語文《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(必備)
作為一位杰出的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的語文《四個太陽》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文《四個太陽》教學(xué)設(shè)計1
目標(biāo)試設(shè):
1、認識二類字等13個,會寫6個一類字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
第一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)18、四個太陽,同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文
1、我們就來讀讀課文吧,我們是第一次讀課文,應(yīng)該注意什么呢?對,拼好拼音,認真讀,好,開始吧。
2、學(xué)習(xí)二類字
(1)我看到同學(xué)們都很認真的讀課文,下面同學(xué)們看圖片,
。ㄖ谱鞯奶O果樹圖片,)
師問:你們都看到什么了?
又看到什么了?(蘋果樹上的蘋果上變成了生字。)
借助拼音讀一讀,讀好之后,讀給你的同伴聽一聽。
再看,(把拼音去掉。)這回你還會讀嗎?
在心里讀一讀,一會兒,我們來比一比,看誰讀的準(zhǔn)。
(2)誰愿意當(dāng)小老師來考一考大家,你想怎樣考,指哪個字就讀哪個字。
。3)小游戲:摘果子,誰能把字記在心里,你是怎樣記住的。
三、再讀課文
1、生字我們都記住了,老師相信大家,再讀課文時,我們一定能把課文讀通順。那咱們就再來讀讀課文吧!你想請幾個同學(xué)來讀,為什么?
2、他們就要讀課文了,咱們給他們提點建議吧?
。ㄔ鯓硬拍茏x好課文)其他的同學(xué)端好書,咱們一起來聽一聽吧,(讀完之后)大家提的建議你們都努力去做了,而且都做的挺好。
四、逐段朗讀
1、出示圖畫,再讀一自然段
大家仔細看,仔細聽,你聽到什么了,你又看到什么了?(過渡)大家看,夏天,火辣辣的太陽照著大地,就連知了也叫個沒完,好象在說,好熱,好熱,你看這個小朋友熱得滿頭大汗,如果,你在這個熱天里,你有什么愿望。書中有個小朋友也有個愿望自己讀讀第一自然段,找同學(xué)來讀,齊讀。
2、過渡:
夏天,綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼,秋天到了,你想畫個什么顏色的'太陽呢?
書中的小朋友也畫了個太陽送給秋天,自己讀一讀第二自然段,這段中,有個句子特別長,(出示圖)我們要把它讀連貫,師范讀,誰愿意來試一試。自己練一練。
同學(xué)們,秋天到了,果園里,果子熟了,看圖片,現(xiàn)在,你最想干什么,假如,你嘗到了香甜的果子,你想對秋姑娘說什么?齊讀第二自然段。秋姑娘聽到了,她還說謝謝你們,明年,她還要給你們送果子呢。
3、金色的秋天過去了,寒冷的冬天到了,風(fēng)好大呀,天這么冷,你又有什么愿望呢?自己讀一讀第三自然段。誰來讀一讀,(指名讀)我也想讀,行不行,我也特別想讀好,可是,怎樣才能讀好呢?誰愿意來教教我呀,那你自己就先來練一練,怎樣才能教我讀好呢?(生范讀)
那我開始讀了,(師讀)聽我讀了之后,你感受到了什么?那我們就一起來把溫暖送給大家吧!我們一起來讀這段。
4、同學(xué)們。夏天,綠綠的太陽使我們感到清涼,秋天,金色的太陽,讓我們看到豐收的景象。冬天,紅紅的太陽溫暖著人間,春天,春天該畫個什么顏色的太陽呢?(小組里說一說)大家討論得很激烈,春天的太陽,你想畫什么顏色呢,說出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天,我們書上說春天是個多彩的季節(jié)。春天這么美,我們一起來贊美春天吧。這一回,我想和大家合作著來讀這一自然段,可以嗎?我來讀第一句,你們來讀二三句。這節(jié)課,我們一起走進大自然,感受大家美好的愿望。我們再來完整的讀一讀課文。
課文我們已經(jīng)讀好了,下面,我們再來學(xué)寫字吧,這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)二個字,園、因,書寫。
語文《四個太陽》教學(xué)設(shè)計2
【教材分析】
《四個太陽》是部編版一年級下冊的一篇課文。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。"本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
在充滿趣味的語文實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生識字、學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生感受荷葉之美,感覺趣味盎然的課文內(nèi)容。情境體驗是低年級語文教學(xué)中需要經(jīng)常運用的方式,本課的教學(xué)希望能夠設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式,以迎合學(xué)生的心理特點,設(shè)計整合的教學(xué)環(huán)節(jié)以體現(xiàn)語文的味道。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施建議中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點后,結(jié)合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點,我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在:"遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略"這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃的交流識字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
。1)讀課文,認識"伙、伴、嘗"等12個生字,會寫"陽"等6個字。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀全文。
2、能力目標(biāo):
。1)圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力。展開想象。你心目中有個什么太陽?
。2)通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的精神。
3、情感目標(biāo):聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容,感受充滿童趣的夏天,感悟通過畫太陽表達心愿。
【教學(xué)重點】:識字;正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點】:識記一些較難的字。
【教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備】教學(xué)環(huán)境WindowsXP或Windows 20xx環(huán)境下運行。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、等。
【教學(xué)過程】
課前播放《種太陽》歌,讓學(xué)生欣賞。
一、揭示課題。
1、同學(xué)們,歌曲中的小朋友種下太陽來表達心愿,真有意思!
今天我們就學(xué)習(xí)一篇和太陽有關(guān)的課文,四個太陽——請同學(xué)們抬起手來跟老師一起板書課題:齊讀課題四個太陽
3、讀了課題,你有什么問題嗎?
二、初讀課文
1、是啊,天上怎么會有四個太陽呢?請同學(xué)們帶著這些問題認真的讀讀課文,努力把每個生字的字音讀準(zhǔn)確了,把每一句話讀通順了,好,開始吧。(生讀課文)
2、指名學(xué)生讀課文。
第三句話比較難讀,(出示句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)
因為這句話里藏著的生字寶寶最多了,你能行嗎?自己讀讀生字朋友吧,(生自由讀句子讀生字)
4、那位小朋友先來認一認。指名認讀生字。
。1)嘗嘗是輕聲。
(2)甜
(3)伙伴
5、(讀句子)同學(xué)們我想生字朋友都過關(guān)了,在讀這一句就不成問題了,請同學(xué)們聽我來讀一讀。(畫出停頓號,)像我這樣有停頓的能行嗎?好,自己試試。
請一個孩子來讀。指生:名學(xué)生讀,齊讀。
第三段想請一個同學(xué)來讀。誰來讀。
齊讀第四自然。
6、同學(xué)們讀著讀著,現(xiàn)在你知道小朋友畫了四個怎么樣的太陽呢?
三、深入學(xué)文,品讀
這四個太陽你最喜歡哪一個呢?喜歡哪一個就自己來反復(fù)的讀讀哪一段,想想自己為什么喜歡?
。ㄒ唬┫奶欤褐该x
。1)我畫了個綠綠的太陽放在什么地方呢?
。2)結(jié)合生活理解"掛"
現(xiàn)在我就請一個小朋友上來把綠綠的太陽高高的掛在天空。(指名學(xué)生上臺表演)
小朋友,剛才這個同學(xué)的動作就是?(出示掛)怪不得掛字的偏旁是(提手旁)
在生活中什么時候也用到掛字。(掛毛巾。掛書包。掛衣服)好讓我一起來做做掛的動作吧。掛一般是把東西往高處掛。怎么記住"掛"
。4)齊讀句子
。5)理解為何要把綠綠的太陽掛在夏天的天空。
我想問問剛才掛太陽的小朋友,你剛才為什么要把綠綠的太陽掛在夏天的天空呢。
(因為夏天太熱了,掛一個綠綠的太陽就不會那么熱了)
2、能給夏天帶來涼爽是吧。夏天的太陽像個火辣辣的大火球烤著大地。你看到了什么?(出示課件)
。ㄐ」范紵釙灹,樹葉都卷起來了,小花熱的都垂下了頭,太陽像個大火球快把大地烤干了)
3、多么炎熱的夏天啊,F(xiàn)在小哥哥已經(jīng)為夏天畫上了綠綠的太陽。這時候大地有發(fā)生什么變化了呢。
(出示對比圖片)請一位同學(xué)來讀。指名學(xué)生讀句子。
小朋友這時我們是多么的(清涼貼卡)多么的舒服啊。(一起讀:整段)
除了高山,田野,街道校園一片清涼,想想什么地方也變得一片清涼了、
把話說完整了,誰來說。(森林。果園。樹林。動物園一片清涼)
是呀,綠綠的太陽把一片清涼帶到每一個地方每一個角落。這就是課文中的"到處"(出示到處齊讀貼卡到處)再來讀(整段)
。ǘ└惺芗t紅的太陽
過渡:真好,孩子們,夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼?墒窃诤涞膭犹炷氵喜歡他嗎?(不喜歡)寒冷的冬天,一股刺骨的寒風(fēng)呼呼的向我們吹來。你有什么感受?
。ê芾,被凍僵了)
剛才我聽到同學(xué)在發(fā)言中已經(jīng)把課文的一個好詞都用上了,是哪個詞呢
(出示凍僵)哪個小朋友想讀讀。誰能記住"凍"字?指名讀。男女生分別讀。
在寒冷的冬天里,我們小朋友的小手都凍僵了。小臉()小腳也()。這時候天空中出現(xiàn)了一個火紅火紅的太陽,孩子們這時候你們的`小手小臉小腳有什么感覺?
我先請一個小朋友來讀讀。指名讀。(指導(dǎo)朗讀)
我們一起來讀讀。(師范讀一遍生跟讀)
。ㄕn件出示)光陽溫暖了冰凍的小河,小河——(小河流的更歡了,又唱歌了。)真美,真是一個小詩人。
。ㄕn件出示)陽光溫暖了冬眠的小青蛙,小青蛙——(又開始活蹦亂跳了,蘇醒了。)
(課件出示)陽光溫暖了大地媽媽,大地媽媽—————她把大地媽媽又變漂亮了。)
老師給你提供一個好詞,大地又變得生機勃勃了。
你還喜歡哪個太陽?
(三)感悟金黃的太陽
1、有了這金黃的太陽,指名讀句子"果園里,果子熟了。"識記"熟"(引導(dǎo)學(xué)生找形近字識記生字)課?
3、不光是我們想嘗嘗,就連——讀句子"金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。"
4、讓我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧。R讀第2自然段)
。ㄋ模└形虿噬奶
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?誰能用文中的句子來回答?小畫家為什么要畫個彩色的太陽呢?你還能用文中的句子來回答嗎?(指名讀)學(xué)習(xí)"因、季",讓學(xué)生組詞。
2、說話練習(xí),(出示課件)春天,太陽就是彩色的,她照在了草地上,小草()?春天,太陽是彩色的,它照到(),()。(指名說說)
3、春天多美啊!你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)嗎?(指名讀)
四、升華情感、表達心愿
1、教師結(jié)合板書小結(jié):
2、你想畫太陽嗎?畫個什么樣的太陽送給誰?表達什么心愿?
3、指名練說,表達心愿。
五、鞏固生字,布置作業(yè)
我想課文學(xué)到這里好多生字都成為我們的老朋友了,接下來我們就認認生字朋友吧。
齊讀生字,指名領(lǐng)讀生詞。
老師:好極了,老師把今天學(xué)的生字都編到了這首兒歌里,你能讀下來嗎?自己試試。(指名讀)其余小朋友聽聽他讀對了嗎。
這首兒歌里還藏著幾個我們今天要學(xué)寫的生字,我們來看看"臉""凍""伙伴"
教寫生字,學(xué)生練寫。
布置作業(yè)。
語文《四個太陽》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、認識“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”;
會寫“陽”、“臉”兩個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟不同動詞帶給讀者的不同感受。
3、初步了解“自問自答”式,感受不同構(gòu)段方式,為寫話做鋪墊。
教學(xué)重點:
認識“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”;
會寫“陽”、“臉”兩個生字。
教學(xué)難點:
感悟不同動詞帶給讀者的不同感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、卡貼
教學(xué)過程:
一、課前播放《種太陽》歌曲,學(xué)生自由欣賞。
二、質(zhì)疑揭題,生字教學(xué)
師:吳老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友聽得很仔細,有些呢索性哼著一起唱,那么你知道歌曲的名稱嗎?(種太陽)
師:歌曲中的小朋友啊種下太陽表達了自己美好的愿望,看老師把“太陽”兩個字寫下來。
教師書寫、口述:寫太不要忘記點(寫好“太”),左耳旁是我們新學(xué)的部首,第一筆叫做“橫撇彎鉤”,就像我們小耳朵的輪廓,寫一個,讀2遍。屏幕出示“陽”字,仔細看看,小耳朵的位子、大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?(高、。
師:是啊,還有啊,這一邊的地方要對對齊,如果老師在這里面放入兩個小蛋蛋,咱么可以看到他們的大小是差不多的,可不要上面小,下面大,知道了嗎?所以我們寫左耳旁的時候,接讀:
小小耳朵高高掛,
耳朵右邊對對齊,
垂露豎要寫得直,
一眼看去真漂亮!
填字格中,教師范寫“陽”。
師:今天我們學(xué)習(xí)的課文也和太陽有關(guān)呢。課件出示,一起讀!
三、初讀課文,整體感知
師:太陽怎么會有四個呢?請小朋友們把書本打開,翻到81頁,認真的聽老師讀一讀。背景音樂:kiss the rain
師:小朋友們,現(xiàn)在你知道這四個太陽是怎么來的嗎?(是小朋友畫出來的)
師:小朋友畫了四個不同的太陽,多能干的小手啊,現(xiàn)在請你自己去讀讀課文,一、把字讀準(zhǔn)確,二、想想文中的我畫了個怎么樣的太陽送給誰?補充黑板課題。
課件出示:小朋友畫了個-------的太陽送給---------。
學(xué)生匯報:小朋友畫了個綠綠的太陽送給夏天。
小朋友畫了個金黃的太陽送給秋天。
小朋友畫了個紅紅的太陽送給冬天。
小朋友畫了個彩色的太陽送給春天。
教師總結(jié):讀一遍就知道了這么多,真會讀書。那么你是從課文的哪些句子中知道這些的?請你再次走進課文,把句子用橫線劃下來,可以輕聲讀,可以大聲讀。
師:誰來說說你從哪句句子里知道綠綠的太陽是送給夏天的?
學(xué)生匯報:我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。
師:哪句話告訴你秋天收到的太陽是金黃的?
學(xué)生匯報:我畫了個金黃的太陽,送給秋天。
師:冬天呢?
學(xué)生匯報:我畫了個紅紅的太陽,照亮冬天。
師:那么春天呢?
學(xué)生匯報:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?噢,畫個彩色的。
四、感悟夏天“掛”
師:吳老師也把它們找出來了,我們一起讀一讀。
課件出示:我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。
我畫了個金黃的太陽,送給秋天。
我畫了個紅紅的太陽,照亮冬天。
春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?噢,畫個彩色的。
師:讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)最后一句和前面的有什么不一樣?(?自問自答)
師:原來同樣意思的句子我們可以變著來寫,這樣讀起來更有趣、更新鮮!
師:回看第一句,咱們知道夏天啊是一年中最炎熱的季節(jié),來,誰來給它掛了綠綠的太陽?
師:剛才小朋友做的動作就是“?”,怪不得掛字的偏旁是“?”,那么在生活中,什么時候也用到掛字?掛一般是把東西往高處掛。起立,我們帶上動作讀一讀!
我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。
師:這綠綠的太陽一掛呀,高山(圖片)、田野(圖片)、街道(圖片)、校園(圖片)一片清涼。街道就是大街,大街上的行人可多了,人們的腳上還沾滿了泥土呢!瞧瞧這個“街”字,長得多有趣。
行字兩邊分,兩土藏中間!(教師講述,課件演示)
師:仔細看看,一個字謎我們就編好了,它讀:街(教師組詞領(lǐng)讀)。再看“樹”字,你能用剛才的辦法編個字謎嗎?(村字兩邊分,小又藏中間)
師評價:真厲害,一學(xué)就會!你看,綠綠的太陽掛在天空,真漂亮。那么吳老師把接下來的太陽都掛上去,自己讀讀看,想一想,好不好?
課件:我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。
我畫了個金黃的太陽,掛在秋天的天空。
我畫了個紅紅的太陽,掛在冬天的天空。
我畫了個彩色的太陽,掛在春天的天空。
師:吳老師已經(jīng)看到有好幾位小朋友在搖頭了,這樣一路掛到腳,好不好?(不好)為什么?
師引:這用字啊就如我們穿衣服,如果讓你今天穿這件,明天穿這件,第三天還是穿這件,你是什么感覺?
預(yù)設(shè):很臟,很臭。
五、感悟秋天“送”
師:是啊,這么臟、臭,我們已經(jīng)穿膩了呀!字也是這樣,所以寫課文的叔叔啊就換成了不同的字,就如金黃的太陽可以送給秋天。
師引:小朋友們,誰曾經(jīng)送給你東西過?(2個)
評價:回想起來,還是滿滿的幸福。
當(dāng)時一定很感動吧!
師總:秋天收到金黃的太陽,也像你們一樣高興,因為它可以大豐收啦,瞧,果園里,
師:果子熟了又香又甜小伙伴們正趕著去嘗嘗呢,看:伙和伴有一個共同的部首:單人旁,而且讀音和右邊一樣呢!
伙伴(演示)“熟、甜、伙、伴”顯示紅色
師:這個“熟”字和咱么學(xué)過的哪個字很像呢?(熱)
熟:換部件(熱)
板書:熱熟
一樣部分紅色,不一樣部分一黃一白(教師口述:白色部分讀作享,果子熟了,我們就可以享用了)
師:出示圖片:西瓜熟了,嘗嘗味道,一個字:甜;
甘蔗熟了,嘗嘗看,也是一個字:甜!
師:嘗味道呀要用到舌頭,難怪甜的左邊是個舌頭的“舌”。(出示)我們吃過的甘蔗非常甜,人們啊就提取了甘蔗中的一些成分,做成甜甜的'蔗糖,你看,甜的右邊就是個甘蔗的“甘”(出示),這個字就讀“甜”。去拼音,一生讀,全班讀。
六、感悟冬天“照”
師:冬天呢?看,冬天里,鵝毛大雪紛紛而下,狂風(fēng)四起,吹得行人都睜不開眼睛,冰天雪地的一片,如果讓你行走在這里,你想說什么?(冷、發(fā)抖)
師:此刻,紅紅的太陽照亮冬天,你一定有不一樣的感覺吧?(三角形“照”)
評價:如果能用上“照”字就更好了!(陽光照在我身上,真舒服。
評價:不光說出了你的感受,句子中還用上了“照”,掌聲送給她!
師:原來,一個“照”字是有溫度的呀!我們的小手不冷了,小臉也不冷了。
師:小朋友們,摸摸你們的小臉,小臉是我們身體的一部分,而月字旁的字呢往往表示我們身體的一部分。你所知道的哪些字也是月字旁呢?
。ㄑ、腿、腳、肚……)卡片
師總:是的,月字旁一般都與身體有關(guān),它作為偏旁要寫得瘦瘦長長的,教師范寫,右邊強調(diào):撇捺交叉點;兩點的空間。
教師板書總結(jié):現(xiàn)在回想剛才的三個句子,使用了三個不同的動詞:掛、送、照,(學(xué)生回憶)同一個意思,可以用不同的動詞,不一樣的動詞,不一樣的感覺,這就是咱們祖國文字的奇妙之處,咱們小朋友寫話的時候也要學(xué)著變著寫,好嗎?
七、回顧課文,字詞鞏固
師:好,現(xiàn)在,分組讀三段,配樂,圖片。
師:生字寶寶搖身一變,變成詞語了,讀給你的同桌小老師聽聽,如果有困難或者錯了,小老師要及時指出并且改正。
檢測:走迷宮
總結(jié):這節(jié)課啊,我們認識了生字讀通了課文,品析了動詞,下節(jié)課我們再去探討為什么要送這些太陽。
八、書寫生字
書寫生字“陽”、“臉”。
九、板書設(shè)計
18、四個太陽
熱——熟臉
綠太陽(掛圖)掛送照卡貼“臉”
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解為什么要畫四個不同的太陽,學(xué)會13個生字,讀通順帶有生字的句子。
2、有感情地朗讀課文,體會小作者畫四個太陽的美好愿望。
3、學(xué)會書寫6個生字。
【教學(xué)過程】
一、欣賞音樂,揭示課題。
播放課件,欣賞音樂,讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?
點擊課件出示太陽指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽。小朋友,你們對太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天,我們要學(xué)的課文講得也是一個小朋友畫太陽的,請小朋友一起讀課題:18、四個太陽
過渡:這是四個怎樣的太陽啊?小作者我為什么要畫這四個太陽呢?請小朋友先認認真真聽老師讀課文,邊聽邊思考剛才的兩個問題。
二、初讀課文,排除生字。
1、老師范讀:
根據(jù)學(xué)生的回答,師貼出相應(yīng)的四個太陽的圖片。
2、學(xué)生自由讀課文:
剛才老師在讀的時候,每個小朋友聽得都非常認真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時候,請小朋友用──劃出帶有生字的新詞。
3、自由拼讀畫出的生字新詞。
4、檢查生字:
課件出示生字、句子。
讀卡片上的生字。
三、精讀課文,體會情感。
過渡:小朋友,你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。
根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點指導(dǎo)朗讀)
1、綠綠的太陽:
夏天到了,天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?
2、金黃的太陽:
果園在金黃的太陽的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉,去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)
3、紅紅的太陽:
(出示課件)看到這雪景,聽到這風(fēng)聲,小朋友,你感覺怎么樣啊?
是啊,此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)
4、彩色的太陽:
春天是怎樣的呢?學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?
春天是個怎樣的季節(jié)呢?(春天是個多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢?
這四個太陽是誰畫的呀?我為什么要畫這四個太陽呢?文中的我是個怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個小畫家?
四、生字書寫指導(dǎo)
五、齊讀課文,進行小結(jié)
學(xué)了這篇課文,老師也想畫個太陽,小朋友,你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個快樂的太陽(師簡筆畫),讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。
六、布置作業(yè):
回去畫一個自己心中的太陽。
教學(xué)目標(biāo)
1、認讀“掛、街”等13個生字,學(xué)寫“園、因”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過課文體會作者想象之美,并仿照課文進行創(chuàng)造想象,通過畫太陽來表達自己美好的心愿。
教學(xué)重點
識好字、寫好字、讀好課文
教學(xué)難點
在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
一、兒歌導(dǎo)入,引發(fā)興趣
過渡:看到小朋友們坐的這么端正,老師相送大家一首兒歌,想不想聽?(生:想),聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放《種太陽》,生答師總結(jié):歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上,希望把溫暖和光明帶給它們,多么善良的孩子!那么我們再來認識一位小男孩,他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿,今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》。板書“18、四個太陽”
二、質(zhì)疑課題
過渡:請大家齊讀課題(生齊讀),再讀。如果單看題目,你有什么疑問沒有?生答師總結(jié):怎么會有四個太陽?四個太陽從哪里來的?四個什么樣的太陽?
三、初讀課文,整體感知
二、學(xué)習(xí)生字
。、請小朋友打開書81頁,自由朗讀一遍課文。
。、同學(xué)們都讀完課文了嗎?生字詞都畫出來了嗎?每個自然段的序號標(biāo)好了嗎?師問:這篇文章有幾個自然段?
3、剛才我們讀了課文,畫出了生字詞。小朋友看,這是本課中所有的生字,會認嗎?小組先讀讀,一會兒開火車認讀。
三、朗讀感悟
1、生字大家認識了,下面我們用心傾聽范讀課文,小作者分別畫了四個什么樣的太陽?
請小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽?為什么?(板書)
出示課件,此時的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽,你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧,老師看看誰的表情最美?聽聽誰的聲音最動聽?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,聽到了動聽的聲音,我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天,我們請他們起來讀讀好嗎?
。、請小朋友認真地看屏幕,你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對秋天說點什么?你想畫個什么樣的太陽呢?為什么?(板書)
秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯,你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個小朋友都能賽過老師,自由讀,指名讀。
。、出示課件,你現(xiàn)在有什么感覺?什么季節(jié)來了?(板書)怎么辦呢?為什么畫紅太陽?(貼畫、板書)出示課件,有了溫暖的太陽,小朋友想干什么?
出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
4、冬天過去了,什么季節(jié)來臨了?(板書)看,春天多漂亮啊,我們趕緊給她畫個太陽吧。(貼黑板)瞧,畫的多美呀,讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?
四、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫畫太陽?
2、讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎?請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句,其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?下課。
五、板書設(shè)計
夏天清涼
秋天豐收
。保、四個太陽冬天暖和
春天美麗
語文《四個太陽》教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出了四個不同顏色的.太陽。夏天,綠綠的太陽給我們帶來清涼;秋天,金黃的太陽給我們帶來水果的香甜;冬天,紅紅的太陽給我們帶來溫暖;春天,彩色的太陽給我們帶來一個多彩的季節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、認識“掛、街”等13個生字
2、初步感知課文,理解課文內(nèi)容。
過程與方法:借助拼音,讀字讀詞,自主識字
情感、態(tài)度與價值觀:了解太陽是萬物的生命之源,感受大自然的美。
教學(xué)重點
學(xué)會本課的生字
教學(xué)難點
學(xué)會本課的生字
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、揭題
2、齊讀課題
3、觀看情境
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文(提出讀的要求:
1.找出自然段;
2.找出生字;
3.用橫線畫出作者寫了哪四個太陽;
4.完成任務(wù)后把書放在左上角,并坐端正)
2、認讀生字
挑戰(zhàn)一:迅速讀出生字的讀音(全班齊讀——指名讀)
挑戰(zhàn)二:說說你記住了哪些生字寶寶
提示:可通過猜謎語、熟字加偏旁、換偏旁等等來記住
謎語:舌頭舔甘庶(甜)
人行道上堆了兩層土(街)
挑戰(zhàn)三:認讀詞語
挑戰(zhàn)四:男生女生PK讀
三、初步感知
1、請學(xué)生回答學(xué)習(xí)課文前提的第三個任務(wù):作者寫了哪四個太陽?
2、作者為什么要畫四個太陽呢?(四個季節(jié))
3、再讀課文:用波浪線畫出每個太陽會給每個季節(jié)帶來什么?
語文《四個太陽》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
1.認識“太、陽”等7個生字,會寫“太、陽”2個生字,能正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文,能從文中找出明顯的信息,感受“我”的美好心愿。
教學(xué)重點:
讀好長句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入
師:白天出現(xiàn),晚上不見,又紅又圓,照亮大地,打一謎語。孩子們說的很正確,拿出手和老師一起寫“太陽”。教學(xué)太陽書寫。
師:外面有幾個太陽。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個太陽》齊讀課題,為什么是四個太陽呢,出示自讀要求。(1、讀準(zhǔn)字音,注意標(biāo)點符號的停頓,2、思考畫了四個什么樣的太陽)按照自讀要求開始讀課文。
二、整體感知
師:誰來說說課文畫了四個什么樣的太陽?同學(xué)回答,(綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,彩色的太陽)
師:那四個太陽分別是哪四個季節(jié),找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說話,(綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽,送給秋天,紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天)。
三、分析課文
師:你喜歡哪個季節(jié)的太陽,不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。
預(yù)設(shè)一:
我喜歡綠綠的太陽,因為能帶來清涼
1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,火辣辣的太陽照耀著你,感覺怎么樣,(非常熱),看圖,你看到了什么?(小狗伸出長舌頭,小花蔫了,水不流動了,沒有風(fēng),)
2、師:這么熱的天,老師也很難受,你有什么好辦法,降降溫嗎?(吃冰棍兒游泳,吹風(fēng)扇。畫一個綠綠的太陽)
師:我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍兀。小狗卻不能這樣做。但是像XXX所說的畫一個綠綠的太陽就可以帶來清涼。抓住“清涼”,如何記住它?
3、練習(xí)說話
綠綠的太陽,照著高山,高山就(一片清涼)
綠綠的太陽照著田野,田野就(一片清涼)
綠綠的太陽照著街道,街道就(一片清涼)
綠綠的太陽照著校園,校園就(一片清涼)
師:綠綠的太陽照著每一個角落,每一個角落都變得清涼,書中有一個詞就能體現(xiàn)出來,哪個詞。(到處),出示第一段,把第一段中的到處重讀,個別讀、齊讀
預(yù)設(shè)二:
1、師:你還喜歡哪個季節(jié)的太陽?(金黃的太陽,秋天碩果累累,吃好多水果)
2、師:書中怎么說,金黃的太陽帶給我們什么?(香甜),個別讀,如何記住“甜”。還可以說香甜的.()。
3、師:秋姑娘,給我們帶來這么多香甜的水果,出示圖片,你高興嗎?美美的讀、接讀。
4、金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜?
練習(xí)說話:例:金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜,(說的好的進行表揚)
設(shè)計意圖:隨時的表揚傾聽的孩子,讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣,學(xué)會傾聽
預(yù)設(shè)三:
1、師:你還喜歡哪個季節(jié)的太陽?(紅紅的太陽)
2、師:閉上眼,想象。你站在操場上,冷風(fēng)吹來什么感受,站了一下午,你會怎么樣?(凍僵)“凍僵“”什么意思,表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時,天空中出現(xiàn)紅紅的太陽,你覺得怎么樣?(溫暖)。如何記住溫暖?(有了太陽就溫暖了,所以他是日子旁)。溫暖的樣子,表演,我看看身體都舒服了,讓老師感到很溫暖,讀,讓老師感到溫暖
設(shè)計意圖:看圖引導(dǎo)孩子觀察并說話,提醒孩子注意傾聽,并且練習(xí)了表達能力,用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,并且吸引了孩子的注意力。
3、師:除了綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,還有一個什么樣的太陽,
預(yù)設(shè)四
1、師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽?喜歡彩色的孩子齊讀,
2、師:有一個詞讀的特別好,是“因為”,用因為造句。
3、師:我們喜歡春天的太陽,因為他是一個多彩的季節(jié),我們學(xué)過的四個詞語,贊美春天。
四.?dāng)U展延伸
你還想畫一個什么樣的太陽,送給誰?(如果孩子說不出,出示圖片提示,練習(xí)說話),
設(shè)計意圖:讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿,設(shè)計這一環(huán)節(jié)對前面教學(xué)進行鞏固,同時再次對孩子進行了語言訓(xùn)練,同時也是為了讓孩子能夠?qū)W會傾聽,傾聽其他人的表達。
五.小結(jié)
孩子們,把你們剛才說的,回家以后用你的彩筆把它畫下來,送給你喜歡的人,并說說你的理由,好嗎?
六.板書設(shè)計
綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片
夏天秋天冬天春天
清涼香甜溫暖多彩
語文《四個太陽》教學(xué)設(shè)計6
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
知識與技能
1.會認“太、陽、道”等生字,會寫“太、陽、片”等生字,識記筆畫“”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,體會作者的善良及其美好的心愿。
。劢虒W(xué)重難點]
重點:識字、寫字,了解課文內(nèi)容。
難點:感悟作者的美好心愿。
。劢虒W(xué)課時]
2課時第一課時
教學(xué)過程達標(biāo)檢測一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.小朋友,今天老師想請你們猜個謎語:一個球,熱烘烘。落在西,出在東。
2.指名學(xué)生猜,師在黑板上畫太陽,讓學(xué)生說說自己對太陽的了解。
3.板書課題,讀題質(zhì)疑。
讀了課題,你有什么問題要問的?
。1)文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?
。2)小朋友為什么要畫這四個太陽?1.猜謎語。
一個球,熱烘烘。落在西,出在東。
謎底:二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生帶著問題自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2.小組合作,學(xué)習(xí)生字。
3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
。1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?
(2)你記住了哪個字?是怎么記的?
a.加筆畫識字:大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金
b.加偏旁識字:日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”,后鼻音的字打“○”。
道忙甜溫顏因陽嘗香該3.讀拼音,寫詞語。
。舁ぃ椋ⅲ睿纾睿鳕ǎ
三、引導(dǎo)觀察,練習(xí)寫字
觀察說發(fā)現(xiàn),出示生字卡片,引導(dǎo)觀察,看誰的發(fā)現(xiàn)多。
因:全包圍結(jié)構(gòu),被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。
陽:左耳旁高且小,“日”字寫中央。
為:筆順是“”,注意起筆是點。
片:筆順是“”,注意書寫順序是從左到右、從上往下。
4.寫出下列漢字的筆順。
因:陽:為:四、自讀課文,整體感知
1.自讀課文,思考:小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽?
2.匯報交流:依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。
3.哪個太陽是你最喜歡的呢?喜歡哪個太陽,就練讀哪個自然段,注意抓住重點詞句,讀出你的喜愛之情。
4.照樣子,再寫三個表示顏色的詞語。
碧綠
第二課時
教學(xué)過程達標(biāo)檢測
一、復(fù)習(xí)舊知
1.出示生字卡片和字詞卡片,指名學(xué)生認讀、組詞。
2.齊讀課文,說說課文講了什么。6.讀一讀下面的詞語。
高山果園田野
碧綠金黃火紅
清涼香甜溫暖
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1.出示課件:夏日炎炎的畫面,說說烈日當(dāng)空照的感受。
2.在這樣炎熱的夏天里,你有什么愿望呢?(學(xué)生自由舉手回答)
3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。
4.小畫家要畫個綠綠的太陽送給夏天,那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧。ǔ鍪菊n件)
5.這個綠色的太陽你喜歡嗎?為什么?教師指導(dǎo)朗讀,感受綠太陽帶來的涼爽。
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1.秋天到了,你會看到怎樣的景象呢?(出示課件:果園)
文中的小畫家也畫了秋天的太陽,大家讀讀第2自然段,看他畫的秋天的太陽是怎樣的。
2.看了畫以后你最想干什么?最想對秋姑娘說什么?
3.引導(dǎo)學(xué)生說一說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础?/p>
4.重點指導(dǎo)朗讀句子:“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜!
5.你眼中的.秋天是怎樣的?寫一寫。
四、學(xué)習(xí)第3自然段
1.秋姑娘走了,寒冷的冬天來了,你又有什么樣的感覺?(出示課件)
2.瞧,小畫家給我們畫了什么樣的太陽?這時你又有什么感覺?
3.指導(dǎo)朗讀,體會紅紅的太陽帶來的溫暖。(教師板書:溫暖)9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的?打上“√”。
A.燕子B.雪花
C.北風(fēng)D.荷花
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1.同學(xué)們,夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼,秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜,冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會給我們帶來什么?該畫什么顏色呢?
2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物,一起讀讀(出示課件),然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。(學(xué)生自由舉手回答)
3.指名朗讀,體會春天是個多彩的季節(jié)。
4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。
A.清涼B.香甜
C.色彩D.溫暖
春天的太陽給我們帶來( );夏天的太陽給我們帶來( );秋天的太陽給我們帶來( );冬天的太陽給我們帶來( )。
六、分別請四位同學(xué)描述四個太陽
1.如果是你,你想畫個什么樣的太陽送給誰呢?最想對他(她)說一句什么話?
2.指名練說,表達心愿。
11.將句子補充完整。
我想畫個()的太陽,送給(),因為()。
語文《四個太陽》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
1.認識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點難點:
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字。
2.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圖片
教學(xué)方法:讀書感悟法、合作交流法。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》,讀了課題你想知道什么?
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受?
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛,同時出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
2、出示:街字學(xué)生讀,進行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示:熟,學(xué)生說什么熟了,再讀文中的句子。
4、出示:伙伴,指名解釋,并說說自己的小伙伴是誰?
5、出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個字就是“甜”,你們平時嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。
6、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會溫暖,再認識:凍僵,聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文,讀句子。
7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。
2、強調(diào):“因”字是先里頭后封口。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰寫得最好。
第二課時
一、導(dǎo)入:
1、提問:“小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽?”板書太陽。指名說出“紅紅的.、火紅的、火熱的......”
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》?纯催@四個太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說說你知道了什么?
3、學(xué)生再讀課文,想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?
4、自已讀讀自已喜歡的自然段,動手畫出最讓你感受動的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學(xué)評一評,在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時,可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。
6、把你喜歡的詞句畫出來,讀讀記記,相互交流。
三、背誦課文
1、背自已喜歡的太陽的段。
2、拿著自已畫的最喜歡的太陽,和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格寫好的生字:“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察,這幾個字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。
2、強調(diào)筆畫:為的筆順是:點、撇橫折鉤、點。陽,的左耳高且小,日字寫中央。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫。
五、實踐活動:
1、想象畫:太陽與未來世界的關(guān)系。
2、交流作品。
語文《四個太陽》教學(xué)設(shè)計8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”2個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿,體會作者想像之美。課前準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、我們好多小朋友喜歡畫畫,那老師要你畫個太陽,你怎么畫?
生1:我會畫個白白的太陽。(為什么?)因為梨花印在太陽上,太陽變成了白色。
生2:我會畫個紅紅的太陽,因為桃花是紅的;因為五星紅旗也是紅色的……
生3:我畫的太陽有鼻子,有眼睛,有嘴巴......
2、今天,有一個小朋友和你們一樣,也喜歡畫太陽,他呀,一口氣畫了——四個太陽。(出示課題,齊讀課題)
3、誰能好聽地讀一讀?
你把“陽”讀成了輕聲,真好聽,誰能再讀讀?一起讀讀。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
過渡:今天我們就去讀讀《四個太陽》。
1.請小朋友們打開課本讀讀,出示要求:
。1)自己讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文,喜歡的那個自然段可以多讀幾遍。
(2)想一想:課文中的小朋友畫了四個怎樣的太陽?
2.學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、交流檢查生字讀音和識記方法。
。1)課件出示生字,學(xué)生自由認讀
。2)指名學(xué)生帶讀生字
。3)出示生字卡片,記憶生字
。4)卡片去掉拼音,指名認讀
。5)游戲鞏固識字
。6)認讀詞語
。ㄕn件出示課文中的詞語,開火車認讀:街道、掛在、成熟、伙伴、品嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、笑臉、季節(jié)。)
三、再讀課文,了解大意
1.交流反饋:那你知道課文中的小朋友畫了四個怎樣的太陽呢?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答,隨機板書)
生:畫了個綠綠的太陽!鍟壕G綠的太陽
師:送給——(夏天)——板書:夏天
……(同上)
2.指名分段朗讀,簡單評議
。ㄖ该娜嗣咳艘欢危
師:其他小朋友做做小評委,聽聽他們是不是讀正確、讀通順了。(主要從字音和流利方面評價)
四、品讀課文,深入感悟
師:請你再來讀讀你喜歡的那個太陽,想一想為什么喜歡它?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生意愿選擇其中一個太陽進行學(xué)習(xí)。)
A、綠綠的太陽。
1、師:你喜歡哪個太陽?(綠太陽)那我們一起去看看綠太陽(課件出示第一段)
請你自己先來讀一讀。(學(xué)生自由朗讀。)
2、為什么喜歡綠綠的太陽呢?
3、你從哪個句子里感覺到很清涼?(指名說,隨機教學(xué))
(a)(課件出示第一句“我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空!保
1)為什么會從這個句子里感覺到清涼?
2)誰也從這句話中感覺到了清涼?你是怎么感覺到的?
3)指導(dǎo)朗讀
。╞)你還從哪句話感覺到綠綠的太陽給我們帶來清涼?
(課件出示第二句“高山、田野、街道、校園,到處一片清涼!保
1)你從哪里感覺到清涼?
2)為什么從這里感覺到了清涼?(原來很熱,現(xiàn)在不熱了)
3)那你能具體說說嗎?(熱得怎么樣?)
4)指導(dǎo)朗讀
5)你還從哪里感覺到清涼?為什么從這里感覺到?(理解“到處”)
6)朗讀指導(dǎo):指名讀——齊讀——男女分讀
4、現(xiàn)在你知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽了吧?(他給夏天帶來了清涼;他讓世界變得更加美麗;他讓所有的小動物,小花、小草都更加開心……)
那你有什么話想對小哥哥說?(指名說——齊讀)
B、金黃的太陽
1、說一說你喜歡小哥哥畫的金黃的太陽的理由吧!
2、是啊,秋天到了,各種各樣的果子都熟了,都是那么的香甜可口,讓我們一起去看看吧。(出示秋天果子圖)你看到了什么?
3.那么多水果,所以我們說“果園里,果子熟了”(課件示,指讀,讀出豐收的喜悅)
怪不得,(課件出示:指讀“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜”)
4、理解:邀請。這么多的果子,你想不想人和你一起吃,那就請你來做一做落葉邀請小伙伴來嘗嘗果子的香甜吧。你會邀請誰,怎么邀請?(先同桌之間二個同學(xué)互練,再指名上來練。)
5、落葉邀請你吃可口的水果,你高興嗎?那就請你以高興的心情讀一讀這一段,再男女生比賽讀。
6.你能不能再把這一段讀讀,讓老師嘗嘗水果甜甜的味道。(指名讀——齊讀)
c、紅紅的太陽
1、說一說你為什么喜歡小哥哥畫的紅太陽呢?
。1)聽——(播放北風(fēng)吹的聲音及圖片,感受冬天的寒冷)
。2)聽到這樣的聲音,你有什么感覺?(聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說冬天里的感受,體會一下凍僵的感覺)
(3)你這時候最想要什么呢?(溫暖)那書中小朋友給我們送來了什么呢?(紅紅的的太陽)
。4)你能不能把這一段讀讀,讓大家感受到你帶來的`溫暖。
2、看課件,感受一下冬日里陽光的溫暖。
3、是啊,在冬日里有了一個溫暖的太陽,多好啊,就請你來讀一讀,讓我們大家體會一下冬日里的溫暖吧。(請二個學(xué)生比賽讀,齊讀。)
d、彩色的太陽
1、你知道小哥哥為什么要把彩色的太陽送給春天呢?
2.你覺得這個彩色的太陽該有什么顏色呢?為什么?
指名匯報。(引導(dǎo)學(xué)生說完整的話!拔覟樘柤恿薠X顏色”,因為春天……)
3、讓我們把禮物送給美麗的春天。(出示這段文字,朗讀)
4.同學(xué)們用你了解的詞語來贊美這美麗的春天吧。(春天是個……的季節(jié))演示課件,觀察春天。
[預(yù)設(shè):桃紅柳綠、百花爭艷、百鳥爭鳴……]
是啊,春天的景色那么美,怪不得課文中要說[“因為春天是個多彩的季節(jié)”]
師:如此多彩的春天,我們又畫了彩色的太陽送給她,希望春天……[預(yù)設(shè):更美麗、更多彩……]
5、春天有各種各樣的色彩,多美啊,怪不得小哥哥要把這個多彩的太陽送給春天,讓我們再把寫春天的太陽的那一段自己先讀一讀,等會兒比一比看誰讀得春天最美麗。(賽讀,齊讀。)
五、指導(dǎo)背誦,鞏固理解
1、小哥哥的愿望真美,讓我們試著把他的這個愿望背下來吧。
2、你能不能看著板書自己先背一背呢?自己準(zhǔn)備。
3、點名背誦。
4、齊背,老師也想和你們一起背,不會背的同學(xué)看書。
師:每個太陽都藏著一個心愿,剩下的三個太陽,我們下節(jié)課再把它們請出來。
六、指導(dǎo)書寫
園、因
1、出示生字,誰來讀讀這兩個字?
2、仔細觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同的地方)再看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(不同的地方)
3、寫的時候你覺得要注意什么?(“因”里的“大”捺變成點)
4、提醒筆順。書空“園”(強調(diào)先里面后封口,“方框兒”不能寫得太大,被包圍部分的大小要適中)
5、老師范寫
6、學(xué)生描紅練寫,師巡導(dǎo);
7、抽取作品進行展示、評議(寫得好的獎勵)。
七、總結(jié)課堂
。ㄕn件出示:“快樂的太陽”)
師:小朋友把美好的心愿送給每個季節(jié),我們把綠綠的太陽送給夏天,老師也有一個心愿,送給你們——我送在座的每一位小朋友一個快樂的太陽,希望大家每天都快快樂樂。(音樂聲中結(jié)束課堂。)
語文《四個太陽》教學(xué)設(shè)計9
教材分析
《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
學(xué)生分析
低年級的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽,對一年四季的特點也有所了解,對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗,所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗,然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好,思維敏捷。活潑,想像大膽、奇特。
教學(xué)目標(biāo)
(1)通過學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達的美好心愿。
。ǎ玻┱_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
。ǎ常┘ぐl(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛他人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件;四種顏色的太陽貼畫和四個對應(yīng)詞語:清涼、香甜、溫暖、多彩;四種顏色的磁石、種太陽的歌曲
教學(xué)難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文
教學(xué)過程
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語,游戲?qū)?/p>
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個太陽》上一節(jié)課我們初步讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞。下面來看看這些詞語你還認識他們嗎?
1.復(fù)習(xí)詞語(出示:“小太陽”里的詞語)
掛在、 街道、 溫暖、 嘗嘗、 凍僵、
因為、 季節(jié)、 果子、 熟了、 落葉
2. 摘蘋果讀詞語。(請會讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語)
二、欣賞四季,感受心愿
1.詞語你們記得真牢!課文中的小朋友畫了四個什么顏色的太陽呢?誰愿意來告訴大家? (指名學(xué)生回答,教師相機貼出——綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的`太陽、多彩的太陽)
2. 課文中的小朋友畫四個不同顏色的太陽分別送給誰呢?(夏、秋、冬、春)他到底有什么心愿呢?
3. 我們來自由地讀讀課文一起想想吧。
三、感受絢麗四季,共享美好心愿
夏天:(出示課件)
1.過渡:作者把綠綠的太陽送給夏天,讓我們一起走進夏天。
2.(出示課件)炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來,你感覺怎樣?(學(xué)生說)
師:要是這時候你上街去的話,會怎么辦?(學(xué)生說)
3.師:這時候你最大的愿望是什么?
師:你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽(出示課件),你現(xiàn)在感覺怎樣?(學(xué)生說)
4.師:是呀,把綠綠的太陽掛在夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。(板書:夏 清涼)誰能來讀讀這段話,把清涼帶給大家?(出示第一自然段)
生A:我畫了個綠綠……一片清涼。
師:你讓我們感到清涼了。誰再來讀?(請數(shù)人讀、小組讀、男女讀……)
師:我們一起把清涼帶給大家。(師生讀)
5.綠綠的太陽給大地帶來了一片清涼,誰愿意把清涼送給夏天?(貼詞——清涼)
秋天
1.過渡:綠綠的太陽為我們送來一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰來說說你看到了什么?
生1:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象蝴蝶在空中飛舞。
生2:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象在邀請小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。
……
2.出示課件:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
。1)誰愿意讀一讀?
(2)誰愿意當(dāng)小落葉?(帶頭飾)你想邀請哪些小伙伴呢?(演一演)
(3)多有禮貌的小落葉。∥覀円黄饋碜x讀這段。
3.金黃的太陽給秋天帶來了水果的香甜。(貼詞——香甜)
冬天
。1)過渡:品嘗收獲的喜悅后,我們走進寒冷的冬天,寒風(fēng)呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時你會送一個什么樣的太陽給冬天?
。2)請你們自己讀一讀吧!
(3)誰愿意來讀一讀?(指名讀)
紅紅的太陽給冬天帶來了什么?(溫暖)誰來把溫暖送給冬天?(貼詞——溫暖)
。4)誰再來讀一讀。(多形式朗讀)
春天
1.(課件)冬天過去了,桃花……
2.多美的畫面!你能用你學(xué)過的詞說說這里的景色嗎?(柳綠花紅,百花齊放,萬紫千紅……
3.多么美麗的景色呀!快讀讀書中的句子,看誰能把春天的美表現(xiàn)出來。(個人讀、小組讀、比賽讀)
4.同學(xué)們看,這是——(多彩)應(yīng)該把多彩送給哪個季節(jié)?請你把“多彩”送給春天吧。(貼詞)
5.老師也想和你們一起讀。I(lǐng)讀)
四、拓展練習(xí):畫太陽
師:同學(xué)們,這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢?你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠?請你也畫一個太陽,寫寫你的愿望吧!出示句式:
我畫了個 紅紅的太陽 的太陽,送給 冬天 ,讓爺爺健康長壽。
五、板書設(shè)計:
18、四個太陽
綠色的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽
夏天 秋天 冬天 春天
清涼 香甜 溫暖 多彩
教后反思:
一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)落實素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,如:教學(xué)“夏天的太陽”這一段事,問:這么熱的天,你有什么愿望?書中的小朋友也有個愿望,從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆,自悟,自主學(xué)習(xí)。
二、引入想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維
如:教學(xué)中提問:你是小落葉想對伙伴說什么呢?你想畫個什么顏色的太陽呢?讓小朋友畫自己心中四季的太陽,提高學(xué)學(xué)生一個個奇思妙想,在我的內(nèi)心激起了強烈的震憾,孩子們的思維空間是多么廣闊,想象力是多么豐富,我有如下體會:個支點,一根足夠長的杠桿,我會把地球撬起來!蔽矣X得,在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件,大膽放手,鼓勵孩子們“異想天開”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點”或“杠桿“。
三、強調(diào)教學(xué),培養(yǎng)語感
語文教學(xué)離不開讀,教學(xué)過程中,我讓學(xué)生初讀,自由讀,合作讀教老師讀,完整的讀,使學(xué)生體會作者美好的愿望和情感。
四、讓學(xué)生畫畫自己的太陽送給他人,使學(xué)生受到美的熏陶,愛的傳遞。
語文《四個太陽》教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文章中優(yōu)美的文字,生動有趣的語言,并能有所積累。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。
3、推薦閱讀《放太陽》、《日出》、《我去找回太陽》等文章,拓寬知識面,激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入
師:這節(jié)課老師邀請了一個朋友,和大家一起上課。大家認真聽,把她請出來好嗎?
師:有一個娃娃
一睡醒就不停地踢著藍被子
很久很久
才慢慢慢慢地
露出一個
圓圓胖胖的臉兒
師:這個娃娃是誰呢?對,“太陽”,(板書:“太陽”)
“陽”是這篇課文要學(xué)習(xí)的生字,請同學(xué)們跟著老師來書空,再來復(fù)習(xí)一下。小手指,生:豎起來。
師:先寫左耳刀,橫折彎鉤,豎,左耳刀要寫得小一點;寫“日”。(“陽”貼田字格)這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)18課,四個太陽。
師:太陽娃娃還給我們帶來許多詞語娃娃呢!我們來跟詞語娃娃打打招呼。(請生開火車認讀太陽圖上的詞語,其他跟讀。)
。ǘ⿵(fù)習(xí)課文,梳理內(nèi)容
師:太陽帶來的詞語娃娃真有意思!我們來復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,誰能幫他把四個太陽送給四個對應(yīng)的季節(jié)?你要一邊貼一邊說(請四名學(xué)生上臺貼圖)
引說:我畫了個綠綠的太陽——生接:掛在夏天的天空。
我畫了個金黃的太陽——生接:送給秋天。
我畫了個紅紅的太陽——生接:照亮冬天。
我畫了個彩色的太陽,因為——生接:春天是個多彩的季節(jié)。
。ㄈ┳x中感悟,感受奇妙
這四個太陽,藏著作者的四個不同心愿。
請同學(xué)們自由朗讀課文
思考:你最喜歡哪個太陽,為什么?請用上“因為”來回答。
師:“因為”的“因”怎么記?生答
師:大口框里有個大,就是因為的因,為在這里是第四聲,同學(xué)們要讀準(zhǔn)了,說話的時候也要說準(zhǔn)了。好,現(xiàn)在自由朗讀。
讀后小組內(nèi)交流交流
感悟金黃的太陽
生:我最喜歡金黃的太陽,因為——
師:把你的喜歡讀給大家聽聽
指名讀文段。
師:“熟”字下面的四點底是什么意思?
生:火的意思
師:最初“熟”字的意思,指的是“食物煮熟”,課文中指的是“果子熟了”,在日常生活中我們還會說——我和你很——熟悉
師:正是因為秋天有了金黃的太陽,果子成熟,蘋果熟了,梨熟了,葡萄熟了還有好多好多的果子熟了,你能做熱情好客的落葉,邀請小伙伴去嘗嘗香甜的果子嗎?
學(xué)生情景表演。(“小螞蟻,果園里蘋果熟了,快來嘗嘗吧!”)
師:什么樣的蘋果熟了,——甜甜的蘋果熟了。
師:剛才大家表演的就是這一句話,誰來讀讀。
金黃的落葉/忙著/邀請小伙伴,請他們嘗嘗/水果的香甜。(指導(dǎo)朗讀,讀好長句子)
評價語:要把這句長長的句子讀好不容易。(流暢/讀出節(jié)奏/讀好停頓/讀出落葉的熱情,讀出水果的香甜)
。ㄕ嫦闾鸢!板書:香甜)
我們一起來讀讀這句話,把碩果累累的秋天帶給大家!
生齊讀
師:同學(xué)們,讓我們一起來當(dāng)熱情好客的小落葉,開心地把這一段讀讀。(伴樂朗讀)
小結(jié):小畫家美好心愿讓我們盡情享受秋天豐收的喜悅!
小結(jié)學(xué)習(xí)方法:剛才我們用了這樣的方法來學(xué)習(xí)第二自然段
1、讀你喜歡的一段課文。
2、說你喜歡的原因!耙驗椤
3、品讀句子:想象畫面,情景表演。
下面我們小組內(nèi)用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)你們發(fā)到的太陽那個段落。
待會上來匯報,匯報內(nèi)容:
1、小畫家畫了一個()的太陽,送給()。
2、因為有了()的太陽,所以()。
3、小組合作朗讀(輪讀、男女生讀、加動作讀)
感悟綠綠的太陽
匯報夏天(5分鐘)
1、同學(xué)們,夏天來,太陽正像火球一樣烤著大地——山上的樹啊田野里的莊稼啊都低下了頭,人們滿身大汗。這么熱的天氣,你最渴望什么顏色的太陽?好,哪一組上臺匯報綠綠的太陽。
。▍R報略)
2、讓我們清清涼涼地讀一讀。
3、老師把它變成詩歌,是不是更清涼了,(老師讀第一句,第一組讀高山,第二組讀田野,第三組讀街道,第四組讀校園,其余的一起讀。
處處,就是——,(把處處放長——)真是處處
(把處處放高——)真是處處
讓我們一起感受這片清涼吧!
過渡:原來,小畫家畫綠綠的太陽是為了給大家?guī)砬鍥觯嗝疵篮玫男脑赴!可是,在寒冷的冬天,你還喜歡綠綠的太陽和它給人的那種冰冷的感覺嗎?你希望什么太陽出現(xiàn)在天空?哪個小組來匯報紅紅的太陽。
匯報冬天
小組匯報
1、師:是啊,北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,人們凍得瑟瑟發(fā)抖,手臉通紅。由于有了紅紅的太陽而變得——
2、師:一起走進冬天感受這份溫暖吧!
板書:溫暖
過渡:縷縷陽光溫暖著我們的心,難怪小畫家要給冬天送一個紅太陽!
冬天過去了,春天——就會悄悄來臨
匯報春天
1、請學(xué)習(xí)彩色太陽的小組匯報。
(匯報略)
板書:多彩
2、師:多彩的春天可美啦。úシ耪n件:柳樹圖,桃花圖)
生:陽光照到柳樹上,柳樹綠了。
生:陽光照到桃花上,桃花紅了。
生:陽光灑到梨樹上,梨花白了。
生:陽光落到油菜花上,油菜花黃了。
師:你看,春天里有紅的,綠的,黃的,白的,五顏六色,美麗極了。那我們可以用哪些成語來贊美呢?
生:齊聲讀描寫春天的詞語。(春回大地,萬物復(fù)蘇。柳綠花紅,鶯歌燕舞。冰雪融化,泉水丁冬。百花齊放,百鳥爭鳴。)
師:看到五彩斑斕的春天,小畫家在想,春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?
后來,他恍然大悟了,說——
生接讀:噢,畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。
小結(jié):(板書)四個不同色彩的太陽,表達了小作者的四個美好心愿,他愿紅紅的太陽給冬天的人們帶來_______:他愿綠綠的太陽給夏天的人們帶來_______;他愿金黃的太陽給人們帶來______;他愿彩色的太陽給人們帶來______。他所有的愿望,是那么真誠、那么美好。板書:美好
(四)拓展延伸:
師:小朋友們,你的心中也有許多美好的愿望吧,(出示學(xué)生畫的圖片)上節(jié)課你們小組合作用畫筆畫出你們的心愿,這節(jié)課請用下面的句式來寫寫你們的心愿。
課件出示:我想畫個(),送給(),讓()。
小結(jié):小朋友,看到你們寫的心愿,老師特別高興,你們不但掌握了課文的內(nèi)容,還會自己創(chuàng)作了,真是好樣的。同時,老師還看到在你們每個人的心中,有一個別樣的.太陽,希望太陽的光明和溫暖,給你、給我、給他,給這個世界的每一個人帶來快樂,帶來新的憧憬與希望。
最后給你們推薦幾本和太陽相關(guān)的書:《放太陽》、《日出》、《我去找回太陽》。
。ㄎ澹、板書設(shè)計:
《四個太陽》教學(xué)反思
《四個太陽》這篇課文,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個,而且只有一種顏色,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃,給學(xué)生充足的時間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。
一、聯(lián)系生活,引發(fā)好奇
在課的開始,我出示太陽,讓學(xué)生說說太陽。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽,這樣,在課的開始學(xué)生就有了強烈的好奇心,由此激發(fā)學(xué)生的主動意識,產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、欣賞朗讀,介紹太陽
因為文中有四個太陽,而且每一個太陽都自成一段。所以,我在教學(xué)時,讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽,把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學(xué)生嘗試,同學(xué)互評,教師點撥,盡量做到有表情、有動作,對文內(nèi)容有更深一步的了解,同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
三、啟發(fā)想像,開發(fā)潛能
課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,他們也會產(chǎn)生我也來畫太陽的想法。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來說說,說出心中最想擁有的一個太陽,把自己美好的心愿畫進自己的畫里。
整個課堂上氣氛非常活躍。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在不知不覺中,四十分鐘悄悄地溜走了。
三、合理利用多媒體
本課的教學(xué)重、難點是從詞句中體會作者的美好心愿,進行有感情地朗讀。為了突破這一教學(xué)重、難點,我精心制作了多媒體課件,利用其音像、動畫等直觀形象的特點,幫助學(xué)生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語,體會作者的情感,從而達到有感情地朗讀的目的。學(xué)生被形象生動畫面及音效吸引了,隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實際談感受,他們?nèi)肭槿刖,很快地領(lǐng)會了文中作者的情感,朗讀起來也就有聲有色了。
存在的不足:
1、我借助了多媒體突破教學(xué)的重、難點,進行指導(dǎo)朗讀,但指導(dǎo)朗讀還不夠到位,還可多花點時間在指導(dǎo)朗讀上,讓學(xué)生充分的讀,從而達到熟讀成誦。
2、在教學(xué)“金黃的太陽”時,我設(shè)計了表演這環(huán)節(jié),但只是走了個過場,在情境對話,小落葉邀請小伙伴嘗嘗水果的香甜時,對話內(nèi)容對于一年級學(xué)生比較難,他們還不會說,我應(yīng)該把對話內(nèi)容寫在小黑板上出示出來,我想那樣效果會好一點。
3、在引導(dǎo)學(xué)生說說你想畫個什么樣的太陽送給誰上,引導(dǎo)的不夠好,學(xué)生說的都不夠精彩。
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