《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[必備]
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
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《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解內(nèi)容，了解鯨的生活習(xí)性及其特點(diǎn)；
2、復(fù)述課文，切身體驗(yàn)，滲透環(huán)保教育，初步領(lǐng)悟說明事物的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
�。ㄒ唬┙涣鲗懛�，導(dǎo)入新課。與學(xué)生交流自己喜歡的小動(dòng)物，及其寫小動(dòng)物應(yīng)寫哪些內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、認(rèn)識(shí)水海洋動(dòng)物鯨，板書鯨，教師畫鯨。
2、檢查朗讀，指名分節(jié)朗讀。
3、讀后交流，通過讀書，你讀懂了什么？并提出不明白的問題。師生交流鯨不是魚。
�。ㄈ┚x課文，了解習(xí)性。
1、引讀睡覺或其他的段落，小結(jié)學(xué)習(xí)方法“找特點(diǎn)——讀語句——說方法”了解鯨的生活習(xí)性，體會(huì)寫作方法。
2、依法自讀。飲食、呼吸等部分。
3、匯報(bào)交流。
（四）對(duì)話辯證，深化內(nèi)涵。
1、引：鯨太可愛了，老師也想養(yǎng)鯨，可是有人認(rèn)為鯨不能養(yǎng)，現(xiàn)在同學(xué)們和老師組正反兩方，依據(jù)你的理解與老師辯論。老師觀點(diǎn)：要養(yǎng)鯨，同學(xué)觀點(diǎn)：鯨不能養(yǎng)。
2、師生辯證，老師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，深化對(duì)文章內(nèi)容的理解。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤瑑�(nèi)化感悟。
1、引：根據(jù)辯論，鯨的'確不可養(yǎng)，但老師愛鯨，因?yàn)轹L的作用太大了。
出示資料一：鯨的用途。
2、出示資料二，正因?yàn)轹L的用途大，所有有人捕殺鯨，資料人類捕鯨資料。指名讀。
3、如果你是一頭活著的鯨，你會(huì)對(duì)人類說什么話？
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)反思：
上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”，我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。
首先，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。
還有一點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級(jí)，高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的。
另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對(duì)小學(xué)生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。
值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào)，真是讓人嘆為觀止。他們?cè)谛?bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對(duì)鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對(duì)鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯(cuò)。
不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí)，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？
教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點(diǎn)。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
�、僖恍L的圖片。
�、谟猩帧⑿略~和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。
第一課時(shí)
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�、俪鍪决L的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。
②今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。
學(xué)習(xí)生字，讀順課文
�、僮杂勺x課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。
出示要求寫的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。
�、谡J(rèn)識(shí)生字后再來讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們或聯(lián)系上下文來理解。
③自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解？
精讀課文，體會(huì)寫法
�、僮杂勺x第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
②從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
�、勰氵�從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì)。
�、苄〗Y(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn)，全班研討
�、僮杂勺x第二自然段，說一說出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨魚，給同組同學(xué)說一說你的進(jìn)化過程。
學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。
②快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
�、埚L生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
�、荟L分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“──”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)）呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點(diǎn)都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨小魚小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高
齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短
�、蓥L在睡覺時(shí)是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
�、掭p聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
出示資料，延伸擴(kuò)展
①出示“資料袋”的`內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)一
北京史家小學(xué)分校韓云霞
第一課時(shí)
閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課
①用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
�、诮裉欤覀兙碗S著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”）
�、勰銈冎浪鼮槭裁唇小蚌L”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個(gè)謎。
自由朗讀，自主學(xué)習(xí)
�、侔匆笞宰x、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫；理解字義、詞義，不會(huì)的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。
�、谠谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點(diǎn)撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）
③全班交流自學(xué)所得。
a．生字的讀音及書寫。
�。ā胺巍钡挠野氩坎灰獙懗伞笆小保�
b．聯(lián)系上下文理解部分詞語。
�。ù怪辈东@寬敞傾斜適應(yīng)
比較胎生哺乳動(dòng)物鰭吞進(jìn)）
c．朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）
d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。（可以用詞語概括出每個(gè)自然
段的主要內(nèi)容）
④各小組提出不懂的問題。
教師小結(jié)，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
①聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯(cuò)的訂正一遍。
�、谥该f一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。
自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)
①自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容。
自學(xué)提示：
a．課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。
b．作者為了說明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？
鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬公斤
進(jìn)化過程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�
種類：須鯨、齒鯨
生活習(xí)性：食物、呼吸、睡覺、繁殖
�、诎涯阕罡信d趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。
③全班探討，突破重難點(diǎn)。
探討一：鯨的形體很大
a．從哪里可以看出鯨的大？
b．作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
c．把你的感受讀給大家聽。
探討二：鯨為什么不是魚
a．鯨是哺乳動(dòng)物
b．為什么形體像魚？
進(jìn)化過程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�
c．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？
d．從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么？想到什么？
鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間，找出描寫時(shí)間的詞。
e．課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。
f．聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
探討三：鯨的種類與食物
說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
齒鯨：大魚和海獸
須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤
須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示）
探討四：鯨的生活習(xí)性
a．文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性？
食物、呼吸、睡覺、繁殖
b．請(qǐng)你用不同的形式向大家介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示
c．作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？
數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。
d．再讀課文。想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
你還知道鯨的哪些知識(shí)？介紹給大家
回顧總結(jié)全文
布置作業(yè)
�、偈熳x課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來。
�、谧约赫砉P記。
�、鄹鶕�(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、分類及生活習(xí)性等相關(guān)知識(shí)。
能力目標(biāo)：（1）練習(xí)正確、流利地朗讀課文。（2）認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例等說明方法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文介紹的有關(guān)鯨的知識(shí)，體會(huì)課文所運(yùn)用的多種說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過程。
教學(xué)媒體組合設(shè)計(jì)思路 本課通過利用自己和他人制作的課件，用多媒體優(yōu)化組合的形式，把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等靈活組合并恰當(dāng)運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)情境，變抽象為直觀，化靜為動(dòng)，化難為易。突出教學(xué)重點(diǎn)；突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、課前播放音樂《海底世界》
二、在影音欣賞中回憶舊知
1、師：同學(xué)們，剛才大家在電視節(jié)目《動(dòng)物世界》看到了什么（鯨）？是呀，在無邊無際的藍(lán)色的大海里，生活著世界上最大的動(dòng)物——鯨，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鯨》（板書：9鯨）。
2、通過上節(jié)課的初讀課文使我們對(duì)陌生的鯨有了一些了解和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識(shí)？ 體形
老師：同意嗎？看來上節(jié)課你書讀的不錯(cuò)。（板書）鯨 進(jìn)化種類
二、品析課文，深入探究 生活習(xí)性
�。ㄒ唬└形蝣L的形體特點(diǎn)，了解說明方法。
1、想不想再看看真的鯨？播放畫面，看完畫面你有什么感受？
誰能用個(gè)成語說說鯨的個(gè)頭大？課文是怎么介紹鯨的體形呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文的第一段，看看從哪些詞語可以感受到鯨的大？請(qǐng)大家把它們畫下來先自己體會(huì)，一會(huì)交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流：鯨很大、很重、很長(zhǎng)，用了比較、數(shù)字、舉例三種說明方法。
誰來說說看？根據(jù)學(xué)生的回答，講解說明方法，指導(dǎo)朗讀。
3、課件演示，讓學(xué)生進(jìn)一步感受鯨的“大”。
4、指導(dǎo)朗讀。
感受到鯨的“大”了嗎？我們?cè)谶@一部分不僅知道了鯨是個(gè)龐然大物，而且還學(xué)會(huì)了幾種說明方法�，F(xiàn)在同學(xué)們能不能通過朗讀來表現(xiàn)出鯨的大呢？你想怎么讀就怎么讀，只要能讓大家感受到鯨很大就可以了。
自由練讀，指名讀，評(píng)讀，齊讀
（二）學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程
教師導(dǎo)語：讀完這段，我有問題想問問大家，鯨生活在海洋里，它是魚類嗎？鯨是“魚”字旁，長(zhǎng)得也像魚，又生活在海洋里，可是它為什么不屬于魚類呢？讓我們來查看一下鯨的家族史。
1、指名讀課文第二自然段，其他同學(xué)思考：鯨為什么不屬于魚類？文中的哪些語句寫出了鯨進(jìn)化經(jīng)過的時(shí)間很漫長(zhǎng)？（指名回答）
2、課件演示鯨的進(jìn)化過程。
3、說話練習(xí)：找學(xué)生以鯨的身份給同學(xué)們講一講鯨的進(jìn)化過程。
老師：了解了鯨的家族史，使我們知道了鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物。可是還有很多人對(duì)鯨的身世不了解，你們能不能以鯨的身份把這段家族史告知世人呢？自己先練練，（生練習(xí)后發(fā)言）
老師：聽了你的介紹，我對(duì)你們鯨的家族歷史倒是了解了，可我還想問問，你們家族有那么多成員，是怎么分類的呢？
嗯，看來你對(duì)家族的歷史還是蠻了解的嘛！
�。▽�(duì)全體說）課文中有介紹嗎？
三，齊讀第三段
過渡：通過剛才學(xué)習(xí)我們知道了鯨的體形，鯨是哺乳動(dòng)物，鯨分兩種，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們組感興趣的部分合作學(xué)習(xí)，老師給大家提供了一個(gè)錦囊妙計(jì)（課件出示）“一讀二記三發(fā)揮”，首先要充分閱讀你所選的內(nèi)容，然后記住重點(diǎn)內(nèi)容，最后發(fā)揮你們的特長(zhǎng)展示出來。
五．小組合作學(xué)習(xí)4——7自然段
1、小組合作學(xué)習(xí)
2、小組派代表匯報(bào)
教師根據(jù)學(xué)生的表述相機(jī)指導(dǎo)
剛才小組合作學(xué)習(xí)大家都很認(rèn)真，現(xiàn)在把你們學(xué)習(xí)成果交流交流，讓大家分享吧，哪組先來說，你們組都讀懂了哪部分內(nèi)容
吃食：（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)？
（2）作者用到哪些說明方法？
�。�3）分男女生讀課文
呼吸：（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么說明方法？
�。�2）教師引讀
（3）看圖片判斷鯨的種類
睡覺：（1）鯨睡覺時(shí)是什么樣子的？
（2）展示學(xué)生的畫 （3）齊讀
生長(zhǎng)：（1）主要講什么？作者用了哪些說明方法？
（2）齊讀
六、延伸
過渡：學(xué)完課文，相信同學(xué)們對(duì)鯨有了更為具體的'了解。作者抓住了鯨最為突出的特點(diǎn)，通過與其它動(dòng)物作比較，運(yùn)用比喻，舉例，列數(shù)字等說明方法，形象的介紹了有關(guān)鯨的知識(shí)。
1、欣賞鯨的圖片
通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請(qǐng)大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示鯨的圖片）
2、練筆《鯨的自述》
看了圖片大家對(duì)鯨有了更深的了解，課前大家也收集了不少知識(shí)，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識(shí)，我們就來寫一寫，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法，將特點(diǎn)介紹具體。
1、投影出示
鯨的自述
大家好，我叫鯨，來自海洋深處。
2、學(xué)生練筆
3、出示學(xué)生作品，集體評(píng)講
自我診斷：上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”，我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。
首先，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。
還有一點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級(jí)，高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的。
另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對(duì)小學(xué)生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。
值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào)，真是讓人嘆為觀止。他們?cè)谛?bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對(duì)鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對(duì)鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯(cuò)。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握說明文的朗讀技巧，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，并能運(yùn)用說明方法介紹某種動(dòng)物的某一特點(diǎn)。
3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)野生動(dòng)物的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用基本的說明方法，介紹事物。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《鯨》。
1.請(qǐng)大家回憶一下課文是從哪些方面介紹鯨的？
2.你們認(rèn)為《鯨》這篇文章寫得怎樣？預(yù)設(shè)答案：生動(dòng)、有趣
過渡：是的，作者能把深居于浩瀚大海里的鯨描寫得如此生動(dòng)、形象、具體，肯定有他的過人之處。這節(jié)課我們一起來探討《鯨》的寫法。
二、研讀課文，感悟?qū)懛?/p>
�。ㄒ唬┚v第一自然段。
1.分別請(qǐng)男、女同學(xué)讀不同的兩段話，再說一說哪段寫得比較生動(dòng)具體？
2.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。教師范讀、學(xué)生練讀、指名讀教師點(diǎn)撥朗讀技巧。
3.體會(huì)鯨的龐大，探討說明方法。板書：列數(shù)字、作比較、舉例子
指名匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)拔：說明方法的特點(diǎn)，用法的好處（鯨特點(diǎn)）等。過渡：這一段運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子等說明方法，把鯨寫得很大很大。說明方法并不是只有3種，常用的還有:板書（打比方、分類別??），我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)，看看有有哪些新的發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)第2至7自然段。
1.課件出示：請(qǐng)默讀2-7自然段，把運(yùn)用了說明方法的句子用“——”畫出來，再讀一讀，想一想用了什么說明方法，并體會(huì)這樣寫的好處。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)交流。
2.全班交流匯報(bào)。結(jié)合匯報(bào)情況點(diǎn)撥重點(diǎn)句段。
出示1：他們?cè)诤＠镉蔚臅r(shí)候?二千多公斤。
把連同海水一起吸進(jìn)嘴里中的`“吸進(jìn)”與吞進(jìn)嘴里的“吞進(jìn)“調(diào)換一下，行不行，為什么？
出示2：鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上??噴泉一樣。
3.再現(xiàn)有趣的鯨，配樂、全班齊讀重點(diǎn)句段。
須鯨在海洋里游的時(shí)候，張著大嘴，把小魚小蝦連同海水一起吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進(jìn)肚子里，一頓就可以吃兩千公斤。有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。
鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。
鯨睡覺的時(shí)候總是幾頭聚在一起，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面。如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。
過渡：學(xué)到這里，相信同學(xué)們都明白了，是因?yàn)樽髡哂昧俗鞅容^、舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法，才能把鯨寫得如此生動(dòng)有趣的。動(dòng)物界里有趣動(dòng)物有許多，請(qǐng)看《大熊貓》也來了。
三、拓展學(xué)習(xí)，運(yùn)用寫法。
1.以讀引讀：先讀短文《大熊貓》，同桌討論用了哪些說明方法，并說說這樣用的好處。指名回答。
過渡：看來這些說明方法還是百用百靈的，我們也來大顯身手，試一試吧。
2.以讀引寫：運(yùn)用說明方法，用一段話描寫某種事物的某一特點(diǎn)。小組交流，推薦同學(xué)上臺(tái)讀。其他同學(xué)聽并說出用了哪些說明法，作者給回應(yīng)。
四、整體回顧，學(xué)習(xí)總結(jié)。
根據(jù)板書小結(jié)：課上到這接近尾聲了，通過學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，我們不僅認(rèn)識(shí)了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別等說明方法。還走進(jìn)了鯨，了解了鯨的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)，課外延伸。
任選一題。
�。�.寫一份保護(hù)動(dòng)物的倡議書。
�。�.以“鯨的自述”為題寫一篇短文。 附：板書設(shè)計(jì)
9鯨
形體特點(diǎn)列數(shù)字進(jìn)化過程舉例子 生動(dòng)、有趣作比較鯨的種類打比方生活習(xí)性分類別
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、 教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生平日分析：
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
二、 設(shè)計(jì)理念：
依據(jù)教材自身的特點(diǎn)，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)
3、學(xué)習(xí)生字新詞
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，交流資料
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的`巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書：鯨)
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)
師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點(diǎn)
1、同學(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?
(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)
剛才你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒有注意到這兩個(gè)詞，誰來讀讀?
2、交流：
課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語來概括。
相機(jī)板書：
大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
通過列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問題：
詞語理解難點(diǎn)：胎生 哺乳動(dòng)物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1、下面我們要要召開一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì)，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個(gè)角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項(xiàng)來研究。
在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢(shì)等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。
3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料，作好充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們?cè)賮碜鳌翱茖W(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。
四、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料，適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面，擬寫好自己的研究報(bào)告。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、情境導(dǎo)入
１、出示魚的圖片：
同學(xué)們，請(qǐng)看這幾幅圖片，這是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷聂~，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。
�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)字，它們的部首都是“魚”，表示什么？那同學(xué)們能告訴我魚有哪些基本的特征嗎？
（板書：生活在水里、靠鰭運(yùn)動(dòng)、用腮呼吸、表面有鱗、卵生）
你們是怎么知道的？
�。ㄓ^察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。）
３、出示鯨的圖片，問：這是什么動(dòng)物？
�、虐鍟蚌L”，并寫上拼音，指名讀。
⑵觀察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什么共同點(diǎn)？
從“鯨”這個(gè)字來看，它也是“魚”字旁，那鯨是否也屬于魚類？鯨具備魚類的特征嗎？今天，就讓我們一起當(dāng)小小科學(xué)家，去探索其中的奧秘吧！
二、學(xué)生自讀課文，自主探究
�。�、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚類？
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關(guān)的句子，學(xué)生讀書，找出三個(gè)句子。
課件出示：
�、碰L生活在海洋里，因?yàn)轶w形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實(shí)它并不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物。
�、砌L跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。
�、泅L是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大，這些特征也說明鯨是哺乳動(dòng)物。
師：所以說：鯨不是魚，而是哺乳動(dòng)物。
�。�、全班齊讀三個(gè)句子。
�。场⑦@些特征說明了鯨不是魚，而是哺乳動(dòng)物，那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢？學(xué)習(xí)第二自然段你就會(huì)明白。
出示第二自然段：
�、抛杂勺x讀這個(gè)自然段，找出最能說明鯨不是魚，而是哺乳動(dòng)物的句子：
“在很遠(yuǎn)的古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應(yīng)了海洋的生活�！�
�、评斫膺@個(gè)句子：
師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來鯨本來就是哺乳動(dòng)物。后來因?yàn)榄h(huán)境的變化，才變成了魚的樣子。請(qǐng)大家讀讀這句話就很清楚了。
出示：“后來環(huán)境發(fā)生了變化……適應(yīng)了海洋的生活�！�
師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，它們沒能適應(yīng)，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學(xué)習(xí)，鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，跟上時(shí)代的步伐，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。
�。�、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進(jìn)化過程以外，還介紹了哪些內(nèi)容？注意每段開頭的句子。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)
師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識(shí)，你對(duì)哪方面最感興趣呢？請(qǐng)你們按以下的學(xué)習(xí)要求，挑選自己最感興趣的一個(gè)方面和你的小組成員合作學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)要求，全班一起讀讀：
１、這個(gè)部分圍繞著什么來寫？
�。病⑹褂昧四男┱f明方法？這樣寫有什么好處？（先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的說明方法。）
３、哪些詞句寫得特別好？為什么？（詞語用“△”標(biāo)出來，句子用“ ”劃出來。）
⑴小組合作學(xué)習(xí)，選擇最感興趣的一個(gè)部分進(jìn)行討論、研究。
⑵匯報(bào)。
四、交流搜集到的材料，加深對(duì)鯨的.認(rèn)識(shí)
�。薄⑼ㄟ^剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道，鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨，請(qǐng)同學(xué)們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來，跟你們的小組成員互相交流：
你通過搜集的資料，還知道了課文里沒有介紹的哪些關(guān)于鯨的知識(shí)？以某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻作一個(gè)自我介紹。
�。�、出示“藍(lán)鯨的自述”作例子，讓學(xué)生知道自我介紹該用第一人稱。
�。�、小組互相交流：
個(gè)別小組選派代表上臺(tái)匯報(bào)。
�。�、匯報(bào)后總結(jié)：
看來同學(xué)們對(duì)鯨已經(jīng)有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專家了。
五、總結(jié)全文
�。薄⑼瑢W(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你能說說你有什么收獲嗎？
�。L不是魚，是哺乳動(dòng)物；它們是世界上最大的動(dòng)物；它們是怎樣進(jìn)化的；分兩大類，８０余種；通過搜集資料，豐富見識(shí)，拓寬視野；說明方法及好處……）
２、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們?nèi)パ芯�、去發(fā)現(xiàn)，希望同學(xué)們留心觀察，積極去探討，做一個(gè)生活中的有心人吧！
六、布置作業(yè)
根據(jù)自己的興趣，請(qǐng)選擇下面其中一個(gè)作業(yè)來完成：
�。�、繼續(xù)搜集、研究鯨的有關(guān)資料，了解鯨更多的知識(shí)。
�。病楹Ｑ箴^寫一段關(guān)于鯨的解說詞。
�。�、以《我不是魚》為題寫一篇短文。
�。础⒗谜n后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。
4、人教版五年級(jí)上冊(cè)語文教案�！饿L》教學(xué)設(shè)計(jì)
《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性。根據(jù)說明文的特點(diǎn)，可采用如下方法進(jìn)行教學(xué)。
一、填一填
課文寫到了鯨很大，為了把這個(gè)特點(diǎn)說清楚，作者列舉了箐多數(shù)字來說明。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀書，畫出描寫鯨很大的有關(guān)數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：
鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的有（）萬公斤重，最小的也有（）公斤。我國捕獲一頭（）公斤重的鯨，有（）米長(zhǎng)，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長(zhǎng)須鯨剛生下來就有（）長(zhǎng)，（）公斤重，一天能長(zhǎng)（）公斤到（）公斤。兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。
通過讀、畫、填讓學(xué)生體會(huì)到鯨確實(shí)很大。
二、說一說
課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚這個(gè)問題，主要寫了鯨的進(jìn)化過程。學(xué)生對(duì)這段不太容易理解。根據(jù)這一情況，我讓學(xué)生仔細(xì)讀書，然后把自己當(dāng)作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽，這樣學(xué)生興致盎然，效果頗佳。
三、比一比
課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習(xí)性，可引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、課前準(zhǔn)備，檢查交流
1、通過課前的閱讀你對(duì)鯨有那些了解？
2、今天，我們一起來看PPT，這些鯨給你留下什么印象？
二、品讀體驗(yàn)，隨文得法
1、我們這節(jié)課是說明文介紹了大家不熟悉的動(dòng)物鯨。 默讀課文，說說課文向我們介紹了鯨哪些方面的知識(shí)。邊讀邊畫出關(guān)鍵詞。體型、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性（食物、呼吸、睡眠、生長(zhǎng)）。
2、閱讀文章，討論說明方法
體會(huì)鯨的體形，找出表現(xiàn)它大的句子：“不少人看過象，都說象是很大的'動(dòng)物。其實(shí)，還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨�！边@個(gè)句子用了什么說明方法？
討論：做比較
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。 這個(gè)句子用了什么說明方法？ 討論：列數(shù)字
我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
這是用了什么說明方法？討論：舉例子。
他要是張開嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子看書，還顯的很寬敞。
這句話是用了什么說明方法？討論：作假設(shè)
三、類比閱讀，領(lǐng)悟異同
讀一讀鯨的進(jìn)化、生活習(xí)性等段，體會(huì)這些說明方法的好處。
品讀：鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出水面，從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園的噴泉一樣。
這是什么說明方法？討論：打比方，在記敘文中是比喻句。
類比閱讀《松鼠》這一課。
1、松鼠的體格特征是什么？
2、松鼠住在哪里？
3、這篇文章哪些地方用了什么說明方法？
四、實(shí)踐體會(huì)學(xué)以致用
課外閱讀《螢火蟲》尋找動(dòng)物給你的精彩吧！
小練筆寫一篇《鯨的自述》
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住要點(diǎn)，了解鯨的生活習(xí)性。
3、在感受作者語言通俗、生動(dòng)和準(zhǔn)確的同時(shí)學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。
4、嘗試著運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法說明一事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住要點(diǎn)了解鯨的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說明方法說明事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
使用說明方法說明事物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片，課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、師生互動(dòng)，交流動(dòng)物常識(shí)。
1、教師可以先進(jìn)行示范引導(dǎo)
我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會(huì)模仿別人講話，這是什么動(dòng)物?
有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會(huì)斷尾逃生，它是誰?
2、再啟發(fā)學(xué)生說一說，答一答。
3、教師出個(gè)謎語讓大家猜
一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)
二、揭示課題，介紹鯨魚。
1、根據(jù)學(xué)生猜出的答案，隨機(jī)板書課題“鯨”
2、朗讀課文，抓住要點(diǎn)了解鯨。
提示：反復(fù)朗讀課文，看看從作者的介紹中你對(duì)鯨有哪些了解?
3、在學(xué)生回答的過程中教師抓住兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)
一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括，如
(1)鯨特別大
(2)鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚
(3)鯨的種類
(4)鯨的生活習(xí)性
另一方面在歸納要點(diǎn)的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等
三、細(xì)讀要點(diǎn)，學(xué)習(xí)說明方法。
1、分段朗讀。讀出鯨的特點(diǎn)。
2、在反復(fù)品讀的過程中，點(diǎn)撥說明方法。
如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數(shù)字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時(shí)噴出來的氣形成的水柱。
四、說話指導(dǎo)，拓展延伸。
1、選擇自己熟悉的事物，用你學(xué)到的一種或多種方法來說明一下。
關(guān)注動(dòng)物，交流一些動(dòng)物常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，親近動(dòng)物。
互動(dòng)起來，活躍氣氛，互相學(xué)習(xí)。
為順利過渡到本節(jié)課作準(zhǔn)備。
這里教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)生說到要點(diǎn)的時(shí)候，教師適時(shí)點(diǎn)撥，有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。
這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫的準(zhǔn)確、生動(dòng)讀出來，然后在點(diǎn)撥方法。
新課標(biāo)語文五上《鯨》教學(xué)反思
《鯨》是一篇層次分明、條理清楚的說明文，主要介紹了鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解鯨的特點(diǎn)及作者運(yùn)用的說明方法。
學(xué)生在四年級(jí)已學(xué)過說明文，對(duì)說明文及說明方法有一些了解，并且對(duì)鯨這種動(dòng)物比較感興趣。課前我讓學(xué)生查找了有關(guān)的資料及圖片，為學(xué)習(xí)課文作了一些準(zhǔn)備�？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，第一課時(shí)我讓學(xué)生初讀了課文，理清了課文從哪幾方面介紹鯨。
第二課時(shí)我基本是讓學(xué)生以自學(xué)和小組學(xué)習(xí)的形式去展開學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自讀最感興趣的段落的基礎(chǔ)上，與同學(xué)展開討論，并自己設(shè)計(jì)匯報(bào)的方式，在這學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生了解鯨的特點(diǎn)及作者運(yùn)用的說明方法。我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，各環(huán)節(jié)的條理也很清楚，讓學(xué)生選擇最感興趣的方面學(xué)習(xí)，通過小組合作學(xué)習(xí)討論、匯報(bào)的方式突出了學(xué)生的主體地位。我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了教師是課堂的設(shè)計(jì)者、組織者和參與者、引導(dǎo)者的角色。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較高。課堂是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的，是動(dòng)態(tài)和生成的'。我還根據(jù)學(xué)生的回答對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了歸納和比較，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思維的訓(xùn)練。
覺得做的不夠好的是學(xué)生讀的得還不夠，老師激勵(lì)性語言還不夠。在學(xué)生用自己設(shè)計(jì)的匯報(bào)方式匯報(bào)時(shí)，沒有問一問選同一方面的其他同學(xué)有沒有其它不同的匯報(bào)方式，這樣學(xué)生參與的面會(huì)更廣，學(xué)生的成就感會(huì)更強(qiáng)。另外，在課堂設(shè)計(jì)方面，還可以做得更細(xì)些，比如教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段(了解特點(diǎn)及說明方法)，然后歸納學(xué)法，再分小組學(xué)習(xí)，讓每一組選一個(gè)方面討論匯報(bào)，最后全班參與評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，效果會(huì)更好。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，提高學(xué)生自學(xué)生字、新詞的能力。
2、初讀課文，了解文章大意，理清課文思路。
3、了解列數(shù)字、舉例子、作比較等說明事物特點(diǎn)的方法，了解鯨的體型特點(diǎn)并進(jìn)行仿寫練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、把握課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明文的主要方法。
2、通過仿寫訓(xùn)練，初步學(xué)習(xí)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、明確地表達(dá)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
1、課件展示鯨——“世界上最大的動(dòng)物”，激趣導(dǎo)入新課。（隨即板書課題）
2、回顧學(xué)過的說明方法，師生交流課文主要內(nèi)容，理清文章思路。
3、檢查生字新詞（課件展示），指導(dǎo)書寫易錯(cuò)字“肺”。
二、精讀首段，感受方法
1、生自由朗讀第一自然段，用一句話、一個(gè)詞或者一個(gè)字概括讀后的感受。
2、體會(huì)本段作者使用的說明方法。
�。�1） 課件出示自學(xué)要求“作者用什么說明方法寫出了鯨的大？找一找，讀一讀并劃下來，在邊上做好批準(zhǔn)�！�
�。�2） 師生交流，反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
a、不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較，感受鯨之大）
b、我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（作比較、列數(shù)字、舉例子，感受鯨之重）
c、它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（做假設(shè)）
d、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的`也有兩千公斤。(通過“約”“已知”感受說明文語言的準(zhǔn)確性)
3、小結(jié)
三、仿寫練習(xí)，能力提升
1、課件出示蜂鳥圖片及資料。
2、生讀蜂鳥資料感受蜂鳥“小而輕”的特點(diǎn)。
3、根據(jù)第一自然段進(jìn)行仿寫，要求“仿照課文第一自然段，借助今天學(xué)習(xí)的說明方法，寫出蜂鳥小而輕的特點(diǎn)�！�
4、出示仿寫提示，生練寫，師隨機(jī)指導(dǎo)。
5、反饋仿寫練習(xí)，師生共同點(diǎn)評(píng)。
四、課后作業(yè)
作者運(yùn)用了多種說明方法，向我們具體介紹了鯨的體型、種類、進(jìn)化和生活習(xí)性，請(qǐng)你課下找一找每個(gè)部分運(yùn)用的說明方法，畫出相關(guān)的語句并做好批注。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
二、課前準(zhǔn)備
1、收看央視一套晚六點(diǎn)十分的少兒節(jié)目《大風(fēng)車》，欄目每周二的《頑皮家族》，認(rèn)識(shí)每次節(jié)目的頑皮主角。
2、收集了解鯨的相關(guān)資料，頑皮頭像若干個(gè)。
三、學(xué)習(xí)時(shí)間
4周
四、學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)階段
第一階段：課外學(xué)習(xí)階段。通過收看央視少兒節(jié)目《大風(fēng)車》，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂，認(rèn)識(shí)每次節(jié)目的頑皮主角，收集相關(guān)資料。（3周時(shí)間）
第二階段：課堂交流階段。把鞠萍姐姐和大肚子頑皮請(qǐng)進(jìn)教室，在學(xué)生參與頑皮家庭主持人的競(jìng)聘中，與“頑皮主角——鯨”零距離接觸，使課堂成為靈動(dòng)的課堂，活動(dòng)的課堂，即使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)了鯨，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。（時(shí)間：1節(jié)課）
第三階段：課外延伸階段。
1、課后，推選小小主持人，開展“我到頑皮家族來做客——鯨博士研討會(huì)”。
2、指導(dǎo)給頑皮寫信，介紹本次活動(dòng)的開展情況。（1周時(shí)間）
五、學(xué)習(xí)過程
第一階段：通過收看央視少兒節(jié)目《大風(fēng)車》，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂，認(rèn)識(shí)每次節(jié)目的頑皮主角，收集相關(guān)資料。
第二階段：
（一）、“頑皮進(jìn)課堂”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境。師生共唱《大風(fēng)車》主題歌，在鞠萍姐姐和大肚子頑皮的問候中，貼出本次的頑皮主角“鯨”。
2、激發(fā)興趣：同學(xué)們，昨天，《頑皮家族》的.主持人鞠萍姐姐和大肚子頑皮給老師打了個(gè)電話，他們要在全國五年級(jí)的小朋友中發(fā)展一名小主持人，參與下周的頑皮主角活動(dòng)呢！為了讓大家能更好地參與這次活動(dòng)，鞠萍姐姐和大肚子頑皮特地把鯨的相關(guān)資料編成了課文《鯨》，并請(qǐng)小語會(huì)的叔叔阿姨們將課文編排在第九冊(cè)的書中呢。
�。ǘ⑽襾碜鰷�(zhǔn)備——品讀全文，賞析匯報(bào)。
1、熟悉課文，準(zhǔn)備參與主持人的選聘，自由讀全文，初步了解課文介紹了鯨那些方面的知識(shí)，并簡(jiǎn)單匯報(bào)。
2、四人小組學(xué)習(xí)要求：
1）、選讀本組同學(xué)最趕興趣的內(nèi)容。
2）、思考選取內(nèi)容運(yùn)用了什么樣的說明方法。如舉例子、打比方、列數(shù)字、比較等……
3）、小組學(xué)習(xí)的匯報(bào)方式：或朗讀、或表演、或畫畫、或自述……
3、小組以自選方式匯報(bào)對(duì)課文的學(xué)習(xí)情況。
三、我們來應(yīng)聘——合作學(xué)習(xí)，推選代表。
合作學(xué)習(xí)小組交流收集的資料，然后適當(dāng)將資料與課文融合在小組里先推選出一名同學(xué)并幫其出謀劃策，準(zhǔn)備參加“頑皮主角——鯨”的小小主持人競(jìng)選。
出示友情提示：
1）、介紹內(nèi)容以書為主，資料為輔，可介紹，可自述，可全面把握，也可以抓住某一特點(diǎn)或重點(diǎn)，最好用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
2）、請(qǐng)注意：你的觀眾是全國的小朋友，你的語言、神態(tài)、動(dòng)作等要注意些什么呢？
四、我是小小主持人——展示風(fēng)采、點(diǎn)評(píng)主持。
1、每小組代表上場(chǎng)，分別頑皮1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)等（帖上標(biāo)號(hào)的頑皮圖象），每小組在邀請(qǐng)一名同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，其余同學(xué)均為現(xiàn)場(chǎng)觀眾，參與點(diǎn)評(píng)。
2、老師客串主持，在一兩小主持人展示風(fēng)采以后，適當(dāng)安排評(píng)委和現(xiàn)場(chǎng)觀眾對(duì)小主持人的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并初步推選出第一輪如圍選手2——3名。
3、頑皮A、B猜?lián)尨痤}，對(duì)初選入圍選手進(jìn)行競(jìng)猜活動(dòng)，推出小小主持人1——2名。
搶答題：
1）、鯨字是“魚”字旁，所以鯨是魚類。
2）、一次，海洋里的魚類準(zhǔn)備舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，鯨聽說后，急忙趕去報(bào)名�？晌r將軍卻將它攔在了門外，說它沒有資格參加，鯨很生氣。但聽了蝦將軍的解說后，鯨卻不生氣了。你能猜猜蝦將軍是怎樣勸說鯨的嗎？
3）、須鯨噴出的水柱是傾斜的，又粗又矮，齒鯨噴出的水柱是垂直的，又細(xì)又高。
4）、鯨的祖先就生活在海洋里。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材簡(jiǎn)析
《鯨》是一篇說明文。文章介紹了鯨的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性等有關(guān)鯨的知識(shí)。文中運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較的說明方法。學(xué)習(xí)該文，要抓住文章要點(diǎn)，了解基本的說明方法，并加以運(yùn)用。
二、教學(xué)策略
在閱讀和思考的基礎(chǔ)上，通過合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)表看法，培養(yǎng)閱讀理解能力。
三、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，因此，在本課的教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生營造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，適時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，從而理解文章內(nèi)容，了解文章的基本說明方法。
四、教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒅R(shí)及能力目標(biāo)：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
�、� 了解本課的說明方法，并試著運(yùn)用。
�、� 學(xué)會(huì)本課 個(gè)生字。掌握由生字組成的詞語。
�。病⑶楦心繕�(biāo)：
�、� 讓學(xué)生感受鯨和大自然和諧相處，進(jìn)而熱愛動(dòng)物，熱愛大自然。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美。熱愛科學(xué)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
�。薄⒅攸c(diǎn)：了解鯨的生活習(xí)性；學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)寫的'方法；總結(jié)出本課所用的說明方法。
２、難點(diǎn)：感受鯨和大自然和諧相處，進(jìn)而熱愛動(dòng)物，熱愛大自然。
六、學(xué)生課前準(zhǔn)備
通過網(wǎng)絡(luò)或書籍查找有關(guān)鯨的資料；準(zhǔn)備字典或詞典。
七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
八、教時(shí)安排： 兩課時(shí)
教學(xué)過程
一、交流資料，引入新授
學(xué)生用簡(jiǎn)短的話交流搜集到的有關(guān)鯨的資料。
師：這一課介紹了哪些有關(guān)鯨的知識(shí)呢？
引入新授，板書課題：９、鯨
二、兩讀課文，初談感悟
１、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語。
出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字和難寫的字。
�。病⒃僮x課文，想想你讀懂了什么？邊讀邊把自己的感悟記在書上。
�。场R報(bào)交流： 把你讀懂的內(nèi)容講一講。
三、引導(dǎo)點(diǎn)撥，總結(jié)學(xué)法
１、鯨是地球上什么樣的動(dòng)物呢？
�。�、指名朗讀第一段，思考這一段講了什么？你是從哪些句子中讀懂的？作者使用了哪些說明方法？你能用三個(gè)字概括出來嗎？
教師板書：
非常大：列數(shù)字、舉例子、作比較。
�。场R讀第一自然段。
四、合作探究，共同提高
�。�、借助第一自然段的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)４～８自然段：
四人小組同學(xué)分段朗讀４～８自然段，把讀懂的和自己的疑問記在書上。
２、小組內(nèi)匯報(bào)交流：
先把你讀的自然段讀給同學(xué)聽，再說說這段講了什么？運(yùn)用了哪些說明方法？不懂的地方提出了，和組員一起討論。
�。�、議一議：
４～８自然段講了鯨的什么？是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹的？運(yùn)用了哪些說明方法？每一小組做好發(fā)言記錄。
�。�、教師給每一小組發(fā)放練習(xí)題，要求同學(xué)們合作完成以下練習(xí)：
�、� 想想下列句子使用了哪些說明方法，用線連起來：
�、� 鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（打比方）
�、� 長(zhǎng)須鯨剛生下來就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。（列數(shù)字）
⑵ 讀下列句子，說說有無加點(diǎn)的詞語，句子的意思有什么不同：
�、� 須鯨主要吃蝦和小魚。
�、� 鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。
③ 鯨每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候,總是幾頭聚在一起.
�、� 判斷對(duì)錯(cuò)，在對(duì)的句子后面打“√”。如果句子中有錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)谠渖闲薷摹?/p>
�、� 鯨用鰓呼吸。（ ）
�、� 鯨睡覺的時(shí)候，總是幾頭聚在一起，找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。（ ）
�、� 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。（ ）
每一小組推薦一名代表在班上匯報(bào)交流。
教師板書：生活習(xí)性 吃食 呼吸 睡覺 生長(zhǎng)特點(diǎn) 打比方
五、齊讀課文，整體回顧
１、生齊讀課文，整體回顧文章的主要內(nèi)容。
�。�、多媒體出示練習(xí)：
填空：
本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿、是＿＿、有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說明方法。
教師可提醒學(xué)生參照板書填空。
讓學(xué)生朗讀全文、做填空練習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了整體回顧。
六、閱讀練筆，拓展延伸
�。薄⒉シ哦嗝襟w課件，讓學(xué)生觀看鯨的資料片。
�。�、閱讀：
座頭鯨
鯨類王國中，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、“歌聲”悅耳，而且智力出眾、聽覺敏銳。因此受到海洋生物學(xué)家、音樂家、攝影師的鐘愛。
座頭鯨還是個(gè)表演能手。幾個(gè)拿手的節(jié)目都非常激動(dòng)人心。
第一個(gè)節(jié)目是“高垂直上升”：只見，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身體徐徐向后彎曲，好似雜技演員的后滾翻動(dòng)作，體態(tài)優(yōu)美極了。
第二個(gè)節(jié)目是“翹尾下潛”：一頭十幾米長(zhǎng)，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能迅速潛入水中；潛水時(shí)，總是先翹起尾葉，然后頭部直入水中，身后帶著很多漩渦，漸漸消失在大海中。第三個(gè)節(jié)目是“合唱”：大海就像一個(gè)神圣的音樂殿堂，它們就像一個(gè)樂團(tuán)，演奏的交響樂節(jié)奏分明、抑揚(yáng)頓挫、交替反復(fù)、旋律優(yōu)美。１９７７年春天，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂、現(xiàn)代音樂和聯(lián)合國６０個(gè)成員國５５種不同語言錄進(jìn)同一張唱片里，足見它們的歌聲身價(jià)之高！
３、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
板書設(shè)計(jì)
非常大 說明方法：
是哺乳動(dòng)物
�。埂ⅥL 兩類（須鯨 齒鯨） 列數(shù)字
吃食 舉例子
呼吸 作比較
生活習(xí)性 睡覺 打比方
生長(zhǎng)
教學(xué)思考
課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。條理清晰，層次分明，學(xué)生容易理解，而且很感興趣。在教學(xué)時(shí)，我注意到了各個(gè)環(huán)節(jié)的連貫性，因此，教學(xué)比較順暢，比較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目的】
1、了解鯨的進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
3、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、小品表演：
《魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)》
內(nèi)容：魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)即將開始，各種魚兒順利進(jìn)入賽場(chǎng)大門，鯨卻被拒之門外。
2、為什么蝦兵不允許鯨進(jìn)入賽場(chǎng)?它這樣做對(duì)嗎?
二、新授
1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：
⑴自由朗讀課文第2小節(jié)，討論鯨的生活地點(diǎn)在哪里?
�、茷槭裁磿�(huì)有這些變化呢?從文中找出一句話來回答。
(后來環(huán)境發(fā)生了變化。)
�、切〗Y(jié)：
原來，為了適應(yīng)環(huán)境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實(shí)它不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物。
⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物：
�、裒L和牛羊一樣……魚類。
�、邛L是胎生的，……吃奶長(zhǎng)大。
⑸這就是哺乳動(dòng)物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動(dòng)物呢?
2、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：
�、碰L有哪些種類?你根據(jù)什么給它分類呢?
�、瞥鍪卷汌L和齒鯨的圖象，學(xué)生辨析并說出原因。
3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)：
你還想了解鯨的哪些生活習(xí)性呢?
�、沤榻B吃食：
請(qǐng)學(xué)生自由讀讀課文第4小節(jié)，思考：須鯨吃什么?齒鯨吃什么?
�、茖W(xué)習(xí)須鯨吃食：
�、夙汌L吃什么呢?
②它是這樣吃蝦和小魚的?
�、巯胂笠幌�，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。
④范讀，生表演。
⑤你覺得你把鯨吃食時(shí)候的那些動(dòng)作表演出來了嗎?
(在“張開、吸進(jìn)、濾出來、吞進(jìn)”下加著重號(hào)。)
試著把這些詞讀好，自己練讀。
�、拗该x。
�、咛钌媳硎卷汌L吃食動(dòng)作的詞。
�、菍W(xué)習(xí)齒鯨吃食：
�、冽X鯨吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌兩人一起來讀讀、做做。
�、谧x了這段話，你覺得哪些詞用的特別好?為什么?
�、郾容^詞語“游過去、撲上來”，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
⑷塊頭這么大的鯨一頓要吃多少呢?比如說須鯨要吃多少?
�、晌覀儊砘仡櫼幌脉L的吃食，能讀好嗎?能表演出來嗎?
(學(xué)生部分讀，部分表演。)
4、學(xué)習(xí)5、6、7小節(jié)：
�、沤酉聛�，請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示，分組自學(xué)5、6、7自然段：
�、儆懻摚�
三個(gè)自然段分別描寫鯨哪方面的特點(diǎn)?
�、趧�(dòng)嘴講講、動(dòng)筆畫畫、動(dòng)手?jǐn)[擺這三個(gè)特點(diǎn)。
�、平涣鳎�
�、俚�5小節(jié)主要講鯨的什么呢?
②第6小節(jié)講了什么呢?
老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的'尾巴，現(xiàn)在到了睡覺的時(shí)間了，誰來指揮一下這群鯨呢?
�、勰堑�7小節(jié)介紹了鯨的什么特點(diǎn)呢?
鯨的生長(zhǎng)速度怎么樣呢?從哪兒看出來呢?
三、總結(jié)
在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習(xí)性等方面的特點(diǎn)來介紹鯨，用詞非常準(zhǔn)確、生動(dòng)，同時(shí)還運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，在今后介紹動(dòng)物的文章中，我們也要學(xué)會(huì)像作者這樣描寫。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一：談話，引入新課。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《鯨》�；仡櫳瞎�(jié)課內(nèi)容，課文介紹了鯨的那些特點(diǎn)？（學(xué)生回答。）
2、大家都知道，這是一篇什么文體？（說明文）說明文用了很多說明方法。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，選自己最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，看看作者用了哪些說明方法，把這些特點(diǎn)寫具體的？（學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)調(diào)整教學(xué)順序）
二、感悟課文
�。ㄒ唬┚x第一段，探究說明方法
1、我們先來看看鯨大這個(gè)特點(diǎn)，感興趣的孩子一起來讀。想想作者是怎樣寫具體的？
課件出示（讀第一自然段）
生；用了鯨和大象比較�。ㄕ页鼍渚渥�，讀出子）
師：對(duì)，用了作比較。還有嗎？
生：列數(shù)據(jù)。（找出句句子，讀出子）
師：不錯(cuò)，用了列數(shù)字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。老師50公斤，最小的鯨有多少個(gè)老師重？
生：四十多個(gè)！
生：舉例子。（生讀句子）
2、（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。）這是用了“作比較”的說明方法，作者這樣寫，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。）
師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。作者用了列數(shù)字的方法，有什么作用？（用準(zhǔn)確的數(shù)字把鯨大的特點(diǎn)寫了出來）
（投影出示課文片段：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的.嘴里看書，還顯得很寬敞。）
這是一種什么樣的說明方法？（舉例子 列數(shù)字 做比較）從中你體會(huì)到什么？（真實(shí)，可信）
3、練習(xí)朗讀：這么大的一頭鯨，如果讓我們?nèi)ソo別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？那好，我們先練習(xí)朗讀課文第一段，看誰能把它讀得非常大？
�。ǔ樯x第一自然段）
�。▽W(xué)生按照老師的指導(dǎo)齊讀）
�。ǘ�、學(xué)第二自然段：
1、有的同學(xué)對(duì)“哺乳動(dòng)物”感興趣，我有一個(gè)問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？
�。ㄒ�?yàn)轹L生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。因?yàn)椤蚌L”原來是生長(zhǎng)在陸地上的，“進(jìn)化”是慢慢的演變過來的，“進(jìn)化”的程度深一點(diǎn)，經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間。）
那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。誰來為同學(xué)們讀讀鯨的進(jìn)化部分？課件展示第二自然段，大家認(rèn)真聽，你讀懂了什么？
學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生找到中心句。（其實(shí)，它不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物。）
2、鯨的進(jìn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，看看文中哪些詞句寫出了時(shí)間的漫長(zhǎng)？
�。ㄟ呑x邊勾劃詞句）
師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是（魚類）而是（哺乳動(dòng)物）�？蛇�是有很多人對(duì)鯨進(jìn)化過程不了解，你們能通過朗讀告訴大家嗎？自己先練練。齊讀第二自然段。
師：聽了你們的朗讀，我對(duì)鯨家族的歷史倒是了解了，可我還想問問，課文那些段落還寫到鯨是哺乳動(dòng)物？（第五自然段和第七自然段）從那些句子看出來的？
鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。
鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大，這些特征也說明鯨是哺乳動(dòng)物。
�。ㄈL家族共分為兩大類，一類是須鯨，一類是齒鯨。
知道是用了什么說明方法嗎？（分類別，頭緒分明，使大家清楚明白。
�。ㄋ模┯泻⒆訉�(duì)“吃食”感興趣，你讀懂了些什么？
�。汌L主要吃魚和小蝦。齒鯨主要吃大魚和猛獸。）
須鯨只吃魚和小蝦嗎？從哪個(gè)詞看出來？去掉“主要”可以嗎？（體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確）
�。ㄎ澹┖粑�。課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，用了打比方。你仿佛看到了什么？
（六）睡覺。既然有同學(xué)喜歡睡覺，能簡(jiǎn)單地跟大家介紹嗎？
�。ㄆ撸┓敝�。
通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)鯨已經(jīng)有了比較全面的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們就來開一個(gè)鯨家族信息發(fā)布會(huì)。
請(qǐng)你自由選擇鯨的生活習(xí)性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學(xué)家，還可以是游客等等，采用任何一種你所擅長(zhǎng)并喜歡的表現(xiàn)形式，如對(duì)話、表演、畫畫、朗讀蹬來向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學(xué)合作完成。
學(xué)生準(zhǔn)備，匯報(bào)：誰愿意用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)情況給同學(xué)們匯報(bào)匯報(bào)？
生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當(dāng)作鯨，來向大家作自我介紹。
生2：我們學(xué)生的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺。（學(xué)生上臺(tái)展示圖畫）
同學(xué)們來評(píng)一評(píng)，畫得好嗎？
生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）
把手掌當(dāng)作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會(huì)兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。
生4：我們介紹生長(zhǎng)部分。
2、小結(jié)。同學(xué)們的介紹令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己！
三、拓展延伸
1、你們精彩的表現(xiàn)把鯨給引來了，瞧：
課件：藍(lán)鯨
師：帥不帥？誰能給這個(gè)畫面起一個(gè)名字？不叫什么“鯨”，用一個(gè)詞！詞組！
永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風(fēng)“怕”剪刀
2、孩子們，看了這些生動(dòng)的畫面，覺得美嗎？可是你知道嗎？
請(qǐng)大家讀資料袋：你想說什么？
3、那我們就以“鯨的自述”為題，寫一篇短文，把自己當(dāng)著一頭鯨，把自己想對(duì)人類說的話寫下來吧。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點(diǎn)。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
�、僖恍L的圖片。
�、谟猩�、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。
第一課時(shí)
↘激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�、俪鍪决L的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。
�、诮裉�，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。
↘學(xué)習(xí)生字，讀順課文
�、僮杂勺x課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。
出示要求寫的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。
②認(rèn)識(shí)生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
③自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
↘整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解？
↘精讀課文，體會(huì)寫法
�、僮杂勺x第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
�、趶倪@兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
�、勰氵�從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì)。
�、苄〗Y(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
第二課時(shí)
↘圍繞重點(diǎn)，全班研討
�、僮杂勺x第二自然段，說一說出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨魚，給同組同學(xué)說一說你的進(jìn)化過程。
學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。
�、诳焖僮x第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
�、埚L生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的.生活習(xí)性。
④鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“──”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)） 呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點(diǎn)
都吃魚蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚小蝦 吞進(jìn) 吃的多
噴出的水柱垂直細(xì)高
齒鯨
大魚海獸 咬住 兇猛
噴出的水柱傾斜粗短
⑤鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
↘回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
↘出示資料，延伸擴(kuò)展
�、俪鍪尽百Y料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
②通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目的】
�。�、了解鯨的進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
�。�、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
３、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
�。薄⑿∑繁硌荩�
《魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)》
內(nèi)容：魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)即將開始，各種魚兒順利進(jìn)入賽場(chǎng)大門，鯨卻被拒之門外。
�。�、為什么蝦兵不允許鯨進(jìn)入賽場(chǎng)？它這樣做對(duì)嗎？
二、新授
�。�、學(xué)習(xí)第２小節(jié)：
⑴自由朗讀課文第２小節(jié)，討論鯨的生活地點(diǎn)在哪里？
�、茷槭裁磿�(huì)有這些變化呢？從文中找出一句話來回答。
�。ê髞憝h(huán)境發(fā)生了變化。）
�、切〗Y(jié)：
原來，為了適應(yīng)環(huán)境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實(shí)它不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物。
�、仍僮x課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物：
�、裒L和牛羊一樣……魚類。
�、邛L是胎生的，……吃奶長(zhǎng)大。
⑸這就是哺乳動(dòng)物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動(dòng)物呢？
�。病W(xué)習(xí)第３小節(jié)：
�、碰L有哪些種類？你根據(jù)什么給它分類呢？
�、瞥鍪卷汌L和齒鯨的圖象，學(xué)生辨析并說出原因。
�。�、學(xué)習(xí)第４小節(jié)：
你還想了解鯨的哪些生活習(xí)性呢？
�、沤榻B吃食：
請(qǐng)學(xué)生自由讀讀課文第４小節(jié)，思考：須鯨吃什么？齒鯨吃什么？
⑵學(xué)習(xí)須鯨吃食：
�、夙汌L吃什么呢？
�、谒沁@樣吃蝦和小魚的？
�、巯胂笠幌�，鯨吃食的'樣子，自己讀讀做做。
�、芊蹲x，生表演。
⑤你覺得你把鯨吃食時(shí)候的那些動(dòng)作表演出來了嗎？
（在“張開、吸進(jìn)、濾出來、吞進(jìn)”下加著重號(hào)。）
試著把這些詞讀好，自己練讀。
�、拗该x。
�、咛钌媳硎卷汌L吃食動(dòng)作的詞。
�、菍W(xué)習(xí)齒鯨吃食：
①齒鯨吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌兩人一起來讀讀、做做。
�、谧x了這段話，你覺得哪些詞用的特別好？為什么？
�、郾容^詞語“游過去、撲上來”，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
⑷塊頭這么大的鯨一頓要吃多少呢？比如說須鯨要吃多少？
�、晌覀儊砘仡櫼幌脉L的吃食，能讀好嗎？能表演出來嗎？
�。▽W(xué)生部分讀，部分表演。）
４、學(xué)習(xí)５、６、７小節(jié)：
�、沤酉聛恚�(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示，分組自學(xué)５、６、７自然段：
�、儆懻摚�
三個(gè)自然段分別描寫鯨哪方面的特點(diǎn)？
�、趧�(dòng)嘴講講、動(dòng)筆畫畫、動(dòng)手?jǐn)[擺這三個(gè)特點(diǎn)。
�、平涣鳎�
�、俚冢敌」�(jié)主要講鯨的什么呢？
�、诘冢缎」�(jié)講了什么呢？
老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現(xiàn)在到了睡覺的時(shí)間了，誰來指揮一下這群鯨呢？
③那第７小節(jié)介紹了鯨的什么特點(diǎn)呢？
鯨的生長(zhǎng)速度怎么樣呢？從哪兒看出來呢？
三、總結(jié)
在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習(xí)性等方面的特點(diǎn)來介紹鯨，用詞非常準(zhǔn)確、生動(dòng)，同時(shí)還運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，在今后介紹動(dòng)物的文章中，我們也要學(xué)會(huì)像作者這樣描寫。
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