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三個(gè)兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的三個(gè)兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
三個(gè)兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
１、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
�。�、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
�。�、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)讀準(zhǔn)人物的不同語氣，領(lǐng)悟課文揭示的道理。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字
�。薄⒕W(wǎng)絡(luò)游戲復(fù)習(xí)生字。
�。病㈤_火車認(rèn)讀此語。
過渡：大家真棒！大家看，老師是這樣夸你們的，你們的媽媽是怎么夸你們的？今天我們來看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的。
二、學(xué)習(xí)課文
�。薄⒆杂勺x課文。用“橫線”劃出媽媽們的話。
�。�、分小組分角色朗讀三位媽媽的話，要讀出她們的樣子來。
�。�、出示幻燈片，指名讀三位媽媽的話。指導(dǎo)讀出不同的語氣。
�。ǖ谝�、二位媽媽的驕傲、自豪。第三位媽媽語氣的平淡）
（第三位媽媽這句話是什么意思？）
（相關(guān)板書：即聰明又有力氣唱歌好聽沒什么可說的）
�。�、分角色表演三位媽媽。
�。�、在媽媽打水回去的.路上，又發(fā)生了什么事呢？
６、幻燈片出示第８段，學(xué)生齊讀，你讀了這段，有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�、指導(dǎo)讀出水重的感覺。
�。�、默讀課文最后幾段，想：明明是三個(gè)兒子，為什么老爺爺卻說只看見一個(gè)兒子？
９、小組討論后匯報(bào)。
�。ㄒ龑�(dǎo)結(jié)合三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)說）
�。保�、引導(dǎo)理解：老爺爺看見的兒子是哪個(gè)兒子？他是個(gè)什么樣的孩子？
�。ò鍟盒⒕锤改福�
（擦去沒什么特別）
１１、看了這三個(gè)兒子的做法，你有什么感受？我們給第三個(gè)兒子戴上一朵大紅花。
�。ò瀹嫞夯ǎ�
過渡：在我們的資料城中，還有許多孩子孝敬父母的故事。大家去讀一讀，等會兒把你了解到的故事說給你的好朋友聽。
三、拓展閱讀
四、打?qū)?/strong>
�。�、我能做個(gè)好兒子（女兒）。
�。�、說話你平時(shí)在家里是怎么做的？讀了課文和資料城里的故事之后，你有新的想法嗎？
�。�、把你的想法寫下來。
三個(gè)兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)字詞
2.導(dǎo)課：明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下。
二、朗讀感悟
1.組內(nèi)讀書，相互幫助
�、乓粋�(gè)一個(gè)地讀，相互學(xué)習(xí)，相互指正。
⑵分角色讀課文。
2.自讀自悟
思考問題：文中出現(xiàn)了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子？
3.朗讀第二、三、六自然段。
�、女嫵鋈齻�(gè)媽媽說的話，出聲讀一讀。
�、僖粋�(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
②又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�
�、圻@個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”
�、品纸M討論：她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?(從“誰也比不過他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽說話時(shí)很得意，用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語氣，讀時(shí)語速稍快，語調(diào)稍高。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽說話很平淡，讀時(shí)語調(diào)平穩(wěn))
�、菐熒献鞣纸巧x。
�、蠢首x第七至十三自然段。
⑴輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?
�、偻瓿商羁眨�
一桶水可重了!水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
�、谀銖奶钌系脑~語中體會到什么?(水桶里的水很滿，三個(gè)媽媽提著水很吃力。)
�、奂偃缡鞘悄懔嘀@么重的水桶,此時(shí)你在想什么?(真想有人來幫忙……)
�、七@時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?
�、龠呑x邊畫出有關(guān)句子。
A．一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!
B．一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。
C．另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
�、谧�(dòng)詞，體會最后一個(gè)孩子的想法和做法。
A．找動(dòng)詞。(跑到、接過、提著走。)
B．最后一個(gè)孩子是怎么想的.?(覺得媽媽特別辛苦�！案觳捕纪戳�，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)
③看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，充分說。(他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)
�、抢斫饫蠣敔斦f只看見一個(gè)兒子的意思。
通過交流得出：真正的兒子應(yīng)該是為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，孝敬父母（關(guān)心、體貼父母）。在老爺爺眼里，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不算真正的兒子。
三、總結(jié)課文，情感升華
1.此時(shí)此刻，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r(shí)，你會怎么說？（讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，孝敬父母當(dāng)然也是。）
2.根據(jù)學(xué)生的回答，把板書第三個(gè)孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。
3.學(xué)到這兒，我突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。
出示：為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)
四、積累運(yùn)用
1.說說你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。(父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)
2.你一言我一語。你一定會打電話吧！請你把下面對話補(bǔ)充完整，再實(shí)踐一下，看看你填的對話合適嗎？要注意說話的語氣。
小強(qiáng)：“喂，你好！小華在家嗎？” 小華：“ ”
小強(qiáng)：“我是小強(qiáng)�！� 小華：“ ”
小強(qiáng)：“ ” 小華：“ ”
3.完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。練習(xí)說話時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生使用“個(gè)”、“只”以外的量詞。
五、課內(nèi)練習(xí)
1.寫出下列詞的反義詞。
聰明——( ) 特別——( )
2.填上合適的詞語。
( )的歌聲 ( )的水桶
( )的地方 ( )的孩子
3.理解詞語的兩種意思，分別造句。
特別：⑴特殊、不平常的，超出一般的。⑵格外。
�、偬貏e——
②特別——
4.閱讀課文片斷，并按要求作答。
三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個(gè)媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了
�、沤o未點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)處加上標(biāo)點(diǎn)。
�、茖懗鱿铝性~的反義詞。
慢——( ) 重——( ) 后——( )
⑶從什么地方看出一桶水很重?
�、瓤吹綃寢屃嘀@么重的水桶，你會怎么做?
板書設(shè)計(jì)
23 三個(gè)兒子
聰明有力氣
唱歌好聽
孝敬父母
三個(gè)兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：鞏固生字字音、字形，在具體語境中理解字義。
能力目標(biāo)：分角色朗讀有課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。學(xué)會用“一個(gè)（只）……一個(gè)（只）……另一個(gè)（只）……”的句型練習(xí)說話。
情感目標(biāo)：理解老爺爺說的“一個(gè)兒子”的含義，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)體貼、孝敬父母的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛和勞動(dòng)的艱辛，從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解老爺爺?shù)脑捤纳钜�，他為什么說只看見一個(gè)兒子？
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、啟讀，未成曲調(diào)先有情
1、教師用緩慢而低沉的語調(diào)講述《烏鴉反哺》的故事。
2、讓學(xué)生自由發(fā)言，聽了這個(gè)真實(shí)的故事有些什么想法。
3、今天我們要認(rèn)識三位小朋友，他們在這方面會怎么做呢？
4、課件出示圖片，導(dǎo)入新課
師：請小朋友們仔細(xì)觀察圖片，說一說：你看到了誰，他們分別在干什么？
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！誰開口講話了？講了什么呢？
�。ㄕn件配音：“三個(gè)兒子？不對吧，我可只看見一個(gè)兒子�！保�
師：咦，明明圖片上有三個(gè)兒子，為什么老爺爺卻說他只看見‘一個(gè)兒子呢？’
4、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》（齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖】用烏鴉反哺的故事導(dǎo)入后，激疑：烏鴉知道要回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，課文中的三位孩子的表現(xiàn)又如何呢？然后利用課件導(dǎo)入課文，吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)，在自主觀察、探討中自然地引出本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)：‘三個(gè)兒子，不對吧，我可只看見一個(gè)兒子呢？’為什么老爺爺卻說只看見一個(gè)兒子呢？這個(gè)問題，引領(lǐng)學(xué)生把握住了重點(diǎn)，為下文的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
二、通讀，潛心會文初動(dòng)情
�。ㄒ唬┏鍪咀x書的要求：（課件出示）
一讀課文，標(biāo)出課文自然段，并圈出難讀的生字詞語。
二讀課文，了解課文主要講了一件什么事。
三讀課文，用“____”劃出媽媽表揚(yáng)的話。
（二）交流反饋：
1、鞏固生字
�。�1）帶拼音復(fù)習(xí)生字。在學(xué)習(xí)課文之前，我們先給生字寶寶打聲招呼。（齊讀、開火車讀）
（2）讀準(zhǔn)字詞：嗓子、拎著、水桶、晃蕩、沉甸甸、既聰明又有力氣。（提醒讀準(zhǔn)“沉甸甸”）
2、你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個(gè)媽媽的話。
3、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，嘗試模仿媽媽的語氣。
【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是從感知文章的語言符號——文字開始，認(rèn)識生字，生詞是順利進(jìn)行閱讀的前提。二年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)生字，朗讀課文的能力。這一過程可放手讓學(xué)生自主完成，給學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)自主空間。
三、參讀，感悟媽媽對兒子的愛
在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是什么樣的？你都在課文中找到了哪幾句？
�。ㄕn件出示前兩位媽媽夸獎(jiǎng)自己孩子的話）
“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�
1、指導(dǎo)朗讀
師：請幾位小朋友來讀讀這兩句話。
師：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說，一邊在想些什么？
2、扶放結(jié)合
師生搭建交流平臺：另外一個(gè)媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)自己的孩子的？也請幾個(gè)小朋友來讀一讀。（驕傲、自豪的語氣）
師：你們覺得這個(gè)“媽媽”讀得怎么樣？
�。A(yù)設(shè)）我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情來。
師：那你能上來試一試嗎？
�。A(yù)設(shè)）（昂首挺胸，驕傲的眼神）讀得有聲有色。
大家自由練讀，感悟提高。
3、學(xué)法遷移
利用課件，出示第三位媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�
（1）提出疑問：前兩位媽媽都夸獎(jiǎng)自己孩子，第三位媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？
�。�2）情感共鳴：這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候會是怎樣的心情？
�。�3）你能用朗讀的形式來表現(xiàn)這位媽媽的心情嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)�！痹谶@樣的大背景下，師生之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)的方式應(yīng)從“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”，甚至可以“授之以漁場”，這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展空間，讓孩子們?nèi)巳硕检`動(dòng)起來，在老師的引導(dǎo)下，以最大的熱情和積極性投入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
四、研讀，理解媽媽的辛苦
（一）多元解讀積淀語感
1、過渡：時(shí)間不知不覺過去了，三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。
�。�1）誰來讀一讀？這個(gè)字叫——拎。什么是“拎”呢？（拎：用手提，把水提起來。）
（2）角色轉(zhuǎn)換：同學(xué)們，站起來。此刻你就是那三位媽媽，你面前有一桶沉甸甸的水，你正拎著這桶水走在回家的`路上。
采訪：媽媽，這桶水重嗎？大概有多重��？你告訴大家——一桶水可重啦！（隨機(jī)問3個(gè)）
媽媽們，一起把你的感受告訴大家。（齊讀）
�。�3）那么重的水，你提著辛苦嗎？（預(yù)設(shè)：好辛苦啊，好累啊�。┱n文從哪些地方可以看出媽媽提水很辛苦呢？把你找到的詞語或句子用波浪線線畫出來。（水直晃蕩，走走停停，胳膊都痛了，腿也酸了）
2、結(jié)合課文理解“晃蕩”。（向兩邊擺動(dòng)）“直晃蕩”（不停地向兩邊擺動(dòng)）
（1）誰能用自己的朗讀把媽媽走一步聽三步的辛苦樣子讀出來呢？（指名讀）
�。�2）補(bǔ)充詞語：一桶水可重啦！媽媽累得（）。
3、師：如果你看到媽媽提著這么種的水桶，你會怎樣做？
�。A(yù)設(shè)）：我會毫不猶豫地去幫媽媽。
師贊揚(yáng)：你真是一個(gè)體貼父母的好孩子！課文中三個(gè)兒子看見了，他們又是怎樣做的呢？
師小結(jié)：前兩個(gè)兒子雖然本領(lǐng)都很大，但他們卻沒能孝敬自己的父母。第三個(gè)兒子雖說沒有什么特別，但其實(shí)他是最特別的一個(gè)，因?yàn)樗軌�？（孝敬父母�?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過第三個(gè)兒子默默無聲的表現(xiàn)，立刻就能體會到：一個(gè)好兒子的好，不能光表現(xiàn)在會翻跟頭、會唱歌上，而應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)去分擔(dān)媽媽的重?fù)?dān)。此時(shí)，學(xué)生已模糊地意識到，什么樣的孩子才是好孩子。
（二）開拓思維發(fā)揮想象
師：你能像課文中“一個(gè)（只）……一個(gè)（只）……一個(gè)（只）……”的句式來練習(xí)說一說嗎？
課件出示：一個(gè)（只）——————————————————————。
一個(gè)（只）——————————————————————。
另一個(gè)（只）—————————————————————。
師提示：通過多方面多角度思考，可以說說大自然中的動(dòng)、植物。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對以上這個(gè)句型的練習(xí)，讓學(xué)生從多角度大膽發(fā)揮想象力，拓展思維空間，提高語言表達(dá)能力，激發(fā)他們想象創(chuàng)造的火花，課堂氣氛頓時(shí)活躍無比。
五、精讀，設(shè)身處地悟深情
師：當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在媽媽面前時(shí)，一位媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣��？”
“三個(gè)兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個(gè)兒子�！�
1、師范讀。
2、小組討論：為什么明明三個(gè)兒子，而老爺爺說只有一個(gè)兒子呢？（指名答）
3、我們再回頭看第三個(gè)媽媽的話，她說自己的兒子沒有什么特別的，你認(rèn)為呢？現(xiàn)在你覺得第三個(gè)兒子有什么特別的地方嗎？
4、想象一下這個(gè)兒子平時(shí)還會幫助媽媽做什么？
5、指名分角色讀媽媽和老爺爺?shù)脑挕，F(xiàn)在，我們終于明白老爺爺這句話的含義了，誰愿意當(dāng)老爺爺來說說。
評價(jià)：老爺爺?shù)脑捳媸且馕渡铋L啊。
師小結(jié)：小朋友，你最想當(dāng)哪個(gè)兒子�。浚ㄡ槍W(xué)生回答總結(jié)）是啊，生活中有的人確實(shí)沒有什么特長。但是只要有一顆體貼父母，關(guān)心父母的心，那么，你就有一顆金子般的心，你就是爸爸媽媽心中的好兒女。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)到這里，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家（課件出示）：為人子方少時(shí)孝與親所當(dāng)執(zhí)（學(xué)生齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖】這是學(xué)生體驗(yàn)的升華。此時(shí)，不需要干澀說教，教育的目的就達(dá)到了。一堂語文課的價(jià)值不在教材內(nèi)容本身，不在簡單到認(rèn)識文章的字詞句，了解文章的內(nèi)容大意，而在教材背后所隱藏的意義世界，我們要引導(dǎo)學(xué)生走向這個(gè)意義世界。因?yàn)�，文本背后是海洋，是天空，是豐富生命的心際網(wǎng)絡(luò)。
六、活讀，表演且抒個(gè)中情
1、小組內(nèi)合作表演文中的對話。
2、上臺表演（指名兩個(gè)組來表演）。
3、拓展練習(xí)：第三個(gè)媽媽聽了老爺爺?shù)脑�，她還會和老爺爺說什么呀？你們能把故事編下去嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】合作在課堂教學(xué)中占有很重要的位置，給課文補(bǔ)上空白，進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí)，續(xù)編對話，讓孩子們親身體驗(yàn)角色，對感情朗讀課文有不可忽視的作用。真正起到以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”，著力培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、學(xué)了這篇課文，你一定有很多的想法，把它寫進(jìn)你的日記里。
2、倡議：從現(xiàn)在起，每天至少為父母做一件事。
【教學(xué)板書】
23、三個(gè)兒子
一個(gè)兒子聰明有力
又一個(gè)兒子唱歌好聽
另一個(gè)兒子孝敬父母
【設(shè)計(jì)意圖】
在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個(gè)，一是視覺，二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中，通過視覺獲得信息的記憶時(shí)間，比從聽覺獲得信息的時(shí)間要長幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識，因而是提高教學(xué)效果。
【教材分析】
這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文（二年級下冊）第六單元的第三篇課文，這單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對三位媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見，而那個(gè)“沒有什么特別的”兒子，卻能實(shí)實(shí)在在幫助媽媽拎水桶，他才是真正能夠孝敬父母的兒子。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”�！度齻�(gè)兒子》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。
三個(gè)兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個(gè)生字，會寫9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文，理解為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。
教材分析：
《三個(gè)兒子》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級下冊第六單元的第三篇課文，這單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對三位媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見，而那個(gè)“沒有什么特別的”兒子，卻能實(shí)實(shí)在在幫助媽媽拎水桶，他才是真正能夠孝敬父母的兒子。
《三個(gè)兒子》語言十分淺顯，但在淺顯中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。”因此在教學(xué)中無需逐字逐句地給學(xué)生講課文的思想內(nèi)涵，但要正確巧妙地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，能讓學(xué)生融入生活場景，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，并能從第三個(gè)兒子的身上發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)影射到自己的身上。
學(xué)情分析：
由于二年級的學(xué)生由于年齡較小，課堂上容易感到疲倦，而且注意力容易分散，所以，既要努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，又要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我校學(xué)生素質(zhì)較高，大部分學(xué)生語感較好，把課文讀流利不存在什么問題。因此，我把指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)人物角色朗讀方面，進(jìn)入角色朗讀也正是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。通過朗讀，體驗(yàn)閱讀的樂趣，感悟做人的道理。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字詞，播放歌曲導(dǎo)入新課：
1、開火車認(rèn)讀生字詞：
既然 嗓子 晃蕩 胳膊 沉甸甸 拎著水桶
2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們表現(xiàn)得太棒了，上節(jié)課所學(xué)的字詞掌握的非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師給你們放一首非常好聽的歌曲《好媽媽》，同學(xué)們一定要仔細(xì)聽歌觀察畫面，邊聽邊想一想歌曲里講了什么？
3、師：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母�。�
�。�1）同學(xué)們，在家里父母是怎么夸獎(jiǎng)你的？
�。�2）今天，我們來看看課文里的三位媽媽是怎樣夸自己的兒子的。
二、精讀課文，理解課文內(nèi)容：
1、讀課文，找出三位媽媽的話。
師：請同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評價(jià)自己孩子的話，用“———”畫出來。
2、全班交流：指名讀、自讀。
3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。
�。�1）出示第一位媽媽的話，指名讀，學(xué)生評價(jià)。
師采訪“媽媽”：您剛才在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候，一邊說，一邊在想些什么呀？
那你能夸得再自豪點(diǎn)嗎？（再指名讀句子）
師：第一位媽媽這樣夸獎(jiǎng)自己的兒子，第二位媽媽也不甘示弱，她又是怎樣夸自己的兒子的呢？
�。�2）出示第二個(gè)媽媽的話,指導(dǎo)朗讀。（提示：可邊讀邊做動(dòng)作） 師：現(xiàn)在我們再來看看第三位媽媽的表現(xiàn)。
�。�3）出示第三位媽媽的話，指名讀。
師：兩位媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的兒子，而第三位媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？（指名說說自己的想法）
誰能謙虛地讀一讀？
師：真是一位謙虛樸實(shí)的媽媽！
�。�4）分角色朗讀1——6自然段。
師：孩子是媽媽心中的太陽,當(dāng)媽媽的都愛自己的孩子。我們應(yīng)該怎樣對待媽媽呢?(學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)
4、品讀文本，體會“孝敬”美德。
�。�1）引導(dǎo)朗讀7、8自然段：
師：時(shí)間不知不覺就過去了，三位媽媽打完了水向家走去。她們走走停停，走走停停，這是為什么呀？
課文的哪些詞語或句子告訴了我們水重？你能把它讀出來嗎？
（2）引導(dǎo)朗讀9——11自然段：
師：三個(gè)兒子面對這么重的水，他們分別是怎么做的呢？請大家繼續(xù)讀課文，找出三個(gè)兒子的做法，畫上自己喜歡的符號。
同桌交流后，師相機(jī)板書。
說話練習(xí)：用“一個(gè)（只）……一個(gè)（只）……另一個(gè)（只）……”說一句完整的話。
師：如果這三個(gè)兒子就在你面前，你想對他們中的.誰說點(diǎn)兒什么嗎？（指名說）
�。�3）引導(dǎo)朗讀12、13自然段：
師：其中的一位媽媽和老爺爺也有一段對話，請你和同桌分角色讀一讀。
分角色朗讀展示。
采訪“老爺爺”：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您為什么說只有一個(gè)兒子呢？（指名回答）
三、總結(jié)課文，升華主題。
1、是啊，爸爸、媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦啊！只有孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。同學(xué)們，現(xiàn)在條件好了，水桶是不用你們提了，你覺得從今天開始你們可以幫爸爸、媽媽做些什么事來孝敬他們？（生自由說）
2、我們都是在爸爸、媽媽手心里疼愛著長大的，都是家里的小皇帝、小公主，可是當(dāng)我們漸漸長大，有的學(xué)生就開始粗聲粗氣的對父母講話，甚至不耐煩，那么我們應(yīng)該以一顆什么樣的心來面對爸爸、媽媽呢？（生自由說）
3、孩子們，今天老師還為你們帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》。（播放歌曲）讓我們在這優(yōu)美的歌聲中，回憶父母曾經(jīng)為我們的付出、給我們的關(guān)愛，請?jiān)谶@張空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸、媽媽說的幾句心里話。
4、請幾位學(xué)生讀一讀卡片上的話。（及時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)）
四、指導(dǎo)書寫“胳膊、晃蕩”：
1、引導(dǎo)觀察范字，請學(xué)生指出該注意的地方。
2、分別范寫“膊、蕩”，學(xué)生練習(xí)書寫。
五、小結(jié)：
同學(xué)們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，老師希望大家都能做一個(gè)孝敬父母的好孩子，用你們美麗的微笑去回報(bào)母親吧！
六、作業(yè)：
從今天開始行動(dòng)起來，每天為父母做一件力所能及的事，有心的同學(xué)還可能將這些記在你的日記中，我將是一份最好的成長記錄。
三個(gè)兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目的】
1、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
2、欣賞課文、懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣，懂得要關(guān)心父母。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個(gè)兒子》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊石頭上休息。瞧，她們正說著話呢！她們在說什么呀？（說自己的兒子）三個(gè)媽媽是怎么說自己的兒子呢？請大家自由地讀一讀2—6自然段，找出三個(gè)媽媽說自己兒子話，用波浪線劃下來。
二、生自由讀課文2～6小節(jié)，檢查反饋
1、師：誰來說說，三個(gè)媽媽是怎么說自己的兒子的呢？找到了嗎？
假設(shè)生A：我找到了這句：“我的兒子即聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
2、師：還有嗎？
生B：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�
3、生C：“有什么好說的，他沒有什么特別的地方�！�
4、師：小朋友們讀書真仔細(xì)，想不想把這幾句話讀好呢？
如果你是媽媽，會怎么介紹你的'兒子呢？咱們在小組里先練一練，好嗎？
生分四人小組練讀三個(gè)媽媽的話。
三、指導(dǎo)朗讀
誰想來讀讀第一個(gè)媽媽的話？
�。ㄖ该蝗俗x，示課件采訪一下這位媽媽，你覺得自己的孩子怎么樣�。浚�
師：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想些什么呀？那你能讀出自豪、驕傲的語氣嗎？
師：（課件示第二個(gè)媽媽的話）：又一個(gè)媽媽是怎么說兒子呢？
大家評一評，這個(gè)媽媽讀得怎么樣？
請一、二組和三、四組同學(xué)比賽讀，看哪個(gè)媽媽更驕傲、更自豪。
小結(jié)：兩個(gè)媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個(gè)媽媽什么也沒說，為什么呀？出示媽媽的話，你想這位媽媽在說這樣的話時(shí)會是什么樣心情？你有什么想問她的嗎？怎么理解“沒有什么特別的地方�！�
師：你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了三個(gè)兒子，一個(gè)既聰明月有力氣，一個(gè)有一副會唱歌的好嗓子，還有一個(gè)沒有什么特別的地方�？衫蠣敔攨s說只有一個(gè)兒子，你們同意他這種說法嗎？老師可不相信，明明是三個(gè)兒子，怎么又是一個(gè)兒子呢？
先別急，咱們快速地把7～13自然段讀一讀，看誰能找到課文中的句子來說服萬老師。
誰找到了？你找到了哪一句？從哪看出三個(gè)媽媽提水的辛苦？
�。ㄊ菊n件：第八自然段）
（一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰都酸了。）
咱們一起來讀一讀，讀了這一段，你體會到了什么？
這時(shí)，迎面跑來的三個(gè)兒子是怎么做的呢？
�。ㄒ粋�(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。）
師：你還能舉個(gè)例子用上“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)”的句式來說一說嗎？四人小組討論，指名說。
交流展示：
看了這些孩子做的事情，你想對誰說點(diǎn)什么嗎？那你喜歡哪個(gè)兒子呢？為什么？
想象補(bǔ)充：
聽了老爺爺?shù)脑挘吹降谌齻�(gè)孩子從媽媽手里接過沉甸甸的水桶，三個(gè)媽媽又會說些什么呢？咱們找到自己的小伙伴，商量商量，再演一演，把這個(gè)故事編下去，好嗎？
四、小結(jié)
是啊，能關(guān)心媽媽、幫助媽媽做事的才是真正的兒子。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，今后又有什么打算呢？（指名回答）老師相信，大家一定會和第三個(gè)兒子那樣成為爸爸媽媽的好兒子、好女兒。
三個(gè)兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、復(fù)習(xí)本課的生字詞，會寫一個(gè)詞語“胳膊”；
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出人物說話時(shí)的語氣；
�。�、能理解“老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子？”這一問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀出人物說話時(shí)的語氣，并能理解老爺爺為什么要這樣說。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得“只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、一桶滿滿的水。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、揭題：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２３課《三個(gè)兒子》。
�。ㄐ『诎宄鍪菊n題）
�。�、師：小朋友們，老師先要考考你們上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣？誰來接受考驗(yàn)！
課件出示：
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 走 走 停 停
胳 膊 沉 甸 甸
師：大家真不錯(cuò)，把詞語都記住了！
二、自讀自悟三位媽媽說自己孩子的話
�。薄煟和ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在井邊，這一天三位媽媽一起去打水。他們邊打水邊說話，他們在說些什么呢？請小朋友們快速瀏覽課文，劃出三位媽媽討論的內(nèi)容，劃好后自己讀一讀。
�。病W(xué)生瀏覽課文，劃出三位媽媽說的話，并讀一讀。
３、學(xué)生交流反饋�？梢砸幻麑W(xué)生也可以請三名學(xué)生說說媽媽談?wù)撟约簝鹤拥脑挕?/p>
師逐句出示：
一個(gè)媽媽說 ：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�
這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�
�。�、師：小朋友們，你們看看這三位媽媽在談?wù)撌裁囱剑?/p>
生１：在談?wù)撍麄兊膬鹤印?/p>
生２：他們在夸獎(jiǎng)自己的兒子。
�。�、師：那就請你當(dāng)當(dāng)媽媽，來夸夸自己的兒子吧！
�。ㄉ杂勺x讀三位媽媽說兒子的話）
三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣
師：誰來當(dāng)當(dāng)媽媽說說自己的兒子！
�。�、出示：
我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
�、� 學(xué)生讀到第一個(gè)媽媽說的話。
�、� 師：你為什么要這樣讀媽媽的話？
�。▽W(xué)生自由說說理由：很驕傲、很自豪）
�。◣煱鍟旱谝粋�(gè) 既聰明又有力氣）
⑶ 誰能讀得更自豪些？
�。ㄖ福采x）
�、� 你覺得他們哪里讀得好？
（其余學(xué)生嘗試評價(jià)，師做適當(dāng)引導(dǎo)）
�、� 我們一起來當(dāng)?shù)谝晃粙寢尶淇渥约旱膬鹤影桑?/p>
（齊讀）
過渡：
第二位媽媽眼中的兒子是怎樣的呢？誰來夸夸。
２、出示：
我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
�、� 學(xué)生當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)媽媽夸夸自己的兒子。
�、� 師：從他的朗讀中你知道了些什么？
生１：我知道她很自豪。
生２：我知道她的兒子唱歌很好聽，所以她說得那么自豪。
�。◣熛鄼C(jī)板書：第二個(gè) 唱歌好聽。）
⑶ 師：誰也想來試試？
�。ㄖ福病成x）
�、� 師：你覺得他們哪里讀得好？
生：她的“誰也”讀得特別重。
師：是啊，“誰也”讀重了夸獎(jiǎng)的味更濃了。
⑸ 師：我們一起來夸夸吧！
過渡：
前兩位媽媽眼中都有位優(yōu)秀的兒子，那第三個(gè)媽媽呢？
�。�、出示：
有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
�、� 學(xué)生當(dāng)?shù)谌齻�(gè)媽媽說說自己的兒子。
�、� 師：小朋友們，你們有沒有聽出來，他跟前兩位媽媽說的不一樣？
生１：語氣一點(diǎn)兒也不驕傲。
生２：因?yàn)樗膬鹤記]什么特別的地方，所以她讀得非常平淡。
�。◣熛鄼C(jī)板書：第三個(gè) 沒什么特別的地方。）
�、� 師：原來是這樣，怪不得你會這樣讀，那這特別的地方你指的是什么呢？
生１：是指沒有像前兩位兒子那樣的特長。
生２：她的兒子很普通。
�、� 師：誰也想來讀一讀！
�。ㄖ该采x）
�、� 齊讀！
過渡：
現(xiàn)在，我們都了解了媽媽談?wù)摰脑掝}，我們連起來讀讀吧！讀時(shí)你可以把自己當(dāng)成媽媽在說自己的兒子。
（齊讀）
四、理解“老爺爺說的'話”
�。�、師：請小朋友們數(shù)一數(shù)，這里共有幾個(gè)兒子？
�。ㄉ海硞�(gè)）
�。病熧|(zhì)疑：可最后在旁邊的老爺爺卻說：“三個(gè)兒子？我可只看見一個(gè)兒子？”
�。ㄕn件出示：三個(gè)兒子？）
�。ㄎ铱芍豢匆娨粋�(gè)兒子。）
�。�、師：你有什么疑問？
生１：明明有３個(gè)兒子，怎么只看見一個(gè)呀？
生２：這一個(gè)兒子指的是誰？
４、師：老師也很疑惑，請小朋友們趕快到課文中去找找這中間發(fā)生了什么事？
�。▽W(xué)生讀課文，找找答案）
�。怠⒎答伣涣�。生自由說說后來發(fā)生的故事，及三個(gè)孩子的表現(xiàn)。
�。◣熛鄼C(jī)出示：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)。）
一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
�。�、師：請小朋友們好好地讀一讀這三句話，讀好后請你說說你讀懂了什么？
（學(xué)生自己讀一讀，想一想）
�。�、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，教師不用給予肯定，指導(dǎo)朗讀這三句話。目的是讓學(xué)生通過讀這三句，知道三個(gè)孩子的不同表現(xiàn)。
�。�、師：讀得真好，特別是那個(gè)“沉甸甸”，你想告訴大家什么？
生：我想告訴大家這桶水很重。
師：課文中還有一句話描寫水桶很重，請你找一找。
�。�、出示：
一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
師：老師這兒也有一桶水，我們也來感覺一下這桶沉甸甸的水。
（４、５生試）
學(xué)生試后，教師作記者采訪學(xué)生提水后的感受，相機(jī)理解詞語：晃蕩、走走停停。
�。保�、指導(dǎo)寫字：
師：是呀，這么重的一桶水，胳膊都痛了，我們來寫寫“胳膊”著兩個(gè)字吧！
�、� 課件出示：胳膊（帶田字格），學(xué)生觀察字形，說說注意點(diǎn)。
⑵ 學(xué)生各試寫一個(gè)，教師巡視。
�、� 將學(xué)生的作品進(jìn)行展示、評價(jià)，進(jìn)行對比。
�、� 教師范寫，邊寫邊指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“膊”。
�、� 學(xué)生再次練寫。
師：小朋友們，我們寫了一會會兒字，胳膊就開始酸了，而媽媽們卻還要提著這滿滿一桶水，我們再來體會一下媽媽的辛苦吧！一桶水可重啦！
（引讀第８自然段）
這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子，一個(gè)孩子……
�。ㄒx三個(gè)孩子的表現(xiàn)）
�。保薄⒖粗@桶沉甸甸的水，再看看這三個(gè)孩子的表現(xiàn)。你明白老爺爺說的話了嗎？這一個(gè)兒子指的是誰？又為什么要這樣說？把你的想法告訴你的同桌吧！
（同桌討論）
�。保病⒔涣鞣答�，學(xué)生暢所欲言。
�。保�、教師小結(jié)：是呀，一個(gè)真正的兒子，他懂得媽媽的辛苦，他會幫媽媽做力所能及的事。
五、拓展延伸，感情升華
�。�、師：如果你是他的媽媽，你可以怎么夸自己的兒子呢？
課件出示：“我的兒子 �！�
學(xué)生盡情夸贊。
２、師：看來，這位兒子并不是沒有什么特別的地方。你覺得我們的板書哪里需要改一改嗎？
師按學(xué)生要求將板書第３個(gè)兒子的下面補(bǔ)上：
孝順、懂事
�。�、齊唱《天下游子同此情》，感情升華。
師：是呀，老師也希望我們的同學(xué)能成為這樣的子女。在我們德清也有一位大孝子，他叫──孟郊。讓我們借著一曲《天下游子同此情》來贊揚(yáng)一下所有的孝子吧！
（師生齊唱《天下游子同此情》）
【板書設(shè)計(jì)】
三個(gè)兒子
第一個(gè) 既聰明又有力氣
胳 膊
第二個(gè) 唱歌好聽
第三個(gè) 沒什么特別的地方
（孝 順、懂 事）
三個(gè)兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話的語氣。
2.理解課文內(nèi)容，懂得作為兒女應(yīng)該孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀，懂得孝敬父母。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖.小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、用“沉甸甸”說一句話。
二、由疑引讀：
師：
1、同學(xué)們，課文明明以《三個(gè)兒子》為題，而老爺爺卻說自己只看見一個(gè)兒子，這到底是怎么回事呢？這個(gè)問題多么奇怪呀！
2、請同學(xué)們打開書本23課三個(gè)兒子自由朗讀吧!(板書：23三個(gè)兒子)
三、朗讀課文，理解課文。
1、課文除了有三個(gè)兒子，還有哪些人物？（指導(dǎo)看圖：三個(gè)媽媽一個(gè)老爺爺）
2、思考：三個(gè)媽媽分別說了什么？請同學(xué)們默讀課文并找出有關(guān)的段落來讀一讀。
�。ǘ�、三、六自然段）
�。�1) 第一個(gè)媽媽是怎么說的？請第一組同學(xué)來讀一讀第二自然段。（板書：一有力氣）
思考：第一個(gè)媽媽的心情怎樣呢？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？再讀一讀。（生回答：得意.自豪）
請大家.用......既......又......造句。讓學(xué)生練一練，說一說。（板書：......既......又......）
�。�2）第二個(gè)媽媽是怎么說的？與第一個(gè)媽媽的語氣相同嗎？請第二組的同學(xué)來讀一讀第三自然段。（生答：相同板書：二唱歌）
�。�3）第三個(gè)媽媽又是怎么說的？請第三組的同學(xué)來讀一讀第六自然段。（生答板書：三沒特別地方）
思考：第三個(gè)媽媽的心情怎么樣呢？應(yīng)用怎樣的語氣來讀？請同學(xué)們再讀一讀。（平和.平淡）
�。�4）指名分色地朗讀三個(gè)媽媽的話。
3、三個(gè)孩子見到媽媽在提水時(shí)，分別怎樣做？（學(xué)習(xí)七至十一自然段）
�。�1）自由朗讀七至十一自然段。找出三個(gè)孩子怎樣做的'段落。應(yīng)用什么語氣讀？
�。�2）第四組的同學(xué)來讀一讀第一個(gè)孩子的做法。（板書：翻跟斗）
出示：小黑板第九自然段仿造句子讀讀說說。）
�。�3）女生來朗讀第二個(gè)孩子的做法。（板書：唱歌）
�。�4）男生來朗讀第三個(gè)孩子的做法。（板書：幫媽媽）
4、指三名男生分角色地朗讀三個(gè)兒子的做法并上臺演示。
5、當(dāng)孩子接過媽媽手里的水時(shí)你們覺得怎樣？哪個(gè)詞語體現(xiàn)出？（重沉甸甸）
6、老爺爺為什么說只看見一個(gè)孩子嗎？一起來讀一讀第十三自然段。
�。�1）老爺爺說話的語氣怎樣的？再讀一讀。（幽默.風(fēng)趣而又意味深長）
�。�2）讀了十二自然段你們知道老爺爺說的話意思嗎？（知道因?yàn)樗豢吹揭粋�(gè)兒子幫媽媽提水）
�。�3）指名上臺演示老爺爺說的話。
7、你們喜歡哪一個(gè)？（第三個(gè)因?yàn)樗眯⒕锤改福?/p>
8、學(xué)習(xí)了課文你們懂得了什么？
三、總結(jié)：
父母給了我們無私的愛，我們應(yīng)該孝敬父母，多為父母做些力所能及的事。
板書設(shè)計(jì)：
一 二 三
有力氣 唱歌沒 什么特別
翻跟斗 唱歌 幫媽媽
�。� ？ 好兒子
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