一年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)用簡(jiǎn)單適宜的方法區(qū)分和辨別本單元和以前學(xué)過(guò)的一些形近字，能讀準(zhǔn)，知字義，會(huì)組詞，感受中國(guó)漢字的豐富變化。
2、讀記部分四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)，初步感受其韻律美；能讀準(zhǔn)拼音并寫(xiě)對(duì)句子，逐步體會(huì)拼音的重要性；能準(zhǔn)確朗讀短文，知道其大概內(nèi)容，初步感受短文的特點(diǎn)和魅力，并嘗試背誦。
3、學(xué)生通過(guò)自己平時(shí)或近期對(duì)春天的觀察、了解和感受，大膽地跟同學(xué)交流自己找到的春天，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，再通過(guò)學(xué)生或教師，給予適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
4、通過(guò)主動(dòng)地參與唱歌和識(shí)字比賽，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生自身的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和積極性。
重點(diǎn)：對(duì)字、詞、句的掌握，準(zhǔn)確朗讀短文。
難點(diǎn)：背誦短文，大膽交流，主動(dòng)參與比賽。
二、教學(xué)方法：
以展示、引導(dǎo)為主，以講解為輔。
三、教學(xué)用具：
多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
師：同學(xué)們，春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都有美麗的風(fēng)景，到處都是我們游戲的樂(lè)園。然而今天，老師將要帶你們走入另一個(gè)美麗的世界：語(yǔ)文園地一（課
件展示課題）。小朋友們，這可是一處美麗的風(fēng)景哦，在這里，我們將看到一個(gè)全新的`世界，千萬(wàn)不可錯(cuò)過(guò)了。
�。ǘ┪业陌l(fā)現(xiàn)
師：現(xiàn)在，我們先來(lái)看看，這個(gè)美麗世界的第一部分內(nèi)容——“我的發(fā)現(xiàn)”吧。
課件展示一組形近字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，讀準(zhǔn)字音，說(shuō)出字的特點(diǎn)——相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后通過(guò)組詞來(lái)加強(qiáng)對(duì)字義的理解和掌握。
教師課件展示形近字的相同的部分，讓學(xué)生看得清楚，記得牢固。同時(shí)，對(duì)舉手發(fā)言的學(xué)生給予及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。
依次展示完各組形近字，讓學(xué)生一邊觀察，一邊學(xué)習(xí)；一邊讀，一邊記。全班齊讀一遍課件上所展示的字、詞，以加深記憶。
師：好了。接下來(lái)是展示我們學(xué)習(xí)成果的時(shí)候了，請(qǐng)同學(xué)們看看，這些字你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)？（課件展示7個(gè)生字，讓學(xué)生辨認(rèn)，并給予評(píng)價(jià)。）
�。ㄈ┤辗e月累
師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看，這個(gè)美麗世界的第二部分內(nèi)容——“日積月累”吧。
課件依次展示“我會(huì)讀”部分的四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)，讓學(xué)生舉手搶讀，對(duì)讀得好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，對(duì)讀得不好的學(xué)生加以鼓勵(lì)，并教讀兩邊，使其會(huì)讀。同時(shí)，對(duì)較難的生字加以解釋，讓學(xué)生大致明白其意思。最后，全班齊讀兩遍，讓他們?cè)谧x中記憶，在記憶中加以理解。這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)春天的景象的，有利于加深他們對(duì)春天的理解和感受。
課件展示“我會(huì)寫(xiě)”部分的兩個(gè)拼音句子，讓他們獨(dú)自完成漢字書(shū)寫(xiě)。然后，展示正確答案，紅顏色凸顯結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的生字。同桌互相檢查，看看寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，好不好。最后，全班齊讀兩遍。
課件展示“讀讀背背”部分的短文《花園果園》，先讓學(xué)生嘗試閱讀一遍，不會(huì)的可以相互詢問(wèn)。然后，學(xué)生舉手獨(dú)自朗讀，師生給予評(píng)價(jià)。全班齊讀一遍。讓學(xué)生準(zhǔn)確標(biāo)出短文的段落，并看看各段都有幾句話，都寫(xiě)了哪些內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦短文，不能背誦的，鼓勵(lì)在課后完成背誦。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際
師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看，這個(gè)美麗世界的第三部分內(nèi)容——“口語(yǔ)交際”吧。
師：同學(xué)們，春天是如此地美麗，但你們知道春天在哪里嗎？它是什么樣子的？你能找到它嗎？接下來(lái)，聰明而又細(xì)心的你們，就充分發(fā)揮你們的想象，和自己的組員說(shuō)說(shuō)吧。待會(huì)兒，還要給大家說(shuō)說(shuō)呢。
每組選一個(gè)或兩個(gè)代表進(jìn)行大膽發(fā)言，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和正確的評(píng)價(jià)。
師：很好。你們都把自己找到的春天說(shuō)給大家聽(tīng)了，但是還不夠，接下來(lái)，我們還要把美麗的春天畫(huà)下來(lái)，這樣才好看呢�，F(xiàn)在就動(dòng)手畫(huà)吧！老師相信你們都是著名的小畫(huà)家！
學(xué)生把畫(huà)好的春天給大家看看，并講講畫(huà)了些什么。評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，誰(shuí)講得好。
（五）展示臺(tái)
師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看，這個(gè)美麗世界的第四部分內(nèi)容——“展示臺(tái)”。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？（生：喜歡。）很好，那你們會(huì)唱歌嗎？（生：會(huì)。不會(huì)。）接下來(lái)，就請(qǐng)會(huì)唱歌的同學(xué)給大家唱一首吧。然后，我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，到底誰(shuí)會(huì)是我們班的小歌手呢。（課件展示：我會(huì)唱。）
部分學(xué)生上臺(tái)演唱，讓聽(tīng)歌的學(xué)生當(dāng)評(píng)委，打出對(duì)應(yīng)分值，滿分為10分。最終選出三名優(yōu)秀演唱者，給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生再接再厲，向他們學(xué)習(xí)。
師：剛才，我們歌也唱了也聽(tīng)了。接下來(lái)，我們要進(jìn)行另一項(xiàng)比賽——識(shí)字擂臺(tái)（課件展示），讓剛才沒(méi)有參加演唱的同學(xué)也來(lái)一起參與吧。
從認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字開(kāi)始，然后出示課件上的生字，以各組搶答的形式展開(kāi)比賽，讀準(zhǔn)字音，并組詞。答對(duì)一題得一分，教師在黑板上記分，最終分出冠亞季軍。
讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩；玩得開(kāi)心，學(xué)得也扎實(shí)。
一年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)多音字、改寫(xiě)句子，讀讀背背的學(xué)習(xí)與練習(xí)，熟練掌握，積累漢語(yǔ)知識(shí)體會(huì)，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。
2、通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
3、通過(guò)“我是綠色小衛(wèi)士”口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
能說(shuō)會(huì)道的內(nèi)容：筆下生輝的內(nèi)容。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“語(yǔ)海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉(xiāng)村四月”；閱讀平臺(tái)——葡萄溝。教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
1、出示課本中的同音字。
2、認(rèn)真讀以上生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？——同音字且是形近字。
3、小組內(nèi)討論、交流。
4、指名反饋練習(xí)答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎？
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫(xiě)句子的訓(xùn)練。
�、艑W(xué)生看例題。
�、茖W(xué)生找出規(guī)律——這是“被字句”的練習(xí)。
⑶出示課外練習(xí)題目：狂風(fēng)吹倒了路旁的大樹(shù)。
同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈的。
老師批改完了同學(xué)們剛交上來(lái)的作業(yè)。
�、葘W(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉(xiāng)村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況，適時(shí)地給予評(píng)價(jià)。
三、閱讀平臺(tái)
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問(wèn)里告訴我們什么？
3、自讀課文想一想，每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么內(nèi)容？
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)嗎？
四、作業(yè)：
1、寫(xiě)一寫(xiě)你讀完《葡萄溝》心里想說(shuō)的話。
2、背誦《鄉(xiāng)村四月》。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道——我是綠色小衛(wèi)士；筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、背誦并默寫(xiě)《鄉(xiāng)村四月》。
2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫(xiě)情況。
二、能說(shuō)會(huì)道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
3、各個(gè)小組排除代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求：⑴準(zhǔn)備在什么地方開(kāi)展活動(dòng)，準(zhǔn)備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點(diǎn)，然后制定“綠色行動(dòng)計(jì)劃”，按照計(jì)劃，開(kāi)展“綠色行動(dòng)”。
�、乒餐懻摼帉�(xiě)一些生動(dòng)、活潑的環(huán)保提示語(yǔ)。
�、窃谛〗M或班級(jí)里交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)。
�、冉涣鲿r(shí)，把自己的經(jīng)過(guò)和體會(huì)說(shuō)清楚，還要認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言。
⑸最后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
三、筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
�、抛屑�(xì)觀察人物的`動(dòng)作和語(yǔ)言。
�、拼_定自己的寫(xiě)作順序。
�、菍�(xiě)清楚當(dāng)時(shí)的情景。
�、葘�(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)別人提提意見(jiàn)，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
4、學(xué)生根據(jù)以上的要求進(jìn)行寫(xiě)作。
5、教師巡視，并適時(shí)指導(dǎo)。
四、總結(jié)
經(jīng)過(guò)本次語(yǔ)文百花園的練習(xí)，大家一定都認(rèn)識(shí)是了環(huán)境保護(hù)的重要性，老師希望大家能夠愛(ài)護(hù)地球上的一種動(dòng)物、植物、保護(hù)地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠(yuǎn)保持著“綠色星球”的美譽(yù)。
五、作業(yè)：
1、將自己制定的“綠色小衛(wèi)士計(jì)劃”展示給同學(xué)看。
2、寫(xiě)一寫(xiě)你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
一年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用識(shí)字規(guī)律和識(shí)字方法。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文分辨多音多義字。
3、引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中積累詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)的搭配。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握和運(yùn)用一種新的識(shí)字方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語(yǔ)和句子。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性�？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。生字條中的七個(gè)生字，可讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，鞏固剛學(xué)的識(shí)字方法。“日積月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ)，并感悟詞語(yǔ)的搭配�！白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己朗讀，讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，讀給老師聽(tīng)，讀給家人聽(tīng)�！罢故九_(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入
今天，我們一起學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、我們的'小伙伴又發(fā)現(xiàn)了一種有趣的識(shí)字方法，先考考你，看你能發(fā)現(xiàn)嗎？
⑴課件出示四組字，學(xué)生動(dòng)腦筋，找規(guī)律：
�、賹W(xué)生自主觀察。
�、谧灾靼l(fā)表見(jiàn)解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關(guān)等。
�、朴蒙�?jǐn)U詞鞏固。
�、俏覀儗W(xué)過(guò)的哪些字象這樣呢？小組討論。
�、壤蠋熆偨Y(jié)：
形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。
2、我會(huì)認(rèn)：
�、耪n件出示生字，學(xué)生小組合作，自主識(shí)字。
�、莆覀冇檬裁捶椒ㄓ涀∵@些生字？
讓學(xué)生用手作相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)幫助理解字意，教師有針對(duì)性的指導(dǎo)。
⑶檢查生字認(rèn)讀：
�、冽R讀。
②指名讀。
③開(kāi)火車。
3、我會(huì)讀：
�、耪n件出示句子，學(xué)生自己練讀。
�、浦该x句子，師生共同糾正：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)多音字。
�、亲杂勺x、比賽讀，看誰(shuí)讀得好。
三、小結(jié)
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
語(yǔ)文園地四
小松鼠長(zhǎng)著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
聽(tīng)音樂(lè)是一件快樂(lè)的事。
望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。
〖教學(xué)后記〗
“我的發(fā)現(xiàn)”中識(shí)字方法學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn)，要求認(rèn)讀的生字學(xué)生識(shí)記不太好。多音字學(xué)生在讀的過(guò)程中很容易讀正確。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。
二、日積月累
1、讀讀記記：
�、耪n件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀。
�、普l(shuí)想讀給大家聽(tīng)？比一比誰(shuí)讀的好。
�、驱R讀。
�。ǹ刹捎枚喾N方式認(rèn)讀）
⑷分別用上自己喜歡的詞口頭造句：
�、僮约核伎�。
�、谥该f(shuō)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
③同桌互說(shuō)。
⑸打亂順序，學(xué)生連一連，鞏固詞語(yǔ)。
2、我會(huì)讀：
�、耪n件出示短文，教師范讀。
�、粕杂删氉x，也可同桌一起讀，互相幫助。
�、菣z查自讀情況：
①齊讀。
�、谀信肿x。
�、壑该x。
�、壬鷩L試背誦自己喜歡的段落。
⑸檢查背誦情況。
三、展示臺(tái)
有個(gè)小女孩在大街上認(rèn)識(shí)了許多字，你呢？能不能讀給大家聽(tīng)。
1、同桌交流：
互相說(shuō)說(shuō)自己在大街上通過(guò)看招牌認(rèn)識(shí)了哪些字，互相學(xué)習(xí)。
2、集體交流：
指名說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充，師可適當(dāng)板書(shū)。
3、互相學(xué)習(xí)：
看著板書(shū)，把自己不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)。
4、你還從什么地方認(rèn)識(shí)了許多字？也說(shuō)一說(shuō)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
語(yǔ)文園地四
醫(yī)院
專賣店
聯(lián)想
〖教學(xué)后記〗
“讀讀記記”中學(xué)生通過(guò)多讀，了解了詞語(yǔ)的搭配，變換形式連一連，學(xué)生很容易做對(duì)。短文學(xué)生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來(lái)�！罢故九_(tái)”時(shí)學(xué)生把自己在平時(shí)看到的招牌積累下來(lái)，又多了一條識(shí)字的好途徑。
一年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫(xiě)字。
2.積累詞語(yǔ)，向父母表達(dá)新年的祝福。
3.書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。
4.能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.鞏固識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)寫(xiě)祝福的話語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。
3.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
第一課時(shí)
識(shí)字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，你們愛(ài)我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。
2.誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車讀，抽讀。
3.同學(xué)們，你們愛(ài)媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說(shuō)，師貼卡片：醫(yī)生。
4.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。
5.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？
6.師板書(shū)：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。
�。ň氉x以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主）
7.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“工”“廠”。
1.師范寫(xiě)，并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
2.生練寫(xiě)生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，我們高興嗎？
字詞句運(yùn)用
一、談話導(dǎo)入。
1.師出示課件：生字寶寶開(kāi)花了，你們想看嗎？
2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。
3.誰(shuí)會(huì)讀：皮（果皮）（樹(shù)皮）。
4.指名讀，開(kāi)火車讀。
二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開(kāi)展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
�。�1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會(huì)做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？
�。�2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計(jì)劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo)）
3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
�。�1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。
�。�2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。
�。�3）在賀卡上寫(xiě)祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作。
第二課時(shí)
書(shū)寫(xiě)提示
一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問(wèn)”。
1.師出示第八單元會(huì)寫(xiě)字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)�！�
2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。
3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問(wèn)”的筆順規(guī)則。
1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的.書(shū)寫(xiě)筆順，先中間后兩邊。
2.按此規(guī)則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習(xí)書(shū)寫(xiě)“小、水”。
3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問(wèn)”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。
日積月累
一、導(dǎo)入。
今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
二、學(xué)習(xí)。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是哪句詩(shī)的景物？
4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。
8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
一年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)內(nèi)容】
“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識(shí)字王國(guó)游玩聽(tīng)，國(guó)王要跟我們講話了。（課件里的“國(guó)王”說(shuō)：“歡迎你們來(lái)到識(shí)字王國(guó)做客！現(xiàn)在，老朋友要來(lái)和大家見(jiàn)面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？” 大屏幕出示18個(gè)學(xué)過(guò)的字。）
生：能！……（以小組為單位開(kāi)火車跟老朋友打招呼。）
�。ǘ┳R(shí)記生字
師：瞧。王國(guó)里有一群新朋友也來(lái)歡迎我們了�。ň哂袆�(dòng)畫(huà)效果的26個(gè)生字從畫(huà)面中一躍而出。）
師：你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
生：（興致勃勃地）想！
師：現(xiàn)在，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）
�。ㄉ〗M合作學(xué)習(xí)。）
師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎？來(lái)，比一比哪一列火車開(kāi)得最好。（出示字卡。）
�。ㄉ_(kāi)火車認(rèn)讀。）
師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長(zhǎng)相呢？
�。▽W(xué)生爭(zhēng)著上臺(tái)當(dāng)小老師介紹識(shí)記辦法。）
生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個(gè)“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫(xiě)、抄一抄。
生：我用換偏旁的方法識(shí)記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”，就是“撥開(kāi)” 的“撥”。
師：來(lái)，跟老師一起做“撥開(kāi)” 的動(dòng)作。
�。▽W(xué)生借助動(dòng)作理解“撥”。）
師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個(gè)陷阱啦！誰(shuí)來(lái)攔住老師。
（教師周圍的學(xué)生舉起手來(lái)做阻攔的動(dòng)作，理解“攔住”。）
師：剛才我進(jìn)教室時(shí)，一支筆掉在門口了，誰(shuí)來(lái)幫老師拾起來(lái)？
�。ㄒ粚W(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會(huì)“拾”即“檢”。）
師：小朋友，你們也能像這樣借動(dòng)作來(lái)識(shí)記其他的生字嗎？
生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動(dòng)作。）
師：小朋友真聰明，懂得這么多識(shí)字的好辦法。國(guó)王可高興了，看，他來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)他在說(shuō)什么，
�。ㄕn件出示國(guó)王＜動(dòng)畫(huà)加聲音＞：小朋友們，識(shí)字王國(guó)的荷花池里的荷花開(kāi)得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準(zhǔn)了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）
�。ù笃聊怀鍪久利惖暮苫ǔ兀髽�(biāo)點(diǎn)去一朵荷花，花中即亮出一個(gè)生字。）
�。▽W(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）
師：現(xiàn)在，國(guó)王讓我?guī)退?jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)開(kāi)得又快又準(zhǔn)的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）
�。ㄈ┙o生字“排隊(duì)過(guò)橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨(dú)木橋，剛才我們認(rèn)識(shí)的新朋友和一些老朋友想和我們一起過(guò)橋。可是，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過(guò)橋呢？我們來(lái)給他們排排隊(duì)吧。
�。ㄐ〗M合作，按照偏旁的相同點(diǎn)，給生字排隊(duì)。每組一份生字卡片。）
師：哪一組先來(lái)介紹？
生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。
（學(xué)生邊說(shuō)課件邊出示歸類的字。）
師：真行！讓識(shí)字小伙伴丁丁和蘭蘭說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對(duì)話。）
蘭蘭：識(shí)字王國(guó)真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
丁�。何野l(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。
師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？
生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。
師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊(duì)過(guò)橋吧！
�。信謩e按剛才的分類，逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過(guò)橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)
師：小朋友們，你們還能說(shuō)說(shuō)哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？
�。ㄐ〗M討論后，全班交流、）
生1：“江
123下一頁(yè)、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點(diǎn)水”，它們的意思都跟水有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲(chóng)字旁”的字和昆蟲(chóng)有關(guān)，我認(rèn)識(shí)的“蟲(chóng)字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
（學(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）
（五）小結(jié)
師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識(shí)字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)識(shí)字，識(shí)字的速度就更快了！
二、日積月累
師：聽(tīng)，識(shí)字王國(guó)的國(guó)王又跟我們說(shuō)什么啦──（課件出示，國(guó)王說(shuō)：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請(qǐng)你們吃水果大餐吧！”）
（大屏幕出示縱向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語(yǔ)排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語(yǔ)。）
（學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）
師：讀準(zhǔn)了水果后面的詞語(yǔ)，就能得到一張水果貼紙，說(shuō)明你品嘗了這種水果。這些詞語(yǔ)都藏在書(shū)里，請(qǐng)小朋友們先翻開(kāi)書(shū)，自己讀，把它們記下來(lái)，等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多？
�。ㄉ挤浅ＵJ(rèn)真地作準(zhǔn)備。）
師：吃水果比賽現(xiàn)在開(kāi)始！
生：我想吃草莓……
生：我要吃香蕉……
生：我想吃哈密瓜……
師：品嘗了香甜的水果，我們到識(shí)字王國(guó)去散散步吧！請(qǐng)小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來(lái)介紹王國(guó)的美景。（播放配樂(lè)的自然景觀錄像。）
生：紅紅的太陽(yáng)。
生：美麗的`景色。
生：彎彎的小河。
生：清清的溪水。
生：晴朗的天氣。
生：綠綠的草坪。
師：這么多好詞，你們會(huì)用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話，先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再說(shuō)給全班的小朋友聽(tīng)。
生：我看了一場(chǎng)精彩的球賽。
生：小松鼠愛(ài)吃可口的松果。
生：這是一個(gè)美麗的夏夜。
生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。
�。ㄕn件：識(shí)字王國(guó)國(guó)王的話：“這節(jié)課，小朋友的進(jìn)步真大！再見(jiàn)了，聰明的小朋友！”）
三、布置課外拓展題
師：回家后，把你今天認(rèn)識(shí)的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。
【評(píng)析】
低年級(jí)孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹(shù)葉，在他們看來(lái)，都成了有情感有智慧、能說(shuō)會(huì)道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識(shí)字王國(guó)，是一個(gè)充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個(gè)名符其實(shí)的樂(lè)園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國(guó)里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過(guò)橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國(guó)的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排排“飛過(guò)橋”，美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語(yǔ)……，多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語(yǔ)文課還會(huì)有哪個(gè)孩子不愛(ài)上？這是“課改”所倡導(dǎo)的新理念帶來(lái)的課堂教學(xué)的可喜變革。
但是，無(wú)論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動(dòng)情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。蘇老師巧妙地利用“國(guó)王” 的話，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識(shí)字王國(guó)的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語(yǔ)言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)有所獲，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。
一年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
這個(gè)語(yǔ)文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和背誦古詩(shī)。
第一項(xiàng)“我會(huì)連”，要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來(lái)，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。第二項(xiàng)“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨(dú)體字加了偏旁。第三項(xiàng)“我會(huì)找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來(lái)。要找的１０個(gè)字都已學(xué)過(guò)，畫(huà)面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。第四項(xiàng)“我會(huì)讀”是識(shí)字的鞏固練習(xí)。１５個(gè)詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過(guò)讀詞來(lái)鞏固認(rèn)字，增加積累。第五項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，這次練習(xí)要認(rèn)識(shí)的句型是“什么地方有什么”。第六項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，作者唐寅。全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩(shī)不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。 教學(xué)目標(biāo)：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。
4、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音及生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：仿說(shuō)句子。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音節(jié)卡片。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我會(huì)連
1、談話激趣：
小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰(shuí)。
2、開(kāi)火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：
學(xué)生自己連一連。
同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
1、談話激趣：
咱們告別“我會(huì)連”又來(lái)到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁。）
3、比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：
（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹(shù)上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著籃子來(lái)?yè)焯O果）問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、讀字：
把10個(gè)紅蘋果貼在果樹(shù)上，學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。
�。ㄗx兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
1、談話激趣：
上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過(guò)橋奪旗”。
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲：
指名“過(guò)橋”、四人小組接力“過(guò)橋”、男女接力比賽“過(guò)橋”。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話激趣：
過(guò)了“獨(dú)木橋”我們又來(lái)到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的.句型：
第一句講什么地方？有什么呢？
請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫(huà)出來(lái)。
指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習(xí)說(shuō)話：
變一變，說(shuō)一說(shuō)：
我家門口有______。
江上有______。
河里有______。
海邊有______。
天上有______，有______，還有______。
海里有______，有______，還有______。
三、讀讀背背
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。
3、背誦古詩(shī)。
4、表演背誦。
四、作業(yè)：挑戰(zhàn)題
１、_______有_______。
�。病______有_______，有______，還有_______。（自選）
第三課時(shí)
我們的畫(huà)
教材分析：
口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫(huà)著一群小朋友準(zhǔn)備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。
教具準(zhǔn)備：：“小小解說(shuō)員”、 “文明星”。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課
1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？
請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……）
2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫(huà)》。
二、活動(dòng)：小小解說(shuō)員
今天小朋友都帶來(lái)了自己覺(jué)得最滿意的畫(huà)，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫(huà)動(dòng)物的、有畫(huà)植物的、還有畫(huà)山水的等等，真是漂亮，看來(lái)小朋友們都是畫(huà)畫(huà)的高手。小朋友的畫(huà)這么多而且又這么漂亮，老師有一個(gè)提議，干脆用我們帶來(lái)的畫(huà)做個(gè)游戲好不好？
1、講解游戲規(guī)則
游戲的名稱叫小小解說(shuō)員--------就是要我們把自己的畫(huà)介紹給大家，誰(shuí)的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，因?yàn)檎l(shuí)是優(yōu)秀解說(shuō)員，要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)。
2、教師示范。
這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓�，我想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們要聽(tīng)仔細(xì)了，如果我說(shuō)得好，就請(qǐng)班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)。
教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)。
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供舞臺(tái)，讓學(xué)生表演，表演結(jié)束，評(píng)議頒獎(jiǎng)。
5、做小記者采訪。
過(guò)渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫(huà)，現(xiàn)在老師做一名記者要向你們進(jìn)行采訪，請(qǐng)你們對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行做個(gè)介紹，誰(shuí)愿意接受采訪？
（1）老師做記者采訪：請(qǐng)問(wèn)你這幅畫(huà)畫(huà)的是什么內(nèi)容？你感覺(jué)這幅畫(huà)哪個(gè)地方畫(huà)得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫(huà)還沒(méi)有畫(huà)上去的嗎？那如果你按照你的想法再進(jìn)行一下修改，那真是一幅完美的畫(huà)。課后去試試好嗎？謝謝！
�。�2）學(xué)生自由組合，看看、評(píng)評(píng)別人的畫(huà)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
�。�3）請(qǐng)部分小組展示他們的合作采訪。
�。�4）點(diǎn)評(píng)。
三、活動(dòng)：圖畫(huà)公司
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，那么多優(yōu)秀的小記者，想不想把自己的畫(huà)介紹給更多的人，讓更多的人來(lái)欣賞你們的作品呢？
1、創(chuàng)設(shè)公司
那讓我們來(lái)做買賣，開(kāi)一家公司吧！
下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，（配戴總經(jīng)理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫(huà)放整齊，做到美觀，這樣才會(huì)吸引更多的顧客來(lái)購(gòu)買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個(gè)名字。
2、請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)宣布公司名字。老師聘請(qǐng)小組長(zhǎng)為分公司經(jīng)理，佩帶標(biāo)志。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫(huà)，購(gòu)畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選文明顧客和最佳營(yíng)業(yè)員，并給其貼上文明星。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
四、活動(dòng)：畫(huà)展
1、小朋友都買到了稱心如意的畫(huà)，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒(méi)欣賞完，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展，一起來(lái)分享快樂(lè)，好嗎？
2、讓學(xué)生分組把畫(huà)貼出來(lái)。
3、請(qǐng)聽(tīng)課老師來(lái)欣賞自己的畫(huà)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
把今天舉辦的小畫(huà)展活動(dòng)向爸爸媽媽作個(gè)介紹。
板書(shū)：
我們的畫(huà)
會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)
一年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.在生活情境中，正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。
2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語(yǔ)分類，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
3.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥(niǎo)字邊、蟲(chóng)字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
4.借助插圖，積累表示心情的詞語(yǔ)，結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話的訓(xùn)練。
5.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》。
6.借助拼音，正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》，和大人一起讀邊思考，并能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)作出判斷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。
2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥(niǎo)字邊、蟲(chóng)字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥(niǎo)字邊、蟲(chóng)字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
2.結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件、字卡。
教學(xué)準(zhǔn)備： 2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來(lái)到衛(wèi)生間的動(dòng)畫(huà)。出示：喜羊羊早早起，來(lái)到衛(wèi)生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
(3)交流識(shí)字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
4.以小組為單位，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼�，大家真�?聽(tīng)一聽(tīng)，他又說(shuō)了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)
6.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。
7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。
8. 指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。
二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕儀式就要開(kāi)始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。
2.課件播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍——小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。
(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動(dòng)物還可以參加呢?(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來(lái)的隊(duì)伍——小鳥(niǎo)隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥(niǎo)字旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥(niǎo)字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。
4.課件播放第三支走出來(lái)的隊(duì)伍——蜘蛛隊(duì)，并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。(生齊讀。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲(chóng)字旁”。)
(3)“蟲(chóng)子旁”的字多數(shù)和蟲(chóng)子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用
1.導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。
(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)?(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說(shuō)的比較好的.句子教師板書(shū)寫(xiě)在黑板上，全班同學(xué)齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示：難過(guò)。)指名回答難過(guò)的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià)。
3.課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣，看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)在什么情況下生氣。
4.課件出示蝴蝶受驚的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶，了解體會(huì)什么是害怕，并說(shuō)說(shuō)在什么情況下害怕。
5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話，語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、書(shū)寫(xiě)工整。
6.小結(jié)：高興、難過(guò)、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(憤怒、傷心、興奮等。)
第二課時(shí)
一、誦讀古詩(shī)，日積月累
1.導(dǎo)言：運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝天，這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢?
2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)要求運(yùn)動(dòng)員們讀出古詩(shī)后，才能起跑。
3.教師播放古詩(shī)《畫(huà)雞》的多媒體課件，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
4.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。
6.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
7.想象交流：這首古詩(shī)是明朝詩(shī)人唐寅寫(xiě)的。請(qǐng)你一邊朗誦古詩(shī)，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬(wàn)戶的情景。
8.課件播放《畫(huà)雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)詩(shī)意。
9.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
二、共同閱讀，感悟道理
1.導(dǎo)言：同學(xué)們請(qǐng)看，天空中飛來(lái)了三只美麗的什么動(dòng)物?(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個(gè)什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。(課件配圖播放故事。)
2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。
3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚(yú)了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚(yú)?通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理?
5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢?
6.布置作業(yè)：回家和大人一起來(lái)朗讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽(tīng)。
一年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.猜謎語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“六、七、八、九、十”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“八”和“十”。
2.比較三組形近字，學(xué)會(huì)用“加一加”的方法認(rèn)識(shí)新字。
3.按照筆順，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”。
過(guò)程與方法
比較三組形近字，學(xué)會(huì)用“加一加”的方法認(rèn)識(shí)新字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的漢字。
教學(xué)難點(diǎn)
了解基本漢字筆畫(huà)筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（001）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（用時(shí)：2分鐘）
小朋友們，老師知道你們是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，今天老師帶你們到語(yǔ)文園地里去闖關(guān)學(xué)習(xí)，你們想去嗎？語(yǔ)文園地里的.內(nèi)容可豐富了，相信你們一定會(huì)有所收獲，讓我們一起勇敢的向前沖吧！
二、第一關(guān)：知識(shí)加油站（用時(shí)：10分鐘）
1.課件出示謎語(yǔ)。
2.請(qǐng)小朋友們認(rèn)真讀謎語(yǔ)，猜一猜這個(gè)謎底是什么？你是怎樣猜出來(lái)的？（雪）
3.幫助學(xué)生理解為什么是雪。
4.學(xué)習(xí)生字。
�。�1）學(xué)生自由讀謎語(yǔ)，數(shù)一數(shù)，里面有多少個(gè)數(shù)字？說(shuō)一說(shuō)哪些數(shù)字是我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)的，哪些數(shù)字還沒(méi)有學(xué)過(guò)。
�。�2）出示：
一二三四五六七八九十
�。�3）指名讀、小組讀、齊讀、分組賽讀。
�。�4）認(rèn)一認(rèn)，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
讓學(xué)生觀察“八”“十”在田字格中的位置，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意撇低捺高，兩筆不能連在一起；“十”的筆順先橫后豎。
�。�5）學(xué)生書(shū)空、描紅，再寫(xiě)到家庭作業(yè)本上。
（6）學(xué)生再齊讀數(shù)字詞。
三、第二關(guān)：字詞句運(yùn)用。（用時(shí)：10分鐘）
�。�1）今天有三對(duì)雙胞胎寶寶來(lái)我們班做客，這三對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)！
�。�2）課件出示帶有花朵的生字。
（3）每一對(duì)雙胞胎看起來(lái)很像，你能區(qū)分它們嗎？
（4）學(xué)生口頭匯報(bào)并組詞，重點(diǎn)突出字形的比較。
�。�5）師生小結(jié)：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另一個(gè)字。（一、二、三也可以通過(guò)加一加的方法識(shí)記）
四、書(shū)寫(xiě)提示。（用時(shí)：13分鐘）
�。�1）復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。
（2）課件出示“二、三、十、禾”。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生以各種方式讀生字。
�。�4）動(dòng)態(tài)演示“二、三、十、禾”四個(gè)漢字的筆順。
�。�5）指名學(xué)生說(shuō)出上面四漢字各共有幾畫(huà)？它們的筆順規(guī)則是什么？
（6）師生小結(jié)。
“二、三”的筆順規(guī)則是：從上到下。
“十、禾”的筆順規(guī)則是先橫后豎。
�。�7）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)，注意坐端正，握好筆。
五、交流展示，總結(jié)提升。（用時(shí)：5分鐘）
1.展示學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評(píng)。
一年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
《語(yǔ)文園地三》包括四項(xiàng)內(nèi)容
一是讀音節(jié)，鞏固聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語(yǔ)，選出自己秋游時(shí)想帶的物品的音節(jié)詞語(yǔ)。三是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類按順序排列，以幫助學(xué)生區(qū)別 和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥(niǎo)念書(shū)》目的是在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）
2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)（用拼音）
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶什么，并能選出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.讀音節(jié)，會(huì)區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認(rèn)音節(jié)。
2.能正確拼讀音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。（教師）
2.紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
用拼音
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們要去迪士尼樂(lè)園游玩，現(xiàn)在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節(jié)，才能進(jìn)去。
二、讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。
1.多媒體課件出示五組音節(jié)。
2.學(xué)生自由拼讀，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
3.請(qǐng)同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4.每人挑選其中的一組，同桌互相說(shuō)說(shuō)兩個(gè)音節(jié)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后用卡片出示認(rèn)讀。
三、比一比，讀一讀。
教師指導(dǎo)游戲：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節(jié)分別寫(xiě)在上面。
方法：請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié)，大家一起玩舉牌游戲，讀出的`同學(xué)可以進(jìn)門觀看。
四、秋游的時(shí)候，你想帶什么？
1.學(xué)校將要組織秋游了，幼兒園時(shí)去秋游，總是家長(zhǎng)們幫你們整理書(shū)包�，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，那書(shū)包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書(shū)上已經(jīng)告訴我們了，讓我們來(lái)讀一讀。
2.這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇帶些你認(rèn)為有用的可這里沒(méi)有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用筆簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)。
3.交流，并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。
4.出外游玩，除了帶好你認(rèn)為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢？
5.是呀！動(dòng)物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個(gè)環(huán)保、友好的人類使者。
教學(xué)反思：
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣。教學(xué)中我通過(guò)課件情境展示音節(jié)，有利于減輕學(xué)生對(duì)拼音的厭煩心理，從而使學(xué)生對(duì)拼音產(chǎn)生“好感”，能快樂(lè)地走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)拼音。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比并交流，讓學(xué)生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，這樣有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
第二課時(shí)
（用拼音、字詞句運(yùn)用、和大人一起讀）
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.認(rèn)識(shí)漢字的趣味性，一個(gè)漢字可以組成很多很多詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.聲母、韻母。整體認(rèn)讀音節(jié)卡片、多媒體課件。（教師）
2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
用拼音
一、復(fù)習(xí)聲母。
1.多媒體課件出示23個(gè)聲母，指名學(xué)生讀，男生讀、女生讀、一起讀。
2.區(qū)別形近聲母
b—d p—q f—t m—n
3.區(qū)別音近聲母
n—l z—zh c—sh s—sh
4.再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）
二、復(fù)習(xí)韻母。
1.復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母。
�。�1）齊讀、男女生比賽讀。
�。�2）復(fù)習(xí)特殊韻母：er。
�。�3）復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。
（4）對(duì)比讀
ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ
i—in—inɡ un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
（5）連起來(lái)熟讀、記憶。
3.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
（1）分類讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個(gè)；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)“wu”
（2）熟讀、記憶。
字詞句運(yùn)用
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1.導(dǎo)語(yǔ)引入：同學(xué)們，漢字非常有趣，一個(gè)看時(shí)可以組成很多詞語(yǔ)，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語(yǔ)圖。
2.指導(dǎo)認(rèn)讀“車”組成的詞語(yǔ)。
3.“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來(lái)越多呢？
4.指名回答由“車”組成的詞。
5.拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。
6.讀詞，加強(qiáng)記憶。
二、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，這些拼音你都認(rèn)識(shí)嗎？能不能寫(xiě)出漢字呢？
2.學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的漢字。
3.師巡視，糾錯(cuò)。
三、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。
1.《小鳥(niǎo)念書(shū)》，學(xué)生先自由讀課文，借助講解書(shū)或工具書(shū)找出文中不理解的字、詞。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3.課下與父母一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。
4.與大人交流讀后的感受。
教學(xué)反思：
這部分的教學(xué)主要是對(duì)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。我把主動(dòng)權(quán)交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對(duì)比讀等多種方式，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固變得充滿樂(lè)趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
一年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn)。放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富�！俺俗Z(yǔ)言快車”到字詞游戲?qū)m去看看，增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，具體體現(xiàn)了新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的理念。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，通過(guò)“我會(huì)讀”積累十二個(gè)詞語(yǔ)；能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2．通過(guò)“讀讀背背”，讀背一首小詩(shī)──《祖國(guó)多么廣大》。
3．通過(guò)“我會(huì)連”辨別六個(gè)平翹舌易錯(cuò)字；
4．能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
5．用過(guò)口語(yǔ)交際的話題，向大家講述怎樣過(guò)“六一”兒童節(jié)。
6．通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
7．在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。
8．情感態(tài)度價(jià)值觀
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料
學(xué)生準(zhǔn)備：幼兒園時(shí)的“六一”照片
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自讀詞語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
2．詞語(yǔ)加減，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。
3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)探索的過(guò)程，自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
4．編兒歌，識(shí)生字。
自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì)，增強(qiáng)其成就感。如：
�、佟皬V”字頭上去一點(diǎn)，廠廠廠；
�、凇叭铡弊种虚g下一豎，甲甲甲；
�、邸叭铡弊诸^和加一“ノ”，白白白
�、堋叭铡弊种虚g穿一豎，申申申；
5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。
字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成……
6．讀一讀書(shū)中的字，然后組成詞語(yǔ)。
7．拓展練習(xí)、下面每一組都有特點(diǎn)和規(guī)律，說(shuō)說(shuō)你的新新發(fā)現(xiàn)。
跑 蹲 趴 蹈 ──────
蝶 蜂 蚊 蟻 ──────
樹(shù) 桐 梢 柳 ──────
陰 陣 院 陳 ──────
部 郵 鄧 都 ──────
�。墼O(shè)計(jì)意圖］
這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。
二、日積月累
1．讀讀認(rèn)認(rèn)
①現(xiàn)在，我們“乘坐語(yǔ)言快車”到字詞游戲?qū)m去看看吧！
自由讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
�、诜中〗M開(kāi)火車識(shí)字游戲。
采用橫著讀、豎著讀、倒著讀幾種方式，讀書(shū)中的詞語(yǔ)，看哪組讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。
�、坌〗M開(kāi)火車?yán)首x比賽。
2．我會(huì)連
自己先讀字
�、僭龠B線
②同桌互讀。
�、壅f(shuō)一說(shuō)哪些字平舌音和翹舌音。
�、芘e例再說(shuō)幾個(gè)平舌音和翹舌音的字。
2．讀讀背背。
（1）老師過(guò)渡：下面有一首兒歌描繪的是祖國(guó)南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國(guó)多么廣大。比一比，看誰(shuí)讀的好。
�。�2）自讀詩(shī)歌。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。注意讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)字。
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。
�。�4）全班交流感悟兒歌。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
�。�5）練習(xí)給詩(shī)配畫(huà)：你覺(jué)得該畫(huà)什么？
�。�6）朗讀詩(shī)歌。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
�。�7）指導(dǎo)背誦兒歌。①自己背誦。②四人小組合作，一人背一句，連句開(kāi)火車背誦；③四大組開(kāi)火車連句背誦。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助拼音讀通，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。開(kāi)火車連句背誦，以增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來(lái)思考、應(yīng)用新知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
�。ㄒ唬┎シ配浵�，情境引入
1．播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄像，
2．啟發(fā)提問(wèn)：小朋友們?cè)谧鍪裁�？他們�(yōu)槭裁催@么快樂(lè)？
3．點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去。
上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的？想把你過(guò)得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大家交流交流嗎？
�、佟蔽沂莾�(yōu)秀解說(shuō)員”：讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂(lè)。
�、谄渌瑢W(xué)對(duì)他的解說(shuō)作出評(píng)價(jià)：態(tài)度是否大方，語(yǔ)句是否完整，語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣，如果是，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說(shuō)員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)參與
1．老師過(guò)渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活動(dòng)的圖片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容。解說(shuō)照片的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
2．“六一”節(jié)快到了，你準(zhǔn)備怎樣度過(guò)小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)呢？。
�、傩〗M交流：每一個(gè)人都自由說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備，怎樣和爸爸媽媽過(guò)小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”節(jié)，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計(jì)方案行不行。
2．小組同學(xué)合作，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。
［設(shè)計(jì)意圖］
本教學(xué)設(shè)計(jì)，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然、語(yǔ)言清楚明白。
二、識(shí)字加油站
�。ㄒ唬⿲�(shí)物演示，激發(fā)興趣
展示《新華字典》《新編小學(xué)生字典》。
1．誰(shuí)知道這是一本什么樣的書(shū)，有什么用？
2．誰(shuí)會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁(yè)？（“我、是、小、學(xué)、生”）
3．看了他們的演示，你想說(shuō)什么？是不是也想學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)呢？
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生介紹學(xué)求學(xué)網(wǎng)的途徑、方法
提示：學(xué)習(xí)求學(xué)網(wǎng)的途徑有多種，如：家長(zhǎng)教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說(shuō)明學(xué)。學(xué)生介紹方法時(shí)，可以邊說(shuō)邊做。
�。ㄈ├蠋熆偨Y(jié)音序查字法
1．按順序背熟漢語(yǔ)拼音字母表，熟練掌握音序。
2．看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫(xiě)字母。
3．在查到的大寫(xiě)字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標(biāo)的頁(yè)數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典中的頁(yè)數(shù)。翻到指定的頁(yè)碼查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。
（四）學(xué)生練習(xí)求學(xué)網(wǎng)
1．從字典中查出自己的名字，看看在哪一頁(yè)。
2．從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字，看看在哪一頁(yè)。
3．比賽求學(xué)網(wǎng)
①出示老師的名字，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰(shuí)最快。
�、诔鍪纠蠋煹男伦�，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰(shuí)最快。
寬 溪 往 解 準(zhǔn) 樓
�。墼O(shè)計(jì)意圖］
“比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開(kāi)展競(jìng)賽，比比誰(shuí)最快。目的是讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。
�。劢虒W(xué)反思］
語(yǔ)文教學(xué)不光要把語(yǔ)文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，還要觸及到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的'沖動(dòng)，有了創(chuàng)造的激情，那么課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā)，心靈對(duì)話的精神樂(lè)園。如本設(shè)計(jì)中的“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”：讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂(lè)�！氨缺日l(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開(kāi)展競(jìng)賽，比比誰(shuí)最快。可讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息，然后加進(jìn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，充滿了感性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的直覺(jué)、感受、想像、情感，使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文，完善人格，關(guān)注生命方式，得到和諧發(fā)展。教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、離開(kāi)了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力，我們每個(gè)教育者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。這種保護(hù)就是一種教育。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該是用鼓勵(lì)的語(yǔ)言讓學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn)，允許學(xué)生獨(dú)樹(shù)一幟，隨時(shí)質(zhì)疑，保留看法，使每一節(jié)課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生個(gè)性盡情展現(xiàn)。答案不是唯一的，語(yǔ)文教學(xué)才是精彩的。
一年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在生活情境中積累11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥(niǎo)字邊、蟲(chóng)字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
3.結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話的訓(xùn)練。
4.朗讀、背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》。
5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說(shuō)說(shuō)自己的想法。
【教學(xué)難重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥(niǎo)字邊、蟲(chóng)字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件PPT
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)識(shí)“衛(wèi)生間、牙刷”等9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。
2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語(yǔ)分類，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
3.了解反犬旁、鳥(niǎo)字邊、蟲(chóng)字旁所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容：我們這一單元的主題是“問(wèn)號(hào)”，《棉花姑娘》告訴我們不同的動(dòng)物能消滅不同的害蟲(chóng)；《咕咚》使我們懂得了遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從；通過(guò)《小壁虎借尾巴》我們知道了動(dòng)物尾巴有不同作用，壁虎尾巴還有再生功能呢！
今天我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地八，里面一定還有許多有趣的內(nèi)容等著大家呢！
出示課件1:
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？
預(yù)設(shè)：光頭強(qiáng)
出示課件2:
教師過(guò)渡：光頭強(qiáng)早早起，來(lái)到衛(wèi)生間要考考你。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
教師引導(dǎo)：你能借助拼音讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)嗎？
出示課件3:
�。�1）學(xué)生自讀。
�。�2）指名讀詞，糾正字音：“刷”和“梳”是翹舌音。
出示課件4:
�。�3）指名讀詞，糾正字音：“皂”是平舌音。
出示課件5:
（4）利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字。
教師提示學(xué)生認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
（5）小組同學(xué)互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
教師過(guò)渡：小青蛙想到河對(duì)岸找朋友玩耍，請(qǐng)同學(xué)們幫助它快速過(guò)河吧！
出示課件6:
（6）教師過(guò)渡：光頭強(qiáng)為大家鼓掌，大家真棒�？匆豢�，他又帶來(lái)了哪些詞語(yǔ)呢？
出示課件7:
指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。
3.詞語(yǔ)分類。
教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)能夠把詞語(yǔ)讀正確了，那給它們來(lái)分分類吧。
學(xué)生自由回答。
預(yù)設(shè)：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品；
“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。
4.我拓展，我積累。
出示課件8:
教師過(guò)渡：小朋友，你還知道哪些日常生活用品？它們的用途是什么？
預(yù)設(shè)1：洗衣液洗衣服
預(yù)設(shè)2：洗發(fā)水洗頭
預(yù)設(shè)3：沐浴液洗澡
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上的識(shí)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，也尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。）
二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，光頭強(qiáng)要帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的拔河比賽就要開(kāi)始了，讓我們隨著光頭強(qiáng)一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。
出示課件9:
2.教師介紹：向我們迎面走來(lái)的是第一支隊(duì)伍——小狗隊(duì)，隊(duì)員們真精神�。�
出示課件10:
�。�1）齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：它們都帶有“反犬旁”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“反犬旁”的字大多與獸類有關(guān)。
�。�3）教師提示：這支隊(duì)伍如果想招收新隊(duì)員，哪些動(dòng)物還可以參加呢？
出示課件11:
預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍、猩猩……
3.教師導(dǎo)入：第二支走出來(lái)的.隊(duì)伍是——小鳥(niǎo)隊(duì)，我們來(lái)看看都有哪些隊(duì)員？
出示課件12:
�。�1）教師提示：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：它們都帶有“鳥(niǎo)字邊”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鳥(niǎo)字邊”的字和鳥(niǎo)類、禽類有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。
預(yù)設(shè)：鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……
出示課件13:
4.教師導(dǎo)入:最后一支隊(duì)伍是我們的——蜘蛛隊(duì)，個(gè)個(gè)都很棒呢！
出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
出示課件14:
�。�1）教師引導(dǎo)：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。
預(yù)設(shè)：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：它們都帶有“蟲(chóng)字旁”。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“蟲(chóng)字旁”的字多數(shù)和蟲(chóng)子有關(guān)，學(xué)生舉例子。
預(yù)設(shè)：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……
出示課件15:
5.我拓展，我積累。
教師引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸。
出示課件16:
教師小結(jié)：在拔河比賽的過(guò)程中，動(dòng)物們都特別開(kāi)心，而且還認(rèn)識(shí)了很多新朋友，希望以后還能一起參加更多的比賽。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹(shù)立歸類識(shí)字的意識(shí)。）
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.借助插圖，積累表示心情的詞語(yǔ)。
2.聯(lián)系生活，情感體驗(yàn)，進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)話練習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖識(shí)心情
教師導(dǎo)入：拔河比賽進(jìn)行得熱火朝天，動(dòng)物們的表情也是各種各樣的，有開(kāi)心的、生氣的、難過(guò)的……生活中，大家有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這些呢？
出示課件17:
教師引導(dǎo)：大家觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)圖中的小女孩臉上的表情是不同的。
預(yù)設(shè)2：第一幅表示高興；第二幅圖表示生氣；第三幅圖表示害怕；第四幅圖表示難過(guò)。
二、結(jié)合生活說(shuō)心情
教師引導(dǎo)：在生活中，你有過(guò)這樣的心情嗎？選擇一個(gè)詞和大家說(shuō)說(shuō)。
預(yù)設(shè)1：星期六，爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園,我非常高興。
預(yù)設(shè)2：我的作業(yè)沒(méi)完成就出去玩，媽媽很生氣。
預(yù)設(shè)3：天黑了，媽媽還沒(méi)回來(lái)，我好害怕！
預(yù)設(shè)4：這次考試我沒(méi)有考好，心里很難過(guò)。
三、擴(kuò)展心情詞語(yǔ)
出示課件18:
四、自由表達(dá)寫(xiě)心情
教師引導(dǎo)：同學(xué)們剛才說(shuō)得非常好，能夠把自己當(dāng)時(shí)高興、生氣、害怕、難過(guò)的心情說(shuō)出來(lái)，下面請(qǐng)大家選擇其中一種心情，用筆寫(xiě)一寫(xiě)。
1.學(xué)習(xí)例句。
教師引導(dǎo)：我們來(lái)看看有關(guān)“高興”心情的例句。
出示課件19:
教師引導(dǎo)：要聯(lián)系自己的生活來(lái)寫(xiě)。
出示課件20:
教師提示：寫(xiě)話的時(shí)候要注意前面空兩格。
出示課件21:
教師提示：句子要通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
出示課件22:
2.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話，教師巡視，了解學(xué)生寫(xiě)話情況，并且做適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
3.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，大家一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定并表?yè)P(yáng)。
教師總結(jié)：孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道自己的心情隨時(shí)都會(huì)發(fā)生變化，明白同一種心情可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，讓我們做生活的有心人，用筆隨時(shí)記錄下自己的心情吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助插圖，積累表示心情的詞語(yǔ)。聯(lián)系生活，情感體驗(yàn)，進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)話練習(xí)。）
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》。
2.學(xué)生借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。
3.和大人一起邊讀邊思考，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一、誦讀古詩(shī)，日積月累
教師過(guò)渡：拔河比賽結(jié)束，輸?shù)囊环揭F(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)并背誦一首關(guān)于動(dòng)物的古詩(shī)。
1.教師播放古詩(shī)《畫(huà)雞》的多媒體課件，會(huì)讀的同學(xué)跟著視頻一起誦讀。
出示課件23:
2.教師介紹作者。
出示課件24:
3.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
出示課件25:
4.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
5.想象交流：請(qǐng)你一邊朗誦古詩(shī)，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬(wàn)戶的情景。
�。�1）交流第1、2句的詩(shī)意。
出示課件26:
（2）交流第3、4句的詩(shī)意。
出示課件27:
�。�3）根據(jù)詩(shī)意理解作者所表達(dá)的情感。
出示課件28:
6.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖：這首詩(shī)內(nèi)容淺顯，參照插圖朗讀詩(shī)學(xué)生就基本能夠了解古詩(shī)的意思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受到古詩(shī)語(yǔ)言的魅力。積累優(yōu)秀詩(shī)文，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。)
二、和大人一起讀
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們快看，誰(shuí)來(lái)到我們的課堂啦？
出示課件29:
教師激趣：這兩只小熊想向我們講述一個(gè)什么故事呢？就讓我們和光頭強(qiáng)一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
2.初讀故事。
學(xué)生借助拼音正確地朗讀故事。
3.教師借助填空幫助學(xué)生了解故事內(nèi)容：小熊一家發(fā)生了什么事呢？
出示課件30:
教師引導(dǎo)思考：為什么熊爸爸一次又一次沒(méi)有砍樹(shù)呢？
預(yù)設(shè)1：熊爸爸不想砍樹(shù)。
預(yù)設(shè)2：砍樹(shù)是不對(duì)的。
預(yù)設(shè)3：我們要保護(hù)大樹(shù)。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理？
出示課件31:
預(yù)設(shè)1：我們要愛(ài)護(hù)壞境。
預(yù)設(shè)2：我們不能太自私了，不能只想著自己。
預(yù)設(shè)3：我們也要多為別人著想，大家才能喜歡自己。
5.教師小結(jié)：森林里的動(dòng)物都感激小熊一家，給它們送來(lái)好多鮮花和果實(shí)。這個(gè)故事告訴我們要與自然和諧相處，要愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的學(xué)生雖有些小，但是可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流和表達(dá)，應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。）
三、課后作業(yè)，延展閱讀
1.搜集關(guān)于描寫(xiě)動(dòng)物的古詩(shī)，如《詠鵝》《蜂》等并背誦。
2.回家給自己的家人讀一讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽(tīng)。
【教學(xué)反思】
興趣是最好的老師。為了減少《語(yǔ)文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，教給學(xué)生多種識(shí)字的學(xué)習(xí)方法，我設(shè)計(jì)了“光頭強(qiáng)帶領(lǐng)大家參加動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境，通過(guò)舉例歸納和拓展,來(lái)幫助學(xué)生掌握識(shí)字方法，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自己的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，而且課件動(dòng)畫(huà)里的人物是學(xué)生熟悉并喜歡的。因此，以動(dòng)畫(huà)人物為主體的情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察、傾聽(tīng)和思考上，學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣，很好地提升了學(xué)習(xí)效果。
一年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求
�。�、掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法：
“加一加”、“換一換”。
２、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
�。场⒖雌匆�，理解字義，正確書(shū)寫(xiě)漢字。
４、熟讀背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、歸納識(shí)字方法。
�。�、讀拼音寫(xiě)漢字。
課時(shí)安排
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒆屔灾饔^察，同桌討論，說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)。
２、全班交流：歸納“加一加”、“換一換”的識(shí)字方法。
�。�、還可引導(dǎo)學(xué)生用其他識(shí)字方法，交流課外認(rèn)記的生字。
�。�、讓生充分自學(xué)七個(gè)生字，檢查生認(rèn)讀、識(shí)記情況。
�。ǹ捎迷~語(yǔ)：評(píng)比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長(zhǎng)、轎子、錢包。）
二、日積月累
�。�、生自讀詞語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)都是有關(guān)哪個(gè)季節(jié)的`。
�。�、小老師教讀，更正字音。
�。场⒔涣鬟�收集到哪些有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
�。础ⅰ伴_(kāi)火車”讀詞語(yǔ)。
三、我會(huì)寫(xiě)
�。�、生自讀拼音：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。病⒅该x句子。
３、師可范寫(xiě)一句。
�。础⑸�(dú)立書(shū)寫(xiě)：注意書(shū)寫(xiě)筆順正確，字跡工整，姿勢(shì)端正。
�。怠⑷嘟涣�，同桌互改。
四、讀讀背背
１、生自讀短文。
�。�、同桌互讀，相互正音。
３、抽生讀──小組讀──比賽讀。
４、背誦短文：自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
�。薄⒛馨匆筮M(jìn)行表達(dá)和交流。
�。病⒔Y(jié)合口語(yǔ)交際內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)
注意語(yǔ)言表達(dá)流利、通順、完整。
教學(xué)過(guò)程
一、口語(yǔ)交際
�。薄ⅰ案璩禾臁保杭ぐl(fā)學(xué)生興趣，感受春天的旋律。
�。ㄈ纾骸多至ㄠ至ā贰洞禾煸谀睦铩罚�
�。�、“我看到的春天”：
①說(shuō)說(shuō)自己關(guān)于春天景物的觀察所得。
②將收集到的有關(guān)春天的圖片，資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。
�。�、“我們聽(tīng)到的春天”，找學(xué)習(xí)小伙伴，介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。础ⅰ拔耶�(huà)的春天”，把春天的圖畫(huà)作品全班交流介紹。
二、展示臺(tái)
�。�、展示內(nèi)容不限：商標(biāo)、名字、招牌、書(shū)名等。
�。�、展示方式不限：同桌輪流出示自己認(rèn)識(shí)的字。
３、比賽方式：同桌打擂、小組打擂，每周選出一個(gè)擂主。
一年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。
2．辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3．朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
我會(huì)認(rèn)
1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識(shí)了哪些字?采用多種形式(開(kāi)火車讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀我會(huì)認(rèn)中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。
我會(huì)讀
1．出示句子，自由讀，分組讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)、樂(lè)、著的`不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。
第二課時(shí)
讀讀記憶
1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)
2．指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強(qiáng)對(duì)短語(yǔ)的記憶。如()夏夜()荷葉
3．啟發(fā)擴(kuò)展，在哪里還見(jiàn)過(guò)或?qū)W過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎?
如：
__________球賽 __________翅膀 __________天氣
__________問(wèn)題 __________眼睛 __________松果
我會(huì)讀
1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，借助拼音，自讀短文。
2．組內(nèi)互讀評(píng)價(jià)。
3．在學(xué)生充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個(gè)別語(yǔ)句適當(dāng)點(diǎn)撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽(tīng)。
第三課時(shí)(口語(yǔ)交際)
新邱區(qū)新開(kāi)小學(xué) 季芳
課前準(zhǔn)備
1．小女孩在海邊玩耍的圖。
2．文中的小動(dòng)物頭飾。
3．繪畫(huà)材料工具。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望
(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)
二、展開(kāi)想象，續(xù)編故事
1．誰(shuí)知道這個(gè)符號(hào)表示什么?(講解省略號(hào))
2．學(xué)生想象自己編故事。
3．小組內(nèi)交流。
4．小組派代表全班交流。
5．評(píng)價(jià)激勵(lì)。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好)
6．小結(jié)。
7．合作表演、評(píng)價(jià)(生戴頭飾表演，形象、生動(dòng)；合作融洽)
8．動(dòng)筆把自己講的故事畫(huà)下來(lái)。課后在園地中展示。
三、識(shí)字交流，展示臺(tái)
1．將自己的漢字積累卡片拿出來(lái)，讀一讀。
2．小組內(nèi)交流。
3．評(píng)選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺(tái)賽。
(師出示一棵蘋果樹(shù)圖，上面掛滿紅紅的蘋果，每個(gè)蘋果后面寫(xiě)好招牌的內(nèi)容，請(qǐng)打擂的同學(xué)上前摘蘋果讀內(nèi)容，誰(shuí)摘的蘋果多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時(shí)補(bǔ)充大量蘋果)
4．頒發(fā)博士帽。
一年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)過(guò)程
一、播放音頻，激趣導(dǎo)入
1．教師引言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。)
2．交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。
4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開(kāi)頭一句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)
板書(shū)
課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，開(kāi)課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
二、初讀課文、自主識(shí)字
1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。
2．找學(xué)生試著朗讀課文 ，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。
3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí)，教師注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1．小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。
2．學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)“之”：字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。
(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開(kāi)始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”：左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來(lái)就是“性”。
(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說(shuō)“善良”。
(5)“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。
(6)“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書(shū))；jiào(教師)。
(7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對(duì)。
(9)“�！保郝N舌音，組詞：專心致志、專注、專門。
(10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲(chóng)、幼苗。
(11)“玉”：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。
(12)“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。
(13)“義”：組詞：正義、情義、見(jiàn)義勇為、兄弟相擁，義薄云天。
3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車讀。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，識(shí)字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識(shí)。
四、師生互動(dòng)，感知韻文
1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。
�、偻琅浜�，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
�、谕澜涣鞯谝还�(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。
�、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。
(2)多媒體出示本課相關(guān)畫(huà)面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。
2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。
�、僭谶@一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)
�、诮處煂�(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會(huì)不懂道理，也沒(méi)有知識(shí)，能有什么用呢？)
(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。
�、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片，解釋：玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。
�、谝龑W(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的'完整意思。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中，理解文本大意不是
重點(diǎn)
，但是適當(dāng)理解文本，
感悟
傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。
五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2．
課件
出示所有要寫(xiě)的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫(xiě)哪個(gè)字。)
3．師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。
(1)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空。
(3)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先描紅，
重點(diǎn)
看清
難點(diǎn)
筆畫(huà)的寫(xiě)法，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)
(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“、”“ 辶”的寫(xiě)法。
4．教師
小結(jié)
�。哼@節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。com
設(shè)計(jì)意圖：采用明確姿勢(shì)――出示生字――找出喜歡的生字――學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，將寫(xiě)字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。
教學(xué)反思
本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來(lái)，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí)，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
一年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材分析】
《語(yǔ)文園地二》包括四個(gè)部分：“識(shí)字加油站”用我們熟悉的課表，既復(fù)習(xí)了“一至五”幾個(gè)數(shù)字，又認(rèn)識(shí)了“文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”等生字�！坝闷匆簟笔怯檬�、小線繩、小棒擺各個(gè)聲母的形或通過(guò)“讀一讀，比一比”區(qū)別“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通過(guò)聲母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通過(guò)讀一讀，認(rèn)識(shí)音節(jié)詞，以及輕聲�！白衷~句運(yùn)用”讓學(xué)生進(jìn)一步明確，拼音是識(shí)字的工具，只有會(huì)讀拼音，才能學(xué)會(huì)識(shí)字�！昂痛笕艘黄鹱x”，再一次通過(guò)讀拼音，學(xué)會(huì)識(shí)字，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.多媒體課件、聲母卡片。（教師）
2.若干小棒，毛線繩。（學(xué)生）
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)（識(shí)字加油站、用拼音）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，使學(xué)生喜歡拼一拼的過(guò)程。
2.會(huì)用小棒、毛線、手勢(shì)等擺字母，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，體會(huì)學(xué)拼音的樂(lè)趣。
2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲音。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.教學(xué)課件（教師）
2.若干小棒、毛線繩。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
識(shí)字加油站
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們班一個(gè)星期要上哪些課程呀，請(qǐng)知道的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
二、認(rèn)識(shí)課程表，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
1.指名說(shuō)班級(jí)開(kāi)了哪些課程。
2.課件出示本班課程表，先認(rèn)識(shí)“課程表”三個(gè)字。
3.老師舉例說(shuō)星期一的課程，出示詞語(yǔ)卡片：“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、道德與法治、體育、美術(shù)�！�
4.認(rèn)識(shí)以上五個(gè)詞語(yǔ)，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)的課本名字。
5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”五個(gè)字。
6.課件出示以上五個(gè)生字，通過(guò)各種讀的形式讓學(xué)生加強(qiáng)印象。
三、認(rèn)識(shí)課程表中的所有課程。
1.課件：本班課程表。
2.指名學(xué)生上臺(tái)，從星期一到星期五，認(rèn)識(shí)每門課程。
3.師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生字。
4.認(rèn)課程表比賽。
用拼音
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師帶你們到“拼音樂(lè)園”去玩一玩，好嗎？這里有你們學(xué)過(guò)的聲母，你們?cè)敢夂退鼈兘慌笥褑幔?/p>
二、還能擺什么？快來(lái)試試看。
1.教師用小棍擺字母z，同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)造型像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母呢？指名回答。
2.出示字母歌。
3.是啊，其實(shí)我們動(dòng)動(dòng)腦筋，動(dòng)動(dòng)手，聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線繩，小棒，你們也來(lái)試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來(lái)表示一下這些可愛(ài)的聲母寶寶。
（1）老師用手示范做字母“c”“p”和“q”。
�。�2）教師引學(xué)：看口形猜字母。
�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生擺弄，比比看哪組的想法最多，擺出的聲母最多。
�。�4）學(xué)生展示，借助實(shí)物或身體擺聲母。
三、讀一讀，比一比。
1.多媒體課件出示聲母z—zh讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)二者的.區(qū)別
2.老師示范讀z與zh請(qǐng)學(xué)生指出讀音上的差異?
3.老師指名學(xué)生讀z與zh
4.學(xué)生自由讀音節(jié)zìmǔzhīzhū思考：讀每組拼音時(shí)都要注意什么？
5.用同樣的方法學(xué)習(xí)c—ch，s—sh
6.請(qǐng)學(xué)生拼讀音節(jié)cā bō li yá chǐ sù shè dú shū
四、比一比，讀一讀。
1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)二者在字形上的區(qū)別，你是怎樣記這兩個(gè)聲母的。
2.學(xué)生自由讀音節(jié)bá hé dǎ bǎ。（提示讀準(zhǔn)聲母）思考：讀每組拼音時(shí)都要注意什么？
3.同樣的聲母“p—q”“f—t”的字形，并練讀相關(guān)音節(jié)，讀音節(jié)時(shí)，注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。
4.指名讀。
五、讀一讀，做動(dòng)作。
1.師：漢語(yǔ)拼音的用處真大，我們無(wú)論做什么都能用漢語(yǔ)拼音來(lái)說(shuō)話。如：ｘiě zì，ｋàｎ shū、ｘǐ ｗǎｎ都能用漢語(yǔ)拼音來(lái)說(shuō)它。
2.師生一起讀第37頁(yè)的音節(jié)詞，邊讀邊做。
3.拓展練習(xí)。
我們生活中還有什么可以用拼音來(lái)說(shuō)呢？請(qǐng)舉個(gè)例子吧！
六、把同類的事物涂上相同的顏色。
1.學(xué)生自己讀書(shū)。小朋友們自己讀一讀這些音節(jié)詞語(yǔ)，看誰(shuí)是我們的拼音大王，一會(huì)兒我們用卡片檢查。
2.請(qǐng)讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。
3.再次檢查（拼讀有困難的學(xué)生）并糾正鞏固。
4.學(xué)生在書(shū)上涂顏色，看哪些詞語(yǔ)是同一類的，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)在黑板上用彩筆涂色。（把卡片貼在黑板上）
5.檢查正確與否并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己涂色的理由，糾正錯(cuò)誤。
【教學(xué)反思】
對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情。為了幫助學(xué)生們盡快掌握拼讀方法，我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了良好的效果。一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，是記得快，忘得也快，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成游戲的形式激起學(xué)生的興趣，并利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生能自如地運(yùn)用拼讀方法，幫助他們自我學(xué)習(xí)，為識(shí)字打下基礎(chǔ)。
第二課時(shí)（字詞句運(yùn)用、和大人一起讀）
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，初步進(jìn)行思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法，能把同類的詞連起來(lái)。
2.正確、流利、有感情地朗讀，認(rèn)識(shí)數(shù)量詞，并能正確運(yùn)用。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，初步進(jìn)行思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。
2.正確、有感情地朗讀。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
動(dòng)物圖片及相應(yīng)和音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
字詞句運(yùn)用
一、讀一讀，連一連。
1.老師出示本題第一組漢字及其音節(jié)卡片，指名上臺(tái)連一連。
2.指名認(rèn)讀生字的音節(jié)，問(wèn)：同學(xué)們，讀這些漢字的音節(jié)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3.是呀，這些漢字中都有韻母ɑ，由于聲調(diào)的不同，這些漢字也不同，漢語(yǔ)拼音多么神奇呀！
4.學(xué)生讀其它兩組漢字，找出共同韻母“ｕ”“i”。
5.學(xué)生連線，并開(kāi)火車再次認(rèn)讀生字卡片，體會(huì)漢語(yǔ)拼音的神奇。
二、讀一讀，在圖里找一找。
1.課件出示山坡風(fēng)景圖。
2.同學(xué)們，這是一幅美麗的風(fēng)景圖，看從上向下看，你找到了什么？
3.學(xué)生回答，注意提醒學(xué)生說(shuō)完整的句子。
4.師板書(shū)：
小魚(yú)小雞蟲(chóng)子
一座山四朵云七朵花九只鳥(niǎo)
5.指名認(rèn)讀以上詞語(yǔ)。
6.學(xué)生繼續(xù)看書(shū)第38頁(yè)，找一找，數(shù)一數(shù)圖上動(dòng)物和植物的數(shù)量。
7.師講解：不同的事物有不同的數(shù)量去表示，
例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鳥(niǎo)”用“只”。
8.指名學(xué)生上臺(tái)將“座”“朵”“只”卡片貼在相應(yīng)的詞語(yǔ)下面：
一（座）山
四（朵）云
七（朵）花
九（只）鳥(niǎo)
9.學(xué)生開(kāi)火車讀以上詞語(yǔ)，并練習(xí)說(shuō)話：
例：天上有九只鳥(niǎo)。
草地上有兩只小雞。
10.拓展延伸：數(shù)量詞在我們生活中無(wú)處不在。
例如：水里有兩“條”魚(yú)，草地上有兩“條”蟲(chóng)子。
教室里有一“個(gè)”老師。
我們用好了數(shù)量詞，對(duì)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)幫助很大。
11.學(xué)生分小組說(shuō)說(shuō)自己知道的數(shù)量詞，并互相指正。
12.生再次齊讀七個(gè)詞語(yǔ)。
三、師總結(jié)，布置作業(yè)。
今天，我們充滿學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，那么，我們就帶著這些學(xué)到的知識(shí)，回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧！
【教學(xué)反思】
整堂課在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)了同類事物的歸類，還學(xué)會(huì)了怎樣使用不同的數(shù)量詞，做到了創(chuàng)造性地使用教材。
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