高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)模板
《高爾基和他的兒子》是一篇圍繞“愛(ài)”字組織材料、表達(dá)主題、語(yǔ)言清新、含義深刻的作品。下面是小編收集整理的高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀參考!
高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
2.創(chuàng)設(shè)情境,品讀語(yǔ)言,感受父子情深并積累語(yǔ)言,
3.理解信的深刻內(nèi)涵,懂得人生的快樂(lè)在于付出并指導(dǎo)生活。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能有感情地朗讀課文。
2.能夠在品讀語(yǔ)言文字中感受父愛(ài)子、子愛(ài)父的人間親情。
3.懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
品讀課文,感受父子情深;積累詞匯,學(xué)會(huì)運(yùn)用;領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)課:
1、導(dǎo)入課題:
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)14課,板書(shū)課題,齊讀。
如果用一個(gè)字來(lái)形容高爾基和兒子之間的感情,你會(huì)用哪個(gè)字?(愛(ài))課文是通過(guò)哪兩件小事來(lái)傳達(dá)這一情感的?(板書(shū):栽花賞花,寫(xiě)信教子)
2、明確目標(biāo):
今天,讓我們深入的研讀課文,進(jìn)一步感受他們父子間濃濃的愛(ài),體會(huì)高爾基高超的教子藝術(shù)。
3、效果預(yù)期:
只要我們用心品讀語(yǔ)言文字,老師相信大家一定會(huì)有不同尋常的收獲,有信心嗎?
二、民主導(dǎo)學(xué):
任務(wù)一:學(xué)習(xí)課文第2――5自然段,品讀感悟父子情深
任務(wù)呈現(xiàn):仔細(xì)讀2――5自然段,邊讀邊想:你從哪些句子感受到兒子愛(ài)父親?又從哪些句子感受到父親愛(ài)兒子?分別用“()[]”標(biāo)出來(lái),重點(diǎn)詞語(yǔ)下畫(huà)上“Δ”
自主學(xué)習(xí):按要求讀書(shū)
展示交流:
1、兒子如何愛(ài)父親?你是從哪些詞句中體會(huì)到的呢?生交流:從“顧不上-------一直------各種各樣的花草”談體會(huì):兒子不顧長(zhǎng)途奔波的勞累,顧不上休息,為父親栽種各種花草,猜猜看,他做這件事時(shí)心里會(huì)想些什么?(可能是讓花草來(lái)陪伴父親,排解父親孤獨(dú)寂寞的心情;也可能在想父親欣賞到自己種的鮮花身體早日康復(fù))同學(xué)們高爾基的兒子當(dāng)時(shí)有多大?(只有10歲)多高?(還沒(méi)有頭那么高)干這樣的活容易嗎?(不容易)雖然小小年紀(jì),卻有這樣的愛(ài)心、孝心,真是個(gè)懂事的好孩子。你想不想夸夸他?通過(guò)你的朗讀夸夸他吧。(評(píng)價(jià)讀:抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),把自己的感情融進(jìn)去,記住你是在夸他,而不是向別人介紹!)
2、你還從哪些詞句中感受到他非常愛(ài)他的父親?(探望)評(píng)價(jià):讀得真仔細(xì)。換成“看望”可以嗎?“探望”說(shuō)明路途雖然遙遠(yuǎn)卻割不斷父子間的親情,非常想念父親,所以趁著放假跟隨媽媽從俄國(guó)來(lái)到意大利來(lái)探望,作者的用詞很準(zhǔn)確,一個(gè)“探望”傳遞了一份情感。
3、當(dāng)他告別爸爸,跟媽媽回去時(shí),望著自己親手栽種的鮮花,他幸福的笑了。他仿佛看到——————
過(guò)渡:我們從二、三自然段里體會(huì)到了兒子對(duì)父親的一份關(guān)愛(ài),一份思念,那高爾基又是如何愛(ài)自己的兒子的?你從哪兒可以體會(huì)到?
交流:
1、“高爾基坐在院子里,欣賞著兒子種的花,心里有說(shuō)不出的高興!
“欣賞”是什么意思?為什不用“觀賞”而用“欣賞”?(欣賞不是一般的看,而是享受美好的事物,領(lǐng)略其中的趣味)這里指高爾基在“欣賞”什么?(兒子種的花)兒子種的花是怎樣的美,令他賞心悅目呢?哪段寫(xiě)到了這幅美景圖?
2、4段,指名讀,聽(tīng)著他的朗讀,你眼前仿佛看到了什么?耳邊聽(tīng)到了什么?鼻子聞到了什么?(看到:花兒爭(zhēng)奇斗艷,爭(zhēng)著比美,五顏六色的花兒在風(fēng)中跳舞,擺動(dòng)著美麗的衣裙,扭動(dòng)著腰肢。聽(tīng)到:風(fēng)兒和花在做游戲,小蜜蜂邊飛邊歌唱。
聞到:陣陣芳香,沁人心脾)好美的一幅春景圖,能讀出來(lái)嗎?(一邊讀一邊想象畫(huà)面)
3、想欣賞一下嗎?(出示鮮花圖片)看到這些色彩鮮艷的花,你想用哪些詞來(lái)形容?(五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、萬(wàn)紫千紅、芳香撲鼻……)文中是用哪個(gè)詞描寫(xiě)花的顏色的?(姹紫嫣紅)“紫”和“紅”說(shuō)明花的顏色多,那“姹”和“嫣”是什么意思?花的艷麗。這里不僅花的顏色多,而且開(kāi)的特別艷麗,特別芳香,這都是兒子辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶啊,高爾基怎能不高興?讓我們把自己當(dāng)成文中的人物再來(lái)讀,誰(shuí)已經(jīng)記下這幅美景圖了?(指名背)
4、欣賞著這幅美景圖,此時(shí),高爾基心里感到怎樣?(高興、驕傲、想兒子)會(huì)高興、驕傲地說(shuō)什么?(這是我兒子種的花,我的'兒子真懂事,瞧,這些盛開(kāi)的花兒多像兒子紅撲撲的臉龐。∪藗兂Uf(shuō):“睹物思人,觸景生情。”看到花朵就想到兒子,這一形象的比喻表達(dá)了父親對(duì)兒子的思念之情。------)學(xué)到這里,你覺(jué)得高爾基僅僅是欣賞兒子種的花嗎?(不是)他還欣賞什么?(聯(lián)系前文:欣賞兒子有愛(ài)心,孝心,勤勞,奉獻(xiàn))父親能夠欣賞兒子,認(rèn)可兒子,這就是父親對(duì)兒子愛(ài)的表達(dá)啊。
讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(傍晚,……紅撲撲的臉龐啊!)
過(guò)渡:高爾基是多么的高興、驕傲,對(duì)兒子又是多么的思念!不久,一封帶著花的芳香,帶著父親的諄諄教導(dǎo)的信從意大利飛到了蘇聯(lián)。
任務(wù)二:品讀“寫(xiě)信”,分享高爾基博大的愛(ài)
任務(wù)呈現(xiàn):
1、默讀課文6---9自然段,在感受深刻的地方做批注,不懂的地方做上記號(hào)。
著重想想:(1)信中兩處提到“美好的東西”分別指什么?
(2)“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快。“給”指什么?“拿”又指什么?
展示交流:
1、第一次提到“美好的東西”在那段?(7段)指名讀。這“美好的東西”指什么?(鮮花)這里的破折號(hào)做了解釋說(shuō)明。抓的好,標(biāo)點(diǎn)也會(huì)說(shuō)話。花兒明明種在高爾基的庭院里,為什么高爾基說(shuō)是在“島上”留下了美好的東西?(留給了更多的人欣賞)
是啊,美麗的鮮花不僅給高爾基帶來(lái)美好的享受,還給島上的居民帶來(lái)一份愉悅的心情呢。ǔ鍪咎羁)
當(dāng)鄰居清早推開(kāi)窗戶,聞到花的清香,他會(huì)說(shuō):“我感到心曠神怡,今天一定是美好的一天”
心情煩悶的女士路過(guò)這里,欣賞著眼前姹紫嫣紅的花,她覺(jué)得我的煩惱頓時(shí)拋到九宵云外了,我又恢復(fù)了平靜的心情)
勞累一天的漁民走過(guò)來(lái)了,欣賞著鮮花,我本來(lái)已經(jīng)腰酸背痛了,但是當(dāng)我看到這美麗的鮮花在風(fēng)中輕輕搖晃,我的疲勞頓時(shí)化為烏有,我又精神百倍。
所以說(shuō),兒子栽的花給島上所有的人都帶來(lái)了快樂(lè),高爾基為兒子這樣的行為高興。再來(lái)齊讀。
第二次提到“美好的東西”在第幾段?(8段)指名讀。這段話怎么理解?(不論何時(shí)何地,也就是經(jīng)常不斷的,隨時(shí)隨地留給別人的都是美好的東西)這是父親為兒子的未來(lái)提出的希望,僅僅是希望兒子無(wú)論何時(shí)何地都要給別人種鮮花嗎?那這里“美好的東西”指什么?生活中你有沒(méi)有給別人留下美好的東西,自己心情很愉快的時(shí)候?說(shuō)話練習(xí)。
當(dāng)同學(xué)找不到筆,無(wú)法做題時(shí),我?吹酵瑢W(xué)露出的笑臉,我----
當(dāng)媽媽下班后疲憊不堪時(shí),我。看到媽媽幸福的笑臉,我------
當(dāng)時(shí),我?吹-------------,我-----------
是。∫粋(gè)關(guān)切的眼神,一個(gè)善意的問(wèn)候,一雙援助的手,一點(diǎn)助人脫困的物品都是“美好的東西”
所以,這段中的“美好的東西”指----對(duì)別人的關(guān)心和幫助,
引讀:這就是高爾基對(duì)兒子的更高要求,也是對(duì)兒子更大的期望。高爾基寫(xiě)得多好,讓我們一起讀----,翻扣書(shū),教師引導(dǎo)背誦“要是你---”,指名背誦
3、點(diǎn)撥:信中高爾基最想讓兒子永遠(yuǎn)牢記的是哪句話?(板書(shū))“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快……
現(xiàn)在你們知道這里的“給',是指什么?(給予、付出、奉獻(xiàn))
“給”什么呢?(給別人美好的東西,給別人幫助,給別人關(guān)心和真誠(chéng)的奉獻(xiàn)等。)“拿”就是取得,索取。好記心不如爛筆頭,請(qǐng)大家記下來(lái)。
比較句子。
“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快……
“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……
A、這兩句話該怎么讀?自己練讀。
B、指名讀
。、聽(tīng)出兩句話的不同了嗎?學(xué)生講,老師說(shuō)明:加了逗號(hào)強(qiáng)調(diào)了這里“給”字的重要性,更強(qiáng)調(diào)了“給”比“拿”愉快。讓我們一起再來(lái)讀好這句話。
讓我們也牢牢記住高爾基的教導(dǎo)(引導(dǎo)背誦):那時(shí)候,你會(huì)感到------給永遠(yuǎn)比拿愉快----
小結(jié):高爾基不僅是一個(gè)偉大的作家,還是個(gè)懂教育藝術(shù)的父親。在信中,他不僅表?yè)P(yáng)了兒子,還趁機(jī)教育了兒子:人生的快樂(lè)在于付出,而不在于索取,希望大家做一個(gè)有益于社會(huì)的人,一個(gè)“讓所有人都需要的人”。他對(duì)兒子的愛(ài),不僅表現(xiàn)在父子之間的親情上,更是一種博大深沉的愛(ài)!這才是真正意義上的愛(ài)!讓我們一起完整的有感情的朗讀這封信,感受一下這份深沉的父愛(ài)。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié):
引導(dǎo)寫(xiě)信:捧著父親的來(lái)信,一遍又一遍的朗讀,兒子終于明白父親的用意,提筆給父親回信。假如你是高爾基的兒子,給爸爸回信時(shí)最想說(shuō)些什么呢?(交流信中最重要的語(yǔ)句。)
小練筆:請(qǐng)你代替兒子給高爾基寫(xiě)一份回信。
溫馨提示:
(1)談?wù)剬?duì)父親話語(yǔ)的理解、感悟
(2)詢(xún)問(wèn)一下父親的身體、生活情況
。3)注意寫(xiě)信的語(yǔ)氣,尊敬又親切的
。4)要注意書(shū)信的格式。
高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
(一)教材分析
本文講述了高爾基和兒子之間“栽花賞花”“寫(xiě)信教子”的兩件生活小事,反映了高爾基父子之間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。全文圍繞一個(gè)“愛(ài)”字組織材料,表達(dá)肢體,語(yǔ)言清新,含義深刻,有父子之間親情的愛(ài),還有廣博的人間真情,讓學(xué)生從中感受偉人的博大情懷,洞悉為人處世之道。
課文可分為三部分:第一部分從第一節(jié),交代了高爾基和兒子之間的關(guān)系;第二至五節(jié)是第二部分,介紹了兒子來(lái)探望他時(shí)種下了花草,來(lái)年春天,花全開(kāi)了,高爾基感到很高興;最后一部分是課文的最后三小節(jié),通過(guò)信的內(nèi)容揭示出一個(gè)道理:生活中,“給予”永遠(yuǎn)比“索取”愉快。
(二)設(shè)計(jì)理念
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此我考慮到本課漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn),采用了讀中感悟、以讀代講的方法,讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,來(lái)把握語(yǔ)言文字的內(nèi)涵。這樣較好地落實(shí)了《標(biāo)準(zhǔn)》所要求的“遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,選擇教學(xué)策略”的教學(xué)建議。
(三)教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境,品讀語(yǔ)言,感受父子之愛(ài),初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
2、通過(guò)實(shí)讀創(chuàng)讀,展開(kāi)想象,相互言說(shuō),理解人物思想感情,受到感染啟發(fā)。
3、有感情地朗讀課文。
(四)教學(xué)過(guò)程:
一、課前活動(dòng):理解操
二、溝通理解
1、導(dǎo)入課文:同學(xué)們,你們知道嗎?在前蘇聯(lián)的文壇止,有一顆耀眼的明星,他的名字就叫高爾基(出示高爾基的圖片)板書(shū):高爾基
通過(guò)課前的預(yù)習(xí),相信大家對(duì)高爾基有所了解吧?誰(shuí)先來(lái)談一談呢?(指名學(xué)生自由說(shuō))
[設(shè)計(jì)意圖]“教材無(wú)非就是個(gè)例子!眱H僅以本為本,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲,語(yǔ)文學(xué)生的最終目標(biāo)是達(dá)到知識(shí)、情感、能力的提升。因此,有必要依托教材,并延伸到課外,讓學(xué)生在課前完成探究性準(zhǔn)備。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)高爾基和他的兒子的故事(出示兒子的圖片)板書(shū):和他的兒子(齊讀課題)
2、初讀課文:高爾基和他的兒子之間究竟發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)你自己讀讀課文。如果你覺(jué)得讀一遍不夠,可以多讀幾遍。如果你有困難,你還可以跟你的同桌一起商量商量。
學(xué)生自學(xué)。
高爾基和他的兒子之間發(fā)生了什么事呢?讀完后指名答。
[設(shè)計(jì)意圖]教師引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)故事中的人物入手,引出了課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生從整體上把握故事的脈絡(luò),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前,對(duì)全文胸中有數(shù),有利于對(duì)文章內(nèi)容全面、系統(tǒng)的理解。巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)清晰的教學(xué)思路。
三、實(shí)讀,讀出愿意。
對(duì),兒子去看望父親時(shí),種下了花,(板書(shū):種花)兒子走了,父親高爾基看到兒子栽下的鮮花盛開(kāi)了非常高興,于是,他給兒子寫(xiě)了一封信。(板書(shū):寫(xiě)信)在信中,高爾基把兒子栽下的鮮花稱(chēng)做什么?(美好的東西)是啊,高爾基在信中說(shuō),我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。課文的4~5自然段就寫(xiě)了春天鮮花盛開(kāi)時(shí)的情景,你能讀好它嗎?先自己試著讀一讀吧。
指名學(xué)生朗讀,讀后評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià):
(1)春風(fēng)吹來(lái),姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著,散發(fā)出陣陣芳香,引來(lái)了一只只蜜蜂。(朗讀時(shí)眼前出現(xiàn)了春天鮮花盛開(kāi)的迷人景象)(出示圖片引導(dǎo)朗讀)
(2)瞧,那些盛開(kāi)的花朵多象兒子紅撲撲的臉龐啊!(讀了這句話,不但能體會(huì)到高爾基很高興,而且我們還讀懂了兒子對(duì)父親的關(guān)愛(ài)。)
讓我們一起來(lái)朗讀4~5自然段,一邊讀一邊想象這鮮花盛開(kāi)時(shí)的美好情景。
[設(shè)計(jì)意圖]“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段,也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、語(yǔ)文能力的重要途徑。這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),由高爾基信中“美好的東西”帶動(dòng)第4、5自然段的教學(xué),從中體會(huì)到那些花的美,感受到它們的確是美好的東西,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與評(píng)價(jià)中深深地體會(huì)到高爾基為什么會(huì)因此而感到特別的快樂(lè),是那么美的景色讓他想到了美的創(chuàng)造者——兒子。
四、創(chuàng)讀,讀出新意。
瞧,傍晚時(shí)分,彩霞染紅了天空,高爾基坐在院子里,欣賞著兒子種的花,(出示鮮花的圖片)心里有說(shuō)不出的高興。這些盛開(kāi)的鮮花多象兒子紅撲撲的臉龐啊!同學(xué)們,兒子在島上種下了花,想對(duì)父親說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x讀課文的2~5自然段,聯(lián)系上下文內(nèi)容想想,假如你就是兒子,此時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么?你可以先自己在心里練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)。
小結(jié):是呀,兒子留下的不僅僅是鮮花,還留下了對(duì)爸爸的一份濃濃的情意,留下了一份深深的祝福。
[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)這次創(chuàng)讀,使學(xué)生在與文本的對(duì)話中,情感與課文中的主人公有機(jī)融為一體。學(xué)生全身心地投入,不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,更加深了對(duì)人物內(nèi)心的的體驗(yàn)。
五、實(shí)讀,讀懂原意。
高爾基很高興,就給兒子寫(xiě)了一封信。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀高爾基寫(xiě)給兒子的這封信,想想你讀懂了什么?讀完后跟學(xué)習(xí)小組里的伙伴交流交流。
重點(diǎn)指導(dǎo):“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。(這句話的意思就是給別人美好的東西,自己也是快樂(lè)的。)
師指導(dǎo):是啊,兒子留給了高爾基鮮花,高爾基很高興,兒子也很高興;這樣的'體驗(yàn),你有過(guò)嗎?(指名兩個(gè)學(xué)生說(shuō))
是啊,要是你無(wú)論在(什么時(shí)候,什么地方),留給人們的都是(美好的東西),那你的生活(該會(huì)是多么愉快啊!)到了那個(gè)時(shí)候,你會(huì)感到所有的人都會(huì)需要你,這就是“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快(板書(shū):“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快)我們一起來(lái)讀讀這句話。
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