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《翠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計5篇
作為一名無私奉獻的老師,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的《翠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
《翠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!笨梢,合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。
這篇課文語言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確,文質(zhì)兼美。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察,形象生動的描述了翠鳥羽毛艷麗,小巧玲瓏的外形和它捕魚時靈敏神速的動作。
本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式,喜歡翠鳥外形美的學(xué)生為外形組,分為幾個小組;喜歡翠鳥動作敏捷的學(xué)生為動作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文,體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容,并未其他組提出有價值的問題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧,達成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察,描寫的方法,體會用詞的準(zhǔn)確生動。
2、過程與方法目標(biāo):小組合作學(xué)習(xí)中,使每個學(xué)生都有展示的機會,培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、情感態(tài)度價值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生參與意識,在互賞互助中體會成功的喜悅。
本課合作學(xué)習(xí)設(shè)計:
教學(xué)中我設(shè)計了兩次小組合作學(xué)習(xí):
第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí),用學(xué)過的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分,體會翠鳥的外形和活動特點。
第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑,小組間合作學(xué)習(xí),對疑難問題進行討論解決,進一步理解翠鳥特點,突破教學(xué)重難點,使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們根據(jù)自己對翠鳥的外形美和動作敏捷的不同喜好分好了小組,這節(jié)課我們按小組深入研究課文。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)
師:要想在小組里有出色的'發(fā)言,自己先要有準(zhǔn)備,我們先干什么?
生:先把課文讀熟,
師:光讀不行,還要有讀書方法,我們學(xué)習(xí)過哪些讀書方法?
生說學(xué)過的讀書方法。
師:那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢?
生:不是。
師:對,還要學(xué),要給對方提出問題,想辦法難倒他們。
三、合作學(xué)習(xí)
出示合作分工:
1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。
2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言
3、還要有一名同學(xué)集中大家的問題向?qū)Ψ浇M提問。
4、其他同學(xué)補充。
四、匯報交流:
課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥外形美與動作敏捷?各小組匯報。其他小組補充。
五、互相置疑(第二次合作學(xué)習(xí))
1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑。
2、各小組針對難點問題進行合作討論。
3、組際間交流解答問題。
六、自讀四五自然段說說自己的感受
七、作業(yè)(自選一題):
1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。
2、把你知道的有關(guān)翠鳥的知識制作成知識卡片。
3、以“我最喜歡的鳥”或“保護鳥類”為題寫一篇作文。
專家點評:
1、注意語文工具性與人文性的有機結(jié)合。
2、三維目標(biāo)的結(jié)合非常好。
3、在小組合作時,目標(biāo)再細化一些效果會更好。
《翠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)內(nèi)容】
《翠鳥》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊第二單元的一篇精讀課文。
【教材分析】
作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察,形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下,“我”體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物特點來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住漂亮的特點,寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時,抓住“一動不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1理解翠鳥的外形和習(xí)性特點。
2學(xué)習(xí)掌握按一定順序描寫動物特點的方法。
【教學(xué)重點】
課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段
【教學(xué)難點】
翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
定向·誘導(dǎo)
導(dǎo)入新課,出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1理解翠鳥的外形和習(xí)性特點。
2學(xué)習(xí)掌握按一定順序描寫動物特點的方法。
自學(xué)·探究
放翠鳥圖片,學(xué)生說樣子,教師評議。
默讀第一自然段,
找出翠鳥的外形特點.
指名反饋,集體評議,導(dǎo)出答案:
顏色鮮艷,小巧玲瓏
課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的?
小結(jié):像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的,就叫總分段式。
學(xué)習(xí)比喻句。(運用這些比喻句,把翠鳥的顏色寫得更美了,那我們能不能也來美美地讀一讀呢?
“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。學(xué)習(xí)三、四自然段。
導(dǎo)入:我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥,那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥嗎?
如果要你向我用一個詞或兩個詞來介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢?(靈活、敏捷)你的理由又是什么呢?
我先給你一段時間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。
學(xué)生讀課文。
指名反饋
。抗怃J利,動作敏捷)
你的理由是什么?
學(xué)習(xí)句子:
翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼,它又輕輕地停在葦稈上了。
它一動不動地注視著泛著微波的.水面,等待游到水面上來的小魚。
有時,小魚剛剛隱約可見,翠鳥就蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。剎那間,叼起一條小魚,貼著水面飛走了。
停在葦稈上,一動不動,等待小魚露出頭,像箭一樣射出去,叼起小魚。
有感情的朗讀3、4自然段。
讀4~5自然段,想一想,從哪些地方可以看出“我們”特別喜歡翠鳥?
1、我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。
2、在翠鳥飛來的時候,我們遠遠地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會兒。
討論·解疑
翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴;翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
反饋·總結(jié)
有感情讀課文。
你平時喜歡哪種小動物呢?結(jié)合在這節(jié)課上學(xué)習(xí)的方法,按先總后分的順序仿寫一個片段。
《翠鳥》教后反思
第六冊7課《翠鳥》一文,備課中考慮到對于翠鳥這種只聞其名,不見其形的小鳥,學(xué)生們知之甚少。針對本課必須完成的教學(xué)目標(biāo),決定運用多媒體課件的形式,用更多的直觀圖像讓學(xué)生了解翠鳥,并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點和生活習(xí)性的資料。
課堂中,感到運用三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀思考,然后分組交流的完成為學(xué)生主動自主探究合作學(xué)習(xí)提供了適宜的空間,匯報交流中指導(dǎo)學(xué)生注意語言準(zhǔn)確與生動,培養(yǎng)了想象力與表達力,如出示兩組句子,一組為書中原文,一組為與原文意思一樣但表達方式不同,讓學(xué)生在觀察閱讀中比較體會,進行語言文字訓(xùn)練。
學(xué)生感受、體驗作者抓翠鳥外形特點、習(xí)性特點這兩部分時,我適時播放了色彩艷麗、富有動感的畫面,借助了畫面由爪子→頭部→背部→腹部,給學(xué)生呈現(xiàn)了五彩斑斕的艷麗羽毛,同時配以小鳥抓魚的圖片,樸棱著翅膀箭一樣捉魚疾飛的圖片,較好地解決了本課理解上的難點,使學(xué)生身臨其境,不僅感受到了翠鳥外形的艷麗之美,而且極好地體會了翠鳥“釣魚郎”的美稱了,對翠鳥的喜愛之情油然而生,在孩子們饒有興趣之時,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生活學(xué)活用練習(xí)按順序仿寫動物外形的方法。
教學(xué)中,尤其是講讀課文中,我認(rèn)為課件適時地引入,對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,養(yǎng)成讀書時的情感投入,確實起到了上述作用。但我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀上仍然做得有所欠缺,學(xué)生們其實還可以讀得更多,在以后的教學(xué)中,我要更注意這個方面的改進。
《翠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計3
【教材簡析】
這是一篇精讀課文,描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點,表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
抓住事物的特點來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時,抓住“一動不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。
【設(shè)計意圖】
一是讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的;二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥類的意識。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)、會寫本課生字、詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)愛護鳥類的意識。
【導(dǎo)學(xué)重點】
了解翠鳥外形和動作上的特點。
【導(dǎo)學(xué)難點】
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【導(dǎo)學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文,大家都對翠鳥產(chǎn)生了很大興趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題,指導(dǎo)“翠”的寫法:上面是“羽毛”的“羽”,但是少兩個鉤;底下的一豎出頭就行,千萬不要寫長,寫長就把上面兩個人分開了,這兩個人就不高興了。)
。ǘ├斫鈨(nèi)容,體會作者的表達方法。
1. 回憶課文,思考作者從哪些方面向我們介紹翠鳥的?(學(xué)生反饋;師板書:外形、活動、住處。)
2. 學(xué)習(xí)第一自然段
。1)請大家自讀課文第一自然段,邊讀邊對照圖畫,體會作者用詞的準(zhǔn)確。
(2)檢查讀文
誰能把課文讀得正確、流利?(指名讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽,思考這一段話主要介紹了翠鳥的什么?(生說,師板書)
。3)作者對翠鳥的外形哪一部分介紹得最詳細?(羽毛,出示) 翠鳥的羽毛怎么樣?(非常鮮艷)
。3)聯(lián)系下文理解“鮮艷”的意思。(“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾……”)
。4)作者講翠鳥羽毛的'顏色,先總的說顏色鮮艷,這句話既概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們把它叫總起句。具體按什么順序介紹的?(頭上——背上——腹部;結(jié)合教學(xué)“腹”)這些都是什么句子?(比喻句)分別把什么比作什么?(指名答)這樣寫,讓我們覺得翠鳥怎么樣?也體現(xiàn)了作者對翠鳥的什么感情?指導(dǎo)朗讀,讀出對翠鳥的喜愛。(相機教學(xué)“襯衫”)
。5)小結(jié):作者抓住了翠鳥外形上的特點,顏色非常鮮艷;體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活,嘴巴長尖,突出了翠鳥的美。大家喜歡翠鳥嗎?讓我們把對翠鳥的喜愛表現(xiàn)在自己的朗讀中,只要我們把這一段讀好了,記住了,以后寫小動物的外形就有辦法了。
3. 學(xué)習(xí)第二、三自然段
導(dǎo)語:從同學(xué)們剛才讀課文的表情,可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥,那么大家愿不愿意當(dāng)翠鳥呢?我們來開展一項角色體驗的小活動,老師當(dāng)記者,同學(xué)們當(dāng)翠鳥,一會我要就一些問題來采訪大家。
。1)出示問題,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
a 你是怎樣飛行的?
b 聽說你們有個外號叫“叼魚郎”,可見你們叼魚的本領(lǐng)很高,你們是怎樣叼魚的?
c 你能用一個詞來形容你捕魚的動作嗎?(快、敏捷、迅速等)
。2)師:還真是快啊,可是這是你們說的,你們說自己捕魚的本領(lǐng)高,飛的速度快,有什么可以證明呢?從哪兒可以看出來?
【教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的核心是學(xué)會閱讀、質(zhì)疑、思考和探究。這是教的著力點, 是實現(xiàn)少教多學(xué)的關(guān)鍵和前提!
。3) 學(xué)習(xí)“只有那葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾!斌w會側(cè)面描寫。
。4)師:你們可真是太會找證據(jù)了,我現(xiàn)在心服口服了。那你們捕魚的本領(lǐng)跟你們的外形關(guān)系嗎?(指名說翠鳥外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系)
【把自主學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究。】
導(dǎo)語:翠鳥們,你們都很愿意接受我的采訪,我還想到你們家去坐一坐呢,你們家在哪兒呀?
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段
(1)請大家默讀課文最后兩個自然段,看看你都知道了什么。
。2)假如你真的是一只翠鳥,你想對我們?nèi)祟愓f什么?適時進行保護鳥類的教育。
。3)表達了對翠鳥怎樣的情感?你從哪些地方看出來的?
《翠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課11個生字,會寫13個生字,聯(lián)系語境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。
2、自主學(xué)習(xí)、潛心會文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點觀察、描寫的方法,體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
3、靜心涵詠,讀中悟情,感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強學(xué)生保護野生動物,與動物和諧相處的意識。
4、有感情地朗讀課文,讀中表達對翠鳥的喜愛!
二、說重點及難點:
通過扣詞品句來體會作者描寫翠鳥外形和活動特點的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會寫作方法。
三、教法學(xué)法:
自主感悟、讀寫結(jié)合
四、教具準(zhǔn)備:
翠鳥掛圖、音樂
五、教學(xué)過程:
(一)配樂誦讀、回顧外形
1、出示翠鳥停立葦稈的圖片,導(dǎo)入:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),翠鳥的模樣已經(jīng)留在我們的心中,讓我們再一次悄然地想起它。
2、學(xué)生配樂誦讀第一自然段。
(二)、扣詞品句,感悟特點
(一)、通讀預(yù)覽,提煉詞句。
1、順勢而導(dǎo):是的,這靜立葦稈的翠鳥就是一幅工筆細描圖,那叼魚時的翠鳥又會是怎樣的呢?
2、學(xué)生自由讀3、4兩段話,邊讀邊思,如果讓你用一個詞來概括這兩段話,你會選擇什么詞?
3、預(yù)設(shè)學(xué)生會用動作敏捷,動作迅速、機靈、動作飛快等詞來概括。相機板書。
(二)、聯(lián)系語境,深入感悟。
1、導(dǎo)入:這兩段話的字里行間處處洋溢著這種感覺,讓我們再次走進課文,看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥的動作之快,邊默讀邊圈圈點點、劃劃寫寫;教師巡視指導(dǎo)。
2、讀后交流有關(guān)語句,預(yù)設(shè)了這樣三處:
語句一:翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。
(1)學(xué)生讀句子談感受。
(2)緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細致地理解。“疾飛”的“疾”聯(lián)系語境理解意思,“一眨眼”抓住時間之短,突出翠鳥行動之快。
(3)引:同學(xué)們,再細細讀讀這句話,你將還能發(fā)現(xiàn)兩處藏得很深的地方。
(4)抓住“貼著”“輕輕地”,導(dǎo):為什么這里也讓你感覺到翠鳥動作很快?引發(fā)學(xué)生深入思考,體會翠鳥動作之輕盈。結(jié)合學(xué)生的體會相機進行朗讀訓(xùn)練。
(5)小結(jié)提升:是的,作者的觀察多么仔細,用詞多么準(zhǔn)確啊,讓我們再一次朗讀這句話,細細體會。
語句二:小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個小泡泡,盡管它這樣機靈,還是難以脫翠鳥銳利的眼睛。
語句三:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠處飛走了,只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。
(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,這句話非常美妙,如果你用心讀,就會讀出一段連續(xù)會動的畫面。
(2)讓學(xué)生反復(fù)讀句子,邊讀邊想象畫面。
(3)交流:相信大家都讀出了畫面。你看到了怎樣的情景?預(yù)計學(xué)生會抓住“蹬、飛、叼、貼”等動作以及葦稈和水波的動影想象開去。結(jié)合想象說話,指導(dǎo)入情入境地讀書。
(4)對比參讀。出示句子:翠鳥蹬開葦稈,飛過去,叼起小魚,往遠處飛走了。同學(xué)們,認(rèn)真讀讀這兩個句子,你有什么不同的感受嗎?引導(dǎo)學(xué)生在對比中領(lǐng)略原句的生動具體,感受表達的貼切。
(5)小結(jié):同學(xué)們,這就是抓住特點把句子寫具體。
(三)、移情體驗,感受喜愛
1、過渡:多么惹人喜愛的翠鳥,難怪我們想捉一只來飼養(yǎng),但聽了老漁翁的話,我們又打消了這個念頭。
2、出示漁翁的話。請學(xué)生自由練讀,假如你就是老漁翁,你會怎么說這番話?通過評價促使孩子把話說得親切、和藹、又意味深長。
3、引:聽了這話,你又有什么想法?(預(yù)計孩子會朝愛鳥、護鳥方面說開去。)
4、順勢而接:是的,愛鳥,就還它們清靜的生活,愛鳥,就還它們自由的生活,愛鳥,就讓我們——生接讀句子“在翠鳥飛來的時候,遠遠地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦桿上多停一會兒”。
(四)、內(nèi)化語言,表達抒懷
1、導(dǎo):如果每個人都這樣善待鳥兒,那么做一只翠鳥該是一件多么快樂的事,F(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥吧!請你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可以從自己的一個或幾個方面來介紹,也可以從課文中借用適當(dāng)?shù)腵語句!
2、學(xué)生自由練寫。
3、寫后交流。
《翠鳥》第二課時教學(xué)反思
本節(jié)課我教學(xué)的是《翠鳥》第二課時,重難點是翠鳥行動十分敏捷的特點。讓學(xué)生通過抓重點句,重點詞,重點字的方法,通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會翠鳥的行動敏捷的特點,并讓學(xué)生聯(lián)系翠鳥的外貌描寫,讓學(xué)生真正體會到翠鳥行動敏捷與翠鳥本身的各部分特點是密切相關(guān)的,讓學(xué)生從真正的意義上理解翠鳥行動敏捷的特點。教學(xué)后的反思:
一、優(yōu)勢:
1、將讀與說進行了結(jié)合的很完美。
2、配音誦讀,把學(xué)生帶入翠鳥捕魚之快的情景當(dāng)中。
3、引讀,我將翠鳥居住特點、捕魚特點進行教師自述,讓學(xué)生讀文本,讓學(xué)生將現(xiàn)實與文本結(jié)合,上出一節(jié)具有濃厚語文味道的與閱讀課。
二、不足:
1、學(xué)生的交流并不是那么的深刻,今后還需進行探討。
2、與翠鳥圖進行聯(lián)系時,學(xué)生對于翠鳥的各部分特點與翠鳥敏捷的特點并沒有準(zhǔn)確的勾連上,我覺得讓學(xué)生自己去畫,可能效果會更好。
3、學(xué)生交流的并不深刻,學(xué)生質(zhì)疑不多,思路不開闊,可能是預(yù)習(xí)不到位。希望在今后的教學(xué)中,繼續(xù)探究小組合作學(xué)習(xí)更好的效果。
《翠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識目標(biāo)〗
理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
〖能力目標(biāo)〗
讀懂總分段式的段落,知道分述句是如何把總起句寫具體的。
〖情感目標(biāo)〗
初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
【教學(xué)重點、難點】
讀懂總分段式的段落,知道分述句是如何把總起句寫具體的。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
通過昨天的學(xué)習(xí),你已知道了些什么?
(詞語的理解、翠鳥的外形……)
二、學(xué)習(xí)第二自然段,讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落
。、自讀第二然段:
⑴ 給句子標(biāo)上序號。
、 在自己讀懂的地方打上“”,有問題的地方打上“”。
。、交流匯報:
、 學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。
、 翠鳥的顏色非常鮮艷。
、 課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的?
、 小結(jié):像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的,就叫總分段式。
⑸ 學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。
⑹ 學(xué)習(xí)比喻句。(運用這些比喻句,把翠鳥的顏色寫得更美了,那我們能不能也來美美地讀一讀呢?
⑺ “橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。
、 看板書背誦,口頭做《作業(yè)本》第六題。
、 學(xué)到這兒,你還有什么問題嗎?
三、學(xué)習(xí)三、四自然段
導(dǎo)入:我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥,那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥嗎?
如果要你向我用一個詞或兩個詞來介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢?(靈活、敏捷)你的.理由又是什么呢?
我先給你一段時間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。
。、學(xué)生讀課文。
。、交流匯報:
。艚、靈活)
你的理由是什么?
學(xué)習(xí)句子:
、 翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼,它又輕輕地停在葦稈上了。
、 它一動不動地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚。
⑶ 有時,小魚剛剛隱約可見,翠鳥就蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。剎那間,叼起一條小魚,貼著水面飛走了。
停在葦稈上,一動不動,等待小魚露出頭,像箭一樣飛過去,叼起小魚。
。、有感情的朗讀3、4自然段。
。、讀了這兩個自然段,你還有什么不明白的地方嗎?
、 翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴;翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
、 寫小魚的機靈是為了說明翠鳥的敏捷、靈活。
四、課后小結(jié)
。、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會捕魚會隱蔽保護自己)。
。、在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。
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