教學目標：
1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動。
2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。
3、讀背十二生肖。
4、運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。
教學重點：
讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農歷年份編排。
教學難點：
引導學生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。訓練學生的口語交際能力和評價能力。
教學關鍵：
通過讀、背，積累語言。通過發(fā)現(xiàn)、歸納漢語中的構詞方式;通過展開綜合性學習，搜集、整理、交流有關中華文化的資料，激發(fā)熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情，感受其博大精深。
教學手段：
收集到表現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的實物。
教學方法：
自主、合作學習相結合。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
第一課時
一、激情導入
1、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化?
2、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。(課件)今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。
二、自學綜合性學習。
1、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面?
2、師生擴展開再說一說。
三、確定目標，準備開展綜合性活動。
1、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同
2、組內交流，確定匯報方式。
3、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。
4、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。
第二課時
一、讀讀背背
1、在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的?
2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。
4、確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。
第三課時
一、讀讀認認
1、自己把全部詞語讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。
二、日積月累
1、觀察書上的圖片，都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點?(動物)
2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎?對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎?
3、你知道屬相是怎么來的嗎?
4、讀一讀，看誰能記下來。
十二生肖與十二時辰是-一對應的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應。
中國的生肖郵票：1980年，我國發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。
自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字
小組學習，注意給它們區(qū)分和組詞。
開火車組詞認讀生字。
在學習課文的過程中，已經(jīng)布置了了解中國傳統(tǒng)文化的任務，學生紛紛把自己了解到的知識介紹給大家。由于一些學生的資料是同一類的，就安排了自由組合，相互補充，效果很好。緊接著又進行了習作的指導，學生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說的。
5、生自由簡單匯報。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
請用筆作上記號。
匯報交流。
學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。
小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。
指名自由交流。
既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。
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