一、教材簡說：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來 的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險;而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短;不要因為它的長處而看不見它的 短處也不要因為它的短處而否定它的長處;還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用;美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。
課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細長的腿，接著寫獅子撲來，細長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。
二、教學重點：
理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事所講述的道理。
三、教學目標：
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
四、教學過程：
1.教學這篇略讀課文，教師首先要引導學生讀懂連接語中的閱讀要求，根據(jù)要求讀課文�？梢龑W生自由讀課文，學生對課文內(nèi)容有了一定的了解之后，再交流：課文講了一個什么故事，自己受到什么啟發(fā)?
課文告訴我們什么道理?要引導學生打開思路，放開談，可以就課文的內(nèi)容來談，也可以聯(lián)系實際舉生活中的事例，說說自己的體會。學生可能說美麗外 表不一定是有用的，雖然外表不漂亮，卻很實用;再進一步可能體會到有的東西各有優(yōu)缺點，在不同的情況下，優(yōu)點就可能變成缺點，也不能因為有些東西存在某些 缺點而看不見它的優(yōu)點。要鼓勵學生舉生活中類似的事例來說明自己的觀點。只要思想上沒有錯誤，教師一般不作定論，要充分讓學生思考，鼓勵說出自己的見解。
最后，可以引導學生把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學習，把兩篇課文聯(lián)系起來說說共同之處。通過比較，學生的思路和視野會更加開闊，學會用多種方 式進行閱讀�？梢韵茸寣W生回憶一下《陶罐和鐵罐》，說一說課文說明了什么道理，再想一想本課講了什么道理。共同點是兩篇課文告訴我們要學會全面地看問題， 正確對待自己和別人;表達方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理。
2.這篇課文可以通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。指導朗讀的方式可以多種多樣，第一、二段，要讀出鹿喝水的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚喜。第三 段和第四段是鹿對自己的角和腿的不同評價，要讀出截然不同的語氣。對角是喜愛、贊美：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊 瑚!”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情;“啊!”“多么”“多么”拉長讀，抒情一些。而對腿，則是不滿和抱怨;“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美 麗的角呢?”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細了”語調(diào)低，語速慢，“怎么”感嘆強烈，要表達出內(nèi)心的不滿。在對比朗讀中，區(qū)分兩種不同的態(tài)度和感 情。第五和第六段，情節(jié)緊張、變化快，“忽然聽到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近” 朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。
3.教師可以啟發(fā)學生閱讀興趣，讀一些寓言故事。也可以閱讀《同步練習》中的《公雞和母雞》《一棵大樹死了》《爸爸教我動腦筋》等課文。然后開個故事會，讓學生講寓言故事，再說一說故事所講的道理。