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《兒子的創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《兒子的創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《兒子的創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
自主學(xué)會本課生字，能工整地書寫、正確地運用。
過程與方法：
聯(lián)系上下文的具體語境，理解詞句的含義以及在表情達意上的作用。
情感態(tài)度價值觀：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情。
教學(xué)重難點
感受“兒子”創(chuàng)意的精彩之處，體會人物的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集“創(chuàng)意”的故事：《做別人沒做過的事》，準(zhǔn)備幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片。
學(xué)生：了解作者畢淑敏，搜集有關(guān)“創(chuàng)意”的例子。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、從課題入手，整體感知
1、出示幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片，讓學(xué)生猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告，讓學(xué)生對“創(chuàng)意”有所感知，隨后談?wù)勛约簩Α皠?chuàng)意”的理解。
2、引出本課課題：兒子的創(chuàng)意。
讀課題，并質(zhì)疑。如：兒子的創(chuàng)意是什么？
3、了解作者畢淑敏：請學(xué)生談?wù)勛约簩Ξ吺缑舻牧私�，教師適當(dāng)補充。
二、初讀課文，了解大意
1、通過抽讀生字、詞，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
2、聯(lián)系生活積累，讓生談?wù)勛约簩Α爱愊胩扉_”“奢談”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不氣餒”等詞語的理解。
3、默讀課文，思考：課文講了一件什么事？能用簡潔的語言說說。
4、理清文章的脈絡(luò)。
�。�1）課文是按什么順序來寫的呢？（事情發(fā)展的先后順序：起因、經(jīng)過、結(jié)果。）
�。�2）你能將課文分成三部分嗎？（起因：1~6段；經(jīng)過：5~19段；結(jié)果：20段。）
三、細讀課文，感受人物思想
1、事情的起因是怎么回事呢？讀相關(guān)段落，用自己的話說一說。
（1）從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢？用文中的詞語概括（勇敢）。 在第一部分里，什么地方能感受到兒子勇敢的性格。（敢于參加競爭激烈的創(chuàng)意征文賽） （2）面對兒子如此自信的想法，母親是何種態(tài)度，她為什么對兒子的舉動不予理睬？（母親持懷疑態(tài)度，認為這件事不過又是兒子的異想天開，因為母親認為像這樣的事不單是勇敢就夠用，還得有錢。）
2、母親與兒子的不同看法，導(dǎo)致母子之間發(fā)生了爭論。讓學(xué)生自讀事情的經(jīng)過部分，找出兒子與母親的幾次爭論，邊默讀邊勾畫，想一想，從每次爭論中能看出什么？并能批注在課文旁邊。（板書：三次爭論）
母親的觀點、兒子的想法：第一次： 第二次： 第三次： 何為“創(chuàng)意”
引導(dǎo)學(xué)生填表，相機理解課文。
�。�1）第1次爭論。
�、倌赣H的觀點、兒子的想法各是怎樣？母親覺得一個小學(xué)生對于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒，認為自己知識不多，但有創(chuàng)意。
�、趶哪赣H、兒子的觀點里，你體會到了什么？
母親對兒子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅持自己的想法。
�、勰銖哪膬嚎梢愿惺艿絻鹤佑赂遥�
兒子敢于實踐大人不敢想象的事情，而且充滿信心。
�。�2）第2次爭論。
①母親的觀點、兒子的想法各是怎樣？
母親認為建筑創(chuàng)意需要獨特的風(fēng)格，而兒子小時候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽，用自己獨特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于“獨特風(fēng)格”的疑問。
�、诜纸巧首x這部分，勾畫出兒子的創(chuàng)意，借機體會“遐想”（悠遠地思索或想象），說說你覺得兒子的創(chuàng)意如何？（兒子的創(chuàng)意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很具體，并不是隨便的胡思亂想。）
�、圻@一部分里你能看到兒子的勇敢、自信嗎？（兒子能在母親一次次的懷疑下堅持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。）
（3）分角色朗讀第3次爭論，找出各自的觀點、想法。
第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說這樣的設(shè)計不可能實現(xiàn)。兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創(chuàng)意無關(guān)。在此體會“遐想”與“瞎想”的區(qū)別。
總結(jié)：從兩人三次爭論中，我們可以看到母親眼中的創(chuàng)意含義與兒子迥然不同，你能談?wù)劧搜劾飫?chuàng)意不同的含義嗎？如，母親的看法：創(chuàng)意是成熟的.獨特的見解（或發(fā)明創(chuàng)造），學(xué)生最大的創(chuàng)意是有一個好的學(xué)習(xí)成績。兒子的看法：創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見（敢于想象、善于想象、有創(chuàng)造性的想象）。
3、在母親與兒子的三次爭論中，他們分別給你留下了怎樣的印象？（母親對兒子能力的懷疑、不信任；兒子勇于創(chuàng)造、大膽嘗試，面對阻撓毫不言棄。）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答板書：勇敢、懷疑）
4、正是兒子的敢于創(chuàng)造，勇于在母親的懷疑面前堅持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對這樣的成功，兒子會是什么心情？母親又會怎么想？她會對兒子說點什么呢？試著寫寫。
�。ㄏ鄼C板書：成功、震撼）
四、課外拓展
1、學(xué)習(xí)了這一課，同學(xué)們對“創(chuàng)意”是否有了新的感知？其實“創(chuàng)意”并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)“創(chuàng)意”的例子，教師也相機講《做別人沒做過的事》等故事。
2、學(xué)了本課，聽了這些故事，你的腦海里是否也碰撞出了創(chuàng)意的火花呢？有什么創(chuàng)意與大家交流交流呢？
《兒子的創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會通過字詞分析人物的方法
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言說出自己想法的能力
3、使學(xué)生學(xué)會成長，樹立自信心，并明白自己的價值，懂得自己只要努力也會有成功的一天。
4、讓家長明白，對子女該放手時須放手。
教學(xué)設(shè)計
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們今年都幾歲了？在這度過的十六七年中有心中想做但因某種原因而未做成的事情嗎？
�。ㄗ穯枺菏鞘裁丛蚰兀�
過渡：今天卻有一位十六七歲的少年，憑著自己的勇敢、信心與獨有的想象力，沖破阻礙，完成了別人眼中不可能完成的夢想。
�。ㄗ帜唬簝鹤拥膭�(chuàng)意）
二、整體感知
首先請大家按自己喜歡的方式讀一讀，并說一說文章訴說了一個什么故事？
過渡：文章告訴我們，兒子不顧母親的反對敢于參加創(chuàng)意征文比賽并獲銀獎的故事，為了突出人物，本文在寫法上運用最多的是什么描寫？
三、研讀賞析
1、分角色朗讀（指名），談一談文中的兒子是個怎樣的人？具體體現(xiàn)在什么地方？
生讀，討論明確：
①兒子突然說：“準(zhǔn)備到日本旅游一次”—————————勇敢
�、谒茑嵵氐卣f：“這上面寫著，舉辦一個有關(guān)宗教博物館建筑的創(chuàng)意征文比賽金牌獲得者，免費到日本觀光旅游一次。 —————————嚴肅認真，說明兒子對此事很認真，不是開玩笑。
�、鬯敛粴怵H地說：“可是我有創(chuàng)意啊，比如這個博物館里可以點燃藏香，給人一種濃郁的宗教氣氛。比如這個博物館里可以賣齋飯，讓參觀的人色香味立體地感受宗教。比如這個博物館里可以播放佛教音樂，您從少林寺帶回的藥師菩薩曲，聽的時候就讓人感到很寧靜。比如……”—————————自信，充滿想象力
�、苁畮讱q的兒子好脾氣，不理睬我的挖苦。自語道：“在地面挖一個巨大的深坑，就要100米吧，然后把這個博物館蓋在底下……”
兒子不理我，遐想著說：“博物館和大地粗糙的巖石泥土間要留有空隙，再用透明的建筑材料砌成外墻，這樣參觀的人們時時刻刻會感到土地的存在，產(chǎn)生一種神秘感。從底下向陽光明媚的地面攀升，會有人的自豪感。地面部分設(shè)計成螺旋狀的飛梯，象征著人類將向宇宙探索……”他在空中比劃了一個上大下小的圖形。
———————充滿想象力
�、輧鹤诱f：“我猜是一張飛往東京的機票”————————自信
⑥他看了一眼，然后淡淡地說：“銀牌��？我想我是該得金牌的。一定是他們覺得我年歲小，一個人到日本去不方便，商量了一下就說，算了，給他個銀牌吧。”
———————自信，豁達，天真，幽默
⑦他立刻來了精神，興致勃勃地說：“日本的游戲機最好玩了，我去了就可以買一臺回來玩啊�！� ————————好玩
（追問：對兒子的好玩你如何看待）
板書：勇敢，自信，充滿想象力，天真，幽默，豁達，好玩
2、兒子憑著這些終于成功了，而在整件事情中，母親對此又怎樣看待，她的態(tài)度由始至終一樣嗎？從哪些詞語可以看出來？（小組討論）
討論明確：
�。ㄖ弥焕�、看也不看、打斷、挖苦、不客氣地打斷、嘆了一口氣、一笑了之）
板書：置之不理→打斷阻攔→無可奈何，一笑了之→刮目相看
四、自我體驗
1、母親認為什么是創(chuàng)意？你贊同母親的說法嗎？為什么？你覺得什么是真正的創(chuàng)意？
（開放題，生可以有自己的意見，創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見，就是豐富的想象力。）
2、請以“爸爸（媽媽），請你聽我說：……”為句首，寫幾句話，以傾訴自己的心聲。
�。ㄈ嘤懻摚�
過渡：由此可見，父母是孩子的第一任老師，這一點，美國內(nèi)華達州的一位母親有著自己獨特的見解。
五、課后拓展
1、于屏幕上打出“一場奇特的訴訟案”一文：
一場奇特的訴訟案
1968年，美國內(nèi)華達州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認識禮品盒上“ OPEN ”的第一個字母“O”。這位媽媽非常吃驚，問她怎么認識的。伊迪絲說：“是薇拉小姐教的�！�
這位母親表揚了女兒之后，一紙訴狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭。因為她認為女兒在認識“O”之前，能把“O”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然后自從勞拉三世幼兒園教她識讀了26個字母，伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對這種后果負責(zé)，賠償伊迪絲精神傷殘費1000萬美元。
訴訟狀遞上后，在內(nèi)華達州立刻掀起了軒然大波。勞拉三世幼兒園認為這位母親瘋了，一些家長也認為她有點小題大做，她的律師也不贊同她的做法，認為這場官司是浪費精力。然而，這位母親堅持要把這場官司打下去，哪怕傾家蕩產(chǎn)。
三個月后，此案在內(nèi)華達州立法院開庭。
生讀，問：你認為最后誰會勝利，為什么？
2、打出后面的文字：
最后的結(jié)果出人意料：勞拉三世幼兒園敗訴，因為陪審團的23名成員被這位母親在辯護是講的一個故事感動了。
她說：我曾到東方某個國家旅行，在一個公園里見過兩只天鵝，一只被剪去了左邊的翅膀，一只完好無損。剪去翅膀的被放養(yǎng)在一片較大的水塘了，完好的一只被放養(yǎng)在一片較小的水塘里，當(dāng)時我非常不解，就請教那里的管理人員。他們說，這樣能防止它們逃跑。我問為什么？他們解釋，剪去一邊翅膀的無法保持身體平衡，飛起后就會掉下來；在小池塘里的'，雖然沒被剪去翅膀，但起飛是會因沒有必要的滑翔路程，只好老實地呆在水里。當(dāng)時我非常震驚，震驚于東方人的聰明�？墒俏乙哺械椒浅１В瑸閮芍惶禊Z感到悲哀。今天，我為我女兒的事來打這場官司，是因為我感到伊迪絲變成了勞拉三世幼兒園的一只天鵝。他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只想象的翅膀，人們早早地就把她投進了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。
這段辯護詞后來成了內(nèi)華達州修改《公民教育保護法》的依據(jù)�，F(xiàn)在美國《公民權(quán)法》規(guī)定，幼兒在學(xué)校擁有玩的權(quán)利。這項權(quán)利的列入是否起因于那位母親的官司，不得而知。不過，有一點美國人非常清楚，這一規(guī)定，使美國在科技方面始終走在了世界的前列，也使美國出現(xiàn)了比其他國家多得多的年輕的百萬富翁。
生讀，問：你覺得它告訴了我們什么？
六、課堂小結(jié)
送給學(xué)生一句話：生活是多姿多彩的，未來是自己創(chuàng)造的，讓我們用信心、勇敢、豁達和獨特的想象力做畫筆，描繪出一幅壯麗的藍圖吧。要堅信夢想終究會變成現(xiàn)實的。
七、布置作業(yè)：
請以“爸爸（媽媽），我想對你說”，為題，以書信的格式，給父母寫一封信。
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