《語文園地八》教學(xué)設(shè)計精選15篇
作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?以下是小編收集整理的《語文園地八》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計1
【指導(dǎo)思想】
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞口語交際課的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;
。、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集整理資料,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
【課前準(zhǔn)備】
。、教師制作關(guān)于橋的課件。
。、學(xué)生搜集橋的圖片。
。场W(xué)生自己設(shè)計的“未來的橋”圖紙。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
。、師:同學(xué)們,這幾天大家都忙壞了,又是搜集橋的圖片,有是畫橋,那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦?
生:橋。
師:好,那我們就給這節(jié)課起個名字叫:橋。(老師板書:橋)老師也搜集了不少橋的圖片,你們想不想看呢?
生:想。
2、播放有關(guān)橋的課件。
。ㄕn件演示橋的發(fā)展:木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等)
師:剛才你們都看到哪些橋呀?
生:木橋,竹橋,石橋……
師:是呀,橋的世界真是太豐富了,在這么多橋中,你最喜歡什么橋呢?(先同桌練說,再指名說;引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱,再說喜歡的原因)
。ㄒ a、她是怎么把這座橋說得好的?b、她說的好這座橋有什么秘密呢?c、她又是為什么說的這么好,引起了你們這么熱烈的掌聲呢? d、她最獨特的地方是什么?)
。、小結(jié)過渡:小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋,隨著科學(xué)的發(fā)展,橋也不斷在變化,同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里,想想未來的橋是什么樣的呢?(板書:未來)請你們把設(shè)計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧!
二、語言訓(xùn)練,傳授方法
。、指名介紹自己設(shè)計的橋,師生、生生模擬對話。
師:某某同學(xué),你設(shè)計的橋是什么橋呀?
生:我設(shè)計的橋,名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見,每次爸爸媽媽打我的時候,我就躲進去吃零食,打電子游戲、睡覺。
。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)對他的設(shè)計提問)
生:它有什么特點呀?(或什么用途呀?)
生:我給你提一個建議,可以把它設(shè)計的更美觀一些!
。ㄔ僬?guī)讉同學(xué)說說,然后小組交流)
、 我設(shè)計的橋,名字叫“動畫城橋“,如果你想見動畫世界里的明星,就來我們的動畫城吧,它會讓你一夜之間美夢成真,與你的偶像零距離接觸,你瞧,這是蠟筆小新、哈里波特。
、 我設(shè)計的橋,名字叫“美食橋”,橋身是用巧克力做的,橋欄桿是冰淇淋,其它部分都是各式各樣的美食──哇,香死我了!
、 u f o 橋,我在上面安放一個高科技裝置,瞧,就在這座橋的底部,每當(dāng)發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法:先介紹橋的名稱,再說橋的特點或用途。
。、在小組內(nèi)評出“最佳設(shè)計者”。
師:好,各位,下面我們將在這里舉行一個隆重的,驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮,下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券,在這樣的盛會上,我們可以頒什么獎呢?誰來提一提?人教版小學(xué)語文第二冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:ai ei ui教學(xué)反思胖乎乎的小手(第二課時)《平平搭積木》練習(xí)人教版一年級《日月明》教案《陽光》教學(xué)設(shè)計1《漢語拼音·復(fù)習(xí)一》教學(xué)建議《7棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計《胖乎乎的小手》教案查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
、 你得意思是說給他平一個美觀獎;
、 你想的太特殊了,黃老師備課的時候都沒想到這一點,黃老師把它記下來。
、 你和黃老師想到了一塊,對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個特殊獎項,“小小橋梁的設(shè)計師”是不是也能代表你們心中的想法?
三、再創(chuàng)情境,擴展訓(xùn)練
。、師:在黃岡市長江河面上,不久還可能會建起鄂黃長江二橋,你們想不想把自己的設(shè)計推薦給市長伯伯呢?以小組為單位,把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下,該怎么樣向市長伯伯介紹,才能讓他采用你們的設(shè)計方案。
。病⒏餍〗M匯報,交流。
。场⑿〗M間交流。
、 每組選一個向市長伯伯(一生扮演),介紹本組的“未來的橋”設(shè)計方案,介紹后將圖貼在黑板上。
⑵ 其他小組對他們進行質(zhì)疑。(從橋的造型,材料,色彩等方面)
4、頒獎儀式。
四、回顧歷史,升華感情
1、總結(jié)這節(jié)課,老師給學(xué)生寄予希望。
2、欣賞黃岡各地的橋(多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字)讓學(xué)生在音樂中即感受歷史,有能欣賞書法。
五、課后延伸
將自己設(shè)計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友,并動手制作橋的模型。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、倌馨l(fā)現(xiàn)abb式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達效果。積累abb式詞語和成語。
、谧x背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。
、鄄伦种i,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
、軉l(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人,提高口語交際能力。
⑤通過自由表達,鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
課前準(zhǔn)備
、俳處煖(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。
②學(xué)生帶字典或詞典。
③學(xué)生搜集字謎。
第一課時
口語交際
、僬勗捯}。
教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎,讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此,我們要學(xué)會夸獎別人。
②討論明法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎別人。
引導(dǎo)學(xué)生認識到,夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
、鄯纸M交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué),每一個同學(xué)也都要被夸獎到。
、苋嘟涣。
a.各小組推薦一名代表在全班說。
b.師生評議。評議要點:要用具體的事情;要實事求是;要真誠熱情。
c.對于同學(xué)贊揚的話語,請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。
、萏顚憽俺砷L卡”。
成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。
第二課時
習(xí)作
、僬勗拰(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么?教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚。
、诮涣魍卣
a.最的,你有──哪些很想和別人說說的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。
b.范例引路。
請學(xué)生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說,要把內(nèi)容說清楚。
引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說清楚了,是怎么說清楚的;哪些地方還沒說清楚,應(yīng)該怎樣說清楚?
注意:教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。
③學(xué)生自選內(nèi)容進行習(xí)作。
④選取部分習(xí)作朗讀交流,互相議議優(yōu)點和不足,提出修改意見。
、輰W(xué)生對自己的習(xí)作進行修改,然后謄抄。
第三課時
講評作文
、俳處煾攀錾洗瘟(xí)作的成績,重點是內(nèi)容豐富多樣,習(xí)作態(tài)度認真等。
②優(yōu)秀習(xí)作賞析,激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。
、劢ㄗh學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下,也可以再修改,謄抄一下,保存起來。
我的發(fā)現(xiàn)
、俪鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。
引導(dǎo)學(xué)生認真讀讀,再仔細觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
、谥该x詞語,糾正讀音。
、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么?
這些詞語都是abb式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
④指導(dǎo)朗讀,通過讀體會這樣重疊的表達效果。
、萃卣狗e累。
a.你還能舉出這樣的詞語來嗎?小組合作照樣子寫詞語,看哪一組寫得多。
b.投影展示,并朗讀。
c.請學(xué)生從大家舉出的abb式詞語,選擇自己喜歡的抄下來。
讀讀背背
①請學(xué)生捧起書,借助拼音,反復(fù)練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。
②指名試讀。
、劢處煾鶕(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和指導(dǎo)。
、茉鯓永斫膺@幾個句子的意思?
a.學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。
b.請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下,教師也可稍做指點。
、葑杂衫首x,熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
課外擴展
有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。
第四課時
讀讀記記
①自讀“讀讀記記”中的詞語,讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
、鄯诸愑洃涍@些詞語。
趣味語文(猜字謎)
、僮屑毧纯粗i面,你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字)
、谡f一說,你是怎么想出來的?
、壅埻瑢W(xué)們在搜集的字謎中,選一個讓大家猜猜。
④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
、萁涣,并評選星級字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評選三星級、四星級、五星級字謎。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、能發(fā)現(xiàn)abb式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達效果。積累abb式詞語和成語。
。、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。
3、猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
。础l(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人,提高口語交際能力。
5、通過自由表達,鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。
2、學(xué)生帶字典或詞典。
。场W(xué)生搜集字謎。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、談話引題
教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎,讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此,我們要學(xué)會夸獎別人。
二、討論明法
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎別人。
引導(dǎo)學(xué)生認識到,夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
三、分組交流
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué),每一個同學(xué)也都要被夸獎到。
四、全班交流
。、各小組推薦一名代表在全班說。
。、師生評議:
評議要點:要用具體的事情;要實事求是;要真誠熱情。
3、對于同學(xué)贊揚的話語,請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。
五、填寫“成長卡”
成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。
第二課時
習(xí)作
一、談話導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么?教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚。
二、交流拓展
。薄⒆畹,你有──哪些很想和別人說說的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。
2、范例引路:
請學(xué)生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說,要把內(nèi)容說清楚。
引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說清楚了,是怎么說清楚的;哪些地方還沒說清楚,應(yīng)該怎樣說清楚?
注意:教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。
。、學(xué)生自選內(nèi)容進行習(xí)作。
。础⑦x取部分習(xí)作朗讀交流,互相議議優(yōu)點和不足,提出修改意見。
。怠W(xué)生對自己的習(xí)作進行修改,然后謄抄。
第三課時
一、講評作文
1、教師概述上次習(xí)作的成績,重點是內(nèi)容豐富多樣,習(xí)作態(tài)度認真等。
。、優(yōu)秀習(xí)作賞析,激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。
。、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下,也可以再修改,謄抄一下,保存起來。
二、我的發(fā)現(xiàn)
。、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語:
引導(dǎo)學(xué)生認真讀讀,再仔細觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
。、指名讀詞語,糾正讀音。
。、互相交流:
你發(fā)現(xiàn)了什么?
這些詞語都是abb式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
4、指導(dǎo)朗讀,通過讀體會這樣重疊的表達效果。
。、拓展積累:
、 你還能舉出這樣的詞語來嗎?小組合作照樣子寫詞語,看哪一組寫得多。
、 投影展示,并朗讀。
、 請學(xué)生從大家舉出的abb式詞語,選擇自己喜歡的抄下來。
三、讀讀背背
。、請學(xué)生捧起書,借助拼音,反復(fù)練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。
。、指名試讀。
。场⒔處煾鶕(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和指導(dǎo)。
。、怎樣理解這幾個句子的意思?
⑴ 學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。
、 請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下,教師也可稍做指點。
。怠⒆杂衫首x,熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
四、課外擴展
有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。
第四課時
一、讀讀記記
1、自讀“讀讀記記”中的詞語,讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
。病⑼ハ鄼z查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
。、分類記憶這些詞語。
二、趣味語文(猜字謎)
1、仔細看看謎面,你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字)
2、說一說,你是怎么想出來的?
3、請同學(xué)們在搜集的字謎中,選一個讓大家猜猜。
4、試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
。、交流,并評選星級字謎:
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評選三星級、四星級、五星級字謎。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題,進行口語交際;在此基礎(chǔ)上,把自己的奇思妙想寫下來。
2、 觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字,認識其危害,積極改正。
3、 學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言,豐富自己的語言,提高認識能力。
4、 初步認識對聯(lián),在游戲中感受語文的樂趣。
課前準(zhǔn)備
1、 布置家庭(或社會)調(diào)查:《昨日的夢想今天的現(xiàn)實》(訪:長輩談一談小時候的夢想)
2、 搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。
第一課時
口語交際
談話導(dǎo)入
1、 同學(xué)們,知道一個世紀(jì)是多少年嗎?
2、 在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時間里,科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,人類的許多幻想已成為現(xiàn)實。課前,我們進行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調(diào)查到的情況嗎?
a. 學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報。]
。ǹ梢允羌彝ド畹膬(nèi)容;可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容;可以是有關(guān)自然的;可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的;可以是國內(nèi)的,也可以是國際的。)
b. 教師相機展示資料圖片。
指導(dǎo)學(xué)生交流
1、 我們了解了這么多美夢成真的事情,真讓人激動!你們有夢想嗎?誰來當(dāng)眾介紹你的奇思妙想?
a. 出示文字屏幕:
愿大家,展開想象的翅膀,暢想未來,暢談自己的奇思妙想:可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等,也可介紹個人的制作。
b. 指名讀以上學(xué)習(xí)提示。
2、 討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說,邊演示邊說,補充說明,提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
3、 相互交談,準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。
4、 介紹自己的奇思妙想。
(教師帶動學(xué)生及時并積極的針對情況從說和聽兩個方面積極評價與指導(dǎo)。)
5、 師生相機評價。
說的方面:內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。
聽的方面:神態(tài)(舉止、態(tài)度)、質(zhì)量(接收信息容量)、信息反饋(語言及思維機智)等。
總結(jié)感悟
1、 在口語交際中,你的內(nèi)心一定有許多感受,也會從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說說嗎?
2、 學(xué)生談個人收獲。
。o論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨特感受方面的都可以。)
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
談話導(dǎo)入
1、 上節(jié)課,大家交流了自己的奇思妙想,那紛紜的奇思,誘人的妙想,無不閃爍著智慧的火花;涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎?
2、 認真回憶,交談看法。
3、 在口語交際的基礎(chǔ)上,你愿意把自己的奇思妙想,或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎?
揭題討論
1、 師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。
2、 綜合歸納:寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么?這種奇思妙想如能實現(xiàn),會給人們帶來哪些好處?
3、 小組交流習(xí)作內(nèi)容。
動手習(xí)作
1、 學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。
2、 草稿完成之后,伙伴交流,相互幫助。
3、 根據(jù)同學(xué)意見修改。
第三課時
習(xí)作講評
教師評議
1、 整體評價。
a. 習(xí)作態(tài)度。
b. 習(xí)作內(nèi)容、角度等。
c. 不同層次學(xué)生的進步等。
2、 習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評價。
a. 宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評議。
b. 宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。
c. 宣講、展示優(yōu)秀語句。(主要針對后進學(xué)生,發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點,進行鼓勵。)
小組交流評價,互相提高。
1、 組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作,互評互議。
2、 認真修改自己的習(xí)作。
3、 互評互議,選出優(yōu)秀習(xí)作若干份,在展才華天地里展覽。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
1、 自讀語文園地八中的我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
2、 讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。
a. 學(xué)生交流個人的發(fā)現(xiàn)。
b. 教師相機點撥(字形的變化詞義的變化語言文字純潔性的重要)。
3、 開展?fàn)幾鑫淖中⌒l(wèi)士活動。
a. 動手修改成語廣告中的錯別字。
b. 出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。
c. 生生交流,動手修改。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計5
教材簡說:
這個語文園地有四項內(nèi)容,包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺”。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點,通過觀察圖畫,能說幾組反義詞;積累詞語,恰當(dāng)運用詞語。
2、讀通、讀懂簡短的課外文章,愿意把自己想說的話寫出來。
3、學(xué)習(xí)搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。
4、能主動參與展示活動,樂于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能,并善于和別人交流。
教學(xué)流程:
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)。
。ㄒ唬1、出示基本字:牙、令、皮、隹,引導(dǎo)學(xué)生認讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁,學(xué)生上臺板書。
3、出示書上的內(nèi)容,讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
4、展開想象,記住這些字。
(二)看看說說。
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,仔細觀察圖畫。
2、看誰說的多,小組交流,全班交流。
二、日積月累。
。ㄒ唬┳x讀記記。
1、自由讀詞語,指名讀,齊讀。
2、創(chuàng)設(shè)情景,理解意思。
如:太陽一出來——金光閃閃;黃山的風(fēng)景——秀麗神奇;小兔子跑進樹林——無影無蹤;廣闊的大海——無邊無際。
。ǘ┪視x。
1、讀讀“飄浮、飄揚”。
2、啟發(fā)學(xué)生想象“云、紅旗”,理解詞語意思。
3、默讀思考后填空,朗讀填好的句子。
。ㄈ┪視䦟。
1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說,找個好朋友說給他聽,好嗎?
2、展示例話,師生共同朗讀。
3、學(xué)生寫心里話。
4、交流學(xué)生作品,注重真情流露的作品。
。ㄋ模┪視x。
1、學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音。
2、比賽讀,當(dāng)小老師讀。
3、討論:為什么先生說韓愈是個聰明的孩子?
第二課時
一、口語交際。
(一)小組討論交流。
1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料,同學(xué)間互相閱讀。
2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
3、用簡單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
。ǘ┱匍_“動物、植物介紹會!
1、創(chuàng)設(shè)情境:大家看了這么多有關(guān)動植物的資料,掌握了這么多動植物方面的知識,可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團”,向別人介紹動植物,你們愿意嗎?
2、示范引導(dǎo):昨天,我請一頭大熊貓作了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,然后,咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)
我叫大熊貓,是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重,顯得笨手笨腳,實際上我卻出奇的靈活。告訴你們,我可以用后腳夠到腦袋,我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈,怎么樣,我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣,可以和我比一比,看誰先爬到樹的最頂端。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
二、展示臺。
1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀,也可以擺出來參觀,或是打印成冊發(fā)行。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。
3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過溫州科技館,可以讓去過的學(xué)生說說所見所聞。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)要求:
1.通過交流平臺,學(xué)習(xí)默讀的方法。
2.識字加油站認識并積累和“目”有關(guān)的字,積累識字方法。
3.通過詞句段的運用,體會詞語的運用方法;會給詞語分類積累生活經(jīng)驗。
4.積累有關(guān)友善的名句。
教學(xué)重難點:
1.通過交流平臺,學(xué)習(xí)默讀的方法。
2.通過詞句段的運用,體會詞語的運用方法;會給詞語分類并積累生活經(jīng)驗。
課前準(zhǔn)備:
PPT課件。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、交流平臺。
1.全班交流默讀的方法。
2.你還有什么好的方法介紹給大家?
3.你打算今后怎么做?
二、識字加油站。
1.回顧以前的識字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2.(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)?
3.說讀詞語,說發(fā)現(xiàn)。
4.從字形字音上,你有什么要提醒大家的?互相交流一下。
三、詞句段運用。
(一)(出示第一組句子)
1.讀句子,說說句中的加點字能互換嗎?
a.小組交流。
b.全班匯報。
2.用加點詞各寫一句話。
(二)(出示第二組詞語)
1.讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn)?
c.小組交流發(fā)現(xiàn)。
d.全班匯報。
詞語都是生活用品和食品。
2.媽媽要去超市買這些東西,怎樣在購物時既方便又不會遺漏?
a.小組合作交流分類。
b.匯報分類結(jié)果。
3.說說在生活中可以如何運用。
四、日積月累。
1.課件出示句子。
2.讀句子,交流對句子的理解。
a.小組交流。
b.匯報。
3.嘗試背誦。
五、總結(jié)
同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思:
此次在教學(xué)識字加油站時,我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法,把新舊知識結(jié)合起來學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實際上也應(yīng)證了我的想法是對的,其次在上完本課后,我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲,加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容
完成“語文天地”2、4、5、6題
教學(xué)過程
一.第2題
自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)。
同位說一說這些音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)在哪?
抄寫音節(jié)
二.第4題
聽故事《我,我,我,我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規(guī)則。
先小組內(nèi)說一說,注意說明理由
全班交流。
每小組由一名組員代表小組發(fā)言。
三.第5題
觀察圖畫寫一寫。
自由填寫。
小組內(nèi)討論。
將自己的答案編成一句話。
這一問題對學(xué)生的回答不能要求過高,只要學(xué)生的回答沒有病句,并且符合圖意即可。
四.第6題
分段朗讀
思考:丁丁寫字不好是因為什么?
后來他是怎樣把字寫好的?
五.自評
六.總結(jié)
課后札記:
學(xué)生對于這組練習(xí),出錯較少,只是在說話練習(xí)上,部分學(xué)生表達能力較弱,說不清楚,但有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達水平,要多進行此方面的訓(xùn)練。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、了解“合一合”的識字方法,會用這種方法自學(xué)生字。
。、能夠區(qū)分形近字和同音字;能把短文讀正確,了解意思。
3、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。
。、在口語交際活動中,能清楚講解自己的設(shè)計,評議出誰的設(shè)計好。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
。、自讀韻文,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
如:“千”與“口”合在一起就是“舌”;
“土”與“里”合在一起就是“埋”;
。场⑸R記生字:甘、埋、闖、掰、跌。
。础煓z查識字情況。
。怠⒐膭顚W(xué)生用這種方法識記漢字。
如:(明)日月齊照,大放光明。
(淚)眼睛流水,淚水汪汪。
〖日積月累〗
。、找找每組字的異同點。(音、形、意)
2、選字填空,填完后讀一讀。
。场⑼卣咕毩(xí)。
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐 座
笑( ) ( )方 ( )好 ( )位 ( )體
學(xué)( ) 花( ) 請( ) 團( )
〖我會讀〗
1、自讀短文,不懂的可以請教同學(xué)或老師。
。、把短文讀給同學(xué)聽,說說自己的感受。
第二課時
〖口語交際:未來的橋〗
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入話題
小熊過生日,請小猴去他家做客?墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面,河面上沒有船,也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家?guī)椭『镌O(shè)計一座橋。
現(xiàn)在,把你們設(shè)計的大橋圖拿出來,向小猴子推薦自己設(shè)計的橋。
想想,怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計,才能讓他采用自己的設(shè)計方案。
二、分小組交流
介紹自己設(shè)計的橋。
小猴子選出自己滿意的橋,并說出選中的理由。
三、拓展創(chuàng)新
。、引導(dǎo)設(shè)計具有特殊用途的橋。
。病⒐膭顚W(xué)生講出其設(shè)計理由和使用特點。
3、評選出最好的橋。
第三課時
〖展示臺〗
1、認真看圖,了解第三幅圖缺的是什么。(缺了把球撈上來的方法)
2、自己想出最好的打撈方法。
啟發(fā):可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設(shè)想撈球的方法。
。、向大家介紹自己的方法。
。、比一比誰的方法最好。
5、試著把第三幅圖畫出來。
6、把故事完整地講一講。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句試表達。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)別同音形近字,積累比喻句、名言警句。
重點難點:
1、發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句式表達。
2、正確區(qū)分同音形近字,積累比喻句、名言警句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、實物投影儀,生字卡。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
語文就像一個大樂園,經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),今天我們一同走進“語文園地八”,在那里,一定會使你有很多收獲。
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1、同學(xué)一個意思,我們可以用很多方式去表達。不信,請讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子!
2、學(xué)生輕聲讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、讀了這三個句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流。
4、匯報交流。
5、賽讀這三個句子,看誰把不同的語氣表達得最好。
6、師生共同再找?guī)讉句子讓大家來變一變。
三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、學(xué)習(xí)“選選認認”。
(1)自讀字詞,看看誰能明白這項練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。
。2)根據(jù)自己的理解,選字連線。
(3)說說你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?
。4)哪些字容易讀錯?注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
。5)老師出字卡,學(xué)生組詞?凑l組得快,組得對。
2、習(xí)“我會讀”。
、(1)自讀句子,發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(把一種事物比作另一種事物)。
(2)同桌互讀句子,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
。3)知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動,往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如,天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(繁星比成寶石)
。4)你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎?請說給大家聽。
。5)你也仿照書中句子說一個句子。
3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
。1)讀名言,想含義。
。2)交流讀自己最喜歡的一句名言。
。3)比賽背誦名言。
。4)你還知道哪些名言警句,跟同學(xué)們交流交流。
四、小結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計:找一找,你還收集到哪些名言警句,挑一句你最喜歡的,抄下來。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1.認識新字,鞏固識字寫字。
2.積累詞語,向父母表達新年的祝福。
3.書寫規(guī)范漢字,認識兩種新筆順規(guī)則。
4.能有節(jié)奏地朗誦古詩,了解古詩所表達的大意,激發(fā)對古詩的興趣。
教學(xué)重點:
1.鞏固識字、寫字,積累詞語,學(xué)會寫祝福的話語。
2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內(nèi)。
3.能正確朗讀古詩,了解古詩大意。
第一課時
識字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們,你們愛我嗎?我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片:學(xué)校、老師。
2.誰會大聲地讀給全班同學(xué)聽。指名讀,開火車讀,抽讀。
3.同學(xué)們,你們愛媽媽嗎?媽媽是干什么的?指名說,師貼卡片:醫(yī)生。
4.生認讀新詞:醫(yī)生,學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片:醫(yī)生。
5.媽媽在哪個地方當(dāng)醫(yī)生?
6.師板書:醫(yī)院,生找到相應(yīng)生字卡:醫(yī)院。
。ň氉x以上生字,形式多樣,人人過關(guān)為主)
7.同法學(xué)習(xí)生字詞:工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫,并指名說說書寫規(guī)則。
2.生練寫生字,先描后練,并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會了這么多新詞,學(xué)會寫2個生字,我們高興嗎?
字詞句運用
一、談話導(dǎo)入。
1.師出示課件:生字寶寶開花了,你們想看嗎?
2.總結(jié):生字寶寶真有趣,一個字可以組兩個詞。
3.誰會讀:皮(果皮)(樹皮)。
4.指名讀,開火車讀。
二、讀詞,學(xué)會組兩個詞。
1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。
2.比賽組詞,看哪組又快又好,優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字,考察學(xué)生組詞能力,組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件,欣賞賀卡。
。1)導(dǎo)入:新年快到了,我們都會做賀卡送祝福,你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的?
(2)出示課件,請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師:你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?
2.計劃制作賀卡。
新年快到了,你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢?你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡?你想對贈送的人說句什么祝福的話?(學(xué)生暢所欲言,老師對學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo))
3.學(xué)生自制賀卡,教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
(1)介紹材料,并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中,保持衛(wèi)生。
。2)學(xué)生自由選擇材料和工具,進行制作裝飾。
。3)在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上,交流賀卡的制作。
第二課時
書寫提示
一、認識漢字“小、水、月、問”。
1.師出示第八單元會寫字卡片,抽讀漢字,重點抽查“小、水、月、問。”
2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。
3.說說上面四個漢字共有幾畫。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。
1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順,先中間后兩邊。
2.按此規(guī)則,學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。
3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強調(diào)筆順規(guī)則:先外后內(nèi)。
日積月累
一、導(dǎo)入。
今天老師帶來一首好聽的古詩,你們想聽嗎?
二、學(xué)習(xí)。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請學(xué)生認真觀察圖,互相說說圖中畫的是哪句詩的景物?
4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,把詩讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評議,糾正個別讀錯的字音。
8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目的】
。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。
2、通過看圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
。场⒗首x詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>
。础⒁龑(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望,鼓勵學(xué)生寫真心話。
。怠W(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。
【教學(xué)課時】
二課時
【教學(xué)過程】
第一課時
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
。薄⒎攀肿寣W(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
。病⑾茸寣W(xué)生反復(fù)讀生字,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。
。、讀小泡中的話,小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
。础⒔涣靼l(fā)現(xiàn):許多字都有相同的部件這一漢字特點。
5、讓學(xué)生展開想象認記這些字。如:第一組的四個字可以這樣記,“呀!”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢!”
一、看看說說
學(xué)生自己觀察,指名說反義詞。如:黑──白、大──小、長──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。
〖日積月累〗
一、讀讀記記
。、自己讀詞語,開火車讀詞語(讀準(zhǔn)字音)
。、各自選擇詞語造句,全班交流。
二、我會選
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個句子。
2、自己選詞填空,全班交流并說說自己的理由。
。、交流檢查
三、我會寫
。薄⒓とふ勗挘
、 你有什么高興的事,想告訴大家嗎?
、 你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎?
、 你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎?這個游戲是怎樣玩的?
、 你最喜歡去的是什么地方,你看見了什么?
⑸ 你最喜歡的小動物是什么?長得什么樣?……
。、指名說話,老師相機指導(dǎo)。
。、同座同學(xué)互相說自己想說的話。
。、把自己所說的話寫下來。
。、學(xué)生寫話,教師巡視,幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。
四、我會讀
。、學(xué)生小聲讀故事。
。、同座互讀,看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。
。、全班交流。
4、你認為韓愈聰明在什么地方。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
。、我的發(fā)現(xiàn):通過形象的字形分析,啟發(fā)學(xué)生運用拆分、整合的識字方法認字。
2、日積月累:學(xué)生能夠區(qū)分字形、字義;能把短文讀正確,讀流利。
。、展示臺:培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細地觀察周圍;能根據(jù)情境合理想象;能準(zhǔn)確流暢地表達自己的意思。
4、口語交際(未來的橋)學(xué)生通過自己的設(shè)計,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動手能力;提高口語交際的能力;說話大方、自然,運用禮貌語言。
【課前準(zhǔn)備】 結(jié)合32課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí),學(xué)生自己設(shè)計“未來的橋”。
【教學(xué)時間】 三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、把韻文和帶音節(jié)的生字讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。
。病㈤_展多種形式的朗讀,生評議。
。场⒆x學(xué)習(xí)伙伴的話。
。、學(xué)習(xí)小組討論發(fā)現(xiàn)什么識字方法?
根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出“拆分、整合”的識字方法。
。、出示韻文中要求認識的幾個生字。(生字卡片)
。丁б艄(jié)、去音節(jié)、改變語境讀生字。
。、學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。
。、 學(xué)生用拆分、整合的方法認其他字,看誰認得多。
。埂W(xué)生仿照韻文自編韻文。
如:(明)日月齊照,大放光明。(淚)眼睛流水,淚水汪汪。
二、教學(xué)“日積月累”
。、找找每組字的異同點。(音、形、意)
。病W(xué)生選字填空,填完后讀一讀詞,集體交流。
。、拓展練習(xí)。
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐
笑( ) ( )方 ( )好 ( )體
學(xué)( ) 花( ) 請( ) 團( )
。础ⅰ拔視x”。
讓學(xué)生自己讀一讀,不會讀的字可以請教同學(xué)或者老師。
。、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),把短文讀給小組的同學(xué)聽,學(xué)生互相幫助,看誰最先把短文讀正確、讀流利。
。丁⑿〗M推薦讀得好的同學(xué)比賽讀短文,再評一評。
。贰R讀短文,然后說說讀懂了什么?
。、學(xué)了這則短文,給了我們很多啟示,你以后想發(fā)明什么呢?小組討論后在全班交流。
。埂⒆鳂I(yè):學(xué)生自己發(fā)明一樣小制作。(或把自己設(shè)計的方案畫出來。)
第二課時 教學(xué)口語交際(未來的橋)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》的時候,我們大家聽說小熊過生日,請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面,河面上沒有船,也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家?guī)椭『镌O(shè)計一座橋。現(xiàn)在,把你們設(shè)計的大橋圖樣拿出來,準(zhǔn)備向小猴子推薦自己設(shè)計的橋。
二、商議介紹詞,準(zhǔn)備交流
以學(xué)習(xí)小組為單位,討論一下,怎樣向小猴子介紹自己的橋梁,才能讓他采用自己的設(shè)計方案。
三、小組間交流
。薄⒚總小組選代表向小猴子(另一組同學(xué)扮演)介紹自己小組設(shè)計的橋。(代表說清橋的樣子、形狀、顏色等)
。、其他組對他們進行質(zhì)疑。(從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑)。
四、評選、展示最優(yōu)橋梁
把每組設(shè)計的橋貼在黑板上,請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計,并說說好在什么地方。
五、拓展情景、延伸交流
學(xué)生表演:小猴子過橋后,到了小熊家向小熊介紹他過的什么橋,感覺怎么樣。
可以設(shè)計多種多樣“未來的橋”,而不必僅限于河面上的`橋。比如學(xué)生設(shè)計空中立交橋,太空橋,或是其他類型的橋,都應(yīng)加以鼓勵。
第三課時 教學(xué)“展示臺”
。薄W(xué)生自己認真看圖,找找每幅圖的異同點。
。、能說清楚每幅圖的意思嗎?
。场⒏鶕(jù)幾幅圖的意思,學(xué)習(xí)小組合作想象小猴子們是怎樣把掉進河里的皮球撈上來的?梢詮漠嬅嫔系氖挛铮ù髽、石子、木棍)或其他事物找到撈球的方法,只要想象合理都應(yīng)給予充分肯定。
。础⒓w交流,說說猴子們撈球的方法。評一評誰的方法最好。
。、根據(jù)學(xué)生的想象把四幅圖的意思完整的講出來。
。、學(xué)生把自己想象的猴子們撈球的方法畫在第三幅圖里,學(xué)生互評。
。、小結(jié)。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué),提高學(xué)生的口語表達能力。
2、創(chuàng)造條件,使學(xué)生收集的資料得到展示,幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。
重點難點:提高學(xué)生口語表達能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識的資料。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)“口語交際”。
1、語言情境。
老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2、圖片情境。
多媒體展示身邊科學(xué)的圖片,給學(xué)生以啟發(fā)。
3、進行交際。
。1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
(2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
。3)“科學(xué)博士”答“記者”問。
(4)小組根據(jù)所聽到的材料,合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。
4、推薦新書,交換舊書。
。1)向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識的書,要對書的內(nèi)容和特點作簡要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。
。2)拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡單介紹。
二、寫一寫
這次“寫一寫”提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲;二是寫暑假里的打算。教學(xué)時,可先讓學(xué)生根據(jù)提示,想想自己寫哪方面的內(nèi)容,先和同學(xué)交流一下自己的想法,再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。
三、登上“展示臺”。
開展“我們愛科學(xué)”的主題班會,讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識。
1、科普讀物展示會。
。1)學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識。
。2)學(xué)生交換科普讀物,拓寬知識面。
2、“身邊的科學(xué)”手抄報展。
。1)小組交流各自手抄報上最有興趣的科學(xué)知識。
。2)學(xué)生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報。學(xué)生走下座位,互相欣賞。
四、查詢“寬帶網(wǎng)”。
1、自由閱讀短文。
2、小組交流自己讀后的感受。
3、師生共同交流。
(1)我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家。
。2)你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就,應(yīng)該從什么渠道去了解。
五、總結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計:
向爸爸、媽媽匯報你這學(xué)年的收獲,再說說新學(xué)年的打算。
板書設(shè)計:
語文園地八
我的發(fā)現(xiàn)
我發(fā)現(xiàn)同一個意思可以……
日積月累
區(qū)分形近字
比喻句
名言警句
口語交際
學(xué)科學(xué)愛科學(xué)
用科學(xué)
展示臺
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo):
1、認字識詞,了解金木水火土作為偏旁部首的用法。
2、積累表示時間的詞語。
3、充分發(fā)揮想象,創(chuàng)設(shè)情境寫句子。
4、探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。
5、朗讀背誦古詩,培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)重難點:
重點:發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。
難點:發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境,寫句子;積累古詩,理解古詩的內(nèi)容。
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、偏旁部首與字意
(一)識字加油站
1、出示生字卡,教師領(lǐng)讀生字,學(xué)生跟讀。
2、開小火車讀生字,檢查生字認讀情況。
3、把生字帶入詞語中,學(xué)生自由讀詞語,一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語,校音指導(dǎo)。
4、教師:這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請你仔細觀察字形特點,說說你的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo):“金”字旁的字都跟金屬有關(guān);木字旁的字都與植物木頭有關(guān);三點水的字都與水有關(guān);火字旁的字都與光亮有關(guān);提土旁的字都與土地有關(guān)。
(二)我的發(fā)現(xiàn)
1、出示第一組字“神、祖 、禮、!,學(xué)生字形觀察這組字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo):這一組字都是“礻”字旁,都與般與神(包括對神的崇拜活動和心理)有關(guān)。
2、出示其他三組字。小組討論,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、指名小組代表,說出自己小組的討論結(jié)果。
指導(dǎo):“冰、冷、凍、涼”這四個字都是兩點水,都表示氣溫低。
“補、襪、衫、被”這四個字都是衣字旁,都與布料有關(guān)。
“海、流、灑、滴”三點水的字,都與水有關(guān)。
4、方法小結(jié)。
我們遇到不認識的字時,可以通過分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來猜測字意,從而理解這個詞或者句子的意思,要學(xué)會歸納總結(jié),找到漢字的共性和特點,以便擴大我們的識字量。
二、字詞句運用
1、出示關(guān)于時間的詞語,學(xué)生自由讀詞語。
2、理解詞意。教師出示相關(guān)語境,讓學(xué)生來選詞填空。
3、教師講解幾個較難理解的詞語。示例:徐徐,表示很慢,不慌不忙。
4、相近詞辨析。區(qū)別兩個意思相近的詞語,在使用中,要變化多樣,不要重復(fù)使用幾個一樣的詞語。
5、寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話,并寫在自己的練習(xí)本上。
6、教師巡視指導(dǎo),對于使用不當(dāng)?shù)脑~語要加以講解。
7、出示列句:最后一個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進大海里。
指導(dǎo):害怕極了才會慌慌張張的。
創(chuàng)設(shè)情境:李明杰遲到了會怎么樣?(著急)李明杰來學(xué)校太早了會如何?(悠閑)
8、根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景,把句子補充完整。
李明杰___________________,___________________跑進了教室。
學(xué)生在;練習(xí)本上寫,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、《舟夜書所見》
(一)創(chuàng)設(shè)情境,解讀詩題
1、師:同學(xué)們,你們知道嗎?清代詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個寧靜的夜晚,游玩了一天的他獨自坐在船上休息,沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā),提筆寫下:舟夜書所見(板書課題)
2、師:聽了老師的介紹,同學(xué)們也預(yù)習(xí)了,你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?
師:是什么時候的景色呢?
師:對,夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來,一起讀讀詩題!
3、齊讀課題
(二)品味詩歌
1、到底作者看到了怎樣的景色?(抓“理解重點詞句”與“理解”的途徑,主要有:聯(lián)系上下文,查字典,結(jié)合生活實際等等)
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流 。
(出示課件:前兩行及配圖)指名讀,多指名,說說重點詞語,談?wù)勛约后w會。
。ǔ鍪菊n件,后兩行及配圖)方法同上。指名讀,評價,小組讀。
4、全班齊讀古詩,嘗試背誦。
5、全班齊背古詩。
二、我愛閱讀
(一)導(dǎo)入:
今天要學(xué)的課文《李時珍》講的是我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認真讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,再想想每個自然段的意思。
1、李時珍從小立下什么志愿?他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么?
2、開始父親同意李時珍學(xué)醫(yī)嗎?為什么?后來怎么才同意的?
3、讀讀第二、三自然段,體會體會,小學(xué)四年級語文教案《《李時珍》教學(xué)設(shè)計之五》
4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書?舊的藥物書有哪些缺點?舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的后果?
5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書,怎樣的藥物書才是完善的藥物書?
6、為了編寫一部完善的藥物書,李時珍從哪些方面做了準(zhǔn)備?
7、李時珍是怎樣到各地采藥的?把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采藥情況的?(到了很多地方;鉆進大山找藥材;拜訪了許多人;親口品嘗藥材。)李時珍為什么要這樣采藥?
8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書?
9、李時珍是什么時候、什么地方的人,他是個什么樣的人?讀讀第一自然段。
10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書?
11、和舊的藥物書對此,我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書?你為什么這樣說?
(二)聯(lián)系全文想一想,李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些?
指導(dǎo):處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研
板書設(shè)計:
語文園地八
《舟夜書所見》
《李時珍》 行醫(yī) 尋藥 寫書
教學(xué)反思:
這次的語文樂園課上,我著重于對漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,能試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。通過舉例子,教師做示范,讓學(xué)生可以模仿,進而提高了學(xué)生參與討論探究的積極性。說話和寫話訓(xùn)練也有一定的要求。我在比較近義詞的時候,采用語境分析的方法,指導(dǎo)學(xué)生在語境中區(qū)分近義詞的區(qū)別,學(xué)到使用不同的表達方式,使自己的寫話富有變化。學(xué)習(xí)古詩的過程中,充分的朗讀,從讀中感受古詩的韻味,能很好地鍛煉學(xué)生的語感。對于閱讀文章,則重點培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生感受閱讀的樂趣鄂,被故事所吸引,并能延伸到課后,也能保持這個良好的習(xí)慣。本節(jié)課需要改進的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學(xué)生去做,適當(dāng)?shù)耐卣,學(xué)生自主探究的課堂效果會更好。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.把自己讀過的一本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思寫清楚,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。
5.熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。
課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生讀一本好書。
2.實物投影儀。
第一課時 口語交際
名言導(dǎo)入
對于書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。
(多媒體打出,師生齊讀)
列寧說:“書籍是巨大的力量!
高爾基說:“愛護書籍吧,它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界!
伏爾泰說:“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢!
莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品!
歌德說:“讀一本好書,就像和許多高尚的人談話。”
別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶!
今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。
自由交談:自己讀過哪些好書(說說書名,可不提及內(nèi)容)
介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
a.請1名同學(xué)介紹一本好書。
b.征求大家的意見,想了解哪個同學(xué)讀的哪本書,請那位同學(xué)介紹。
師生評價,概括出介紹、推薦一本好書的方法:一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書,也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣,應(yīng)他們要求,介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚,選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3.各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。
4.教師也參與介紹一本好書,在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。
5.根據(jù)學(xué)生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺”里,鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言,能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流,你對誰說的話有同感? (學(xué)生交流,體會好書的作用)
小結(jié):名人們說的書,應(yīng)該都是指好書。今天,我們談到的書,應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?
生活拓展
1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書,要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
2.在適當(dāng)?shù)臅r機,多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報紙)”的活動,使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時 習(xí)作
導(dǎo)入激趣,拓展思路
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說,要是讓我自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學(xué)們自由習(xí)作,寫自己最想寫的內(nèi)容。
2.讀習(xí)作提示,想想自己最想寫什么。
3.教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫實事,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。
自主習(xí)作
師生評議作文
1.交流自己寫了什么內(nèi)容。
2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。
在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發(fā)聽者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況,可體現(xiàn)以下特點:內(nèi)容各異,體裁各異,語言流暢,內(nèi)容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習(xí)作。
拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導(dǎo)讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學(xué)生寫的,相信一定會給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
附:
我喜歡(節(jié)選)
張曉風(fēng)
我喜歡冬天的陽光,在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠,我喜歡那沒有喧嘩 的光和熱。
我喜歡在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑,草莓像個精致的紅燈籠,一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒,極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。
我喜歡夏日的永晝,我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌,美好的稻香翻騰著。慢慢地,絢麗的云霞被浣凈了,柔和的晚星一一就位。
我喜歡看滿山蘆葦,在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上,在水邊上,白得那樣凄涼,美而孤獨。我也喜歡夢,喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛,能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬,發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚。我夢見荷花海,完全沒有邊際,遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的,只是翠嵐映著初升的紅日,遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實生活里,我同樣喜歡山。
我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起,她像一張多絨的毯子,總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花,不管是哪一種,我喜歡清瘦的秋菊,濃郁的玫瑰,孤潔的百合,以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候,賦給它們同樣的尊榮。
我喜歡另一種花兒,是綻開在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里,對門那位清癯的太太笑著說:“早!”我就忽然覺得世界是這樣的親切,我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。
我喜歡活著,而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡!
桌椅在哭泣
我是教室里的一張桌子, 能為同學(xué)們服務(wù), 我感到非常榮幸。 我愛一個人靜靜地聆聽, 你們那朗朗讀書聲, 使我在睡夢中, 慢慢蘇醒。 但是…… 你們對我毫不愛惜, 那鋒利的小刀,直體內(nèi); 那黑色的墨水, 弄臟了我干凈的外衣。 本是光滑的身軀, 卻被弄得凹凸不平, 本是潔白的外衣, 卻被弄得骯臟不已。 桌椅在呼喚, 桌椅在哭泣。 還我們一個潔凈的身體, 讓我們擁有從前的美麗!
一只小鳥的祈求
我是一只可憐的小鳥。
以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里,那里風(fēng)景秀麗,空氣清新;那里河水清澈、碧波粼粼;那里野草肥美,鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個無憂無慮的家園里,各種動物和睦相處,常常在陽光明媚、春風(fēng)和煦時,聚集在一起舉行盛大的Party,我們自由,我們歡快!
我們的家園無比美麗:春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風(fēng);夏伯伯迎著藍天白云為我們帶來一池池碧水清泉;秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實;冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。
我們?yōu)橛幸粋舒適溫暖的家園而感到自豪,感到欣慰!
時光如流水一般,一去不復(fù)返,隨著人類領(lǐng)地的不斷擴大,我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。
當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時。眼前的景象令我十分詫異:
春日光臨,小草妹妹從土里鉆出來,不再是那么青翠欲滴;野花姐姐張開笑臉,笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁;大河哥哥脫下厚厚的冰衣,身子卻變得越來越瘦;大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳?yán)重,剛抽出的幾顆新芽,是那么缺乏生意。
漫長的夏季實在難熬,烈日暴曬在裸露的林間,動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力,聽起來讓人覺得意亂心煩。
秋天來到,樹上的果實稀稀落落,沒有過去的紅,也沒有過去的大,是那樣的淡然失色。
寒冬剛到,森林里的動物們都快快進入了冬眠。
不遠處工廠里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲,不絕于耳。啊,我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光,小草也面色枯黃;野花耷拉著腦袋;河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起,一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞,藍天不再藍了,河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動物們的歡笑;再也沒有暖烘烘的陽光;再也沒有淙淙的清泉;再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……
親愛的朋友──人類,快救救我們吧!我們渴望一片碧水藍天,我們祈求一個安寧的家園。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語盤點中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.互相糾錯。
讀對話,了解內(nèi)容
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.同桌分角色讀,進一步讀好對話。
談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)
1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?
3.抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?
學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容(在前幾個單元中任選兩篇概括)
讀課本中的歇后語
1.讀六個歇后語,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.熟讀歇后語。
3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道,可請學(xué)生講一講。
附:
關(guān)羽失荊州
關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當(dāng)時孫權(quán)欲奪荊州,叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素,無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計:“云長倚恃英雄,自料無敵,所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會,托疾辭職,以陸口之任讓與他人,使他人卑辭贊美關(guān)公,以驕其心,彼必盡撤荊州之兵,以向樊城。若荊州無備,用一旅之師,別出奇計以襲之,則荊州在掌握之中矣!标P(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危,換了陸遜,不把陸遜放在眼里,果然撤荊州大半兵赴樊城,致使荊州失守。
王羲之寫字入木三分的由來
唐代張懷瓘的《書斷》中記載:晉帝時祭北郊,更祝版,工人削之,筆入木三分。所謂“祝版”,是古時的祭祝文字,都寫在木版上,所以叫做“祝版”。后來改用紙寫,但按習(xí)慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”,是寫在木版上的。由于他筆力強健,落筆有勁,因此字跡滲透入木,竟達三分之深,這就叫“入木三分”。
周瑜打黃蓋
周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計,欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操,行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降,曹操中計,火攻成功。
4.背歇后語。
說說在讀書過程中,關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子,讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動
1.“水滴石穿──非一日之功”,沒有堅持不懈的努力,張小亞是不會取得這么好的成績的。
2.他對人了解得很深刻,講起某人的特點來,那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話:關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。
第五課時 趣味語文
趣味語文
1.自讀兩個小故事,讀熟練。
2.你覺得趣在哪?說一說。
3.讀對子,反復(fù)吟誦,感悟趣。 水車車水,水隨車,車停水止 風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動風(fēng)生
花甲重逢,增加三七歲月 古稀雙慶,更多一度春秋
4.拓展作業(yè):
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué),可以搜集趣聯(lián)妙對故事,在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。
閱讀延伸
課外作業(yè):讀選讀課文。
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