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    語文園地八教學設計

    時間:2021-03-16 13:17:57 教學設計 我要投稿

    語文園地八教學設計

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學設計才是好的呢?以下是小編為大家整理的語文園地八教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    語文園地八教學設計

    語文園地八教學設計1

      【教學目標】

     。薄⑾矚g閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想,養(yǎng)成認真傾聽的習慣,提高口語表達的能力。

     。病W習神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習作暢想“我會變”。

     。、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

     。础⒎e累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。

      【教學重點】

      口語交際;習作。

      (學習神話傳說中大膽神奇的想象,但不能沒有邏輯)

      【教學過程】

      一課時

      口語交際

      一、談話導入

      這個單元,我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事,體會到神話、傳說故事的神奇,優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

      二、分組講故事

      1、交代講故事、聽故事的要求:

      講的同學要把故事內容講清楚、明白;聽的同學要認真聽,聽講完后評一評。誰的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動、有趣?各小組選出本組“故事大王”1~2名。

     。、各小組內學生試講,教師巡視,進行個別指導。

      三、全班交流

     。、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。

     。病s獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講?

     。、共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

      四、學生總結

      可以表揚表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎進步最大的;可以談談你的感受,也可以說說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意……

    語文園地八教學設計2

      教材簡說:

      這個語文園地有四項內容,包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺”。

      學習目標:

      1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點,通過觀察圖畫,能說幾組反義詞;積累詞語,恰當運用詞語。

      2、讀通、讀懂簡短的課外文章,愿意把自己想說的話寫出來。

      3、學習搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

      4、能主動參與展示活動,樂于展示自己學習的收獲和才能,并善于和別人交流。

      教學流程:

      第一課時

      一、我的發(fā)現(xiàn)。

     。ㄒ唬1、出示基本字:牙、令、皮、隹,引導學生認讀。

      2、引導學生給這些字加上偏旁,學生上臺板書。

      3、出示書上的內容,讀學習伙伴的話,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

      4、展開想象,記住這些字。

     。ǘ┛纯凑f說。

      1、讀學習伙伴的話,仔細觀察圖畫。

      2、看誰說的多,小組交流,全班交流。

      二、日積月累。

     。ㄒ唬┳x讀記記。

      1、自由讀詞語,指名讀,齊讀。

      2、創(chuàng)設情景,理解意思。

      如:太陽一出來——金光閃閃;黃山的風景——秀麗神奇;小兔子跑進樹林——無影無蹤;廣闊的大海——無邊無際。

      (二)我會選。

      1、讀讀“飄浮、飄揚”。

      2、啟發(fā)學生想象“云、紅旗”,理解詞語意思。

      3、默讀思考后填空,朗讀填好的句子。

      (三)我會寫。

      1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說,找個好朋友說給他聽,好嗎?

      2、展示例話,師生共同朗讀。

      3、學生寫心里話。

      4、交流學生作品,注重真情流露的作品。

     。ㄋ模┪視x。

      1、學生自由練讀,讀準字音。

      2、比賽讀,當小老師讀。

      3、討論:為什么先生說韓愈是個聰明的孩子?

      第二課時

      一、口語交際。

     。ㄒ唬┬〗M討論交流。

      1、展示并向同學介紹自己搜集的資料,同學間互相閱讀。

      2、互相推薦自己最感興趣的內容。

      3、用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內容。

     。ǘ┱匍_“動物、植物介紹會!

      1、創(chuàng)設情境:大家看了這么多有關動植物的資料,掌握了這么多動植物方面的知識,可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團”,向別人介紹動植物,你們愿意嗎?

      2、示范引導:昨天,我請一頭大熊貓作了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,然后,咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)

      我叫大熊貓,是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重,顯得笨手笨腳,實際上我卻出奇的靈活。告訴你們,我可以用后腳夠到腦袋,我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈,怎么樣,我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣,可以和我比一比,看誰先爬到樹的最頂端。

      3、分小組準備講稿。

      4、學生小組內練習講解(可用自己喜歡的方式講)。

      5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

      二、展示臺。

      1、日記展示可以讓學生自己讀,也可以擺出來參觀,或是打印成冊發(fā)行。

      2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。

      3、由于只有少數(shù)學生去過溫州科技館,可以讓去過的學生說說所見所聞。

    語文園地八教學設計3

      教學要求:

      1.通過交流平臺,學習默讀的方法。

      2.識字加油站認識并積累和“目”有關的字,積累識字方法。

      3.通過詞句段的運用,體會詞語的運用方法;會給詞語分類積累生活經驗。

      4.積累有關友善的名句。

      教學重難點:

      1.通過交流平臺,學習默讀的方法。

      2.通過詞句段的運用,體會詞語的運用方法;會給詞語分類并積累生活經驗。

      課前準備:

      PPT課件。

      教學時間:

      1課時

      教學過程:

      一、交流平臺。

      1.全班交流默讀的方法。

      2.你還有什么好的方法介紹給大家?

      3.你打算今后怎么做?

      二、識字加油站。

      1.回顧以前的識字方法。

      熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。

      2.(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)?

      3.說讀詞語,說發(fā)現(xiàn)。

      4.從字形字音上,你有什么要提醒大家的?互相交流一下。

      三、詞句段運用。

      (一)(出示第一組句子)

      1.讀句子,說說句中的加點字能互換嗎?

      a.小組交流。

      b.全班匯報。

      2.用加點詞各寫一句話。

      (二)(出示第二組詞語)

      1.讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn)?

      c.小組交流發(fā)現(xiàn)。

      d.全班匯報。

      詞語都是生活用品和食品。

      2.媽媽要去超市買這些東西,怎樣在購物時既方便又不會遺漏?

      a.小組合作交流分類。

      b.匯報分類結果。

      3.說說在生活中可以如何運用。

      四、日積月累。

      1.課件出示句子。

      2.讀句子,交流對句子的理解。

      a.小組交流。

      b.匯報。

      3.嘗試背誦。

      五、總結

      同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。

      教學反思:

      此次在教學識字加油站時,我采用了溫故知新的學習方法,把新舊知識結合起來學習。學生學得快實際上也應證了我的想法是對的,其次在上完本課后,我讓學生互相討論本課學后收獲,加深了學生對所學知識的印象。

    語文園地八教學設計4

      學習目標

      1、 圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產生的奇思妙想這一話題,進行口語交際;在此基礎上,把自己的奇思妙想寫下來。

      2、 觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字,認識其危害,積極改正。

      3、 學習、理解并積累名人名言,豐富自己的語言,提高認識能力。

      4、 初步認識對聯(lián),在游戲中感受語文的樂趣。

      課前準備

      1、 布置家庭(或社會)調查:《昨日的夢想今天的現(xiàn)實》(訪:長輩談一談小時候的夢想)

      2、 搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

      第一課時

      口語交際

      談話導入

      1、 同學們,知道一個世紀是多少年嗎?

      2、 在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里,科學技術高速發(fā)展,人類的許多幻想已成為現(xiàn)實。課前,我們進行了一次社會調查《昨日的夢想今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎?

      a. 學生依據調查情況匯報。]

      (可以是家庭生活的內容;可以是社會或生產建設巨大變化的內容;可以是有關自然的;可以是有關醫(yī)學的;可以是國內的,也可以是國際的。)

      b. 教師相機展示資料圖片。

      指導學生交流

      1、 我們了解了這么多美夢成真的事情,真讓人激動!你們有夢想嗎?誰來當眾介紹你的奇思妙想?

      a. 出示文字屏幕:

      愿大家,展開想象的翅膀,暢想未來,暢談自己的奇思妙想:可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等,也可介紹個人的制作。

      b. 指名讀以上學習提示。

      2、 討論采取哪種交流形式。

      邊畫邊說,邊演示邊說,補充說明,提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

      3、 相互交談,準備發(fā)言內容。

      4、 介紹自己的奇思妙想。

     。ń處煄訉W生及時并積極的針對情況從說和聽兩個方面積極評價與指導。)

      5、 師生相機評價。

      說的方面:內容、表述質量、禮貌、體態(tài)語言、應對能力等。

      聽的方面:神態(tài)(舉止、態(tài)度)、質量(接收信息容量)、信息反饋(語言及思維機智)等。

      總結感悟

      1、 在口語交際中,你的內心一定有許多感受,也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎?

      2、 學生談個人收獲。

     。o論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。)

      第二課時

      習作指導

      談話導入

      1、 上節(jié)課,大家交流了自己的奇思妙想,那紛紜的奇思,誘人的妙想,無不閃爍著智慧的火花;涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發(fā)言最讓你難忘嗎?

      2、 認真回憶,交談看法。

      3、 在口語交際的基礎上,你愿意把自己的奇思妙想,或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內容寫出來嗎?

      揭題討論

      1、 師生共同商討習作內容和要求。

      2、 綜合歸納:寫清自己的奇思妙想是?什么產生這奇思妙想的原因是什么?這種奇思妙想如能實現(xiàn),會給人們帶來哪些好處?

      3、 小組交流習作內容。

      動手習作

      1、 學生起草習作內容。

      2、 草稿完成之后,伙伴交流,相互幫助。

      3、 根據同學意見修改。

      第三課時

      習作講評

      教師評議

      1、 整體評價。

      a. 習作態(tài)度。

      b. 習作內容、角度等。

      c. 不同層次學生的進步等。

      2、 習作內容、質量的評價。

      a. 宣講、展示優(yōu)秀習作。師生評議。

      b. 宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。

      c. 宣講、展示優(yōu)秀語句。(主要針對后進學生,發(fā)現(xiàn)其習作中的閃光點,進行鼓勵。)

      小組交流評價,互相提高。

      1、 組內數(shù)人朗讀交流各自的習作,互評互議。

      2、 認真修改自己的習作。

      3、 互評互議,選出優(yōu)秀習作若干份,在展才華天地里展覽。

      第四課時

      我的發(fā)現(xiàn)

      1、 自讀語文園地八中的我的發(fā)現(xiàn)的內容。

      2、 讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

      a. 學生交流個人的發(fā)現(xiàn)。

      b. 教師相機點撥(字形的變化詞義的變化語言文字純潔性的重要)。

      3、 開展爭做文字小衛(wèi)士活動。

      a. 動手修改成語廣告中的錯別字。

      b. 出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。

      c. 生生交流,動手修改。

    語文園地八教學設計5

      【教學目的】

     。、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。

     。、通過看圖,引導學生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構成許多反義詞。培養(yǎng)學生自主學習能力。

     。、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當?shù)木渥又小?/p>

     。、引導學生產生寫話的欲望,鼓勵學生寫真心話。

      5、學習觀察的方法,提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調查或查閱資料的能力。

      【教學課時】

      二課時

      【教學過程】

      第一課時

      〖我的發(fā)現(xiàn)〗

     。薄⒎攀肿寣W生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。

     。、先讓學生反復讀生字,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。

      3、讀小泡中的話,小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

     。、交流發(fā)現(xiàn):許多字都有相同的部件這一漢字特點。

     。、讓學生展開想象認記這些字。如:第一組的四個字可以這樣記,“呀!”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢!”

      一、看看說說

      學生自己觀察,指名說反義詞。如:黑──白、大──小、長──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。

      〖日積月累〗

      一、讀讀記記

     。薄⒆约鹤x詞語,開火車讀詞語(讀準字音)

     。、各自選擇詞語造句,全班交流。

      二、我會選

     。薄⒁龑W生自讀詞語和兩個句子。

     。、自己選詞填空,全班交流并說說自己的理由。

     。、交流檢查

      三、我會寫

     。薄⒓とふ勗挘

     、 你有什么高興的事,想告訴大家嗎?

     、 你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎?

     、 你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎?這個游戲是怎樣玩的?

      ⑷ 你最喜歡去的是什么地方,你看見了什么?

     、 你最喜歡的小動物是什么?長得什么樣?……

      2、指名說話,老師相機指導。

     。、同座同學互相說自己想說的話。

     。础炎约核f的話寫下來。

     。、學生寫話,教師巡視,幫助寫話有困難的同學完成寫話。

      四、我會讀

     。薄W生小聲讀故事。

     。、同座互讀,看誰讀得準、讀得流利。

      3、全班交流。

     。、你認為韓愈聰明在什么地方。

    語文園地八教學設計6

      學習目標

      1.把自己讀過的一本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

      2.自主選擇內容,自由習作,把自己想讀的意思寫清楚,學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

      3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學習概括課文主要內容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

      4.讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。

      5.熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。

      課前準備

      1.布置學生讀一本好書。

      2.實物投影儀。

      第一課時 口語交際

      名言導入

      對于書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。

      (多媒體打出,師生齊讀)

      列寧說:“書籍是巨大的力量!

      高爾基說:“愛護書籍吧,它是知識的源泉!薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界。”

      伏爾泰說:“當我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當我們再一次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢。”

      莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”

      歌德說:“讀一本好書,就像和許多高尚的人談話!

      別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶!

      今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。

      自由交談:自己讀過哪些好書(說說書名,可不提及內容)

      介紹一本好書

      1.指名介紹一本好書。

      a.請1名同學介紹一本好書。

      b.征求大家的意見,想了解哪個同學讀的哪本書,請那位同學介紹。

      師生評價,概括出介紹、推薦一本好書的方法:一是要把書名、內容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

      2.小組開始互相介紹。

      可以介紹自己最想向大家介紹的一本書,也可以根據小組同學的興趣,應他們要求,介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚,選出大家都感興趣的一本或兩本書。

      3.各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。

      4.教師也參與介紹一本好書,在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。

      5.根據學生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺”里,鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

      再讀名言,能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流,你對誰說的話有同感? (學生交流,體會好書的作用)

      小結:名人們說的書,應該都是指好書。今天,我們談到的書,應該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?

      生活拓展

      1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書,要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

      2.在適當?shù)臅r機,多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報紙)”的活動,使學生對讀書產生持久的熱情。

      第二、三課時 習作

      導入激趣,拓展思路

      1.導語:同學們,我們已經寫了不少作文了,每一次都有內容的要求。有的同學說,要是讓我自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學們自由習作,寫自己最想寫的內容。

      2.讀習作提示,想想自己最想寫什么。

      3.教師小結:引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫實事,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。

      自主習作

      師生評議作文

      1.交流自己寫了什么內容。

      2.小組之內交流讀習作,選出大家認為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。

      在讀習作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發(fā)聽者的興趣。

      3.同學讀自己的習作。根據實際情況,可體現(xiàn)以下特點:內容各異,體裁各異,語言流暢,內容具體。

      4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章,引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

      5.自己修改習作。

      拓展閱讀風格各異的小文

      1.導讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學生寫的,相信一定會給你很大啟發(fā)。

      2.自由讀文章。

      附:

      我喜歡(節(jié)選)

      張曉風

      我喜歡冬天的陽光,在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠,我喜歡那沒有喧嘩 的光和熱。

      我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑,草莓像個精致的紅燈籠,一路殷勤地張結著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒,極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

      我喜歡夏日的永晝,我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌,美好的稻香翻騰著。慢慢地,絢麗的云霞被浣凈了,柔和的晚星一一就位。

      我喜歡看滿山蘆葦,在秋風里凄然地白著。在山坡上,在水邊上,白得那樣凄涼,美而孤獨。我也喜歡夢,喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛,能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬,發(fā)亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海,完全沒有邊際,遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的,只是翠嵐映著初升的紅日,遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實生活里,我同樣喜歡山。

      我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起,她像一張多絨的毯子,總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花,不管是哪一種,我喜歡清瘦的秋菊,濃郁的玫瑰,孤潔的百合,以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候,賦給它們同樣的尊榮。

      我喜歡另一種花兒,是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里,對門那位清癯的太太笑著說:“早!”我就忽然覺得世界是這樣的親切,我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。

      我喜歡活著,而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡!

      桌椅在哭泣

      我是教室里的一張桌子, 能為同學們服務, 我感到非常榮幸。 我愛一個人靜靜地聆聽, 你們那朗朗讀書聲, 使我在睡夢中, 慢慢蘇醒。 但是…… 你們對我毫不愛惜, 那鋒利的小刀,直體內; 那黑色的墨水, 弄臟了我干凈的外衣。 本是光滑的身軀, 卻被弄得凹凸不平, 本是潔白的外衣, 卻被弄得骯臟不已。 桌椅在呼喚, 桌椅在哭泣。 還我們一個潔凈的身體, 讓我們擁有從前的美麗!

      一只小鳥的祈求

      我是一只可憐的小鳥。

      以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里,那里風景秀麗,空氣清新;那里河水清澈、碧波粼粼;那里野草肥美,鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個無憂無慮的家園里,各種動物和睦相處,常常在陽光明媚、春風和煦時,聚集在一起舉行盛大的Party,我們自由,我們歡快!

      我們的家園無比美麗:春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風;夏伯伯迎著藍天白云為我們帶來一池池碧水清泉;秋叔叔隨著蕭瑟的.涼風給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實;冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。

      我們?yōu)橛幸粋舒適溫暖的家園而感到自豪,感到欣慰!

      時光如流水一般,一去不復返,隨著人類領地的不斷擴大,我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。

      當我再次飛回故鄉(xiāng)時。眼前的景象令我十分詫異:

      春日光臨,小草妹妹從土里鉆出來,不再是那么青翠欲滴;野花姐姐張開笑臉,笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁;大河哥哥脫下厚厚的冰衣,身子卻變得越來越瘦小;大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳乐,剛抽出的幾顆新芽,是那么缺乏生意。

      漫長的夏季實在難熬,烈日暴曬在裸露的林間,動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力,聽起來讓人覺得意亂心煩。

      秋天來到,樹上的果實稀稀落落,沒有過去的紅,也沒有過去的大,是那樣的淡然失色。

      寒冬剛到,森林里的動物們都快快進入了冬眠。

      不遠處工廠里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲,不絕于耳。啊,我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光,小草也面色枯黃;野花耷拉著腦袋;河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起,一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞,藍天不再藍了,河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動物們的歡笑;再也沒有暖烘烘的陽光;再也沒有淙淙的清泉;再也沒有宛轉的《搖籃曲》……

      親愛的朋友──人類,快救救我們吧!我們渴望一片碧水藍天,我們祈求一個安寧的家園。

      第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

      復習導入

      1.讀詞語盤點中的詞語。

      2.聽寫詞語。

      3.互相糾錯。

      讀對話,了解內容

      1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?

      2.同桌分角色讀,進一步讀好對話。

      談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)

      1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?

      2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?

      3.抓主要內容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?

      學生自由談,肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結方法。

      練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容(在前幾個單元中任選兩篇概括)

      讀課本中的歇后語

      1.讀六個歇后語,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.熟讀歇后語。

      3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道,可請學生講一講。

      附:

      關羽失荊州

      關羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當時孫權欲奪荊州,叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素,無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計:“云長倚恃英雄,自料無敵,所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會,托疾辭職,以陸口之任讓與他人,使他人卑辭贊美關公,以驕其心,彼必盡撤荊州之兵,以向樊城。若荊州無備,用一旅之師,別出奇計以襲之,則荊州在掌握之中矣!标P公聞聽陸口守將呂蒙病危,換了陸遜,不把陸遜放在眼里,果然撤荊州大半兵赴樊城,致使荊州失守。

      王羲之寫字入木三分的由來

      唐代張懷瓘的《書斷》中記載:晉帝時祭北郊,更祝版,工人削之,筆入木三分。所謂“祝版”,是古時的祭祝文字,都寫在木版上,所以叫做“祝版”。后來改用紙寫,但按習慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”,是寫在木版上的。由于他筆力強健,落筆有勁,因此字跡滲透入木,竟達三分之深,這就叫“入木三分”。

      周瑜打黃蓋

      周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計,欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操,行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降,曹操中計,火攻成功。

      4.背歇后語。

      說說在讀書過程中,關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子,讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

      1.“水滴石穿──非一日之功”,沒有堅持不懈的努力,張小亞是不會取得這么好的成績的。

      2.他對人了解得很深刻,講起某人的特點來,那真是王羲之寫字──入木三分。

      3.你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應了那句話:關羽失荊州──驕兵必敗。

      第五課時 趣味語文

      趣味語文

      1.自讀兩個小故事,讀熟練。

      2.你覺得趣在哪?說一說。

      3.讀對子,反復吟誦,感悟趣。 水車車水,水隨車,車停水止 風扇扇風,風出扇,扇動風生

      花甲重逢,增加三七歲月 古稀雙慶,更多一度春秋

      4.拓展作業(yè):

      把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學,可以搜集趣聯(lián)妙對故事,在語文活動課上講給老師和同學聽。

      閱讀延伸

      課外作業(yè):讀選讀課文。

    語文園地八教學設計7

      教學目標:

      1.認識新字,鞏固識字寫字。

      2.積累詞語,向父母表達新年的祝福。

      3.書寫規(guī)范漢字,認識兩種新筆順規(guī)則。

      4.能有節(jié)奏地朗誦古詩,了解古詩所表達的大意,激發(fā)對古詩的興趣。

      教學重點:

      1.鞏固識字、寫字,積累詞語,學會寫祝福的話語。

      2.學習兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內。

      3.能正確朗讀古詩,了解古詩大意。

      第一課時

      識字加油站

      一、激趣導入。

      小朋友們,你們愛我嗎?我是一位老師。我是學校的一位老師。

      二、講授新課。

      1.師出示生詞卡片:學校、老師。

      2.誰會大聲地讀給全班同學聽。指名讀,開火車讀,抽讀。

      3.同學們,你們愛媽媽嗎?媽媽是干什么的?指名說,師貼卡片:醫(yī)生。

      4.生認讀新詞:醫(yī)生,學生找到相應生字卡片:醫(yī)生。

      5.媽媽在哪個地方當醫(yī)生?

      6.師板書:醫(yī)院,生找到相應生字卡:醫(yī)院。

      (練讀以上生字,形式多樣,人人過關為主)

      7.同法學習生字詞:工廠、工人、軍隊、軍人。

      三、指導書寫生字“工”“廠”。

      1.師范寫,并指名說說書寫規(guī)則。

      2.生練寫生字,先描后練,并積極展示。

      四、師總結并拓展。

      我們今天又學會了這么多新詞,學會寫2個生字,我們高興嗎?

      字詞句運用

      一、談話導入。

      1.師出示課件:生字寶寶開花了,你們想看嗎?

      2.總結:生字寶寶真有趣,一個字可以組兩個詞。

      3.誰會讀:皮(果皮)(樹皮)。

      4.指名讀,開火車讀。

      二、讀詞,學會組兩個詞。

      1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。

      2.比賽組詞,看哪組又快又好,優(yōu)勝者得一面紅旗。

      3.同法學其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。

      4.全班開展讀詞比賽。

      三、拓展。

      師出示其它生字,考察學生組詞能力,組的詞越多越好。

      四、做一做。

      1.出示課件,欣賞賀卡。

     。1)導入:新年快到了,我們都會做賀卡送祝福,你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的?

     。2)出示課件,請學生欣賞各種形式的賀卡。

      師:你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?

      2.計劃制作賀卡。

      新年快到了,你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢?你準備制作一張什么樣的賀卡?你想對贈送的人說句什么祝福的話?(學生暢所欲言,老師對學生的祝福語句加以指導)

      3.學生自制賀卡,教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。

     。1)介紹材料,并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中,保持衛(wèi)生。

      (2)學生自由選擇材料和工具,進行制作裝飾。

     。3)在賀卡上寫祝福的話。

      4.做好的賀卡放在展示臺上,交流賀卡的制作。

      第二課時

      書寫提示

      一、認識漢字“小、水、月、問”。

      1.師出示第八單元會寫字卡片,抽讀漢字,重點抽查“小、水、月、問!

      2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

      3.說說上面四個漢字共有幾畫。新 課 標 第 一 網

      二、學習“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。

      1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順,先中間后兩邊。

      2.按此規(guī)則,學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

      3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規(guī)則:先外后內。

      日積月累

      一、導入。

      今天老師帶來一首好聽的古詩,你們想聽嗎?

      二、學習。

      1.多媒體課件播放《風》,引導學生欣賞。

      2.老師范讀。

      3.請學生認真觀察圖,互相說說圖中畫的是哪句詩的景物?

      4.引導學生借助拼音,把詩讀順、讀熟。

      5.學生嘗試說說詩的大致意思。

      6.教師抽查。

      7.教師學生評議,糾正個別讀錯的字音。

      8.教師引導學生練習背誦。

      三、作業(yè)。

      1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

      2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

    語文園地八教學設計8

      教學目標:

      1、認字識詞,了解金木水火土作為偏旁部首的用法。

      2、積累表示時間的詞語。

      3、充分發(fā)揮想象,創(chuàng)設情境寫句子。

      4、探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。

      5、朗讀背誦古詩,培養(yǎng)閱讀興趣。

      教學重難點:

      重點:發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。

      難點:發(fā)揮想象創(chuàng)設情境,寫句子;積累古詩,理解古詩的內容。

      教學課時:2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、偏旁部首與字意

      (一)識字加油站

      1、出示生字卡,教師領讀生字,學生跟讀。

      2、開小火車讀生字,檢查生字認讀情況。

      3、把生字帶入詞語中,學生自由讀詞語,一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語,校音指導。

      4、教師:這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關。請你仔細觀察字形特點,說說你的發(fā)現(xiàn)。

      指導:“金”字旁的字都跟金屬有關;木字旁的字都與植物木頭有關;三點水的字都與水有關;火字旁的字都與光亮有關;提土旁的字都與土地有關。

      (二)我的發(fā)現(xiàn)

      1、出示第一組字“神、祖 、禮、!,學生字形觀察這組字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

      指導:這一組字都是“礻”字旁,都與般與神(包括對神的崇拜活動和心理)有關。

      2、出示其他三組字。小組討論,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

      3、指名小組代表,說出自己小組的討論結果。

      指導:“冰、冷、凍、涼”這四個字都是兩點水,都表示氣溫低。

      “補、襪、衫、被”這四個字都是衣字旁,都與布料有關。

      “海、流、灑、滴”三點水的字,都與水有關。

      4、方法小結。

      我們遇到不認識的字時,可以通過分析字的偏旁結構來猜測字意,從而理解這個詞或者句子的意思,要學會歸納總結,找到漢字的共性和特點,以便擴大我們的識字量。

      二、字詞句運用

      1、出示關于時間的詞語,學生自由讀詞語。

      2、理解詞意。教師出示相關語境,讓學生來選詞填空。

      3、教師講解幾個較難理解的詞語。示例:徐徐,表示很慢,不慌不忙。

      4、相近詞辨析。區(qū)別兩個意思相近的詞語,在使用中,要變化多樣,不要重復使用幾個一樣的詞語。

      5、寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話,并寫在自己的練習本上。

      6、教師巡視指導,對于使用不當?shù)脑~語要加以講解。

      7、出示列句:最后一個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進大海里。

      指導:害怕極了才會慌慌張張的。

      創(chuàng)設情境:李明杰遲到了會怎么樣?(著急)李明杰來學校太早了會如何?(悠閑)

      8、根據教師創(chuàng)設的情景,把句子補充完整。

      李明杰___________________,___________________跑進了教室。

      學生在;練習本上寫,教師巡視指導。

      第二課時

      一、《舟夜書所見》

      (一)創(chuàng)設情境,解讀詩題

      1、師:同學們,你們知道嗎?清代詩人查慎行經常暢游于山水之間。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個寧靜的夜晚,游玩了一天的他獨自坐在船上休息,沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā),提筆寫下:舟夜書所見(板書課題)

      2、師:聽了老師的介紹,同學們也預習了,你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?

      師:是什么時候的景色呢?

      師:對,夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來,一起讀讀詩題!

      3、齊讀課題

      (二)品味詩歌

      1、到底作者看到了怎樣的景色?(抓“理解重點詞句”與“理解”的途徑,主要有:聯(lián)系上下文,查字典,結合生活實際等等)

      2、小組合作學習。

      3、全班交流 。

     。ǔ鍪菊n件:前兩行及配圖)指名讀,多指名,說說重點詞語,談談自己體會。

     。ǔ鍪菊n件,后兩行及配圖)方法同上。指名讀,評價,小組讀。

      4、全班齊讀古詩,嘗試背誦。

      5、全班齊背古詩。

      二、我愛閱讀

      (一)導入:

      今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫(yī)學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文,注意讀準字音,再想想每個自然段的意思。

      1、李時珍從小立下什么志愿?他立志學醫(yī)的原因是什么?

      2、開始父親同意李時珍學醫(yī)嗎?為什么?后來怎么才同意的?

      3、讀讀第二、三自然段,體會體會,小學四年級語文教案《《李時珍》教學設計之五》

      4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書?舊的藥物書有哪些缺點?舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的后果?

      5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書,怎樣的藥物書才是完善的藥物書?

      6、為了編寫一部完善的藥物書,李時珍從哪些方面做了準備?

      7、李時珍是怎樣到各地采藥的?把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采藥情況的?(到了很多地方;鉆進大山找藥材;拜訪了許多人;親口品嘗藥材。)李時珍為什么要這樣采藥?

      8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書?

      9、李時珍是什么時候、什么地方的人,他是個什么樣的人?讀讀第一自然段。

      10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書?

      11、和舊的藥物書對此,我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書?你為什么這樣說?

      (二)聯(lián)系全文想一想,李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些?

      指導:處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研

      板書設計:

      語文園地八

      《舟夜書所見》

      《李時珍》 行醫(yī) 尋藥 寫書

      教學反思:

      這次的語文樂園課上,我著重于對漢字偏旁和字意關系方面的指導,引導學生自主探究,能試著歸納總結漢字構字規(guī)律。通過舉例子,教師做示范,讓學生可以模仿,進而提高了學生參與討論探究的積極性。說話和寫話訓練也有一定的要求。我在比較近義詞的時候,采用語境分析的方法,指導學生在語境中區(qū)分近義詞的區(qū)別,學到使用不同的表達方式,使自己的寫話富有變化。學習古詩的過程中,充分的朗讀,從讀中感受古詩的韻味,能很好地鍛煉學生的語感。對于閱讀文章,則重點培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,讓學生感受閱讀的樂趣鄂,被故事所吸引,并能延伸到課后,也能保持這個良好的習慣。本節(jié)課需要改進的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學生去做,適當?shù)耐卣梗瑢W生自主探究的課堂效果會更好。

    語文園地八教學設計9

      教學目標:

      1.在生活情境中,正確認讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語,認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。

      2.能根據生活經驗將詞語分類,培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

      3.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

      4.借助插圖,積累表示心情的詞語,結合生活情境,體會四種不同心情,并進行說話寫話的訓練。

      5.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

      6.借助拼音,正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》,和大人一起讀邊思考,并能結合生活經驗作出判斷。

      教學重點:

      1.正確認讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語,認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。

      2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

      教學難點:

      1.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

      2.結合生活情境,體會四種不同心情,并進行說話寫話的訓練。

      教學準備:制作多媒體課件、字卡。

      教學準備: 2課時。

      教學過程:

      第一課時

      一、情境導入,識字加油站

      1.導言:同學們,看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣,來到衛(wèi)生間的動畫。出示:喜羊羊早早起,來到衛(wèi)生間要考考你。)

      2.課件依次出示圖片,引導學生說出相應的詞語:衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

      3.引導學生利用字卡,同桌之間自由交流識字:衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

      (1)讀準字音:刷shuā、皂 zào、梳shū。

      “刷”和“梳”是翹舌音,“皂”是平舌音。

      (2)認清結構:“衛(wèi)”和“巾”是獨體字,“刷”和“梳”是左右結構的字,“皂”和“盆”是上下結構的字。

      (3)交流識字方法。

      (4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準確。

      4.以小組為單位,開火車認讀生字。

      5.導學:喜羊羊為大家鼓掌,大家真棒!聽一聽,他又說了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)

      6.引導學生說出五種物品的用處,并一一課件出示:毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。

      7.引導學生利用形聲字的特點識記生字:“擦”和“澡”。

      8. 指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

      二、認真觀察,我的發(fā)現(xiàn)

      1.導言:由于同學們表現(xiàn)非常棒,現(xiàn)在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了,讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

      2.課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊,并相應出示生字貓、猴、獅。

      (1)齊讀生字,引導學生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)

      (2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關,然后指名匯報。

      (3)導言:這支隊伍想擴充,哪些動物還可以參加呢?(預設:狗、狼、豬、狐貍等。)

      3.課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊,并相應出示生字雞、鴨、鴉。

      (1)導言:觀察生字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)

      (2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關,再舉幾個例子。

      4.課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊,并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

      (1)導言:最后一支隊伍比較特殊,看看都有誰。(生齊讀。)

      (2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)

      (3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關,學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

      三、情感體驗,字詞句運用

      1.導言:雖然這三支隊伍相差懸殊,但是,大家看在第一場“穿針引線”比賽中,在蜘蛛隊長的領導下,他們取得了第一場勝利。

      (1)同學們,觀察他們的表情,你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景并出示:高興。)

      (2)引導學生認識并理解:高興。

      (3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事,然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上,全班同學齊讀。

      2.引導學生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示:難過。)指名回答難過的事情有哪些,師生共同評價。

      3.課件出示獅子生氣的面孔,引導學生體會什么是生氣,看見過誰在什么情況下生氣。

      4.課件出示蝴蝶受驚的畫面,引導學生用一個詞描述蝴蝶,了解體會什么是害怕,并說說在什么情況下害怕。

      5.指導學生用這四個詞語各寫一句話,語句通順、內容完整、書寫工整。

      6.小結:高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情,是內心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(憤怒、傷心、興奮等。)

      第二課時

      一、誦讀古詩,日積月累

      1.導言:運動會各項比賽進行得熱火朝天,這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢?

      2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運動會要求運動員們讀出古詩后,才能起跑。

      3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件,會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。

      4.學生自由練讀古詩,要讀準字音,不認識的字可以請教老師和同學。

      5.同桌交流學習情況互相糾正字音,反復練讀。

      6.教師范讀,學生模仿老師的節(jié)奏和語調練習誦讀。

      7.想象交流:這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩,一邊看圖,看看大公雞的樣子,想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

      8.課件播放《畫雞》的公雞插圖,學生一邊觀察公雞的樣子,一邊用自己的語言說詩意。

      9.齊聲誦讀,背誦古詩。

      二、共同閱讀,感悟道理

      1.導言:同學們請看,天空中飛來了三只美麗的什么動物?(課件出示:三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢,就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)

      2.學生初步了解內容。教師出示字卡,指導學生學習發(fā)音易錯的生字。

      3.指導朗讀課文,把課文讀正確、流利。

      4.引導學生思考交流:哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個小故事你明白了什么道理?

      5.討論交流:如果今后你遇到這種情況,你會怎么做呢?

      6.布置作業(yè):回家和大人一起來朗讀這個小故事,并把你學到的內容講給大人聽。

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