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    語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-04-28 08:17:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

    語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【設(shè)計(jì)理念】

      語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

      2、四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

      3、教師制作多媒體課件。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。

      【教學(xué)課時(shí)】

      二課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、欣賞音樂(lè),育情導(dǎo)學(xué)

      1、教師引述:同學(xué)們,老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,會(huì)唱的跟著一起唱,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽(yáng)》)剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字?

      2、交流感受:你們了解太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

      3、導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。

      二、初讀課文,整體感知

      1、指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?

      生:看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查電腦等。

      那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。

      2、自讀課文:師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

      3、小組合作,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

      4、認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?

     、艓燑c(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太陽(yáng)上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái),并發(fā)出“你真棒”的聲音。

     、迫サ羝匆,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒(méi)有拼音。)

     、钦J(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)、手臉?

      5、讀通長(zhǎng)句:老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長(zhǎng)句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)

      設(shè)計(jì)意圖:教師沒(méi)有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的'個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。

      三、品讀想象,感受奇妙

      1、自由選讀:這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!

      2、組內(nèi)合作,展開(kāi)想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng),其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

      3、全班交流,評(píng)議補(bǔ)充:

     、胖该纷x:哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)

      ⑵指名描述:把你想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,說(shuō)道:“我覺(jué)得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋(píng)果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋(píng)果和香蕉,多香呀!”

      (此時(shí),許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)

      設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi),把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。

      四、美讀感悟,升華情感

      1、教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè),教師充滿(mǎn)激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來(lái)。)

      2、感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?想想課文中的“我”為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢?指名交流,并補(bǔ)充。

      3、欣賞四季:一年有四季,小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。

      (師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺(jué)沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:

      盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,給人希望。)

      4、課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。)

      設(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽(tīng)眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。

      五、創(chuàng)新實(shí)踐,積淀美感

      你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng),回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái),說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎?

    語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。

      2.通過(guò)觀察、范寫(xiě)、練習(xí),會(huì)寫(xiě)“因、園”兩個(gè)生字。達(dá)到筆畫(huà)正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

      學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

      識(shí)字,讀文,寫(xiě)字。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      制作多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課

      1.你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?喜歡畫(huà)什么?

      2.我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友,大家看看他喜歡畫(huà)什么?(屏幕出示:太陽(yáng)),今天我們就來(lái)看看他畫(huà)出了什么樣的太陽(yáng)。

      3.板書(shū)課題,齊讀課題。

      二、初讀課文,識(shí)字。

      1.請(qǐng)你自己先來(lái)讀一讀課文,把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不認(rèn)識(shí)的字利用拼音多讀幾遍。

      2.同學(xué)們讀得真認(rèn)真,生字寶寶可高興了,它們排好了隊(duì),等著我們和他們打招呼呢!一起來(lái)拼讀一遍吧!

      3.出示詞語(yǔ),讀一讀。

      4.出示生字,自由讀記。

      5.在這么多的生字中,你記得最牢的字是哪一個(gè)?你是用什么好辦法記住的?請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧。

      6.指名說(shuō)識(shí)字方法。

      我們記字的方法可多了,可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。讓我們一齊來(lái)讀一讀,記住他們吧!

      7.開(kāi)火車(chē)驗(yàn)收生字。

      8.齊讀生字。

      三、讀句子,鞏固生字。

      1.高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

      2.陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

      3.金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

      四、再讀課文,讀中感悟。

      1.聽(tīng)?zhēng)煼蹲x。邊聽(tīng)邊想,文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

      2.文中的`小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?生回答,師隨機(jī)板書(shū)。

      3.自己練習(xí)讀課文,把課文讀通順、流利。

      4.分段指名讀,糾正字音。

      5.齊讀全文。

      五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

      師:看來(lái)大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀!我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,F(xiàn)在,我們要學(xué)寫(xiě)生字,比比看,誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。

      1.觀察這兩個(gè)字,哪一個(gè)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)中要注意。

      2.請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字,注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置。

     。▽W(xué)生跟著教師書(shū)空。)

      3.寫(xiě)字還要注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì):身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆;眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn)。

      4.學(xué)生描紅后練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視并給予積極評(píng)價(jià)。

      六、作業(yè)布置

      請(qǐng)你也在繪畫(huà)本上畫(huà)畫(huà)自己喜歡的太陽(yáng)吧!

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      四個(gè)太陽(yáng)

      夏天綠色

      秋天金黃

      冬天紅色

      春天彩色

    語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教材分析

      《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排,《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

      學(xué)生分析

      低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽(yáng),對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解,對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好,思維敏捷。活潑,想像大膽、奇特。

      教學(xué)目標(biāo)

     。ǎ保┩ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

     。ǎ玻┱_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

     。ǎ常┘ぐl(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛(ài)他人的情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件;四種顏色的太陽(yáng)貼畫(huà)和四個(gè)對(duì)應(yīng)詞語(yǔ):清涼、香甜、溫暖、多彩;四種顏色的磁石、種太陽(yáng)的歌曲

      教學(xué)難點(diǎn)

      正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文

      教學(xué)過(guò)程

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),游戲?qū)?/p>

      同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》上一節(jié)課我們初步讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞。下面來(lái)看看這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

      1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(出示:“小太陽(yáng)”里的詞語(yǔ))

      掛在、 街道、 溫暖、 嘗嘗、 凍僵、

      因?yàn)椤?季節(jié)、 果子、 熟了、 落葉

      2. 摘蘋(píng)果讀詞語(yǔ)。(請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語(yǔ))

      二、欣賞四季,感受心愿

      1.詞語(yǔ)你們記得真牢!課文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家? (指名學(xué)生回答,教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng))

      2. 課文中的小朋友畫(huà)四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給誰(shuí)呢?(夏、秋、冬、春)他到底有什么心愿呢?

      3. 我們來(lái)自由地讀讀課文一起想想吧。

      三、感受絢麗四季,共享美好心愿

      夏天:(出示課件)

      1.過(guò)渡:作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天,讓我們一起走進(jìn)夏天。

      2.(出示課件)炎熱的'夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái),你感覺(jué)怎樣?(學(xué)生說(shuō))

      師:要是這時(shí)候你上街去的話(huà),會(huì)怎么辦?(學(xué)生說(shuō))

      3.師:這時(shí)候你最大的愿望是什么?

      師:你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(出示課件),你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣?(學(xué)生說(shuō))

      4.師:是呀,把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。(板書(shū):夏 清涼)誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話(huà),把清涼帶給大家?(出示第一自然段)

      生A:我畫(huà)了個(gè)綠綠……一片清涼。

      師:你讓我們感到清涼了。誰(shuí)再來(lái)讀?(請(qǐng)數(shù)人讀、小組讀、男女讀……)

      師:我們一起把清涼帶給大家。(師生讀)

      5.綠綠的太陽(yáng)給大地帶來(lái)了一片清涼,誰(shuí)愿意把清涼送給夏天?(貼詞——清涼)

      秋天

      1.過(guò)渡:綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

      生1:我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái),好象蝴蝶在空中飛舞。

      生2:我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái),好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。

      ……

      2.出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

     。1)誰(shuí)愿意讀一讀?

      (2)誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉?(帶頭飾)你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢?(演一演)

     。3)多有禮貌的小落葉!我們一起來(lái)讀讀這段。

      3.金黃的太陽(yáng)給秋天帶來(lái)了水果的香甜。(貼詞——香甜)

      冬天

     。1)過(guò)渡:品嘗收獲的喜悅后,我們走進(jìn)寒冷的冬天,寒風(fēng)呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天?

     。2)請(qǐng)你們自己讀一讀吧!

     。3)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀)

      紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么?(溫暖)誰(shuí)來(lái)把溫暖送給冬天?(貼詞——溫暖)

      (4)誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(多形式朗讀)

      春天

      1.(課件)冬天過(guò)去了,桃花……

      2.多美的畫(huà)面啊!你能用你學(xué)過(guò)的詞說(shuō)說(shuō)這里的景色嗎?(柳綠花紅,百花齊放,萬(wàn)紫千紅……

      3.多么美麗的景色呀!快讀讀書(shū)中的句子,看誰(shuí)能把春天的美表現(xiàn)出來(lái)。(個(gè)人讀、小組讀、比賽讀)

      4.同學(xué)們看,這是——(多彩)應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧。(貼詞)

      5.老師也想和你們一起讀。I(lǐng)讀)

      四、拓展練習(xí):畫(huà)太陽(yáng)

      師:同學(xué)們,這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢?你想讓太陽(yáng)給大家?guī)?lái)什么好處呢?請(qǐng)你也畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),寫(xiě)寫(xiě)你的愿望吧!出示句式:

      我畫(huà)了個(gè) 紅紅的太陽(yáng) 的太陽(yáng),送給 冬天 ,讓爺爺健康長(zhǎng)壽。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì):

      18、四個(gè)太陽(yáng)

      綠色的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)

      夏天 秋天 冬天 春天

      清涼 香甜 溫暖 多彩

      教后反思:

      一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,如:教學(xué)“夏天的太陽(yáng)”這一段事,問(wèn):這么熱的天,你有什么愿望?書(shū)中的小朋友也有個(gè)愿望,從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆,自悟,自主學(xué)習(xí)。

      二、引入想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

      如:教學(xué)中提問(wèn):你是小落葉想對(duì)伙伴說(shuō)什么呢?你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?讓小朋友畫(huà)自己心中四季的太陽(yáng),提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想,在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾,孩子們的思維空間是多么廣闊,想象力是多么豐富,我有如下體會(huì):個(gè)支點(diǎn),一根足夠長(zhǎng)的杠桿,我會(huì)把地球撬起來(lái)。”我覺(jué)得,在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件,大膽放手,鼓勵(lì)孩子們“異想天開(kāi)”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“。

      三、強(qiáng)調(diào)教學(xué),培養(yǎng)語(yǔ)感

      語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀,教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生初讀,自由讀,合作讀教老師讀,完整的讀,使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感。

      四、讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的太陽(yáng)送給他人,使學(xué)生受到美的熏陶,愛(ài)的傳遞。

    語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”2個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。

      2.讀懂課文,能從文中找出明顯的信息,感受“我”的美好心愿。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、生字卡片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

      師:白天出現(xiàn),晚上不見(jiàn),又紅又圓,照亮大地,打一謎語(yǔ)。孩子們說(shuō)的很正確,拿出手和老師一起寫(xiě)“太陽(yáng)”。教學(xué)太陽(yáng)書(shū)寫(xiě)。

      師:外面有幾個(gè)太陽(yáng)。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題,為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢,出示自讀要求。(1、讀準(zhǔn)字音,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,2、思考畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng))按照自讀要求開(kāi)始讀課文。

      二、整體感知

      師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?同學(xué)回答,(綠綠的太陽(yáng),金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng),彩色的太陽(yáng))

      師:那四個(gè)太陽(yáng)分別是哪四個(gè)季節(jié),找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說(shuō)話(huà),(綠綠的太陽(yáng)送給夏天。金黃的太陽(yáng),送給秋天,紅紅的太陽(yáng)送給冬天。彩色的'太陽(yáng)送給春天)。

      三、分析課文

      師:你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng),不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

      預(yù)設(shè)一:

      我喜歡綠綠的太陽(yáng),因?yàn)槟軒?lái)清涼

      1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,火辣辣的太陽(yáng)照耀著你,感覺(jué)怎么樣,(非常熱),看圖,你看到了什么?(小狗伸出長(zhǎng)舌頭,小花蔫了,水不流動(dòng)了,沒(méi)有風(fēng),)

      2、師:這么熱的天,老師也很難受,你有什么好辦法,降降溫嗎?(吃冰棍兒游泳,吹風(fēng)扇。畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng))

      師:我們?nèi)祟?lèi)可以吃冰棍兒降溫,但是。小狗卻不能這樣做。但是像XXX所說(shuō)的畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)就可以帶來(lái)清涼。抓住“清涼”,如何記住它?

      3、練習(xí)說(shuō)話(huà)

      綠綠的太陽(yáng),照著高山,高山就(一片清涼)

      綠綠的太陽(yáng)照著田野,田野就(一片清涼)

      綠綠的太陽(yáng)照著街道,街道就(一片清涼)

      綠綠的太陽(yáng)照著校園,校園就(一片清涼)

      師:綠綠的太陽(yáng)照著每一個(gè)角落,每一個(gè)角落都變得清涼,書(shū)中有一個(gè)詞就能體現(xiàn)出來(lái),哪個(gè)詞。(到處),出示第一段,把第一段中的到處重讀,個(gè)別讀、齊讀

      預(yù)設(shè)二:

      1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?(金黃的太陽(yáng),秋天碩果累累,吃好多水果)

      2、師:書(shū)中怎么說(shuō),金黃的太陽(yáng)帶給我們什么?(香甜),個(gè)別讀,如何記住“甜”。還可以說(shuō)香甜的()。

      3、師:秋姑娘,給我們帶來(lái)這么多香甜的水果,出示圖片,你高興嗎?美美的讀、接讀。

      4、金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜?

      練習(xí)說(shuō)話(huà):例:金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜,(說(shuō)的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng))

      設(shè)計(jì)意圖:隨時(shí)的表?yè)P(yáng)傾聽(tīng)的孩子,讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

      預(yù)設(shè)三:

      1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?(紅紅的太陽(yáng))

      2、師:閉上眼,想象。你站在操場(chǎng)上,冷風(fēng)吹來(lái)什么感受,站了一下午,你會(huì)怎么樣?(凍僵)“凍僵“”什么意思,表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時(shí),天空中出現(xiàn)紅紅的太陽(yáng),你覺(jué)得怎么樣?(溫暖)。如何記住溫暖?(有了太陽(yáng)就溫暖了,所以他是日子旁)。溫暖的樣子,表演,我看看身體都舒服了,讓老師感到很溫暖,讀,讓老師感到溫暖

      設(shè)計(jì)意圖:看圖引導(dǎo)孩子觀察并說(shuō)話(huà),提醒孩子注意傾聽(tīng),并且練習(xí)了表達(dá)能力,用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,并且吸引了孩子的注意力。

      3、師:除了綠綠的太陽(yáng),金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng),還有一個(gè)什么樣的太陽(yáng),

      預(yù)設(shè)四

      1、師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽(yáng)?喜歡彩色的孩子齊讀,

      2、師:有一個(gè)詞讀的特別好,是“因?yàn)椤,用因(yàn)樵炀洹?/p>

      3、師:我們喜歡春天的太陽(yáng),因?yàn)樗且粋(gè)多彩的季節(jié),我們學(xué)過(guò)的四個(gè)詞語(yǔ),贊美春天。

      四.?dāng)U展延伸

      你還想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng),送給誰(shuí)?(如果孩子說(shuō)不出,出示圖片提示,練習(xí)說(shuō)話(huà)),

      設(shè)計(jì)意圖:讓孩子更好地理解了小畫(huà)家每好的心愿,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固,同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng),傾聽(tīng)其他人的表達(dá)。

      五.小結(jié)

      孩子們,把你們剛才說(shuō)的,回家以后用你的彩筆把它畫(huà)下來(lái),送給你喜歡的人,并說(shuō)說(shuō)你的理由,好嗎?

      六.板書(shū)設(shè)計(jì)

      綠綠太陽(yáng)圖片金黃的太陽(yáng)圖片紅紅的太陽(yáng)圖片彩色的太陽(yáng)圖片

      夏天秋天冬天春天

      清涼香甜溫暖多彩

    語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

      目標(biāo)試設(shè):

      1、認(rèn)識(shí)二類(lèi)字等13個(gè),會(huì)寫(xiě)6個(gè)一類(lèi)字。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

      3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課:

      這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)18、四個(gè)太陽(yáng),同學(xué)們齊讀課題。

      二、初讀課文

      1、我們就來(lái)讀讀課文吧,我們是第一次讀課文,應(yīng)該注意什么呢?對(duì),拼好拼音,認(rèn)真讀,好,開(kāi)始吧。

      2、學(xué)習(xí)二類(lèi)字

      (1)我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文,下面同學(xué)們看圖片,

     。ㄖ谱鞯奶O(píng)果樹(shù)圖片,)

      師問(wèn):你們都看到什么了?

      又看到什么了?(蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果上變成了生字。)

      借助拼音讀一讀,讀好之后,讀給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng)。

      再看,(把拼音去掉。)這回你還會(huì)讀嗎?

      在心里讀一讀,一會(huì)兒,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

     。2)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)考一考大家,你想怎樣考,指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字。

     。3)小游戲:摘果子,誰(shuí)能把字記在心里,你是怎樣記住的。

      三、再讀課文

      1、生字我們都記住了,老師相信大家,再讀課文時(shí),我們一定能把課文讀通順。那咱們就再來(lái)讀讀課文吧!你想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀,為什么?

      2、他們就要讀課文了,咱們給他們提點(diǎn)建議吧?

     。ㄔ鯓硬拍茏x好課文)其他的同學(xué)端好書(shū),咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧,(讀完之后)大家提的建議你們都努力去做了,而且都做的挺好。

      四、逐段朗讀

      1、出示圖畫(huà),再讀一自然段

      大家仔細(xì)看,仔細(xì)聽(tīng),你聽(tīng)到什么了,你又看到什么了?(過(guò)渡)大家看,夏天,火辣辣的太陽(yáng)照著大地,就連知了也叫個(gè)沒(méi)完,好象在說(shuō),好熱,好熱,你看這個(gè)小朋友熱得滿(mǎn)頭大汗,如果,你在這個(gè)熱天里,你有什么愿望。書(shū)中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段,找同學(xué)來(lái)讀,齊讀。

      2、過(guò)渡:

      夏天,綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處一片清涼,秋天到了,你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?

      書(shū)中的小朋友也畫(huà)了個(gè)太陽(yáng)送給秋天,自己讀一讀第二自然段,這段中,有個(gè)句子特別長(zhǎng),(出示圖)我們要把它讀連貫,師范讀,誰(shuí)愿意來(lái)試一試。自己練一練。

      同學(xué)們,秋天到了,果園里,果子熟了,看圖片,現(xiàn)在,你最想干什么,假如,你嘗到了香甜的果子,你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么?齊讀第二自然段。秋姑娘聽(tīng)到了,她還說(shuō)謝謝你們,明年,她還要給你們送果子呢。

      3、金色的秋天過(guò)去了,寒冷的冬天到了,風(fēng)好大呀,天這么冷,你又有什么愿望呢?自己讀一讀第三自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀,(指名讀)我也想讀,行不行,我也特別想讀好,可是,怎樣才能讀好呢?誰(shuí)愿意來(lái)教教我呀,那你自己就先來(lái)練一練,怎樣才能教我讀好呢?(生范讀)

      那我開(kāi)始讀了,(師讀)聽(tīng)我讀了之后,你感受到了什么?那我們就一起來(lái)把溫暖送給大家吧!我們一起來(lái)讀這段。

      4、同學(xué)們。夏天,綠綠的太陽(yáng)使我們感到清涼,秋天,金色的.太陽(yáng),讓我們看到豐收的景象。冬天,紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間,春天,春天該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?(小組里說(shuō)一說(shuō))大家討論得很激烈,春天的太陽(yáng),你想畫(huà)什么顏色呢,說(shuō)出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天,我們書(shū)上說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。春天這么美,我們一起來(lái)贊美春天吧。這一回,我想和大家合作著來(lái)讀這一自然段,可以嗎?我來(lái)讀第一句,你們來(lái)讀二三句。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)大自然,感受大家美好的愿望。我們?cè)賮?lái)完整的讀一讀課文。

      課文我們已經(jīng)讀好了,下面,我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)字吧,這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)二個(gè)字,園、因,書(shū)寫(xiě)。

    語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)6

      [教學(xué)目標(biāo)]

      知識(shí)與技能

      1.會(huì)認(rèn)“太、陽(yáng)、道”等生字,會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、片”等生字,識(shí)記筆畫(huà)“”。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。

      [教學(xué)重難點(diǎn)]

      重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字,了解課文內(nèi)容。

      難點(diǎn):感悟作者的美好心愿。

     。劢虒W(xué)課時(shí)]

      2課時(shí)第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

      1.小朋友,今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。

      2.指名學(xué)生猜,師在黑板上畫(huà)太陽(yáng),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)太陽(yáng)的了解。

      3.板書(shū)課題,讀題質(zhì)疑。

      讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)的?

      (1)文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

     。2)小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)?1.猜謎語(yǔ)。

      一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。

      謎底:二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字

      1.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

      2.小組合作,學(xué)習(xí)生字。

      3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

      (1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?

     。2)你記住了哪個(gè)字?是怎么記的?

      a.加筆畫(huà)識(shí)字:大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金

      b.加偏旁識(shí)字:日+阝=陽(yáng)火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”,后鼻音的字打“○”。

      道忙甜溫顏因陽(yáng)嘗香該3.讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

     。舁ぃ椋ⅲ睿纾睿鳕ǎ

      三、引導(dǎo)觀察,練習(xí)寫(xiě)字

      觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn),出示生字卡片,引導(dǎo)觀察,看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

      因:全包圍結(jié)構(gòu),被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。

      陽(yáng):左耳旁高且小,“日”字寫(xiě)中央。

      為:筆順是“”,注意起筆是點(diǎn)。

      片:筆順是“”,注意書(shū)寫(xiě)順序是從左到右、從上往下。

      4.寫(xiě)出下列漢字的筆順。

      因:陽(yáng):為:四、自讀課文,整體感知

      1.自讀課文,思考:小畫(huà)家為四季分別畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)?

      2.匯報(bào)交流:依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。

      3.哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢?喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就練讀哪個(gè)自然段,注意抓住重點(diǎn)詞句,讀出你的喜愛(ài)之情。

      4.照樣子,再寫(xiě)三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。

      碧綠

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

      一、復(fù)習(xí)舊知

      1.出示生字卡片和字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。

      2.齊讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了什么。6.讀一讀下面的詞語(yǔ)。

      高山果園田野

      碧綠金黃火紅

      清涼香甜溫暖

      二、學(xué)習(xí)第1自然段

      1.出示課件:夏日炎炎的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空照的感受。

      2.在這樣炎熱的夏天里,你有什么愿望呢?(學(xué)生自由舉手回答)

      3.讓我們來(lái)看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。

      4.小畫(huà)家要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天,那就讓我們一起來(lái)欣賞一下這綠綠的太陽(yáng)吧。ǔ鍪菊n件)

      5.這個(gè)綠色的.太陽(yáng)你喜歡嗎?為什么?教師指導(dǎo)朗讀,感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。

      三、學(xué)習(xí)第2自然段

      1.秋天到了,你會(huì)看到怎樣的景象呢?(出示課件:果園)

      文中的小畫(huà)家也畫(huà)了秋天的太陽(yáng),大家讀讀第2自然段,看他畫(huà)的秋天的太陽(yáng)是怎樣的。

      2.看了畫(huà)以后你最想干什么?最想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么?

      3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天的太陽(yáng)給大家?guī)?lái)了什么。

      4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子:“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜!

      5.你眼中的秋天是怎樣的?寫(xiě)一寫(xiě)。

      四、學(xué)習(xí)第3自然段

      1.秋姑娘走了,寒冷的冬天來(lái)了,你又有什么樣的感覺(jué)?(出示課件)

      2.瞧,小畫(huà)家給我們畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)?這時(shí)你又有什么感覺(jué)?

      3.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)紅紅的太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。(教師板書(shū):溫暖)9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的?打上“√”。

      A.燕子B.雪花

      C.北風(fēng)D.荷花

      五、學(xué)習(xí)第4自然段

      1.同學(xué)們,夏天綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼,秋天金黃的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了水果的香甜,冬天紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖。那么春天的太陽(yáng)會(huì)給我們帶來(lái)什么?該畫(huà)什么顏色呢?

      2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物,一起讀讀(出示課件),然后大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想給春天的太陽(yáng)畫(huà)上什么顏色。(學(xué)生自由舉手回答)

      3.指名朗讀,體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

      4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。

      A.清涼B.香甜

      C.色彩D.溫暖

      春天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( );夏天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( );秋天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( );冬天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( )。

      六、分別請(qǐng)四位同學(xué)描述四個(gè)太陽(yáng)

      1.如果是你,你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?最想對(duì)他(她)說(shuō)一句什么話(huà)?

      2.指名練說(shuō),表達(dá)心愿。

      11.將句子補(bǔ)充完整。

      我想畫(huà)個(gè)()的太陽(yáng),送給(),因?yàn)椋ǎ?/p>

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