從身邊做起，為祖國(guó)這個(gè)美麗的大家庭奉獻(xiàn)自己的愛(ài)，祖國(guó)才會(huì)更美好!
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