教學(xué)目標(biāo)：
1、能識(shí)記11個(gè)生字;正確書寫“懂、念、段、糊、涂、晃、呆、雀、厲、漏、詳”11個(gè)生字。積累8個(gè)詞語。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思考。朗讀課文，想想為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問題。
3、正確朗讀課文;說一個(gè)“不懂就問”的事例。
4、明知不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)記11個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。懂得不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：小朋友，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了許多知識(shí)。而在古時(shí)候，人們把學(xué)校稱為“私塾”。
1、 板書并學(xué)習(xí)：私塾
師：以前，孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書的呢?
2、 出示第二小節(jié)。
3、 交流讀后的感受。
師小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰不聽話或不認(rèn)真讀書的話，還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問題�？墒�，孫中山卻敢于不懂就問。
4、 揭示課題：39、不懂就問
5、 學(xué)習(xí)生字：懂
過渡：這個(gè)故事到底講了些什么呢?
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，讀通句子。
2、指名學(xué)生讀課文，教師隨機(jī)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
糊涂：“涂”在詞語中念輕聲。
詳、段：復(fù)習(xí)三拼音
霎：注意讀準(zhǔn)翹舌音。
3、指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾句話來概括課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，深入了解。
師：那時(shí)候在私塾上課，先生從來都是讓學(xué)生讀、背課文，至于書里的意思，從來是不說的�？蓪O中山想，這樣糊里糊涂的背，有什么用呢?于是，他就向他的老師提出了一個(gè)問題，這是一個(gè)什么問題呢?
1、出示句子：于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我們背的這段肯問是什么意思?請(qǐng)您為我們講講吧!”
(1)教師引讀第3小節(jié)。
(2)理解“壯著膽子”的意思，體會(huì)孫中山此時(shí)緊張的心情。(初步感受孫中山明知可能會(huì)挨老師的打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。)
2、當(dāng)他提出自己的問題后，老師和同學(xué)又是怎樣的呢?再讀課文4-8節(jié)。
3、學(xué)生讀后交流，教師隨機(jī)板書。
(1)板書：
同學(xué)們：嚇呆了、鴉雀無聲
老師：拿著戒尺、厲聲
收起戒尺、擺擺手、讓孫中山坐下
講得很詳細(xì)
師：老師為什么沒有打?qū)O中山?(因?yàn)閷O中山一字不漏地把課文背了出來。體會(huì)孫中山是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，因此，老師沒有用戒尺打他。)
(2)隨機(jī)指導(dǎo)：
鴉雀無聲：結(jié)合課文內(nèi)容說說“鴉雀無聲”的含義。
厲聲：區(qū)分“厲”和“歷”
一字不漏：教師在田字格里范寫“漏”字，生書空，再在田字格里描寫一個(gè)。
戒尺：查字典理解。
4、朗讀課文4-8節(jié)。
師：既然孫中也怕挨打，那為什么還要向老師提問的呢?
5、學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清道理，就是挨打也值得。
(1)齊讀句子。
(2)男女生輪讀句子。
6、 明白道理：不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
【教學(xué)反思】由于閱讀時(shí)，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)(邊讀課文邊思考：為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問題)，學(xué)生就很快地進(jìn)入了自學(xué)狀態(tài)中，他們各自獨(dú)立地邊讀、邊想、邊寫，動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，全班就呈現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)習(xí)、思想高度集中的這樣一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生自讀時(shí)，教師應(yīng)通過巡視，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，如：哪些學(xué)生已能解答問題，哪些學(xué)生在解答問題時(shí)遇到了困難。從而對(duì)下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
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