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    亡羊補牢語文教學設計

    時間:2021-03-26 15:45:46 教學設計 我要投稿

    亡羊補牢語文教學設計

      作為一名教師,往往需要進行教學設計編寫工作,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學設計呢?以下是小編為大家收集的亡羊補牢語文教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    亡羊補牢語文教學設計

    亡羊補牢語文教學設計1

      教學目標:

      1、認識10個生字,會寫“亡、牢”等6個生字。

      2、通過多種形式地讀,理解課文內容,體會寓言蘊含的道理。

      3、懂得應該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。

      教學重難點:

      理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義

      教學過程:

      一、談話激趣

      1.同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

      2.今天,我們接著學習另一則寓言?蠢蠋煂懻n題:亡羊補牢。

      3.指名讀,齊讀。

      二、理解題意

      1.“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

      2.指名解疑,并說說是用什么方法理解的。

      亡:丟失。 牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。

      3.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

      4.看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

      5.再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

      三、初讀課文,學習生字。

      1.你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。

      2.開火車讀生字詞,評選出讀得最好的同學。

      2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。

      3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

      4.小結:可見我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

      四、精讀課文,理解內容

      1.課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

      2.自由讀1~4自然段,思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

      3.同桌互議。

      4.集體交流:

     。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗窟窿。

      (1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。“窟窿”就是——(洞)。

     。2)齊讀這句話。(第三句)

     。4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

     。5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。

      (二)街坊勸告,他不聽。

      (1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

     。2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

     。3)引導評議,齊讀。

     。4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

      養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?

      (5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

     。6)指名讀,評議。

      5.讓我們來看看他不聽勸告的結果。

      (1)指名讀第4自然段,評議。

      (2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

      (3)齊讀第4自然段。

      (4)剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。

      6.指名表演這個片段,注意:可適當增加一些內容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

      7.第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5自然段,畫出有關句子。

      8.討論交流:

      (1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

     。2)指名讀文中句子,評議。

      為什么要讀好“趕緊”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)

     。3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

     。4)指導讀這句話,讀出他的后悔之情。

      (5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)

     。6)但是他轉念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

      (7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

     。8)“從此”是什么意思?指導學生用“從此”造句。

      五、體會寓意

      1.再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

      2.同桌表演后指名上臺演,并指導評價。

      3.如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?

      4.揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。

      5.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

      這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

      六、總結全文,書寫生字。

      1.再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

      2.所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

      3.總結學習寓言的一般方法:理解題意——理解內容——聯(lián)系實際,體會寓意。

      4.老師范寫生字,注意提示學生難寫字和易錯字,學生書空并在課本中描紅臨寫。

    亡羊補牢語文教學設計2

      一、揭題導入。

      1、今天我們要學習一個寓言故事,故事的題目叫“亡羊補牢”。誰來讀。

      2、請給“亡”組詞,“死亡、滅亡”,請給“牢”組詞!氨O(jiān)牢、坐牢”。

      師:那“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢?讓我們一起走進故事,讀了故事你就會明白的。

      二、初讀解題。

      1、自由地去讀讀課文,讀準字音,讀通課文。

      2、下面老師請幾位小朋友來讀讀課文,其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。

      3、讀著,讀著,你們知道“亡、牢”的意思了嗎?

     、倌阏f,哦,“亡”是丟失的意思,因為被狼叨走了,養(yǎng)羊人的羊丟失了。

     、凇袄巍钡囊馑寄兀俊阏f,是指羊圈,羊圈就是羊住的地方。對,街坊說的修羊圈就是補牢。

      ③那“亡羊補牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。

      三、精讀。

      1、那養(yǎng)羊人共丟失了只羊?(對兩只),請你找出句子讀一讀。

      2、你讀,出示句子:“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一句這句話里生字很多,“羊圈”的“圈”是個多音字,還有一種讀音是圈quān,圓圈的圈。

      窟窿,要注意讀好輕聲,齊讀。

      全班一齊讀這兩句話。

      3、讀著讀著,你知道了什么?

      →你說。對呀,羊丟失的原因,主要是羊圈破了個窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊,太可惜了,誰來讀。

      4、養(yǎng)羊人丟了第一只羊,又丟了第二只羊,其中還有別的原因嗎?

      →你說,對他不聽街坊的勸告!鷰煛敖址弧本褪侵刚l?(鄰居)

      →下面就請同桌同學一人當街坊,一人當養(yǎng)羊人來演一演,說一說,開始練習。

      →展示表演讀:

      →看了他們的表演,你們有什么要說的嗎?

      →生1:這位街坊在勸別人,讓人感覺到他的真誠。

      生2:街坊的勸說讓人感到他非常擔心

      誰再來當當街坊勸一勸。

      →養(yǎng)羊人表演得怎樣?

      →生1:→養(yǎng)羊人在說這句話時感受到無所謂,滿不在乎的

      →誰再來說一說

      →“羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?”意思就是說……你說,對,意思就是不用修羊圈了。

      →哪兩位孩子還愿意來表演。

      5、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告,不修羊圈,結果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后,他心里可能怎么想,怎么做呢?展開你們的想象

      →生1:如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈,就不會丟失第二只羊了。

      →生2:如果我聽從街坊的勸告,馬上改正,那就好了。

      →生3:現(xiàn)在我已經丟了兩只羊,第三只羊可不能再丟了,現(xiàn)在得馬上去修補羊圈。

      四、學習最后一段。

      1、對,養(yǎng)羊人就是這樣想,這樣做的,出示最后一段。

      自由得讀→個別讀

      →讀中點撥,此時的他非常后悔,后悔的句子誰還想讀?

      →老師也想讀(故意去掉“趕快”。)

      →生:不能去掉,因為修羊圈的事不能再拖延了。

      →生2:加上趕快說明他不想再丟羊了。

      →生3:加上“趕快”說明他想馬上改正自己的錯誤。

      →是呀,你看(看圖)養(yǎng)羊人拿著錘子正在認認真真的修羊圈呢。

      引讀,從此,……。

      →我們齊讀最后一段。

      五、明理。

      1、小朋友,而對正在修羊圈的養(yǎng)羊人,你心里有什么話想對他說?

      生1:老大爺,如果你肯接受別人的意見,你就不會丟第二只羊。

      生2:大伯,知錯能改永遠是不嫌遲的`。

      生3:你做錯事能及時補救,我向你學習。

      2、在我們的生活中,也常常發(fā)生類似的事情,聯(lián)系自己的生活實際,談談你的看法。你說,你說。

      是呀,這些都告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚,所以一句話是這樣說的:亡羊補牢——為時不晚。

      師:作業(yè)本散了,應該馬上訂好,及時補救。

      六、復述故事。

      師:養(yǎng)羊人因為接受街坊的勸告,羊再也沒有丟過,這一天,他送一只羊給街坊,向他道謝。街坊問,你為什么送羊給我?養(yǎng)羊人就把“亡羊補牢”的事告訴了街坊,如果你就是養(yǎng)羊人,該怎么告訴“街坊”這件事?先自由準備一下。

      七、書寫生字。

      1、哪個字特別難寫,需要老師幫助的?

      哦,“窟窿”,這兩個字都是“六”,特別要注意的是,“窿”,“生”上“一”。師范寫。

      2、生寫。

      八、拓展。

      小朋友,我們祖國文化源遠流長,博大精深,像這樣的故事很多,我們來看圖說出寓言故事的題目吧,這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴,課后希望你們多去看看寓言故事,下節(jié)課,我們要舉行一個寓言故事交流會。

    亡羊補牢語文教學設計3

      一、 教學目標

      1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

      2、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

      3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,懂得做錯了事要即時糾正。

      二、 教學重點、難點:

      引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,并能聯(lián)系學習、生活實際,談一談感想。

      三、 教學時間:1課時

      四 、 教學過程:

      (一)、談話激趣:

      1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

      2、今天,我們又要學習一則寓言?蠢蠋煂懻n題:亡羊補牢

      3、指名讀,齊讀。

      (二)、理解題意。

      1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

      2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。

      亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。

      3 、 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。生:羊丟了才修補羊圈。

      4,、看了課題你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

      5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

      (三)、初讀課文,了解內容。

      1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。

      2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。

      3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

      4、小結:可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中要想

      ( 四)、精讀課文,理解內容。

      1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

      2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

      3、同桌互議。

      4、集體交流:

     。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗窟窿。

     。 1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

     。 2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。

     。 3)齊讀這句話。(第三句)

     。4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

     。5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

     。6)指名背。(指導方法)

      (二)街坊勸告,他不聽。

     。1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

     。2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

     。3)引導評議,齊讀。

      (4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

      養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?抽生讀養(yǎng)羊人說的話。

      (5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

      (6)指名讀,評議。

      (7)老師說提示語,學生試背對話。

      5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

      (1)指名讀第4節(jié),評議。

      (2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

     。3)齊讀第4節(jié)。

      (4)剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。

      6、指名表演這個片段,注意:可適當增加一些內容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

      7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關句子。

      8、討論交流:

     。1)養(yǎng)羊人是怎么做的?看圖說話。

      (2)指名讀文中句子,評議。

      為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。

     。3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

     。4)指導讀這句話,讀出他的后悔之情。

     。5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)

     。6)但是他轉念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

     。7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

     。8)“從此”是什么意思?指導學生用“從此”造句。

     。9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

      (五)、體會寓意。

      1、再次讀課文,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

      2、同桌表演后指名上臺演,并指導評價。

      3、如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?

      4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(及時改正),就(還不算晚)。

      5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

      這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

      (六)、總結全文。

      1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

      2、所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

      3、總結學習寓言的一般方法:理解題意——理解內容——聯(lián)系實際,體會寓意。

      (七) 、作業(yè)設計:

      1.背誦這則寓言。

      2.聯(lián)系學習、生活實際,談談你讀了這則寓言的感想。

      ( 八)、 板書設計:

      想法 已經丟 后悔

      亡羊補牢 做法 不補 趕快堵

      結果 又少 再沒丟

      一個人犯了錯,只要及時改正,還不算晚。

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