語文《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編整理的語文《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
語文《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)1
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“太、陽、道”等生字,會(huì)寫“太、陽、片”等生字,識(shí)記筆畫“”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):識(shí)字、寫字,了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn):感悟作者的美好心愿。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.小朋友,今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語:一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。
2.指名學(xué)生猜,師在黑板上畫太陽,讓學(xué)生說說自己對(duì)太陽的了解。
3.板書課題,讀題質(zhì)疑。
讀了課題,你有什么問題要問的?
(1)文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽?
(2)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽?1.猜謎語。
一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。
謎底:二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生帶著問題自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2.小組合作,學(xué)習(xí)生字。
3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
(1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?
。2)你記住了哪個(gè)字?是怎么記的?
a.加筆畫識(shí)字:大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金
b.加偏旁識(shí)字:日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”,后鼻音的字打“○”。
道忙甜溫顏因陽嘗香該3.讀拼音,寫詞語。
。舁ぃ椋ⅲ睿纾睿鳕ǎ
三、引導(dǎo)觀察,練習(xí)寫字
觀察說發(fā)現(xiàn),出示生字卡片,引導(dǎo)觀察,看誰的發(fā)現(xiàn)多。
因:全包圍結(jié)構(gòu),被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。
陽:左耳旁高且小,“日”字寫中央。
為:筆順是“”,注意起筆是點(diǎn)。
片:筆順是“”,注意書寫順序是從左到右、從上往下。
4.寫出下列漢字的筆順。
因:陽:為:四、自讀課文,整體感知
1.自讀課文,思考:小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽?
2.匯報(bào)交流:依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽。
3.哪個(gè)太陽是你最喜歡的呢?喜歡哪個(gè)太陽,就練讀哪個(gè)自然段,注意抓住重點(diǎn)詞句,讀出你的喜愛之情。
4.照樣子,再寫三個(gè)表示顏色的詞語。
碧綠
第二課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)舊知
1.出示生字卡片和字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
2.齊讀課文,說說課文講了什么。6.讀一讀下面的詞語。
高山果園田野
碧綠金黃火紅
清涼香甜溫暖
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1.出示課件:夏日炎炎的畫面,說說烈日當(dāng)空照的感受。
2.在這樣炎熱的夏天里,你有什么愿望呢?(學(xué)生自由舉手回答)
3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。
4.小畫家要畫個(gè)綠綠的太陽送給夏天,那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧。ǔ鍪菊n件)
5.這個(gè)綠色的太陽你喜歡嗎?為什么?教師指導(dǎo)朗讀,感受綠太陽帶來的涼爽。
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1.秋天到了,你會(huì)看到怎樣的景象呢?(出示課件:果園)
文中的小畫家也畫了秋天的太陽,大家讀讀第2自然段,看他畫的秋天的太陽是怎樣的。
2.看了畫以后你最想干什么?最想對(duì)秋姑娘說什么?
3.引導(dǎo)學(xué)生說一說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础?/p>
4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子:“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜!
5.你眼中的秋天是怎樣的?寫一寫。
四、學(xué)習(xí)第3自然段
1.秋姑娘走了,寒冷的冬天來了,你又有什么樣的感覺?(出示課件)
2.瞧,小畫家給我們畫了什么樣的太陽?這時(shí)你又有什么感覺?
3.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)紅紅的太陽帶來的溫暖。(教師板書:溫暖)9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的?打上“√”。
A.燕子B.雪花
C.北風(fēng)D.荷花
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1.同學(xué)們,夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼,秋天金黃的`太陽給我們帶來了水果的香甜,冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會(huì)給我們帶來什么?該畫什么顏色呢?
2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物,一起讀讀(出示課件),然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。(學(xué)生自由舉手回答)
3.指名朗讀,體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。
4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。
A.清涼B.香甜
C.色彩D.溫暖
春天的太陽給我們帶來( );夏天的太陽給我們帶來( );秋天的太陽給我們帶來( );冬天的太陽給我們帶來( )。
六、分別請(qǐng)四位同學(xué)描述四個(gè)太陽
1.如果是你,你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰呢?最想對(duì)他(她)說一句什么話?
2.指名練說,表達(dá)心愿。
11.將句子補(bǔ)充完整。
我想畫個(gè)()的太陽,送給(),因?yàn)椋ǎ?/p>
語文《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)2
目標(biāo)試設(shè):
1、認(rèn)識(shí)二類字等13個(gè),會(huì)寫6個(gè)一類字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)18、四個(gè)太陽,同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文
1、我們就來讀讀課文吧,我們是第一次讀課文,應(yīng)該注意什么呢?對(duì),拼好拼音,認(rèn)真讀,好,開始吧。
2、學(xué)習(xí)二類字
。1)我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文,下面同學(xué)們看圖片,
。ㄖ谱鞯奶O果樹圖片,)
師問:你們都看到什么了?
又看到什么了?(蘋果樹上的蘋果上變成了生字。)
借助拼音讀一讀,讀好之后,讀給你的同伴聽一聽。
再看,(把拼音去掉。)這回你還會(huì)讀嗎?
在心里讀一讀,一會(huì)兒,我們來比一比,看誰讀的準(zhǔn)。
。2)誰愿意當(dāng)小老師來考一考大家,你想怎樣考,指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字。
。3)小游戲:摘果子,誰能把字記在心里,你是怎樣記住的。
三、再讀課文
1、生字我們都記住了,老師相信大家,再讀課文時(shí),我們一定能把課文讀通順。那咱們就再來讀讀課文吧!你想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀,為什么?
2、他們就要讀課文了,咱們給他們提點(diǎn)建議吧?
。ㄔ鯓硬拍茏x好課文)其他的同學(xué)端好書,咱們一起來聽一聽吧,(讀完之后)大家提的建議你們都努力去做了,而且都做的挺好。
四、逐段朗讀
1、出示圖畫,再讀一自然段
大家仔細(xì)看,仔細(xì)聽,你聽到什么了,你又看到什么了?(過渡)大家看,夏天,火辣辣的太陽照著大地,就連知了也叫個(gè)沒完,好象在說,好熱,好熱,你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗,如果,你在這個(gè)熱天里,你有什么愿望。書中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段,找同學(xué)來讀,齊讀。
2、過渡:
夏天,綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼,秋天到了,你想畫個(gè)什么顏色的太陽呢?
書中的小朋友也畫了個(gè)太陽送給秋天,自己讀一讀第二自然段,這段中,有個(gè)句子特別長(zhǎng),(出示圖)我們要把它讀連貫,師范讀,誰愿意來試一試。自己練一練。
同學(xué)們,秋天到了,果園里,果子熟了,看圖片,現(xiàn)在,你最想干什么,假如,你嘗到了香甜的'果子,你想對(duì)秋姑娘說什么?齊讀第二自然段。秋姑娘聽到了,她還說謝謝你們,明年,她還要給你們送果子呢。
3、金色的秋天過去了,寒冷的冬天到了,風(fēng)好大呀,天這么冷,你又有什么愿望呢?自己讀一讀第三自然段。誰來讀一讀,(指名讀)我也想讀,行不行,我也特別想讀好,可是,怎樣才能讀好呢?誰愿意來教教我呀,那你自己就先來練一練,怎樣才能教我讀好呢?(生范讀)
那我開始讀了,(師讀)聽我讀了之后,你感受到了什么?那我們就一起來把溫暖送給大家吧!我們一起來讀這段。
4、同學(xué)們。夏天,綠綠的太陽使我們感到清涼,秋天,金色的太陽,讓我們看到豐收的景象。冬天,紅紅的太陽溫暖著人間,春天,春天該畫個(gè)什么顏色的太陽呢?(小組里說一說)大家討論得很激烈,春天的太陽,你想畫什么顏色呢,說出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天,我們書上說春天是個(gè)多彩的季節(jié)。春天這么美,我們一起來贊美春天吧。這一回,我想和大家合作著來讀這一自然段,可以嗎?我來讀第一句,你們來讀二三句。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)大自然,感受大家美好的愿望。我們?cè)賮硗暾淖x一讀課文。
課文我們已經(jīng)讀好了,下面,我們?cè)賮韺W(xué)寫字吧,這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)二個(gè)字,園、因,書寫。
語文《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個(gè)太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
學(xué)生分析
低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽,對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解,對(duì)太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好,思維敏捷;顫,想像大膽、奇特。
教學(xué)目標(biāo)
(1)通過學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
。ǎ玻┱_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
。ǎ常┘ぐl(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛他人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件;四種顏色的太陽貼畫和四個(gè)對(duì)應(yīng)詞語:清涼、香甜、溫暖、多彩;四種顏色的磁石、種太陽的歌曲
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語,游戲?qū)?/p>
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》上一節(jié)課我們初步讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞。下面來看看這些詞語你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
1.復(fù)習(xí)詞語(出示:“小太陽”里的詞語)
掛在、 街道、 溫暖、 嘗嘗、 凍僵、
因?yàn)椤?季節(jié)、 果子、 熟了、 落葉
2. 摘蘋果讀詞語。(請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語)
二、欣賞四季,感受心愿
1.詞語你們記得真牢!課文中的小朋友畫了四個(gè)什么顏色的太陽呢?誰愿意來告訴大家? (指名學(xué)生回答,教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽)
2. 課文中的小朋友畫四個(gè)不同顏色的太陽分別送給誰呢?(夏、秋、冬、春)他到底有什么心愿呢?
3. 我們來自由地讀讀課文一起想想吧。
三、感受絢麗四季,共享美好心愿
夏天:(出示課件)
1.過渡:作者把綠綠的太陽送給夏天,讓我們一起走進(jìn)夏天。
2.(出示課件)炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來,你感覺怎樣?(學(xué)生說)
師:要是這時(shí)候你上街去的話,會(huì)怎么辦?(學(xué)生說)
3.師:這時(shí)候你最大的愿望是什么?
師:你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(出示課件),你現(xiàn)在感覺怎樣?(學(xué)生說)
4.師:是呀,把綠綠的太陽掛在夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。(板書:夏 清涼)誰能來讀讀這段話,把清涼帶給大家?(出示第一自然段)
生A:我畫了個(gè)綠綠……一片清涼。
師:你讓我們感到清涼了。誰再來讀?(請(qǐng)數(shù)人讀、小組讀、男女讀……)
師:我們一起把清涼帶給大家。(師生讀)
5.綠綠的太陽給大地帶來了一片清涼,誰愿意把清涼送給夏天?(貼詞——清涼)
秋天
1.過渡:綠綠的太陽為我們送來一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰來說說你看到了什么?
生1:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象蝴蝶在空中飛舞。
生2:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。
……
2.出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
。1)誰愿意讀一讀?
。2)誰愿意當(dāng)小落葉?(帶頭飾)你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢?(演一演)
。3)多有禮貌的`小落葉!我們一起來讀讀這段。
3.金黃的太陽給秋天帶來了水果的香甜。(貼詞——香甜)
冬天
。1)過渡:品嘗收獲的喜悅后,我們走進(jìn)寒冷的冬天,寒風(fēng)呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽給冬天?
。2)請(qǐng)你們自己讀一讀吧!
(3)誰愿意來讀一讀?(指名讀)
紅紅的太陽給冬天帶來了什么?(溫暖)誰來把溫暖送給冬天?(貼詞——溫暖)
。4)誰再來讀一讀。(多形式朗讀)
春天
1.(課件)冬天過去了,桃花……
2.多美的畫面。∧隳苡媚銓W(xué)過的詞說說這里的景色嗎?(柳綠花紅,百花齊放,萬紫千紅……
3.多么美麗的景色呀!快讀讀書中的句子,看誰能把春天的美表現(xiàn)出來。(個(gè)人讀、小組讀、比賽讀)
4.同學(xué)們看,這是——(多彩)應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧。(貼詞)
5.老師也想和你們一起讀!(領(lǐng)讀)
四、拓展練習(xí):畫太陽
師:同學(xué)們,這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢?你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠??qǐng)你也畫一個(gè)太陽,寫寫你的愿望吧!出示句式:
我畫了個(gè) 紅紅的太陽 的太陽,送給 冬天 ,讓爺爺健康長(zhǎng)壽。
五、板書設(shè)計(jì):
18、四個(gè)太陽
綠色的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽
夏天 秋天 冬天 春天
清涼 香甜 溫暖 多彩
教后反思:
一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,如:教學(xué)“夏天的太陽”這一段事,問:這么熱的天,你有什么愿望?書中的小朋友也有個(gè)愿望,從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆,自悟,自主學(xué)習(xí)。
二、引入想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維
如:教學(xué)中提問:你是小落葉想對(duì)伙伴說什么呢?你想畫個(gè)什么顏色的太陽呢?讓小朋友畫自己心中四季的太陽,提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想,在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾,孩子們的思維空間是多么廣闊,想象力是多么豐富,我有如下體會(huì):個(gè)支點(diǎn),一根足夠長(zhǎng)的杠桿,我會(huì)把地球撬起來!蔽矣X得,在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件,大膽放手,鼓勵(lì)孩子們“異想天開”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“。
三、強(qiáng)調(diào)教學(xué),培養(yǎng)語感
語文教學(xué)離不開讀,教學(xué)過程中,我讓學(xué)生初讀,自由讀,合作讀教老師讀,完整的讀,使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感。
四、讓學(xué)生畫畫自己的太陽送給他人,使學(xué)生受到美的熏陶,愛的傳遞。
語文《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出了四個(gè)不同顏色的太陽。夏天,綠綠的太陽給我們帶來清涼;秋天,金黃的太陽給我們帶來水果的`香甜;冬天,紅紅的太陽給我們帶來溫暖;春天,彩色的太陽給我們帶來一個(gè)多彩的季節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字
2、初步感知課文,理解課文內(nèi)容。
過程與方法:借助拼音,讀字讀詞,自主識(shí)字
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:了解太陽是萬物的生命之源,感受大自然的美。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課的生字
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課的生字
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、揭題
2、齊讀課題
3、觀看情境
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文(提出讀的要求:
1.找出自然段;
2.找出生字;
3.用橫線畫出作者寫了哪四個(gè)太陽;
4.完成任務(wù)后把書放在左上角,并坐端正)
2、認(rèn)讀生字
挑戰(zhàn)一:迅速讀出生字的讀音(全班齊讀——指名讀)
挑戰(zhàn)二:說說你記住了哪些生字寶寶
提示:可通過猜謎語、熟字加偏旁、換偏旁等等來記住
謎語:舌頭舔甘庶(甜)
人行道上堆了兩層土(街)
挑戰(zhàn)三:認(rèn)讀詞語
挑戰(zhàn)四:男生女生PK讀
三、初步感知
1、請(qǐng)學(xué)生回答學(xué)習(xí)課文前提的第三個(gè)任務(wù):作者寫了哪四個(gè)太陽?
2、作者為什么要畫四個(gè)太陽呢?(四個(gè)季節(jié))
3、再讀課文:用波浪線畫出每個(gè)太陽會(huì)給每個(gè)季節(jié)帶來什么?
語文《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“太、陽”等7個(gè)生字,會(huì)寫“太、陽”2個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文,能從文中找出明顯的信息,感受“我”的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn):
讀好長(zhǎng)句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入
師:白天出現(xiàn),晚上不見,又紅又圓,照亮大地,打一謎語。孩子們說的很正確,拿出手和老師一起寫“太陽”。教學(xué)太陽書寫。
師:外面有幾個(gè)太陽。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》齊讀課題,為什么是四個(gè)太陽呢,出示自讀要求。(1、讀準(zhǔn)字音,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,2、思考畫了四個(gè)什么樣的太陽)按照自讀要求開始讀課文。
二、整體感知
師:誰來說說課文畫了四個(gè)什么樣的太陽?同學(xué)回答,(綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,彩色的太陽)
師:那四個(gè)太陽分別是哪四個(gè)季節(jié),找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說話,(綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽,送給秋天,紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天)。
三、分析課文
師:你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽,不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。
預(yù)設(shè)一:
我喜歡綠綠的太陽,因?yàn)槟軒砬鍥?/p>
1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,火辣辣的太陽照耀著你,感覺怎么樣,(非常熱),看圖,你看到了什么?(小狗伸出長(zhǎng)舌頭,小花蔫了,水不流動(dòng)了,沒有風(fēng),)
2、師:這么熱的天,老師也很難受,你有什么好辦法,降降溫嗎?(吃冰棍兒游泳,吹風(fēng)扇。畫一個(gè)綠綠的太陽)
師:我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍,但是。小狗卻不能這樣做。但是像XXX所說的畫一個(gè)綠綠的太陽就可以帶來清涼。抓住“清涼”,如何記住它?
3、練習(xí)說話
綠綠的太陽,照著高山,高山就(一片清涼)
綠綠的太陽照著田野,田野就(一片清涼)
綠綠的太陽照著街道,街道就(一片清涼)
綠綠的太陽照著校園,校園就(一片清涼)
師:綠綠的太陽照著每一個(gè)角落,每一個(gè)角落都變得清涼,書中有一個(gè)詞就能體現(xiàn)出來,哪個(gè)詞。(到處),出示第一段,把第一段中的到處重讀,個(gè)別讀、齊讀
預(yù)設(shè)二:
1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?(金黃的太陽,秋天碩果累累,吃好多水果)
2、師:書中怎么說,金黃的太陽帶給我們什么?(香甜),個(gè)別讀,如何記住“甜”。還可以說香甜的()。
3、師:秋姑娘,給我們帶來這么多香甜的水果,出示圖片,你高興嗎?美美的讀、接讀。
4、金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜?
練習(xí)說話:例:金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜,(說的好的進(jìn)行表揚(yáng))
設(shè)計(jì)意圖:隨時(shí)的'表揚(yáng)傾聽的孩子,讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣,學(xué)會(huì)傾聽
預(yù)設(shè)三:
1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?(紅紅的太陽)
2、師:閉上眼,想象。你站在操場(chǎng)上,冷風(fēng)吹來什么感受,站了一下午,你會(huì)怎么樣?(凍僵)“凍僵“”什么意思,表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時(shí),天空中出現(xiàn)紅紅的太陽,你覺得怎么樣?(溫暖)。如何記住溫暖?(有了太陽就溫暖了,所以他是日子旁)。溫暖的樣子,表演,我看看身體都舒服了,讓老師感到很溫暖,讀,讓老師感到溫暖
設(shè)計(jì)意圖:看圖引導(dǎo)孩子觀察并說話,提醒孩子注意傾聽,并且練習(xí)了表達(dá)能力,用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,并且吸引了孩子的注意力。
3、師:除了綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,還有一個(gè)什么樣的太陽,
預(yù)設(shè)四
1、師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽?喜歡彩色的孩子齊讀,
2、師:有一個(gè)詞讀的特別好,是“因?yàn)椤保靡驗(yàn)樵炀洹?/p>
3、師:我們喜歡春天的太陽,因?yàn)樗且粋(gè)多彩的季節(jié),我們學(xué)過的四個(gè)詞語,贊美春天。
四.?dāng)U展延伸
你還想畫一個(gè)什么樣的太陽,送給誰?(如果孩子說不出,出示圖片提示,練習(xí)說話),
設(shè)計(jì)意圖:讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固,同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語言訓(xùn)練,同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽,傾聽其他人的表達(dá)。
五.小結(jié)
孩子們,把你們剛才說的,回家以后用你的彩筆把它畫下來,送給你喜歡的人,并說說你的理由,好嗎?
六.板書設(shè)計(jì)
綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片
夏天秋天冬天春天
清涼香甜溫暖多彩
語文《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一.概述
《四個(gè)太陽》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。
本課所需課時(shí)為2課時(shí)。
主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識(shí)記生字,感悟課文,擴(kuò)展閱讀,網(wǎng)上留言。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字和部首“□”,運(yùn)用多種方法識(shí)記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。以學(xué)生的.主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,通過留言版,展示學(xué)生的收獲和心愿。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀、寫作等語文活動(dòng)很感興趣。
學(xué)生能運(yùn)用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識(shí)字。
學(xué)生愿意使用留言板,但打字速度有待提高。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略,讓學(xué)生在語文實(shí)
踐活動(dòng)中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新,體會(huì)到成功的快樂。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源,鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識(shí)字、大量閱讀,盡情想象和表達(dá)。
五、學(xué)習(xí)資源
多媒體網(wǎng)絡(luò)資源;
課文----《四個(gè)太陽》
自制多媒體課件
六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
播放歌曲《種太陽》,導(dǎo)入課題。
2、自讀課文,快樂識(shí)字
展示課件,學(xué)生用已有的識(shí)字方法識(shí)字,并在小組匯報(bào)自己的識(shí)字成果。同學(xué)評(píng)議。
3.合作探究,朗讀感悟
以小組為單位,給四季畫太陽,交流讀書心得,在留言版上打出來。
4.瀏覽網(wǎng)站,擴(kuò)展閱讀
學(xué)生進(jìn)入教師提供的資源網(wǎng)站,自主選擇閱讀內(nèi)容,進(jìn)行有效閱讀。
5.質(zhì)疑問難,展示成果
學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問題,也可以展示閱讀收獲。
教學(xué)過程流程圖:
提供網(wǎng)絡(luò)資源,指導(dǎo)學(xué)習(xí)
播放動(dòng)畫
學(xué)生自由朗讀
朗讀感悟
留言版
畫心中的太陽
寫讀書感受
屏幕投影
打出描寫春夏秋冬的詞語
學(xué)生自主識(shí)字
自能識(shí)字:多種方法識(shí)記,擴(kuò)展偏旁認(rèn)字
師生游戲:
教師組織學(xué)生做猜字游戲
生生游戲:
看誰摘的“蘋果”多
開始
播放歌曲
情境導(dǎo)入
學(xué)生欣賞課文
借助拼音擴(kuò)展閱讀
提供展示平臺(tái)
質(zhì)疑問難交流收獲
投影學(xué)生作品
結(jié)束
七.教學(xué)評(píng)價(jià)
學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。擬從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià):
1.認(rèn)知目標(biāo):有興趣地識(shí)字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想。
2.過程與方法目標(biāo);主動(dòng)學(xué)習(xí),積極參與討論研究,善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息。
3.情感目標(biāo):有較強(qiáng)的求知欲;能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
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