人教版四年級語文上《去年的樹》教案
在實際教學活動中,教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容,提高教學質(zhì)量,收到預(yù)期的教學效果。下面是小編為大家收集的四年級語文上冊去年的樹教案,供大家參考。
教學目標
1、知識與能力:正確認讀“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語,理解文章內(nèi)容。
2、過程與方法:會入情入境地分角色朗讀課文,體會小鳥與大樹間真摯的友情。
3、情感、態(tài)度、價值觀:在朗讀并進行創(chuàng)造想象的過程中,體會童話揭示的道理,滲透珍惜友情、信守諾言、保護環(huán)境的教育。
教學重難點
1、學習重點:
讀悟文中的角色對話:抓住鳥兒和樹的對話,以及鳥兒找樹時的心情,引導整體把握鳥兒的情感變化,感悟生死不渝的友情。
2、學習難點:通過想象鳥兒兩次“看”燈火而引發(fā)的補白,進一步體會鳥兒對樹的無比深情和留戀,感悟偉大的友情及對諾言的信守。
教學工具
多媒體工具
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導讀
1.看,一棵樹和一只鳥兒是好朋友,【教師畫樹、貼鳥兒】,鳥兒站在樹枝上天天給樹唱歌,樹呢,天天聽著鳥兒唱。你聽,【播放鳥叫】這只美麗的小鳥又開始為他的好朋友──大樹唱歌了,大樹搖曳著茂盛的'枝葉,正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀!圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹,日本作家新美南吉寫了一篇美麗而感人的童話故事——去年的樹。
2、跟老師一起寫課題。齊讀課題。
【學生書空課題,齊讀課題】
3、下面看一下本節(jié)課要達到的學習目標
【教師出示目標】
二、自由讀文,整體感知
1、自學生字詞:
看,這是本課的生字詞,下面請同學們在作業(yè)紙上選出生字的正確讀音。有困難的同學可以小組合作、或者通過看書或查字典來解決。
【學生在作業(yè)紙上選生字讀音】
誰來讀讀?
融化 剩下 伐木 煤油燈
【教師點名讀】
【學生齊讀】
2、初讀全文
接下來,讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。要求讀準字音、讀通句子,邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么? 完成屏幕出示的練習題。(課件出示)
【教師巡視,學生讀書3分鐘】
一棵樹和一只鳥兒是(好朋友 )。鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友(還要回來唱歌給他聽)。
第二年春天,鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)(樹不見了),她著急地找呀找,問過了(樹根)、(大門)和(小姑娘),于是就在火柴點燃的燈火前(唱起了去年的歌)。
【點名回答】
三、抓住重點,反復(fù)誦讀
過渡:同學們通過朗讀課文,已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起,那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢?(小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘)她們進行了幾次對話呢?(4次)四次對話,構(gòu)成了我們這個童話故事最重要的內(nèi)容。以對話展開故事情節(jié),這也是本文在寫作上的一個特點。下面請你們用波浪線劃出小鳥說的話,用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說的話。
【學生讀書、勾畫句子】
1、感悟在一起的快樂:
我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢?(大樹和鳥兒)正如開頭描述的那樣(出示第一自然段),【點名讀】——鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌,樹呢,天天聽著鳥兒唱。
讀的真好,那個詞最能體現(xiàn)出鳥兒和樹的深厚感情?(天天)再點名讀(讀出天天的感覺)。
過渡:一棵樹、一只鳥、一個唱、一個聽,多好的朋友,多好的日子!,讓我們美美的讀一讀,師引讀。
【學生齊讀】
2、體會分別的依依不舍。
(1)可是,冬天到了,小鳥必須離開樹,到很遠很遠的南方去。臨走之前,一對好朋友依依地惜別。于是有了第一次對話。樹對鳥兒說……鳥兒說……【學生串讀對話!
【教師出示對話】
(2)指導朗讀:
問“大樹”:大樹,你舍得小鳥離開嗎?
生:不舍得。
師:怎樣讀才能讀出依依不舍的語氣?
【教師范讀】
(聽老師讀一遍),看著老師的臉,注意:表情、語速。該生再讀。
師:你會信守承諾回來唱歌給樹聽嗎?
生:會。
師:肯定嗎?帶著這種語氣讀。
(3)同桌分角色練讀。
【同桌練讀】
(4)請一對同桌讀對話
(5) 男女生分角色讀
過渡:從他們的對話中,我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊,讓我們的男孩子來讀大樹,女孩子讀小鳥。體會一下,好嗎?
【學生分男女練讀】
四、品讀賞讀,深入領(lǐng)悟
1、品讀其它三組對話。
過渡:一對好朋友在依依惜別中做了約定,他們期待著明年再相見。冬去春來,鳥兒信守諾言,飛回來了,可是樹不見了,只剩下樹根在那里。重復(fù)。
【教師擦去樹枝,留下樹根】
孩子們,此時此刻,鳥兒的心情會是什么樣的呢?(難過、著急、決心找朋友)
(1)小組內(nèi)選角色練讀對話:
她著急地找了又找,問了又問,【教師出示3組對話】
這三組對話,老師想先請同學們在四人小組里面合作來練讀,好嗎?你們可以自己選定一個角色練一練。
【學生自由練習】
(2)、指定一個小組讀,問:同學們,他們這一組讀得怎么樣?
【學生評價】
(小鳥應(yīng)該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。)
(3)練讀鳥兒的問話:
鳥兒為了苦苦尋找好朋友大樹,應(yīng)該一次比一次焦急、難過才行!那這樣,我們專門練習一下小鳥說的三句話。
幻燈片出示小鳥說的三句話。
【教師點名讀】
(4)角色扮演,體驗感知。
是啊!小鳥焦急地尋找著她的好朋友大樹,那么我們誰愿意來做一回小鳥?把這令人感動的場面表演出來呢?就在教室里,就這樣飛呀,飛呀,尋找著,你在誰的身邊停下來,那個同學就做你的配角讀。明白嗎?你們可以用自己的話。
同學們演譯得很認真,特別是小鳥你一定覺得非常疲憊吧?辛苦了小鳥!
【學生角色扮演】
五、揣摩寫法,遷移運用
1、想象鳥兒的真情告白:
師:在鳥兒和我們的努力下,村子里,煤油燈旁,一對好朋友又見面了。
引讀——
【教師屏幕出示】:鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒。接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會兒,就飛走了。)
鳥看了燈火幾次?(兩次)誰都知道,鳥兒為了這一刻歷盡了千辛萬苦,經(jīng)歷了那么長時間的等待,現(xiàn)在卻只能“看”。就這樣靜靜地看著,默默地看著,我們仿佛聽到了他和大樹之間的交流。下面借鑒本文大量的對話描寫,展開你的想象,在作業(yè)紙上寫出此時鳥兒的真情告白吧!窘處煵シ乓魳贰
出示句子:“鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒,好像在說———————!
出示句子:“唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會兒,好像在說“-------------!
【學生拿出作業(yè)紙,想象、練筆2分鐘】
【學生交流】
(1她在看,在辨認:2終于找到好朋友的化身時,他心中有著一絲欣慰,他好像在說好朋友我來了,終于找到你了,3我來給你唱歌了)
(不忍心離開;我永遠記得你;希望來世再見)
課后小結(jié)
【教師總結(jié)】: 多么深情的話語!帶著這種深情和不舍,小鳥飛走了,但他給大樹留下了歌聲,留下了最珍貴的東西,這最珍貴的東西是什么呢?(友誼、諾言)(引導:最珍貴的情感——對友誼的珍惜;對約定、諾言的信守)
【教師板書】:珍惜友誼、信守諾言。
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