七年級(jí)語(yǔ)文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的七年級(jí)語(yǔ)文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,希望能夠幫助到大家。
七年級(jí)語(yǔ)文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過(guò)朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法提升學(xué)習(xí)力。
過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)自主合作、探究質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀:感受親情,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體味濃濃的親情,揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理,于潛移默化中進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。
四、教學(xué)方法
品讀法、勾畫圈點(diǎn)法、自主探究法、合作探究法、情感體驗(yàn)法
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
七、教學(xué)流程
(一)情境渲染導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們?nèi)祟悡碛兄S富的情感世界,在這個(gè)豐富的情感世界里,我們盡情的享受著親情、友情甚至于愛(ài)情。我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,在這三種感情里,哪一種感情將伴隨著我們從呱呱落地的嬰孩至白發(fā)斑斑的老人呢?(親情)對(duì),親情,親情是我們?nèi)祟愂澜缰凶钬S富、最動(dòng)人的情感之一,不少的文人墨客對(duì)它進(jìn)行了詳盡的描述,你們能不能說(shuō)一說(shuō)你們讀過(guò)關(guān)于親情的文章嗎?(生答)
師:很好,我記得小學(xué)的時(shí)候咱們學(xué)過(guò)一首《游子吟》,慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉(和學(xué)生齊背)。今天,我們將一同用心靈去聆聽(tīng)一首親情、人性和生命的贊歌,走進(jìn)莫懷戚的《散步》。
(營(yíng)造氛圍,拉近教師與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生的情感與共鳴,幫助學(xué)生盡快走進(jìn)課文營(yíng)造的人性美)
(二)整體感知
教師配樂(lè)朗讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀并思考兩個(gè)問(wèn)題,第一是注意字的正確讀音,第二是學(xué)會(huì)篩選信息復(fù)述課文內(nèi)容。
(通過(guò)聽(tīng)覺(jué)刺激完成對(duì)文本的整體感知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選并整理信息。)
(三)人物性格分析
請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位討論,合作探究課文中人物的性格特點(diǎn)。
“我”:孝順
母親:疼愛(ài)孫子
妻子:賢惠、孝順、善良
兒子:天真、活潑
(教會(huì)學(xué)生從文本入手,快速完成人物性格分析,達(dá)成教學(xué)目標(biāo))
(四)自學(xué)質(zhì)疑、合作探究
請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí),合作探究,學(xué)會(huì)提問(wèn)。
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,把自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)和大家一塊討論解決。
(“學(xué)貴有疑”,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑的能力。)
(五)課堂小結(jié)
師:作者為我們展示了一個(gè)怎樣的家庭?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。
(六)情感體驗(yàn)
1.情境假設(shè),引發(fā)思考
假設(shè)你們一家人在看電視,在只有一臺(tái)電視的情況下,爺爺想看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽要看新聞,你要看動(dòng)畫片。此時(shí)遙控器在你的手上,你會(huì)怎么做?
2.講述親情故事,激發(fā)感情
有一位年輕的母親和她年僅兩歲的女兒。有一天,媽媽趁女兒熟睡的時(shí)候外出買菜。這個(gè)時(shí)候女兒醒了,找不到媽媽,于是她爬上了桌子,爬到了窗戶邊。就在這個(gè)時(shí)候,她看到了樓下買菜歸來(lái)的母親。她向媽媽伸出了雙手,從樓上撲了下去。就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,媽媽沖到了樓下,用雙手接住了孩子,而這位年輕的母親卻因?yàn)樾呐K病突發(fā)而永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世。事后,消防隊(duì)員們做了這樣一個(gè)測(cè)試,同樣的距離,同等的高度,還有一個(gè)同等重量的沙袋,可測(cè)試的結(jié)果卻是沒(méi)有一個(gè)消防隊(duì)員能接住沙袋。知道這是為什么嗎?因?yàn)橄狸?duì)員接的是沒(méi)有生命的沙袋,而母親接的是自己的孩子。這就是愛(ài)吧,這也就是我們所說(shuō)的親情。我們每天都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,我們的父母為我們付出了多少的精力、心血甚至是生命!
3.朗誦本班同學(xué)習(xí)作《我的母親》,引起共鳴。
(用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感,引起其共鳴,使整堂課進(jìn)入情感的高潮,在潛移默化中進(jìn)行德育教育,達(dá)成情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。)
(七)遷移拓展
請(qǐng)同學(xué)們以口頭作文的方式講述你的親情世界里發(fā)生的你最難忘的一幕,與同學(xué)們互相交流。
(既是情感教育,也是作文訓(xùn)練。較好實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。)
七、教學(xué)反思
(一)優(yōu)點(diǎn)
1.在教學(xué)過(guò)程中,我有意識(shí)地借助多媒體,充分發(fā)揮多媒體的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。
2.在教學(xué)方法上,我有意識(shí)地選用朗讀法,將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦,最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟,對(duì)親情的感悟。
3.在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),我有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,讓他們通過(guò)自主,合作,探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法,品讀法,討論法抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,反復(fù)咀嚼,從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系生活,運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法,以外促內(nèi),以內(nèi)促外深入理解文本體察生活,將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
4.在達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀時(shí),我有意識(shí)地借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感,引起其共鳴,使整堂課進(jìn)入情感的高潮,在課堂上潛移默化地進(jìn)行德育教育,進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。
(二)不足
1.后半部分,由于時(shí)間問(wèn)題,給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)太少,而且疏忽了朗讀指導(dǎo)。
2.我的情感有些強(qiáng)加給學(xué)生了,應(yīng)該教會(huì)學(xué)生從多個(gè)角度地感悟文本,多元化地解讀文本。
3.在備課過(guò)程中,對(duì)《散步》這文本剖析得不夠透徹,文中的有些語(yǔ)句還是可以挖掘得更為深入的。
七年級(jí)語(yǔ)文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感知文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章所頌揚(yáng)的尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
2、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4、本課擬用一課時(shí)教讀。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們,你們還記得小時(shí)候和父母一起到郊野散步的情景嗎?當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候,父母是怎樣做的?還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎?(2—3名學(xué)生回答)今天,我們一起學(xué)習(xí)《散步》,看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人,在與一家人散步時(shí),是怎樣做的,又是怎樣想的。
二、整體感悟
1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞:信服嫩芽霎時(shí)拆散委屈水波粼粼各得其所
2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
。1)各自練讀。
(2)讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評(píng)價(jià)。
3、整體感受。
。1)用圈點(diǎn)法圈出精美的句子,并說(shuō)出自己的感受。
。2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
明確:先寫散步的理由——“我”勸母親;再鋪寫初春景象——全家一起散步;然后寫發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子,母親卻依從兒子;最后寫路不好走——“我”背母親,妻背兒子。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá),提出自己的看法和見(jiàn)解。
1、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“我”這個(gè)人怎么樣?妻子、母親、兒子的性情又怎么樣?
明確:“我”誠(chéng)懇、孝敬;妻子賢良、溫順;母親老邁、順從而又有涵養(yǎng);兒子聽(tīng)話、懂事。
2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢?
明確:在一個(gè)家庭中,中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是如此。
3、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句,思考作者的寫作意圖。
明確:
。1)后來(lái)發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距;
。2)我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用;
。3)我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則;
。4)好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界——(同第2問(wèn))
4、從文中找出景物描寫的句子,并思考其作用。
明確:共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象,顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹(shù)”和“水波粼粼的魚(yú)塘”,字里行間透露出對(duì)生命的珍愛(ài)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
針對(duì)文章中出現(xiàn)的問(wèn)題,先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決,小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家共同討論解決。
五、拓展延伸
比較閱讀《散步》與《三代》,看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你?請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。
六、布置作業(yè)
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻?你能用500—600字把當(dāng)時(shí)的情景寫下來(lái)嗎?不妨也用《散步》作題目。
【本教案設(shè)計(jì)思路】
本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近,學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴,形成“自己的情感體驗(yàn)”,并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”,聯(lián)系實(shí)際自然就會(huì)獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。另外,由于本文秀美雋永、意蘊(yùn)豐富,因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。
七年級(jí)語(yǔ)文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【設(shè)計(jì)理念】
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,它要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn),激勵(lì)他們自主參與合作、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探究。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),鼓勵(lì)他們獨(dú)特的思路和想法,以自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)自主交流思想、展示成果。學(xué)習(xí)活動(dòng)中的質(zhì)疑問(wèn)難、探究拓展可以從任何角度進(jìn)行延伸反思,讓學(xué)生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識(shí),何樂(lè)而不為呢?
《散步》為我們描繪了一幅牧歌式的情景,文章內(nèi)容比較淺顯易懂,卻體現(xiàn)了語(yǔ)言美、詩(shī)意美、人性美。本文主要在于對(duì)學(xué)生審美閱讀的啟蒙的訓(xùn)練,讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)入課文,運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,品味文章語(yǔ)言“舉輕若重”的特點(diǎn),尋找美點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字之美、對(duì)情感意境之美的體驗(yàn)。
同時(shí),因?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)、情感的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一篇課文所能完成的,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我希望能把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向更廣闊的空間。其一,是課外閱讀,希望學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得理性認(rèn)識(shí),能夠把自己的閱讀積累興趣調(diào)動(dòng)起來(lái);其二,是更廣闊的社會(huì)生活,把社會(huì)生活作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
【學(xué)情分析】
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少,而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。
因此,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過(guò)朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞;體會(huì)課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo):整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。
。、過(guò)程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大的寫法。
。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味文章語(yǔ)言“舉輕若重”的特點(diǎn),感受課文濃濃的親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何組織小組活動(dòng),尋找典型詞句,體會(huì)文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,導(dǎo)入新課
師:相信同學(xué)們和我一樣,在生活中曾被許多小事感動(dòng)過(guò):平平常常的一天,收到了來(lái)自遠(yuǎn)方朋友的祝福,雖然只有淡淡的一句“你好嗎”;傷心失敗的時(shí)候,一位平常不是特別親近的人默默地為你遞上一張紙巾,輕輕地對(duì)你說(shuō)“我們知道你盡力了”。這些雖然都是小事,但總能讓人讀出許多的真情。在生活中,你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。
請(qǐng)兩至三位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家交流。
師:今天,就讓我們走進(jìn)莫懷戚的《散步》,看看作者是如何把生活中最細(xì)微的小事寫得讓人感動(dòng)的。(多媒體投影“散步”)
。ㄓ诩(xì)微處見(jiàn)真情。導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào)。雖未涉及文本,卻已“意在言中”。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力,達(dá)到教材與生活,作者與讀者情感上的溝通。)
二、誦讀課文,整體感悟
1、朗讀比賽。以班級(jí)為單位,大家推選一名代表和老師比賽,借助多媒體播放背景音樂(lè)《秋日思雨》。其他同學(xué)從以下三方面給予評(píng)判:
、乓魷(zhǔn)。
、凭涠旱耐nD。
、钦Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的處理。
。、通過(guò)討論,統(tǒng)一意見(jiàn):本文基調(diào)愉快而深沉;語(yǔ)調(diào)平穩(wěn),不亦過(guò)高或過(guò)低;語(yǔ)氣親切,溫和,并含有莊重;語(yǔ)速以中速為主,第四自然段應(yīng)快些,第六、八自然段應(yīng)慢些。
根據(jù)討論結(jié)果,自由讀課文。思考:本文敘述了一件什么事?初讀課文,你感受最深的一點(diǎn)是什么?
師生互動(dòng),形成板書(shū)。
。榱思て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒他們的求知欲望,我利用中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,以競(jìng)賽的形式,并且是與老師競(jìng)賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí),那種追求成功的興奮可促使他們?nèi)硇牡赝度耄瑸樽约骸榧w爭(zhēng)光。同時(shí),通過(guò)朗讀,初步感知了課文內(nèi)容,并不知不覺(jué)地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入對(duì)作品的理解中。)
三、師生合作,初步發(fā)現(xiàn)
。、師生共同探討第一、二節(jié):
學(xué)習(xí)第一節(jié):多媒體投影第一節(jié)“我們?cè)谔镆吧⒉剑何,我?母親,我的妻子和兒子!闭(qǐng)同學(xué)們輕輕地把這句話讀一遍。(生讀第一節(jié))
師:從這樣一句話的表述中,你能讀出作者在寫這句話時(shí)含著的情感嗎?自己再輕輕讀一遍。
(冰山只露一角。以猜讀體味作者的創(chuàng)作,學(xué)生以最自然的狀態(tài)進(jìn)入文本的情感世界。)
(不急于讓學(xué)生回答,給他們時(shí)間再次閱讀。)
。ㄉp聲讀。紛紛舉手。)
(既讓學(xué)生猜想,自然給以一定時(shí)間。對(duì)開(kāi)放性的問(wèn)題,不倉(cāng)促評(píng)價(jià)。努力鼓勵(lì)學(xué)生“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”。)
師追問(wèn):這樣的內(nèi)容平常習(xí)慣是怎樣表達(dá)的?作者這樣選用詞語(yǔ)和選擇句式,你能否發(fā)現(xiàn)什么“特別”之處?
通常習(xí)慣的表達(dá)有:
、盼覀円患宜膫(gè)人在田野上散步。
、莆、母親、妻子和兒子在田野上散步。
……
歸納比較結(jié)果:文章選用的句式有強(qiáng)調(diào)的意味,突出“我”對(duì)母親的尊敬及對(duì)一家人的愛(ài),鄭重其事地推出一個(gè)鏡頭。
。ㄟM(jìn)一步朗讀并感受課文語(yǔ)言,切入到本課主要目標(biāo)──語(yǔ)言的探究,通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)用詞、句式的不同尋常,感受文章濃濃的親情。)
學(xué)習(xí)第二節(jié):自主發(fā)現(xiàn)句式比較特殊的句子;推選用得巧的詞語(yǔ),體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的真情。
句子:她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。詞語(yǔ):信服
(學(xué)生通過(guò)自己的探究,會(huì)發(fā)現(xiàn)句式與詞語(yǔ)的選用上都有一種“舉輕若重”的感覺(jué),更深入地把握作者把小事情寫得很重,寫得意義不凡。)
。、學(xué)生歸納本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn):
作者用心選用句式與詞語(yǔ),整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺(jué),使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。
。w納的環(huán)節(jié)非常重要,它把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。)
四、自主探究,小組合作
1、小組學(xué)習(xí),圈畫交流:
出示要求:在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的,也就是有舉輕若重感覺(jué)的句式與詞語(yǔ),進(jìn)一步探究語(yǔ)言。
。ㄐ〗M活動(dòng),師生互動(dòng)。教師適當(dāng)幫助有疑問(wèn)的小組,到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié),準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分,分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討,這樣有利于深入推敲每一部分文字。)
2、班級(jí)交流,共享發(fā)現(xiàn):
每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享,可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ)。
可能有的句子:
⑴前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
。ㄟ@句話從小孩的嘴里出來(lái),顯得特別的天真、可愛(ài),可讓學(xué)生仿讀進(jìn)行品味。)
、莆业哪赣H老了,……在外面,她總是聽(tīng)我的。
(教師可不失時(shí)機(jī)地問(wèn):為什么他們都聽(tīng)我的?引導(dǎo)學(xué)生探討)
、沁@南方初春的田野,……這一切都使人想著一樣?xùn)|西──生命。
。ǚ浅F胀ǖ木吧,在作者的筆下卻是那樣地富有詩(shī)意,并且使它與莊重的話題“生命”聯(lián)系在一起,教師可引導(dǎo)學(xué)生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會(huì)想到生命?”“這與前文寫母親有無(wú)聯(lián)系?”等問(wèn)題。并讓學(xué)生動(dòng)筆仿寫,深入理解語(yǔ)言美。)
、任业哪赣H雖然高大……就是整個(gè)世界。
。ㄟ@是一句有著深刻含義,富有哲理的話,也是文章的主旨所在,它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,對(duì)生活的一種使命感。在探討中,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。)
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨的能力,并且通過(guò)讓學(xué)生自主探究,交流合作,最終挖掘出課文主旨,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí),在探討中穿插朗讀加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解!白x是吞食、咀嚼,是最簡(jiǎn)便同時(shí)也是最有效的閱讀方法!暴ぉど蚪濉吨黧w閱讀的實(shí)踐形式探析》)
可能有的詞語(yǔ):
太遲、總算、熬、分歧、責(zé)任的重大、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)
(在探討這些詞語(yǔ)時(shí),主要是要分析這些詞語(yǔ)是如何“舉輕若重”的,是如何把小事看成很大的。教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo),可創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,如:說(shuō)母親過(guò)冬天,為什么說(shuō)成“熬”?母親和兒子兩人意見(jiàn)不統(tǒng)一,為什么要用“分歧”這個(gè)這么大的詞?我為什么會(huì)感到責(zé)任的重大?假設(shè)文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,母親會(huì)怎樣想?為什么我和妻子要慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)地背呢?等等。這些都是開(kāi)放性的問(wèn)題,教師要尊重學(xué)生,鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解,同時(shí)要滲透情感教育,教學(xué)生做人的道理。)
(分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣,把學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。語(yǔ)文教學(xué)不僅要注意語(yǔ)言、情感,也要教學(xué)生做人的道理。語(yǔ)文托起的,是一個(gè)大寫的“人”。)
五、拓展:強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)
1、與作者原文比較,推進(jìn)研究:
文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,出示這三句話,討論編者刪改的意圖,并且評(píng)價(jià)刪改的效果。
括號(hào)內(nèi)為原文刪去的三句話:
、庞幸恍├先送Σ蛔。ㄔ谇迕鲗⒌降臅r(shí)候死去了)但是春天總算來(lái)了。
、埔祸畷r(shí)我感到了責(zé)任的重大,(就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣)。
⑶我決定委屈兒子了,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),(我伴同母親的時(shí)日已短)。
。ń虒W(xué)中,討論編者的刪改意圖相對(duì)于初一的學(xué)生有一定難度,可
【七年級(jí)語(yǔ)文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)范文】相關(guān)文章:
語(yǔ)文《散步》的教學(xué)設(shè)計(jì)09-14
七年級(jí)語(yǔ)文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)12-14
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)11-05
人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)10-11
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇)04-09
人教版七年級(jí)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)12-19
七年級(jí)人教版《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)12-15